《普通话与口才》教学大纲(周)
口才体系教学大纲模板
---口才体系教学大纲一、课程基本信息1. 课程名称：口才与演讲技巧2. 课程代码：[填写课程代码]3. 学分：[填写学分]4. 学时：[填写学时]5. 教学对象：[填写教学对象，如：本科生、研究生等]6. 开设学期：[填写开设学期]7. 开设学年：[填写开设学年]二、教学目标1. 知识目标：- 了解口才与演讲的基本概念、原则和方法。
- 掌握演讲的技巧和技巧训练的方法。
- 熟悉不同场合下的口才运用策略。
2. 能力目标：- 培养学生的口头表达能力、逻辑思维能力和应变能力。
- 提高学生的自信心和演讲技巧。
- 增强学生的社交沟通能力和团队合作能力。
3. 素质目标：- 培养学生的自我认知和自我表达能力。
- 增强学生的社会责任感和公民意识。
- 提升学生的综合素质，为未来的职业生涯打下坚实基础。
三、教学内容1. 口才与演讲的基本理论- 口才的定义与作用- 演讲的定义与种类- 口才与演讲的基本原则2. 口才技巧训练- 声音技巧：发音、语调、节奏等- 语言表达技巧：词汇、句子、段落等- 修辞技巧：比喻、排比、对比等- 演讲技巧：开场、过渡、高潮、结尾等3. 演讲实践- 演讲前的准备- 演讲中的表现- 演讲后的反馈与总结4. 不同场合的口才运用- 课堂演讲- 商务谈判- 公共演讲- 情感表达四、教学方法1. 讲授法：系统讲解口才与演讲的基本理论。
2. 讨论法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思辨能力。
3. 案例分析法：通过案例分析，帮助学生理解和掌握口才与演讲技巧。
4. 实践法：组织演讲比赛、辩论赛等活动，让学生在实践中提高口才能力。
五、考核方式1. 平时成绩（40%）：包括课堂表现、作业完成情况等。
2. 期中考核（30%）：演讲或口才展示。
3. 期末考核（30%）：论文或口才技能测试。
六、教学资源1. 教材：[填写教材名称]2. 参考书籍：[填写参考书籍名称]3. 网络资源：[填写网络资源链接]七、教学进度安排[在此处填写详细的教学进度安排，包括每周的教学内容、教学方法等]---请根据实际情况对以上模板进行修改和补充，以确保教学大纲的完整性和实用性。
《普通话与口才》教学大纲(10周)
一般话与口才?教学大纲〔10周〕一、课程讲明1、课程的性质与地位：本课程是全校公共选修课，是提高学生的一般话应用能力和口头表达能力的应用类课程。
2、教学的全然要求与目的：〔1〕教育大学生认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言标准意思。
在学习一般话的过程中，深进体会一般话语音抑扬顿挫、节奏清楚、旋律感强、表意丰富等特点，进而加深对国家共同语的热爱，明确大学生对推广国家共同语所担当的义务，〔2〕掌握一般话声调、声母、韵母的标准发音，掌握一般话语流音变的全然规律，具备一定的方言辨正能力。
能用标准和比立标准的一般话进行口语交际，并到达国家的一般话等级标准。
〔3〕掌握一般口语交际的全然技能，和口才表达技巧，能依据交际语境自由调控话语的响度，有较好的清楚度与流畅度，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，使口语表达正确、鲜亮、生动、流畅。
能够在各种交际语境中依据需要谈话或讲讲，表达得体，语态自然大方。
在教学中要紧采取讲授、示范、课堂练习、自学、课后练习和多媒体教学手段等方法。
3二、课程内容第一章语音根底知识教学要求：了解音素的概念及其分类，了解音节的概念和构成以及词语的轻重格式，了解并能熟练运用汉语拼音方案进行音节的拼读和拼写。
第一节音素及其分类〔一〕音素〔二〕音素分类第二节音节〔一〕音节〔二〕音节的构成〔三〕音节的拼写〔四〕词语的轻重格式第三节汉语拼音方案〔一〕字母表〔二〕声母表〔三〕韵母表〔四〕声调符号〔五〕隔音符号第二章声母教学要求：了解发声器官，了解语音的生成原理，掌握各个声母的发音，能明确区分送气音和不送气音、n-l、f-h、z-zh、c-ch、s-sh以及尖音和团音第一节发音部位和发音方法〔一〕发声器官〔二〕发音部位〔三〕发音方法〔四〕声母发音的过程第二节声母的发音及辩正〔一〕b、p、m、f的发音及辩正〔二〕d、t、n、l的发音及辩正〔三〕g、k、h的发音及辩正〔四〕j、q、x的发音及辩正〔五〕zh、ch、sh、r的发音及辩正〔六〕z、c、s的发音及辩正第三章韵母教学要求：掌握韵母的分类和发音，能区分o和e、i和ü、ai和ei、uo和o、ie和üe、ua和uo、iao和iou、uai和uei的发音。
口才教学大纲
口才教学大纲一、引言在当今社会，良好的口才技巧对于个人的发展至关重要。
无论是在职场中还是日常生活中，具备良好的口才能力都能够帮助我们更好地交流、表达自己的观点，并与他人建立良好的沟通关系。
因此，制定一份全面的口才教学大纲对于提升口才技巧具有重要意义。
二、教学目标1. 帮助学生提高自信心，培养良好的演讲态度和风格。
2. 培养学生的口头表达能力和论辩技巧。
3. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
4. 提升学生的非语言表达能力，如肢体语言、面部表情和声音运用等。
5. 培养学生的团队合作和领导能力。
三、教学内容1. 口才基础训练a. 声音训练：学习正确的发音、音量和语速控制，培养音乐感。
b. 呼吸训练：学习正确的呼吸方式，提高语音的韵律感。
c. 发音训练：学习各种音标和音节的正确发音，在不同情境下练习口语表达。
d. 语调训练：学习语调的运用，提高语音的感染力和表达力。
e. 修辞训练：学习修辞手法的运用，提升演讲的表达效果。
2. 口才表达训练a. 语言表达能力培养：学习用准确、流畅和有逻辑性的语言表达思想观点。
b. 表达技巧培养：学习使用具体的例子、数据和引用来支持观点，提高说服力。
c. 演讲稿训练：学习编写演讲稿的基本要素和结构，培养撰写演讲稿的能力。
d. 形象和肢体语言：学习利用肢体语言和面部表情来增强演讲效果。
e. 听力训练：通过听力练习，提高对他人演讲的理解和反应能力。
3. 论辩技巧和批判性思维a. 辩论技巧培养：学习辩论的基本原则、结构和技巧，提升辩论能力。
b. 论点分析：学习批判性思维，分析论点的优势和劣势。
c. 论据支持：学习提供有力的论据来支持自己的观点，增加辩论的说服力。
d. 反驳技巧：学习有效地反驳他人观点，并采用有力的证据和逻辑来支持自己的反驳。
4. 团队合作和领导能力a. 集体讨论：通过小组和团队讨论，培养学生的合作和沟通能力。
b. 团队演讲：组织学生参与团队演讲活动，培养学生的领导能力和团队意识。
口才教学大纲
口才教学大纲一、教学目标通过本课程的学习，学生应能够：1. 理解口才的概念和重要性；2. 掌握基本的口才技巧，如发声、语调、节奏等；3. 培养自信、表达清晰的口才能力；4. 学会运用口才技巧进行演讲和辩论等活动。
二、教学内容1. 口才的意义和作用1.1 口才在个人生活中的重要性1.2 口才在职业发展中的作用1.3 口才对人际关系的影响2. 口才技巧的训练2.1 发声和语音训练2.1.1 声带的正确使用2.1.2 合理的语调和音量控制2.1.3 节奏和韵律的训练2.2 身体语言的运用2.2.1 姿势和眼神的表达2.2.2 手势和肢体语言的运用2.2.3 空间的利用和动作的协调 2.3 情绪控制和表达能力的培养2.3.1 自信心的培养2.3.2 情感的真实表达2.3.3 克服紧张和疲劳的方法3. 口才训练的实践活动3.1 演讲比赛3.1.1 主题演讲的准备和演练3.1.2 即兴演讲的技巧和应对策略 3.1.3 评估和反馈的重要性3.2 辩论训练3.2.1 论点的提炼和组织3.2.2 论据的选择和运用3.2.3 辩论技巧的训练和对抗三、教学方法1. 教师讲授法：通过讲解口才的重要性和技巧，引导学生认识并理解口才教学的目的和意义。
2. 示范法：教师通过示范正确的口才技巧和演讲表达，激发学生学习兴趣和动力。
3. 练习法：通过大量的实践活动，如小组演讲、辩论练习等，让学生有机会运用口才技巧，培养自信和熟练度。
4. 对话互动法：教师与学生进行对话，了解他们的学习需求和困难，提供个性化指导和反馈。
四、教学评估1. 学生参与度的评估：通过观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们是否主动提问、回答问题和展示表达能力。
2. 作业和演练的评估：针对每个学生的实际表现，评估他们在口才技巧和演讲表达方面的进步和水平。
3. 同伴评估：通过互评和互动，学生可以相互评价和提供建议，促进他们的进一步成长和改进。
五、教学资源1. 音频和视频素材：收集相关的口才讲解和示范资料，供学生学习参考。
《普通话》教学大纲1
《普通话》教学大纲一、课程的性质、教学的目的和任务1．课程的性质《普通话》是面向中等职业技术教育航空服务专业开设的一门专业技能课。
本课旨在培养学生普通话口语表达能力，提高学生普通话口语表达水平，为学生职业技能奠定基础，是一门在理论的指导下、具有很强实践性的课程。
2．教学的目的和任务本课程是训练普通话口语表达的实践性课程，应着重训练和提高学生的普通话口语表达能力。
教学中坚持理论和实践相结合、课堂示范和自我训练相结合、课内学习和课外活动相结合的基本原则，以理论为指导，以训练为主导。
本课程的教学内容主要分为三个部分，即汉语普通话语音系统、普通话语音训练和普通话水平测试指导三部分。
第一部分汉语普通话语音系统的教学目的和任务是：通过教学使学生对汉语普通话语音系统有一个系统而完整的认识，掌握汉语拼音，能给汉字注音，能识读音节，会说普通话。
第二部分普通话语音训练的教学目的和任务是：把普通话的声、韵、调贯穿始终，把方音的辨正贯穿始终，并且突出方音的辨正。
第三部分普通话水平测试指导的教学目的和任务是：了解普通话水平测试的内容、要求、标准和难点，掌握各项测试的训练方法，并进行有针对性的训练。
二、教学基本要求1．了解普通话声母、韵母、声调和音变的基本特点；了解方言与普通话声母、韵母、声调和音变的主要区别，结合方言进行声母、韵母、声调和音变的辨正练习；了解普通话水平测试的有关要求，熟悉应试技巧，针对声母、韵母、声调和音变的读音错误和缺陷进行训练，并了解朗读和说话时应注意的问题。
2．理解普通话语音系统的各结构要素，方音系统与普通话语音系统的主要对应关系。
并能运用这一对应关系进行方音辩正。
3．掌握普通话语音系统，包括声母、韵母、声调、音节、音变的语音知识，做到正确发音，能使用标准而流利的普通话进行语言交际，朗读或演讲等。
4．了解普通话水平测试的内容、要求、标准和难点，掌握各项测试的训练方法，顺利通过普通话水平测试，达到专业标准中相关技能要求。
普通话与口才训练教案
普通话与口才训练教案绪论一、本门课程的性质公共课，实践课二、教学目标培养学生应用普通话进行口语表述的能力。
三、教学内容两大块：普通话发音能力训练；口才训练。
具体教学内容一、二、三三章。
余下内容课外自己学习。
四、教学方法精讲多练。
五、考试方法口试为主。
平时30%，期末70%。
第一章概述一、普通话训练概述（一）什么是普通话？（二）为什么学习普通话？1、社会的需要2、个人的需要（三）学习普通话的方法。
理论联系实际，循序渐进二、口才训练概述（一）什么是口才？口才的重要性。
孔子的弟子子贡曰：“出言陈辞，身之得失，国之安危也。
”《说苑.善说》（二）口才包含哪些方面？发音、词汇、语法、结构、思维（知识储备、好的语言修养、良好的心理素质、思维的深度、广度、灵敏度）（三）如何练习口才？多读、多听、多思、多说第二章普通话训练第一节普通话语音训练一、声母（一）什么是声母？（二）声母的发音1、声母的发音部位2、声母的发音方法（三）声母辨正补充材料：1、声母z\c\c-zh\ch\sh辨正掌握发音部位的区别。
学会熟练发两组声母的常用汉字。
记住常用汉字。
（1）读准词语制造种族转载准则自治尊重阻止组织纯粹尺寸差错春蚕财产草创促成此处收缩神色哨所膳宿松树丧失宿舍素食（2）对比辨音主力-阻力支援-资源造就-照旧杂技-札记初步-粗布春装-村庄木材-木柴推辞-推迟桑叶-商业三角-山脚收集-搜集熟语-俗语（3）诗词练读孟浩然《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
韦应物《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
（4）绕口令练习四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。
谁能说准十四，四十，四十四，谁来试一试。
2、n\l发音辨正闽语、湘语、赣语还有江淮官话都有混淆现象。
辨正方法：掌握发音要领。
大量练读。
记住常用汉字。
练习材料：（1）单音节字的对比。
那--辣你--里努--鲁女--旅耐--赖恼--老孽--列虐—略农--龙牛--流（2）对比辨音允诺—陨落女客—旅客恼怒—老路黄泥—黄鹂难住—拦住浓重—隆重（3）诗词练读荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
口才课程教学大纲
口才课程教学大纲一、课程简介口才课程是一门旨在提高学生演讲和表达能力的课程。
通过系统的理论学习和实践演练，帮助学生培养清晰表达思想、自信大方演讲的能力，提升他们的口头表达能力和沟通技巧。
二、课程目标1. 帮助学生建立自信心，培养良好的演讲姿态和仪表形象；2. 提高学生的演讲技巧，包括声音控制、语速掌握和情绪表达；3. 培养学生的逻辑思维和表达能力，使其能够清晰、流畅地表达观点和思想；4. 提升学生的团队合作意识和沟通协调能力。
三、课程内容1. 课程导论- 口才的定义和重要性- 课程学习目标和要求2. 基础技能训练- 声音的调节和控制- 肢体语言和表达姿势- 情绪管理和应对紧张的方法3. 演讲技巧培训- 演讲结构和逻辑表达- 演讲主题选择和内容准备- 语言运用和修辞技巧4. 实践演练- 独白练习和小组演讲- 主题演讲和辩论赛- 对他人演讲的点评和建议四、教学方法1. 理论讲解通过课堂授课和案例分析，向学生传授口才知识和演讲技巧。
2. 实践演练组织学生进行实际演讲练习，针对性地进行指导和辅导。
3. 互动讨论鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和体会，促进学习氛围的形成。
五、考核评价1. 平时表现包括课堂积极参与、作业完成情况等，占总成绩的一定比例。
2. 期中演讲学生进行主题演讲，评委评分，占总成绩的一定比例。
3. 期末考核学生参加演讲比赛或辩论赛，综合表现评定最终成绩。
六、教学资源1. 课程教材精心挑选的口才教材和经典演讲案例，供学生参考学习。
2. 多媒体设备提供投影仪、音响等设备，方便教师展示教学内容和学生演讲。
七、结业证书学生完成口才课程学习并通过考核评价后，将颁发口才课程结业证书，证明其在口才表达方面的能力和水平得到认可。
以上即为口才课程教学大纲的详细内容，希望学生们能够认真学习，不断提升自己的口才表达能力，展现出自信和魅力。
祝愿大家在未来的演讲舞台上取得更好的成绩，为自己点赞！。
《普通话与口语表达》课程教学大纲
《普通话与口语表达》课程教学大纲二、课程简介本课程是培养师范类各专业学生教师职业技能的通识教育课程，是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科。
课程主要结合方言对普通话的声母、韵母、声调、语流音变进行发音辩正，在此基础上传授朗读和说话的语气、语调、重音、节奏等技能技巧，并结合教育学和心理学原理讲授教学职业用语。
通过学习，教育学生热爱祖国语言文字，增强语言规范意识，培养学生在教育、教学过程中的口语实践运用能力，以提高未来教师的口语表达水平，乃至提高全民族的语言素养。
三、课程目标结合专业培养目标，提出本课程要达到的目标。
这些目标包括：、知识与技能目标：要求学生通过学习，能用标准或比较标准的普通话进行口语交际和教育、教学工作。
做到熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力，并能对中小学生的口语进行指导。
掌握朗读和说话的技能技巧，做到说话清晰、流畅、得体、语态自然大方。
教学、教育口语科学、准确、简明、生动，具有启发性和感染力。
并能顺利通过普通话水平测试，取得相应的等级证书。
、过程与方法目标：教学中侧重帮助学生观察语言现象，分析语言事实，并注意普通话和方言各种相似点及不同点的比较，以便使学生更好地吐字发音，提高语言的表达能力。
、情感、态度与价值观发展目标：通过本课程的学习，使学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，增强语言规范意识，并树立教育工作的职业责任感。
四、与前后课程的联系本课程是师范专业面向大学二年级学生开设的专业选修课，学生已具备汉语拼音的基础知识，以及汉语言的基本运用能力。
通过这门课程的学习和系统训练，可以使普通话水平及汉语言运用能力得到提高和加强。
同时，本课程要注意与《演讲与口才》、《语言交际艺术》等其他口语技能课的衔接，尽量避免重复和脱节。
五、教材选用与参考书、选用教材：《教师口语——表达与训练》，刘伯奎，华东师大出版社，、参考书：（）《普通话水平测试实施纲要》，国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心，商务印书馆，（）《教师口语》，国家教委师范教育司组编，北京师范大学出版社，（）《教师口语教程》，程培元，高等教育出版社，七、教学方法（）采用启发式教学，结合多媒体课件的运用，使假设问题情境始终贯穿于教学之中，让学生在相关视音频文件的播放感染下尽可能地理解和掌握基础技能知识。
口才教学大纲教案设计模板
一、课程名称：口才训练与演讲技巧二、课程目标：1. 培养学生的语言表达能力，提高学生的沟通技巧。
2. 帮助学生克服心理障碍，增强自信心。
3. 提升学生的演讲技巧，使其能够在各种场合进行有效的演讲。
4. 增强学生的团队合作能力，提高团队凝聚力。
三、课程内容：1. 口才基础知识2. 演讲技巧3. 口语表达技巧4. 情绪控制与心理调适5. 团队合作与沟通技巧6. 实践演练与案例分析四、教学大纲教案设计：第一单元：口才基础知识一、教学目标：1. 了解口才的基本概念和重要性。
2. 掌握基本的口语表达技巧。
二、教学内容：1. 口才的定义与作用2. 口才的基本要素3. 口语表达的技巧三、教学步骤：1. 引入：通过一个有趣的口才小故事，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解口才的定义、作用和基本要素。
3. 演示：教师现场演示口语表达技巧，如语速、语调、停顿等。
4. 实践：学生分组练习，教师巡回指导。
5. 总结：回顾本单元的重点内容，布置课后作业。
第二单元：演讲技巧一、教学目标：1. 掌握演讲的基本结构。
2. 学会运用演讲技巧，提高演讲效果。
二、教学内容：1. 演讲的基本结构2. 演讲的开场白与结尾3. 演讲中的肢体语言与眼神交流4. 演讲中的提问与互动三、教学步骤：1. 引入：通过观看优秀演讲视频，分析演讲技巧。
2. 讲解：讲解演讲的基本结构、开场白与结尾、肢体语言与眼神交流、提问与互动等技巧。
3. 演示：教师现场演示演讲技巧，如如何运用肢体语言、如何进行眼神交流等。
4. 实践：学生分组进行演讲练习，教师巡回指导。
5. 总结：回顾本单元的重点内容，布置课后作业。
第三单元：口语表达技巧一、教学目标：1. 提高学生的口语表达能力。
2. 培养学生的即兴表达能力。
二、教学内容：1. 口语表达的基本技巧2. 即兴表达的训练方法3. 口语表达中的情感表达三、教学步骤：1. 引入：通过一个小游戏，让学生在轻松的氛围中学习口语表达技巧。
《普通话话语音教学》课程教学大纲【模板】
《普通话话语音教学》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：普通话语音教学课程类别：必修课□选修课■学时/学分：28/1.5 其中实验（实训、讨论等）学时：8任课教师姓名：曾红职称：副教授联系电话：******** Email:【邮箱地址】答疑时间、地点与方式：课前、课间、课后及课余随时可以进行。
以个别指导为主。
对发现的普遍问题，则在个别答疑的基础上，在课堂上集体解答。
二、课程简介本课程是全院本科选修课程,主要以普通话语音的教学与训练为主要内容。
本地区为重方言区，我校学生多为广东本省人，方言问题成为很多同学求职、工作、交际的一大障碍，许多同学想学而不可得。
开设本课程的目的是为需要提高普通话水平的同学提供一个学习和提高普通话的平台。
通过课堂的教学与训练使学生了解普通话语音系统与方言的差异，掌握普通话的发音原理和方法，会说比较标准普通话；了解普通话水平测试的性质、目的、内容及形式，为顺利通过普通话水平测试打好基础。
三、课程目标知识与技能目标：通过学习本课程可以使同学了解并掌握普通话声、韵、调的发音方法，纠正方音，提高普通话的口语水平。
需要参加普通话水平测试的同学，通过本课程的学习，也可以在提高普通话水平的基础上，进一步了解普通话水平测试的内容及应试技巧，测试打下良好基础。
过程和方法目标：本课是一项口语技能课程。
除介绍语音相关知识外，侧重强调理论与实际运用相结合，将针对普通话发音的难点，有重点、有系统地进行普通话语音学习与训练，并有意针对粤方言的特点，纠正方音；课程并介绍普通话测试的相关内容、要求及应试技巧。
以提高普通话测试的应试能力。
情感、态度和价值观发展目标：普通话是党政机关、团体、企事业单位公务活动中必须使用的工作语言及从事各服务行业的公共服务用语。
掌握比较标准的普通话更是从事教育教学工作必备的一项技能, 是职业的的需要。
通过本课程的学习可以使学生进一步提高个人的语言素养，口语交际和表达能力，以适应未来职业的需要。
口才教学计划大纲
口才教学计划大纲一、教学目标1. 提高学生的演讲能力和说服能力；2. 培养学生的自信心和表达能力；3. 培养学生的团队合作能力和领导能力；4. 培养学生的逻辑思维能力和情绪管理能力。
二、教学内容1. 口才的基本要素：语言、声音、肢体语言；2. 演讲技巧：开场白、主体部分、结尾；3. 情绪管理：自信、冷静、耐心；4. 讲故事技巧：引入、发展、高潮、结局；5. 团队合作：分工合作、互相配合；6. 面试技巧：自我介绍、回答问题、提问反问；7. 辩论技巧：立论、驳斥、结论。
三、教学方法1. 理论讲解：通过PPT、讲义等形式进行口才知识的讲解；2. 案例分析：通过实际的演讲案例和故事进行分析和讨论；3. 实战演练：组织学生进行演讲、辩论、面试等实践操作；4. 情景模拟：设置各种情景让学生进行角色扮演，提高应变能力；5. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，锻炼团队合作和领导能力。
四、教学安排1. 第一阶段（第1-2周）：口才基础知识讲解和练习；2. 第二阶段（第3-4周）：演讲技巧和讲故事技巧的讲解和实践；3. 第三阶段（第5-6周）：情绪管理和团队合作的讲解和实践；4. 第四阶段（第7-8周）：面试技巧和辩论技巧的讲解和实践；5. 第五阶段（第9-10周）：综合实战演练和总结。
五、教学评估1. 各阶段课程结束后进行口才表现评估；2. 定期组织口才大赛和演讲比赛，评选最佳口才学生；3. 学生互评和教师评估相结合，全面评估学生的口才表现；4. 根据评估结果，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
六、教学资源1. 课堂教学用具：投影仪、电脑、PPT等；2. 教学案例：各种优秀演讲、辩论、讲故事案例；3. 培训讲师：口才专家、演讲教练、心理辅导师等；4. 图书资料：口才训练、演讲技巧、心理学等相关书籍。
七、教学环境1. 教室：整洁、宽敞，能够容纳学生进行演讲和讨论；2. 演讲台：设备完善，能够满足学生演讲需求；3. 教学氛围：轻松和谐，鼓励学生多表达、多交流；4. 团队合作：积极引导学生建立团队意识和合作精神。
口才教学大纲
口才教学大纲一、引言口才教学的重要性正日益凸显，良好的口才技巧对于每个人的个人发展和职业发展都具有重要意义。
本文旨在为口才教学提供一份详细的大纲，既规范教学内容，又提供一个系统的学习路径，以帮助学生和教师更好地实施口才教学。
二、教学目标口才教学的目标是培养学生的口头表达能力、演讲技巧和沟通能力，使他们能够自信地参与各种口头交流，并能够有效地传达信息和表达观点。
三、教学内容1. 口才基础训练- 声音和发音练习- 姿势和肢体语言训练- 语速和节奏的掌握2. 演讲技巧培养- 主题选择与准备- 思维逻辑与结构化表达- 使用幽默和修辞手法- 演讲稿的书写与修改 3. 议论文与辩论技巧- 议题分析与立论- 论据和证据的运用- 反驳与辩驳技巧4. 演讲实践与评估- 实际演讲机会的提供 - 同学间互评与自我反思 - 教师的评估与建议5. 非正式演讲技巧- 小组讨论技巧- 会议发言技巧- 谈判与协商技巧四、教学方法1. 组织实践活动- 学生之间的角色扮演 - 学生参与真实演讲比赛- 与专业人士进行互动和讲座2. 提供反馈与指导- 鼓励学生互相评价- 教师及时给予建议和指导3. 创造互动与合作的学习环境- 提供小组讨论和合作项目- 利用技术手段进行在线讨论和反馈五、教学评估1. 口头表达能力的评估- 学生演讲的内容和逻辑性- 语言表达的流畅程度- 肢体语言和声音运用的准确性2. 学习成果的评估- 学生在演讲比赛中的成绩- 小组讨论和合作项目的表现- 通过学生自我评估和教师评估的综合评价六、教学资源1. 口才教材和参考书目- “口才训练实用指南” by XXX- “演讲与辩论技巧精要” by XXX2. 演讲比赛和活动的组织- 学校内部演讲比赛- 参与地区或国家级演讲比赛3. 在线平台和教具- 视频教学资源- 互动式演讲模拟软件七、总结口才教学是一门培养学生综合能力的重要学科，通过本教学大纲的制定，可以保证教学内容的规范性和系统性。
普通话口才班教案模板范文
课程名称：普通话口才训练课程目标：1. 帮助学员掌握普通话语音、语调的基本知识。
2. 提升学员的口语表达能力，增强自信心。
3. 培养学员在公共场合的沟通能力和演讲技巧。
4. 增强学员的团队协作能力和人际交往能力。
课程对象：有一定普通话基础，希望提升口语表达能力的学员。
课程时长：每周2次，每次90分钟课程内容：第一课时：课程导入与普通话基础知识一、活动目的1. 使学员了解普通话口才班的学习目标和课程安排。
2. 掌握普通话语音、语调的基本知识。
二、课前准备1. 教师准备：普通话语音、语调教材，示范视频，练习材料。
2. 学员准备：准备好笔记本和笔。
三、活动过程1. 课程导入- 教师简要介绍课程背景、目标和课程安排。
- 邀请学员自我介绍，营造轻松的学习氛围。
2. 普通话基础知识讲解- 介绍普通话语音、语调的基本知识，如声母、韵母、声调等。
- 结合示范视频，讲解发音技巧和注意事项。
3. 学员练习- 教师带领学员进行简单的发音练习，如声母、韵母、声调的练习。
- 学员互相练习，教师巡回指导。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容。
2. 自主练习发音，记录练习过程中的困难和心得。
第二课时：口语表达与演讲技巧一、活动目的1. 帮助学员提升口语表达能力。
2. 培养学员在公共场合的沟通能力和演讲技巧。
二、课前准备1. 教师准备：口语表达教材，演讲技巧视频，案例分析材料。
2. 学员准备：准备好笔记本和笔。
三、活动过程1. 口语表达技巧讲解- 介绍口语表达的基本技巧，如清晰、流畅、生动等。
- 结合案例分析，讲解如何运用技巧提升口语表达能力。
2. 演讲技巧讲解- 介绍演讲的基本技巧，如开场白、主体内容、结尾等。
- 结合演讲技巧视频，讲解如何运用技巧进行演讲。
3. 学员练习- 教师带领学员进行口语表达练习，如自我介绍、情景对话等。
- 学员进行演讲练习，教师巡回指导。
四、课后作业1. 复习本节课所学内容。
2. 自主练习口语表达和演讲技巧，记录练习过程中的困难和心得。
《普通话》课程教学大纲
《普通话》课程教学大纲第一章总则第一条本教学大纲旨在规范和指导《普通话》课程的教学活动，提高学生的语言能力和交际能力，促进汉语言文化的传承与发展。
第二条本教学大纲适用于各级学校和培训机构的《普通话》课程教学，包括幼儿园、小学、中学和大学等。
第三条本教学大纲的目标是培养学生的标准普通话发音、语音、语调和口语表达能力，提高学生的听、说、读、写、译的综合语言运用能力。
第二章教学内容和要求第四条《普通话》课程的教学内容包括以下方面：1. 标准普通话的发音、语音和语调；2. 口语表达和交际技巧；3. 听力理解和口头表达能力；4. 阅读理解和书面表达能力；5. 翻译和应用能力。
第五条《普通话》课程的教学要求包括以下方面：1. 熟练掌握标准普通话的基本发音、语音和语调；2. 能够进行基本的口语表达和交际；3. 具备一定的听力理解和口头表达能力；4. 具备一定的阅读理解和书面表达能力；5. 具备一定的翻译和应用能力。
第三章教学方法和手段第六条《普通话》课程的教学方法包括以下方面：1. 教师讲授和示范；2. 学生模仿和练习；3. 小组讨论和合作；4. 实践活动和角色扮演；5. 多媒体和互联网应用。
第七条《普通话》课程的教学手段包括以下方面：1. 课堂教学和实验教学；2. 多媒体教学和网络教学；3. 个性化学习和自主学习；4. 听力训练和口语训练；5. 阅读训练和写作训练；6. 翻译训练和应用训练。
第四章教学评价和考核第八条《普通话》课程的教学评价和考核包括以下方面：1. 日常表现评价，包括听说读写译的综合能力评价；2. 期中和期末考试，包括听力、口语、阅读、写作和翻译等方面的考核；3. 课堂参与评价，包括课堂表现和互动能力评价；4. 作业和项目评价，包括书面作业和实际项目的完成情况评价。
第五章教学管理和质量保证第九条《普通话》课程的教学管理和质量保证包括以下方面：1. 教学计划和教学进度的制定和执行；2. 教师的培训和评估；3. 教材和教具的选择和使用；4. 学生的评估和反馈机制；5. 教学资源的管理和更新。
《演讲与口才》教学大纲
演讲与口才教学大纲一、说明1、课程性质本课程是文秘专业的专业基础课。
2、课程目的与任务本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学,培养学生良好的心理素质，加强学生的写作训练，锻炼学生的口才，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。
3、教学中应注意的问题掌握演讲学的基本理论知识，以此指导实践，提高演讲水平和口语表达能力.大部分教学在教室完成,但同时也需要多媒体教学作为辅助工具。
二、学时分配表三、课程内容及要求绪论教学要求让学生了解本课程的主要概念；认识概念之间的关系;对课程有一个初步认识和总体把握。
教学内容1、课程介绍：(1)演讲（2）口才（3）两者的关系2、自我介绍。
教学方法在讲解的基础上安排课堂实践,并加以指导。
为学生建立演讲基础第一章口才概述教学要求：让学生了解并掌握什么是口才？口才的基本要素以及口才的特征与作用；认识口才的重要地位和作用；理解口才必备的素质，端正学习的态度，掌握可行的适合于自己的提高口才学习方法.（二)教学内容： 1、口才的内涵2、口才的必备素质3、口才的训练技巧(三）教学方法：本章以讲解为主，针对本章内容安排学生课堂演讲实践，给以指导。
第二章演讲口才教学要求：认识到良好的心理素质不仅是顺利进行演讲的前提，也是取得良好效果的可靠保证，利用培养演讲者良好心理素质的方法,强化训练，培养当众讲话的勇气.运用朗读、演讲等方法，掌握并运用有声语言咬字吐词、运气发声、声气传情的技巧;掌握并运用演讲态势语言表情、眼神、手势、身姿技巧.教学内容1、演讲概述2、演讲准备3、演讲技巧4。
演讲词欣赏教学方法本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂实践，并加以指导。
第三章口才艺术教学要求认识到口才艺术的重要作用;掌握推销口才艺术、采访口才、律师口才的艺术以及训练方法。
教学内容1、推销的口才艺术2、采访的口才艺术3、律师的口才艺术教学方法本章在讲解的基础上，针对本章内容加强学生课堂提销实践，并加以指导。
最新口才教学计划大纲(优秀6篇)
最新口才教学计划大纲（优秀6篇）口才教学计划大纲篇一1、增强学生对演讲知识的实际应用能力，为学生提供多种活动经历；2、为学生提供一个展示自我，同时互相切磋、互相学习的舞台；3、增加学生的上台经历，提高学生的演讲水平、交际能力。
4、指导学生掌握演讲方法，提高学生口语表达能力，全面提升学生的人文素养。
1、布置本学期的活动主题及人员，内容安排。
讲解“演讲与口才”的概念及系列要求。
2、我的新书推荐报告会。
3、朗诵训练—古诗词（观摩名家朗诵）。
4、进行歌颂母亲的讲话。
5、借清明节的契机，搜集准备稿件进行逐个讲演，也进行爱国主义教育。
6、故事荟萃。
7、朗诵训练—现代诗。
8、读经典读本9、看“百家讲坛”的视频片断，交流收获。
10、故事接龙。
11、绕口令比赛。
12、朗诵训练—现代文。
一三、谈理想。
14、命题演讲训练。
壹五、父亲节的讲话。
16、即兴演讲训练。
一qi、辩论会。
18、活动总结考核。
1、每周早晨利用一个早晨的时间来安排背诵，朗诵等活动。
2、看报纸、刊物，了解实事及当前潮流思想。
3、读有哲理、启发性的书刊；也可根据个人的爱好精读几本有深度的书。
4、试着自己写作演讲稿，织小型演讲、辩论赛，评论等。
5、通过讲话、交谈等很多小事情增加个人的修养、内涵。
6、即兴写作与演讲。
7、对演讲时所注意事项进行针对性的训练。
如手势、面部表情及情感色彩等。
在学校工作的统筹安排下，按照计划实施自己的教学活动。
《演讲与口才》平时成绩以学生的演讲表达为主，辅之以必要的理论作业，查看学生积累的相关资料的汇集。
期末考试以理论为次，写讲演稿或其他形式的口语表达稿件，听学生的汇报课，通过综合测试来检测学生的学习成果。
口才教学计划大纲篇二1.站立姿态操2.口部操（唇，舌，气息练习）3.面部操4.表情操5.眼睛操6.爆破练习第三单元第20课坐姿操――坐如钟教学提示：1.关注幼儿学习时的情感与兴趣。
2.提示幼儿表演进要真实自然，不羞怯。
3.对幼儿进行肢体的协调练习，掌握正确的坐姿。
口才教学大纲模板范文
---少儿口才教学大纲一、课程名称：少儿口才与演讲训练二、课程目标：1. 培养学生的语言表达能力，提高词汇量和语言准确性。
2. 锻炼学生的自信心，提升公众演讲和社交能力。
3. 增强学生的沟通技巧，学会倾听与表达。
4. 培养学生的思维逻辑，学会清晰、有条理地表达观点。
三、课程内容：第一模块：口才基础训练- 词汇积累：通过日常用语、成语故事、诗歌朗诵等方式，扩充词汇量。
- 发音练习：针对汉语拼音、声母、韵母、声调进行专项训练，确保发音准确。
- 语音语调：学习正确的语音语调，提高口语表达的美感。
第二模块：口语表达技巧- 演讲技巧：学习演讲的基本结构，掌握开场白、主体内容、结尾的方法。
- 情感表达：通过情感模拟、情景再现等方式，让学生学会如何表达情感。
- 逻辑思维：训练学生的逻辑思维能力，使表达更有条理。
第三模块：公众演讲训练- 小组讨论：通过小组讨论，锻炼学生的团队协作和表达能力。
- 主题演讲：选择主题进行演讲练习，提高学生的演讲技巧。
- 模拟竞演：模拟真实场景，让学生在模拟竞演中提升演讲水平。
第四模块：社交沟通能力- 礼仪规范：学习基本的礼仪规范，提高社交素养。
- 沟通技巧：通过案例分析、角色扮演等方式，学习有效的沟通技巧。
- 互动交流：组织互动交流活动，让学生在实际沟通中提升能力。
四、教学方法：- 理论讲解：结合实例，讲解口才与演讲的基本理论。
- 实践操作：通过练习、模拟等方式，让学生在实际操作中提升能力。
- 互动交流：组织课堂讨论、小组活动等，增强学生的参与感。
五、教学进度安排：- 第一阶段：口才基础训练（4周）- 第二阶段：口语表达技巧（4周）- 第三阶段：公众演讲训练（4周）- 第四阶段：社交沟通能力（4周）六、考核方式：- 平时表现：课堂参与度、作业完成情况等。
- 演讲比赛：组织演讲比赛，考察学生的演讲能力。
- 期末考试：进行口才与演讲的综合测试。
---这份教学大纲模板可以作为参考，具体实施时请根据学生的年龄、水平和教学资源进行调整。
《普通话与口才训练》教学具体安排
《普通话与口才训练》教学具体安排一、目的要求口头语言表达是领导干部履行领导职责的重要手段，是创造型、开拓型的领导干部的必备素质，已经成为了人们评判领导干部水平和能力的重要内容。
语言表达能力是领导干部的基本能力。
《普通话与口才训练》教学，旨在提升领导干部口头语言表达的实际能力，帮助领导干部更好地运用口才来宣传、发动、组织群众开展好工作，完成领导任务，提高工作效率。
二、学习书目樊泳湄主编：《普通话与口才训练》。
三、学习时数安排20周，每周7学时，教学总学时为80学时，其中面授辅导20学时，辅导4学时，学员自学26学时，平时作业20学时。
四、教学安排根据教材内容及学时安排，本门课程分五个单元进行。
第一单元（一）学习时数：10学时（1-3周）（二）学习内容：上编普通话训练第一章普通话概述学习目的和要求：普通话的含义及其特点；领导干部学习普通话的意义；普通话语音基础考核目标：基本概念的把握。
第二章普通话声母、韵母训练学习目的和要求：普通话声母训练；普通话韵母训练考核目标：基本概念的训练。
第三章普通话声调训练学习目的和要求：声调介绍；声调发音；声调训练考核目标：基本概念的训练。
第四章正音训练学习目的和要求：普通话与云南方言的差异；声母辨正；韵母辨正；普通话音变；云南方言词汇考核目标：基本概念的训练。
第五章普通话朗读训练学习目的和要求：普通话朗读技巧；语调考核目标：基本概念的训练。
（三）学习重点：1、《汉语拼音方案》；2、声母训练；3、普通话韵母训练；4、声母辨正；5、韵母辩正。
（四）教学安排：面授辅导4学时；自学、作业17学时。
（五）作业题：1、教材第32页练习题1。
2、教材第40页的练习题2。
第二单元（一）学习时数：35学时（4-6周）（二）学习内容：中编领导干部口才训练第六章领导干部口才表达概述学习目的和要求：领导干部提高语言表达能力的重要意义；领导干部语言表达的特点；提高领导干部口才表达的基本途径考核目标：基本概念和理论的理解和把握。
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《普通话与口才》教学大纲（10周）
一、课程说明
1、课程的性质与地位：本课程是全校公共选修课，是提高学生的普通话应用能力和口头表达能力的应用类课程。
2、教学的基本要求与目的：
（1）教育大学生认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策，增强语言规范意思。
在学习普通话的过程中，深入体会普通话语音抑扬顿挫、节奏分明、旋律感强、表意丰富等特点，进而加深对国家共同语的热爱，明确大学生对推广国家共同语所承担的义务，
（2）掌握普通话声调、声母、韵母的规范发音，掌握普通话语流音变的基本规律，具备一定的方言辨正能力。
能用标准和比较标准的普通话进行口语交际，并达到国家规定的普通话等级标准。
（3）掌握一般口语交际的基本技能，和口才表达技巧，能根据交际语境自由调控话语的响度，有较好的清晰度与流畅度，掌握语气、语调、停连、重音、节奏等口语修辞技巧，使口语表达准确、鲜明、生动、流畅。
能够在各种交际语境中根据需要谈话或讲说，表达得体，语态自然大方。
在教学中主要采取讲授、示范、课堂训练、自学、课后练习和多媒体教学手段等方法。
3、课程体系及课时安排
第一章语音基础知识
教学要求：
了解音素的概念及其分类，了解音节的概念和构成以及词语的轻重格式，了解并能熟练运用汉语拼音方案进行音节的拼读和拼写。
第一节音素及其分类
（一）音素
（二）音素分类
第二节音节
（一）音节
（二）音节的构成
（三）音节的拼写
（四）词语的轻重格式
第三节汉语拼音方案
（一）字母表
（二）声母表
（三）韵母表
（四）声调符号
（五）隔音符号
第二章声母
教学要求：
了解发声器官，了解语音的生成原理，掌握各个声母的发音，能明确区分送气音和不送气音、n-l、f-h、z-zh、c-ch、s-sh以及尖音和团音
第一节发音部位和发音方法
（一）发声器官
（二）发音部位
（三）发音方法
（四）声母发音的过程
第二节声母的发音及辩正
（一）b、p、m、f的发音及辩正
（二）d、t、n、l的发音及辩正
（三）g、k、h的发音及辩正
（四）j、q、x的发音及辩正
（五）zh、ch、sh、r的发音及辩正
（六）z、c、s的发音及辩正
第三章韵母
教学要求：
掌握韵母的分类和发音，能区分o和e、i和ü、ai和ei、uo和o、ie和üe、
ua和uo、iao和iou、uai和uei的发音。
能区分前鼻音尾韵母和后鼻音尾韵母an和ang、ian和iang、uan和uang、en和eng、in和ing、ian、和üan、uen和ueng、ün和iong、ong和iong的发音。
第一节韵母的分类
（一）韵母的分类
第二节单韵母的发音及辩正
（一）单韵母的发音条件
（二）单韵母的发音
（三）语音辩正
第三节二合复韵母的发音及辩正
（一）二合复韵母的分类
（二）二合复韵母的发音
（三）语音辩正
第四节三合复韵母的发音及辩正
（一）三合复韵母的发音
（二）语音辩正
第五节鼻音尾韵母的发音及辩正
（一）前鼻音尾韵母的发音
（二）后鼻音尾韵母的发音
（三）语音辩正
第四章声调
教学要求：
了解声调的作用，理解调值、调类的概念，掌握五度标记法，掌握各类声调的发音。
第一节声调及其特征
（一）声调
（二）声调的特征
第二节调值、调类、调号
（一）调值
（二）调类
（三）调号
第三节声调的发音及辩正
（一）普通话各类声调的实际读法
（二）声调的辩证
第五章语流音变
教学要求：
掌握儿化、“啊”的音变，掌握轻声、上声、“一”“不”变调的读法。
第一节音变
（一）儿化
（二）语气助词“啊”的音变
第二节变调
（一）轻声
（二）上声的变调
（三）“一”、“不”的变调
第六章普通话水平测试
教学要求：
了解普通话水平测试的目的和意义以及普通话水平测试的性质和达标标准，掌握普通话水平测试的内容、程序和注意事项，掌握测试的应试技巧，理解提高语言表达能力的基本途径。
第一节普通话水平测试基本知识
（一）普通话水平测试的目的和意义
（二）普通话水平测试的性质和达标标准
（三）普通话水平测试的内容、程序及有关事项
第七章口才基本知识
教学要求：
理解口才的概念、特征及功能，树立重视口才的观念，纠正“沉默是金”的片面看法与做法；理解掌握提高口语表达能力的途径；
第一节口才基本知识
（一）衡量口才的标准
（二）提高口语表达能力的途径
第八章口语表达技巧
教学要求：
切实把握塑造口才主体形象的基本要求，并以此要求提高自己的内在修养和美化自身的外在形象；掌握听众的一般心理规律和特点，能够迎合听众心理，提高口才活动的成功率；牢固把握口才的基本原则，并能在现实活动中加以遵守和应用；学习一些言语交际技巧和典型案例，并以点带面提高言语交际能力；理解
各类语言表达技巧的内涵，在各种场合能熟练运用各类语言表达技巧。
第一节通俗、简洁、含蓄、暗示、安慰的技巧
（一）通俗的技巧
（二）简洁的技巧
（三）含蓄的技巧
（四）暗示的技巧
（五）安慰的技巧
第二节婉言、幽默、机变、引用、说服的技巧
（一）婉言的技巧
（二）幽默的技巧
（三）机变的技巧
（四）引用的技巧
（五）说服的技巧
三、教材及教学参考书
1、教材：
杜青编著《普通话语音学教程》1999年4月第1版，中国广播电视出版社
2、参考书：
国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心编制《普通话水平测试实施纲要》2004年第1版，商务印书馆
王宇红著《朗读技巧》2002年第1版中国广播电视出版社
吴洁敏朱宏达著《汉语节律学》2001年第1版语文出版社
晓义主编《语言素质概论》2000年第1版，湖北教育出版社
刘伯奎著《表述口语训练指导》2000年第1版，复旦大学出版社张颂著《朗读学》1999年第1版，北京广播学院出版社
吴洁敏编著《新编普通话教程》1995年第2版浙江大学出版社
邵守义著《实用演讲学》1985年第1版中国青年出版社
周殿福《艺术语言的发声基础》1980年第1版中国社会科学出版社欧阳友权、谢伦浩：《口才学》，中南大学出版社，1996年版。
邵守义主编：《演讲与口才》杂志，1983年创刊。