苏教版科学六上《蜡烛的变化》教学设计
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教师教学设计教学目标1.能够通过实验观察和分析蜡烛的变化，并描述蜡烛的变化规律。
2.能够了解蜡烛的成分和性质，提高科学素养和探究精神。
3.培养学生的表达能力和团队合作精神。
教学重点1.蜡烛的变化规律和成分。
2.学生合作与交流。
教学难点1.观察和分析蜡烛的变化规律，并作出科学解释、比较；2.怎样才能有效促进学生的学习热情和合作精神。
教学内容1.实验研究蜡烛的变化；2.比较化学变化和物理变化；3.探究蜡烛的成分和性质。
教学方法1.情景教学法：利用情景模拟让学生更真实地感受实验动态。
2.合作探究法：让学生小组合作进行实验操作和分析，促进团队合作精神和表达能力。
3.讨论法：通过教师的引导，让学生自主探究，参与讨论，在讨论中发现问题和解决问题，提高学生的自主探究能力。
教学过程1. 预习准备1.导入话题：引导学生自由联想，了解蜡烛的基本知识，并简要介绍今天要学的内容。
2.学生自主预习：请学生提前预习蜡烛的变化，并将在实验中遇到的问题、自己的想法和解决方案写在预习笔记中。
3.学生小组讨论：在小组内讨论自己对蜡烛的认识和问题，并提出明确问题，为即将进行的实验做好准备。
2. 实验操作1.教师介绍实验器材及材料，以及实验操作步骤；2.学生小组进行分工合作，负责各自组内某项实验；3.教师在实验过程中引导学生探究和讨论，帮助学生有效记录实验数据和结果；4.学生小组向其他学生汇报实验过程和实验结果。
3. 分析总结1.分组讨论：学生小组讨论实验结果，并去掉实验差异性成分，看出蜡烛的变化规律；2.整体交流：每个小组汇报其发现，然后大家一起讨论、分析、比较，理解蜡烛的变化规律；3.知识拓展：了解蜡烛的成分和性质，当学生提出问题时，教师指导学生进行探究。
4. 总结归纳1.总结蜡烛的变化规律，并提出深入思考的问题；2.单元知识归纳：教师进行归纳总结，让学生更深入的了解蜡烛。
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(12)
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(12)一. 教材分析《蜡烛的变化》是苏教版六年级上册科学教材中的一课，主要内容是让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。
本节课的内容与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的事物也有了自己的认识和理解。
但在科学探究方面，还需要教师的引导和指导。
学生在学习过程中，需要通过实际操作和观察，来验证自己的猜想，从而达到对科学知识的理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。
2.培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3.培养学生合作学习的意识，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.蜡烛在点燃前后的变化。
2.蜡烛燃烧过程中产生的物质。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察蜡烛的变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2.讨论法：在实验过程中，引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和问题分析能力。
3.讲授法：教师在实验前后，对蜡烛的变化和燃烧过程进行讲解，帮助学生理解科学知识。
六. 教学准备1.蜡烛多根、火柴、盘子、澄清石灰水、试管等实验器材。
2.实验记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蜡烛，引发学生对蜡烛的兴趣，进而引入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍蜡烛的变化和燃烧过程，然后演示实验，让学生直观地观察蜡烛的变化。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的变化，并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师引导学生根据实验结果，分析蜡烛的变化和燃烧过程。
5.拓展（5分钟）教师提出问题，引导学生思考蜡烛燃烧过程中的物质变化。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的内容，强调蜡烛的变化和燃烧过程。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生课后思考蜡烛燃烧过程中的其他现象。
苏教版六年级科学蜡烛的变化教案
苏教版六年级科学蜡烛的变化教案【教学目标】1.能通过制作蜡烛和做蜡烛燃烧实验，发现两类变化的不同；2.能够说出判断物质变化属于哪一类的证据；3.能举出物质变化的实例，体会人类生产生活对物质变化的利用。
【教学重难点】[重点]认识物质的两类变化。
[难点]寻找证据判断物质的变化属于哪一类。
【教学准备】蜡块、硬纸板、小刀、酒精灯、三脚架、蒸发皿、试管夹、模子、棉芯、蜡烛、烧杯、澄清石灰水、白瓷碗【教学过程】（一）做一支蜡烛1.实验步骤（1）将蜡块切成碎屑。
（2）加热碎屑成蜡油。
（3）在模子里放入一根棉芯，将蜡油导入模子里。
（4）等蜡油凝固，蜡烛就成了。
2.提问：在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了哪些变化？始终没有发生的变化是什么？[设计意图]让学生在制作蜡烛的过程中感受到科学探究的快乐，同时发现：虽然蜡块形态发生了变化，但还是原来的物质。
（二）蜡烛燃烧后的产物验证1.活动一：点燃蜡烛，观察燃烧后的现象。
（1）取一只干燥的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯内壁的情况。
（2）将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方，观察烧杯内壁的变化。
（3）将一只白瓷碗放在火焰上方烧一会，观察它的底部有什么。
2.活动二：点燃一小张纸，观察纸的变化。
思考：蜡烛燃烧后产生了什么？纸燃烧后变成了什么？又产生了什么？3.小结：物质的变化可以分为两类：一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，如蜡烛受热熔化；另一类是产生新物质的变化，这类变化可以表现为颜色的改变、产生沉淀或气体、发光发热等现象，如蜡烛的燃烧。
[设计意图]学生通过实验，发现蜡烛燃烧时产生水、二氧化碳、炭黑，伴有发光发热的现象，从而认识产生新物质的变化。
（三）交流生产生活中的现象属于哪一类变化1.出示图片：盐溶于水、烟花绽放、水的三态变化、铁水变成钢铁提问：下列这些现象属于哪一类变化？你的理由是什么？2.说说生活中常见的物理变化和化学变化[设计意图]引导学生根据物质变化的特征，解释、加深对这两类物质变化的理解，同时意识到物质变化对生产生活有利也有弊。
2024南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教案
2024南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教案一. 教材分析《蜡烛的变化》是一节探究实验课。
通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的性质，掌握蜡烛的燃烧过程以及火焰的温度等知识。
教材以实验为主线，引导学生观察、思考、讨论，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛的认识也有一定的基础。
但学生在探究实验过程中，观察不够细致，对于实验现象背后的原因分析不够深入。
三. 教学目标1.知道蜡烛的主要成分是石蜡，了解蜡烛的燃烧过程。
2.学会观察实验现象，提高实验操作能力。
3.培养学生的科学思维，能够对实验现象进行分析和解释。
四. 教学重难点1.蜡烛的燃烧过程及火焰的温度。
2.学生能够对实验现象进行分析和解释。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
六. 教学准备1.实验材料：蜡烛、火柴、酒精灯、温度计等。
2.教学课件。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的关于蜡烛的知识，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师展示实验材料，向学生介绍实验目的和实验步骤，引导学生明确实验要求。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧过程，记录实验现象。
4. 巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固实验知识。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考蜡烛燃烧过程中的热量变化，学生讨论后回答。
6. 小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛的燃烧过程和火焰的温度。
7. 家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验现象和实验结论。
8. 板书（5分钟）教师根据教学内容进行板书，突出蜡烛的燃烧过程和火焰的温度。
以上教学过程共计50分钟。
一、教材分析《蜡烛的变化》是一节探究实验课。
通过本节课的学习，让学生了解蜡烛的性质，掌握蜡烛的燃烧过程以及火焰的温度等知识。
六年级上册科学教案-3.1 蜡烛的变化｜苏教版
《蜡烛的变化》教学设计教学目标：1．体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。
2．会设计、完成简单的实验，能对实验现象进行简单归纳。
3．认识物质变化的两大类：一类仅仅是形态的变化，另一类是产生新物质的变化。
4、让学生意识到物质是在不断变化的。
5、能让学生体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
重点：通过蜡烛熔化和燃烧的实验，认识物质的两类变化。
难点：寻找证据判断物质变化的种类。
设计理念1、学习科学要以探究为核心本课中研究蜡烛的变化时，教师可以完全放手让学生亲自动手探究，重要的是把观察到的事实收集并在“实验观察记录表”上记录下来。
２、学生是科学学习的主体本课教学，运用多元智力理论，将以往“个体户”式的单向学习，转为主动参与小组活动以探究为主的学习。
教师积极地为每一个学生创造“动手做”的机会，组织学生以小组为单位，共同研究，发现科学。
设计思路：科学课学生的思维一定要具有层次性，注重科学课前后的衔接，也是我设计教学所关注的一个重要方面。
科学课前后的衔接就好像一个连环套一样，一环套一环，这样学生的思维就具有了一定的层次性。
本课由实验得出结论时所采用的逻辑推理方法是归纳法，归纳出物质的变化有产生和不产生新物质两类。
我便将第一部分重点设计为实验探究，从简单的形状、形态变化，到较复杂的产生新物质的变化。
二是加强课堂的拓展外延性，让学生说出自己观察到的更多的物质世界的变化，使学生对变化有一种更全面的认识。
教学准备：小组实验材料：蜡烛，酒精灯，火柴，铁架台，大烧杯，瓷片、蒸发皿、实验记录单等。
自选材料：醋，鸡蛋、烧杯、火柴、生鸡蛋、澄清石灰水、白糖、吸管等教学过程：一、引入课件展示单元前面的科学小诗师：其实，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化。
（举起手中的粉笔，）你们看，老师手里的粉笔，当用它来写字时，写一会儿，粉笔会有什么变化？（生答：变短。
）如果老师不小心把这支粉笔掉在了地上，它又会有什么变化？（生答：断开了。
苏教版科学六上《蜡烛的变化》教学设计
苏教版科学六上《蜡烛的变化》教学设计一. 教材分析苏教版科学六上《蜡烛的变化》这一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，以及蜡烛燃烧过程中产生的物质。
教材以蜡烛为载体，让学生感受和理解物质的变化，培养学生的观察能力和实验能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对物质的变化有一定的了解。
但在实验操作和观察方面，还需要加强指导。
此外，学生对蜡烛并不陌生，但对其燃烧过程中的变化可能缺乏深入了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分，通过实验观察蜡烛燃烧前后的变化，掌握蜡烛燃烧过程中产生的物质。
2.过程与方法：培养学生的观察能力和实验能力，学会使用酒精灯等实验工具。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛燃烧前后的变化，蜡烛燃烧过程中产生的物质。
2.难点：对蜡烛燃烧过程中变化的深入理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等，让学生在实践中学习，合作探究。
六. 教学准备1.教具：酒精灯、蜡烛、火柴、澄清石灰水、玻璃片等。
2.学具：实验记录本、笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察并描述蜡烛的特点，引发学生对蜡烛燃烧过程中变化的好奇心。
呈现（5分钟）教师展示实验现象：将点燃的蜡烛放入一个容器中，使蜡烛燃烧产生的烟雾充满容器。
然后学生观察烟雾的变化，引导学生思考烟雾的成分。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧前后的变化，记录实验现象。
实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结蜡烛燃烧过程中的变化，引导学生理解蜡烛燃烧产生的物质。
拓展（10分钟）教师提出问题：蜡烛燃烧产生的物质对环境有什么影响？学生分组讨论，并提出自己的观点。
小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛燃烧过程中的变化及其对环境的影响。
家庭作业（5分钟）学生回家后，进行一个家庭小实验：观察蜡烛燃烧过程中产生的烟雾，并尝试用生活中的物品去除烟雾。
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思
苏教版六年级11册科学《蜡烛的变化》优秀教案及教学反思一、教案设计1.教学目标：•知识目标：知道蜡烛在燃烧过程中的变化，了解燃烧需要氧气，明白蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳。
•能力目标：学生通过观察实验现象、记录数据，描述蜡烛的燃烧过程，分析燃烧需要氧气对实验的影响，学会合理应用物质的知识。
•情感目标：培养学生勇于尝试、敢于创新的精神，同时也培养学生有条理的观察实验现象和运用科学知识解决问题的能力。
2.教学重难点：•教学重点：了解燃烧需要氧气，明白蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳。
•教学难点：学生通过实验观察和数据记录，描述蜡烛的燃烧过程。
3.教学内容：•燃烧需要氧气•蜡烛的燃烧过程及其变化•燃烧与环境4.教学步骤：第一步：引入1.引入课题，复习上一节课学过的知识。
2.让学生描述蜡烛的燃烧过程，并画出化学反应式。
第二步：实验环节1.发送燃烧需要氧气实验指导书。
2.分组完成实验操作，要求认真记录实验数据3.教师组织学生集体分析实验数据，提出问题，引出“燃烧与环境”的问题。
4.分析实验现象，引出“燃烧需要氧气”这一概念。
第三步：知识延伸1.教师以PPT方式展现蜡烛的燃烧过程及其变化。
2.让学生口述蜡烛的燃烧过程及其变化，并进行讨论，通过交流引出“蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳”。
5.教学反思：这节课的教学比较成功，学生们非常喜欢实验环节。
经过实验和讨论，学生们基本掌握了“燃烧需要氧气，蜡烛燃烧会产生水和二氧化碳”这些知识。
但是需要改进的地方是实验指导书过于简单，应该添加更多的实验操作步骤和注意事项，以避免出现安全故障。
1.1《蜡烛的变化》(教学设计)2023秋苏教版六年级科学上册
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的蜡烛的变化知识点和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
《蜡烛的变化》是2023秋苏教版六年级科学上册第一章第一节的内容。本节课的主要教学内容包括以下几个知识点：
1.蜡烛的燃烧现象：观察蜡烛的燃烧过程，了解燃烧的现象和特点，如火焰的形状、颜色、温度等。
2.蜡烛的化学性质：通过实验了解蜡烛的熔点、沸点等性质，探究蜡烛在燃烧过程中的化学反应。
3.蜡烛的制备方法：了解蜡烛的制作过程，包括选材、熔化、灌注、冷却等步骤。
4.实验器材和材料：准备蜡烛、显微镜、实验仪器等器材和材料，让学生亲自动手进行实验，提高学生的实验能力和科学素养。
5.评价工具：设计评价表格和问题卡片，让学生在实验过程中进行自我评价和同伴评价，及时反馈和指导学生的学习进展。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
教学反思
在教学过程中，我注意到学生们对实验和实践活动表现出很高的兴趣，他们积极参与，勇于提出问题，并积极思考。这表明学生们对科学实验充满好奇心和热情，他们喜欢通过动手操作来探索和解决问题。然而，我也发现一些学生在实验结果的分析和解释方面存在一定的困难。因此，我需要进一步加强对学生的指导，帮助他们更好地理解和解释实验现象。
4.蜡烛的用途：了解蜡烛在日常生活中的应用，如照明、熏香、装饰等。
5.蜡烛的环保问题：探讨蜡烛燃烧对环境的影响，如烟雾、碳排放等，引导学生关注环保问题。
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版一. 教材分析《3.1 蜡烛的变化》这一课是苏教版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是通过观察和实验，让学生了解蜡烛在不同条件下的变化，包括蜡烛的燃烧、熔化等现象。
教材中提供了丰富的实验材料和实验步骤，旨在让学生通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛的基本知识也有一定的了解。
但学生在实验设计和问题探究方面还需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生提出问题、设计实验、观察现象、分析问题，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的基本性质，掌握蜡烛燃烧、熔化等变化现象，学会使用实验方法观察和分析问题。
2.过程与方法：通过自主探究和合作交流，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神和团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛的变化现象及其原因。
2.难点：如何设计实验观察和分析蜡烛的变化现象。
五. 教学方法1.实验法：通过观察和操作实验，让学生亲身感受蜡烛的变化现象。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望。
3.合作交流法：鼓励学生之间相互讨论、分享实验结果，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：蜡烛、火柴、杯子、显微镜等。
2.教学课件：蜡烛的变化现象图片、视频等。
3.实验报告表格：用于记录学生的实验观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示蜡烛的变化现象图片和视频，引导学生关注蜡烛的变化，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（5分钟）教师简要介绍蜡烛的基本性质，并提出本节课的学习目标。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧和熔化现象，记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，共同总结蜡烛的变化现象及其原因。
南京力学小学新苏教版六年级上册科学第1课《蜡烛的变化》教学设计
南京力学小学新苏教版六年级上册科学第1课《蜡烛的变化》教学设计一. 教材分析《蜡烛的变化》是新苏教版六年级上册科学的第一课，主要让学生通过观察和实验，了解蜡烛在点燃前后的变化，从而培养学生的观察能力和实验操作能力。
教材内容主要包括蜡烛的形态、结构以及燃烧的原理，通过观察和实验，使学生了解蜡烛燃烧的过程以及产生的现象。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己独立的看法，但对于蜡烛的燃烧原理可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察和实验，自主探究蜡烛的燃烧过程和原理。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的形态、结构以及燃烧的原理；学会使用简单的实验仪器进行观察和实验。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，培养学生的创新精神。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛的形态、结构以及燃烧的原理。
2.难点：蜡烛燃烧的原理以及实验操作。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察蜡烛的形态、结构以及燃烧的现象。
2.实验法：让学生亲自动手进行实验，观察蜡烛燃烧的过程。
3.讨论法：分组进行讨论，分享实验结果和感受。
六. 教学准备1.教具：蜡烛、火柴、实验仪器等。
2.学具：实验记录本、笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示蜡烛，引导学生观察蜡烛的形态、结构，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍蜡烛的燃烧原理，并提出问题，引导学生思考蜡烛燃烧的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛燃烧的现象，并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，分享实验结果和感受，加深学生对蜡烛燃烧原理的理解。
5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题，引导学生思考蜡烛燃烧过程中的能量变化。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调蜡烛的形态、结构和燃烧原理。
7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结蜡烛燃烧的过程和原理。
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(8)
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(8)一. 教材分析本节课是苏教版六年级上册科学第三单元《物质的变化》的第一个课题《蜡烛的变化》。
通过前面的学习，学生已经了解了物质的性质和变化，但对蜡烛的变化可能还缺乏深入的认识。
教材从生活中的蜡烛入手，引导学生探究蜡烛的燃烧和熔化过程，培养学生的观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，能够通过观察和实验来探究问题。
但是，对于蜡烛的变化，部分学生可能还停留在表面的认识，没有深入理解其内在的原理。
此外，学生的知识背景和生活经验各不相同，对于蜡烛的认知程度也有所差异。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的燃烧和熔化过程，理解蜡烛变化的原因。
2.过程与方法：通过观察、实验和分析，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生主动探究生活中的科学问题。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧和熔化过程。
2.难点：蜡烛变化的原因。
五. 教学方法1.观察法：通过观察蜡烛的燃烧和熔化过程，培养学生的观察能力。
2.实验法：通过实验操作，让学生亲身体验蜡烛的变化，提高学生的实践能力。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4.讲授法：教师讲解蜡烛变化的相关知识，帮助学生构建知识体系。
六. 教学准备1.教具：蜡烛、火柴、实验器材等。
2.学具：笔记本、实验记录表等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师点燃一支蜡烛，让学生观察蜡烛的燃烧过程，引导学生思考：蜡烛为什么会燃烧？它的燃烧过程中发生了什么变化？呈现（10分钟）教师展示蜡烛的熔化实验，让学生观察蜡烛在受热时的变化。
实验过程中，教师引导学生关注蜡烛的形状、颜色、温度等方面的变化。
操练（10分钟）学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧和熔化过程。
每组选一名组长，负责记录实验现象。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师邀请几位学生分享他们的实验观察结果，引导学生总结蜡烛燃烧和熔化过程中的共同点。
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(19)
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(19)一. 教材分析《蜡烛的变化》是苏教版六年级上册科学的一节课。
本节课主要通过观察和实验，让学生了解蜡烛在点燃前后的变化，培养学生观察、思考、探究的能力。
教材内容主要包括蜡烛的燃烧现象、蜡烛的熔点、石蜡的化学性质等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于蜡烛并不陌生。
但是，对于蜡烛的燃烧现象和石蜡的化学性质的了解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，发现蜡烛燃烧的奥秘，激发学生的好奇心和求知欲。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的燃烧现象，掌握蜡烛的熔点，认识石蜡的化学性质。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探究的精神，培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛的燃烧现象，蜡烛的熔点，石蜡的化学性质。
2.难点：石蜡的化学性质的探究。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生通过实验和观察，发现蜡烛燃烧的奥秘。
2.小组合作：让学生在小组内进行讨论和实验，培养学生的合作能力。
3.情境教学：创设生活情境，让学生在实践中感受蜡烛的变化。
六. 教学准备1.蜡烛多根、火柴、石蜡、酒精灯、实验台等。
2.课件：蜡烛的变化课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示课件，引导学生回顾生活中对蜡烛的认知，如蜡烛的形状、颜色、燃烧现象等。
然后提出问题：“蜡烛在点燃后会发生什么变化？它的熔点是多少？”引发学生的思考。
呈现（10分钟）1.教师出示一支点燃的蜡烛，让学生观察蜡烛的燃烧现象，如火焰的颜色、形状等。
2.教师用火柴点燃蜡烛，让学生观察蜡烛的熔点，如蜡烛开始熔化的温度等。
操练（10分钟）1.学生分组进行实验，观察蜡烛的燃烧现象，记录火焰的颜色、形状等。
2.学生用火柴点燃蜡烛，观察蜡烛的熔点，记录蜡烛开始熔化的温度等。
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(11)
六年级上册科学教学设计《3.1 蜡烛的变化》苏教版(11)一. 教材分析本课是苏教版六年级上册科学第三单元《物质的形态和结构》的第一个课时，主要内容是探究蜡烛的变化。
通过本节课的学习，学生将了解蜡烛的成分、性质以及蜡烛在不同条件下的变化，从而培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于蜡烛他们并不陌生，生活中随处可见。
但是，对于蜡烛的成分、性质以及蜡烛在不同条件下的变化，他们可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实验和观察，发现蜡烛的变化规律，从而达到理解蜡烛的性质的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜡烛的成分、性质以及蜡烛在不同条件下的变化。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：蜡烛的成分、性质以及蜡烛在不同条件下的变化。
2.难点：蜡烛变化规律的理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现蜡烛的变化规律，从而达到理解蜡烛的性质的目的。
六. 教学准备1.蜡烛多根、火柴、澄清石灰水、烧杯等实验器材。
2.PPT课件。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示PPT课件，引导学生回顾已学的物质的变化，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）1.教师展示蜡烛，让学生观察并描述蜡烛的特点。
2.教师点燃蜡烛，让学生观察并描述蜡烛燃烧的现象。
操练（10分钟）1.教师引导学生进行实验：将蜡烛点燃，然后用烧杯罩住蜡烛，观察烧杯内壁的现象。
2.教师引导学生进行实验：将蜡烛点燃，然后在蜡烛火焰上方滴入澄清石灰水，观察澄清石灰水的变化。
巩固（10分钟）1.教师引导学生讨论：蜡烛燃烧时，发生了哪些变化？2.教师引导学生讨论：蜡烛燃烧时，产生的气体是什么？拓展（10分钟）教师引导学生思考：蜡烛在不同条件下的变化会怎样？例如：在高山上、在水中等。
苏教版小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教案课件PPT优秀教学设计
苏教版小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教案课件PPT优秀教学设计一、教学背景小学六年级的科学《蜡烛的变化》是一门以化学变化为主要内容的科学课程，通过本课程的学习，可以帮助学生更好地了解化学变化的基本概念和原理，感受化学变化的神奇魅力，培养学生科学思维能力和探究精神。
二、教学目标本节课教学目标：1.学习蜡烛的组成及其燃烧过程；2.观察蜡烛的燃烧现象，理解燃烧是一种化学变化；3.了解蜡烛燃烧产物的特征和意义，探究水的性质；4.提高学生的观察能力和实验操作能力，培养学生的探究精神和合作意识。
三、教学过程1.热身（5分钟）教师通过展示关于蜡烛的图片和视频，导入蜡烛的话题。
让学生自由观察，并在黑板上记录学生提出的问题。
2.知识输入（10分钟）教师通过PPT呈现和讲解蜡烛的组成，及其燃烧过程，引导学生了解化学变化的基本概念。
3.实验操作（25分钟）教师在课程中设置实验环节，让学生亲自进行实验，观察蜡烛燃烧产生的物质及其特征，并引导学生探究水的性质。
老师在此环节中，要注意实验的安全及流程。
具体操作步骤如下：（1）取一枝粗蜡烛，点燃蜡烛后，用玻璃片盖住，观察玻璃片上的水珠形成过程。
（2）在细蜡烛上点燃蜡烛，用试管盛放延烧的蜡烛烟，并加入几滴酸性钴试剂，观察试管中溶液的变化。
4.总结归纳（10分钟）教师引导学生回顾、总结和归纳已学内容，提高学生自主思考和综合运用的能力。
5.课堂练习（15分钟）教师为学生出示相关的练习，帮助学生检测掌握程度和提高学生的综合运用能力。
四、教学重点1.燃烧是一种化学变化。
2.探究蜡烛的燃烧产生的物质及其特征。
3.探究水的性质。
五、教学方法1.图片、视频、PPT引导学生思考和探究。
2.设计探究性实验，并引导学生自主进行。
3.师生互动，问题导向，启发式教学方法。
六、教学评价教学评价是教育教学活动中必不可少的一个环节，本课程的评价分为课堂表现和作业考勤两个方面。
1.课堂表现课堂表现主要是指学生在课堂上表现的积极性、学习情况、合作态度等方面的表现。
苏教版六年级科学上册蜡烛的变化教案
苏教版六年级科学上册蜡烛的变化教案
一、教学目标
1. 掌握烛的基本词汇，如：蜡烛、火苗、烛芯、烛尾等；
2. 了解烛火在做功课中的安全注意事项；
3. 讨论学习，观察烛的变化过程，偔联蜡烛的形状变化与能量的变化；探究烛的燃烧现象；
4. 加强对安全知识的认识，了解安全的重要性。
二、教学准备
准备蜡烛6根、长枪、镊子，实物示意图。
三、教学过程
（一）复习阶段
1. 通过实物让学生引出蜡烛的火苗、烛芯、烛头、烛尾等概念，教师
让学生提出他们的看法；
2. 通过活动，通过烛的形状变化，引出材料的特性，学生归纳材料；（二）热身阶段
1. 引入刚才学习的内容，熟悉讨论烛的变化，教师拿着不同高度的蜡
烛，问学生：拿另一根蜡烛和这根蜡烛点燃，它们之中谁会先点燃？
让学生思考，问答类活动，让学生主动发言；
2. 教师根据学生的反应来灌输安全意识，如：不准用双手同时点火，
灯油也不能用双手同时拿等等；
（三）实验阶段
1. 将6根底部相同长度的蜡烛放在餐桌上，用镊子把蜡烛的顶部做成
不同的形状，教师教学生如何用镊子把蜡烛变成不同形状；
2. 用枪头点火，让学生观察蜡烛燃烧的过程；
3. 通过观察，学生可以发现烛的形状变化和能量的变化；
（四）总结阶段
1. 教师引导学生总结上一节课的内容，总结烛变化的过程和物理现象，着重讲解烛火的安全注意事项；
2. 让学生自由讨论，表达自己的观点；
四、教学反思
本堂课通过观察蜡烛的变化让学生了解物理概念，同时加强安全知识
的学习，学生大胆发言，表现出良好的活跃性，表现良好，本堂课收
获颇丰。
南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教学设计
南京新苏教版六年级科学上册第1课《蜡烛的变化》教学设计一. 教材分析本课是南京新苏教版六年级科学上册第一单元《生活中的科学》的第一课《蜡烛的变化》。
本课通过引导学生观察蜡烛在不同条件下的变化，让学生认识和了解蜡烛的性质，以及蜡烛在不同环境下的变化规律。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有利于培养学生的观察能力、实践能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对生活中的科学现象有了一定的认识。
但是，对于蜡烛的性质和变化规律，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实验等方法，深入了解蜡烛的变化规律，提高学生的观察能力和实践能力。
三. 教学目标1.让学生了解蜡烛的性质，认识蜡烛在不同条件下的变化规律。
2.培养学生的观察能力、实践能力和科学思维。
3.培养学生合作学习、积极探究的学习态度。
四. 教学重难点1.蜡烛的性质和变化规律。
2.实验操作的技巧和安全注意事项。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的科学思维。
2.实验教学：教师引导学生进行实验操作，让学生通过实践了解蜡烛的变化规律。
3.小组合作：教师学生进行小组讨论和实践，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.蜡烛：教师准备不同形状、颜色的蜡烛，以便进行实验。
2.实验器材：教师准备火柴、剪刀、铁丝等实验器材。
3.课件：教师制作课件，以便进行教学演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示不同的蜡烛，引导学生关注蜡烛的形状、颜色等特征，激发学生的学习兴趣。
然后，教师提出问题：“同学们，你们知道蜡烛是如何燃烧的吗？它会发生什么变化？”让学生思考蜡烛的变化规律。
2.呈现（10分钟）教师利用课件，展示蜡烛的燃烧过程和变化规律。
同时，教师进行讲解，让学生了解蜡烛的性质，以及蜡烛在不同条件下的变化规律。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，让学生通过实践了解蜡烛的变化规律。
苏教版小学科学六年级上册《第1课 蜡烛的变化》教案
苏教版小学科学六年级上册《第1课蜡烛的变化》教案一、教材分析:苏教版小学科学六年级上册第1单元是关于物质的变化的内容第1课是以蜡烛的变化为主题。
通过学习蜡烛的制作和燃烧过程，引导学生认识物质的两类变化，即物质的物理变化和化学变化。
通过实际操作和观察，学生可以发现物质在燃烧时会产生明亮的火焰和热量，而蜡烛燃烧后的物质与原始蜡烛有所不同，形成了新的物质。
二、教学目标:知识与技能:1. 从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程中，发现物质的物理变化和化学变化的不同。
2. 能够说出判断物质变化属于哪一类的证据。
3. 能举出物质变化的实例，体会人类生产生活对物质变化的利用。
过程与方法:1. 实践探究: 学生通过制作和燃烧蜡烛的实际操作，亲身体验物质的变化过程。
2. 观察与记录: 引导学生观察蜡烛燃烧时的现象和变化，并记录下观察结果。
3. 讨论与交流: 学生在小组内进行讨论，分享观察结果，形成归纳总结。
情感态度与价值观:1. 培养学生对实践探究的兴趣和积极参与的态度。
2. 培养学生对物质变化的好奇心和探索精神。
三、3. 培养学生对物质变化的合理利用和环境保护的意识。
四、教学重难点教学重点:1. 认识物质的两类变化。
2. 通过蜡烛的制作和燃烧，观察和描述物质变化的现象。
教学难点:1. 寻找证据判断物质的变化属于哪一类。
2. 运用所学知识举出物质变化的实例。
四、学情分析:学生已经具备了一定的实践探究能力，能够进行简单的观察和记录。
但对于物质变化的分类和判断还不够清晰，需要通过实例和讨论来加深理解。
在学习过程中，可以通过小组合作和讨论的方式，充分发挥学生的合作和交流能力，提高学习的主动性和参与度。
五、教学过程:导入1. 老师可以展示一支已点燃的蜡烛，并向学生提问：你们知道蜡烛是如何燃烧的吗？燃烧后的蜡烛有什么变化？2. 学生积极回答问题，老师引导他们观察已经点燃的蜡烛，并询问他们观察到了什么现象和变化。
实践探究1. 老师组织学生分成小组，每组分配一套制作蜡烛的材料，包括蜡片、容器和蜡烛芯。
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《蜡烛的变化》教学设计
一、教学目标
1．能从蜡烛燃烧的现象中，发现物质变化的主要特征。
2．初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
3．知道物质的变化有两类：一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类会产生新的物质。
二、教学重难点：
重点：通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。
难点：会从周围的物质变化现象中判断两类变化。
三、教师准备：
分组实验用的三角架、石棉网、蒸发皿、酒精灯、打火机、干燥的烧杯、蜡烛、布等。
四、教学过程：
(一)导入新课
唐代诗人李商隐曾经有这么一句诗，叫“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，就描述了我们周围的一个常见物体的变化，你们知道这种物体是什么吗？（蜡烛）今天我们就从蜡烛身上来研究我们周围物质的奇妙变化，好吗？（板书课题）
(二)了解蜡烛的特点
师：请同学们仔细观察蒸发皿里的蜡烛，尽可能多的说出蜡烛
有什么特点。
汇报蜡烛的特点。
（提示多感官的观察方法，看、捏、摸等）
师：既然我们今天要研究蜡烛的变化，你能设计出一个实验来使蜡烛发生变化吗？引导生总结出：折断、加热、点燃等方法（三）加热蜡烛
师：加热时，蜡烛有什么变化？冷却后，又有什么变化？请同学们根据自己的经验猜测一下。
（交流）我们的预测结果到底对不对呢？还是让我们来通过实验来验证吧，因为“实践是检验真理的唯一标准。
”
带领学生一块做实验。
师小结：蜡烛加热、冷却的过程中由固体变成液体又变回到固体，只是形态的变化，而其它没有发生改变，我们把这种变化称为形态的变化。
（四）燃烧蜡烛
师：当蜡烛被点燃后，又会发生什么变化呢？根据你的经验猜想一下。
生交流。
师：蜡烛燃烧时，究竟会怎样变化？变化时有没有产生新的物质呢?“实践出真知。
”还是让我们再来动动手，通过几个实验来看一看吧。
实验：
1、取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方。
2、将一只蒸发皿盖在蜡烛上方，过一会儿取下蒸发皿，观察它的底部。
3、用一只烧杯，将蜡烛罩住，观察蜡烛的变化。
4、吹灭蜡烛后，看看蜡烛灭后的瞬间有什么产生。
汇报实验现象。
讨论：两次实验产生的变化有什么不同？
教师小结：刚才我们把蜡烛受热熔化成液态的蜡油，冷却又凝成固体的蜡烛这种现象叫做没有产生新物质的变化，那现在蜡烛燃烧后产生了水、二氧化碳等新的物质，这种变化又叫什么呢？请同学们打开课本第31页，谁来读一读文中的这段话，思考从这段话中我们知道了什么？
（五）巩固辨析
1、师：刚才我们通过实验从蜡烛身上了解到物质的奇妙变化有两类，下面就请同学们探究以下物质的变化属于哪一类：
2、出示教材内容，指导学生重点阐述根据什么现象来辨别的。
3、小组汇报交流，
师：除了以上的这些物质的变化外，你们能不能从我们的生活中再列举一些事例呢？生交流
(六）课堂小结
指名学生汇报：今天你有什么收获？
版式设计：
蜡烛的变化
加热固体-----液体形态变化液体-----固体
点燃水、二氧化碳、黑色碳产生新物质。