参考教案-《夯实法治基石》
《夯实法治基石》教学设计
《夯实法治基石》教案黄桥镇金田初级中学罗治海【教学目标】一、知识目标：1、理解良法，理解法治的重要意义；2、知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
二、水平目标：1、梳理我们国家的法治进程，培养搜集整理的水平；2、总结出法治发展的规律，增强法治理解和法治水平。
三、情感、态度与价值观目标：1、了解我们国家改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治理解；2、自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
【重点难点】教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
【教学过程】一、导入新课教科书第44页“使用你的经验”看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？老师总结：法治，这个节课就让我们来探讨法治的话题。
二、新课讲授目标导学一：选择法治道路(一)法治的意义1、材料表现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这个问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。
《浙江省违法建筑处置规定》创建了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，创建了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提升执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。
2、问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？3、师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。
法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够创建起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
(2)追求并奉行法治已经成为现代世界各个国家的共识。
4.1夯实法治基础教案道德与法治九年级上册
思考:在这些公职人员的辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由?学生：教师：法治，意味着依法治理。
法治应包含两重意义:已成立的法律获得普遍的服从而大家所服从的法律又应该本身是制定得良好的法律。
——亚里士多德思考：法治的要求?学生：教师：法治要求实行良法之治，法治要求实行善治近年来，电信网络诈骗犯罪形势严峻，已成为发案最多、上升最快、涉及面最广、人民群众反映最强烈的犯罪类型，受到社会广泛关注。
反电信网络诈骗法有“快”“防”微准”三个特点:一是“快”，立法进程快,对关键环节、主要制度作出规定，建起四梁八柱,条文数量不求太多，体现急用先行，将进一步丰富全国人大常委会的立法形式。
二是“防”，强化系统观念，立足源头治理、综合治理，侧重前端防范。
三是“准”，必须坚持精准防治,防止“一刀切”措施,依法保护公民和组织合法权益。
思考1：什么是良法？学生：教师：反映最广大人民群众的意志和利益;反映社会发展的规律；维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。
思考2：为什么制定了良法电信诈骗还会发生呢?学生：教师：有了法律制度不等于有法治,法治还要求实行善治。
法治要求实行善治法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。
探究二:悟法治之作用近年来，随着互联网的普及，网络暴力也愈发猖獗。
在虚拟的世界里，人们的言论和行为常常超越了道德底线，给个体和社会带来了巨大的负面影响。
思考1：网暴行为会带来哪些危害？学生：教师：②对个人:对受害者的心理和尊严造成伤害对其日常生活造成不可逆的影响。
②对社会:它破坏了社会的和谐稳定，引发了公众的不安和恐慌。
网络暴力的蔓延还可能导致社会信任危机使人们对他人和社会产16字方针:科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。
1.对下面漫画理解正确的是( )①法治能够为人们提供良好的生活秩序②法治能够促进人与社会的共同发展③有了法治,人们的生活就再无忧了④法治使人们安全、有尊严地生活A.①③④B.②③④ C.①②③ D.①②④2.[教材改编]“法治应包含两重意义:已成立的法律获得普遍的服从,而大家所服从的法律又应该本身是制定得良好的法律。
_九上4.1《夯实法治基石》教案
九上4.1《夯实法治基石》教案一、教学目标：（一）情感态度价值观目标：感受中国特色的社会主义法治，认同中国共产党的领导，逐步树立法治意识。
（二）能力目标：辨别人治与法治（三）知识目标：理解良法善治，知道全面依法治国基本方略，理解中国特色的社会主义法治道路。
二、教学重难点：（一）教学重点：法治的含义、要求，全面依法治国基本方略的要求突破措施：（二）教学难点：如何让学生辨别人治与法治的区别。
如何让学生认识到党的领导是社会主义法治的最根本保证。
突破措施：利用中国古代法治材料和当代中国法治材料进行对比，让学生认识人治和法治的区别。
利用（1）知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
三、学情分析：本课内容对于学生来讲比较抽象，理论知识宏观，虽然学生已具备一定的法律知识，如知道相关法律法规，但不知道法治的含义、要求，不明白为什么走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择，不知道全面依法治国的基本方略和中国特色的社会主义法治蓝图。
存在着“有了法律制度就是法治”的认识误区。
四、教学过程：（课前ppt：我与爱车的合影）（一）导入新课比一比：比比谁知道的法律法规多。
活动要求：学生以小组为单位，运用生活经验，说出所知道的法律法规【设计意图】比一比活动，激发学生的学习兴趣，凝聚学生的学习注意力，唤起学生的生活经验，有效进入法治课堂。
同时，学生说出的法律法规为之后的课堂展开打下基础。
（二）教学过程环节一：车祸遭遇——引发法治思考师：本学期9月1日，葛某高高兴兴的开着爱车上班，刚出地下车库，就被一辆面包车从侧面撞击。
瞬间心情低落，愤怒无比，连忙报警。
心想：这车祸，我太无辜，面包车从侧面撞击我的车，而我是从地下车库出来，这次车祸应该面包车司机负全部责任或主要责任。
1.困惑无比还原车祸现场：（可制作现场图）问题1：同学们，你们认为交警叔叔应该如何判罚此次交通事故？生：略师：最后，交警判我负主要责任，面包车司机负次要责任。
《夯实法治基石》教学设计(辽宁省县级优课)
《夯实法治基石》教学设计
一、教学目标
1、情感、态度及价值观目标：体会法治在社会生活中的作用，认同法治价值观；感受法治中国的进步，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念。
2、能力目标：能正确看待法治中国建设中出现的问题；能够正确分析日常生活中的法治现象，明辨社会生活中的法治行为。
3、知识能力：了解法治的内涵，理解中国特色社会主义法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择；知道全面推进依法治国总目标。
二、教学重点：法治的内涵、要求。
三、教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
四、教学流程。
部编人教版九年级道德与法治上册4.1《夯实法治基石》教案
第四课建设法治中国第1课时夯实法治基石【教学目标】1．知识目标：了解和认识法治的含义、要求、作用及意义，知道全面依法治国的新蓝图。
2．能力目标：提高和增强学生依法办事的能力，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和搜集、整理资料的能力。
3．情感态度与价值观目标：树立主人翁意识，关心国家的法治生活和法治建设；树立法治意识、依法办事意识、依法律己意识；认识法治的重要性，自觉维护法治权威。
【教学重点】选择法治道路【教学难点】描绘法治蓝图【教学环节】一、漫画导入【多媒体呈现】教师点拨：漫画一和漫画二共同说明了法律和法治的重要性。
法治意味着依法治理，实行法治既需要实行良法之治，也需要实行善治。
我们要夯实法治之基，凝聚法治共识，推进依法治国基本方略，坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
二、探究新知(一)选择法治道路活动1 名言赏析【多媒体呈现】国不可无法，有法而不善与无法等。
治国无法则乱，守法而弗变则悖，悖乱不可以持国。
立法以典民则祥，离法而治则不祥。
国无常强，无常弱。
奉法者强则国强，奉法者弱则国弱。
法律是治国之重器，法治是国家治理体系和治理能力的重要依托。
全面推进依法治国，是解决党和国家事业发展面临的一系列重大问题，解放和增强社会活力、促进社会公平正义、维护社会和谐稳定、确保党和国家长治久安的根本要求。
问题：(1)以上材料共同强调了什么的重要性？(2)你认为什么是法治？法治有什么重要作用？要求：小组内互相交流并讨论探究达成共识。
教师小结：法治能够增强社会活力，促进社会公平正义，维护社会和谐稳定，法治对实现强国富民，实现人民群众对美好生活的期盼具有十分重要的作用。
【多媒体呈现】 1.法治的含义2．法治的作用活动2 问题探究【多媒体呈现】材料一党的十八大以来的五年，十二届全国人大及其常委会加强和改进立法工作，坚持立改废释并举，着力提高立法质量，以良法促进发展、保障善治，充分发挥立法的引领和推动作用。
截至2017年12月27日十二届全国人大常委会第三十一次会议闭幕，本届人大常委会共完成立法规划中的62件立法项目，包括已通过的50件以及正在审议的12件。
《夯实法治基石》教学设计
《夯实法治基石》教学设计理论依据课标要求1.6积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。
3.2知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
3.4了解建立、健全监督和制约机制是法律有效实施和司法公正的保障，增强公民意识，学会行使自己享有的知情权、参与权、表达权、监督权。
教学背景分析一、教材分析本课是《道德与法治》教材九年级上册，第四课建设法治中国，第一框夯实法治基石的内容。
本单元是本册教材中聚焦社会主义核心价值观中“民主与法治”的内容。
而第四课主要集中探讨法治的话题。
第一框夯实法治基础，明确法治的概念和重要意义，强调法治当以公平正义为念，明确法治是实现国家复兴的必由之路。
为第二框探讨法治的落实打下坚实基础。
在分析教材之后，明确本课时的核心知识点有两方面，共三个问题。
一方面是选择法治道路的原因。
这方面有两个核心知识点，一是实行法治的意义，包括对个人的意义和国家的意义，通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因。
另一个是实行法治的要求，包括良法和善治。
第二方面是描绘法治蓝图，从回顾改革开放以来的法治历程中发现，法治一直在路上，我们也将继续坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系，走向更加美好的未来。
二、学情分析本课是九年级上册第四课，在八年级下册教材中学生已经接触过依宪治国、崇尚法治精神等内容，已经了解法治是实现自由平等、公平正义的保障。
但在课前调查中，我依据教材内容设计了三个问题，分别是“你认为什么是法治？”“你认为实行法治的原因是什么？”“你认为如何才能实现法治？”学生的答案暴露出几个问题点。
首先，学生对于法治的概念还有混淆。
关于第一个问题的答案，仅有30%的学生能够答出法治是依法治理。
其他有54%的学生依然把法治与法制混淆，认为法治就是完善法律制度，治理国家的法律，或是用法律制约人民。
九上4.2《夯实法治基石》教学设计
文稿九上4.2《夯实法治基石》教学设计一、主题概览本文将着重探讨九上4.2《夯实法治基石》教学设计，分析其深度和广度，以及个人观点和理解。
二、深度评估我们来看一下这个教学设计的深度。
在深度上，这个教学设计要求学生通过对法治的理解，掌握宪法的基本原则和相关概念，并且能够运用知识解决实际问题。
这要求学生不仅要简单地记忆和理解知识点，更要能够将其运用到实际生活中，深入理解法治的重要性和实际意义。
在文章撰写时，我们需要从不同角度来剖析法治的概念和意义，以及其在社会生活中的作用，以便能更深入地理解。
三、广度评估在广度上，这个教学设计要求学生能够了解宪法的基本原则和相关概念，同时还需要理解法律的体系和运作机制。
这就要求我们在文章中不仅要对宪法进行深入解读，还要扩展到法律体系、司法机制以及法治建设的现状和发展趋势。
这样才能使得文章在广度上更加全面，从而帮助我们更深入地认识法治的重要性和现实意义。
四、文章结构文章的结构应该包括三部分：引言、正文和结论。
引言部分可以简要介绍本文要讨论的主题，同时引出对这个主题的个人理解和看法。
在正文部分，我们需要按照从简到繁、由浅入深的方式来展开讨论。
首先对宪法的基本原则和相关概念做简要介绍，然后逐步扩展到法律体系和司法机制，最后对法治建设的现状和发展趋势进行全面分析。
在结论部分，我们需要对整个主题进行回顾和总结，同时再次提出个人观点和理解。
五、个人观点和理解在本文中，作者将共享自己对法治的个人观点和理解。
作者认为，法治是国家治理的基石，是维护社会秩序和公平正义的重要保障。
只有依法治国，才能保障人民的合法权益，促进社会和谐稳定。
加强法治建设，提高全民法治意识，对于一个国家的长治久安和社会的长期稳定发展至关重要。
六、结语在撰写完这篇文章之后，我对九上4.2《夯实法治基石》教学设计的深度和广度有了更加清晰的认识。
通过对法治的理解和分析，我深刻体会到了法治的重要性和现实意义，也加深了对法治建设的理解。
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》教学设计
人教版部编道德与法治九上4.1《夯实法治基石》教学设计一. 教材分析《夯实法治基石》是人教版部编道德与法治九上第四单元第一课时的话题。
本节课主要围绕法治的概念、意义、基石等内容展开，旨在让学生了解法治的重要性，认识到法治是国家治理的基石，提高学生的法治素养。
教材通过理论阐述、案例分析、活动探究等方式，引导学生认识法治、尊重法治、践行法治。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，但对法治的深层次理解尚有不足。
他们在日常生活中接触到的法治现象较多，但系统地掌握法治知识的能力尚待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生从实际生活中发现问题、分析问题，培养学生的法治思维。
三. 教学目标1.让学生了解法治的概念、意义和基石，提高学生的法治素养。
2.培养学生尊重法治、践行法治的良好习惯。
3.引导学生运用法治观念分析问题、解决问题，提高学生的法治实践能力。
四. 教学重难点1.法治的概念和意义。
2.法治基石的作用和重要性。
3.运用法治观念分析问题、解决问题的方法。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入了解法治的意义和基石。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的法治思维和团队协作能力。
3.实践活动法：引导学生参与法治实践活动，提高学生的法治实践能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关法治案例，用于课堂分析。
2.制作课件，展示法治基石的相关图片和知识。
3.准备法治实践活动材料，如模拟法庭、法治知识竞赛等。
4.准备时间：约1小时。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学过的法治知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（15分钟）教师利用课件呈现法治基石的相关知识，如法治的概念、意义、基石等。
同时，结合案例进行分析，让学生深入理解法治的重要性。
3.操练（20分钟）教师学生进行法治实践活动，如模拟法庭、法治知识竞赛等。
【人教部编版】九年级上册道德与法治：4.1《夯实法治基石》示范教学设计
【人教部编版】九年级上册道德与法治：4.1《夯实法治基石》示范教学设计一. 教材分析《夯实法治基石》这一章节主要是让学生了解法律的涵义、我国法律的重要性以及法律的作用。
通过本章的学习，学生能理解法律对社会的重要性，认识到遵守法律的必要性，从而在日常生活中自觉遵守法律。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的法律意识，但对于法律的具体内容和作用还不够了解。
他们在学习过程中需要通过实例和活动来深入理解法律的重要性。
三. 教学目标1.让学生了解法律的涵义和我国法律的重要性。
2.让学生理解法律的作用，认识到遵守法律的必要性。
3.培养学生在生活中自觉遵守法律的意识。
四. 教学重难点1.法律的涵义和我国法律的重要性。
2.法律的作用和遵守法律的必要性。
五. 教学方法1.案例分析法：通过实例让学生了解法律的重要性。
2.小组讨论法：让学生在讨论中深入理解法律的作用。
3.情境模拟法：让学生在模拟情境中体验遵守法律的必要性。
六. 教学准备1.准备相关法律案例材料。
2.准备小组讨论的问题和情境模拟的场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个真实的法律案例，让学生思考法律的作用和重要性。
2.呈现（10分钟）呈现教材中关于法律涵义和法律重要性的内容，引导学生理解法律的定义和作用。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论教材中的案例，分析法律的作用和重要性。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结法律的作用和重要性，并通过提问方式检查他们的理解程度。
5.拓展（10分钟）让学生分组进行情境模拟，模拟生活中遵守法律的情景，从而增强他们遵守法律的意识。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调法律的重要性和遵守法律的必要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道关于法律作用的思考题，让学生回家后思考并在下一节课分享。
8.板书（5分钟）板书本节课的主要内容和重点。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
九年级上册第四单元《夯实法治基础》教案
九上4.2《夯实法治基石》教学设计【教育价值】1. 自我成长：法治使我安全、有尊严的生活，我愿意努力成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
2. 我与他人的关系：能够积极尊重他人的合法权益，同时自觉履行对他人的义务。
3. 我与国家、社会的关系：树立法治信心，培养法治精神，认同法治道路，积极配合社会主义法治建设。
【学习重难点】1.教学重点：全面推进依法治国的目标和要求2.教学难点：法治要求实行良法和善治【确定依据】1. 新课标：我与国家和社会——知道依法治国就是按照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
2. 法治教育大纲：使学生初步了解重要法治理念与原则，初步了解个人成长和参与社会生活必须的基本法律常识；初步树立法治意识，养成规则意识和尊法守法的行为习惯，初步具备依法维护自身权益，参与社会生活的意识和能力，为培育法治观念、树立法治信仰奠定基础。
3. 学情：学生对法治已经有了初步的认识，但法治意识并没有完全内化；同时，在法治教育中理论性知识过多且生涩，学生的认知水平有限，在理解上有一定难度。
【教学准备】1、学生准备：①自主学习课本，了解一些基本概念。
②查阅资料，简要概括鸦片战争后，我国各个阶级做出的“反对封建专制”的探索。
2、教师准备：①搜集资料，制作课件。
②制作表决色卡。
教学环节教学过程设计意图环节一：漫谈感受法治古今交通事故处理对比师：开车时撞到行人，怎么处理呢？生：协商，找保险公司，交警部门定责……师：有一套完整的程序制度，有法可循，并且严格执行，这就是法治。
师：古人出行的方式有哪些？生：步行、骑马、马车、驴……师：达官贵人会骑马出行，如果骑马时不小心伤到了行人，会怎么处理呢？生：跑走了，不处理；如果心善的话可能给点钱；有些蛮横的人可能会反而怪行人伤害了自己的马，然后让路人赔钱；如果撞了皇帝的马可能反而自己丢了性命……师：在古代有相应的法律规定，走车马伤杀人罪，为什么还会出现这些不同的处理结果呢？生：因为人不同，社会地位不同，不平等……师：是不是有法制就有法治呢？生：不是暖场，引入话题，初步认识法制、人治、法治的区别，感受到法治好，同时帮学生定位在历史高度。
夯实法治基础优秀教案
夯实法治基础优秀教案《夯实法治基石》教案【教材分析】本框题主要引导学生认识法治，领悟我国选择法治道路、全面推进依法治国进程的重大战略部署。
本框题包括两个目题的内容：第一目“选择法治道路”，主要介绍了法治保障公民生活，法治要求实行良法之治、实行善治，走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择；第二目“描绘法治蓝图”，主要介绍了改革开放以来我国法治进程，特别是十八大以来中国法治建设新的战略部署，以及建设法治中国的要求。
【学情分析】“法治”与每个人息息相关，但初中生未必能站在历史发展、民族复兴、治国理政的高度，全面准确深刻理解“法治”以及全面推进依法治国。
本框内容立意深远、内容宏大，学生们理解起来有一定难度。
如何在实际教学中，反映国家法治建设战略部署的高瞻远瞩而不落入琐碎的生活细节描述，贴近初中生的既有生活认知而不生硬灌输、理论说教，需要每一位教师深入思考探索。
【教学目标】1.情感、态度与价值观目标感受法治中国取得的进步，认同社会主义法律所蕴含的正义与民主，热爱社会主义祖国，拥护中国共产党。
2.能力目标培养透过现象看本质的能力，能够以历史见证者与建设者的姿态，看待中国法治进程，提高建设法治中国的能力。
3.知识目标能够分析说明走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择，以及如何建设法治中国。
【教学重难点】1.教学重点：走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择；建设法治中国的要求。
2.教学难点：发展人民民主，必须坚持依法治国。
【教法学法】1.教法：设置情境引导学生，案例分析激发学生思考，课堂讨论启发学生思维，依据教材内容设计多媒体课件，展示相关资料、知识框架，提高教学效率。
2.学法：观察思考、合作探究、小组讨论、交流感悟。
【教学过程】导入新课多媒体展示：法律成语金科玉律、言出法随、例直禁简、法出一门、以法为教……思考：你知道以上成语的含义吗？（学生思考并回答）教师小结：金科玉律——形容法令条文的尽善尽美，现比喻不能变更的信条；言出法随——话一说出口，法律就跟在后面，指法令一经公布就严格执行，如有违反就依法处理；例直禁简——法律或禁令简单明了，人民就容易理解和遵守；法出一门——谓法律统一，前后一致，不能随意变通；以法为教——引用法律条文充当教育的内容。
夯实法治基石教学设计
夯实法治基石教学设计教学目标：1.理解法治基石的概念和重要性；2.掌握法治基石的具体内容和实施方法；3.提高学生的法治意识和法律素养。
教学内容：1.法治基石的概念和重要性2.法治基石的具体内容和实施方法3.法治基石对社会的意义和影响4.培养法治意识和法律素养的方法和途径教学步骤：Step 1 导入(10分钟)向学生介绍法治基石的概念，告诉学生法治基石是法治的基础和保证，是实现法治社会的必备条件。
Step 2 理解法治基石(20分钟)引导学生分析和讨论什么是法治基石，以及法治基石的具体内容和实施方法。
教师可以通过案例和图片等形式，让学生具体了解法治基石的不同方面，包括法律法规、宪法、法庭和法官等。
Step 3 探讨法治基石的意义和影响(20分钟)让学生思考和讨论法治基石对社会的意义和影响。
教师可以给学生提供一些案例，让学生通过分析案例来了解法治基石对于社会稳定、公正和公平的重要性。
Step 4 培养法治意识和法律素养(20分钟)与学生一起讨论如何培养法治意识和法律素养。
教师可以提出一些问题，让学生思考并提出解决办法，如如何学习法律知识、如何了解和遵守法律法规等。
Step 5 总结与延伸(10分钟)向学生总结本节课的内容，强调法治基石的重要性和学生培养法治意识和法律素养的必要性。
同时，提醒学生将所学知识应用到实际生活中，并进一步学习和了解法治基石的相关内容。
扩展延伸活动：1.学生可以进行小组讨论，分享自己的法治意识和法律素养提升的经验和方法，并向班级进行汇报。
2.学生可以进行法律知识竞赛，提高对法治基石的理解和掌握程度。
3.学生可以选择一项具体的法律问题，通过调查研究和撰写报告的方式，深入了解法律的运行和实施情况。
4.学生可以参观法庭或者组织一次模拟法庭，体验法庭审判的过程和重要性。
评估方式：1.课堂讨论和小组汇报的表现评价。
2.学生参与扩展延伸活动的情况评价。
3.学生的书面作业和报告评价。
教学反思：通过本节课的设计，学生可以更深入地理解法治基石的概念和重要性，掌握法治基石的具体内容和实施方法，并提高自己的法治意识和法律素养。
《夯实法治基石》公开课教学设计【部编人教版九年级道德与法治上册】
《夯实法治基石》教学设计一、教材分析《夯实法治基础》是人民教育出版社部编教材九年级上册第二单元《民主与法治》第四课《建设法治中国》第一框，本框有“选择法治道路”和“描绘法治蓝图”两个板块。
二、教学目标（1）树立学生法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。
（2）通过关注时政新闻，让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；培养学生通过案例分析，让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。
（3）学习法治的特点；人治与法治的区别；法治进步的重要意义。
三、教学重难点教学重点：通过关注时政新闻，让学生认识到走法治道路是实现中华民族复兴的正确选择；培养学生通过案例分析，让中国法治蓝图框架引领学生未来的能力。
教学难点：树立学生法治意识，引导学生从日常生活中建立法治思维和法治生活态度。
四、教学过程●导入新课视频导入：《杜绝冤假错案需要依法治国》图片展后思考：在这些公职人员的辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？学生阅读后，谈感受设计意图：从生活角度引导学生认识到我们要需要夯筑法治基石●讲授新课预习教材，出示提纲（1）法治的特点是什么？（2）了解法治与人治的区别（3）标志绘就中国法治新蓝图的历史事件是什么？（4）生活中，法治进步有哪些重要意义？学生自主学习，思考讨论问题（一）选择法治道路1.关注生活：我国十分重视未成年人保护，制定并颁布多部保护未成年人权益的法律：（1）《未成年人保护法》（2）《预防未成年人犯罪法》（3）《义务教育法》（4）《反家庭暴力法》……你说我说：法治与我们生活息息相关，请结合你的生活实际，说一说法治与你有什么关系？2.播放视频：《法治中国精编版》3.教师小结：法治：①建立在民主基础上，强调法律至上、法律面前人人平等，制约权力，保障权利。
②法治具有统一性、稳定性、权威性的特点。
走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
4、关注时政：改革开放法治进程：✓1978年—1996年，民主法制恢复阶段a.1978年党的十一届三中全会提出：“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”的要求。
九年级道德与法治上册《夯实法治基石》教案
2020-2021学年春季部编版（统编）九年级上册《道德与法治》九年级道德与法治上册《夯实法治基石》教案九年级道德与法治上册《夯实法治基石》教案【教学目标】知识目标认识良法，理解法治的重要意义；知道如何坚定不移地走中国特色社会主义法治道路能力目标梳理我国的法治进程，培养搜集整理的能力；总结出法治发展的规律，增强法治意识和法治能力情感、态度与价值观目标了解我国改革开放后的法治进程，理清法治进程的脉络，增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者【重点难点】教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
2 教学过程一、导入新课九年级(上)道法第二单元第四课第一框教案(来自网友提供）看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？教师总结：法治。
这一节课就让我们来探讨法治的话题。
二、新课讲授目标导学一：选择法治道路(一)法治的意义1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。
《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。
2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？3．师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。
法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
九上道德与法治 夯实法治基石教案设计
九上道德与法治夯实法治基石教案设计1. 教案设计以培养学生的法治意识和道德品质为核心目标。
2. 通过案例分析和讨论引导学生认识法律的作用和意义。
3. 设计课堂活动，让学生通过角色扮演等方式感受遵纪守法的重要性。
4. 引导学生分析社会中的法律问题，激发他们的批判性思维和法治观念。
5. 利用多媒体资源和互动教学方法，使学生对法治知识有更直观的理解。
6. 设计小组讨论环节，让学生自由表达对法治的理解和看法。
7. 组织参观法院、公安局等活动，增强学生对法治机构的了解和信任。
8. 配备案例分析作业，让学生在家庭环境中也能加深对法治的理解和关注。
9. 引导学生了解中国的法治历史和法治发展道路，增强对国家法制建设的自信和认同。
10. 利用游戏化学习方式，增加学生对法治知识的兴趣和学习动力。
11. 结合当下社会热点话题设计讨论课，引导学生发表自己的法治看法和观点。
12. 设计小组项目，让学生通过研究法律案例并提出解决方案，培养他们的法治思维和实践能力。
13. 利用故事演绎等形式，让学生通过情感共鸣理解道德与法治的关系。
14. 设计角色扮演的课堂活动，让学生模拟法庭审判的过程，感受法律的公正和权威。
15. 引导学生了解国际法治和国际人权法，培养他们的全球公民意识和责任感。
16. 建立法律知识问答环节，鼓励学生主动学习法规知识和相关常识。
17. 设计社会实践活动，让学生通过亲身经历认识法治在社会中的重要作用。
18. 引导学生了解基本法律理念和法治精神，激发他们对法治的敬畏和尊重。
19. 设计道德情感教育课程，培养学生的道德情操和责任感。
20. 利用互动投票等方式，让学生就当前法治问题表达自己的态度和看法。
21. 引导学生了解法治中的权利和义务，培养他们的法治素养和公民意识。
22. 设计与家长沟通的环节，让家长加入到对学生法治观念的培养中来。
23. 引导学生探索传统文化中的法治思想和价值观，增强他们对法治的文化认同。
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》教学设计1
部编版道德与法治九年级上册《夯实法治基石》教学设计1一. 教材分析《夯实法治基石》是部编版道德与法治九年级上册的一节课，主要讲述了法律在社会生活中的重要作用，以及中学生如何增强法治意识，自觉遵纪守法。
本节课的内容旨在让学生了解法律的重要性，认识到遵守法律的必要性，培养学生的法治观念，使学生能够自觉地遵纪守法，维护社会秩序。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的法治观念，他们对法律有初步的认识，但深入理解和运用法律知识的能力较弱。
此外，学生的法律知识主要来源于课本和课堂，实践经验较少，因此，在教学中需要注重理论联系实际，提高学生的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解法律在社会生活中的作用，知道法律对于维护社会秩序的重要性，培养学生自觉遵纪守法的意识。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的法治观念，使学生认识到遵守法律的必要性，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：法律在社会生活中的作用，学生自觉遵纪守法的意识。
2.难点：如何让学生深入理解法律的重要性，并将法律知识运用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解法律的作用，提高学生的法治观念。
2.小组讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.实践教学法：学生进行角色扮演、模拟法庭等实践活动，让学生在实际操作中感受法律的重要性。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。
2.制作PPT，展示课程内容和相关图片。
3.准备角色扮演、模拟法庭等实践活动所需道具和材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与法律相关的图片，如法庭、警察等，引起学生的兴趣。
然后提问：“你们对法律有什么了解？法律在我们生活中有什么作用？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（15分钟）通过PPT呈现本节课的主要内容，介绍法律在社会生活中的作用，以及中学生如何增强法治意识，自觉遵纪守法。
九年级道德与法治教案(部编人教版)-4.1 夯实法治基石带反思
第四课 建设法治中国 第1课时 夯实法治基石1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
2 教学过程一、导入新课交通井然有序 行政服务中心一站式服务食品安全监督 法庭审判思考：(1)在这些生活场景背后有哪些默默付出的公职人员？(2)在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？提示：(1)有交通警察、行政机关公职人员、食品药品监督管理人员、法官、检察官等。
(2)是法治。
续表二、新课讲授目标导学一：选择法治道路(一)法治对我们社会生活的意义1．教师提问：结合P44“运用你的经验”，感受法治对我们的日常生活的作用，假如没有法治，我们的生活会是什么样的？提示：法治，意味着依法治理。
法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
(二)法治的内涵◆良法1．活动——探究分享P45－46：请你和同学一起查找相关法律规定，把你印象最深的法律条文摘录在教材对应的位置。
2．教师讲述：我国对未成年人的保护特别重视，制定并颁布了多部保护未成年人权益的法律。
通过搜集整理我们会发现，这些法律从不同角度详细地为未成年人的成长环境和要求做出规定，这些法律都是良法。
3．材料展示：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。
家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。
几年后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。
民法总则相关条文规定：涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。
但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。
思考：结合教材和上述材料可知，民法总则也是一部良法，衡量良法的标准是什么？提示：良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展的规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。
人教部编版九年级道德与法治上册《夯实法治基石》教学设计
《夯实法治基石》教学设计一、教学背景分析教学内容：本框所依据的课程标准是“我与国家和社会”中的“法律与秩序”，具体对应的内容标准是：3.2“知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与是全体公民的共同责任”。
本课是《道德与法治》九上第二单元第四课的第一框题夯实法治基石。
本课的教学从学生熟悉的生活场景引出法治的主题，阐述法治的内涵，论证法治是中国的必然选择，展现我国改革开放以来的法治进程及中国法治新蓝图，引导学生坚定不移地走中国特色社会主义法治道路。
学生情况：学生已经学习了八年级下册的教材，围绕“公民与国家关系”的主题，以宪法精神为主线，学习宪法主要内容，学生的公民意识、国家意识、法治意识都有一定程度的增强，这为第四课建设法治国家的学习打下了基础，但学生还没有形成完整的法治思维，没有形成坚定的法治信仰。
而本课所讲的法治及全面依法治国给学生提出了更具时代性的法治要求，所以应进一步学习，夯实法治基础。
二、教学方法本节课主要采取启发式教学、情景探究式教学。
采用学生身边的生活现象引发学生感悟法治的存在；注重启发性问题的设计，引导学生在理解现象的基础上寻求相应的理论依据支撑；在整体教学设计中渗透法律思维，让学生体会法治在社会生活中的重要作用，理解法治道路的意义。
三、教学目标情感、态度和价值观目标：增强法治观念，自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
能力目标；：梳理中国法治建设的历程，理解建设法治中国的要求。
知识目标：知道全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障；知道全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。
教学重点：理解法治的两个要求，理解法治的作用。
教学难点：感受我国的法治进程；增强自己的法治意识；自觉成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
五、教学过程教学环节一：图片导入教师提问：这些生活场景与我们每个人的生活有关系吗？怎样才能有效地减少和制止这些现象呢？（学生观察思考并回答）教师小结：“法治”，法治意味着依法治理。
九上道德与法治 夯实法治基石教案设计
九年级上学期是学生在道德与法治教育方面的重要阶段，学校教师在这个阶段的教育任务也尤为重要。
在学校的道德与法治课程中，应该注重学生道德素质和法治意识的培养，逐步激发学生对法治的认识和热爱。
为了夯实学生的法治基石，需要教师设计好相应的教案，以便在教学中引导学生树立正确的法治观念，培养正确的价值观和思想品德。
一、提出问题与分析1.1 问题提出在九年级上学期，道德与法治教育的主要目标是什么？在教学中应该如何培养学生的法治观念和素质？如何设计合理有效的教案，夯实学生的法治基石？1.2 问题分析学校教师在九年级上学期的道德与法治课程中，应重点培养学生的法治观念和素质，让学生认识到法治对于社会的重要性。
教师需要通过设计合理的教案，引导学生正确面对法律，增强学生的法治意识，从而提高学生的法治素养。
教师需要在教学中注重对学生法治素养的培养，并设计能够引导学生深入思考的教学活动，使学生在实践中树立正确的法治观念。
二、教案设计2.1 教学目标- 了解九年级上学期的道德与法治教育主要目标- 掌握如何培养学生的法治观念和素质- 学会设计合理有效的教案，夯实学生的法治基石2.2 教学内容- 法治教育的重要性和必要性- 法治观念培养的途径和方法- 教师如何设计合理有效的教案2.3 教学方式- 讲解法治教育的重要性和必要性- 展示法治观念培养的相关方法和途径- 分析和解读优秀的法治教育案例- 实地考察相关的法治教育实践活动2.4 教学方法- 讲授法治教育的理论知识，如何培养学生的法治意识和素质 - 实例分析法治观念培养的方法和途径- 利用多媒体进行案例分析和教学展示- 组织学生进行实地考察和讨论2.5 教学手段- 课堂讲授- 多媒体展示- 教学案例分析- 实地考察和讨论2.6 教学活动安排- 第一课时：介绍法治教育的重要性和必要性- 第二课时：讲解法治观念培养的相关方法和途径- 第三课时：分析和解读优秀的法治教育案例- 第四课时：组织学生进行实地考察和讨论2.7 教学评价- 学生在课堂讨论中的表现- 学生在实地考察中的发现及总结- 学生对法治素养的提高情况三、教案实施3.1 在教学中，教师要采用多种教学手段，比如以案例教学的方式，让学生深入了解法治，培养法治意识。
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第四课 建设法治中国
第1课时 夯实法治基石
1 教学分析
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：法治的意义。
教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
2 教学过程
一、导入新课
交通井然有序 行政服务中心一站式服务
食品安全监督 法庭审判
看图思考：在这些公职人员辛勤付出的背后，究竟是什么保证社会生活安全、有序、自由？
教师总结：法治。
这一节课就让我们来探讨法治的话题。
二、新课讲授
目标导学一：选择法治道路
(一)法治的意义
1．材料呈现：违法建筑“建快拆慢”“建易拆难”是长期困扰基层执法的突出问题，特别是在行政强制法等法律对执法程序要求越来越高的情况下，这一问题更是成为制约违法建筑治理的“瓶颈”。
《浙江省违法建筑处置规定》建立了以自行拆除为基础、申请拆除(助拆)为辅助、强制拆除为保障的拆违机制，特别是用好、用足城乡规划法等上位法的规定，明确了执法机关制止当事人违法建设行为的强制措施(即查即拆)和违法建筑拆除的代履行，建立了快速处置机制，大大增强了依法拆违的操作性，有效解决了实践中为了提高执法效率“用违法手段拆违法建筑”的问题，树立了以法治思维和法治方式解决社会管理难题的样板。
2．问题：你对“以法治思维和法治方式解决社会管理难题”是怎么理解的？
3．师生共同总结：(1)法治，意味着依法治理。
法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们能够建立起一个基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。
(2)追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。
法治要求实行良法之治。
(3)有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。
法治建立在民主政治基础上，通过赋予公民更多的参与公共活动的机会和权利，实现公共利益的最大化。
(4)法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。
走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。
(二)良法
1．材料呈现：中国裁判文书网刊登过这样一起案例：女儿尚在娘胎中，父亲因工伤不幸去世。
家人获得工伤保险金后，却并未给女儿留存。
几年后，女儿一纸诉状将母亲等人告上法庭。
民法总则第十七条：涉及遗产继承、接受赠与等胎儿利益的保护，胎儿视为具有民事权利能力。
但是，胎儿出生时为死体的，其民事权利能力自始不存在。
2．思考：可见民法总则是一部良法，对良法你是怎么看的？
3．教师讲解：法治要求实行良法之治。
良法应当反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会的发展规律，程序正当，符合公平正义要求，维护个人的基本权利，促进人与社会的共同发展，最大程度地维护社会秩序、增进人民福祉。
(三)选择法治道路的原因
1．阅读教材第46页“阅读感悟”，比较人治和法治的不同及其优劣。
2．总结原因：1840年以后，一些仁人志士逐渐认识到中国落后的根源在于封建专制制度。
变法改制，成为救亡图存、国家振兴的必然选择。
直到新中国成立，在中国共产党领导下，中国人民才走上了一条探索社会主义法治建设的道路。
党和政府在实践中不断总结法治建设的经验和教训，努力推进依法治国的时代进程。
目标导学二：描绘法治蓝图
(一)改革开放后的法治进程
学生自主阅读教材第48页“相关链接”，了解改革开放以来的法治进程。
(二)坚定不移地走中国特色社会主义法治道路
1．材料呈现：中国共产党第十九届中央委员会第二次全体会议，于2018年1月18日至19日在北京举行。
全会审议通过了《中共中央关于修改宪法部分内容的建议》，把党和人民在实践中取得的重大理论创新、实践创新、制度创新成果上升为宪法规定，有利于体现党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，有利于体现党的主张与人民意志有机统一，有利于推动宪法与时俱进、完善发展，对进一步凝聚全党全国各族人民的意志和力量，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利具有重大深远的意义。
党中央提出的总体要求和遵循原则，确保了宪法修改的正确政治方向，确保了宪法修改反映人民意志、得到人民拥护，确保了我国宪法的连续性、稳定性、权威性。
各级党组织要坚决拥护党中央修改宪法建议，坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路和中国特色社会主义法治道路，实现以良法促进发展、引领善治。
2．思考：如何坚定不移走中国特色社会主义法治道路？
提示：党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者
统一于我国社会主义民主政治伟大实践。
3．教师总结：(1)建设法治中国，要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。
(2)道路决定命运，道路引领未来。
坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
4．作业布置：搜集整理我国改革开放后法治的历程。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了法治的意义，特别是良法的重要意义。
通过对人治和法治的比较，明白了走法治道路的原因；通过了解我国的法治进程，理解了为什么要坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，以及要处理好党的领导、人民当家作主、依法治国三者的关系。
3 板书设计
夯实法治基石选择法治道路法治的意义
什么是良法
选择法治道路的原因
描绘法治蓝图改革开放以来的法治进程
坚定不移地走中国特色社会主义法治道路
4 教学反思
本节课学习了两方面的问题，一是选择法治道路，从法治的意义、认识良法、选择法治的原因三个方面进行了学习，认识到了法治道路是正确的选择；二是描绘法治蓝图，从回顾改革开放以来的法治历程中发现，法治一直在路上，我们也将继续坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，走向更加美好的未来。