北师大版第九册《只有一个地球 2》WORD版教案
《只有一个地球》第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的《只有一个地球》第二课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《只有一个地球》第二课时教学设计1【教学目标】认知目标：1、了解本课介绍的有关地球的知识,懂得保护生态环境、保护地球的重要性;增强环保意识，受到保护环境的教育。
2、感受作者按一定顺序说明事理的方法。
情意目标：1、逐步培养学生广泛阅读的兴趣和合作探讨的意识。
2、情感欣赏，步培养学生感受美和热爱自然、热爱地球的情感。
技能目标：1、逐步培养学生独立思考,初步培养利用图书馆、网络等信息渠道查找资料，运用资料的能力，尝试进行探究性阅读。
2、培养学生思维的严密性、灵活性和独创性，提高表达能力。
【教学重点难点】1、理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。
2、明确各种说明方法的用处并灵活运用。
3、利用网络深化理解课文，进一步了解资源的宝贵和环保的重要性【教学方法】自主合作，探究发展【学法指导】了解作者按一定顺序说明事理的方法，根据需要搜集整理和运用资料的方法。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话激趣导入。
同学们，在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。
(看屏幕)――齐说地球你还想叫地球什么?(摇篮、水球、母亲……)2、我们大家每天都生活在地球上，但是我们生活的地球又是怎样的呢?让我们和飞上太空的宇航员一起，在天际遥望地球吧!(屏示:播放课件,)3、揭示课题。
看了刚才的录像，你有什么感受?(学生谈感受)是啊!地球是如此美丽，同时又是如此渺小。
据科学家观察推测，在茫茫宇宙的'无数个星球中，只有地球这一个星球适合人类居住。
今天我们就来学习一篇有关地球的文章，《只有一个地球》齐读课题。
《只有一个地球》教案第二课时
《只有一个地球》教案第二课时教学目的1,使学生知道地球是全人类共有的家园,人类的衣食住行和经济发展的各种需要,都要从地球上索到.2,使学生知道世界上人口增长过快,资源和能源紧张,环境污染等世界性的社会问题.3,使学生知道地球只有一个,为了人类社会的持续发展发展爱护地球,以及如何以实际行动爱护地球.4,使学生知道确定"地球日"是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球.教学重点本课教学的重点是让学生知道地球是人类共有的家园,使学生明白应该怎样对等地球.教学过程一,导入新课,学习3,4自然段.(一)过渡语:上一节课,我们用心聆听,感受到了地球母亲的心声,也欣赏到地球母亲那美丽,可爱的风采.可是,现在地球母亲却遭遇了前所未有的破坏,请默读3,4自然段,圈出重点词语,看看她遭遇了什么1,交流:环境被破坏,资源被浪费……2,师出示:地球现状生态破坏图3,同学们,此时地球母亲又向我们走来,今日的她又是怎样(出示图)你能用一个词语说说地球母亲的现状吗看到到这里,你有什么感受(二)过渡语:受伤的母亲,苍老的母亲!此刻我们重温她昔日的美丽,(出示图)再次朗读地球美丽的句子.过渡语:看看现在,想想过去,心情不免有些沉重.我们不禁要质问,伤害母亲的罪魁祸首是谁a,交流并朗读有关句子.b,你身边有这样的现象吗谁来说一说.练读:地球太可爱了,同时也太容易破碎了.二,学习5,6,7自然段.过渡语:既然这样,宇宙空间不是大得很吗那里有数不清的星球,在地球资源枯竭的时候,我们移居到别的星球去,好吗学生默读6-7自然段,交流刚才的问题(倾听后交流)1,交流地球母亲是我们唯一的母亲.⑴学生交流相对应的意思.⑵估算:40万亿公里,几年能到达太阳离地球远吧!坐飞机得20几年,但他离地球只有1.5亿公里,估算40万亿公里大概是1.5亿公里的几倍继续估算,坐飞机大概得多少年才能到达 (600万年)想去吗为什么⑶朗读有关句子.三,学习8自然断,拓展延伸.过渡语:同学们,我们只有一个地球,她是我们唯一的母亲.让我们饱含深情的读读课题:只有一个地球1,学到这里,你们觉得作者写这篇文章的真正意图是什么2,让我们共同呼吁全人类,一起朗读文章最后一段.3,是啊,只有一个地球,我们要精心保护.地球的环境问题关系到我们每一个人,作为顺德区的一名普通市民,你可以做些什么4,如果你是顺德区环境保护局局长,刚才听到市民的发言,你可以怎么做5,说得真好!拿起我们的笔,用小标语的方式呼吁每一个人都用实际行动来保护地球吧!齐读标语.只有一个地球》胡涓兰本文是一篇比较生动的科普作品,同时紧扣环保主题,深入浅出,发人深省.在教学中,我比较重视对学生的预习指导,引导学生充分搜集了相关资料,学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解,对学习课文产生了浓厚的兴趣.在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示,让学生充分体会到地球家园的美好,对地球母亲的亲切,热爱之情油然而生.在此基础上,通过不少具有视觉震撼力的图片,学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染,自然产生了保护环境的强烈愿望.课文中引用的宇航员的感叹"我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了"是学生理解上的一个难点.在教学这一部分时先让学生找出这句话读一读,说一说这句话是在什么情况下讲的,然后抓住了这个句子中的重点词语"可爱""破碎""同时",联系全课,说说地球的"可爱"表现在哪里,容易"破碎"又表现在哪里, 为什么要强调"同时".在体会地球的"可爱"时,从多媒体课件中丰富的自然资源图片,美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣.为帮助学生理解地球的容易"破碎",通过完成表格式思考题,让学生意识到,如果"不加节制"地"随意毁坏"资源,可爱的地球就可能走向"破碎".。
只有一个地球2
2016 年月周只有一个地球（第二课时）课型：讲授教学目标：1、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。
教学重难点：树立保护环境爱护资源的意识。
教学方法：多媒体、小组合作交流搜集资料。
教具准备：课件教学活动过程：一、复习导入：1、接题：这节课我们一起来继续学习25课《只有一个地球》。
2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。
二是生态资源是有限的。
三是不能移居到别的星球。
四是精心保护地球。
第一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。
尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。
第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。
地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。
小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？[1]、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。
[2]、生活中为了方便购物，我们经常使用的塑料袋、一次性饭盒等。
造成的白色污染。
[3]、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。
[4]、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。
二、拓展延伸：现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。
要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。
小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。
人类只有一条路可走--那就是保护地球。
四年级语文教案——《只有一个地球》2
四年级语文教案——《只有一个地球》2 第二课时一、通读全文，从整体入手1.课文共分几段，为什么这么分？2.提出你不明白的问题。
（学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。
教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。
）二、学习课文第一段1.自己读1～2自然段。
思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。
通过具体的词句谈自己的理解。
地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。
人类生活的大陆面积只占其中的1/5。
以上的数字表明了什么。
人类的活动范围是很小很小的。
不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。
2.练习朗读，体会地球并不大的含义。
3.默读课文3～4自然段。
（1）思考：地球有什么特点？课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？（请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。
说话时要按课文的先后顺序。
）（2）指导学生从这几方面考虑：地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。
包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。
这些自然资源有的是不能再生的。
课文从以下几方面讲人们对地球的破坏：a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。
b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。
投影。
人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。
但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
（引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。
如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。
）（3）指导朗读这一部分。
4.概括第一段的段意。
（地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。
）第三课时一、学习课文第二段1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？（引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。
《只有一个地球》第二课时教学设计.
《只有一个地球》第二课时教学设计2008-01-21《只有一个地球》第二课时教学设计之一佚名教学目的：理解课文内容，了解保护地球，保护地球生态环境的重要。
朗读课文，表达自己学后的感受。
教学重点：理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学难点：通过学习，理解课文内容，了解保护地球的重要性。
教学过程：一、衔接上文：1、接题：这节课我们一起来继续学习16课《只有一个地球》。
2、回忆：上节课你都了解了哪些知识？课文围绕只有一个地球这条主线，从四个方面选择了材料：一是人类活动范围小。
二是生态资源是有限的。
三是不能移居到别的星球。
四是精心保护地球。
第一方面：通过具体数字说明，地球上人类活动范围很小。
尽管如此，人类还是把地球比作一位和蔼可亲的母亲。
第二方面：我们知道了地球上的资源是有限的，如果人类不节制的开采，地球的矿物资源会越来越少。
地球上有些可再生的资源由于人类的随意破坏及滥用化学品，它们也不能再生，还会给人类带来灾难。
小结：你能结合实际说说人类的哪些做法给自身的生存环境带来威胁吗？、生活中人们随意排放污水，造成饮用水污染，鱼虾死亡、动物灭绝，直接威胁着人类生存。
、生活中为了方便购物，我们经常使用的`塑料袋、一次性饭盒等。
造成的白色污染。
、人类发明了电池，一节一号电池埋在地下，可使方圆10米内土地几年寸草不生，也可使600平方米的鱼塘中的鱼全部死亡。
[4]、现在我们人类经常遭到沙尘暴的袭击，那是人类滥砍滥伐造成水土流失的结果。
二、导入新课：现在地球给人类生活带来许多灾难，作为地球上的一员你能为人类出个好点子吗？小结：你们的办法可行吗？看书，相信你们一定能从书中找到答案。
要点：至少在以地球为中心的40万亿公里范围内，没有适合人类居住的第二个星球，人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。
组织汇报：你说到别的星球上去，可行吗？从哪看出来的？指导朗读找出来的句子。
小结：移到别的星球居住，这个想法将来随着科学的发展，人类可能实现，但是现在是不可能的。
《只有一个地球》精选教案(第二课时)
《只有一个地球》精选教案第二课时课时目标：1.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
2.体会说明文语言的准确、严谨，学习说明的方法。
要点把握：1.通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。
2.结合语句感受说明文语言的特点。
教学过程：一、温故知新，导入新课1.提出问题，复习检查。
教师：同学们，上节课我们学习了课文的前两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是美丽而渺小的。
作者是用哪些说明方法来介绍这些知识的呢？（生回答：用了列数字、作比较等说明方法。
）相信同学们在以后介绍事物的时候，能够运用这些方法将事物介绍清楚。
2.引入新课。
（1）过渡：课文前两个自然段向我们描述了宇航员遨游太空时所见到的地球，我们也看了一些地球的图片。
我记得同学们在欣赏文字和图片时发出了不少感叹，大家能说说当时的感受吗？预设：指名学生回答，答案可以是多样化的：地球真美啊！地球真像宇宙中的一颗灿烂的明珠……（2）设疑：宇航员在太空看到地球时也有感叹，大家能把宇航员的感叹找出来读给老师听听吗？（指名读第8自然段。
）指导朗读：应该带着什么样的感情来读呢？（讨论后引导学生在该段落旁标注：自豪而又担忧。
）（3）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？宇航员的担忧是多余的吗？过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，我们就要认真学习下文。
二、研读课文，重点探究1.进一步感悟地球的“可爱”，从“自然资源有限”的角度感悟“只有一个地球”。
学生自读课文第3—4自然段，思考问题：（1）地球用哪些资源养育了人类？（讨论交流后板书：自然资源——矿产、水、土地、生物）（2）文中哪句话生动地写出了地球的慷慨无私？（“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。
”这句话运用了拟人的修辞手法，“无私、慷慨”都是人具有的品格。
）（3）自然资源是无穷无尽的吗？课文在说明这一点时运用了什么说明方法？（自然资源不是无限的，如矿产资源是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的，有会枯竭的一天。
《只有一个地球》教案通用5篇
《只有一个地球》教案通用5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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13只有一个地球2(表格教案)
1、创作环境保护广告语，如“让汇报生字
汇报课文主要内容
进入“地球无私，慷慨地向人类提供矿产资源”这一话题，交流地球的可爱还表现在哪些地方？太容易破碎了表现在哪？结合受ideas资料谈谈自己的理解。
二、学习课文
三、回到课题，升华情感
四、布置作业
1、板书课题，齐读。
2、检查生字掌握情况。
3、回顾课文主要内容。
1、抓住重点，体会“容易破碎”：
刚才你读到“毁坏”时，我很自然地想到“破坏”这个词（在黑板上顺手写下两个词）我们来比较一下，“毁坏”和“破坏”，你觉得这里用哪个词好一些，为什么？
同学们，你看看，作者用词是多么严谨，多么精确啊。在我们的生活当中和搜集到的资料里有没有这样的例子呢？
2、上牵下连，联系上文：
（1）3段和4段集中地讲了人类的破坏，讲了我们的地球是很容易破碎的。联系上下文，看还有没有哪些内容讲到了地球是非常容易破碎的呀？
（2）朗读课文
3、上牵下连，联系下文：
读到这里，我很自然地想到一个问题，既然地球那么容易破碎，地球上的资源又是那么有限，这个星球不行，我们就到别的星球上去生活吧！行吗？
板
书
设
计
表面 美丽 活动范围小 精心
只有一个地球 资源 再生 不能再生 保护
移居 即使……也……；再说……地球
指导学生读这类说明文，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外，还要引导学生注意说明一个问题时，可以用上列数字，打比方，作比较，举例子的方法。紧扣这一句重点的句子，联系上下文读书，上牵下连，层层推进，学生的情感越来越投入，真正发出了这样的感慨。
密切课内外的联系，在阅读教学中培养学生的写作能力。
只有一个地球教案逐字稿 只有一个地球教案第二课时
只有一个地球教案逐字稿只有一个地球教案第二课时一、教学目标1.知识与技能1.1了解地球的相关知识，认识地球的重要性。
1.2学习课文中的生字词，理解课文内容。
2.过程与方法2.1通过查阅资料、小组讨论等方式，培养学生合作、探究的能力。
2.2通过课堂讨论、问答等方式，提高学生的表达能力和思维能力。
3.情感态度价值观3.1培养学生热爱地球、珍惜资源的意识。
3.2增强学生的环保意识，激发学生保护地球的责任感。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1课文中的生字词。
1.2课文内容的理解。
1.3地球的重要性。
2.教学难点2.1如何引导学生理解地球的资源有限，需要珍惜。
2.2如何激发学生保护地球的责任感。
三、教学过程1.导入新课教师出示地球仪，引导学生观察地球的形状、颜色等特征，引发学生对地球的兴趣。
2.自学课文学生自主阅读课文，学习生字词，理解课文内容。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了地球的哪些特点？学生回答：地球是一个晶莹的球体，地球上有着丰富的自然资源，但资源有限。
3.2教师提问：地球的资源有限，我们应该如何珍惜？学生回答：我们应该节约用水、用电，减少污染，保护环境等。
4.小组活动4.1学生分小组，每组选择一个与地球资源保护相关的主题，如水资源、森林资源等。
4.3各小组汇报成果，其他小组进行评价。
5.2学生分享自己保护地球的行动和计划。
6.课后作业6.2家长协助学生完成家庭环保活动，如垃圾分类、节能减排等。
四、教学反思1.本节课通过课堂讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与，提高了学生的学习兴趣。
2.学生在讨论中能够主动思考，提出自己的观点，表达能力得到了锻炼。
3.课后作业的设置，既巩固了课堂所学，又让学生将环保行动付诸实践，培养了学生的环保意识。
4.教师在课堂上应更加关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会，提高课堂互动性。
五、教学资源1.地球仪2.课文相关资料3.小组活动材料六、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等情况，了解学生的参与度。
只有一个地球教案第二课时
只有一个地球教案第二课时
一、课前导学
1.播放全球变暖的简短视频，激发学生对海洋变暖的兴趣，将话题引入，帮助学生了解我们只有一个地球，我们需要保护它。
2.把学生分成小组，让他们根据视频内容提出一些问题，以促进课堂讨论，帮助他们更深入地思考和探索海洋变暖问题。
二、主要内容
1.介绍全球变暖的概念、原因和影响。
2.讨论人类如何保护地球：减少垃圾，不要大量使用化学品，减少能源消耗，减少车辆污染，植树等。
三、课堂活动
1.分小组讨论：让学生小组讨论如何保护地球。
2.案例分析：举例说明如何保护地球，实施保护环境措施，让学生深入理解和体会保护地球的重要性。
3.让学生个人总结：让学生书写一封手抄报，总结今天课堂学习的内容，并表达自己的思考和感情。
四、结语
今天的课堂让我们更加深入地了解到我们只有一个地球，重视环境保护，建设节约型社会，守护地球的家园，才能保护我们的家园。
《只有一个地球》第二课时教学设计
《只有一个地球》第二课时教学设计教学目标：1.学习课文3——9自然段了解地球的有关知识，懂得人类生存“只有一个地球”。
2.引导学生在阅读中体会文章用词的准确性。
3.领悟文章的说明方法。
教学重点：1.学习课文3——9自然段了解地球的有关知识，懂得人类生存“只有一个地球”。
2.领悟文章的说明方法。
教学难点：引导学生在阅读中体会文章用词的准确性。
教学过程：一、复习检查、引入新课。
（一）复习检查1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。
作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。
）2、谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。
（二）引入新课1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。
当时是怎么感叹的？（指名说。
如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。
地球真是可亲可爱。
地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠……）2、设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（幻灯出示：“我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！”）(板书：可爱容易破碎)指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上“自豪而又担忧”。
）3、过渡：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？宇航员的担忧是多余的吗？同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，我们就要认真学习下面的课文。
二、学习第二段（3——4自然段）。
（一）进一步感悟地球的“可爱”并为之“自豪”。
1、初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。
2、细读感悟出示幻灯：（1）课文第二段（3——4自然段）写地球用哪些资源养育了人类？又从哪几个方面讲了人类对地球的破坏？（2）各自轻声本段，思考以上问题并划注。
用横线画出写“资源”的语句，用波浪线画出写人类“破坏”的语句？如果这些句子运用了说明的方法，请你在旁边写上批注。
2019-2020年五年级语文上册 只有一个地球2教案 北师大版
2019-2020年五年级语文上册只有一个地球2教案北师大版教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。
教学重难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”教具准备：多媒体课件1.地球资源枯竭了多媒体课件2.伤痕累累的地球，人们不安全了多媒体课件3.地球的自述教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入新课师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。
生回答。
师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。
今天我们就来学习《只要一个地球》（出示课题）二、解题，初步明理生读课题，思考；你从课题中明白了什么？三、尝读课文，读中自悟1.生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。
2.生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。
四、师生共悟，深层理解小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：1.地球渺小重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。
2.自然资源是有限的（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。
（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。
要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。
（3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
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只有一个地球
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增强保护环境的自觉性。
3．产生保护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。
教学重难点：
引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。
”
教具准备：
多媒体课件1.地球资源枯竭了
多媒体课件2.伤痕累累的地球，人们不安全了
多媒体课件3.地球的自述
教学时间：
1课时
教学过程：
一、谈话导入新课
师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。
生回答。
师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。
今天我们就来学习《只要一个地球》（出示课题）
二、解题，初步明理
生读课题，思考；你从课题中明白了什么？
三、尝读课文，读中自悟
1.生通读课文，思考：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。
2.生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，交流讨论这个问题。
四、师生共悟，深层理解
小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师根据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清楚一下知识点：
1.地球渺小
重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。
地球表面的面积是5.1亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。
2.自然资源是有限的
（1）师简单讲解可再生资源和不可再生资源。
（2）展示课件1：图配合解说词，学生视听后感受到不加节制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。
要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。
（3）展示课件2；图配合解说词，学生视听后感受到人们随意毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。
请学生列举生活中的“生态灾难”。
（4）回到课文，感情朗读3、4自然段。
师问：你从这两自然段中明白了什么？
（5）展示课件3：“地球的自述”，在画面解说中，让学生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。
用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。
”作结尾。
3.无法移居
师讲述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2000公里的速度，估算要飞行20万年。
生在朗读中体会“没有适合人类居住的第二个星球。
”
再读全文，谈谈你对“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的理解。
五、情感形成，读写结合
师问：面队这个可爱而又易碎的地球，我们该怎么办？
1.学生各抒己见，适当展示自行搜集的有关开发新能源的知识。
突现保护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。
2.指导学生多形式读课文最后一自然段。
3.学生写出保护地球的倡导语，要求简短明了。
六、总结全文，写法指导
师：这是一篇说明性文章，再浏览课文，看课文采用什么手段把知识讲清楚的？
生回答。
师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。