如何做好小升初语文衔接教育 课件
专题04 语言运用-小升初高效衔接课件(共31张PPT).ppt
名师点评:
这篇作文，描述了一个非常有趣的情景。父亲来叫沉迷干漫田书 中的儿子吃饭，在儿子走后，自己却沉迷在儿子刚才看的漫曲书中， 忘记了口去吃饭，当儿子回来找父亲时，看到父亲正“趴在地上笑得 用脚踢着地板呢!"。
2.观察漫画，说说漫画的寓意。
【参考答案】
家长望子成龙，加重了孩子的学业负担，剥夺了孩子休息的时间，压制了孩子 的成长!呼吁家长体谅孩子!
02 图 文 转 换
一.看图说话
看图说话是获取信息最直观的，但因为图画信息而没 能把握主旨容易泛泛而谈，所以回答这类题时首先要认真 观察图片，然后再发挥合理的想象力。并组织语言说流利 完整的一段话。
1.结合图片，说一段话。
一天，麻辣妈妈做好饭发现刺猬头儿子不在，于是叫大胡子爸爸去刺猬头儿子 的房间去叫刺猬头儿子，大胡子爸爸看见刺猬头儿子在看一本漫画书，便说:“刺猬 头儿子要吃饭了。”刺猬头儿子刚走，大胡子爸爸看到，刺猬头儿子看得那本书， 觉得有趣，便看一下。刺猬头儿子过去正要吃饭，麻辣妈妈突然发现，大胡子爸爸 不在这里，就叫刺猬头儿子去看一下大胡子爸爸在干什么，刺猬头儿子一看原来大 胡子爸爸被刺猬头儿子那本漫画书迷住了，趴在地上笑地用脚踢着地板呢!
。
【参考答案】 (1)国家要明文规定食品原料的监测制度与惩罚措施，从源头阻断食品 中可能出现的有害物质。 (2)地方要做好层层把关，对市面上的食品进行大力度的抽检。 (3)企业要本着对社会负责的态度，不可为企业的发展考虑而急功近利 ，做出对人民不负责的事。 (4)消费者本身要有安全意识，一旦出现问题，要尽快向有关部门反映 ，并停止食用。
语 言 运 用
01 口 语 交 际
语言运用实际上是从“理解课文内容”转为“学习课文语言”，“理解 分析”转为“运用表达”，“学习语文知识”转为“掌握语文工具”的过程。 本讲所学“语言运用”内容包括词句理解、图文转换、观点表达、材料分析、 信息提炼（内容概括）、情景表达、简单对联等等。
小升初语文衔接-公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
了。 5、曹操被周瑜旳军队大得丢盔弃甲，狼狈逃窜。(改成“
把”字句) 6、一座堤坝被凶猛旳洪水冲毁了。
四、改为双重否定
1、我们遵守纪律。 2、他要去看电影。 3、语文天生主要，我要学好语文。 4、成功旳人会经历许多磨难。
整体认读音节
• 整体认读音节一般是指添加一种声 母后读音仍和韵母一样旳音节 （yuan比较特殊），也就是指不用 拼读即直接认读旳音节，所以整体 认读音节要直接读出，如yi wu yu 等。
整体认读音节有哪些？
• 16个整体认读音节分别是：
•zhi 、chi、shi、ri、zi、 ci、si、yi、wu、yu、ye、 yue、yuan、yin 、yun、 ying。
引言：认识音节
• 1、音节是语音构造旳基本单位， 一般一种中文表达一种音节。
• 例如：西安是一种漂亮旳城市。 Xīān shì yí gè měi lì de chéng shì(十个音节)
• 2、音节旳构成：声母、韵母、声 调。
声母(23个） •b p m f d t n l •玻 坡 摸 佛 得 特 讷 勒 •ɡ k h j q x •哥 科 喝 基 欺 希 •Zh ch sh r z c s •知 蚩 诗 日 资 雌 思
•a o e i u ü •ai ei ui ao ou iu ie üe er •an en in un ün •ang eng ing ong
• 单韵母6个：a o e i u ü
•复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie er
• 鼻韵母9个：
an en in un ün(前鼻音韵母）
小升初如何衔接ppt课件
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• 以语文学科为例，小学的语文知识关键反 复书写、朗读背诵的训练；而中学除了书 写朗诵背诵以外，则更关注学生的知识贯 通和举一反三。
• 比如一个单元的课文，重点讲解1-3篇，按 照文章体裁梳理，其余的有学生自己按照 老师的讲解自主学习其他课文。初中更注 重方法的学习和思考。
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小升初语文衔接课件
学习方法的转变
总结词：学习方法
详细描述：小学阶段，学生可能更多地依赖于老师和家长的指导，而到了初中，学习方法和策略需要进行相应的调整。学生 需要培养自主学习、独立思考的能力，以更好地应对初中语文的挑战。
心理状态的调整
总结词：心理状态
详细描述：小升初对于学生来说是一个全新的环境，可能会面临新的压力和挑战。因此，心理状态的 调整也是衔接过程中的一个重要方面。教师和家长需要关注学生的情绪变化，帮助他们建立积极的心 态，更好地适应初中生活。
强化基础知识教学
在衔接阶段，注重强化学生的语文基 础知识，确保学生能够顺利过渡到初 中语文学习。
培养学生的阅读兴趣
引导学生阅读各类文学作品，提高学 生的阅读兴趣和文学鉴赏能力，为初 中语文学习做好准备。
加强与家长的沟通
与家长保。
THANKS
03
小学语文与初中语文的差异
知识难度的提升
知识广度增加
初中语文涵盖的知识面更广，涉 及更多的文学体裁、文化背景和 思想内涵。
知识深度加深
初中语文对知识的理解和运用要 求更高，需要学生具备更深入的 分析和思考能力。
学习方法的差异
自主学习能力要求更高
初中语文更加强调学生的自主学习和 独立思考能力，需要学生具备自我规 划和时间管理能力。
效率。
培养自主学习的习惯，学会合理 安排学习时间，提高自我管理能
力。
养成认真听课、积极思考、及时 完成作业的习惯，树立正确的学
习态度。
提高阅读能力和写作技巧
加强课外阅读，扩大知识面，提高阅读速度和理解能力。 学习掌握阅读技巧，如略读、精读、跳读等，提高阅读效率。
多写多练，加强写作训练，提高写作水平和表达能力。
《小初衔接讲座》课件
家长提问环节
家长可以提出关于孩子学习、生活等方面的问题 老师会针对家长的问题进行解答和指导 家长可以分享自己的教育经验和心得 家长可以提出对学校和老师的建议和意见
现场互动讨论
讨论主题：小初衔接的重要性和挑战 讨论方式：分组讨论，每组提出自己的观点和看法 讨论时间：10分钟 讨论结果：每组选出代表进行分享，其他组进行点评和补充
《小初衔接讲座》 PPT课件
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汇报人：
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开场与背景介 绍
小初衔接的核 心问题
如何做好小初 衔接
实例分析
互动环节
总结与展望
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开场与背景介绍
讲座的目的和背景
目的：帮助小学生和家长了解初中学习的特点和挑战，为初中学习做好准备
背景：近年来，小学与初中的学习内容和方法存在较大差异，导致部分学生难以适应初中学习
社交环境的转变：从小学的单一环境到初中的多元环境，培养社交能力
小初衔接的核心问题
学习方式的转变
小学注重兴趣培养，初中注 重知识掌握
小学注重自主学习，初中注 重合作学习
小学以游戏、活动为主，初 中以课堂学习为主
小学注重实践操作，初中注 重理论思考
学科知识的衔接
数学：小学数学与初中数学的衔接，包 括计算、几何、代数等
注重基础知识的掌握， 打好基础
培养良好的学习习惯， 提高学习效率
加强自我管理，理 安排时间
遇到问题及时寻求帮 助，不要拖延
保持积极心态，相信 自己可以克服困难
互动环节
学生提问环节
学生可以提出关于小初衔接的问题 教师会针对学生的问题进行解答 学生可以分享自己的学习经验 教师可以引导学生进行讨论和交流
语文：小学语文与初中语文的衔接，包 括阅读、写作、口语表达等
小升初语文衔接 课件
陈述句与反问句的互换方法
陈述句指说明意见、叙述事实的句子&反问句 是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子& 将反问句改成陈述句;需要把句中表示肯定或 否定的词改成否定或肯定的词;再将原句中的 问号改成句号;并去掉“难道……吗”和“怎 么……呢”语气助词&
同样;也可以把陈述句改写成反问句;首先把句
引言：认识音节
• 1、音节是语音结构的基本单位;通 常一个汉字表示一个音节&
• 例如：西安是一个美丽的城市 &Xīān shì yí gè měi lì de chéng shì十个音节
• 2、音节的构成：声母、韵母、声 调&
声母23个 •b p m f d t n l •玻 坡 摸 佛 得 特 讷 勒 •ɡ k h j q x •哥 科 喝 基 欺 希 •Zh ch sh r z c s •知 蚩 诗 日 资 雌 思
• 整体认读音节前面的10个音节 “zhi、chi、shi、ri、zi、ci、 si、yi、wu 、yu ”用儿歌记忆 则更有趣
• “zhi、chi、shi、ri、zi、ci、 si一起关心yi、wu 、yu”&
• 而对于后面的6个“ye、yue、yuan、 yin 、yun、ying”音节;因为没有 规律;所以我们用顺口溜来记忆就 容易多了：
• 单韵母6个：a o e i u ü
•复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie er
• 鼻韵母9个：
an en in un ün前鼻音韵母
ang eng ing ong后鼻音韵母
• 特殊韵母1个：er
基本音节发音
• da de dai dao dou dang deng • ta te tai teng tiao tian ting • tun tuo tuan tong • na nei nan Iou nang neng • nie niao niu niang • nuo nuan nü nüe • lou lia lian liang • luan lun lüe
小升初语文衔接_课件ppt课件
精选课件
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六、综合练习
陈述句:你吃过饭了。 反问句:
___________________________________________ 设问句:
___________________________________________ 疑问句:
___________________________________________ 被字句:
一个否定的词，句子意思就完全相反了。合作精选课件Fra bibliotek探26究
“直接引用”与“间接转述”的互换 方法
我们在写话或写作中，有时需要直接引用 别人的对话，有时需要转述。例如雨来摇 摇头说：“我在屋子里什么也没有看见。” 这是直接叙述的句子。如果要改成转述的 句子，就可以改成“雨来摇摇头说，他在 屋子里什么也没有看见。”
• shǒu tào zuò xià jú huā
• jiù hu zhuō yǐ yuè ér
• chū qù yóu piào
• hā mì ɡuā mǎ chē ɡuó jiā
• lǜ sè yǔ shuǐ
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整体认读音节
• 整体认读音节一般是指添加一个声 母后读音仍和韵母一样的音节 （yuan比较特殊），也就是指不用 拼读即直接认读的音节，所以整体 认读音节要直接读出，如yi wu yu 等。
精选课件
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三、把字句、被字句
1、齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间 的空隙。
改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
改成“被”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、一大滴松脂滴下来，正好包住了一个苍蝇可一个蜘 蛛。
改成“把”字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
第二讲小升初语文衔接12
2、1第二讲：小升初语文衔接．人物形象的分析方法【序言】文学即人学，“欣赏文学作品，能有自己的情感体数学考智商，语文靠情商，验，……对作品中的感人情景和形象，能说出自己的体验”（中考语文《考试大纲》）。
因此，分析文章人物形象，成为重要考点和考查方向。
【方法】、把握人物形象。
1人物塑造的方法有：①正面描写。
也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态揭示人物思想品质及性格特征，反映作品主题。
③细节描②侧面描写。
也叫间接描写。
即通过他人的言行间接写主人公。
写。
通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的描写来表现人物性格。
【提问】“分析人物形象”常见的考查题型：1.结合文章具体内容，简要分析人物形象。
2.×××是一个怎样的人物？3.×××有哪些优秀的品质？4.分析人物描写的具体方法及其作用。
5.请用最简洁的词语概括“××”形象的性格特点。
【链接】一、通过描写方法，感知人物形象分析人物形象，要通过品析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，分析并把握人物性格特点，理解文章的思想内容。
课内链接例：《闻一多先生的说和做》片段在李公朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。
他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
提问：选段运用了哪些描写方法？体现了闻一多什么精神？“昂首挺胸，长须飘飘”属于神态和外貌描写，“你们站出来”运用语言描写，写出了闻一多先生从容的姿态和大义凛然、大无畏的革命精神。
课外链接他走向手术台，眼中浮起严肃郑重的神色。
我注意到他双脚踏上了一个约例：米，那木台是1.6220厘米高的木台。
小升初衔接如何学好初中语文
小升初衔接: 如何学好初中语文语文是一门重要的工具学科，是人类语言的基础，所以学好语文是至关重要的。
要想学好语文最重要的是培养兴趣。
同学门都认为语文是一门很枯燥的学科，灵活性差，知识太死。
其实不然，语文的特点主要有三：一是开放性。
语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文。
因而语文具有最便于自学的突出特点。
二是情感性。
“文章不是无情物。
”不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。
教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。
离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要愿意之一。
三是灵活性。
语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。
因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。
学习语文不能搞自我封闭，机械死板的学。
那么，怎样才能更好的掌握语文这门学科呢？一、学好课本知识。
课本知识是语文的基础，打好基础才能更好的学习它。
有不少学生认为只要上课时专心听讲，勤记笔记，课后认真完成作业，再加上自觉复习，就能使成绩提高。
其实，这还不够。
学习的最重要阶段是预习。
也就是说在老师上课之前，你先得自己学习一下课文，在预习中要尽量运用你已经获得的知识和方法去主动地解决自己能解决的问题，把不懂的问题记下来，在上课时跟老师、同学一起学习讨论。
课本要反复阅读，直到把问题看的透彻了、明白了。
为了巩固知识，你最好在课下做一些练习，知识才会掌握的更牢固。
这样不仅学习效果好，而且培养了自己的学习能力。
二、注意课外积累。
知识就像海洋，课本里的知识只是海面上的一个浪花，是远远不能满足我们的需求的，所以适当的课外阅读是很有必要的。
进入了紧张的学习阶段，我们不可能再有大量的课余时间进行阅读，因此，阅读时要有选择。
我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理的做下笔记。
要关心社会生活，了解社会动态，使自己的思想要不断进步。
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4.培养学生善于使用工具书的生养成写作的习惯。
感谢聆听！
再见
《 晚眺》苏轼 读为： 长亭短景无人画，老大横拖瘦竹筇。 回首断云斜日暮，曲江倒蘸侧山峰。
2.教师要创造良好的教 学氛围，做到教与学的 和谐。
3.将语文学习与社会生 活联系起来。
4.树立学生自信心。
（二）教给语文学习的 方法，培养学生良好的 学习语文习惯
我要学好语文：
我们用善感的心灵感知世 界……
1.展现教师人格魅力，
让学生喜欢你：上好 开学第一课尤其重要
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生活中的语文 妙趣横生
趣 语文的魅力：
语音的抑扬顿挫 文字的象形会意 词语的丰富多彩 话语的妙趣横生
用数字讽刺昏官
一进二三堂，床铺四五张； 烟灯六七盏，八九十支枪。
佳联妙对
老师：昨夜偷桃钻狗洞，不知是谁？ 沫若：他年折桂步蟾宫，必定有我！ 县令：千年古树为衣架。 杨慎：万里长江做澡盆。
我们用敏锐的视角观察世 界……
我们用真纯的文字书写性 灵……
方法1.预习复习的方法
2.阅读方法的举一反三。 3.语言表达的规范有条理。
学好语文：
课前：预习5步法
课堂：5动（脑、口、手、 眼、耳）
课外:3做（做阅读者、做 记录写作者、做生活的有 心人）
习惯1.培养学生良好的书写习惯。
2.培养学生课前预习与课后复习，及 时完成作业的习惯。
外交辞令 林肯演讲时，
一青年递上纸条——“傻瓜”。林 肯脸上掠过一丝阴云，随即平静 地说：“本总统收到过许多匿名 信，全都只有正文，不见署名； 而今天我收到的这封正好相反， 刚才这位递条子的先生，只署上 了自己的名字，却忘了写正文。”
怪体诗
龙 虎虎
望 山山山 湖湖湖湖湖 海海海海
会 仙仙仙仙仙仙仙仙
如何做好小升初的语文 衔接教育
一、了解学情，心中有数
二、唤醒语文意识，有 利于做好小升初语文衔 接教育
三、如何做好小升 初语文衔接教育
（一）激发学生 学习语文的兴趣
1.展现教师人格魅力，让学生喜欢你。 2.教师要创造良好的教学氛围，做到 教与学的和谐。 3.将语文学习与社会生活联系起来。 4.树立学生自信心。