部编版《海滨小城》精美版1
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物展美
课时作业
一、括号里填上适合的词语。
浩瀚的( 大海 )
( 灰色 )的海鸥
沥青的( 大路 )
棕色的( 有机帆船 ) ( 金黄色 )的朝阳 整洁的( 小城 )
银白色的( 军舰 ) ( 寂寞 )的贝壳
喧闹的( 海滩 )
二、选择自己熟悉的场景，仿照“海滨小城”的写作风格，写一
篇小短文。
•
1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。
•
4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
•
5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。
19、海滨小城
人教版 ·三年级上册
第二课时
课时目标
1.学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。（难点） 2.理解课文内容，感情朗读课文，欣赏海滨小城的美丽景色， 体会热爱家乡的思想情感。（难点）
读议课文第二段
1、作者写了小城的哪些地方？从文章中找出一 句能概括小城特点的句子来。
（庭院、公园、街道。最后一节。）
•
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
•
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
读议课文第二段
2、小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其 特点的句子来。（总述句，也点出了庭院的特点。）
（1）作者围绕总述句先写什么，后写什么？这样写有什么好 处？
（2）联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。 （3）有感情地读书上。
总结学法，举一反三：找总述句（中心句）；看怎样围 绕其去写的；感情读文。
•
Baidu Nhomakorabea
2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
•
3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
齐读最后一节
2、“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请 同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。 • “沙滩上遍地是……在那里。”可见这里很少有人来。沿海大城
市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。） • “船队一靠……来。”可见海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的
大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断， 终日喧闹。
•
8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
齐读最后一节
1、思考：在文章中起什么作用？ （总结全文：美丽整洁，海作背景，美丽无比！）
2、“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同 学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。 • “人们走到街道的尽头，就可看见浩瀚的大海。”可见街道不长，
大城市的居民要到郊外去，一般要借助于交通工具，不靠走。
课后拓展
用“先概括后具体”的方法写一个片断。 提示：以“学校小花园”为题，用这一方法写一、二
百字左右的片断。扣住特点，参照《海滨小城》中第4、5 自然段的写法。
板书设计
海滨小城
海滨
到
大海
沙滩
蓝色 棕色 贝壳 归船
白色 灰色 颜色、花纹各色货物
色展美
美丽、整洁
小城 庭院 公园 街道 树 榕树 路 多 大 干净
齐读最后一节
2、“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请 同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。 • “……踩上去，咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。”可见行
人稀少，街道宁静。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响， 根本听不到行人的脚步声。
课堂小结
作者之所以能把“海滨小城”写得如此引人，是因 为他善于观察、善于思考的结果。他随空间的变换，观 察得细，把握得准。
齐读最后一节
2、“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请 同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。 • “每一个庭院都栽了很多树。”、“小城好像笼罩在从天际飘
来的一片片红云中。”可见居民住房基本上是庭院式的，且庭 院很大，平房居多。而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发 展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花， 还要到处找土呢。
课时作业
一、括号里填上适合的词语。
浩瀚的( 大海 )
( 灰色 )的海鸥
沥青的( 大路 )
棕色的( 有机帆船 ) ( 金黄色 )的朝阳 整洁的( 小城 )
银白色的( 军舰 ) ( 寂寞 )的贝壳
喧闹的( 海滩 )
二、选择自己熟悉的场景，仿照“海滨小城”的写作风格，写一
篇小短文。
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1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。
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4.先不说铁骑下呻吟的民众，是否也 有追求 自己那 一点卑 微的生 活自由 的权力 ，就是 从文明 的发展 来说， 统一的 后果也 有许多 地方值 得怀疑 。
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5.中央集权确实加强了国家的权力， 使秦汉 帝国成 为当时 世界上 少有匹 敌的强 大力量 。但是 ，作为 代价， 从原始 社会时 代开始 积累起 来的那 一种有 限民主 （哪怕 是统治 阶级内 部民主 ），也 彻底丧 失了。
19、海滨小城
人教版 ·三年级上册
第二课时
课时目标
1.学习作者按空间转移的顺序观察和描写景物的方法。（难点） 2.理解课文内容，感情朗读课文，欣赏海滨小城的美丽景色， 体会热爱家乡的思想情感。（难点）
读议课文第二段
1、作者写了小城的哪些地方？从文章中找出一 句能概括小城特点的句子来。
（庭院、公园、街道。最后一节。）
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6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
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7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
读议课文第二段
2、小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其 特点的句子来。（总述句，也点出了庭院的特点。）
（1）作者围绕总述句先写什么，后写什么？这样写有什么好 处？
（2）联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。 （3）有感情地读书上。
总结学法，举一反三：找总述句（中心句）；看怎样围 绕其去写的；感情读文。
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Baidu Nhomakorabea
2.从历史的长时段看，统一的趋势是 无法阻 遏的。 从根本 上说， 它是中 华民族 发展到 一定阶 段，文 明内部 各部分 长期交 往整合 的必然 结果。 问题只 在以何 种方式 统一
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3.可以设想，即使没有秦的武力，天 下也终 将归于 一体， 这也为 汉以后 的历史 实际所 一次次 证明。 无可否 认的是 ，秦王 的铁骑 确实使 这一过 程大大 简化了 。看上 去，历 史似乎 少走了 许多弯 路，细 想来却 又未必 。
齐读最后一节
2、“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请 同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。 • “沙滩上遍地是……在那里。”可见这里很少有人来。沿海大城
市就不同，贝壳再多也早就被捡光了。） • “船队一靠……来。”可见海滩上平时并不“喧闹”。而沿海的
大城市，码头一个接一个，货物吞吐，船只往来，笛鸣不断， 终日喧闹。
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8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
齐读最后一节
1、思考：在文章中起什么作用？ （总结全文：美丽整洁，海作背景，美丽无比！）
2、“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请同 学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。 • “人们走到街道的尽头，就可看见浩瀚的大海。”可见街道不长，
大城市的居民要到郊外去，一般要借助于交通工具，不靠走。
课后拓展
用“先概括后具体”的方法写一个片断。 提示：以“学校小花园”为题，用这一方法写一、二
百字左右的片断。扣住特点，参照《海滨小城》中第4、5 自然段的写法。
板书设计
海滨小城
海滨
到
大海
沙滩
蓝色 棕色 贝壳 归船
白色 灰色 颜色、花纹各色货物
色展美
美丽、整洁
小城 庭院 公园 街道 树 榕树 路 多 大 干净
齐读最后一节
2、“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请 同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。 • “……踩上去，咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。”可见行
人稀少，街道宁静。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鸣铃响， 根本听不到行人的脚步声。
课堂小结
作者之所以能把“海滨小城”写得如此引人，是因 为他善于观察、善于思考的结果。他随空间的变换，观 察得细，把握得准。
齐读最后一节
2、“海滨小城”写得最为精彩的是作者紧紧把握其“小”字。请 同学们再读课文，把这“小城”区别于“大城市”之处划下来。 • “每一个庭院都栽了很多树。”、“小城好像笼罩在从天际飘
来的一片片红云中。”可见居民住房基本上是庭院式的，且庭 院很大，平房居多。而大城市，由于建筑拥挤，只好向空中发 展，很少有庭院，更没有很多树的大院子，人们为了栽一盆花， 还要到处找土呢。