认识11到20各数教案
11～20各数的认识教学设计(5篇)
11～20各数的认识教学设计(5篇)11～20各数的认识教学设计1一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。
三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
四、教学准备课件、集星卡、小棒等。
五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。
）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
《11—20各数的认识》教学设计
《11—20各数的认识》教学设计《11—20各数的认识》教学设计1一、教材分析本节课主要教学11~20各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。
在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。
接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。
最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。
在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。
二、学生分析10~20各数学生能数出来，但是对于它们的组成不了解。
还有就是10根捆成一捆的简便性更是一片空白，怎样能让学生感知10个的数的简便性，是本节课的重点，让学生通过操作活动来理解和建立数位的概念，但是一年级学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样实效地组织活动也是本节课所要考虑的重点。
三、教学目标1、能正确数出11-20之间物体的个数，会读写11—20各数，会比较20以内数的大小。
2、认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”，知道11-20各数的组成。
3、在建立数概念的过程中，让学生充分借助学具操作直观进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培养学生的数感。
四、教学环境∨简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本课教学使用了powerpoint幻灯片技术支持。
主要运用在学习新知的两个片断的学习中。
片断一：在矛盾冲突中揭示记数法。
片断二：在迁移学习中建构以新的认识。
片断一中，运用幻灯片的图片展示功能和动态演示功能展示同学们数笑脸的过程及10个笑脸转换成1个大拇指的动态变化。
幼儿园认识数字11到20的教案6篇
幼儿园认识数字11到20的教案6篇幼儿园认识数字11到20的教案篇1活动目标：1、能正确的感知数字7，知道它们能表示物体的数量。
2、能宁静的倾听老师和同伴的讲话，以及能心情开心的参与小组活动的习惯。
3、培育幼儿的观测力、判断力及动手操作技能。
4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的机敏性、规律性。
5、引发幼儿学习的爱好。
活动预备：音乐磁带《黑猫警长》、老鼠卡片假设干、小河假设干条。
活动过程：游戏捕鱼1、老师：今日天气真好，猫妈妈带你们一起出去玩吧！看我们来到哪里啊？〔小河〕让我们一起来钓鱼吧！2、个别幼儿讲解并描述钓了几条鱼，并送到相应的`篮子里。
3、集体送鱼。
认识数字71、老师：小鸭子想吃鱼，我们看看来了几只小鸭子？小鸭子和小鱼哪个多？小鸭子能吃饱吗？那有什么好方法？《添上一只鸭子》，又游走一只小鸭子，现在哪个多？要让他们数量一样多有什么好方法？《去掉一条鱼》2、老师：数字7象什么？数字7除了表示7只小鸭还可以表示什么？游戏猫捉老鼠1、老师：听，谁的声音？〔老鼠〕教室里有很多的老鼠，请宝宝帮忙用添去的方法抓身上幼个点子的老鼠。
2、幼儿操作听音乐玩游戏〔猫捉老鼠〕教学反思：通过这次教研活动，孩子们对7有了初步的认识，也能正确表述7所表示的物体。
过程中可以适当的放慢语速，幼儿操作时减削量，用三个数字，这样能缩短幼儿操作时间，让幼儿在评价环节多说一说，平衡语言表述技能与观测技能。
幼儿园认识数字11到20的教案篇2活动目标：1、认识数字6、7，知道他们表示的实际意义。
2、能目测感知7以内的数量，学习按数摆放实物。
3、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
4、让幼儿学习简约的数学题目。
5、有爱好参与数学活动。
活动重难点：感知7以内的数量，知道他们表示的实际意义。
活动预备：1、教具：7只兔，7根胡萝卜。
2、学具：幼儿画册第21页，彩色笔假设干。
设计理念：幼儿园指导纲要指出：3--4岁的幼儿对数的感知和对事物的感知都是较模糊或局部的，观测事物缺乏整体性，较任意，只能径直地、简约地表面化地认识一些四周的事物。
11到20各数的认识教案
11到20各数的认识教案第一部分：教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，要求学生能够掌握11~20的基本阅读、认识、书写和大小比较能力。
2. 能力目标：通过本节课的学习，要求学生能够在对11~20进行认识和运用的过程中，培养其数字思维能力、语言表达能力和综合分析能力。
3. 情感目标：通过本节课的学习，要求学生在感受数字和数学知识的魅力，增强学生对数学的兴趣和对学习的主动性。
第二部分：教学重难点1. 教学重点：对11~20进行认识和书写，并进行大小比较。
2. 教学难点：11~20数字的认识、书写和大小比较。
第三部分：教学内容1. 11~20的认识和书写：通过数字卡片、数码图片、图片卡片等多种形式，引导学生认识11~20的数字，并进行书写。
要求学生在书写时，注重笔画的书写顺序和正确性，同时注意数字书写大小的规范性。
2. 11~20的大小比较：通过数字比较卡片、数字排序练习等形式，引导学生进行数字的大小比较。
要求学生能够根据数字大小进行排序，并能够比较大小。
第四部分：教学过程1. 热身阶段（5分钟）通过一些适当的数字、图形、比较大小的练习，帮助学生进入课堂状态。
比如：进行数字口算练习，看看谁能率先回答出来。
2. 正文阶段（30分钟）（1）认识11~20的数字：教师首先拿出数字卡片，分为11~15和16~20两组，让学生看数字卡片，用自己的语言说出数字。
然后，教师放出数码图片、图片卡片等图片，让学生看图片，并说出数字。
最后，让学生根据模板进行数字的书写。
（2）比较大小：教师通过数字排序练习，教学生如何进行数字大小比较。
首先，拿出数字比较卡片，让学生进行数字的大小比较。
然后分组进行数字排序练习，组之间进行小比赛。
3. 练习活动（15分钟）(1) 数字计数游戏学生分组，选取一个队长，统一时间内，在教室或操场内，寻找11~20内的数字，以速度计算分数。
(2) 数字大小比较小组竞赛将学生分组，老师给出两个数字，每组学生根据数字的大小进行比较，比较完后，点亮一个LED灯，得到分数。
11到20各数的认识教案
教学目标达成
通过本次课程，学生们能够准确 认读11到20之间的各个数字，理 解它们的顺序和大小关系，掌握
这些数字的基本概念和性质。
教学内容涵盖
课程涵盖了数字11到20的读法、 写法、顺序和大小比较，以及这 些数字在日常生活中的应用场景
。
教学方法与手段
通过讲解、示范、练习和互动游 戏等多种教学方法，使学生们在 轻松愉快的氛围中学习和掌握新
练习书写数字11-
提供数字11-20的书写范例， 让学生模仿练习。
让学生在田字格中书写数字1120，教师巡回指导，及时纠正 错误的书写姿势和笔画顺序。
组织学生进行小组竞赛，看谁 写得又快又好，提高学生的书 写兴趣和积极性。
04 数字11-20的加减法
10加几及相应的减法
学习10加几及相应的减法，能正 确计算10加几和相应的减法。
知识。
学生表现评估
学习态度
知识掌握程度
学生们在课堂上表现出浓厚的学习兴趣和 积极的学习态度，能够主动参与课堂活动 和互动。
通过课堂练习和课后作业的完成情况，可 以看出学生们已经较好地掌握了11到20各 数的读法、写法和大小比较。
思维能力提升
实践能力表现
学生们在解决问题时能够运用所学知识进 行思考和分析，表现出一定的逻辑思维能 力和解决问题的能力。
计数
数字11-20可用于计数各种物品或事物的数量。例如，在购物时计算购买的商品 数量，或者在统计学生人数时使用。
排序
数字11-20可用于对物品或事物进行排序。例如，在整理书架时按照书籍的数量 进行排序，或者在比赛中按照得分高低进行排名。
数字11-20在时间和钟表中的应用
时间表示
数字11-20可用于表示时间，如小时 和分钟。例如，11点表示上午或下午 的11点钟，20分钟表示时间的长度。
认识11到20教案精选6篇
认得11到20教案精选6篇认得11到20教案篇1教学目标：1、通过实际操作抽象出有余数除法的的意义，并体会余数肯定比除数小的道理。
2、能用有余数除法的解决一些简单的实际问题。
教学重难点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的.除法。
教学准备：课件、实物投影，小棒若干。
教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。
教学过程：一、导入新课：创设情景提出问题师：同学们，上节课我们参加了有趣味的野营活动，学到了不少的数学知识，这节课我们再去参加更有趣味的野营活动呢？（学生回答）好，我们一起启程吧！（课件演示）师：同学们，从情景图中你看到哪些有趣味的活动？请找出有关信息提出数学问题。
学生沟通，提出数学问题可能有：（老师适时板书）1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？2、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？3、55个蘑菇，平均分给我们小组的8人，每人分几个？4、野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？二、探究新知师：用我们的智慧去帮忙他们解决这些问题吧？（激发学生投入学习活动中）。
师：我们先来看第一个问题；每人分4条，22条鱼可以分给多少人？（引导学生列出算式并解答）师板书：22÷4＝（人）（条）师：同学们下面我们分小组，讨论谁的方法最好吧！（对于各种合理的方法，师先予以鼓舞称赞）师：怎样列出竖式呢？就让我们共同学习吧！（先写“厂”，表示除号，把要分的22条鱼，也就是被除数写在“厂”的里面。
把每人每得条数4，也就是除数写在“厂”的左边）三、课堂练习1、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？2、55个蘑菇平均分给8人，每人分几个？自主练习第二题：摆一摆填一填四、总结今日我们学习了什么？你们觉得怎么样？还有什么困难吗？五、教学反思借助生活实际，理解有余数的除法，用竖式计算有余数的除法是后续学习的基础，是教学的重点，所以在教学时我始终加强学生实际问题的理解，注意让学生说说竖式计算每一步的意义，只有结合具体情境从根本上理解了，才略真正掌握。
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案5篇
《11到20的数的认识》幼儿园数学教案1教学目标:(一)、知识与技能1.使学生能正确数出数量在11～20之间物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内的顺序和大小。
2、初步培养想和省的操作能力和语言表达能力。
3.经历数概念的形成过程，初步体验计数的发展过程和作用，形成初步的抽象概括能力。
(二)、过程与方法通过动手操作，是学生正确认识11—20各数，知道这些数的组成，能够正确、迅速地读出11—20各数。
(三)、情感态度与价值观培养学生用数描述具体事物的自觉性，体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：使学生认识11—20各数。
教学难点：理解11—20各数的组成。
教具准备：电脑课件、小棒、皮筋。
教学过程一导入同学们，听说你们数数的本领特别强，是这样吗?那我们来一次数数比赛好不好!(请同学们从1数到10，再从10数到1。
)师：同学们，你们数数的本领真的很强。
但是，我们学习认数，不但要掌握数数的本领，而且还要学会有关数的很多知识，今天这节课我们学习11～20各数的认识。
(板书课题)二新授1.主题图教学师：请同学们看电视屏幕。
课件显示：(1)哎，这是什么地方?谁知道，马路上这一条条的白线是什么标志?学生自由回答。
师：说得对。
它提醒人们过马路时要走人行横道线，这样才能保证人身安全。
师：你们看，这位老师正带着几个小学生过马路，他们多么遵守交通规则啊!请大家在心里默默地数一数，过马路的有多少人?(10人)再看一看周围还有些干什么的人?(略)让我们一起接着10的后面继续数，看看一共有多少人。
(师指屏幕示意：先数马路这边的，再数马路那边的。
)问：马路上一共有多少人?(互相说一说)想一想，19人再添上一个人是多少人?谁知道多少添上1是20?学生回答。
(19个人再添上一个人是20个人。
)师：大家再仔细观察一下图上还有什么?(树、汽车、自行车)师：赶快数一数有多少棵树?自行车呢?有几辆汽车?师：刚才我们一齐数了图中所有的人和物，大家数得非常准确。
认识11到20教案通用5篇
认识11到20教案通用5篇在教案的编写中帮助教师合理安排教学活动的顺序和时间分配，一份完善的教案能够确保教学内容的系统性和连贯性，以下是作者精心为您推荐的认识11到20教案通用5篇，供大家参考。
认识11到20教案篇1教学目标：1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
会画指定长度的线段。
2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：直尺、课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.复习线段，谈话：熊大熊二想做一张和你们一样的课桌，但是他们不知道课桌长是多少，你们能帮助他们量一量你们的课桌长吗？你们的桌上有很多物品，你想拿什么来量？2.学生选择自己喜欢的物品量一量。
(如：数学书、文具盒、作业本、铅笔。
)选择一种物品来测量。
3.交流测量的结果。
4.提问：同样长的课桌边，为什么大家说的数不同呢？讲解说明：因为测量的工具不同，所以量出的结果也就不同。
因此在测量物体长度的时候我们需要统一标准的测量工具。
今天，我们一起来认识直尺。
5.认识直尺谈话：老师给你们带来了一位新朋友，直尺是我们常用的测量长度的工具。
（1）请同学们拿出直尺，观察直尺上有些什么，并在小组里交流。
（2）指名汇报，全班交流。
尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或旁边都写着数，第一条刻度线下面写着“0”，它就叫做0刻度。
“cm”代表“厘米”。
厘米是测量长度的常用单位，我们一般用它作单位量比较短的物体。
（板书：认识厘米）二、观察操作，内化新知1.认识1厘米（1）学生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。
指出：刻度0到刻度1的一大格的长度就是1厘米。
2024年《11到20的数的认识》幼儿园数学教案
2024年《11到20的数的认识》幼儿园数学教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿园数学教材《数学乐园》第三单元“数的世界”中的第1节“11到20的数的认识”。
具体内容包括：认识11到20的数字及其顺序，通过实物操作理解数的组成，以及运用数词进行简单计数。
二、教学目标1. 知识与技能：能正确读出11到20的数字，理解数字的顺序，掌握数的组成。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养幼儿的数感和合作意识。
3. 情感态度价值观：激发幼儿对数学的兴趣，培养积极的学习态度。
三、教学难点与重点难点：理解数的组成，能运用数词进行简单计数。
重点：正确读出11到20的数字，掌握数的顺序。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、多媒体设备。
学具：小石子、计数棒、画有数字的图片。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察教室里的物品，引导幼儿找出数量在11到20之间的物品，如：桌子、椅子、窗户等。
2. 新课导入（10分钟）a. 教师展示数字卡片，引导幼儿正确读出11到20的数字。
b. 通过计数器，让幼儿观察、操作，理解数字的顺序。
c. 讲解数的组成，如：11是由1个十和1个一组成。
3. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示例题，如：“小兔子捡了15个萝卜，请幼儿帮忙数一数。
”b. 引导幼儿用计数棒、小石子等学具进行操作，完成例题。
4. 随堂练习（10分钟）a. 教师发放画有数字的图片，让幼儿找出数量在11到20的图片。
b. 幼儿互相检查，共同完成练习。
b. 带领幼儿进行拓展活动，如：找出生活中数量在11到20的物品，并进行计数。
六、板书设计1. 《11到20的数的认识》2. 内容：a. 11到20的数字卡片b. 数字顺序表c. 数的组成示例七、作业设计1. 作业题目：找出家里数量在11到20的物品，并记录下来。
2. 答案示例：我家有13本书、15个玩具汽车、18个水果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与度，了解他们在数的认识方面的掌握程度，针对个别幼儿进行辅导。
小学数学认识11到20教案5篇
小学数学认识11到20教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《11~20各数的认识》教案(通用10篇)
《11~20各数的认识》教案（通用10篇）《11~20各数的认识》教案篇1教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。
2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：写数，体验计数单位十。
教学准备：课件、小棒等。
教学过程：一、主题图引入1、谈话引入教师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。
（1）引导观察。
教师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。
教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？（2）引入新课。
教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。
（板书课题：11～20各数的认识。
）2、初步感知教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。
教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。
二、探究新知1、教学11～20各数的数法和读法（1）教学11。
教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。
教师：捆成一搁，10个一就变成了1个十。
接着该怎么数呢？教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。
教师：10根小棒捆成1捆，就是1个十，读十；1根小棒是1个一，1个十和1个一合起来是11，读作十一。
（2）教学12。
教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？教师：1个十和2个一，是12，读作十二。
（3）教学13～19。
教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个十和3个一，是13，读作十三；1个十和4个一，是14，读作十四；1个十和5个一，是15，读作十五1个十和9个一，是19，读作十九。
2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》
2024年一年级数学上册教案《11—20各数的认识》一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，主要涉及第三章《11—20各数的认识》。
具体内容包括：认识11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这10个数字；学会数数，理解数的顺序；掌握数的大小比较；学会用数字进行简单的计数。
二、教学目标1. 知识目标：学生能熟练认读11—20的数字，理解数字的顺序和大小关系。
2. 技能目标：学生能运用所学的数字进行简单的数数和计数活动。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们探索数字世界的热情。
三、教学难点与重点教学难点：理解数的顺序和大小关系，进行简单的计数活动。
教学重点：熟练认读11—20的数字，学会数数和比较数的大小。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 导入新课教师通过故事引入，讲述一个小兔子寻找胡萝卜的故事，引导学生帮助小兔子数出11—20的胡萝卜。
2. 新知讲解（1）展示数字卡片，引导学生认读11—20的数字。
（2）通过磁性黑板，展示数字的顺序，让学生理解数的顺序和大小关系。
（3）讲解数数和比较数的大小的方法。
3. 例题讲解（1）教师出示例题1：“数一数，下面有多少个苹果？”（答案：15个）（2）教师示范解答过程，并讲解数数的方法。
（3）学生跟随教师一起解答例题2：“小兔子找到了多少个胡萝卜？”（答案：18个）4. 随堂练习（1）发放练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（3）分享答案，讨论解题方法。
5. 小结与巩固六、板书设计1. 11—20各数的认识2. 内容：（1）数字11—20（2）数的顺序、大小比较（3）数数的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数，下面的物品有多少个？（图片中有17个）（2）比较两个数的大小，并在括号里写出答案。
（18＞15，14＜16）2. 答案：（1）17个（2）18＞15，14＜16八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对数字的认识和数数能力的掌握程度，针对学生存在的问题进行个别辅导。
人教版(2024)小学数学一年级上册第4单元《11-20的认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第4单元《11-20的认识》教案及反思一、教材分析本节课选自小学数学一年级上册的内容，主题是《11-20的认识》。
本节课是在学生已经掌握了1-10的认识和加减法基础上，进一步拓展对数的认识。
通过直观的教学材料，引导学生理解11-20各数的实际意义，掌握数的顺序和大小，能够正确地读写11-20各数，并初步理解十进制计数法的位值概念。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确读写11-20各数。
- 学生能够理解11-20各数的顺序和大小关系。
- 学生能够初步认识计数单位“一（个）”、“十”，初步了解十进制计数法。
2. 过程与方法：- 通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神和自信心。
- 培养学生认真观察、积极思考和勇于探索的良好学习习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：- 11-20各数的读写方法。
- 11-20各数的顺序和大小关系。
2. 教学难点：- 初步理解十进制计数法的位值概念。
四、学情分析一年级学生已经具备了一定的数学基础，能够较好地掌握1-10的认识和加减法。
但由于年龄较小，注意力容易分散，对抽象概念的理解还需要通过具体直观的教学材料来辅助。
因此，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过多种形式的教学活动来帮助学生理解和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课- 情境引入：老师出示一堆糖果，问学生：“如果这里有10颗糖果，我再加1颗，是多少颗呢？”引导学生回忆之前学过的10以内的数，并引出今天的课题《11-20的认识》。
2. 探究新知- 活动一：摆小棒- 指导学生先摆出10根小棒，捆成一捆表示一个十。
- 再让学生尝试摆出11根小棒，提问：“这11根小棒怎么摆最容易看出是多少根？”引导学生将10根捆成一捆，剩下的1根单独放。
一年级上册数学《11——20各数的认识》教案
《11——20各数的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够正确认识和数出11至20之间的各数。
2.理解数的顺序，能按从小到大的顺序排列11至20之间的数。
3.初步了解十进制计数法，知道10个一是1个十。
2.过程与方法：1.通过直观教具和实物操作，引导学生探究数的认识和数感的培养。
2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和乐于学习的态度。
2.在学习过程中，培养学生的自信心和团队合作意识。
二、教学重点•正确认识和数出11至20之间的各数，理解数的顺序。
三、教学难点•初步理解十进制计数法，建立10个一是1个十的概念。
四、教学资源•教科书•教学课件（含数的认识和顺序演示）•小棒或计数器等学具•数字卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习10以内的数的认识和数序，为学习11至20的数做准备。
•创设实际情境，如数学生人数、物品数量等，引出11至20各数的认识。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读教科书上的相关内容，识记与11至20各数相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•通过教学课件演示和讲解，引导学生认识11至20各数的外形和顺序。
•利用小棒或计数器进行数的组成和十进制计数法的初步理解。
4.教学活动•分组活动：学生分组使用学具进行数的认识和组成练习，互相交流学习心得。
•游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固11至20各数的认识和顺序。
•实践活动：引导学生观察生活中的数字，如门牌号、电话号码等，感受数学与生活的联系。
5.总结拓展•总结本节课学习的11至20各数的认识和顺序，强调十进制计数法的重要性。
•引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，鼓励他们提出问题并进行探索。
六、板书设计标题：《11——20各数的认识》数的认识：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20数的顺序：11 < 12 < 13 < ... < 20十进制计数法：10个一是1个十总结：- 认识并数出11至20各数- 理解数的顺序和十进制计数法七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。
11～20各数的认识教案
11～20各数的认识教案一、教学内容本节课选自数学教材第三册第四章《数的认识》第三节，内容主要包括对11～20的数的认识，通过实物操作、数数活动等形式，使学生掌握11～20的数的概念，理解数的顺序和大小关系。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识11～20的数，理解数的顺序和大小关系，能够正确书写这些数。
2. 过程与方法：通过实物操作、数数活动等形式，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
三、教学难点与重点重点：11～20的数的认识，数的顺序和大小关系。
难点：理解数的概念，能够灵活运用11～20的数进行简单的数学运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板。
学具：学生每人准备一套数字卡片、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师出示磁性黑板，上面贴有10个磁性小球。
（2）教师提问：“同学们，你们知道黑板上有多少个小球吗？”（3）学生回答：“10个。
”（4）教师再问：“如果再添上一个小球，会有多少个呢？”（5）学生回答：“11个。
”2. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生认识11～20的数。
（2）教师通过数数活动，让学生感受数的顺序和大小关系。
（3）教师讲解数的书写方法，并示范书写。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师针对学生完成情况进行讲解，强调数的顺序和大小关系。
4. 小组合作探究（10分钟）（1）学生分组，每组一个计数器，进行数的认识活动。
（2）小组合作，探究数的顺序和大小关系。
（2）教师出示拓展题，引导学生进行思考。
六、板书设计1. 《11～20各数的认识》2. 内容：（1）数的顺序：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2）数的书写：示例11、12、20的书写七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）12、15、18（2）14＜17、16＜19八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了11～20的数的认识。
《认识11～20各数》教案
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）正确认识11～20各数，并能熟练书写；
（2）理解数的顺序，掌握比较11～20各数大小的方法；
（3意识。
举例解释：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与11～20各数相关的实际问题，如数教室里的物品。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数数游戏。这个游戏将演示如何准确快速地找出11～20的数。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和数数游戏的结果。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对于11～20各数的认识有了很大的提升。他们通过实际操作和小组讨论，不仅掌握了数的顺序和书写方法，还能在日常生活中找到这些数的应用。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
首先，我意识到在教授数的概念时，将抽象的数与具体的实物相结合，能帮助学生更好地理解。比如，让学生数教室里的桌子、椅子等，使他们能直观地感受到11～20各数的大小和顺序。在今后的教学中，我将继续采用这种方法，让学生在实际情境中学习数学。
《认识11～20各数》教案
一、教学内容
《认识11～20各数》教案，本节课内容选自小学数学一年级下册教材的第三章第二节。主要包括以下内容：
1.认识11～20的整数，并能正确书写这些数；
2.了解数的顺序，能够比较11～20各数的大小；
3.学习数数方法，能够用数数的方法准确找出11～20的数；
4.培养学生对数的敏感性和数感，为后续学习奠定基础。
其次，我发现学生们在小组讨论中表现得非常积极，他们乐于分享自己的观点，也愿意倾听他人的意见。这让我意识到，小组合作是一种非常有效的教学方法。在今后的课堂中，我将更多地组织小组活动，鼓励学生互相学习、互相帮助。
幼儿园数字11到20的教案6篇
幼儿园数字11到20的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《11到20各数的认识》教学设计（通用14篇）
《11到20各数的认识》教学设计《11到20各数的认识》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《11到20各数的认识》教学设计，欢迎大家分享。
《11到20各数的认识》教学设计篇1教学目标：1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。
3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。
4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。
教具准备：11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，课件。
教学过程：（一）猜数游戏，导入新课1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。
）那么谁来猜一猜？2．学生猜数。
（教师用太多了或太少了提醒孩子。
）3．师：猜对了，我们一起来数一数。
（然后让学生也数出11根小棒。
）4．师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。
下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？（二）操作观察，探索新知1．学生操作摆小棒，教师巡视。
2．交流：师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。
根据学生回答，教师点击课件，相应出示以下摆法：3．比较、优化。
师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（10根和1根。
）师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。
为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。
（学生用皮筋捆小棒。
）4．学习11的组成。
师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。
1个十，1 个一组成几？（11）板书。
认识11-20教案5篇
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认识11到20各数教案
认识11到20各数
来复镇天凤小学赵群教学目标：
1、能正确地数出数量在11－20之间物体的个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2、初步认识计数单位“十”和“一”，知道个位、十位，知道数的组成。
3、初步体会数学与生活的联系，初步培养数感，体会11到20各数在生活中的运用。
教学重点：知道11到20各数的组成
教学难点：初步建立计数单位“十”的概念。
形成初步的数感。
教具准备：课件、小棒、计数器，贴纸。
教学过程：
一、复习导入
1、师：同学们，这段时间我们认识了11个数字宝宝，你们能大声地喊出它们的名字吗？出示课件，复习0到10各数。
2、出示课件练习数数。
3、（出示第56页单元主题图）师：观察主题图，你们看到了什么？在小组内找一找，数一数，说一说。
随着学生汇报板书相关数字。
揭示课题，刚才大家汇报的结果很多都用到了比10大的数，今天我们就来认识11到20各数。
（板书课题）
二、实践操作，探索新知
（一）、建立计数单位"十"
1、猜数游戏
同桌两人摆一摆15和17，并说一说它们的组成。
课件出示结果评议，并抽生回答它们的组成。
教师：刚才我们用小棒摆出11、13、15和17，其实还可以在计数器上表示。
教师拿出计数器，先引导学生观察计数器上的数位，并向学生介绍从右边第一位是个位，第二位是十位。
教师提问：在计数器上怎样拨11呢？学生尝试拨一拨，教师巡视给予点评指导。
教师示范拨珠边讲解：在十位上拨一颗，表示一个十，在个位上拨一颗表示一个一。
教师提问：13应该怎么拨，谁来教教大家？
学生上台示范拨珠，教师追问:在个位上拨三颗，表示什么？
教师提问：19又应该怎么拨呢？学生动手拨一拨。
2、认识20
教师提问：
出示用小棒摆19的摆法，教师问：看一看这是多少？生答。
那么20又该怎么摆？（出示一捆零10根）
教师提问：老师用小棒这样摆20，你有什么看法？
引导学生发现，另外的10根小棒又可以捆成一捆，这样就变成2捆小棒。
一捆是一个十，那么两捆就是两个十，就是20.（贴出两捆小棒图）
接着教师在计数器上演示从19到20的变化，让学生再次感悟“满十进一”。
教师提醒学生：写20时，十位上有两颗珠子，所以在十位上写2，个位上一个珠子也没有，就在个位上添0占位。
3、写11到20各数
完成教材例3.
同学们，我们已经会认会读11到20各数了，那我们是不是应该把这些数写好呢？请同学们先描红，再脱手写。
三、巩固扩展
1、我数你拨
完成教材第58也“课堂活动”第一题。
教师先与一位同学做示范，一人拨计数器，一人数数。
再让学生和同桌一起边拨边数。
再请一组同学上台表演。
学生数完一次一次后，老师让学生交换任务再数一次。
即使鼓励表扬学生。
2、打电话
（1）完成教材第58页“课堂活动”第3题。
教师指导学生读题，明确目标后独立完成，并展示学生答案。
（2）全班活动
活动要求：请每位同学在11到20的数字卡片中选一个自己最喜欢的数，教师出示写有数的组成的卡片，看看那些同学能接到电话。
3、说一说，写一写
教师在小黑板上出示有“个位”和“十位”的卡片。
师请你说说，这两张卡片应该怎样排队。
学生回答后教师小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位。
师：现在请同学听老师的描述，猜猜是哪个数，并写在自己的练习本上。
师生互动完成。
四、课堂小结
师;这个课，你们有怎么收获？在小组内说一说。
抽生谈收获。
同学们，今天这节课我们通过摆一摆、说一说、数一数等活动认识了11到20各数，理解了它们的组成以及顺序，其实这些数在我们生活中也有很多，只要留心观察就会发现，用于实践、探索就能解决更多的难题，这样你才能不断攀登数学知识领域的高峰。
布置作业：完成练习十1、2题。