人教版初中物理《功和机械能(1)》优质课教案、教学设计
人教版初中物理《功和机械能》优质课教案、教学设计
人教版初中物理八年级下册第十一章第1 节
《功》教学设计
【教材的地位和作用】
《功》是人教版初中物理教材八年级第十一章第一节的内容。
用一课时进行教学。
本节内容主要分成两部分，做功的判断和功的计算。
能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容是学习本章的基础。
【教学目标】
（1））知识与技能：
a．知道做功的两个必要因素。
b．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
（2））过程与方法：
a.通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况
下没有做功？
b.通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理
问题。
（3））情感、态度与价值观：
通过学习本节知识，使学生认识“劳而无功”和“不劳无功”的意义，联系自己的学习生活，不能劳而“无”功，亦不可不劳“有”功。
应该认真、扎实、刻苦地学习，练好基本“功”，从而受到思想道德教育，树立正确的辩证
唯物主义观点。
【教学重点、难点】
重点：理解功的概念及计算。
难点：判断力对物体是否做功，以及功的计算
2,
与力的方向无关
力F 不做功，与运动方向垂直，相一致的值
板书设计。
物理人教版八年级下册第十一章《功和机械能》第1节《功》教学设计
雾渡河初中“集体+个人”学案设计难点利用流体压强跟流速的关系解释现象一、引入课题：用叉车搬运货物时，叉车把货物从地面提升到一定高度。
叉车用力托起货物，使货物在这个力的方向上发生了位置的移动。
我们看到了叉车工作的成效。
物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。
如果某个力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，说这个力对物体作了功。
二、学习过程：学习活动1：分析实例知道力学中做功的含义要求：阅读教材62页《力学中的功》，举例说明力学中的功是指什么？如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
自主评价：观看视频，分析实例什么力对物体做了功1.因为摩托车受到人的推力，而且摩托车在推力方向移动了一段距离，所以此时人的推力显现了成效，推力对摩托车做了功2.因为钢材受到塔吊的拉力，而且钢材在拉力方向移动了一段距离，所以此时塔吊的拉力显现了成效，拉力对钢材做了功学习活动2：分析实例知道做功包含的两个必要因素要求：小组讨论63页“想想议议”，并全班展示奖励：回答正确奖励1个音符总结——做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动的距离学习活动3：能判断出力是否对物体做功自主评价：请你判断一下，下列实例中，一个物体（或人）是否对另一个物体做了功？（1）运动员举起杠铃；（2）运动员推出铅球的过程（3）人用力推打石头而没推动（4）运动员出手后，冰壶在平滑的冰面上滑行时，人对冰壶做了功吗？（5）塔吊将货物水平运送一段距离，钢绳的拉力F对货物有没有做功归纳：不做功的三种典型情况（1）有力，但是在力的方向上通过的距离为零。
（2）有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。
（3）有力，也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。
活动4：自学教材明确功的定义、符号、单位及计算公式通过例题的学习，请思考：（1）利用W=Fs计算功的基本思路是怎样的？（2）我们在完成功的计算题时应该注意什么问题？三、课堂小结四、当堂检测：课后练习：第1、2题。
九年级物理全册 第十五章《功和机械能》一、《功》教案 新人教版
一、教学目标1．知道做功的两个必要因素。
通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3．知道功的原理。
通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
教学重点和难点：重点：理解功的概念。
难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
二、资料准备：三、学习过程：任务一：认识功的概念1、放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图。
2、用细绳拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？3、你对“功”这个词怎样理解的？哪些人可以“论功行赏”？你知道“劳而无功”的含义吗？师：力学中“功”，主要吸收了“贡献”、“成效”的意思，指一个力作用物体上，物体在这个力的作用下移动了一段距离，这个力对物体的移动作出了贡献，取得成效，就说这个力对物体做了功。
如题2中绳子的拉力对木块做了功。
2、上题展示的三个现象中，有什么共同点？3、归纳出做功的两个必要因素：（１）作用在物体上的力（２）物体在这个力的方向上移动的距离必要因素是说这两个条件必须同时满足，缺一不可4、举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？5、讨论分析：（１）、用力推石头但没推动。
用的力是否产生了成效？为什么？（２）、踢出去的足球，运动了几十米。
脚对滚动的足球是否做了功？为什么？（３）、提着包沿水平方向行走。
手是否对包做了功？为什么？6、通过上题事例的分析，你能总结归纳出在什么情况下不做功吗？（1）有力无距离（劳而无功）；（2）有距离无力（不劳无功）；（3）力与距离方向垂直（垂直无功）任务三：会进行功的计算1、分析以下事例：（1）、将1只钩码提高10厘米高度（2）、将1只钩码提高30厘米高度（3）、将2只钩码提高30厘米高度比较（1）、（2）可知：当力一定时，功与移动的距离成正比比较（2）、（3）可知：当移动的距离一定时，功与力的大小成正比2、你们能归纳出决定做功多少的因素吗？力的大小和在力的方向上移动的距离的长短3、阅读教材Ｐ105（1）力学中规定，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积（2）功的计算公式：Ｗ＝FS，功的单位是焦耳，简称焦，符号 J 4、完成课本P107动手动脑学物理第2题。
人教版八年级(下册) 第十一章 功和机械能 第1节 功 (教案)
人教版八年级（下册）第十一章功和机械能第1节功（教案）年级八年级授课时间课题第1节功教学目标1. 知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
能列举出生活中关于做功的实例。
2. 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3. 能应用公式W=Fs进行简单的计算。
教材分析功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易把生活中的“工作”、“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。
这节课是在前面所学的“机械运动”、“力与运动”等力学重要知识的基础上的拓展和提高，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。
教材的编排体现了课程标准中科学内容的三大主题——物质、运动和相互作用、能量之间的密切联系，可以说是前面所学知识的延伸，又为以后学习功率、机械能、机械效率等知识奠定基础，起到承上启下的作用。
因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。
解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简单。
研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。
对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。
其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，为功的计算打好基础。
“功的计算”明确了功的计算方法，从定量的角度研究功。
教学器材实验小车、书本等。
多媒体ppt，包含视频：《物理学中的功》、《不做功的三种情况》、《功的计算》、《功》等。
教学过程教师活动学生活动导入新课【提出问题，播放图片】①中国文化博大精深，很多字在不同的地方有着不同的含义，比如说“功”这个字，在“有功之臣”、“劳苦功高”这些词语中，功表示功劳；在“事半功倍”、“大功告成”这些词语中，功表示成效。
人教版初中物理《功1》优质课教案、教学设计
【课题】人教版初中物理八年级下册§11-1《功》【相关课程标准】知道机械功，用生活中的实例说明机械功的含义。
【教学目标】1. 知道力学中做功的含义，力做功的两个必要因素，能判断力是否对物体做功；能计算功的大小，并体验力对物体做功。
2. 通过分析实例，能概括出力做功的必要因素和不做功的三种情况，并提高观察能力和概括分析的能力。
3. 在分析过程中，养成严谨的科学态度，增强将物理知识应用于生活和社会的意识。
【教学重点】明确力学中功的含义【教学难点】判断力是否对物体做功【教具】教师演示：塔吊、物块、小马拉车、多媒体课件等学生分组：小车、钩码、矿泉水、毽子、海洋球、木块等【教学过程】一、引入新课情景引入：西游记中唐僧的徒弟中谁的功劳最大？白龙马觉得自己功不可没，唐僧觉得白龙马徒劳无功。
那么，到底谁谁说得对呢？学完这节课就明白了，我们来学习一下物理学中的《功》。
（板书：第一节：功）二、新课教学（一）功的理解1、（体验活动一）举课本体验，引出力学中做功的含义在老师的指导下，每位学生都参与体验，教师继续帮助学生分析：在大家举起物理课本的过程中，举力作用在课本上，课本在举力的方向上移动了一段距离，我们的举力显示出了成效，我们就说：举力做了功。
2、（观察演示一）教师用塔吊模型将重物提升起来，并标明拉力方向和移动的距离。
重物在力的方向上移动了一段距离，就说拉力对重物做了功。
3、（观察演示二）教师在黑板上拉动物块，并标明拉力方向和物块运动的距离，物块在力的方向上移动了一段距离，就说拉力对重物做了功。
让学生总结力学中做功的含义，帮助学生知道什么是力学中的做功（二）做功两个必要因素1、学生分析讨论课本想想议议里的四幅图例，分析做功的图例有什么共同点，不做功的图例为什么不做功？让学生总结出力做功的两个必要因素，即判断力是否做功的依据。
2、学以致用利用力做功的两个必要因素来判断以下实例中的力是否对物体做功，组内交流讨论，并总结出力不做功的三种情况。
人教版初中物理《功和机械能 专题复习》优质课教案、教学设计
人教版八年级下册第十一章《功和机械能》教学设计【复习目标】１、知识与技能（1）巩固机械功的概念，深入理解做功的必要条件，会判断物体是否做功；（2）巩固功率的概念，能熟练应用公式进行计算；（3）巩固动能、势能的概念，加深对影响动能、势能因素的理解；（4）提高运用机械能转化与守恒观点分析问题的能力；２、过程与方法通过功和功率的计算、用机械能守恒的观点解释实例等习题复习，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力。
３、情感态度与价值观通过本章的例题习题复习，让学生有克服困难的信心和决心，能体验解决问题的喜悦。
【复习重难点】1、力学中功的含义，判断力是否做功。
2、对功率概念的认识3、影响动能和势能大小的因素4、动能和势能之间的转化【课前准备】多媒体课件学习学案【课时安排】 1 课时【教学过程】一、视频导入：高空抛下一扫帚，一举ft穿车顶！二、构建知识网络教师通过推黑板、把纸杯举高等具体事例引导学生梳理本章的知识网络，注重知识的生成过程。
学生：一分钟时间把知识点再熟悉一遍。
学生活动：在多媒体课件中把影响动能、势能的因素拉到相应的南瓜中（设计意图：激发学生的复习兴趣，提高复习效率）【过渡】：同学们已经熟练掌握了影响动能大小的因素，那你会探究影响动能大小的因素吗？课件展示探究装置及思考的问题。
学生：小组合作交流讨论，然后回答教师：本实验用到了控制变量法、转换法。
注意语言表达的严密性，如动能大小只与质量、速度有关，而不能说高度，只是从不同高度由静止滚下刚到达水平面的速度不同。
师：中考复习要明确航向，有的放矢。
展示本章中考考点。
【考点聚焦】1、理解做功的两个必要因素、会判断物体是否做功。
2、在简单做功过程中对功的计算和估算。
3、掌握功率的物理意义，能对功率进行计算和估算。
4、会判断动能、重力势能、弹性势能的大小变化及相互转化。
生：读一下中考考点师：明确考点，进行考点突破，每个小组同学合作完成六道例题，时间8 分钟【合作学习点题探究】<一>功的理解及计算：【提示】如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，即作用在物体上的力有了成效，就说这个力对物体做了功。
初中物理人教八年级下册(2023年修订)第十一章 功和机械能物理教案1功
第十一章功和机械能第1节功【教学目标】知识与技能1、知道做功的两个必要因素。
2、理解功的定义、计算公式和单位，并学会用功的公式进行简单计算。
过程与方法1、通过思考和讨论，判断力是否对物体做了功，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
2、通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
情感态度与价值观通过学习本节知识，使学生认识“劳而无功”和“不劳无功”的意义，联系自己的学习生活，不能劳而“无”功，亦不可不劳“有”功。
应该认真、扎实、刻苦地学习，练好基本“功”，从而受到思想道德教育，树立正确的辩证唯物主义观点。
【教学重难点】1、重点：功的概念和功的计算。
2、难点：判断力是否对物体做功，以及功的计算【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、建构知识(一)功【说一说】语文中“功”有“贡献”，“成效”的意思，力学中“功”主要取“成效”之意，如果有一个力作用在物体上，并对物体的移动作出了“贡献”，就说这个力对物体做了功。
【看一看】多媒体课件播放下图中物体在力作用下运动的画面，让学生描述力的成效。
学生对“功”的含义有了初步的了解，并根据“功”含有“成效”的意思，激励学生注重学习方法，达到“事半功倍”的效果。
学生观看物体在力作用下运动的力学中“功”的含义：为了简单叙述做功，力对物体做功也说成是力的施力物体对物体做功。
例如：叉车抬高货物，支持力对货物做功也可以说成叉车对货物做功。
【自主学习】阅读教材63页，回答问题：判断是否做功的标准（做功的必要因素）是什么？注意：做功的两个必要因素缺一不可。
【学以致用】以做功的两个必要因素为标准，判断以下情景中力是否做功。
如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向移动了一段距离，就说这个力对物体做了功。
做功的必要因素有两个：1、作用在物体上的 力； 2、物体在力的方向上移动的距离。
画面，判断力是否有成效，并用语言表述出力的成效，为理解力学中的“功”做铺垫。
人教版初中物理第十一章功和机械能第一节功教学设计
人教版初中物理第十一章功和机械能第一节功教学设计一、教学内容本次教学的内容为人教版初中物理第11章功和机械能的第一节功。
具体内容包括：1. 功的定义：功是力对物体作用的效果，表示为W，单位为焦耳（J）。
2. 功的计算：功等于力与力的方向上发生的位移的乘积，即W=Fs。
3. 功的分类：按性质分为重力功、弹力功、摩擦力功等；按效果分为有用功、额外功、总功。
4. 功的原理：在力的作用下，物体发生的位移与力的方向相同，则力对物体做正功；相反，则做负功。
二、教学目标1. 让学生掌握功的定义、计算方法和分类，理解功的概念。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生树立正确的物理观念，培养科学思维。
三、教学难点与重点1. 难点：功的计算公式W=Fs中，F与s的对应关系。
2. 重点：功的概念、计算方法和分类。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、绳子、滑轮组、小车等。
2. 学具：教材、练习册、笔记本、三角板、直尺等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用绳子和小车进行实验，让学生观察并体会力对物体做功的过程。
提问：在这个过程中，哪些因素影响了力对物体做功的效果？2. 概念讲解：讲解功的定义、计算方法和分类。
强调功的计算公式W=Fs中，F与s的对应关系。
3. 例题讲解：分析并解答教材中的典型例题，让学生掌握功的计算方法。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：功的定义、计算公式、分类和实例。
七、作业设计1. 作业题目：a. 用力推一辆小车，推力为10N，移动距离为5m，求推力做的功。
b. 一物体在水平面上受到摩擦力f=6N的作用，沿水平面移动距离s=10m，求摩擦力做的功。
a. 功是力对物体作用的效果，表示为W，单位为焦耳（J）。
b. 功的计算公式为W=Fs，其中F与s的对应关系不影响功的计算。
c. 所有的功都属于有用功。
人教版八年级物理下册第十一章《功和机械能》教学设计
作业要求：
-所有作业均需以书面形式完成，字迹工整，图表清晰。
-实践应用题和探究思考题需包含完整的解题过程和最终答案。
-拓展阅读题和创新设计题鼓励学生表达个人观点和创新思维。
因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
1.激发学生兴趣，引导他们从生活实例中发现物理现象，提高学习积极性。
2.利用学生已掌握的知识，通过类比、归纳等教学方法，帮助学生建立功和机械能的概念。
3.加强实验指导，培养学生严谨的科学态度和精确的实验操作能力。
4.针对学生个体差异，实施分层次教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
2.利用问题解决方法，引导学生通过小组合作、讨论交流，培养解决问题的策略和技能。
-在小组合作中，鼓励学生提出问题，共同设计实验方案，解决问题。
-引导学生通过比较、分类、归纳等思维方法，总结物理概念和规律。
3.借助多媒体和信息技术手段，提高学生对物理概念的可视化和抽象思维能力。
-使用动画或模拟软件，展示物体受力后能量变化的过程，帮助学生建立清晰的概念。
2.掌握机械能的组成和转化规律，特别是动能与势能之间的相互转化。
-通过实验和动画演示，让学生直观感受能量转化的过程，加深对机械能概念的理解。
-通过案例分析和问题解决，强化学生对能量守恒定律的认识。
3.实验操作技能的提升，特别是对数据的精确测量和处理。
-在实验教学中，注重学生的实际操作，纠正错误操作方法，提高实验数据的准确性。
-通过生活中的实例，如自行车上坡、跳水运动员的起跳等，让学生体会功和机械能的实际应用。
人教版八年级教案：第十一章功和机械能第1节功
教案：人教版八年级下册第十一章功和机械能第1节功一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材P67页的功的概念、功的计算以及功的应用。
具体内容包括：1. 功的定义：通过力和物体在力的方向上移动距离的乘积来描述做功的多少。
2. 功的计算：功 = 力× 距离× cosθ，其中θ为力和物体移动方向之间的夹角。
3. 功的应用：了解功在实际问题中的应用，如克服摩擦做功、重力做功等。
二、教学目标1. 让学生理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 培养学生运用功的知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生感受物理学在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：功的计算公式的理解和应用。
2. 教学重点：功的概念的理解，功的计算方法的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解生活中常见的一些做功的例子，如提水、推车等，让学生感受功的概念。
2. 讲解功的定义：通过PPT展示功的定义，引导学生理解功的概念。
3. 讲解功的计算：通过PPT和板书，详细讲解功的计算公式，以及公式的应用。
4. 例题讲解：PPT展示典型例题，讲解解题思路和步骤，让学生跟随老师一起解答。
5. 随堂练习：让学生在课堂上独立完成练习册上的题目，老师巡回指导。
6. 功的应用：讲解功在实际问题中的应用，如克服摩擦做功、重力做功等。
六、板书设计板书设计如下：功的概念力× 距离× cosθ七、作业设计1. 请用文字描述下列做功的例子：提水、推车。
2. 根据功的计算公式，计算下列情况下的功：（1）用力提着物体上升10米，力为20N。
（2）推一辆小车水平移动10米，推力为15N。
答案：1. 提水：用力将水桶从地面提到1米高的地方，力为20N，距离为1米，做的功为20J。
推车：用力推车前进10米，推力为15N，距离为10米，做的功为150J。
2023-2024学年人教版物理八年级(下册)第十一章功和机械能第1节功-教案
教案：20232024学年人教版物理八年级（下册）第十一章功和机械能第1节功一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理八年级（下册）第十一章功和机械能的第1节功。
教材中详细介绍了功的概念、计算方法以及功的应用。
具体内容包括：1. 功的定义：力对物体的作用导致物体位置的改变，力与物体位移的乘积称为功。
2. 功的计算：功等于力与力的方向上发生的位移的乘积，即 W =F s。
3. 功的正负：功的正负表示是力对物体做功还是物体克服力做功，力的方向与位移的方向相同，功为正；力的方向与位移的方向相反，功为负。
4. 功的应用：功是能量转化的量度，一个物体对外做功，物体的能量减少；外界对物体做功，物体的能量增加。
二、教学目标1. 理解功的概念，掌握功的计算方法。
2. 能够运用功的概念解释实际问题，如判断物体是否做功，计算物体做的功等。
3. 通过对功的学习，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：功的概念，功的计算方法。
难点：功的应用，功的正负判断。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：课本、练习册、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个物体被推动的过程，引导学生思考力和位移的关系。
2. 概念讲解：介绍功的定义，解释功的概念。
3. 计算方法讲解：讲解功的计算方法，即力与力的方向上发生的位移的乘积。
4. 例题讲解：给出一个例题，讲解如何计算物体做的功。
5. 随堂练习：让学生回答一些关于功的问题，检查学生对功的理解。
6. 功的应用讲解：讲解功的应用，即功是能量转化的量度。
7. 功的正负判断讲解：讲解功的正负判断方法，即力的方向与位移的方向相同，功为正；力的方向与位移的方向相反，功为负。
六、板书设计板书设计如下：功的概念：力对物体的作用导致物体位置的改变，力与物体位移的乘积称为功。
功的计算：W = F s功的正负：力的方向与位移的方向相同，功为正；力的方向与位移的方向相反，功为负。
人教版八年级物理下册第11章功和机械能教学设计
2.生活实例：通过播放自行车骑行、电梯上升等视频，让学生感受到生活中无处不在的机械能转化，从而引出机械能的概念。
3.提出问题：引导学生思考以下问题：“什么是功？功和力有什么关系？机械能是如何转化的？”为学生后续学习新课内容做好铺垫。
4.机械能守恒定律：阐述机械能守恒的条件和原理，引导学生理解在不考虑内能损失的情况下，机械能总量保持不变。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生针对以下问题展开讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
1.问题一：请举例说明生活中常见的机械能转化现象。
2.问题二：如何计算物体在力的作用下所做的功？
1.采用情境导入法，以生活中的实例引发学生对功和机械能的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
-例如：通过播放运动员举重、踢足球等视频，让学生思考这些动作中涉及到的物理原理，从而引出功的概念。
2.结合教材内容，通过实验、动画等教学手段，帮助学生理解功、功率的计算方法以及机械能守恒定律。
-设计实验：让学生分组进行实验，测量物体在力的作用下移动的距离和力的大小，从而计算功。
6.课后辅导与评价，关注学生个体差异，提高教学质量。
-课后辅导：针对学生在学习过程中遇到的问题，进行个别辅导，帮助学生克服困难。
-评价方式：采用多元化的评价方法，如口头提问、作业批改、小测验等，全面了解学生的学习情况。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的导入环节，我将通过一个简单的互动实验和生活实例来激发学生的兴趣和好奇心，为新课的学习打下基础。
人教版八年级物理下册11.1《功和机械能功》教学设计
8.教学反馈：
教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。通过课堂针对问题进行个别辅导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将采用生活实例和问题驱动法，激发学生的学习兴趣，引导学生进入本节课的主题。
1.生活实例引入：
“同学们，你们在生活中都遇到过哪些需要用力去做的事情？比如推门、提水、扔篮球等。在这些过程中，我们为什么要用力呢？力是如何影响物体的呢？”
2.问题驱动：
提出一系列问题，如：
-为什么我们要用力去推门？
-推门的过程中，力做了什么？
-门被推开的过程中，它具有什么能量？
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将结合课本内容，详细讲解功和机械能的概念、计算公式及它们之间的关系。
1.学生对物理概念的理解能力：由于功和机械能的概念较为抽象，教师应通过生动的实例、形象的语言和直观的实验，帮助学生建立清晰的概念。
2.学生在实验操作和观察方面的能力：八年级学生在实验操作和观察方面已经具备一定的基础，但仍有待提高。教师应引导学生关注实验细节，培养学生的观察能力和动手能力。
3.学生在解决问题时的思维方式：八年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，教师应鼓励学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。
人教版八年级物理下册11.1《功和机械能功》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解功的概念，掌握功的计算公式，并能运用功的公式进行相关计算。
2.使学生了解机械能的概念，掌握机械能的转化和守恒原理。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，例如分析简单机械设备的效率。
2023八年级物理下册第十一章功和机械能第1节功教案(新版)新人教版
3.重力G = m * g = 60kg * 9.8m/s² = 588N
W = F * s * cosθ = 588N * 3m * cos60° = 882J
4.例：举重运动员举起50kg的杠铃，高度2m，计算克服重力所做的功。
-学生在设计实验和项目时，能够提出新颖的想法，如利用可再生能源提高做功效率等。
-学生在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，提出独特的解决方案。
-学生在实践中，愿意尝试不同的方法，探索更有效的解决问题的途径。
教学反思
在本次教学过程中，我注意到学生在学习功的概念和计算方法时，普遍对实验和案例分析表现出浓厚的兴趣。通过这些直观的方式，他们能够更好地理解抽象的物理概念。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
3.结合生活实例，让学生分析实际情境中的功与能的关系，增强理论联系实际的能力，从而更好地理解功的正负及其意义。
教学方法与策略
为了实现本节课的教学目标，充分调动学生的积极性，提高教学效果，我采用以下教学方法与策略：
1.讲授法：在引入功的概念、计算方法及功与能的关系等基本理论知识时，以讲授法为主，配合PPT展示，帮助学生系统、全面地掌握物理概念。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对功的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是功吗？它在我们日常生活中有哪些应用？”
展示一些与功相关的图片或视频片段，如工人举重、起重机吊起重物等，让学生初步感受功的实质和作用。
简短介绍功的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.功的基础知识讲解（10分钟）
最后，我意识到在情感态度和价值观的培养上，我还需要做更多的工作。物理不仅仅是一门科学，它还与我们的日常生活紧密相连。我将在课堂上更多地强调物理知识在日常生活中的应用，激发学生对物理学科的兴趣，培养他们积极的学习态度。
初中物理_第十一章功和机械能第一节《功》教学设计学情分析教材分析课后反思
第十一章《功和机械能》第1节《功》教学设计新授课 1课时【教学目标】知识与技能1.结合实例知道力学中做功的含义。
2.知道不做功的三种情况.3.学会功的计算。
过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义。
情感、态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于实际的意识。
【教学重点】利用W=FS进行简单的计算【教学难点】判断力是否对物体做功。
【教学准备】实验器材：弹簧测力计、钩码、细绳、小车。
【教学过程】【教学反思】新课程提倡以人为本的教育，这节课的教学设计中尽量的给学生时间与空间，尽可能的让学生自学，让学生充分交流和讨论，充分发表自己的意见和见解。
但是也许学生还没有养成良好的积极参与课堂的习惯，在交流的过程没中，有的学生发现了问题，但没有大胆的提出来。
因为老师过于考虑课堂的进程化推进，所以没有安排充分的时间，或者说是没有找到合适的方法，鼓励学生把不清楚的问题全部都提出来。
例如：力的方向与物体移动方向垂直时，做功为零。
现在反思，如果让学生充分的把不清楚的问题能够提出来，通过充分的讨论，这些问题应该是不难解决的。
学情分析本班有学生50人，其中女生23人，男生27人，作为一个农村初中学校，学生在物理学习上的现状是不容乐观的。
总体情况来看，女生的学习自觉性比较强，学习效率也很高。
而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。
15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。
总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。
第十一章《功和机械能》第1节《功》效果分析一、效果分析应重视评价1、对学生学习效果的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学习的结果，更要关注他们在学习过程中思维、情感的变化与发展。
人教版八年级下册第十一章功和机械能第1节功教案1
人教版八年级下册第十一章功和机械能第1节功教案1作为一名幼儿园教师，我深知教学的重要性，下面是我根据人教版八年级下册第十一章功和机械能第1节功教案1的内容，为孩子们设计的一堂生动有趣的课程。
一、设计意图：本节课的设计方式采用情景引入、实践操作、互动讨论的方式，让孩子们在实践中理解功的概念，培养他们的动手能力和团队协作能力。
活动的目的是让孩子们了解功的概念，知道功的计算方法，以及理解功在现实生活中的应用。
二、教学目标：1. 了解功的概念，知道功的计算方法。
2. 能够运用功的知识解决实际问题。
3. 培养孩子们的动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：功的概念，功的计算方法。
难点：功在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：作业本、笔。
五、活动过程：1. 情景引入：通过一个孩子提水的故事，让孩子们理解功的概念。
2. 讲解功的计算方法：讲解功的计算公式，让孩子们明白如何计算功。
3. 实践操作：让孩子们分组，每组用教具进行实践操作，计算出实践中的功。
4. 互动讨论：让孩子们分享自己的实践经验，讨论功在实际问题中的应用。
6. 随堂练习：让孩子们用学具进行随堂练习，巩固本节课的知识。
六、活动重难点：重点：功的概念，功的计算方法。
难点：功在实际问题中的应用。
七、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：可以让孩子们回家后，观察生活中的一些机械设备，比如洗衣机、电梯等，了解它们是如何运用功的原理来工作的。
重点和难点解析：1. 情景引入：通过一个孩子提水的故事，让孩子们理解功的概念。
这个环节是整个课程的起点，对于孩子们能否顺利理解功的概念至关重要。
2. 讲解功的计算方法：讲解功的计算公式，让孩子们明白如何计算功。
这个环节是课程的核心部分，孩子们需要理解和掌握功的计算方法。
3. 实践操作：让孩子们分组，每组用教具进行实践操作，计算出实践中的功。
这个环节是让孩子们将理论知识应用到实际中的重要环节，对于巩固孩子们的认知非常重要。
人教版初中物理《第十一章第一节 功》优质课教案、教学设计
物有什么变化？叉车工作的成效是什么？
进行新
课
（一）
力学中
的功
1.力学
中的功
2.功的两
个必要
因素
3.三种不
做功的
情况
1.板图分析、总结：
（1）分析：马拉车的过程中，货物受到一个向右的
力F 的作用，并且在这个力的作用下，车向右移动了一
段距离s，力F 作用的成效是车被向右拉动了一段距离。
（2）总结力学中的功：如果一个力作用在物体上，
物体又在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个
力对物体做了功。
F
2.
（1）总结力学中功的两个必要因素：
①作用在物体上的力；
②物体在这个力的方向上移动的距离。
（2）多媒体展示几个实例，让学生判断是否做功。
（3）让学生列举中生活中力做功的实例。
3.图片展示，让学生分析做没做功
（1）搬书站立推而未动
（2）冰壶在冰面上滑行踢出去的足球在地上滚动
（3）人提箱子在水平路上走，人对箱子做功了吗？
（4）总结出三种不做功的情况：
①物体受到力，但没有移动距离。
聆听、思考、
分析。
思考、讨论、
理解、回答。
举例、分析。
阅读、思考、
讨论、理解、
回答。
分析理解
归纳功的
含义。
理解功的
两个必要
因素。
联系实际，
进一步理
解功的含
义。
人教版初中物理《第十一章功和机械能第一节功》优质课教案、教学设计
图甲 图【教学目标】 第十一章 功和机械能第一节 功1. 通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。
2. 通过观察和分析，理解功的含义。
3. 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
【教学重点】明确功的含义【教学难点】判断力对物体是否做功【教学过程】一、检查学生预习导学完成情况。
二、探究解疑Ⅰ.学始于疑Ⅱ.质疑解疑、合作探究活动一：认识力学中的“功”1． 说一说，含有“功”的成语或词语，指出其中“功”的含义。
成语： 含义：2．分析下列图形，你认为那个图力产生了成效。
乙力 产 生 成 效 的 图 是： ，成效表现在物体 移动了。
3. 功的含义：右图中，力对物体都做了功，据图说出你对功的认识。
活动二：做功的两个必要因素1. 在四个图中分别标出物体受到力的方向和物体移动的方向2. 分析哪些是做功的？哪些是不做功的？做功的事例中有哪些相同之处？总结：功的两个必要因素。
3. 分析下列例子，力是否对物体做功例 1：起重机吊起重物静止在空中，问拉力是否做功？货物的重力是否做功？例2：一个正在运动的物体所受的外力突然消失，小球将会怎样？假如一个小球在光滑水平冰面上由于惯性做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？例3：起重机吊着货物在水平方向上匀速移动一段距离，拉力对货物做功了吗？总结：力对物体不做功的情况活动三：功大小的影响因素1.公式：2.单位：3.例题：在水平地面上，用50N 的水平推力推动重为100N 的物体，前进10m，推力做了多少功？重力做了多少功？将物体匀速举高1.5m，他做了多少功？三、达标提升Ⅰ.我的知识结构图Ⅱ.检测评价1.下列有关力做功的说法中正确的是( )A．用水平力推着购物车前进，推车的力做了功B．把水桶从地面上提起来，提水桶的力没有做功C．书静止在水平桌面上，书受到的支持力做了功D．挂钩上的书包静止时，书包受到的拉力做了功2.一木块重30N，在大小为10N 的水平拉力作用下，10s 内沿水平地面匀速前进5m，则重力对木块做的功是( )A．0J B．150J C．50J D．200J3.下述哪些情况下对物体做了功？（）A.手提着水桶原地不动.B.手提着水桶在水平路面上前进.C.用力将杠铃举过头顶.D.用力推桌子但桌子没有动E.把桌子从一楼搬到三楼.F.踢出去的足球在地面上滚动了一段距离4.已知甲物体在光滑的水平面上运动，乙物体在粗糙的水平面上运动，现用相同的水平推力，分别使甲、乙两物体沿力的方向移动相同的距离，两次推力做的功分别是W 甲和W 乙，则A.W 甲＞W 乙B.W 甲=W 乙C.W 甲＜W 乙D.条件不足，不能比较【教学反思】：。
人教版八年级物理下册 第十一章功和机械能第1节《功 》教学设计
分析论证发现规律
观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。
11.1功
学科
物理
年级
八年
课题
功
课型
新授课
课时
1
授课日期
总第（）课时
教学目标
知识目标
1、结合实例知道机械功的概念
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1
S
F ＝甲
1
1N
S
F ＝
乙 2 2N
2
S
丙
3
2N
11.1《功》教学设计
人教版八年级物理下册第十一章第一节《功》物理适
应学生八年级学生
1、什么叫做功？。
单位是？
2、找出带“功”字的词语。
3、力学里所说的“功”，它的含义是什么？。
(二)课堂导学
一、学习目标：
11.1功
一、合作学习：
1、分析课本P63 想想议议物体做功的实例：在什么力作用下，
这个力的方向是怎样？沿什么方向移动通过了一段距离？
什么力对物体做了功？
1、理解做功的两个必要因素。
认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况
下没有做功；
2、理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算；
3、利用学生熟悉的生产、生活中的实例，推导和总结出做功的两个必要因素、没有
做功的三种类型，培养学生的逻辑推理能力；
4、了解功的原理；知道使用任何机械都不省功。
二、重点：做功的两个必要因素、功的公式和单位。
难点：1、运用公式W＝FS 计算机械功；
2、没有做功的三种类型。
三、学习过程：
(一)课前预习
2、做功包括哪两个必要因素？
3、讨论物体做功的三种情况并能举例
（2））有距离无力；
（3）力和距离相互垂直。
4、功的计算：
（1）对图进行分析：
小结：可见力越大，使物体移动的距离越
大，做的功越多。
功的大小跟作用在物体上的
力成正比，跟物体通过的距离成正比。
（2）功的计算公式：W＝Fs
2
（3）功的单位：N·m，也叫焦耳，简称焦（J）, 1J＝１N·m
物理意义：物体沿力的方向移动1 米所做的功为1 焦耳。
二、、反馈训练：
1、请你判断在以下实例所示的情景中人做功了吗？为什么？
(a) 女孩把一箱报刊搬起来：（b）学生背着书包在水平路面上匀速前进：
(c)山东姑娘唐功红，在奥运会中获得一枚举重金牌，她的举重过程分为两个过程：第一阶段，她抓起杠铃把它举过了头顶；第二阶段，她举着杠铃在空中稳稳停了
3s。
则她在第一阶段做功，在第二阶段做功。
（填“有”或“没有”）
2、放在水平面上重150N 的小车，在10N 水平拉力下，沿拉力的方向匀速前进了
20 米，在此过程中（）
A.拉力做功200J
B.重力做功3000J
C.小车受到的摩擦力为150N
D.重力做功为3200J
（三）课堂达标
1、１J＝１N·m，就是（）。
A.把质量为１kg 的物体移动１m 所做的功；
B.把重为１N 的物体移动１m 所做的功；
C.在１N 的力作用下，物体在力的方向上移动１m 所做的功；
D.作用在杠杆上的动力为１N，动力臂是１m。
2、重力为10N 的物体，在20N 的水平拉力的作用下，一次在光滑的水平面上
移动 1 m，另一次在粗糙水平面上移动相同的距离，粗糙面与物体的滑动摩擦力为3N，试问拉力在此两种情形下所做功的大小关系：（）
A.在光滑面上拉力做的功小
B.在粗糙面上拉力做的功小
C.两种情况所做功的相同
D.无法判断
3、用20N 的水平力将5N 的球沿地面滚出，球滚10m 停下，滚动过程中推力
做功（）
A.150J
B.200J
C.50J
D.0J
4、起重机的钢绳将500N 的物体匀速提高6m 后，又水平匀速移动4m，钢绳
的拉力对物体所做的功为J, 重力做的功为J。
5、质量为40kg 的物体受到100N 的水平拉力，移动了50cm。
求：（1）拉力对物体做了多少功？（2）重力对物体做了多少功？
3。