【初中教育】最新八年级物理上册 4、4 升华和凝华教案新人教版word版

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人教版物理八年级上册第三章第4节升华和凝华教学设计

人教版物理八年级上册第三章第4节升华和凝华教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解升华和凝华的概念，掌握物质从固态直接变为气态的过程称为升华，从气态直接变为固态的过程称为凝华。
2.学习升华和凝华的常见实例，如冰冻的衣服变干、霜的形成等，并能运用所学知识解释生活中的相关现象。
3.掌握升华和凝华过程中，物质的质量和能量变化，了解潜热的概念。
5.拓展阅读：推荐学生阅读与升华和凝华相关的科普文章或书籍，了解升华和凝华在科技、生活中的应用。
要求：阅读后撰写一篇心得体会，分享自己的收获和感悟。
6.小组讨论：组织学生在课后进行小组讨论，针对课堂所学内容，讨论升华和凝华现象在生活中的应用及对未来科技发展的设想。
要求：讨论要有深度，观点要有创新，鼓励发表不同见解。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过展示生活中常见的升华和凝华现象，如冰冻的衣服变干、霜的形成等，引导学生思考这些现象背后的原因。
（2）新课讲解：系统讲解升华和凝华的概念、特点、能量变化等，结合实验现象进行分析，使学生形成清晰的认识。
（3）实验探究：组织学生进行升华和凝华实验，观察现象，记录数据，分析结果，培养学生动手操作和数据分析能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用情境教学法，通过生活实例导入新课，激发学生学习兴趣。
-运用实验探究法，让学生亲身体验升华和凝华现象，提高他们的观察和实验操作能力。
-利用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、分析、讨论，培养他们的问题解决能力。
-结合小组合作学习，促进学生交流、分享，培养他们的团队合作精神。
4.针对学生的完成情况，教师进行个别辅导，提高他们的解题能力。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结升华和凝华的概念、能量变化、生活中的实例等。

人教版八年级物理(上册)《第3章第4节升华和凝华》教学设计

二、学情分析
八年级学生对物理学科已有一定的知识基础，掌握了物态变化的基本概念，但升华和凝华作为物态变化中的特殊现象，学生在理解上可能存在一定难度。此外，学生在数据分析、实验操作等方面能力有待提高。针对这些情况，教学过程中应注重以下几点：
1.激发兴趣：结合生活实例，让学生感受升华和凝华现象的神奇，激发学习兴趣。
4.培养学生运用物理知识为生活服务、为社会发展的责任感，激发创新精神和实践能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。以下是根据本节内容制定的教学活动：
1.导入：通过生活中的实例，如冰雪融化、露水等现象，引出升华和凝华的概念。
1.教学内容：对本节课的知识点进行总结，强调升华和凝华的规律、吸热和放热特点。
教师提问：“通过本节课的学习，我们掌握了哪些关于升华和凝华的知识？它们在生活中的应用有哪些？”
2.学生回答：学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。
3.教师总结：教师对学生的回答进行点评，强调升华和凝华的重要性，并鼓励学生在生活中多观察、多思考。
2.基本概念：讲解升华和凝华的定义、特点，结合图像进行描述。
3.实践活动：分组进行实验，观察升华和凝华现象，收集数据，分析规律。
4.知识拓展：介绍升华和凝华在生活中的应用，如空调、冰箱等。
5.问题探究：设计具有实际情境的问题，引导学生运用所学知识解决问题。
6.总结评价：对本节课的知识点进行总结，评价学生在活动中的表现，巩固所学内容。
4.作业提交前，请认真检查，确保格式规范、内容完整、表述清晰。
-分析冰箱制冷过程中，升华和凝华现象的作用，以及它们对冰箱能耗的影响。
3.拓展作业：
-查阅资料，了解升华和凝华在科技领域的应用，如航天、化工等，撰写一篇300字左右的科普小短文。

2024-2025学年初中物理八年级上册(人教版)第三章第4节升华和凝华[配套课件]

答案：(1)液化凝华 (2)①洗衣机清洗衣物宜集中，小件少量物品宜用手洗 ②一水多用，洗完菜后的水再用于洗地板(或浇花或冲马桶)(答案合理即可)
4.[物理观念]寒假期间，家在南方的小东一家去哈尔滨旅游，体验到了北方冬季生活的乐趣.对以下北方冬季景象中包含的物态变化判断错. 误. 的是( )
化，故 B 错误；衣柜里的樟脑丸不断变小，是由固态变为气态，
属于升华，故 C 正确；晾在阳光下的湿衣服变干，是由液态变为
气态，属于汽化中的蒸发，故 D 错误.
答案：C
知识点 2 自然界中的水循环典例 3：(2024 年南京市二模)如图是自然界中水的循环示意
图，下列说法正确的是( )
A.高山上的积雪升华，直接变成小水滴，升入天空 B.水蒸气在高空中遇冷时，有的凝固成小冰晶，有的液化成小水滴
_______________________________________.
解析：(1)两种方案都需要对碘进行加热，说明碘在升华需要吸收热量.
(3)乙方案中热水温度低于碘的熔点，可以确定碘不可能发生熔化，因此可以确定碘锤中的碘蒸气是碘升华而成的；甲方案中酒精灯的火焰温度约为 500 ℃，高于碘的熔点，所以碘锤中的碘蒸气有可能是先熔化再汽化而成的，所以乙方案比甲方案更合理.
甲
乙
(1)两种方案都采用加热的方法，说明他们都猜想：碘在升华时是______热的.
(2)将碘锤冷却一段时间后，发现碘锤中的碘蒸气不见了，已知酒精灯的外焰温度约为 500 ℃，碘的熔点温度约为 113 ℃，同学们设计的实验中，图_______的实验能更合理地说明碘的升华现象，理由是____________________________________
上的水蒸发升到高空中聚集成云，在条件适合时又通过雨、雪、冰

八年级物理上册3.4升华和凝华教案(新版)新人教版

3.师生互动环节（5分钟）
教师提问：“升华和凝华现象在生活中有哪些实际应用？”引导学生结合生活实际进行思考和回答。同时，鼓励学生提出疑问，教师针对学生的疑问进行解答，巩固学生对新知识的理解和掌握。
4.巩固练习（10分钟）
教师布置课堂练习题，让学生运用所学知识分析和解答。题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖升华和凝华现象的定义、特点、吸热和放热情况等。教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.科学态度：培养学生对科学探究的热情和兴趣，增强学生对物理现象的好奇心和求知欲，注重培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
学情分析
考虑到学生已经掌握了物质的三态变化基础知识，对固态、液态、气态之间的相互转化有了一定的了解，但可能对升华和凝华现象的深层次原理和实际应用还不够清晰。此外，学生在实验操作和物理思维方面存在差异，部分学生可能对实验现象的观察和分析能力较弱，需要教师的引导和帮助。
1.物理观念：通过本节课的学习，使学生建立和加深对物质升华和凝华现象的认识，形成正确的物质状态变化观念。
2.科学思维：培养学生分析升华和凝华现象的思维能力，学会运用比较、归纳、总结等方法对物质状态变化进行深入思考。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究升华和凝华现象的原理和特点，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
(6)教师定期检查学生的拓展学习进度，及时给予评价和指导，帮助学生提高学习效果。
重点题型整理
1.填空题：
（1）物质从固态直接变为气态的过程叫做_______，物质从气态直接变为固态的过程叫做_______。
答案：升华；凝华。
（2）升华和凝华过程中，物质的状态发生了_______，同时伴随着_______的变化。
3.艺术性和趣味性

完整word版,八年级物理上册 4.4《升华和凝华》教案新人教版

教师活动学生活动设计意图复备标注课题 4.4升华和凝华课时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识目标（1）知道升华和凝华的概念；（2）知道升华吸热、凝华放热及其应用；（3）知道生活中的升华和凝华现象。

能力目标通过观察了解升华和凝华现象情感目标激发学生关心身边的环境，产生乐于探索自然现象物理道理的情感。

重点难点重点： 1．知道升华要吸热，凝华要放热。

2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。

难点： 1．知道升华和凝华的条件，升华要吸热，凝华要放热。

2．了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解释。

教学理念教学方法采用边学习、边实践、边观察、边分析、边讨论、探究，要多思考、多猜想、多推理和理论联系实际；并用物理语言进行小组交流的学习方法。

器材樟脑丸、试管、试管夹、筷、火柴、酒精灯、碘锤、滴管、水、烧杯等。

教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂引入新课一、实验激趣，引入新课把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”，学生观察后提出自己想知道的问题，引入课题。

观察实验现象、思考创设学生熟悉的探究情境，引起学生思考，消除科学探究的神秘感，激发学生的自主探究的热情。

提出问题二、探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念1、学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？学生猜想。

2、做碘的升华和凝华实验，验证猜想。

学生观察试管中碘的状态和颜色，思考要让固态的碘的状态发生变化，可采用什么办法。

用学生的已有生活体验，理解物质的状态是随温度的变化而发生变化的。

教学过程学生分组实验，用热水对固态的碘加热，轻轻摇晃试管，观察是否有液体生成，说出观察到的现象。

将紫色的碘蒸气用冷水降温，观察碘蒸气的变化，取出冷水中的试管，擦掉试管外的水分，观察试管中是否有碘液体出现。

人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》优秀教学案例

针对这一教学内容，我设计了一堂以学生为主体、注重实践与思考的优秀教学案例。在案例中，我将充分运用启发式教学法、实验探究法等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学思维。同时，通过设置富有针对性和实用性的课堂练习，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。在教学过程中，我还将注重对学生进行情感态度与价值观的教育，让学生认识到物理知识在生活中的重要性，培养他们热爱科学、探索真理的精神。
（五）作业小结
1.布置相关作业，让学生巩固所学知识。
2.要求学生撰写作业心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。
3.鼓励学生提出问题，培养他们主动学习和解决问题的能力。
在作业小结环节，我会布置相关作业，让学生巩固所学知识。同时，我会要求学生撰写作业心得，反思自己在学习过程中的收获和不足。通过这种方式，学生可以进一步巩固知识，提高自己的学习效果。此外，我会鼓励学生提出问题，培养他们主动学习和解决问题的能力。我会告诉他们，学习是一个持续的过程，只有不断提问和解决问题，才能不断提高自己的学习能力。
人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版八年级物理上册第三章第4节《升华和凝华》，是在学生已经学习了“温度和热量”、“热传递”等基础知识之后，进一步深化学生对物态变化的理解。通过前面的学习，学生已经掌握了物态变化的基本概念，但对升华和凝华这两个过程的理解却仍有所欠缺。因此，本节课旨在通过实验观察、讨论交流等方式，让学生深刻理解升华和凝华的现象，以及它们在生活中的应用。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点和理解。
2.引导学生通过合作交流，共同探讨升华和凝华的现象和原理。
3.教师给予及时反馈和指导，帮助学生深化对知识的理解。

人教版-物理-八年级上册-物理八年级上人教《物态变化》第4节《升华和凝华》教案

《3.4 升华和凝华》教案一、教学目标1．知识与技能：知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理语言进行解释.2.过程与方法：学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的思维方法.3、情感、态度与价值观通过识别生活中常见的升华凝华现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.了解物理知识在生活中的应用,培养学生学习物理的兴趣二．教学重点对升华和凝华现象的认识.三．教学难点升华和凝华是固态和气态之间的直接变化．四．教具准备铁架台、锥形瓶、酒精灯、细线、碘、樟脑丸及粉未、枯树枝、旧的灯管灯泡.五．教学设计本人在教学设计中充分体现了新教材的教学理念：从生活走向物理，从物理走向社会.首先从学生身边熟悉的现象：卫生球变小引入课题，在实验中，引导学生根据猜想自主设计实验步骤：你认为本实验要分几个过程进行观察?每个过程主要观察什么? 这样既培养了学生的提出问题的能力和逻辑思维能力，又让学生在实验中带着目标去观察，避免了观察的盲目性，观察的过程中让学生做好记录、把结果与同学进行交流，培养同学们观察能力和分析解决实际问题的能力，同时培养学生团结合作的精神.在充分理解概念的基础上，从物理走向社会，了解生活中的现象升华凝华现象的应用，提高学生的学习兴趣并在解释中培养学生用物理语言解释实际现象的能力. 六．教学程序：生：回答是什么物态变化？知识应用（分钟）师：升华和凝华现象在生活中有很多应用师：出示图片简介干冰升华吸热的几种应用：实验室获取低温，水果运输中保鲜，人工降雨，制造白雾师：制造白雾白雾是怎样形成的用我们学过的知识说说其中的道理请同组或前后组讨论一下师提示白雾能不能看到是不是二氧化碳是不是水蒸气是不是干冰是什么来自什么地方是什么物态变化是用的什么方法液化水蒸气温度为什么会降低了是谁在吸了热？发生了什么物态变化？生学生讨后回答小水滴液化降低温度干冰升华吸热当堂巩固（分钟）物质由态直接变为态的过程叫凝华，凝华过程要热（选填吸或放）灯泡用久了会变黑是因为钨丝在高温下先成钨的蒸气冷却后再成固态钨所致．寒冬冰冻的衣服干了是现象，要热下列现象中，不属于升华的是（）Ａ卫生球在空气中变小Ｂ固态碘放久会变少Ｃ寒冬时外面雪人变小Ｄ冬天口中呼出白气．在严冬，早晨走进教室时会看到窗玻璃上有冰花，这是由水蒸气发生而形成的冰花出现在玻璃的侧填内或外生：练习学生小结（分钟）师：出示；本节课你学到了什么生：小结七．板书设计：。

3.4 升华和凝华教案(新人教版八年级上)

3.4 升华和凝华教案(新人教版八年级上)
3.4 升华和凝华教案(新人教版八年级上)
3.4 升华和凝华教案（新人教版八年级上）
●教学目标
一、知识与能力
1.知道升华和凝华的概念
2.知道升华要吸热，凝华要放热
3.知道生活中的升华和凝华现象
二、过程与方法
1.通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力
2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.
三、情感态度与价值观
1.通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实践的精神.
2.通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力.
●教学重点
通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力
●教学难点
通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力. ●教学方法
观察法、讨论法.
●教学用具
试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水
●课时安排
1课时
●教学过程
一、创设情境，提出问题，引入新课
冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象.物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生们在思考、讨论
二、进入新课。

八年级上册物理【教案】3.4 升华和凝华

第4节升华和凝华教材分析一、课标分析了解物态变化过程中的吸热和放热现象。

用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

用水的三态变化说明自然界中的一些水循环现象。

了解我国和当地的水资源状况,有关心环境和节约用水的意识。

二、内容和地位分析本节是物理人教版八年级上册第三章第四节的内容,教材给出了升华和凝华的定义,并用实验引入课题,学生观察碘升华的实验,分析实验说明碘没有变成液态,而是直接变成了气态。

教材联系实际分析了一些自然现象,说明了哪些属于升华现象,哪些属于凝华现象,对于升华需要吸热,凝华需要放热也是联系实际分析的,并分析了在实际生产和生活中的应用,最后在“科学·技术·社会·环境”中介绍了水循环,让学生养成良好的用水习惯,培养学生保护地球的意识。

学情分析升华和凝华是初中学生最难理解的两种物态变化,原因是升华和凝华的发生过程在课堂中比较难观察,学生对这种转变的过程和转变过程中的吸、放热情况不理解,对自然界中常见的升华、凝华现象就更模糊,针对这种情况,在教学中要让学生从感性认知入手,从日常生活中大量的升华、凝华的事例出发,把学生对教材知识的掌握过程变成学生自主学习和活动的过程。

教学目标1.知道升华和凝华现象。

2.知道升华需要吸热和凝华需要放热。

3.能用物理语言简单解释常见的升华和凝华现象。

核心素养通过观察碘升华和凝华的过程,引导学生间接分析和推理日常生活中的升华和凝华现象。

激发学生探索自然现象奥秘的兴趣,同时,提高学生关注环境和社会的积极性,培养他们的公民意识。

重点难点重点:知道升华和凝华现象。

难点:能用物理语言简单解释常见的升华和凝华现象。

教学过程续表教师:凝华的例子在日常生活中是很常见的。

例如,霜和雾凇。

教师提问:冬天窗户玻璃上出现的冰花也是一种凝华现象,它是在窗户玻璃的内侧还是外侧呢?为什么?教师:前面我们说“升华”是吸热的,那“凝华”呢?教师:对,凝华放热。

教师提问:为什么灯泡用时间长了会发黑,而且怎么擦也擦不干净?观看视频。

3.4升华和凝华教案-2023-2024学年人教版物理八年级上册

教案：3.4 升华和凝华20232024学年人教版物理八年级上册一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级上册第3.4节“升华和凝华”。

本节主要介绍升华和凝华的概念、特点以及生活中的实例。

教材中详细阐述了升华和凝华的过程，并通过实验和实例让学生理解和掌握这两种物态变化。

二、教学目标1. 理解升华和凝华的概念，知道它们是物态变化的两种形式。

2. 掌握升华和凝华的特点，能区分它们与其他物态变化的区别。

3. 能够运用升华和凝华的知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。

三、教学难点与重点重点：升华和凝华的概念及其特点。

难点：升华和凝华在生活中的实际应用。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（如冰块、加热器等）。

学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过展示生活中的一些现象，如冬天的霜、夏天的雾、衣服上的樟脑球等，引导学生思考这些现象与物态变化的关系。

2. 知识讲解（10分钟）利用多媒体课件，详细讲解升华和凝华的概念、特点以及它们与其他物态变化的区别。

结合实验和实例，让学生理解和掌握这两种物态变化。

3. 例题讲解（10分钟）选取一些与升华和凝华相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。

在此过程中，注意引导学生分析问题、思考问题，提高学生的解题能力。

4. 随堂练习（5分钟）设计一些随堂练习题，让学生运用升华和凝华的知识解决问题。

教师及时给予解答和指导，确保学生掌握所学知识。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：3.4 升华和凝华一、概念：升华：物质由固态直接变为气态的过程。

凝华：物质由气态直接变为固态的过程。

二、特点：升华：吸热，体积增大。

凝华：放热，体积减小。

七、作业设计（1）冬天的霜是如何形成的？（2）为什么衣服上的樟脑球会逐渐变小？答案：（1）冬天的霜是由于空气中的水蒸气在低温下直接凝华为冰晶，附着在物体表面形成的。

（2）衣服上的樟脑球会逐渐变小是因为樟脑球在常温下直接升华变为气态，随着时间的推移，樟脑球中的物质不断升华，导致其体积逐渐减小。

人教版-物理-八年级上册-人教版物理八年级第四单元第四节升华和凝华教案

第四节升华和凝华三维目标：：1．知识与技能：知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热，并能用物理语言进行解释。

2．过程与方法：通过实验及生活有关物理现象，理解升华和凝华；让学生学会根据观察结果进行间接分析，从而推出物理过程的思维方法。

3．情感态度与价值观：通过学习升华和凝华现象，增进对自然现象的了解，强化对科学的求知欲。

教学重点：升华和凝华现象教学难点：培养学生根据观察结果进行间接分析，从而推出物理过程的思维方法。

教学方法：实验法、例举法、当堂训练法。

教学器材：酒精灯、火柴、碘升华实验小锤。

教学过程：一、回顾复习：（放幻灯片）由图中可知物质可以处于哪几种状态？除此之外物质还可以处于哪几种状态？它们之间可以相互转化吗？（学生回顾以前学习的知识）学生答：固态、液态，除此之外还有气态。

二、引入新型课：那么气态和固态不经过液态可以直接相互转化吗？通过“人造雪景”引入新课。

在一个烧瓶内放入少些萘粉，然后加热，再将一树枝放入，这时可看到气态的萘粉在树上凝华成雪花状。

三、进行新课：1、做碘的升华实验：让学生观察碘的状态，加热时观察碘的状态；并强调碘在物态变化时，经过液态没有？学生答：没有经过液态。

总结：物质由固态直接变为气态的过程叫升华，升华吸热想一想：在日常生活中有哪些现象是升华现象。

老师举例放在衣柜中的樟脑丸，过一段时间为什么不见了？（让学生思考片刻）引导分析变化过程。

停止加热了，让学生再观察现在碘的状况，冷却时观察碘的状态；并强调碘在物态变化时，经过液态没有？学生答：没有经过液态。

总结：物质直接由气态变为固态的过程叫凝华，凝华放热。

让学生列举日常生活中有哪些现象是凝华现象。

（让学生思考片刻）引导分析变化过程2、学法指导判断物质是升华还是凝华的方法是：先判断物质开始处于什么物态，最后处于什么物态。

3、交流与合作（1）比以比谁能最快的举出更多的有关升华和凝华的现象。

（2）谁能用最准确的物理语言解释有关现象。

新人教版八年级上册初中物理第4节升华和凝华教案(教学设计)

第三章物态变化第4节升华和凝华课题升华和凝华授课人教学目标知识与技能1．知道升华和凝华的概念.2．能够解释生活中的升华和凝华现象.3．知道升华要吸热，凝华要放热.过程与方法1.通过碘的升华和凝华实验，培养学生观察实验的能力.2.通过对日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力.情感态度与价值1.通过学生对所学知识的归纳总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣和探求知识的欲望.2.培养学生节水和环保的意识.重难点重点辨析生活中的升华和凝华现象.重难点重点辨析生活中的升华和凝华现象.难点观察碘的升华现象、分析生活中的升华和凝华现象.教学准备碘升华和凝华管、开水、冷水、烧杯、樟脑片、旧灯泡、多媒体课件等.教学步骤师生活动设计意图情境导入寒冷的冬天，在气温低于0 ℃的户外经过较长时间后结冻的衣服仍能晾干，这是为什么？寒冷冬天的早晨，玻璃上会出现冰花，这些冰花是从哪里来的？我国二十四节气中有“霜降”一说，古时候人们认为霜是从天上降落的，故而称为霜降.你赞同这个观点设疑激趣，引起学生学习兴趣.活动一：探究新知受冷，就会在冰棒上凝结成小冰晶，这是一种凝华现象.学点2：升华吸热、凝华放热问题1：升华和凝华这两种物态变化过程的吸放热情况是怎样的？答：升华吸热，凝华放热.问题2：干冰为什么能防止食品变质？答：干冰升华吸热可以降低食品周围的温度，有利于食品保鲜，防止变质.问题3：闷热的夏天迟迟不下雨，可将装有干冰的“炮弹”射到乌云密布的天空.不一会儿，天空便下起了瓢泼大雨.在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？人工降雨的全过程经历了哪些物态变化?答：在云层中抛撒干冰，干冰会迅速汽化，从周围吸收大量的热量.这样周围的水蒸气就会遇冷液化成小液滴甚至凝华成小冰晶，在降落的过程中，小冰晶熔化成小液滴，并和其他小液滴不断结合，形成降雨.所以，干冰促成人工降雨是因为它升华吸热.人工降雨的全过程经历的物态变化有：升华、凝固、凝华和熔化.学点3：自然界的水循环【想想议议】水的三种状态分别是冰、水和水蒸气.给图3-4-1括号中填字，说明它们三者之间转化过程的名称以及吸热、放热的关系.联系实际，培养学生的节水意识和环保意识.活动一：探究新知图3-4-1【读读议议】阅读教材P65 STS“水循环”，了解自然界中的水是如何循环的，谈谈自己是如何节水的.活动二：运用举例类型一：升华和凝华例 1.冰雕是一种以冰为主要材料进行雕刻的艺术形式.气温持续在0 ℃以下，但冰雕作品仍会一天天变小，冰雕作品发生的物态变化是（A）.A.升华B.液化C.汽化D.凝华【解析】气温持续在0 ℃以下，冰雕作品不能熔化，所以它变小只能是固态的冰直接变成气态的水蒸气，是升华现象.故选A.类型二：升华吸热、凝华放热例 2.如图3-4-2所示，将冰块放于易拉罐中并加入适量的盐，用筷子搅拌大约半分钟，用温度计测量易拉罐中冰与盐水混合物的温度，可以看到冰水混合物的温度低于0 ℃，这时观察易拉罐的下部和底部，会发现出现了白霜，白霜是空气中的水蒸气凝华（填物态变化名称）形成的，它在形成过程中要放出热量．图3-4-2【解析】白霜是水蒸气在易拉罐附近急剧受冷而直接凝结成小冰晶附着在易拉罐底部的，是一种凝华现象，要放热.类型三：水循环例3.阅读短文，回答文后问题：以例题加强对知识的巩固.强调易错题，减少错误.培养节水意识，养成节水习惯.板书设计板书设计第4节升华与凝华2.生活举例：升华：冰冻的衣服变干、灯丝变细、樟脑球变小……凝华：雪、霜、雾凇、窗玻璃上的冰花……3.升华吸热、凝华放热4.水循环。

八年级物理上册 3.4 升华和凝华教案 (新版)新人教版

第4节升华和凝华教学目标知识与技能1．知道升华和凝华的概念。

2．知道升华要吸热，凝华要放热。

3．知道生活中的升华和凝华现象。

过程与方法1．通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力。

2．通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观通过学生对所学知识的归纳和总结，收集材料和对日常现象及实验的观察，激发学生学习物理的兴趣，培养探求知识的欲望。

教学重点通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力。

通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力。

教学难点通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

教学用具试管、试管夹、铁架台、石棉网、酒精灯、碘。

教学方法观察法、讨论法。

教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情景，明确目标冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就变成水蒸气，这是生活中常见的现象。

物质吸热后能不能从固态直接变为气态呢？学生思考、讨论。

板书课题第4节升华和凝华二、自主学习，指向目标学生自学教材第64页至第65页，完成学生用书第一部分的内容。

三、合作探究，达成目标探究点升华和凝华活动：探究碘的升华和凝华【实验目的】观察碘的升华和凝华。

【实验器材】密封少量碘粒的玻璃管、烧杯两只、热水、凉水等。

【实验步骤】(1)一只烧杯中装入热水，另一只烧杯中装入凉水。

(2)把密封碘粒的玻璃管插入热水中，做充分停留，观察发生的现象。

(3)把该玻璃管从热水中取出并立即插入凉水中，观察发生的现象。

【实验现象】(1)碘粒在热水中由固态的碘粒直接变成紫色碘蒸气；(2)碘蒸气在凉水中直接变成固态的碘粒。

【现象分析】碘颗粒受热直接变成气态——升华；碘蒸气遇冷直接变成固态——凝华。

【结论】(1)碘颗粒受热升华，碘蒸气遇冷凝华；(2)升华吸热，凝华放热。

【反思小结】1．物质从固态直接变成气态的过程叫做升华，从气态直接变成固态的过程叫做凝华，在这两种物态变化中并不存在液态这一环节，即升华和凝华的过程中，物质存在的状态只有固态和气态。

【初中教育】最新八年级物理上册 3、4 升华和凝华教案新人教版word版word版

——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级物理上册 3、4升华和凝华教案新人教版word版word版______年______月______日____________________部门项目设计内容备注课题 3.4升华和凝华教学目标知识与技能:1.知道升华和凝华，了解升华要吸热，凝华要放热。

2.知道水循环中的物态变化。

过程与方法: 1.通过观察碘的升华和凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的。

2.通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3.通过介绍水循环中的物态变化，培养学生保护环境、节约用水的意识。

情感态度与价值观:通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的能力。

通过教学活动激发学生关心环境、乐于探索、勇于实践的精神。

重点碘的升华和凝华实验难点解释自然界中升华和凝华现象教学方法实验探究法，对比法，练习法。

教学器材多媒体课件，碘，烧杯，热水，冷水。

教学过程教师活动学生活动说明或设计意图引入新课一．引入新课(一边展示课件一边说）我们知道冰块吸热后熔化成水，再继续吸热就汽化成水蒸气了，反之，水蒸气放热能液化成小水滴，水再遇冷放热凝固成冰，这是生活中常见的现象。

那么物质能不能从固态直接变成气态，气态直接变成固态呢？同学们积极思考并回答。

同学们回答的很好，那么今天我们就一起来学习固态和气态之间的相互转化：升华和凝华。

板书课题：第4节升华和凝华A．应该可以吧，随着衣柜里的樟脑丸越来越小，衣柜里樟脑丸的气味越来越浓，说明樟脑丸从固体变成了气体。

B．深秋和早春时出现的霜就是水蒸气直接变成了固体小冰晶。

通过固态液态和气态之间物态变化的框架图，用提问的方式直接引入新课，把学生带入升华和凝华的世界。

讲授新课一、新知学习知识点1：升华和凝华的概念，升华吸热和凝华放热。

演示实验：碘的升华和凝华实验。

在玻璃瓶中放少量碘。

晃动玻璃瓶，学生可以听见碘在瓶里晃动的声音。

2021年八年级物理上册第四章物态变化四升华和凝华教案人教新课标版

2021年八年级物理上册第四章物态变化四升华和凝华教案人教新课标版【教学目标】1．知识与技能●知道升华和凝华的概念。

●知道升华要吸热，凝华要放热。

●知道生活中的升华和凝华的现象。

2．过程与方法●通过观察了解升华、凝华现象。

3．情感态度与价值观●通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象和日常生活中的物理学道理。

5、通过小组活动【教学重难点】重点：知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况难点：解释生活中的升华、凝华现象。

了解它们在日常生活中的应用。

【教学方法】在实际教学中把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。

【教学器材】实物投影仪、照片、铁架台、烧瓶、酒精灯、细线、碘【教学过程】一、复习提问、引入新课上节课我们已学习了有关自然界中物质状态及其变化的情况。

下面来做一个简单的回忆和归纳。

1、自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？2、发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？3、生活中有哪些现象属熔化？哪些属于凝固？4、发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？5、汽化的两种方式是什么？它们有哪些相同点和不同点？6、那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。

学生答：固态、液态、气态学生答：物质从固态变成液态叫熔化，是一个吸热过程；物质从液态变成固态叫凝固，是一个放热过程。

学生答：如冰化成水、铁变成铁水等是熔化；水结成冰、油变成固态油脂、蜡烛油变硬等是凝固。

学生答：物质从液态变成气态叫汽化，是一个吸热过程；物质从气态变成液态叫液化，是一个放热过程。

学生答：蒸发和沸腾它们的相同点：都是汽化现象，都要吸热。

不同点：温度条件不同；发生地点不同；剧烈程度不同学生答：能；如：衣柜中的卫生球变小冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了；雪花的形成等。

复习巩固前面所学的知识，提高学生整理归纳知识的能力。

老师要帮助学生整理纠正一些不正确的答案。

二、新课开始[演示] 教师引导下面我们通过活动来观察物质在固态与气态之间的变化。

人教版初中物理八年级上册第4节升华和凝华-教案

第4节升华和凝华教学目标知识与能力：1.知道升华和凝华的概念2.知道升华要吸热，凝华要放热3.知道生活中的升华和凝华现象教学重点：通过碘的升华和凝华实验培养学生的观察实验能力.通过日常生活中实例的解释，培养学生用物理知识解决实际问题的能力教学难点：通过识别生活中常见的物态变化现象培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.教学用具：试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水教学过程一、情景引入引导学生思考：普通灯泡和日光灯用久了，其灯丝为什么会变细？玻璃壁为什么会发黑？黑色的物质是怎么形成的？“雾凇”是怎样形成的？美丽的窗花到底是如何形成的？舞台上的白烟究竟是什么？它又是怎么形成的呢？二、新课教学探究点一碘的物态变化仪器与器材：密封的细长玻璃瓶(内装有几粒碘)，方座支架，试管夹，酒精灯等。

实验方法：1．实验装置如图所示，首先观察密封在玻璃瓶内碘粒的外观。

2．将装有碘粒的玻璃瓶在方座支架的试管内夹持好，然后用酒精灯对玻璃管内的碘粒加热，注意观察碘粒是否经过熔化再变为紫色气体。

这时碘发生了什么现象？3．熄灭酒精灯，注意观察在玻璃管冷却的过程中碘蒸气是否经过液化再变成固态的碘。

这时碘发生了什么现象？在容器壁看到了什么现象？4．通过实验你能得到什么结论？5．为什么要用酒精灯加热，不加热行吗？现象观察：碘受热(颜色由黑变紫，碘由固态变成气态)和遇冷(颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小发亮的晶粒形成，无液体流下)后状态变化情况。

分析论证得出结论：固体与气体之间可以直接转化。

探究点二升华和凝华1．师生归纳总结：(板书)升华：物质由固态直接变成气态的过程叫升华。

凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫凝华。

2．学生思考并交流讨论：升华过程需要吸热还是放热？凝华过程需要吸热还是放热？可用实验演示：教师要引导学生设计实验证明自己的猜想。

为使现象明显，教师用酒精灯加热烧瓶中的碘。

(1)微微加热，紫色蒸气出现后进行观察。

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——教学资料参考参考范本——【初中教育】最新八年级物理上册 4、4 升华和凝华教案
新人教版word版
______年______月______日
____________________部门
课
题
课型新授
教学目标1、知识与技能：知道升华和凝华的概念。

知道升华要吸热，凝华要放热。

知道生活中的升华和凝华现象。

2、过程与方法：通过观察了解升华和凝华的现象。

3、情感态度与价值观：通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索
一些自然现象的物理学道理。

重
点
知道升华、凝华现象及它们各自的吸放热情况。

难点解释生活中的升华、凝华现象。

了解升华、凝华在日常生活中的应用。

教学准备教师准备PPT、碘、试管、热水、凉水学生准备书、练习本
教学过程
教学内容自备补充集备补充
复习
巩固
熔化和凝固、汽化和液化
情境导入衣橱中防虫的樟脑片，过一段时间就变小变没了。

冬天窗玻璃上出现冰花、树上出现雾
凇。

这些现象是怎么形成的呢！
课堂活动
想想做做在试管中放少量碘，塞紧盖子后放入热水中。

当固态的碘变为碘蒸气充满试管后，从热水中拿走，再放入凉水中，碘蒸气又会变
为固态的碘。

一、升华
定义：物质从固态直接变成气态叫升华。

升华过程要吸热
升华现象：1.樟脑丸变小了 2.寒冷衣服冻干了 3.冰雕或雪人变小了 4.肉在冰箱里冻干了 5.固体空气清新剂 6.干冰，7.钨丝变细
二、凝华
定义：物质从气态直接变为固态叫凝华。

凝华过程要放热
例子：雪窗花树挂的形成灯管壁
变黑
干冰是二氧化碳的固态，由于干冰的温度非常低，温度为零下78.5℃，因此经常用于保持物
体维持冷冻或低温状态。

干冰：1.人工降雨 2.制冷剂 3.制作舞台效果
干冰升华变成二氧化碳气体，吸热使温度骤降，使空气中水蒸气凝华，凝华成小冰晶，小冰晶在下落过程中遇到暖气流，熔化吸热成雨。

学生小结本节课我们学了升华和凝华两个概念.并通过实验知道了升华要吸
热、凝华要放热.
课堂
检测
见小卷和课件
分层
作业
A 卷
B 附加题
板书设计
4.4升华和凝华
1升华升华——物体从固态直接变成气态叫升华. 升华吸热2 凝华
凝华——物质从气态直接变成固态叫凝华.凝华放热
课后反思
本节课内容较简单，知识点少，学生较易掌握。

结合生活实际，解释生活及自然现象。

注意区分凝华、凝固。