教育心理学论文
中小学生心理健康教育论文(共8篇)
第1篇:我国近年来中小学生心理健康教育研究综述一、前言中小学阶段是教育的关键阶段,是教育发挥影响和作用最大的阶段,中小学生的教育问题历来是社会关注的焦点。
近十多年来,随着我国经济水平的提高、国民素质的提高、国家对基础教育认识的深化发展,基础教育领域出现的新问题新挑战,中小学生心理健康教育越来越成为被广泛关注的问题,逐渐从接受、认识走向探索、发展。
为了更深入地了解、更科学地认识、更系统地探索中小学生心理健康教育的研究状况,笔者在中国知网期刊论文电子杂志全文数据总库中以"中小学生心理健康教育"为关键词,浏览了48篇有关中小学生心理健康问题及其教育问题的文章,拣选其中32篇研究成果显著论点鲜明见解独到有力的文献进行了细致的分析、归纳整理后,对中小学生心理健康教育研究总体情况进行了梳理和展望。
总体看来,1999年至2005年左右,学者们对中学生心理健康教育问题的探索相对集中在中小学生心理健康问题的界定、现状、成因,以及初步的相应的心理健康教育;2005年至今,关于中小学生心理健康教育问题的研究提升到中小学生心理健康教育系统化专业化模式的探索,也有更多的调查研究实验研究文献资料,提供更为专业的论点。
二、中小学生心理健康概述(一)中小学生心理健康问题的界定首先涉及心理健康的标准,从1999年起教育部逐渐颁布一系列推进中小学心理健康教育的文件,研究者们首先定睛于如何界定中小学生心理健康标准,以国际上普遍认可的如美国奥尔波特六个标准、美国心理学家马斯洛十条标准为依托,从不同侧重点具体把握从不同需要把握如何划定心理健康的标准。
如杨建飞在《对中小学生进行心理健康教育的探索》[5]中提出应系统综合地把握心理健康的标准,也有研究者提出应结合我国传统价值观和正确的主导社会价值观来本土化心理健康的标准[1]。
笔者认为,处于不同的研究目的或者适用不同教育条件的情况下,可以在把握基本标准下有所侧重有所添加,才能使心理健康标准的界定更好地服务于心理健康教育。
教育心理学的特点发展策略论文
教育心理学的特点开展策略论文教育心理学是一门研究内容相对复杂的学科,它的复杂之处在于不仅要研究学校教学过程中的心理现象,还要观察和探究学生的心理活动,然后综合两者的研究结果得出结论。
正是由于教育心理学的研究内容较为复杂,导致对其的研究开展具有一定的局限性。
任何一个学科的开展历程都不可能是一蹴而就,而是要经过漫长的研究历程,教育心理学也不例外,需要经历一定时间的开展,才能逐渐的积累丰富的教学经历,方便教育者实现零散到细化的归类,这样才能在不断的探究过程中实现教育心理学的完善和开展[1]。
(1)教育心理学在未来的开展道路上会更加偏向综合化,因为它同时具备了人文和自然两学科的特点,而我国未来的教育心理学开展方向必然会结合各个学科的研究方法,再根据本学科的特点来形成一套适合教育心理学研究与开展的综合化学科理论,目的在于促进我国教育心理学的开展。
(2)心理学的特点是人研究人,那么教育心理学的特点就是研究整体的身心统一的人。
在西方的人本主义思想渗透到教育心理学中之后,就大大的改变了教育心理学的研究方向,以往是只研究一个具有信息加工能力和学习能力的人,这个人在各个方面是否完整并不重要。
而现在教育心理学的研究方向侧重于研究一个具有需求、富有潜力和具备高素质社会品质的完整的人。
由于两个研究方向的变化使得教育心理学不仅要研究人格的健全开展,还要研究人的高级心理过程的高效化问题,这种从研究简单的人到研究完整的人的转变预示着我国未来的教育心理学将面临着一项艰巨的研究任务[2]。
教育心理学作为一门新兴的独立学科,它的优质开展不仅能提高学校的整体教学水平,优化教学质量,而且还能通过深入研究学生的心理现象来了解他们的心理需求和心理特征,从而帮助教学者转变教学模式来更好促进学生的全面开展。
然而通过对各大院校的调查分析,不难看出大局部高校并没有将教育心理学这门学科纳入学科研究的重点,忽略了教育心理学在研究学生心理问题方面的优势,单纯的依靠现有的教学模式,教学内容缺乏系统性和完整性,过多的效仿自然科学和人文根底的教学思想,而不是将两者的教学模式结合自身的特点来形成一套属于自身的教学模式[3]。
当代教育心理学的发展思考研究论文3篇
当代教育心理学的开展思考研究论文3篇教育心理学不仅是经典心理学研究中的重要分支,还是心理学众多分支中开展最为广泛和快速的一支。
其实,在教育心理学的开展过程中,它已经逐步获得了独立性,不再局限于普通心理学的范围。
因此,大多数当代重要的心理学理论,都对教育心理学具有重要的作用。
另外,随着实际生活和教育实践的不断深化,对教育心理学提出了更新更高的要求,促进其研究课题发生转变。
[1]1.教学心理学的内容体系不够系统和完善国内当代教育心理学的内容体系除了囊括学习心理之外,还涉及教师心理、教学心理、品德心理以及心理安康等方面[1]。
然而,这些方面的先后顺序和重视程度并没有得到合理的排序,导致当代教育心理学的内容体系较为,构造调理不够清晰、明确。
例如,现阶段,国内教育心理学的研究人员中,局部研究人员比拟关注学习心理,某些研究人员重视品德心理,还有一些研究人员重视教学心理,相关的研究工作没有到达一致。
据目前情况来看,教育心理学的内容过于繁多,其体系不够清晰。
致使教育心理学的内容体系的原因有三点:第一,没有清晰、权威、主流的理论指导;第二,教育心理学的研究课题不够统一,主题形式过多;第三,教育心理学的研究背景和途径不断变化,详细情况难以把握。
[2]2.教育心理学的研究方式没有得到充分创新针对教育心理学的研究途径方面而言,主要分为两种:第一种,坚持实证主义,重视自然科学的客观性,利用庞大的实证量化剖析,根据各种各样的数据,展现教育主体和客体在教学过程中的心理波动[2]。
另一种,坚持现象主义,普遍觉得个体的心理活动并不可以通过自然现象来进展观察和测试,应通过数量较大的非自然定性方式,展现教育主体和客体在教学过程中的心理波动。
在教育心理学开展的全部过程中,大体上只存在这两类教育研究途径。
[3]3.教育心理学的理论与教育实践没有严密相联在教育心理学的深化过程中,其理论与教育实践没有严密相联、密切结合,主要表达在以下几个方面:第一,理论研究与时间运用并没有充分结合。
教育心理学论文2000字
教育⼼理学论⽂2000字 作为教师,应该增加教育理论学习,尤其是教育⼼理学的学习,研究⾃⼰的教育对象,把⾃⼰学到的教育理论尝试着运⽤于教学实践中。
下⾯是店铺给⼤家推荐的教育⼼理学2000字论⽂,希望⼤家喜欢! 教育⼼理学论⽂2000字篇⼀ 《浅谈教育⼼理学在各科教学中的应⽤》 摘要:学⽣学习、掌握知识主要是通过学⽣本⾝的⼼理活动实现的,教师在教学过程中,应正确运⽤教育⼼理学原理,创设问题情境,激发学⽣的求知欲,培养学⽣的学习兴趣,培养学⽣的⾃信⼼,顺应⼼理过程规律,促进学⽣对知识的掌握,提⾼学习效果。
关键词:教育⼼理学;教学;应⽤ 学⽣学习、掌握知识是在教师的教育过程中实现的,更确切地说是通过学⽣本⾝的⼼理活动实现的。
如果教师顺应⼼理过程规律将促进学⽣对知识的掌握,提⾼学习效果;反之,⼀味题海战术、加班加点、补课等,未必能达到效果。
所以,研究如何从学⽣的⾓度⼊⼿发掘学⽣在学习过程中的主动性和建构性,对实现课堂教学的⾼效率尤为重要。
在近⼏年的从教⽣涯中,我深深地懂得了⽼师除了要具备渊博的知识、良好的表达能⼒及外在形象外,还要具备很好的教育⼼理学知识。
因为对于初中⽼师来讲,要抓住学⽣只凭知识渊博、表达能⼒好、外在形象等还不能满⾜当今的教学活动,除了具备上述条件外,只有抓住学⽣的⼼理,了解学⽣⼼⾥动态,才能抓住学⽣,也就能掌握学⽣的⼀切,从⽽驾驭学⽣就会得⼼应⼿,教学效果也就事半功倍,那么研究教育学⼼理,在各科教学活动中就成了⼀个关键环节。
⼀、建⽴融洽的师⽣关系“亲其师,信其道” 众所周知,⽆论是成年⼈还是未成年⼈,⼈性中最本质的渴求就是希望得到别⼈的赏识,社会的肯定。
现代⼼理学研究表明,强化尤其是正强化对于消除紧张与焦虑,使⼈体验到⾃我满⾜,引起⼼理愉悦进⽽调节⾃⼰的⾏为有显著作⽤。
所以,作为教育者的我们如能善于发现学⽣⾝上的闪光点,给他们更多的赞赏与信任,变“批评训斥”为“赏识提醒”,那我们的转化⼯作也许会事半功倍。
教育心理学论文范文
教育心理学论文范文随着教学改革与示范建设的逐步推进,教育心理学在学生教育教学工作中扮演着越来越重要的作用。
下面是店铺为大家整理的教育心理学论文,供大家参考。
教育心理学论文范文一:人本主义教育心理学论文一、教育心理学在军校教学中的具体运用如何运用教育心理学来提升教师、指导学员,了解学员的心理活动特点,从而不断提高军校教学质量是当前军校教学亟待解决的问题。
大量沟通和调研表明,目前军校学员多为90后,并且具有以下显著特点:(1)自尊心强、好面子,同时,渴望得到关注;(2)由于对第一任职需求认识不足,没有就业压力,又被限制考研等原因,部分学员学习价值理解有偏差,求知欲不足;(3)三年级学员已经初步了解第一任职需求,对军事装备内容格外关注;(4)信息化程度高,接受新事物速度快,习惯网络交流和学习等;(5)军事训练较多,课下复习时间少,知识前后衔接困难等。
针对学员以上特点,我们依据教育心理学理论,主要采取了以下措施:(一)运用皮格马利翁效应,激发学员学习动机20世纪70年代,美国哈佛大学心理学家罗森塔尔将皮格马利翁效应引入心理学和教育学,该概念旨在教师对学生有积极良好的期望,学生的成绩就会有明显提高,从而证明教师的期望和鼓励可以激发学生的学习兴趣和动机。
根据这一理论,作为军校教员,我们应该发挥教师的主导作用,并激发学员的学习动机和学习毅力。
针对90后学员自尊心强,渴望得到关注的特点,皮格马利翁效应的具体做法就是通过心理上的尊重,激发学员的内在学习动机。
首先,面对学员出现的问题,要充分运用“赏识”教育手段,积极正面引导,少批评、少指责;其次,尽快记住每个学员的名字和特点,并在提问和点评作业时直呼其名,这样,让学员觉得你是真正注意到他,不是表面文章,学生才会接纳你的想法;再次,发自内心地关心学员、爱护学员,对于学员确实存在的毛病,可以在作业点评时提醒他们,既解决问题,又不失他们的面子;另外,遇到有学员因近几年的教学经验表明,上述措施的确可以满足学员心理特点,激发学员内在学习动机。
关于心理健康教育的论文1500字(优秀7篇)
关于心理健康教育的论文1500字(优秀7篇)心理健康的论文篇一《浅谈大学生心理健康教育课程设计》大学生心理健康课通过精心的课程设计,需要一些技巧能够与学生建立良好关系,让学生迅速参与,发生改变。
能够运用心理学理论训练感染力和推动力,学会把心理学转化为简单易懂的教学形式:针对的讲,提升学生的兴趣,你让学生动心;灵活的讲,提升学生的思考,你让学生动脑;互动的讲,提升学生的参与,你让学生动身。
在整个授课过程中,都会让人觉得特别形象生动,环环相扣,引人入胜。
例如,课程的开场,可以通过自我介绍和暖身,前台的展现和后台的实用分析操作相结合来设计课程。
在自我介绍中,不必提自己曾经有多少光环,获得过多少荣誉,而是轻描淡写而又非常动情的讲述教师自己的经历和故事,从故事中让人产生了对心理学的憧憬和思考,也能让人感觉到老师确实能够在学生和课程中间架起一座沟通和交流的桥梁,这也是自我介绍环节的作用。
当然“讲故事”只是其中的一个手段,也可以借助其他方式,如视频音频等引人思考。
而暖身活动环节的设计则非常重要,它影响着团队的凝聚力、动力和信赖感,是否能让学生打开心灵自我开放。
比如:手指操、落手指、猫和老鼠、乒乓球、金龙拍拍操、记者采访、用手问好、四方块游戏等等。
从暖身活动引申它们在其他课程内容下的应用,比如和人际沟通交往哪个知识点结合、和情绪的哪个方面结合、和压力的其中一部分结合来应用。
并且在活动后需要分享的四个F,即Fact:刚刚做了说了画了什么;Find:对自己的发现是什么;Feeling:感受到什么;Future:对未来的影响是什么。
通过活动来引发学生的思考,吸引注意力,动身动心。
备课程:课程的核心内容和展现形式。
在内容设计上,主题、对象、时间都需要明确和控制。
关上电脑和ppt,从学生角度出发,无限接近学生的需要,通过自我辩驳或实地调查不断筛选,找到最好的答案。
心理健康教育课程设计轻理论的系统传授,重心理学知识的实际应用,使学生学会例如常见心理问题识别与调适、树立正确的自我意识、提升人格魅力、大学生涯规划、学习心理、调控情绪、提升人际交往、处理好恋爱与性、压力与挫折应对、珍爱生命等等方面,能够有效解决日常学习和生活中的实际问题,充分发挥学生自身的心理潜力和能量,并且使他们在心灵上都得到成长和提升。
中小学心理健康教育心理学c证论文
中小学心理健康教育心理学c证论文中小学心理健康教育心理学c证论文—心理学毕业论文摘要:中学是一个人成长过程中的重要时期,也是一个人心理素养养成的重要时期。
我们用过了解可以发现,中学时期的学生的内心是非常敏感和矛盾的,心理也是比较薄弱的,心理健康教育对于中学生来说是迫在眉睫,不可或缺的。
本文主要从影响中学生心理健康的因素,进行中学生心理健康教育的必要性、基本原则、策略和方法等方面进行探讨。
关键词:中学生心理健康教育正文:世界卫生组织(who)规定:健康是指生理健康、心理健康、道德健康及社会适应状况良好的一种状况,而不仅仅是指身体没有疾病或者说身强体壮。
1999年教育部13号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出:良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容.但长期以来,许多人只是意识到身体健康的重要性,对心理健康的关注却是少之又少.但是,我们知道,只有同时关注身体健康和心理健康的人,才能成为一名真正健康的中学生.因此中学教育也必须重视对中学生的心理健康教育,这也是中学生素质教育的重要内容。
本文主要从影响中学生心理健康的因素,进行中学生心理健康教育的必要性,基本原则、策略和方法等方面进行探讨。
影响中学生心理健康的因素由于现代社会的快速发展和激烈竞争,生活节奏加快,中学生周遭的一切也发生了急剧的变化,承受的心理压力不见得会比他们的父母辈要少,据我观察,,认为影响中学生心理健康发展的的主要有以下几个方面:物质生活越来越丰富,越来越美好。
在物质匮乏的时代,中学生比较容易满足,能够在考试中去个好一点的成绩,回家后只要有父母一句认可的肯定或者加菜的奖励就会欣喜若狂,比较重视老师和家长的表扬。
现在,物质丰裕了,还有一部分先富起来的小康家庭,家长平时没有较多精力去管理小孩,过分宠爱小孩,基本上对于自己小孩的要求是有求必应,导致有的小孩对受表扬、鼓励表示无所谓,对什么事都满不在乎.在中学时期,更是表现为任性,叛逆,心理不正常的各种症状。
教育心理学论文1500字(精选5篇)
教育心理学论文1500字(精选5篇)教育心理学论文1【摘要】__通过对教育心理学相关理论的认识和应用实现对初中思想品德课程的优化,从而提高教学效率。
教育心理学中的迁移知识理论和学习策略是__的重点,以此使教师认识到科学的教育理论对教育实践的重要指导作用,促进教师水平的提高和专业素质的发展。
【关键词】教育心理学;思想品德教学心理学认为,“非智力因素虽不直接介入学习的认知活动,但它形成了个体意识倾向性中的学习态度,积极的个性品质不仅能激励、驱策学习活动的有效进行,而且能促进和推动智力的充分发挥,而消极的个性品质则会阻碍、干扰学习活动的正常进行”。
注重学生良好素质的培养是提高思想品德课教学质量的重要途径。
要使思想品德课真正走进学生心灵,必须让心理教育成为初中政治教育的重要内容,并通过心理教育使政治教学充满生机活力。
一、初中思想品德教学的研究对象教育心理学作为心理学分支学科,针对教育和教学过程中涉及的心理现象及其变化,揭示在教育、教学影响下,施教者和受教育者学习在传授知识、技能、发展智力和个性等的心理规律,研究受教育者道德品质形成的心理特点,以及教育和心理发展的相互关系等。
围绕初中思想品德教学过程,逐个分析各元素对学生心理的影响,起到指导教育、教学,提高学生成绩的同时提高学生的思想品德修养的教学目的。
制订完整的教学计划,环环相扣。
二、教育心理学的研究方法1、罗森塔尔效应罗森塔尔效应,亦称“皮格马利翁效应”“人际期望效应”,是一种社会心理效应,指的是教师对学生的殷切希望能收到预期效果的现象。
罗森塔尔效应,切实地表明了教师在日常教学过程中对学生的积极作用,该现象通过暗示改变老师对学生的认知,而且有意无意地通过态度、表情、体谅和给予更多提问、辅导、赞许等行为方式,将隐含的期望传递给这些学生,学生则给老师以积极的反馈,这种反馈又激起老师更大的教育热情,维持其原有期望,并对这些学生给予更多关照。
循环往复,使学生的智力、学业成绩以及社会行为朝着教师期望的方向靠拢,使期望成为现实。
关于教育心理学论文
关于教育心理学论文教育心理学虽然即有教育学来源于心理学,是心理学研究的一部分,属于应用心理学。
下面是店铺为大家整理的关于教育心理学论文,供大家参考。
关于教育心理学论文范文一:高校教育心理学发展趋向【摘要】高等教育作为公共事业,在推进改革过程中,其教育的社会性最终将实现对人的社会化转变。
因此,从当前高校宏观心理学的研究发展来看,无论是在心理学教学评估还是应对社会性教育实践,都需要进一步梳理心理学发展规律,如将传统的教师评价转向由学生自我评价为主体的多元化评价模式,实现“中国梦”教育复兴目标。
简言之,以构建高校教育心理学为契机,积极拓宽教育心理学的发展路径,并从教育可持续发展中强化教育心理学的构建价值。
【关键词】高等教育;社会性;教育心理学;构建标准;中国梦高等教育的公益性在担负社会职能过程中,将越来越倾向于人才培养的社会性,以“科教兴国”为战略主体的高等教育,无论在管理体制的深化上还是解决当前教育社会性问题中,都需要从高等教育的社会性评估机制中来推进教育秩序的稳步发展。
高等院校教育心理学的发展,对于每一位受教育者来说都有着积极的导向作用,尤其是在构建自我人格、增强受教育者社会意识上,教育心理学的宏观引导功能将成为解决受教育者心理问题的主要依据。
高等教育在实现“中国梦”的伟大复兴实践中,探讨教育心理学的发展趋向,从高等教育社会性基础上来探讨未来发展路径,通过深入探析宏观心理学、微观心理学的时代精神和特点,从而为坚持“以人为本”的教育发展理念,提供积极的改革环境。
一、宏观心理学向微观趋向的转变随着高等院校教育心理学的不断发展,在宏观教育心理学研究的过程中,针对受教育者的智力、知识、能力发展需求,将趋向受教育者自身人格特征及素质的养成。
也就是说,对于传统高等教育宏观心理学的深入研究,将更多地围绕大学生心理发展趋势和特点,进一步深入到受教育者的心理构成要素研究上,促进教育心理学的细化发展,以微观层面来探索教育心理学的发展,从而形成高校教育心理学研究的新中心。
教育心理学毕业论文范文模板【精选两篇】
教育心理学毕业论文范文模板【精选两篇】教育心理学论文1900字(一):基于教育心理学下的小学数学学习分析论文摘要:随着我国教育体制的不断改革,各学科教学理念和教学方法也发生了改变。
小学数学不仅是数学学科的基础,同时也是小学生形成逻辑思维能力,分析能力的重要途径。
为了能够有效发掘学生在学习过程中的不同状态,从而采取相应针对性的教学措施,就需要教师能够结合教育心理学对学生的学习状况进行细致分析。
本文阐述了小学生在学习数学过程中,普遍存在的心理障碍,并有针对性的提出了相应教学措施分析。
关键词:教育心理学;小学数学;策略分析引言:数学被称为万学之基,其原因就是通过数学的学习能够帮助学生有效转换自身抽象思维能力和逻辑思维能力。
通过数学的学习,不仅可以让小学生重新改变对生活的认知,同时也可以帮助其思维能力逐渐向更加理性化的形式转变。
而在此过程中,也有很多学生无法适应这种转变,甚至对数学产生各种畏惧心理、厌恶心理。
只有教师能够充分发掘学生身心特点,才能够对症下药进行教学模式的调整,帮助学生重新树立对数学学科的认知,使学生能够在良好的教学氛围和心态中健康成长。
一、数学教育心理学中小学生主要存在的心理障碍首先,由于小学数学存在大量的知识点,且这些知识点之间的关联并不强烈,这就导致了很多小学生在学习数学的过程中会形成一种畏惧心理。
这种畏惧心理,主要原因是由于小学生在课堂教学环节,由于某一个知识点没有充分领悟,而导致了后续学习的吃力。
或者在每次考试测试的过程中都在某一类型题上犯错扣分,从而失去了对数学学习的积极性,长此以往,就会让学生在面对数学时产生自卑和畏惧的心理,一旦学生形成这种心理,就会导致其难以充分發挥自身的理解能力和联想能力,限制了其在数学学科上的发展。
其次,对于部分数学成绩处于中游的学生而言,往往会对某一类知识点出现不在乎的轻视心理,这种心理的产生原因很简单,通常是由于学生已经具备了一定程度的理解能力,在课堂学习过程中可以很轻松的完成了知识点的听讲和认知,然而却在后续的知识巩固过程中,没有充分利用课后作业,课后复习等环节进行加深理解,从而导致了对这类知识点的掌握一直处于较为模糊的状态。
教育心理学论文
教育心理学论文前言教育心理学是研究教育中的心理过程和现象的一门学科,它的成果不仅可以用来解释学生的学习行为,还可以指导教师的教学行为。
本文就教育心理学的相关概念和理论进行探讨,并探讨其在现实教育中的应用。
教育心理学的相关概念和理论在研究教育心理学前,我们需要了解教育心理学的相关概念和理论。
1. 教育心理学的定义教育心理学是一门研究探究人类学习和教学过程的科学,它主要关注人类学习的心理过程和现象,以及如何提高教学效果。
教育心理学常被视为心理学和教育学的交叉学科。
2. 教育心理学的重要概念教育心理学中有许多重要的概念,其中一些常见的包括:•学习:指个体获取信息和经验以及开展认知和行为活动的过程。
•记忆:指个体在学习过程中将信息存储在大脑中的过程。
•情感:指个体在学习过程中所体验到的感受,包括积极情感和消极情感。
•动机:指个体参与学习和行动的驱动力。
在教育中,课程设置和教学方法应该合理地引导学生的动机。
•个体差异:指每个人在学习过程中所体现出的独特差异。
3. 教育心理学的相关理论在教育心理学研究中,有多个理论被广泛引用,这里简单介绍一些教育心理学的相关理论。
•近因理论:指人们行为的动机来源于他们对事件的近因。
近因理论侧重于行为和思维的短期效应,强调教师如何对学生进行正面激励。
•自我决定论:指个体为实现更高层次的需求而行动,这些需求包括自我成长和充分发挥潜能,而不仅仅局限于物质需要。
因此,教育应该注重学生的自我决定和动机。
•社会学习理论:指学生从观察其他人的行为和结果中学习,强调模型的重要性。
因此,教师应该成为学生的良好榜样,树立正面形象。
教育心理学在现实教育中的应用教育心理学的研究成果可以指导现实教育中的教学行为。
具体来说,教育心理学的应用包括以下几个方面。
1. 制定教学计划和方法在制定课程计划和教学方法时,教师应该考虑学生的学习风格、个体差异和学习任务的性质。
例如,对于视觉型的学生,教师可以利用图表和幻灯片等视觉化方式来帮助他们更好地学习。
大学教育心理学的论文
教育心理学研究教育和教学过程中的种种心理现象及其变化,揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律;研究形成道德品质的心理特点,以及教育和心理发展的相互关系等。
下面是为大家整理的,希望大家喜欢!篇一《浅谈高校教育心理学的重要性》摘要:教育心理学是心理学的一门分支学科,其研究内容是教育和教学过程中的种种心理现象及其变化,揭示在教育、教学影响下,受教育者学习和掌握知识、技能、发展智力和个性的心理规律,研究形成道德品质的心理特点,以及教育和心理发展的相互关系等。
教育心理学有别于一般的心理学课程,它是以受教育者为研究对象的,无论学生还是教师能否学好教育心理学这门课对今后的教育生涯有着举足轻重的影响。
关键词:教育心理;认知;素养;形成一个人从小对心理学方面的知识就不会感到陌生,尤其是生活中经常接触到的侦探小说和悬疑电影的推理片断,俗话常说知人知面不知心,因此对人来说看来能够读懂对方的心理是一件很奇妙的事情。
有过这样一个案例:美国教育心理学家奥苏伯尔在1957年做过的一次“意向对保持学习材料的影响”的实验,发现学生存阅读之前有准备长时记区的意向,阅读之后才出现这种意向有更好的学习效果。
从这个案例启发中得出,在教学中经常提示学生,不要只为当前的考试而学习材料,应为长远的学习或应用而去掌握材料,只有这样,知识才会保持得长久。
一、教师心理健康的重要性。
由于每个学生的心理承受能力、学习能力、理解能力都存在着差异,教师仅仅依靠学科知识是远远不够的,需要更多更好的运用心理学知识,科学合理的去因材施教,提高工作效率。
在大学的辅修课程里,有关心理学基本理论知识的课程,而作为教师,站在一个教书育人的知识传授者的角度上,我们学习教育心理学时,在准确了解受教育者的心理之前,首先要保证我们教师自身的心理健康。
俗话说:知己知彼,百战不殆。
试问一个心智不健康的教师,又怎么成为一名瘦学生爱戴的好老师呢教师应该具备比普通人更良好地心理素质,健康的心理素质除了能促进生理健康以外,更与工作主动性、效率息息相关,只有处在良好地心理条件下,才能发挥工作最大潜能,取得积极地工作成果,教师的心理健康首先表现在有健全和高尚的品德,教师的言行对学生有很大的影响,在给学生传授学术知识的同时,也不能忽略了自身的品德修养。
教育心理学本科论文
教育⼼理学本科论⽂教育⼼理学本科论⽂(通⽤16篇) 论⽂常⽤来指进⾏各个学术领域的研究和描述学术研究成果的⽂章,简称之为论⽂。
以下是⼩编为⼤家收集的教育⼼理学本科论⽂,欢迎阅读与收藏。
教育⼼理学本科论⽂篇1 摘要:⾃从⼈类迈⼊新世纪以来,国际的竞争⽇趋加剧,⽆论是科学技术的竞争还是综合国⼒的较量,归根结底是⼈才的竞争。
随着信息技术的迅速发展,给⾼校⼤学⽣的思想意识带来了巨⼤的冲击。
⾼校思政课是⾼校对学⽣进⾏思想政治教育的主要渠道,有助于引导学⽣树⽴正确的世界观、⼈⽣观与价值观。
⽽⼈的⼼理活动对⾼校思政课的成效有着⼗分重要的影响。
因此在⾼校思政课中要运⽤教育⼼理学的理论进⾏创新,以提⾼⾼校思政课的实效性。
关键词:⾼校思政课;教育⼼理学;运⽤ ⼀、引⾔ 《中国教育改⾰与发展纲要》曾经明确指出:“谁掌握了⾯向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动。
”⼤学⽣才是祖国未来发展的栋梁之材,⾼校只有培养出⾼素质的⼈才,才能在国际竞争中处于优势地位。
近年来在党和政府的⾼度重视与引导下,⾼校思政课已经取得了明显的成效。
从整体上来看,⾼校学⽣的思想信仰以及价值观是积极、正⾯的。
然⽽当今社会瞬息万变,信息发展⽇益膨胀,各种思想价值观互相交融,这对于思想活跃、价值观尚未完全形成,社会阅历有限的⾼校学⽣来说,如果不加以引导,容易在思想上产⽣迷惘甚⾄⾛⼊歧途,这就给⾼校思政课带来了严峻的挑战。
⽽教育⼼理学作为⼀门独⽴的学科,是⼼理学与教育的产物,符合⾼校思政课教学中学与教的基本规律。
因此在⾼校思政课教学中要以教育⼼理学为突破⼝,着眼于⾼校学⽣的思想实际,探讨有效的教学途径。
⼆、教育⼼理学视阈下的⾼校思政课教学概述 (⼀)教育⼼理学概述 教育⼼理学是⼼理学的⼀门分⽀学科,是⼼理科学与教育相结合的产物,主要是研究教学情境中的教与学的基本⼼理规律,如今已经有着百年的历史。
⽽教与学的相互作⽤是⼀个系统过程,包含学⽣、教师、教学内容、教学媒体、教学环境等五种要素,在这个过程中教师与学⽣是存在⼼理规律的。
教育心理学的应用3篇论文
教育心理学的应用3篇论文教育心理学的应用3篇论文(一)一、构建高校思想政治教育心理咨询载体的必要性大学阶段是大学生人格成熟的关键时期,高校思想政治教育心理咨询的介入能提高大学生的心理承受能力和自身心理素质,从而促进大学生形成健全的人格,因此构建高校思想政治教育心理咨询载体十分必要。
1心理咨询有助于实现思想政治教育内容的内化心理咨询遵循尊重性、平等性、保密性和交互性的原则,通过技巧性的对话方式使咨询者与来访者之间形成一种协调、融洽和和谐的心理气氛或条件,并且可能在短时间内使这种关系达到相当密切的程度"成功的心理咨询,会使咨询者与来访者达成认知上的共识、感情上的沟通、思想上的统一、心理上的共鸣"[3]高校思想政治教育以心理咨询为载体,就是将思想政治教育的内容渗透到心理咨询的过程中,通过师生之间的沟通和交流,调动大学生学习和生活的积极能动性,提高他们自身的思想道德素质和日常行为习惯。
大学生身心协调"情绪稳定,就会与思想政治教育工作者建立起理解"信任"融洽"和谐的关系,从而有效地接受思想政治教育的内容,并且将所学到的知识内化为自己的坚定信念,外化为自己的言行举止。
2心理咨询有助于提高思想政治教育工作的时效性心理咨询通过测试"自由联想"疏泄等手段和方法,可以很好地掌握大学生的内在心理冲突与危机以及人格特点和行为障碍,从而有效地疏解大学生自身存在的心理矛盾与压力。
在心理咨询过程中,教师尊重学生的人格,通过技巧性的方式与学生会谈并且注重倾听,对学生暴露出的思想和行为问题不急于作出判断,而是帮助学生克服心理障碍,和学生共同探讨解决问题的恰当方式,从而使学生树立起生活的勇气和信心。
大学生思想政治教育的接受活动是将外界教育信息通过反映"选择"整合"内化和外化五个部分相互作用的动态过程。
心理咨询使大学生的自我意识可以得到充分尊重,从而使大学生很好地接受思想政治教育的内容,有助于提高思想政治教育工作的实效性。
大学心理教育论文范文3篇
大学心理教育论文范文3篇心理学与大学生心理教育论文一、积极心理学的研究范围积极心理学的研究范围在三个方面:一是在主观层次上对主观体验的积极方面进行研究,主要对幸福、满足、乐观、快乐等方面进行研究,重点在于使人们满意自己过去的生活,对现在的生活感到幸福,对未来保持乐观的态度,主要是对人类主观上的幸福感的研究;二是对个人层次方面的个人特点进行研究,包括很多方面,例如工作能力、勇气以及人与人之间相处的技巧,对美丽事物的感知能力,做事的毅力,处理事情的宽容,发明创造的能力,洞察力以及个人的才能和智慧等等,想要培养或加强这些方面,必须具备来自个体的积极情绪;三是对群体层次组织系统积极方面的研究。
积极心理学的主要目的就是实现积极社会、学校、家庭的建立,从而达到提高群众美德、增强群众责任感、提升职业道德的目的。
积极心理学是根据消极心理学而产生的,保留了消极心理学好的方面,舍弃了消极心理学不好的方面,对消极心理学进行批判的同时,应用消极心理学大部分的研究方法和手段。
积极心理学顾名思义就是对人类积极心理的研究,对人类的优点和价值进行研究,积极心理学采取的方法更加科学,使心理学家更容易挖掘人的潜力和创造能力,激发人类的活力。
积极心理学可以帮助人们树立自信心,使人们对生活的信念更加坚定,帮助人们寻找获得幸福生活的有效途径和方法。
二、在消极心理学影响下大学生心理教育出现的问题(一)对心理健康教育的误解来自于消极的态度一直以来,我国心理学始终采取消极的取向来衡量心理健康的标准。
主要研究的对象是非健康的或者是病态的,将心理健康教育的实际操作性定义为测量有没有具体的精神疾病,致使理论学者和理论实践者对大学生心理健康教育产生误解,他们基本都认为只要学生的心理健康就说明心理不会有任何的问题,也就是说没有任何的心理疾病。
这种对心理的理解已经在很大程度上偏离了对当代大学生的潜能意识的开发以及心理素质方面的培养的核心目标,这就使得大学生在心理健康方面的教育都集中在对大学生心理问题的处理方面上。
教育心理学结课论文参考模版
教育心理学结课论文参考模版摘要:教育心理学作为一门研究教育情境中人类学习、教育干预的效果、教学心理以及学校组织的社会心理学,对提高教育质量和促进学生全面发展具有重要意义。
本论文将探讨教育心理学的多个重要方面,包括学生的学习动机、认知发展、个体差异以及教师的教学策略等,旨在为教育实践提供理论支持和指导。
关键词:教育心理学;学习动机;认知发展;个体差异;教学策略一、引言教育是培养人的社会活动,而心理学为理解人的行为和心理过程提供了理论和方法。
教育心理学则将两者有机结合,关注教育过程中的心理现象和规律,以促进教育效果的提升和学生的健康发展。
二、学生的学习动机(一)学习动机的类型学习动机可以分为内部动机和外部动机。
内部动机源于学生对学习本身的兴趣和热爱,如对知识的好奇心、追求个人成长等;外部动机则来自于外部的奖励或压力,如好成绩带来的表扬、避免惩罚等。
(二)影响学习动机的因素学生的自我效能感、学习目标的明确性、学习任务的难度和价值、家庭和社会环境等都会对学习动机产生影响。
(三)激发学习动机的策略教师可以通过创设富有启发性的教学情境、提供及时的反馈和鼓励、帮助学生设定明确且合理的学习目标等方式来激发学生的学习动机。
三、学生的认知发展(一)认知发展阶段理论皮亚杰的认知发展阶段理论将儿童的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段都有其独特的认知特点和发展任务。
(二)认知发展的个体差异学生在认知发展速度、认知风格(如场依存型和场独立型)等方面存在个体差异,教师应了解并尊重这些差异,因材施教。
(三)促进认知发展的教学方法采用启发式教学、问题解决教学、合作学习等方法,能够适应学生的认知发展水平,促进其思维能力和认知结构的完善。
四、学生的个体差异(一)智力差异学生的智力水平存在差异,表现为一般智力因素(如智商)和特殊智力因素(如音乐、空间、语言等能力)的不同。
(二)非智力因素差异非智力因素如学习兴趣、学习态度、性格、动机等也会对学习产生重要影响。
关于教育心理学专业的论文范文2篇-教育心理学论文5000字
关于教育心理学专业的论文范文2篇-教
育心理学论文5000字
本文包含两篇关于教育心理学专业的论文范文,每篇论文均为5000字。
以下是每篇论文的简要介绍:
论文一: 教育心理学的发展和应用
该论文介绍了教育心理学的起源、发展和应用。
首先,论文探讨了教育心理学的定义和目标,以及它在教育领域中的重要性。
然后,论文回顾了教育心理学的历史发展,从初期的实证研究到现代的理论和实践应用。
接下来,论文介绍了教育心理学的主要领域,包括研究与认知、发展心理学、测量与评估等。
最后,论文探讨了教育心理学在教育实践中的应用,包括智力评估、教学设计和咨询等方面。
论文二: 教师教育中的心理支持和自我反思
该论文探讨了教师教育中的心理支持和自我反思的重要性。
论文首先介绍了教师教育的定义和目标,以及教育心理学在教师教育
中的角色。
然后,论文重点探讨了心理支持在教师教育中的作用,包括情绪支持、认知支持和社会支持等方面。
接着,论文讨论了教师的自我反思对教学质量的影响,以及如何进行有效的自我反思。
最后,论文提出了一些在教师教育中促进心理支持和自我反思的策略,包括培训和支持计划。
以上是关于教育心理学专业的论文范文的简要介绍,希望对您有所帮助。
教育心理学科研论文(最新范文6篇)
教育心理学科研论文(最新范文6篇)本文收集了六篇最新的教育心理学科研论文,涉及到不同的研究主题,包括孩子的研究焦虑、学生自我效能感和自尊心的关系、学生阅读策略的培养、心理治疗在学生情绪管理中的作用等。
1. 研究焦虑对孩子研究的影响:以低年级学生为例本文的研究对象是低年级的小学生,旨在研究研究焦虑对孩子研究的影响以及缓解焦虑的方法。
在研究过程中,运用了问卷调查和观察等方法进行数据收集,研究结果表明,孩子过高的研究焦虑会对其研究效率产生消极影响。
同时,本文提供了一些有效的缓解焦虑的方法。
2. 学生自我效能感与自尊心的关系研究本文通过对高中学生进行问卷调查和实际观察,研究了学生自我效能感和自尊心之间的关系。
研究结果表明,学生的自我效能感和自尊心对于其研究成绩和学业发展是至关重要的。
同时,本文提出了一些提高学生自我效能感和自尊心的方法。
3. 母语和外语教学中阅读策略培养的比较研究本文通过对母语和外语教学中的阅读策略进行比较研究,探讨了不同语言环境下阅读策略的差异。
研究结果表明,在语言环境的不同情况下,研究者需要采用不同的阅读策略,同时本文提出了一些有效的阅读策略提高方法。
4. 初中生情绪问题调查与心理治疗方案本文通过对初中生进行情绪问题调查,发现现今社会的研究压力对于学生的情绪问题有非常大的影响。
因此,本文提出了一些心理治疗方案来帮助学生更好地面对情绪问题。
5. 高校心理健康教育成功案例分析本文通过对几个高校的心理健康教育成功案例进行分析,总结出一些有效的心理健康教育方法和策略。
研究结果表明,心理健康教育不仅需要依靠学校和学生的共同努力,更需要社会各方的关注和支持。
6. 家长参与幼儿园学前教育的调查研究本文通过家长参与幼儿园学前教育的调查研究,探讨了家长参与幼儿园学前教育的作用和方法。
研究结果表明,家长参与幼儿园学前教育不仅有利于幼儿园的教育环境和教学质量的提高,也有利于家长与孩子之间的情感互动和沟通。
教育心理学毕业论文
教育心理学毕业论文教育心理学是高等教育的分支之一,正确应用心理学有助于人的心情舒畅,尤其是对工作压力大的媒体工作者来说作用更加明显。
下面是店铺为大家整理的教育心理学毕业论文,供大家参考。
教育心理学毕业论文范文一:教育心理学在教育教学工作中的应用【摘要】在教学中应用教育心理学作为指导,根据学生心理特点采取合适的教学方式,可以满足学生的实际需求,提高课堂教育效率。
同时,能够消除学生负面及消极的学习心理,改变学生学习态度,在课堂上产生较好的师生互动,营造一个愉快且融洽的人际氛围以及课堂教育环境,取得较好的教学效果。
【关键词】教育心理学;教育教学;应用一、前言心理学在学生教育教学工作中有着十分重要的作用。
当前,教育工作者要充分运用教育心理学的相关知识,全面了解学生心理状态,帮助学生克服心理障碍,从而达到提高学习效率的目的。
二、教育心理学在教育教学工作中的重要性在教育教学过程中,教师需要运用教育心理学的知识,以便更好地实现教育教学的目的,可以说优秀的教师同时也是一位心理学者。
但在现阶段,相当一部分教育教学工作者不能够充分重视这一点,其中也包含一些教学教育水平比较高的教师,这些教师往往很少花费时间和精力对教育心理学进行深入分析,也就不能将其应用到实际的教学实践工作中。
目前,很多教师为了达到具体的教学目标,将大量精力和时间用于研究本课程的专业领域,以此来提高自身的专业素养和业务能力,这当然是值得鼓励的事,但教育工作者尤其是班主任,也需要对教育心理学等方面的知识进行深入探讨,只有正确认识学生在不同年龄阶段的心理特征及规律,教师才能适时调整教育教学方式,真正实现教育目标。
三、教育心理学在教育教学中的应用(一)充分运用鼓励的语言在教育教学过程中,如果教师有意无意间的言语和行为伤害了学生的自尊心,学生可能从此会以消极态度对待教师,甚至讨厌这门课程,这将严重影响学生学习的兴趣和积极性。
此外,积极的言语和行为对学生也会产生很大的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
论述记忆的加工过程及如何有效地克服遗忘
课程:教育心理学
教师:张秀春
院系:经济与管理学院
学号:120160327
姓名:赵韶静
记忆是人类心智活动的一种,属于心理学或脑部科学的范畴。
记忆代表着一个人对过去活动、感受、经验的印象累积。
记忆在人的整个心理活动中处于突出的地位。
信息加工的每一阶段都离不开记忆的参与。
记忆将人的心理活动的过去、现在和未来联成一整体,使心理发展、知识积累和个性形成得以实现。
记忆是通过识记、保持、再认、回忆来实现的。
一、记忆的加工过程
信息可以是用耳朵听到、眼睛看到、手脚触摸到、鼻子闻到,或者心灵感受到的。
大脑中有些部分是专门从事加工
记忆的加工过程的第一步是接受刺激,刺激可能是通过视觉、听觉、味觉、触觉来感知某种情绪或情感,再或者是做某种动作或运动。
外界刺激以极短的时间一次呈现后,一定数量的信息在感觉通道内迅速被登记并保留一瞬间的记忆,这种未经加工,按刺激的物理特征原样直接编码和存储。
信息保持时间极短,1-2秒内衰退的是感觉记忆。
感觉记忆中的一部分信息因注意再加以听觉为主的编码方式被赋予意义变成只保持五秒到一分钟的短时记忆。
对短时记忆内容的加工,将它们按一定的类别来记忆,或者通过联想把孤立的识记材料构建为一个大的组块,使得通过语义的编码方式对感觉记忆的复述而变成持续时间无限的长时记忆。
通过回忆(过去经历过的事不在眼前,能把它在头脑中重现出来的过程)或者再认(过去经历过的事再次出现在眼前,能把它确认的过程)的方式将长时记忆提取就会变成人在当前一刻的意识形态存储的是正在使用的信息,就又变成短时记忆了。
长时记忆的记忆时间虽然无限,但是也是有可能会被遗忘。
而感觉记忆和短时记忆因为时间太短,所以最后的状态会是丧失而非遗忘。
遗忘是指识记过的内容既不能回忆也不能再认或发生错误的回忆和再认。
遗忘可以分为两种,记忆从脑中完全消失叫永久性遗忘,还有一种是记忆保持在脑内的什么地方,但是不知道把它储存在哪里了,叫做暂时性遗忘。
永久性遗忘若不重新去记忆的话,是无法再生的,而暂时性遗忘则可以随着联想找到记忆的下落。
事实上,健忘者大多是属于暂时性遗忘。
二、如何有效地克服遗忘
若想有效的克服遗忘,就应该对症下药,先分析影响遗忘的因素。
首先是注意力的问题,注意力不够会影响新信息的编译。
还有识记材料的顺序,在回忆材料时,回忆的顺序是有规律的,通常最先和最后识记的比较容易记住,而中间的往往被忘记。
学习的程度也会有很大的影响,对材料的学习达到超出50%的程度,即过渡学习是效果最佳的。
影响以往的因素还有情绪,忧郁、失落、焦虑等消极情绪都会减退记忆力,此时最好先调整自己的情绪,再去做重要的事情。
这就是为什么有句话说“先处理心情,再处理事情。
”
德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus,1850-1909),他在1885年发表了他的实验报告后,记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一,而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。
而他所发现的规律则被称为艾宾浩斯遗忘曲线规律。
这条规律告诉我们学习后及时复习一次,一天后回忆率为98%,一周后回忆率为88%;如果不复习,一天后回忆率为76%,一周后回忆率为33%。
从遗忘的进程是先快后慢中我们可见,对知识的巩固复习,应当争取在遗忘之前进行,这样记忆的效果可以大幅度提高。
在生活中,我们不妨用这三种方法来来记忆:1、每天早上,将一定不能忘记做的事情记在记事本上。
2、将当天要随身携带的物品放到玄关的盒子里。
3、灵活运用20秒法则,积极进行确认。
如果这是一件很重要的事情,你担心自己会遗忘的话,你就把这件事情做的过程延长到20秒以上。
这样的话,会很好的受到战胜遗忘的效果。
比如害怕忘记锁门或者是忘记是否关水龙头或者煤气。
而在学习上,我们可以将知识自己整理出来运用一下方法:①标出序号②整理成图表③用颜色来区分④转换成身边的事物⑤归纳整理要点⑥化繁为简。
切记不能死记硬背,它是种效率低下的学习方法。
努力学习但是成绩不理想的学生们,一般在学习上都有些死记硬背的倾向。
要经常通过直觉观察力去领会出题者也就是老师的意图,并在此基础上去听课。
这样的话,上课时你就没有闲暇时间去打盹。
也就是说,在理解意图并押好题后,优等生们就会专注地对此进行学习,这也是优等生们的特长。
这一点当然也适用于商务方面。
不管怎样都要亲自用专门的笔记本将重要事物写出来,并有意识地一边思考以上所写的六种方法,一边进行整理,这会帮助你成为记忆达人的。
从古至今,记忆背诵都是记忆的不二法门,我们一定要强化我们的背诵能力,在背诵的基础上,辅之以习题来查缺补漏,弥补我们记忆的漏洞,达到强化记忆的目标。
同时,我们也应该调节一下自己的身心,释放压力增强自信心。
调动积极性。
调节情绪状态。
集中注意力。
保证充足的睡眠。
以客观有效的记忆方法再加上主观的身心调节,我相信,我们一定可以很好地克服遗忘。