让“忠言”不“逆耳”——问题学生批评方式之我见

让“忠言”不“逆耳”——问题学生批评方式之我见

摘要：在教育教学活动中，班主任对学生的教育理应以表扬、鼓励为主，但是

批评也是一种不可缺少的重要教育手段，对于学生的过失错误，不能视而不见。

班主任要使批评达到良好的效果，就要注意批评方式，讲究批评艺术，否则，不

但达不到教育的目的，反而可能引起教师与学生之间产生隔阂。

关键词：问题学生；批评方式；方法探究

很多人都会认为被批评是一件非常丢脸的事，尤其是当众被批评更会让人难堪。教师在批评学生时，如果没有遵循适度、适时与适当的原则，往往会出现相

反的效果。尤其是对于问题学生而言，更会导致他们产生消极逆反情绪，给教师

的教学与管理工作带来更多消极的影响。

一、问题学生批评注意原则

（一）尽量不公开的原则

教师在对问题学生进行批评时，尽量要选择在其他教师或者是学生不在的场合，要考虑到学生的自尊心，避免其出现难堪的局面。对于问题学生所犯的错误，要视错误的严重性来选择是否公开对其进行批评教育。

（二）公平原则

学生在犯了错误之后，教师可以让他们说明原因。在对其进行批评时必须要

遵循公平的原则，将双方的责任划分清楚，不能出现偏袒一方的情况。另外教师

在对问题学生进行批评教育时，还需要深入到学生内容，去深入了解导致学生犯

错的具体原因，然后再采用适当地方式进行评判教育。

（三）尊重原则

尊重学生就要求教师做到对视不对人，从客观角度出发，避免出现被动的情况。尊重学生其实就是指的尊重学生的自尊心。因此小学阶段的学生已经具备了

一定的人格意识，因此他们自尊心较强，教师在对这一些问题学生进行批评时，

需要晓之以理，动之以情，尽可能地不要去伤害他们的自尊心，不要让学生们站

在教师的对立面，从而产生适得其反的效果。?

二、教师批评艺术的重要性?

教师的主要职责就是“传道，授业，解惑”，因此教师在开展日常教学工作时，不仅需要为学生们讲授理论知识，同时还应该教会学生们做人的道理，帮助学生

树立起正确的人生观与价值观，这才是能够称得上是合格的人民教师。在当前时

代发展的大趋势下，教师身上的责任更重，对于班级上存在的问题学生，一定要

采用诸多方法进行转化，从而使其能够实现健康的成长与发展。?

教师在对问题学生进行批评教育时，一定要采用科学有效的原则与方式，防

治出现适得其反的效果。比如说部分教师在对问题学生进行批评时，没有考虑到

他们的性格特点或者是家庭情况，批评的方式轻重不一，这对于问题学生的转化

是极为不利的，甚至还会导致他们产生逆反、抵触心理，学生与教师之间的距离

也会变得越来越远。因此对于教师而言，必须要注重批评方式的选择，采用有效

的方式对问题学生进行批评教育，使其能够从心底里认可教师的教育，最终实现

更好地进步与成长。?

三、问题学生的批评方法

（一）尊重“问题学生”，让他们感受爱的温暖

每个班级中都会存在一小部分所谓的问题学生，这些学生身上虽然有一些缺点，但是同样也存在很多闪光点。相较于普通的学生，他们更加渴望得到教师、

家长以及同学们的尊重与关怀。因此问题学生在犯错或者是违反课堂纪律时，教

师首先要做到就是尊重他们，要以关心与理解的态度对他们进行引导，使得问题

学生们可以直观地感受到教师对他们的关注，从而在课堂上营造出和谐而又温馨

的良好氛围，学生们也可以体会到教师与周边同学的爱。他们也不会去制造“问题”。可以说对问题学生的转化，能够促使整个班级实现更好地进步，因此有着非常重要的现实意义。

（二）讲究批评的艺术技巧，使他们勇于承认并改正错误

教师在开展教学管理工作时，可以组织学生们进行每周小结，在题材、内容

以及字数上都不要做限制。这不仅可以促进学生写作水平得以提升，同时教师也

可以在学生的随笔中及时发现学生们最近的思想动态。学生们可以在随笔中将自

己的心里话、最近学习中遇到的问题以及班级中发生的一些事情向教师进行反应。这也是教师开展问题学生批评教师最直接也是最有效的资料。另外，教师还可以

加强观察，私下与问题学生进行谈心与交流。借助谈心的形式对问题学生进行表扬，增强他们的自信心。问题学生也可以感受到教师对自己的关心与照顾，从而

在最短的实践内解决一些问题与矛盾。可以说借助让学生们写周记的形式，可以

提升教师工作的主动性，从而更好地转化问题学生。

（三）导之以行、持之以恒，真正有效转化问题学生

问题学生转化最大的困难就是很容易出现反复的情况。部分问题学生在教师

批评教育后承诺得很好，表现也很好，但是一旦教师不在等情况，就会“原形毕露”。还有部分问题学生经过教师的批评教育之后，在一段时间内表现有所好转的，但是没有办法保持，经过一段时间后就会更加恶化。因此教师在对问题学生进行

批评与转化时，必须要做好长期的工作准备，以耐心与爱心对其进行引导，从而

帮助他们实现真正的有效转化。

（四）采用适度的语言与时机

小学教师在对问题学生进行批评与教育时，还需要注意语言的使用，必须遵

循健康与文明的原则，这也就要求教师们在做到以情感人的基础上保证批评过程

具有针对性，不挖苦、不讽刺。将自身的积极情感融入语言中，从而促使教师与

学生于心理层面上产生共鸣，进而让学生切实感受到班主任教师对自身的关心与

爱护。因此，面对学生错误，教师也应慎选批评时机，若时机过早则各方面条件

均不可能成熟，如此不仅无法达到批评教育的目的，且可能让局面陷入僵持；而

时机过晚则会因时过境迁而让批评失去原本的意义。可见，唯有适当的时机方能

扣人心弦，并让批评的效果得以长时间保持。

四、教师对问题学生进行批评的注意事项?

（一）关注问题学生情绪变化?

教师在对问题学生进行批评教育时，一定要及时关注学生们的心理承受情况，小学生们毕竟身心发展还不够成熟，因此一旦出现批评过多的情况很容易导致其

自信心被打击，进而出现一些意外的情况。?

（二）关注改正错误的情况?

对于问题学生的批评，教师们需要明确认识到，仅凭一两次的教育是无法实

现顺利转化的，教师必须对学生的心理状况以及改正情况进行及时的根据与观察，密切关注学生在受批评之后的表现情况。对于没有改正到位的学生还应该继续加

强引导，对于学生细微的进步要第一时间给以表扬。对于有着积极改正错误表现

的学生也应该当众进行夸张，进而增强学生的自信心，推动其实现更好地转化。?

（三）批评要适可而止?