绘本《小魔怪要上学》阅读教案

阅读·小魔怪要上学

★活动目标

1. 喜欢故事中想上学的小魔怪。

2. 初步了解故事内容大意。（重点）

3. 能清楚地讲述自己对故事内容的理解。（难点）

★活动准备

1.知识经验准备

·知道食人的魔怪是不存在的。

2.物品环境准备

·绘本大书，人手一册绘本小书。

★活动过程

一、导入活动。

教师：你们知道魔怪是什么吗？这世界上真有食人魔怪吗？魔怪能上学吗？为什么？你想

象一下如果魔怪上学会是什么情景？

二、出示绘本大书，幼儿阅读封面。

1. 这是谁？他长得什么样？你看了这个人物和色彩有什么感觉？

2. 它想要干什么？你怎么知道的？

3. 教师小结：对，这就是小魔怪，他想要上学！指读书名“小魔怪要上学”。

三、幼儿自主阅读，教师提出阅读时的要求并进行指导。

1. 认真观察画面中的场景、人物表情、动作，猜测、联想整个故事内容；

2. 阅读时有什么疑问记下来，待会儿可以提出来和大家一起讨论；

3. 安静看书，不影响别人；

4. 教师巡回辅导，轻声提示幼儿如何进行观察和联想。

四、谈谈自己对故事的理解。

问题一：小魔怪一家是什么魔怪？听到故事中这种魔怪你心里是什么感觉？小魔怪为什么

想上学？

问题二：捡到书后小魔怪是怎样学习的？你们从哪里看出来他喜欢学习？和你们想象的情

景一样吗？说说你的想象。

问题三：刚开始小魔怪的爸爸妈妈对小魔怪上学是什么态度？小魔怪上学后对爸爸妈妈有

什么影响？

问题四：上学后的小魔怪有些什么改变，爸爸妈妈有些什么改变？

问题五：你们在看书时想到什么问题？说出来大家一起讨论。

五、请幼儿看着绘本小书，听老师完整阅读故事。

六、讨论：你们喜欢小魔怪吗？为什么？你喜欢故事中的哪一页？试着看图讲一讲。

七、幼儿有序收书，结束活动。

★活动延伸

结合社会活动，组织幼儿参观小学，了解小学的环境、学习和生活内容，激起幼儿想上学

的愿望。

★家园互动

把绘本带回家和家长一起阅读，互相聊聊阅读后有哪些想法。

★温馨提示

在初次阅读该故事时，教师可引导幼儿仔细观察画面内容，初步读懂画面意思，大致了解

故事情节，最后结合教师阅读文字来完成对整个故事内容的了解。

社会生活·我会整理小书包

★活动目标

1. 乐意自己动手整理书包。

2. 学习整理书包。（重点）

3. 能坚持每天睡前整理好自己的小书包。（难点）

★活动准备

1.知识经验准备

·使用过书包。

2.物品环境准备

·绘本大书《小魔怪要上学》。

·每名幼儿带一个书包参加活动，教师将书包集中放在一起。

·事先准备一个物品凌乱的书包和一个物品整理井然有序的书包。

★活动过程

一、经验激发。

1. 绘本大书《小魔怪要上学》的封面，教师提问：小魔怪要去哪里？上学应该带什么呢？

2. 幼儿自由交谈。

二、讨论认知。

1. 教师出示一个书包，提问：书包是什么样的？它有什么用？你的书包里有什么？你会整

理书包吗？

2. 幼儿根据自己的生活经验自由交谈。

3. 引导幼儿认识几个有特点的书包，讨论书包内部各个部位的功用。

三、行为实践。

1. 教师组织幼儿参观各种各样的书包。

2. 教师出示摆放凌乱的书包和一个井然有序的书包，提问：你们觉得哪个书包整理得比较

好？为什么？这样整理有什么好处？

3. 师幼共同小结：

（1）书包里的物品要分类放：文具放在一起，书放在一起，本子放在一起；（2）要根据物品的大小选择书包的隔层，如小的文具放在小口袋里；大的书放在大的隔层

里；作业本集中放在稍小的隔层里；雨伞或水杯放在书包两侧的小隔层里。（3）要固定一个放东西的位置，这样找本子或书都很方便。

4. 分组活动。幼儿动手整理自己的书包。然后互相观看对方书包里的分装情况。

四、总结强化。

1. 教师小结：每天晚上睡觉前自己动手将书包整理好，不要遗漏第二天需要的东西，书包

应该自己背，不要家长背。

2. 回家和父母制作一个记录表，如果每天自己将书包整理好，并自己背书包上学，就可以

奖励自己一个小贴纸贴在记录表里。一个月以后将记录表交给老师。

★活动延伸

教师根据记录表的情况在评比栏里对幼儿给予奖励。

★家园互动

1. 请家长带孩子去挑选一个他自己喜欢的书包，为入学做准备。

2. 请家长协助孩子制作记录表，并督促孩子每天自己整理书包，背书包上学。

3. 家长要指导孩子如实记录，培养孩子的好习惯，帮助孩子将来更好地适应小学生活。

★温馨提示

1. 幼儿参观交流时，教师注意观察，寻找一个物品摆放凌乱的书包和一个井然有序的书包

做范例。

2. 分组活动的时间可以适当多分配一些，确保每个幼儿都能把书包整理好。