网络教育资源
第八章 网络教育资源利用
② 管理临时文件 每次打开一个新的页面时，页面自动保存在“Windows” 文件夹下的“Temporary Internet Files”文件夹中。当新的 页面被下载时，会把旧的页面信息从“Temporary Internet Files”文件夹中冲掉。“Temporary Internet Files”文件夹 起着一个临时缓冲区的作用。 在“Internet选项”窗口中，点击“删除文件”文件按 钮，所有“Temporary Internet Files”文件夹中的文件都被 删除。
1．协议名 协议名是在Internet上所访问的信息资源的协 议名称，目前最常用的主要有http超文本文件传输协 议、ftp文件传输协议和telnet远程登录协议等。 2．主机域名 主机域名是指定的一台Internet上的主机名， 该主机名是已经在某一级域名主机上登记注册的名字， 一般有两种形式： ① 英文的全称或缩写，如； ② IP地址编码形式，如：210.45.192.25。
1. IE 概貌
点击任务条上的“开始”按钮，选择“程序” 菜单，再选择 “Internet Explorer ”程序，就可 以启动IE浏览器，浏览器窗口如图8-1所示。
图8-1 IE浏览器的工作环境
2. Web 页面的浏览方法
在IE浏览器的地址栏中输入网站的地址，如： ，按Enter键，相应的Web 页面会出现在主窗口中。 在Web页面上移动鼠标，会发现鼠标在某些位 置会变成手形，这表明相应位置有一个链接，点击 链接，可以调出新的Web页。
《中国学术期刊网使用介绍》
8.2.4 利用下载工具下载网络教育资源
在网络上找到教育资源后下一步该做什么？当 然是下载！下载的方法有很多，最简单的就是用鼠 下载！ 下载 标右键点击资源的超级链接，在弹出的快捷菜单中 选择“目标另存为” 。 但这种方法不够稳定，尤其是当网络拥塞的时 候往往会下载失败，而且这种方法也不支持断点续 传，在下载一个大文件的时候如果中途网络中断， 又得从头下载，非常不方便。
网络教育中如何找到合适的学习资源
网络教育早已成为当今社会的一种重要的学习方式。
与传统的课堂教育相比，网络教育有着更多的灵活性和便利性。
然而，网络上也存在着大量的学习资源，究竟如何找到合适的学习资源呢？本文将从多个角度来探讨这个问题。
首先，我们可以通过搜索引擎来寻找学习资源。
搜索引擎是互联网上最常用的工具之一，通过输入关键词，我们可以迅速找到与该主题相关的学习资源。
然而，由于互联网上信息的大量涌现，搜索结果通常是庞杂的，因此我们需要更加细致的筛选。
可以从网站的可信度、作者的专业性以及资源的更新性等方面进行考虑。
可以先查看网站是否有正规的备案号或者合法的著作权等，这些都可以一定程度上保证学习资源的可靠性。
同时，一些知名的教育机构、学术期刊等也可以提供高质量的学习资源。
其次，我们可以借助社交媒体来获取学习资源。
例如，在微博、微信等平台上关注一些有影响力的教育专家、学者或者教育机构，他们会经常分享一些学习资源的链接和推荐。
通过社交媒体还可以参与一些学习群组或者学习社区，与其他学习者交流经验、资源和问题，共同进步。
此外，一些在线学习平台也提供了社区功能，可以与其他学员交流、分享学习材料或者互相解答疑惑，这也是一个获取学习资源的途径。
另外，选择适合自己的学习平台也是寻找学习资源的关键。
目前，互联网上存在着各种各样的在线学习平台，有些以提供课程为主，有些则注重提供学习资源。
在选择学习平台时，可以考虑以下几个方面：平台的知名度和信誉、提供的学习资源的种类和质量、学习平台是否提供认证或得到一些权威机构的认可等。
此外，一些平台为了吸引用户，也会提供一些免费的学习资源或者试听课程，我们可以先尝试一下，看看是否适合自己的需求和学习风格。
除了以上几种方法，还可以借助一些学习导航网站或者学习资源平台来寻找学习资源。
这些网站通常会对互联网上的学习资源进行整理和分类，方便用户快速找到自己需要的学习资源。
可以根据自己的学习需求和兴趣，在导航网站上浏览相关的分类，找到相应的学习资源链接。
网络教育中如何进行学习资源的收集和整理
网络教育已经成为当今学习的重要方式之一。
通过互联网，我们可以随时随地获取各种学习资源，并结合自身需求进行整理。
本文将探讨如何在网络教育中进行学习资源的收集和整理。
首先，学习资源的收集是网络教育的基础。
在互联网上，有海量的学习资源可供选择。
我们可以利用搜索引擎，输入相关关键词进行搜索。
同时，也可以关注一些学习平台、教育机构和公众号等专业的学习资源提供者，订阅他们的内容，以便第一时间获取最新的学习资源。
在收集学习资源的过程中，我们还需要进行筛选。
由于互联网上的信息量太大，我们不可能把所有的学习资源都看完。
因此，我们需要学会辨别信息的可信度和有效性。
首先，我们可以看作者的背景和资质，这有助于判断其学术水平和研究能力。
其次，我们可以查看资源的来源和引用情况，如果有引用其他权威机构或研究成果，那通常可以认为该资源是可信的。
此外，我们还可以关注其他学习者的评价和推荐，通过他们的反馈了解资源的优劣。
一旦收集到了足够的学习资源，下一步就是进行整理。
学习资源的整理是为了方便自己后续的学习和复习。
首先，我们可以按照学习内容和学科进行分类。
例如，英语学习可以分为听力、口语、阅读、写作等方面，我们将相关的学习资源分别整理到对应的文件夹中，这样一来，当我们需要学习某个方面时，可以快速找到相关资源。
其次，我们可以将学习资源进行标注和总结。
对于阅读材料，我们可以用笔记软件进行摘录和批注，对于视频和音频资源，我们可以整理出重要的知识点和关键词。
这样一来，我们在复习时就可以更加高效地回顾。
此外，我们还可以与其他学习者进行分享与交流。
互联网为我们提供了良好的学习社群和交流平台，我们可以加入相关的学习群组、论坛或社交媒体等，与其他学习者分享自己整理的学习资源，也可以向其他人请教和借鉴。
通过分享和交流，我们可以获得更多的学习资源和观点，同时也能够提高自己的学习效果。
总而言之，在网络教育中进行学习资源的收集和整理是非常重要的。
我们需要善于利用互联网，搜索和订阅专业的学习资源提供者，同时也需要学会辨别信息的可信度和有效性。
教育信息化的网络教育资源
教育信息化的网络教育资源近年来，随着信息技术的迅猛发展，教育领域也面临着深刻的变革。
传统的教育模式逐渐被现代化的教育信息化所取代。
网络教育资源作为教育信息化的重要组成部分，在教学和学习过程中发挥着重要的作用。
本文将探讨教育信息化的网络教育资源对教育发展的影响，并分析其优势和局限性。
教育信息化的网络教育资源，简单来说，就是通过互联网技术进行教育资源的传递和交流。
它拥有丰富多样的形式，包括在线课程、教学视频、教育游戏、虚拟实验室等等。
这些资源的共同特点就是可以随时随地进行学习和教学，不再受制于时间和地点的限制。
这种灵活性为学生和教师提供了更多的学习和教学的便利，极大地拓展了教育的边界。
首先，网络教育资源为学生提供了更广阔的学习空间。
传统的教育模式通常只能依靠教室和教材来进行学习，而网络教育资源能够将世界各地的优质教育资源无缝连接起来。
学生可以通过网络课程来深入学习自己感兴趣的领域，不再受到地域限制。
此外，网络教育资源还可以帮助学生进行学习巩固和知识拓展，提供大量的习题和练习，帮助学生实现个性化的学习目标。
其次，网络教育资源为教师提供了更丰富的教学工具和方法。
教师可以利用网络教育资源设计出更生动有趣的课程，通过教学视频和教育游戏来激发学生的学习兴趣。
同时，网络教育资源还提供了实时互动的平台，使得教师可以更好地与学生进行沟通和互动，促进教学效果的提升。
此外，教师还可以通过网络教育资源来进行教学评估和反馈，及时了解学生的学习情况，进行个性化的指导和辅导。
然而，教育信息化的网络教育资源也存在一定的局限性。
首先，网络教育资源的质量参差不齐，难以保证每一门在线课程都具有良好的教学效果。
有些在线课程过于简单，缺乏深度和挑战性；有些则过于复杂，难以理解和掌握。
其次，部分教育信息化设备和网络基础设施在一些地区尚未完善，导致部分学生无法享受到网络教育资源的便利。
此外，网络教育资源也无法完全替代传统教育的优势，比如面对面的互动和实践活动。
新课标理念下的网络优质教育资源共建共享策略
新课标理念下的网络优质教育资源共建共享策略是指在教育信息化环境下，经过筛选和加工，具有高质量、丰富内容、适合教学需求、易于获取和利用的教育资源。
这些资源可以包括教学视频、教学文本、课件、实验模拟、互动课堂等多种形式，能够有效地支持教学活动的开展，提高教学质量和效率。
三、兰州市重点高中网络教育资源现状分析兰州市重点高中网络教育资源建设已经取得了一定的进展，但仍存在一些问题。
首先，资源建设的覆盖面不够广泛，一些学科和领域的资源相对较少；其次，资源质量参差不齐，存在一些低质量、重复、过时的资源；另外，资源的共享和利用程度不高，一些优质资源无法得到充分利用。
四、新课标理念下网络优质教育资源建设与共享的新要求与新期望新课标理念下，网络优质教育资源建设与共享面临着新的要求和期望。
首先，要注重资源的质量和适用性，建设符合新课程标准的高质量教育资源；其次，要加强资源的共建共享，促进资源的互通互用，避免重复建设和浪费资源；另外，要推动资源的个性化应用，满足不同研究者的需求，提高教学效果和研究成果。
五、策略性建议为了实现新课标理念下网络优质教育资源的建设与共享，有几点策略性建议。
首先，要建立资源共建共享机制，促进资源的互通互用，避免重复建设和浪费资源；其次，要加强资源的质量管理，建立资源评价机制，提高资源的质量和适用性；另外，要推动资源的个性化应用，满足不同研究者的需求，提高教学效果和研究成果。
学校网络优质资源建设存在问题图1展示了学校现有优质资源的来源。
其中，自行购买和校本开发是主要来源。
但是，现有资源的有效性、针对性和灵活性有待加强。
如图2所示，学校中最常用的优质资源是课件素材、媒体素材、试卷素材和试题库。
这些资源只是对教材的再现，缺乏新颖的资源视野。
同时，反映出应试教育仍然是高中阶段学校教学的主要理念和模式。
常见问题素材库是反而利用最少的。
因此，___的网络优质资源建设不合理，存在不足和缺陷。
优质资源集成共享机制有待完善从图3和图4可以看出，优质资源在教学中的作用主要体现在丰富教学手段、创设情境和辅助教师讲授等方面，但在培养学生协作研究能力和进行教学反馈方面却起到相对较小的作用。
网络教育平台中学习资源的合法使用指南
网络教育平台中学习资源的合法使用指南随着互联网的迅猛发展，网络教育平台逐渐成为人们学习的重要途径。
然而，在使用网络教育平台的学习资源时，我们必须遵守相关法律法规，合法使用这些资源。
本文将为大家提供一些关于网络教育平台中学习资源的合法使用指南。
1. 知识产权保护学习资源多数是由教育机构或个人创作的，拥有知识产权。
在使用这些资源时，我们必须尊重他人的知识产权，不得侵犯他人的著作权、专利权等。
如果需要引用他人的作品，应遵循合理引用的原则，注明出处并尊重著作权人的权益。
2. 合法购买与下载网络教育平台上的学习资源可能需要购买或下载，我们应该通过正规渠道进行购买或下载。
不要盗版、非法传播或使用破解软件获取资源，这不仅侵犯了他人的权益，也违反了法律法规。
3. 个人隐私保护在网络教育平台上学习时，我们需要提供一些个人信息，如姓名、学号等。
我们应该注意保护个人隐私，不要将这些信息泄露给他人，以免造成不必要的麻烦和风险。
4. 禁止商业用途网络教育平台上的学习资源是为学习目的提供的，我们不应将其用于商业用途。
不得以盈利为目的，将学习资源进行二次销售或传播，这是对知识产权的侵犯，也违反了网络教育平台的使用规定。
5. 合理使用资源在使用网络教育平台的学习资源时，我们要合理利用这些资源。
不要滥用资源，避免大量下载或转载资源，以免造成资源浪费或版权纠纷。
同时，我们也要尊重其他用户的权益，不得恶意抢占资源。
6. 不侵犯他人隐私在网络教育平台上，我们可能会与其他学习者进行交流和互动。
在进行讨论和交流时，我们应该尊重他人的隐私权，不得发布他人的个人信息或侵犯他人的隐私。
同时，也要注意言辞的文明与友善，避免恶意攻击或人身攻击。
7. 合法评价与分享在网络教育平台上学习时，我们可以对学习资源进行评价和分享。
然而，我们要遵循真实、客观、合法的原则。
不得发布虚假信息，不得恶意诋毁他人或侵犯他人的名誉权。
总之，网络教育平台为我们提供了广阔的学习资源，但我们在使用这些资源时必须合法合规。
网络教育中如何进行学习资源的收集和整理(九)
网络教育已经成为现代学习的重要方式之一，其方便快捷的特点使众多学习者受益良多。
而网络教育中学习资源的收集和整理是学习者需要面对的一项重要任务。
本文将就网络教育中如何进行学习资源的收集和整理进行探讨。
一、学习资源的收集在网络教育中，学习者可以通过多种途径收集学习资源。
首先，学习者可以通过搜索引擎查找相关的学习资料。
搜索引擎如今已经非常发达，学习者只需输入相关的关键词，便能快速找到大量与自己学习目标相关的资源。
其次，学习者还可以通过订阅优质学习资源的网站或者博客，定期获取更新的学习资料。
这些网站或博客通常会提供电子书、教学视频、在线课程等多种形式的学习资源，能够满足学习者的各种需求。
另外，学习者还可以通过参与在线学习社群来获取学习资源。
在这些社群中，学习者可以与其他有相同学习兴趣的人交流、分享学习资源，从中获得更多的学习机会。
二、学习资源的整理收集到的学习资源需要进行整理和分类，以便学习者更好地利用。
首先，学习者可以根据学习资源的主题或者内容进行分类。
比如，对于编程学习者来说，可以将编程语言的教学视频、教程等资源进行分类；对于英语学习者来说，可以根据不同的学习目标，将英语听力、口语、阅读等资源进行分类。
其次，学习者还可以根据学习资源的难易程度进行分类。
有些学习资源对初学者来说可能过于简单，有些可能过于复杂。
学习者可以将这些资源按照难易程度进行分类，以便根据自己的学习水平选择适合自己的资源。
另外，学习者还可以根据学习资源的来源进行分类。
比如，可以将买来的教材和免费获取的学习资源进行区分，方便学习者评估其可信度和可靠性。
三、学习资源的评估在收集和整理学习资源的过程中，为了保证学习质量，学习者还需要对学习资源进行评估。
首先，学习者应该关注学习资源的可信度和来源。
学习者可以通过查找资源的作者和发布机构，了解其背景和专业性，以评估资源的可信度。
另外，学习者可以通过查看资源的评论和评价，了解其他人对该资源的评价和推荐程度。
网络教育学习中的优质资源推荐
网络教育学习中的优质资源推荐随着互联网的迅猛发展，网络教育已经成为一种越来越受欢迎的学习方式。
相比传统的课堂教学，网络教育具有时间灵活、地点自由、资源丰富等优势。
然而，随着网络教育平台的不断增多，学习者在选择学习资源时也面临着困惑。
本文将为大家推荐几个优质的网络教育学习资源，帮助学习者更好地进行网络学习。
首先，我们推荐的是Coursera（可汇课程）。
Coursera是全球知名的在线教育平台，与世界上许多顶级大学和研究机构合作，提供了大量的高质量课程。
学习者可以通过Coursera学习各个领域的知识，包括计算机科学、商业管理、人文社科等。
Coursera的课程内容丰富多样，教学质量高，学习者可以通过观看视频、参与讨论、完成作业等方式进行学习。
此外，Coursera还提供了一些免费课程和优惠券，让更多的学习者能够获得高质量的教育资源。
其次，我们推荐的是Khan Academy（可汗学院）。
Khan Academy是一个非营利组织，致力于为全球学生提供免费的教育资源。
在Khan Academy上，学习者可以找到各个学科的课程，包括数学、科学、历史等。
Khan Academy的课程内容简洁明了，讲解深入浅出，适合各个年龄段的学习者。
此外，Khan Academy还提供了大量的练习题和测验，帮助学习者巩固所学知识。
无论是学生、教师还是家长，都可以在Khan Academy上找到适合自己的学习资源。
另外，我们还推荐的是edX（艾迪克斯）。
edX是由麻省理工学院和哈佛大学共同创建的在线教育平台，也是全球最大的非营利性MOOC（大规模开放在线课程）平台之一。
edX上的课程来自世界各地的顶级大学和研究机构，涵盖了众多学科领域。
学习者可以通过edX学习到最新的学术研究成果和实践经验。
edX的课程设置灵活多样，学习者可以按照自己的节奏进行学习，并通过参与讨论、完成作业等方式与其他学习者互动交流。
除了上述平台，还有许多其他优质的网络教育学习资源。
网络教育平台课程资源共享指南
网络教育平台课程资源共享指南第一章：概述 (3)1.1 网络教育平台简介 (3)1.2 课程资源共享的意义 (3)第二章：课程资源共享流程 (4)2.1 课程资源的搜集 (4)2.2 课程资源的整理 (4)2.3 课程资源的与发布 (4)第三章：课程资源的分类与筛选 (5)3.1 课程资源分类标准 (5)3.1.1 内容属性分类 (5)3.1.2 知识体系分类 (5)3.1.3 教学形式分类 (5)3.1.4 使用对象分类 (5)3.2 课程资源筛选原则 (5)3.2.1 教育性原则 (5)3.2.2 科学性原则 (5)3.2.3 实用性原则 (6)3.2.4 质量原则 (6)3.3 课程资源推荐策略 (6)3.3.1 基于学习者需求的推荐 (6)3.3.2 基于学习者特征的推荐 (6)3.3.3 基于课程关联度的推荐 (6)3.3.4 基于课程评价的推荐 (6)3.3.5 基于课程更新周期的推荐 (6)第四章：版权与知识产权 (6)4.1 课程资源的版权问题 (6)4.2 课程资源的知识产权保护 (7)4.3 课程资源的合规使用 (7)第五章：课程资源的优化与更新 (8)5.1 课程资源优化策略 (8)5.2 课程资源更新频率 (8)5.3 课程资源维护与管理 (8)第六章：平台功能与操作指南 (8)6.1 课程资源搜索与浏览 (8)6.1.1 搜索功能 (8)6.1.2 浏览功能 (9)6.2 课程资源与使用 (9)6.2.1 功能 (9)6.2.2 使用功能 (9)6.3 课程资源评价与反馈 (9)6.3.1 评价功能 (9)6.3.2 反馈功能 (9)第七章：教师与学生互动 (10)7.1 教师与学生互动方式 (10)7.1.1 在线实时交流 (10)7.1.2 论坛与讨论区 (10)7.1.3 作业与反馈 (10)7.1.4 课程问答 (10)7.2 教师指导与学生自主学习 (10)7.2.1 教师指导 (10)7.2.2 学生自主学习 (11)7.3 教学效果的评估与改进 (11)7.3.1 教学效果评估 (11)7.3.2 教学改进 (11)第八章：网络安全与隐私保护 (11)8.1 课程资源的安全保障 (11)8.1.1 物理安全 (11)8.1.2 数据安全 (12)8.1.3 网络安全 (12)8.2 用户隐私保护措施 (12)8.2.1 用户信息收集 (12)8.2.2 用户信息存储 (12)8.2.3 用户信息使用 (12)8.3 网络教育平台的法律法规 (12)8.3.1 法律法规遵循 (12)8.3.2 平台自律 (13)8.3.3 合规审查 (13)第九章：课程资源共享的推广与应用 (13)9.1 课程资源共享的宣传与推广 (13)9.1.1 宣传策略 (13)9.1.2 推广措施 (13)9.2 课程资源共享的实践案例 (14)9.2.1 国内实践案例 (14)9.2.2 国际实践案例 (14)9.3 课程资源共享的发展趋势 (14)9.3.1 技术驱动 (14)9.3.2 跨界融合 (14)9.3.3 国际化发展 (14)第十章：总结与展望 (14)10.1 课程资源共享的成就与不足 (14)10.2 课程资源共享的发展策略 (15)10.3 课程资源共享的未来展望 (15)第一章：概述1.1 网络教育平台简介互联网技术的飞速发展，网络教育平台作为一种新型的教育模式，逐渐成为教育领域的重要组成部分。
网络安全教育资源
网络安全教育资源介绍网络安全教育资源是指用于提供网络安全知识的教育资料和工具。
随着互联网的快速发展和普及，网络安全问题日益突出，需要加强对公众和学生的网络安全教育。
网络安全教育资源的发展和使用对于提高人们的网络安全意识和技能非常重要。
分类网络安全教育资源可以分为以下几类：1. 研究资料：包括电子书籍、网络课程、教学视频等。
这些资源提供了丰富的网络安全知识和技能培训内容，可以帮助人们了解网络安全的基本概念、风险和防护方法。
2. 游戏和模拟器：通过网络安全教育游戏和模拟器，人们可以在虚拟环境中模拟和体验各种网络安全威胁和攻击场景，研究如何应对和防范。
3. 演示和案例分析：这些资源通过演示和案例分析真实的网络安全事件，可以帮助人们了解不同类型的网络攻击和入侵方式，研究应对策略和预防措施。
4. 信息和警示平台：包括网络安全新闻、漏洞报告、安全警示等。
这些资源提供当今网络安全形势的最新动态和相关警示信息，帮助人们及时了解和应对潜在的网络安全威胁。
5. 社交媒体和博客：通过网络安全领域的社交媒体和博客，人们可以获取专业的网络安全资讯、观点和经验分享。
这些资源有助于人们深入了解网络安全领域的发展和趋势。
使用价值网络安全教育资源的使用对于个人和组织都具有重要的价值和意义：- 提高个人网络安全意识和技能，有效防范网络攻击和入侵的风险。
- 增强组织对于网络安全的保护能力，减少网络安全事件的发生和损失。
- 促进网络安全行业的发展和进步，培养更多的网络安全专业人才。
- 推动网络安全法规和政策的制定和推行，构建更加安全的网络环境。
发展趋势网络安全教育资源的发展正处于快速增长期，未来的发展趋势可能包括：1. 多样化的内容形式：网络安全教育资源将不断扩展和创新，提供更多多样化的内容形式，满足不同人群的需求。
2. 个性化的研究体验：网络安全教育资源将更加注重个性化研究体验，通过智能化技术和数据分析，为研究者提供个性化、针对性的网络安全教育服务。
第四章 网络教育资源的检索与利用
教育网站 电子书籍 网上教育教学 信息资源
数据库
电子论坛
电子期刊
虚拟软件库
电子百科
虚拟图书馆
（一）电子书籍/电子图书 现在网上电子书籍的类型主要是那些名家的经 典著作，如莎士比亚的著作。中文电子书也不在少 数，如北极星书库（）收 集有数千种中文书籍。 目前，使用网上的电子书籍通常是免费的，然 而，随着读者越来越多地利用网上资源以及相应的 有关版权法修改的问题，预计将来有可能实行收费 制度。事实上，国外正在形成网上电子书出版业。 几个比较著名的电子图书网站： 超星数字图书馆（/） 网络中国电子图书网（）
（六）教育网站
教育网站是一个广泛的概念，目前尚无统一的分类办法。我方 便起见，我们暂时列出一些主要的类型： （1）教学类。这类网站提供比较完整的课程教学或辅导，从一 门、数门到上百门不等。通常称之为网校。
(网易公开课：) (101网校： /) （2）教育类。此类网站把目标瞄准课外、校外教育，如社区教
三、教育/学资源的特点
1．信息显示的多媒化。 2．信息处理的数字化。 3．信息检索超媒体化。 4．信息来源的全球化。 5．信息传递及时性。 6．信息共享开放性。
四、常用的网络教育/学资源
尽管相对于Internet 网络上的所有信息，教育教学信息 资源只占很少的一部分，但相对我们的需要来说已经够多 的了。我们将Internet 中的教育教学信息资源分成下列 八大类：电子书籍、电子期刊、数据库、虚拟图书馆、电 子百科、教育网站、虚拟软件库和电子论坛，如下图所示：
《网络教育资源》课件
网络教育资源
REPORTING
目录
• 网络教育资源概述 • 网络教育资源的建设 • 网络教育资源的利用 • 网络教育资源的评价 • 网络教育资源的未来发展
PART 01
网络教育资源概述
定义与特点
定义
网络教育资源是指通过网络传播 和利用的各种教育资源，包括课 程、课件、素材、软件等。
虚拟实验室
利用虚拟现实技术构建的实验 环境，提供在线实验和模拟实
验的功能。
PART 03
网络教育资源的利用
利用方式
线上课程
通过各大在线教育平台，如网易云课堂、慕 课网等，获取各类课程资源。
在线题库
通过在线题库平台，如考试酷、猿题库等， 进行练习和模拟考试。
电子图书
利用电子图书馆或在线阅读平台，获取电子 版的教材、参考书等。
加强政策引导
加强合作与共享
政府应出台相关政策，鼓励和支持网 络教育资源的建设和应用。
网络教育机构应加强合作与共享，共 同推动网络教育资源的建设和发展。
提升技术水平
网络教育机构应不断提升技术水平， 提高教育资源的品质和用户体验。
享的机制。
学校自主建设
学校可以结合自身特色和需求 ，自主开发网络教育资源。
建设内容
课程资源
包括各类在线课程、微课程、 教学视频等，满足学习者个性
化学习的需求。
学习平台
提供在线学习、交流、互动、 测试等功能的学习平台，支持 多种终端接入。
数字图书馆
提供海量的电子图书、期刊、 专利等文献资源，满足科研和 学习需求。
网络教育资源应具备良 好的互动性，促进学习 者之间的交流与合作。
动态性
网络教育资源的类型与特点
电子书
网上教育 信息资源
电子 邮件
电子 期刊
虚拟 软件库
虚拟 新闻组
2020/12/22
2
网络教育资源的类型与特点
2.网络教育资源类型
按资源形态划分
教学环境资源：硬件 教育信息资源：软件 教育人才资源：教育教学机构
按使用对象分
学习资源：学习者使用 科研资源：管理部门．教育科研人员 备课资源：老师使用
2020/12/22
4
再 见！
网络教育资源的类型与特点
网络教育资源的类型与特点
1.网络教育资源概述
广义上的网络教育资源，主 要是指以信息网络为载体， 能够促进知识的增长与技能 的提高，影响使用者思想观 念的具有教育意义的内容。
狭义上的网络教育资源主要 是指以信息网络为平台，以 一定的教育目标和教学任务 为核心，内容上经过系统化 的加工与整理，具有一定组 织结构的能够用来提高知识 与技能的教育内容。
2020/12/22
3
网络教育资源的类型与特点
3.网络教育资源的特点
特点：
– 信息获取的便捷性 – 信息的共享性 – 信息的时效性 – 信息的互动性 – 内容的丰富性 – 信息形式的多样性
共性：
依附性 转换性 传递性 共享性 时效性 无限性 增值性 有用性 有限性 可选择性
网络教育资源
iTunes U
总结词
苹果公司推出的教育资源平台
详细描述
iTunes U集合了全球众多大学和教育机构的 课程资源，可以通过苹果设备进行访问和学 习，包括音频课程、视频讲座和互动学习材 料等。
好大学在线
总结词
上海交通大学发起的慕课平台
详细描述
好大学在线提供优质的在线高等教育课程， 与国内外知名高校合作，课程内容涵盖面广
REPORT
网络教育资源
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
目录
CONTENTS
• 网络教育资源概述 • 免费网络教育资源概览 • 优质网络教育资源推荐 • 网络教育资源的应用与影响
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
网络教育资源概述
网络教育资源的定义
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
免费网络教育资源概览
edx
总结词
全球知名在线教育平台，提供高质量的课程资源。
详细描述
edx是麻省理工学院和哈佛大学联合创建的在线教育平台，涵盖了计算机科学、数据科学、商业分析、人文科学 等领域，课程质量高，部分课程具有认证证书。
中国大学MOOC
总结词
国内大规模在线教育平台，提供中国知名大学的优质课程。
，支持多种终端访问和学习方式。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
网络教育资源的应用与 影响
网络教育资源在家庭教育中的应用
家庭教育是孩子成长的重要环节，网络教育资源为家长提供了丰富的教育内容和工具，如在线课程、 教育软件、互动游戏等，有助于家长更好地辅导孩子的学习和成长。
网络教育资源
网络教育资源随着科技的进步和互联网的普及，网络教育在过去几年中迅速发展。
网络教育资源是指在互联网上可供学习和教学使用的各种教育资料和工具，包括在线课程、教学视频、电子书籍、学习平台和学习社区等。
这些资源为学生、教师和学习者提供了更加便捷和多样化的学习方式，成为现代教育领域的重要组成部分。
一、在线课程在线课程是网络教育资源中最重要的一部分。
它可以通过各种形式呈现，包括文字、图片、音频、视频等多种媒体形式。
在网上学习的学生可以按照自己的需求和兴趣选择适合自己的课程，不受时间和地点的限制。
许多知名大学和教育机构都提供了在线课程，学生可以通过在线学习平台注册并参与学习。
在线课程的另一个优势是学习进度的灵活性，学生可以按照自己的节奏进行学习，提高学习效率。
二、教学视频教学视频是网络教育资源中受欢迎程度较高的一种资源。
教学视频可以通过录制课堂实况或专门制作而成，通过图像和声音的融合，生动形象地传达知识和信息。
教学视频可以根据不同学习目标和学科特点来制作，包括理论知识的讲解、实验演示、案例分析等，使学生能够更好地理解和掌握所学知识。
同时，学生还可以通过回放和重复观看视频，巩固和复习学习内容。
三、电子书籍电子书籍是网络教育资源中常见的一种形式。
电子书籍可以通过电子阅读器、平板电脑和智能手机等设备进行阅读，具有便携性和交互性。
学生可以在网上购买或下载电子书籍，并根据自己的需求和兴趣选择阅读材料。
电子书籍通常具有书签、搜索和批注功能，方便学生进行学习和总结。
同时，电子书籍还可以与其他网络教育资源进行结合，形成学习系统，提供更加全面和个性化的学习体验。
四、学习平台学习平台是网络教育资源的组织和管理平台，为学生和教师提供学习和教学的各种工具和环境。
学习平台可以包括课程管理系统、在线作业系统、学习管理系统和社交学习平台等。
学生可以通过学习平台参与在线学习活动，包括提交作业、参与讨论和与教师进行互动。
学习平台还可以为学生提供学习进度跟踪和成绩评估等功能，帮助学生及时调整学习计划和提高学习效果。
中小学生如何正确使用互联网教育资源
中小学生如何正确使用互联网教育资源随着互联网的普及，现在的孩子们在上网方面比上一代的成年人更加娴熟。
在这个信息爆炸的时代，互联网不仅是日常生活和学习中必不可少的一部分，也是中小学生学习的一个重要途径。
不过，我们也应该认识到，网络资源的内容和形式五花八门，有的好的网站、应用可以让学生从中获益良多，有的则可能会让孩子误入歧途，造成不良影响。
所以，在使用互联网教育资源时，中小学生应该注意以下几个方面：一、了解网络资源的优缺点网络世界是一个信息量极大的世界，我们需要根据自己的需求，选择有用的、适合自己的教育资源。
有的网络平台提供名师讲堂，有的正在热播的教育科普节目，有的则是在线学习平台。
这些平台因为内容、形式、难度等不同而适合不同的年龄段和学习需求的学生。
如果您想了解关于历史、文化、自然科学等方面的知识，可以选择打开名人名师的视频教学平台，好的教育电视节目或者马戏团课程等网站。
如果您想提高语言和语文素养，可以选择读书秀平台等网站。
如果您需要提高思辨能力，可以选择以下网站：权游课堂，Coursera、中国大学MOOC等平台。
如果学生需要补课或提高特定科目的成绩，也可以选择在线学习平台，如:乐加乐成人考试，阿凡题等。
虽然网络资源丰富，但是其中也不乏一些低俗、暴力、色情等不良信息。
因此，中小学生除了选择正确的教育平台之外，更应该警惕这些不良信息的侵害，学习网络安全知识，保护自己的个人信息不被泄露。
二、正确使用网络资源在使用网络资源时，中小学生应该以资源的合理利用和学习效果提高为目的。
在学习过程中，应该注意事项如下：1. 选择适合自己的课程和习题，要合理使用时间;2. 学习过程中，不要猛复制猛粘贴，要理解其中的思想和知识点，积累分析能力和思维能力;3. 学习时，要规范自己的学习流程，不要做跑马灯式训练，否则抱怨时间多了，学习效果必然会降低;4. 在学习过程中，可以积极参与在线讨论，分享自己的看法和经验，跟他人交流学习方法，来提高自己学习的成效。
网络教育平台教学资源建设规范
网络教育平台教学资源建设规范第一章教学资源概述 (3)1.1 教学资源的定义与分类 (3)1.1.1 定义 (3)1.1.2 分类 (4)1.2 教学资源的重要性 (4)1.2.1 提高教学质量 (4)1.2.2 丰富教学内容 (4)1.2.3 促进教学方法创新 (4)1.2.4 适应教育改革需求 (4)1.3 教学资源建设的目标 (4)1.3.1 完善教学资源体系 (4)1.3.2 提高教学资源质量 (4)1.3.3 优化教学资源配置 (4)1.3.4 促进教育教学创新 (5)1.3.5 适应教育信息化发展 (5)第二章资源建设基本原则 (5)2.1 教育性原则 (5)2.2 科学性原则 (5)2.3 实用性原则 (5)2.4 可持续性原则 (6)第三章教学资源内容建设 (6)3.1 课程资源的筛选与整合 (6)3.2 教学资源的编制与创作 (6)3.3 教学资源的更新与维护 (6)第四章教学资源技术规范 (7)4.1 资源格式与兼容性 (7)4.1.1 资源格式 (7)4.1.2 兼容性 (7)4.2 资源存储与备份 (7)4.2.1 存储方式 (7)4.2.2 备份策略 (8)4.3 资源传输与共享 (8)4.3.1 传输方式 (8)4.3.2 共享策略 (8)第五章教学资源质量评价 (8)5.1 教学资源质量评价标准 (8)5.2 教学资源评价方法 (9)5.3 教学资源评价体系 (9)第六章教学资源版权管理 (10)6.1 版权法律法规 (10)6.1.1 教学资源建设应严格遵守我国《著作权法》、《侵权责任法》、《网络著作权保护条例》等相关法律法规，保证教学资源的合法性。
(10)6.1.2 教学资源建设过程中，应充分尊重和保障作者、出版单位、第三方机构等各方的合法权益，不得侵犯他人的著作权、商标权、专利权等知识产权。
(10)6.1.3 教学资源建设应遵循公平、公正、合法的原则，不得利用非法手段获取、传播、使用教学资源。
网络教育中如何进行学习资源的收集和整理(三)
网络教育是近年来快速发展的教育模式，通过网络平台提供学习资源，让学生可以在任何时间、地点自主学习。
然而，网络教育中海量的学习资源也给学习者带来了一定的困扰，如何进行学习资源的收集和整理成为了一个重要的问题。
本文将从多个角度来论述网络教育中如何进行学习资源的收集和整理。
首先，学习者可以通过搜索引擎、学习平台等渠道收集学习资源。
在搜索引擎中输入相关的关键词，可以得到大量的搜索结果，其中包括各种学习资料和课程资源。
学习者可以针对自己的学习需求，选择合适的学习资源进行收集。
同时，许多学习平台也提供了丰富的学习资源，学习者可以通过注册账号并选择感兴趣的课程进行学习。
其次，学习者可以通过订阅学术期刊、专家博客等方式获取学习资源。
许多学术期刊和专家博客每月定期发布最新的研究成果和学术观点，这些资源对于学习者来说非常有价值。
学习者可以关注自己所学专业领域的作者或机构，并通过订阅邮件、社交媒体等方式获取最新的学习资源。
此外，学习者还可以通过社交网络平台进行学习资源的收集和整理。
社交网络平台上有各种学习交流群、学习资源分享群，学习者可以加入这些群组，与其他学习者进行交流，并获取他们分享的学习资源。
学习者还可以关注一些学习资讯公众号、学术研究社区等，这些平台通常会定期发布学习资源或者分享其他学习者的心得体会。
除此之外，学习者还可以借助一些学习资源整理工具，如读书笔记软件、知识管理工具等。
这些工具可以帮助学习者将收集到的学习资源进行整理和分类，方便后续的查找和回顾。
学习者可以根据自己的习惯和喜好选择适合自己的工具，并将学习资源整理成笔记、思维导图、文档等形式进行保存。
最后，学习者在进行学习资源的收集和整理时，还应考虑到学习资源的质量和可信度。
网络上存在大量的信息和资源，其中不乏虚假、低质的内容。
学习者在选择学习资源时应慎重，尽量选择权威、可信的来源，避免受到错误或误导性的影响。
同时，学习者还可以参考其他学习者的评价和推荐，对学习资源做进一步的筛选。
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网 络 学 习 工 具
网 络 资 源 管 理 系 统
网 络 教 学 支 撑 平 台
2、网上教育资源的特性
①、信息分布的网络性 ②、信息形式的多样性 ③、信息加工的统一性
④、信息获取的便捷性
⑤、信息的共享性 ⑥、信息的时效性 ⑦、信息的互动性
⑧、信息的唯一识别标志
二、网络教学资源的应用
如何利用网络教学资源？
信息技术课堂教学应用模式
1、情境探究模式 2、自主学习模式 3、协作学习模式 4、研究性学习模式
基于信息技术的教学模式
• 数字化学习环境 • 数字化学习资源 • 数字化学习方式
数字化学习环境
通讯
学习者界面 学习空间 学习者界面
平台
资源库
平台
基础设施（CERNET\城域网\校园网）
信息技术教学环境
典型课例观摩与分析
课例：高中地理《工业的区位选择》
(小组讨论)
(网上交流)
典型课例观摩与分析
课例：初中生物《小小营养家》
4、研究性学习模式
确定研究主题 制定研究计划 搜集网络资源 网上协商研讨 完成研究报告 汇报研究成果
• 发布的主要方式：（PБайду номын сангаас83）
– 申请或租用网页空间
• 将制作好的网页放在别人的服务器上。
– 利用本机作服务器
• 将制作好的网页放在自己的服务器上，需要24 小时在线的网络连接及注册合法的域名。
2、中小学网络教学应用的现状
1、应用形式：强调在线学习 2、资源类型：以网络课件、软件工具（如金山画王、 几何画板等）、专题学习网站（专题 学习小站）为主 3、教学类型：强调探索性、研究性、基于问题学习 （PBL）等 4、教学策略：强调网络环境的自主学习和协作学习或 利用网络资源进行自主学习和协作学习 5、教学评价：强调实时、动态或基于作品的评价
根据全国信息技术标准化技术委 员会教育技术分技术委员会颁布的 “教育信息化技术标准”，网络教学 资源包括以下的几种类型： 媒体素材 题库（ITEM BANK） 案例（CASE） 课件（网络课件） 网络课程 专题学习网站
网络教学资源（软件）
媒 题 体 库 素 材
案 例
网 络 课 件
网 络 课 程
专 题 学 习 网 站
确定网站栏目
中国基础教育网的主要栏目
网页制作
• 步骤：（P182）
– 准备素材，按网站栏目分类保存。 – 选择网页制作工具进行网页制作。
选择网页工具制作网页
基于FrontPage的 WebQuest网页模板 是很好的网页一种工 具，网页制作变得非 常简单
演示： WebQuest网页模板
网站发布与管理
教育网站的建设与管理
• • • • • • 网站规划 网站设计 网页制作 网站调试 网站发布 网站管理
网站规划与网站设计
• 确定网站的性质与功能 • 选择网站的主题与特色 • 确定网站栏目
确定网站的性质与功能
中国基础教育 网的性质是为 中小学教育服 务，其功能是 提供为中小学 教育工作者一 个交流的空间
– 从技术角度，几乎所有的课件均可成为网 络课件。 – 从实用角度，大多数网络课件采用网页格 式（Web文档）。 – 从传播速度，文件越小，越有利于传播。
网络课件制作
• 利用现有的课件转换为Web文档
– 方法是将现有课件另存为Web页，或重新 发布到Html。
• 新开发Web文档的网络课件
– 方法是利用网页制作工具FrontPage或 Dreamweaver制作网页格式的课件。
课件（网络课件）
是对一个或几个知识点实施相 对完整教学的辅助教学软件
网络课程 是通过网络表现的某门学科的教 学内容及实施的教学活动的总和，它 包括两个组成部分：按一定的教学目 标、教学策略组织起来的教学内容和 网络教学支撑环境。
专题学习网站
围绕某一专题的教学（学习）网站，包括如下几 方面的功能： （1）本专题结构化的知 识展示 （2）扩展性的学习资源 （3）交流讨论答疑空间 （4）自我评测系统
网络教学资源的作用
资源类型 应用范围与教学功能
网络课件 >>> 知识点的辅助教学 网络课程 >>> 整门课程的教学 专题学习网站 >>> 专题的学习和研讨 案例库 >>> 典型个案分析 试题库 >>> 单元或课程的练习测试
什么是网络课件？
• 网络课件是指能在标准浏览器中运行， 在网络环境中被共享的课件。（P173）
利用网络教学资源的两大方面：
• 如何获取网络资源 • 如何共享网络资源
媒体素材
指传播教学信息的基本材料单 元，包括文本、图形（图像）、音 频、视频、动画等 题库（ITEM BANK）
是按一定的教育测量理论，在计 算机系统中实现的某个学科题目的集 合，是在数学模型基础上建立起来的 教育测量工具
案例（CASE） 是指有现实指导意义和教学 意义的代表性的事件或现象
• • • •
多媒体综合教室 网络教室 数字化语言实验室 专业实验室（多媒体演示、能上网）
数字化学习方式
• • • •
资源共享，利用资源学习 自主发现、探究式的学习 网上协商，合作式的学习 工具利用，问题解决学习
1、情境探究模式
播放课件，创设情境
教师讲授
提出问题
学生探究
教师归纳总结
典型课例观摩与分析
网络教育资源
一．网络教育资源的定义与特点 二．网络教育资源的应用
一、网络教育资源的定义与特点
1、网络教育资源的概念 将网络资源中与教育相关的部分都称之为网络教育资源。
网络教育资源包括网络环境资源、网络信息资源、网络
人力资源
广义的理解： 网络教学资源是指计算机网络上的一切可 用于教学的资源
• • • • • •
现有课件转换为Web文档
PPT保存为网页的简 单方法：
打开PPT文档，点击 “文件——另存为 Web页”
网页制作工具FrontPage
FrontPage 的工作介面
什么是教育网站？
• 教育网站的定义参见课本P178。
• 通俗地理解，教育网站即是 能够存储教育信息并在 Internet上实现传递与管理的 服务性网络平台。
课例：高中物理《简谐运动》
典型课例观摩与分析
课例：初中数学《图形的旋转》
2、自主学习模式
确定目标 选择内容 自主搜集网络资源 自我检测 点评分析
3、协作学习模式
确定学习内容 明确小组成员分工 浏览网络学习资源 小组协商讨论，共同完成作品 展示作品 师生评价总结
常用的协作学习模式
• 竞争 • 辩论 • 伙伴 • 合作 • 角色扮演