语文苏教版三年级下册精读课文

《荷花》教学设计

一、教学目标：

1．能正确读写本课9个生词。

2．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。

3．体会作者的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。

二、教学重点：理解白荷花开放的不同姿态。

教学难点：说说为什么这一池荷花是“一大幅活的画”。

三、教学过程：

（一）欣赏图片，提示课题。

1.谈话导入。

师：古今中外，荷花在文人墨客的心中享有盛誉，人们赞颂荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖。同学们，今天老师给大家带来一组图片，我们一起来欣赏。（课件播放图片配乐。）

师：你看到了什么？（荷花）说说你看到了怎样的荷花？

(预设：美丽的荷花、冰清玉洁的荷花、雪白的荷花。含苞欲放的荷花。）

师小结：是呀，荷花真美。那么在作者眼里荷花是怎么样的？

今天，让我们走进课文，细细品味叶圣陶老爷爷看到的荷花是怎样的？

（三）初读课文

1.师：让我们先来看看叶圣陶爷爷笔下的荷叶，自由轻声朗读2、3

自然段，用“——”画出描写荷叶的句子，（板书：荷叶）“﹏﹏”画出描写荷花的句子，（板书：荷花）然后多读几遍。

2.学生自由读课文，勾画句子。

3.学习第2小节

师：同学们读得特别认真。谁来读读描写荷叶的句子?

（生读句子:荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。课件出示句子）

品味荷叶的挨挨挤挤、碧绿、又大又圆

4.学习第3小节

(1)体会“冒”的用意。

师：同学们读得特别认真。谁来读读描写荷花美的句子?

（一生读句子“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”课件随后出示）还有谁找到了这句？（生举手）你们一起来读一读。

师：瞧，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，长得那么快，那么急切，那么争先恐后，那么亭亭玉立。让我们读出荷花的这种急切吧！（生读句子）此时此刻你们还体会到白荷花怎样的心情呢？（开心，快乐，激动.....）让我们读出荷花的这种开心快乐吧！（生读句子）。

师小结：一个“冒”字就让我们看出了荷花长得急切，一个“冒”字就让我们明白了荷花激动快乐的心情。你看，叶圣陶爷爷用词多准确多传神呀！

（2）感受荷花的姿态。

师：让我们看看从大圆盘之间冒出来的荷花是什么样的呢？做这些了几种姿态的荷花？

请用文中的话来说。

有的才展开两三片花瓣儿。就像一个害羞的小姑娘---才展开两三片花瓣儿。

师：那这一朵呢？生：有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。就像小姑娘绽开了笑脸---花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。真可爱!

师：那这一朵呢？生：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。就像吃饱的小肚子---饱胀得马上要破裂似的。

3.（课件出示荷花池画面）瞧，这就是作者所看到的一池的白荷花呢！看看这一朵很美，看看那一朵也很美，所以，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

师：这一池的荷花太美了，就像用彩笔画出的色彩明丽的画面。那为什么说它是一幅活的画？（学生举手回答）

师：是啊，这可是一幅活的画呀！大自然真是一位了不起的画家。男同学你们有这样的感叹吗？请你们读读这句话。女同学你们有这样的感叹吗? 请你们读读这句话。

(四)学习第4小节，产生联想。

1.师配乐范读。

师：多美的荷花图呀！让我们一起用心去体会，请同学们闭上眼晴，

边听边想象画面。跟着老师飞到荷花池边去看看。只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花婷婷玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸手摸一摸那荷叶，多么油滑。摸摸那花瓣，多么细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得……（配乐范读第四自然段）

2.产生联想。

师：作者看荷花看得如醉如痴，同学们听也听得如痴如醉，你们和老师一样，已经是荷花池中的一朵荷花了。

师：这朵雪白的荷花，你穿着美丽的衣裳，站在阳光里干什么？（生自由回答）

师：这朵亭亭玉立的荷花，我来问问你，当微风吹来时，你怎样跳舞的？

预设：我随风摆动。(觉得自己怎么样？)非常美！

师：这朵洁白的荷花，当蜻蜓在你头上飞来飞去时，它在和你说什么？

预设：蜻蜓说自己很快乐。

师：这朵美丽的荷花，当小鱼从你脚下游过时，它告诉你什么？预设：小鱼告诉我昨夜做的好梦！

(五)总结全文

师总结：这真是一幅美丽的画，同学们知道这幅画的作者是谁了吗？同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自

然，热爱荷花，热爱生活吧。