搭船的鸟.第二课时教案
搭船的鸟.第二课时教案
第二课时《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
教学准备多媒体课件教学过程一、检查朗读，复习引入1、指名分自然段合作读课文。
2、师生评价，导入新课。
二、再读课文，深入品味1、谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟你从那个自然段里知道并记下自己弄不懂的问题。
2、小组同学互相交流，探究学习。
3、全班交流，教师小结。
师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。
师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。
（一）品读第2自然段后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的嘴。
齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：（1）生默读课文并完成自学任务。
（2）学习小组交流自学结果，相互交流补充。
（3）交流反馈，进行品读。
1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。
2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现（外形）分别从哪些方面（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。
3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。
采用对比写法，突出“美丽”。
4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
5）写法小结和迁移运用。
师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。
部编版三年级语文上册《15 搭船的鸟》教案(2课时)
搭船的鸟教学目标：1.联系生活，运用加一加、换一换、字理识字等多种方法，认识“父”、“啦”等5个生字。
2.根据以往经验。
端正地书写“亲”、“啦”等6个生字。
3.细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽。
教学重点：细读文本，通过对比感悟、情韵朗读等方法品味翠鸟的美丽教学难点：课文文本与作家菁莽的《翠鸟》中的片段对比，比较异同点教学用具：教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片学生用具：练习本教学过程：一、导入：揭题设疑1.揭题识字。
师板书课题。
提示课题中有一个要学的生字——“搭”。
指名读，组词。
指导书写美观，引导发现字形左窄右宽，右边的撇穿插到了左边，书写时要注意结构紧凑。
请学生在书上认真书写一个。
2.积累词串。
学生用“搭”组词，积累词串。
教师根据学生回答，课件出示:顺便乘坐船叫做“搭船”，顺便乘坐车就叫做“搭车”，顺便-起做事叫做“搭伙”……到陌生人不能随便“搭话”。
3.激趣质疑。
学生读课题，质疑。
预设问题如下:搭船的鸟是什么鸟?长什么样子?这只鸟为什么要搭船?教师将问题板书在课题旁边。
设计意图：“搭”是本课要求书写的字。
在教学中，既要引导学生联系生活实际认识一组词，也要理解题目的意思，引导学生质疑，激发他们进一步学习课文的兴趣。
二、新授探究一：整体感知1.初读感知。
课件出示自读要求。
（1）自由读课文，边读边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音多读几遍，争取把课文读得正确、流利。
（2）“主动思考。
围绕课题提出的疑问，找找答案。
2.生字正音。
指名一组同学开火车读课文，每人读一段。
其他同学认真听，互相提醒。
（1）鹦鹉。
“鹦”是后鼻音。
让学生根据偏旁，猜猜“鹦鹉”是什么意思。
看图片，了解鹦鹉。
（2）沙啦。
“啦”在字典里有两种读音。
它在表示声音的时候读第一声，在表示句末语气词的时候读轻声。
3.梳理内容。
学生自读后解开板书中的若干疑问，引导发现：围绕课题提出的疑问，串联起来就变成了这篇课文的主要内容一一“我”和妈妈坐船去外祖父家，雨后看到一只美丽的小鸟，它搭上我们的船捕鱼。
三年级语文上册教案 15 《搭船的鸟》 第二课时 部编版
三年级语文上册教案：第15课《搭船的鸟》第二课时（部编版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解并运用“船夫、船头、船舱、船身、船底、船板、船舷、船舷、船尾、船帮”等与船相关的词汇。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等课堂活动，提高学生的合作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生热爱自然、珍爱生命的情感，以及积极向上、团结互助的精神。
教学内容1. 课文朗读：学生集体朗读课文，感受课文的韵律和节奏。
2. 词汇学习：学习和掌握与船相关的词汇，理解词汇在课文中的意义和用法。
3. 内容理解：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的感情。
4. 情感体验：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生深入体验课文中的情感，培养热爱自然、珍爱生命的情感。
教学重点与难点1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，学习和掌握与船相关的词汇，理解课文内容，体会作者的感情。
2. 难点：理解课文中的情感，培养学生的合作能力和语言表达能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，课文朗读录音，词汇卡片。
2. 学具：课本，笔记本，彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示一幅船的图片，引导学生谈论他们对船的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：学生集体朗读课文，感受课文的韵律和节奏。
3. 词汇学习：教师通过PPT展示与船相关的词汇，学生跟读并记忆。
4. 内容理解：教师提问，学生讨论，帮助学生理解课文内容，体会作者的感情。
5. 情感体验：学生分组进行角色扮演，深入体验课文中的情感。
6. 总结与反思：学生分享他们的学习心得，教师进行点评和总结。
板书设计1. 《搭船的鸟》2. 关键词：船夫、船头、船舱、船身、船底、船板、船舷、船舷、船尾、船帮3. 主要内容：课文内容的简要概括。
作业设计1. 朗读作业：学生回家后，向家长朗读课文，家长签字确认。
2. 词汇作业：用与船相关的词汇造句，写在作业本上。
《搭船的鸟》第二课时教学设计
《搭船的鸟》第二课时教学设计
一、教学目标
1.有感情地朗读课文，深入体会作者对翠鸟的喜爱之情。
2.学习作者观察事物的方法，进行观察写作练习。
3.培养学生的观察力和对动物的关爱之情。
二、教学重难点
1.重点
体会情感，学习观察方法。
2.难点
观察写作。
三、教学过程
1.复习导入
（1）复习生字词。
（2）回顾搭船的鸟的主要内容。
2.精读课文
（1）体会作者对翠鸟的喜爱。
①分析作者描写翠鸟的语言和情感。
②感受作者对大自然的热爱。
（2）学习观察方法。
①观察翠鸟的外形和动作。
②总结观察的顺序和技巧。
3.观察写作练习
（1）让学生观察一种动物，记录其外形和活动。
（2）根据观察记录进行写作，要求运用所学观察方法。
4.作品展示与点评
（1）展示学生的写作作品。
（2）从观察的细致程度、写作方法的运用等方面进行点评。
5.总结升华
（1）总结观察和写作的方法及收获。
（2）引导学生关爱动物，用文字记录动物的美丽。
6.布置作业
继续观察一种动物，写一篇观察日记。
15《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册
《搭船的鸟》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生观察事物的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感，激发学生对大自然的探索欲望。
二、教学内容1. 课文内容：学习《搭船的鸟》一文，理解课文大意，感受作者对鸟的喜爱之情。
2. 阅读策略：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 观察能力：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
2. 教学难点：培养学生观察事物的能力，学会从不同角度观察和描述事物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学到的内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，画出自己喜欢的句子。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享自己喜欢的句子，讨论作者对鸟的喜爱之情。
4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 朗读感悟：学生有感情地朗读课文，感受作者对鸟的喜爱之情。
6. 观察描述：学生观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，培养学生的观察能力。
7. 总结提升：教师对本节课的学习内容进行总结，强调观察事物的重要性。
六、板书设计1. 课题：《搭船的鸟》第二课时2. 内容：课文重点句子、作者对鸟的喜爱之情、观察事物的方法七、作业设计1. 家庭作业：根据本节课的学习内容，观察身边的动物或植物，从不同角度进行描述，写一篇观察日记。
2. 课后阅读：推荐学生阅读其他描写自然事物的文章，拓展学生的阅读视野。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对鸟的喜爱之情。
《搭船的鸟》第二课时(教案)部编版语文三年级上册
《搭船的鸟》第二课时（教案）部编版语文三年级上册一、教学内容本课时的教学内容为“听读课文《搭船的鸟》”。
通过该课时的学习，期望学生能够：1.理解并掌握课文《搭船的鸟》中的内容；2.提高听力和阅读能力；3.增强学生们的语言表达和创造能力。
二、教学目标知识目标1.了解词语的意思：鹅卵石、神奇、喳喳叫、渴望、依依不舍、欢呼、驾驶；2.掌握词语的用法并进行创造性运用；3.熟悉课文《搭船的鸟》中的故事情节。
能力目标1.提高学生们的听力和阅读能力；2.提高学生们的语言表达和创造能力。
情感目标1.培养学生对大自然的热爱与保护意识；2.培养学生的探究与创新意识。
三、教学重点1.掌握词语的意思；2.熟悉课文《搭船的鸟》中的故事情节。
四、教学难点1.提高学生们的语言表达和创造能力；2.培养学生的探究与创新意识。
五、教学准备1.教师准备教案、课件、课本；2.小学生提前预习《搭船的鸟》课文。
六、教学过程1. 课前准备教师简单介绍今天的教学内容，“我们今天将会听读课文《搭船的鸟》，请各位同学认真听课哦。
”2. 展示与提问展示课件中的图片，提问学生：“小鸟为什么要搭船呢？他们都有什么特别之处？”3. 听读课文安排学生们逐句跟读课文，并通过教师的引导，帮助学生们掌握一些生词的用法。
4. 分组活动将学生分成小组，让他们自己设计并表演一个有创意的《搭船的鸟》小故事。
5. 课堂实践引导学生们选择一个词语，用自己的话简述其意思并进行创造性运用。
6. 总结与展示教师总结今天的课堂内容并给予表扬。
同时，对学生们展示的小故事进行点评，鼓励他们多加创意。
七、课后练习1.复习今天所学的生词；2.创作一段内容不低于50字的故事，内容与《搭船的鸟》有关。
八、教学反思通过本课时的教学，学生们对《搭船的鸟》的内容有了深入的了解，同时也提高了语言表达和创造能力。
在开展课堂实践的时候，学生们多了一次展示和交流的机会，这有助于培养学生的创造性和合作精神。
未来，我们还需继续关注学生们的学习情况，不断完善教学方法和手段，提高教学效果，为学生们的成长助力。
课文15.搭船的鸟(第二课时)(教案)部编版语文三年级上册
课文15.搭船的鸟（第二课时）（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确理解课文内容，把握文章的主旨；培养学生运用阅读技巧，如预测、推论、总结等，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、问题解答等互动方式，激发学生的学习兴趣，培养合作学习的能力。
3. 情感态度价值观：通过课文学习，引导学生体会人与自然和谐共处的理念，培养对自然的热爱和保护的意识。
教学内容1. 词语解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解其含义。
2. 文章结构分析：引导学生分析文章的结构，理解文章的主旨。
3. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。
4. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。
教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，把握文章的主旨。
2. 难点：对文章深层含义的理解，如人与自然的关系。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT，教学视频。
2. 学具：笔记本，课文教材。
教学过程1. 导入：通过图片或视频引入课文主题，激发学生兴趣。
2. 生词解释：对课文中的生词进行解释，确保学生理解。
3. 文章结构分析：引导学生分析文章结构，理解文章主旨。
4. 阅读理解：通过提问、小组讨论等方式，检验学生对文章内容的理解。
5. 主题探讨：引导学生深入探讨人与自然的关系，培养环保意识。
板书设计1. 文章搭船的鸟2. 文章结构：引入-发展-高潮-结局3. 关键词：人与自然，和谐共处作业设计1. 阅读理解题：对文章内容进行提问，检验学生的理解。
2. 写作题：让学生写一篇关于人与自然和谐共处的短文。
课后反思1. 教学方法：反思教学方法的适用性，是否能够有效提高学生的阅读理解能力。
2. 学生反馈：收集学生对课程内容的反馈，了解学生的理解程度。
3. 改进措施：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
总结通过本课的学习，学生不仅能够理解课文内容，把握文章的主旨，还能深入理解人与自然的关系，培养环保意识。
课文搭船的鸟(第二课时)【教案】部编版语文三年级上册
课文搭船的鸟（第二课时）（教案）引入•今天我们要学习的课文是《搭船的鸟》的第二部分，这是我们三年级上册语文的教材。
上次我们已经学习了第一部分的内容，今天我们将会学习这个故事的后半部分。
•提问：谁还记得上次课讲的第一部分内容是什么？请举手。
好，可以来回忆一下这个故事，给同学简要说一下。
学习目标•了解小鸟在搭船上旅行的故事情节。
•学会描绘小鸟在飞行中的动作和神态。
•提升阅读理解能力，能够回答关于故事的问题。
学习重点及难点•学习重点：理解故事情节，并能正确复述。
•学习难点：抓住小鸟在飞行中的神态，描绘出生动形象的场景。
学习过程情节复述和词汇解释1.请学生复述上一课时学习的内容，引导学生再一次回忆一下故事情节和人物角色。
2.解释生词：–“又”：表示重复的动作或情况。
–“飞翔”：在空中快速地飞行。
–“不肯”：不愿意，不同意。
–“绕路”：绕着别的路行走或行驶。
–“独自”：单独一人，没有伴随。
–“寻找”：找寻。
–“远远地”：离得很远。
–“船夫”：驾船的人。
阅读故事并理解1.首先，放一段小视频，让学生感受一下小鸟在飞行中的姿态和神态，调动学生的观察和感受能力。
2.阅读课文全文，理解故事情节和细节，并回答下列问题：–小鸟怎么能在船上旅行？–小鸟为什么不愿意绕路？–小鸟在飞行中的神态有哪些？–小鸟和船夫相遇的时候，船夫有什么反应？课文解析和思考1.课文解析：–理解句子：第一句，做状语一片蓝天，是说明小鸟在自由地飞翔。
后面一句话，说小鸟看到远处有海，就迫不及待地往那里飞去了。
–理解小鸟的心情：小鸟看到沿海的山峰，比较欣赏那个方向，就直接飞过去了。
在看见水面上有一艘船的时候，小鸟激动地下降到船上，想快点到运输目的地去。
–理解小鸟坚持自己的主张：小鸟在船夫建议绕路的时候，一直表达自己直达的意愿，说明是个很有主张的动物。
–学生思考：大家从小鸟的行为中，感受到了什么？2.图画结合思考：–阅读完全文后，老师放一幅画面，让学生描绘小鸟在飞行中的姿态、神态和场景。
搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇）
搭船的鸟第二课时教学设计搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的搭船的鸟第二课时教学设计（精选8篇），欢迎阅读与收藏。
搭船的鸟第二课时教学设计1教学要求：1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
教学重难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
课前准备：课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入。
1.师：你喜欢小鸟吗?说一说喜欢哪种鸟?(谈感受)2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船?去过哪里?(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢?这位小朋友心里怎么想的呢?让我们快去看一看吧!引入新课《搭船的鸟》。
二、检查预习。
学生读文，纠正字音。
遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
三、自读自悟。
1.师：同学们自由地读课文。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
4.检查朗读。
以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
四、学习生字，指导书写。
1.学生自主观察本课生字有什么特点。
2.说说你是怎么记住它们的字形的?3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。
4.学生描红、摹写。
第二课时一、复习巩固。
1.指名分段读课文。
2.开火车认读生词。
二、精读读感悟。
出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟?这只鸟给你留下了什么印象?你喜欢这只鸟吗?可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。
1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢?2.班级内汇报。
《搭船的鸟》教学设计（第二课时）
《搭船的鸟》教学设计（第二课时）发布时间：2022-08-31T09:17:36.831Z 来源：《中国教工》2022年9期作者：崔金洪[导读] 1.通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。
学会留心观察周围的事物。
崔金洪河北省沧州市泊头市河东大小学教学目标：1.通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。
学会留心观察周围的事物。
2、正确、流利有感情的朗读课文，体会人与动物和谐相处的美好境界。
3、学习作者在观察翠鸟特点时所运用的动静结合的方法。
教学重点：1. 通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2. 学会留心观察周围的事物，并把观察所得写下来教学难点：1. 通过描写翠鸟的语句，了解“我“对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受”我“观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2. 学会留心观察周围的事物。
一、复习导入师:上节课我们预习了《搭船的鸟》，请同学们一起读课题。
1、看到课题你已经知道了什么呢？2、看到题目你还想知道什么？（1）“搭船的鸟”是一只什么样的小鸟呢？（2）搭的又是谁的船呢？（3）鸟为什么要搭船？（4）它不怕被捉住吗？师：小作者也和我们一样，对突然到来的小鸟又惊喜又好奇，通过细致观察，并写下了自己的观察所得。
这节课，就让我们再次走进课文，看一看，作者是怎样观察的。
3、板书课题：《搭船的鸟》二、整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景1、默读课文，说一说，“我”观察的事物和场景。
3、课件出示：“我”观察的事物和场景，师生合作朗读，4、师小结：你瞧，这样一次平常的探亲之旅，因留心观察的一景一物，晴天也罢，雨天也罢，哪里都是风景，哪里都是美好。
5、师：哪个场景给你留下了深刻的印象呢？二、合作探究，体会“我”观察的细致（一）品读感悟，运用视觉，观察静态请同学们小组合作学习第2自然段，并完成课堂练习。
搭船的鸟第二课时教案
搭船的鸟第二课时【课时目标】1.感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2.通过观察实践，继续培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
【教学过程】一、回顾课文内容，导入新课教师叙述：同学们，通过上节课的学习，我们了解到有一只翠鸟搭了作者的船捕鱼吃。
这节课我们将进一步感受作者对翠鸟细致的观察。
（设计意图：回顾上节课的内容，导入新课，使学生建立学习的链接。
）二、通过重点段落，体会我细致的观察1.（1）了解我对翠鸟外貌的观察。
课件出示17学生自读思考，交流。
教师小结：翠鸟的外貌非常美丽，羽毛颜色鲜艳，还有一张长嘴，十分引人注目。
教师引导学生想象：老师朗读第二自然段，学生闭上眼睛想象翠鸟的美丽外形。
教师引导学生看插图：请同学们看着插图，再次说一说翠鸟的样子，再次感受翠鸟的美丽，体会作者观察的细致。
（2）体会作者是怎样描写翠鸟的美丽的。
课件出示18学生自读思考，交流。
预设：作者写了翠鸟的美丽，写了它的羽毛、翅膀和嘴。
教师相机板书：(羽毛：翠绿、翅膀：蓝色、长嘴：红色)教师点拨：请大家注意一下第二句话和三、四句话的关系。
预设：作者先总写小鸟的美丽，再分写小鸟的美丽。
教师点拨：说得很好，除此之外，这一段还写到了鹦鹉，和鹦鹉做对比，是为了什么呢？课件出示19预设：是为了表现小鸟的美丽。
教师点拨：说得很好，是为了突出小鸟的美丽。
2.了解我对翠鸟动作的观察。
课件出示20学生自读思考，交流。
教师小结：可以看到，翠鸟在捕鱼的时候动作非常敏捷。
课件出示21学生自读思考，交流，把文段的动词在课文中勾画出来。
教师提问：“一下子”“没一会儿”表现了什么？预设：表现了翠鸟飞行的速度很快。
教师引导学生聚焦动词，进行想象，然后说一说自己看到的翠鸟捕鱼的情形，从而感受翠鸟捕鱼时动作的敏捷，体会作者观察的细致。
教师相机板书：(冲进水里飞起来、衔着小鱼吞下去)3.关注文章的其他段落。
课件出示22-24老师引导学生读课文的第一段、第三段、第五段，默读之后思考问题并进行交流，引导学生关注第一段中作者观察到的“雨”，第三段中作者观察中的感受，第五段中对题目的解释。
搭船的鸟第二课时教学设计份
搭船的鸟第二课时教学设计(十)份搭船的鸟第二课时教学设计 1教学目标：1.会认4个生字，会写13个生字，掌握多音字“啦”。
正确认读本课词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
4.继续培养学生搜集整理信息的能力。
教学重难点：认识翠鸟，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲*自然，热爱自然的美好情感。
教学过程：第一课时一、质疑激趣，导入新课师：同学们，鸟会搭船，奇怪不奇怪？今天，我们就来学*《搭船的鸟》，看看会搭船的是什么鸟？（板书课题）提出问题，调动学生的积极性，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学*中。
二、初读课文，识记生字1.师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。
2.学生互助识字，交流识字方法。
3.课件出示典型字，指名口头组词。
4.小组选择自己喜欢的方式读课文。
要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。
5.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。
6.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。
7.脱离语境，小组长检查组内识字情况。
让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学*的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字*惯。
以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学*的积极性。
更换语境，强化生字的再认。
三、初读课文，初步感知师：自由阅读课文，看看搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的小鸟吗？为什么？从课文中找出相关的语句，说一说。
问题的提出可以使学生从整体上把握文章内容。
第二课时一、深入品位，理解课文1.指导有感情地朗读。
“多么的美丽。
”从这句话中你能体会到什么？（作者对小鸟的赞美之情）你想怎么读这句话？2.出示翠鸟图片，结合第2自然段，观察翠鸟的外形，引导学生感受翠鸟的美丽。
部编版小学语文《搭船的鸟》第二课时教案及反思
《搭船的鸟》第二课时教学目标：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察。
教学难点：感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学过程：一、复习导入1、听写词语：母亲、外祖父、翠鸟、搭船、捕鱼。
课件出示词语，学生自行对照检查。
师抓住容易写错的词语再次进行识读。
2、用以上词语概括课文内容。
师归纳：是的，这篇课文主要写了一个下雨天，“我”和母亲乘船到乡下外祖父家去的途中发现了一只搭船的翠鸟正在捕鱼。
二、精读课文，走近翠鸟（一）学习第二段这到底是一只怎样的翠鸟呢？同学们，让我们再次走进课文，去认识认识它吧！1、自读第二自然段，想想作者对哪些事物进行了细致地观察，说说你是从哪里看出来的。
用你喜欢的符号划记出来。
（生汇报：翠鸟的外形：翠绿的羽毛、蓝色的翅膀、红色的长嘴）2、出示翠鸟图片，这只翠鸟给你留下什么印象？（美丽）指导朗读，读出翠鸟的美。
（二）学习第四段如此善于观察、爱思考的我还对哪些事物进行了细致的观察呢？你又是从哪里看出来的？1、总结方法：整体感知——抓关键词——交流感受——想象朗读。
2、合作学习：思考：我还对哪些事物进行了细致地观察？从哪里看出来的？（一连串动词和一下子、没一会儿、一口）总结翠鸟捕鱼给你留下什么印象？想象画面带着动作读一读。
三、习作练笔瞧，可爱的兔子来啦！选择一个内容，仿照第二自然段写一写它可爱的样子，或者仿照第四自然段写一写他可爱的吃相吧！四、拓展延伸阅读课外短文《我爱故乡的杨梅》，填写表格，进一步体会作者观察的细致。
教学反思：1、关注学生，了解学情，根据学情及时调整教学策略。
2、老师的示范表达一定要规范。
3、《搭船的鸟》一文突破作者对翠鸟的外形进行细致观察时，应抓住文本中的外形特点“彩色”一词进行突破。
“衔”发音和意思重点指导。
4、重点指导第四自然段，更好地突破课文的重点。
搭船的鸟 第二课时【教案】部编版语文三年级上册
搭船的鸟第二课时（教案）教学目标1.通过课文的学习，培养学生对自然界的观察力和对小动物的热爱2.通过课文的学习，让学生了解鸟类的特点和生活习性3.帮助学生认识课文中的常用词汇和生词，掌握它们的正确读音和用法教学重点1.学习课文内容，理解故事大意2.了解鸟类的特点和生活习性教学难点1.掌握课文中的生词和常用词汇的读音和用法教学过程导入新课本课的主题是“搭船的鸟”，请同学们想一想，在我们生活的世界中有哪些鸟类？学习课文请同学们认真阅读课文《搭船的鸟》。
课文讲解1.故事背景：南极的夏天，两只企鹅想要去玩海豹岛上的豹海豹。
2.出现的鸟类：飞鱼鸟、南极鸟、帝企鹅、草原鸟、燕子等。
3.鸟类的特点和生活习性：飞鱼鸟善于捕鱼和飞行，南极鸟精通潜水，帝企鹅生活在南极洲，草原鸟会唱歌，燕子善于筑巢。
课文讲解问题导向1.什么是飞鱼鸟？飞鱼鸟的特点是什么？2.南极鸟擅长什么技能？它们生活在哪里？3.帝企鹅生活在哪里？它们的外貌长什么样？4.为什么企鹅会感到困难？5.那只“搭船”的鸟是哪一种？6.草原鸟的特点是什么？燕子又善于什么？个人感受请同学们通过讲述自己的学习感受，或画画、模拟演练的方式发表个人观点。
学习词汇请同学们认真阅读以下生词，并标注出正确的发音和含义。
1.飞鱼鸟2.南极鸟3.帝企鹅4.草原鸟5.燕子6.企鹅7.豹海豹8.搜救飞行员归纳总结1.请同学们总结本课的主要内容和所学知识2.请同学们分享自己的个人心得和学习方法课堂作业请同学们完成以下练习：1.根据课文内容分别画出飞鱼鸟、南极鸟、帝企鹅、草原鸟、燕子的图片。
2.回顾课文内容，写一篇80字的读后感。
备注本节课的重点在于让同学们了解鸟类的特点和生活习性，培养他们对自然的热爱和观察力。
还需注意课堂秩序和同学们的注意力集中，力求达到教学目标。
《搭船的鸟》第二课时教学设计 3篇
《搭船的鸟》第二课时教学设计篇1【教学目标】1、指导书写“亲、父、啦、响、羽、悄、吞、哦、捕”10个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2、通过阅读“翠鸟捉鱼”一段，感受翠鸟动作的敏捷，体会作者观察的细致。
3、回顾全文，体会留心观察的好处，学习观察的方法，激发学生留心观察的兴趣。
【教学重难点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟动作所作的观察，感受“我”观察的细致。
【教学准备】老师准备多媒体课件。
【教学过程】一、复习回顾。
1、引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？2、师生交流：我们知道了作者都对哪些事物做了细致观察：（1）作者观察了下雨时船上的情景。
（2）作者观察了小鸟的样子。
（3）作者观察了小鸟捉鱼的动作。
3、师小结：上节课我们还详细了解了作者对翠鸟外形的描写，让我们再次带着欣赏的感情读一读这一段：后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
4、过渡：作者不光对翠鸟的外形观察的细致，描写的精彩，对翠鸟捕鱼这一部分描写的更是画面感十足，让我们一起来读读吧。
二、学习“翠鸟捕鱼”，体会作者观察的方法。
1、自由读第4自然段，说说课文中的翠鸟给你留下了怎样的印象。
（动作敏捷）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
2、交流预设：（1）翠鸟飞得很快。
（你是从哪里体会到的？）翠鸟一下子冲进水里，一个“冲”字，写出了翠鸟动作迅速。
（2）翠鸟捉鱼的本领很好。
（谈体会）“没一会儿”它又飞起来了，还衔着一条小鱼，时间很短。
（理解“衔”，叼着）3、作者对翠鸟捉鱼这一场景的观察，主要是体现在翠鸟的动作上。
除了“冲、衔”，翠鸟还有哪些动作，请你圈出来。
（1）学生自由读书、圈画、交流（冲、飞、衔、站、吞）（2）体会作者观察的细致。
①课件出示课后第二题。
②请听老师范读，注意加点的动语，边听边想象翠鸟捉鱼的画面。
三上册第五单元《搭船的鸟》教案
《搭船的鸟》教案（第二课时）【教学内容】统编教材三年级上册第五单元第15课【课时目标】1.巩固认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“沙、亲”等11个字。
2.读懂“我”对雨天场景的细致观察和我的思考。
3.学习作者的方法，尝试从听到的、看到的、想到的三个方面介绍鸬鹚。
【教学过程】任务一：再探观察方法一、学习第1自然段1.出示学习活动一：2.学生自学。
3.学习反馈：（1）指名读。
（2）借助图片理解：船篷、船舱、船夫、橹。
（3）学习词语“蓑衣”和“沙啦沙啦”。
（4）交流：从哪儿看出作者观察是很细致的？（5）小结：观察时，不仅用眼睛看，还可用耳朵听。
（板书：用耳朵听）一、学习第3自然段1.出示学习活动二：师：童年就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着童年的梦。
小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句，充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
[出示]它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？预设：学生从四个疑问句中读到了作者已经观察很久了，因为小鸟静悄悄地停在船头不知有多久了，作者一直在观察。
(板书：想象疑问)任务三：学以致用活动一：朗读全文师：留心就在于观察细致，留心就在于产生疑问和遐想，留心就在于发现细微的变化，留心就在于还跟别的，留心就在于观察时间很长。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”就是这样的孩子，运用善于留心观察的眼睛，捕捉到搭船的那只小鸟的色彩和捕鱼的情境，并记录下来，让我们也看到了美丽的鸟的色彩：“红色”长嘴，“翠绿”羽毛，翅膀带一点“蓝色”，也让我们看到了捕鱼瞬间的画面。
本文以一个孩子的口吻写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗热爱大自然的心。
让我们在音乐的伴随中朗读课文。
活动二：学以致用师：运用是最好的学习。
我们也来留心观察。
观察记录单补充：（1）听鸬鹚的声音。
《搭船的鸟》第二课时教学设计 4篇
《搭船的鸟》第二课时教学设计篇4教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的，感受留心观察的好处。
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重难点：教学重点：认识翠鸟，体会作者是怎样观察翠鸟的。
教学难点：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
教学准备：PPT演示。
教学过程初读课文，品读第一自然段1.请同学们拿出语文课本，翻到第15课。
我们一起齐某某课题：15预备齐。
这是一篇观察作文，那作者观察了什么呢？2.女生读第一自然段，全班同学找一找作者写了什么呢？并画出来。
谁来说一说？（生：雨、船夫）那作者是怎么描写的呢？我们一起去看看。
（PPT）“我和母亲坐着小船”（师：作者把他们的交通工具都写出来了。
）“到乡下外祖父家去”（师：还写出了他的目的地）作者观察得真细致呀！作者还观察到她和妈妈坐在哪里？（船舱里）大家一起读这句话。
作者还观察到那天的天气，那天的天气怎么样？（男生读）她观察到那天天还下着大雨，雨点打在哪？（船篷上）发出怎么样的声音？（沙某某沙某某地响）。
沙某某是一个拟声词，这是作者从哪个角度进行观察的呢？（听）。
同学们观察得也很仔细。
作者还观察到了什么呢？（第一二组读）这一句作者观察到了什么呢？（船夫用力地摇着橹）这是对船夫的什么描写？（动作）。
总结：所以这一段话作者从哪些方面进行了细致的观察？（ppt出示：听、动作）精读课文，品读第二、三、四自然段后来呢？（齐某某句子：后来雨停了）这是一句过渡句，具有承上启下的作用。
说明了下面要写的是即将发生的情况。
下面发生了什么呢？谁来读一读？（生：我看见XXXXXXXXXX红色的.长嘴。
）我们一起来看这几句话。
请同学们用横线画出这句话的中心句（中心句就是，后面的话都是围绕着那句话写的）我请赵某某说一说他找的是哪一句？（生：我看见一只美丽的小鸟站在船头，多么美丽啊！）非常准确，同学们找的也是这一句吗？没找对的同学要改正过来。
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第二课时《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
2、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
【教学难点体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
教学准备多媒体课件教学过程一、检查朗读，复习引入1、指名分自然段合作读课文。
2、师生评价，导入新课。
二、—三、再读课文，深入品味1、谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟你从那个自然段里知道并记下自己弄不懂的问题。
2、小组同学互相交流，探究学习。
3、全班交流，教师小结。
师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。
师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。
（一）品读第2自然段后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的嘴。
|齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：（1）生默读课文并完成自学任务。
（2）》（3）学习小组交流自学结果，相互交流补充。
（4）交流反馈，进行品读。
1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。
2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现（外形）分别从哪些方面（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。
3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。
采用对比写法，突出“美丽”。
4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
5）写法小结和迁移运用。
@师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。
那我们再看看这一段话中，作者是怎样观察呢小结：观察方法：1.观察时要认真；2.观察要有一定顺序；3.要重点观察事物突出的特点。
迁移运用：出示一张兔子的图片，用刚学来的观察方法进行观察，再把按课文格式说一说。
我看见一只（）的兔子，多么（）啊！它的（）是（）的，（）是（）的，比（）还（）。
它还有（）的（）。
齐读观察方法，观察图片填题卡，指名说，同桌互相说。
（二）品读第3自然段（1）如果你能看到这样一只美丽的小鸟立在船头，你会产生什么样的想法引导学生读好第3自然段的问句。
学生自由交流，教师小结。
/它什么时候飞来的呢它静悄悄地停在船头不只有多久了。
它站在那里做什么呢难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。
你知道翠鸟到底要干什么吗（三）品读第4自然段师：翠鸟不但外表长的漂亮，它还有一种特别的本领，刚才汇报时有同学已经说过了，你们知道是什么吗生齐说：捕鱼师：谁能说一说翠鸟是怎样捕鱼的呢根据学生回答出示：我正想着，它一下子冲．进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞．起来了，红色的长嘴衔．着一条小鱼。
它站．在船头，一口把小鱼吞．了下去。
这段话主要写了什么你能找到表示翠鸟捕鱼的动词吗1）（捕鱼的过程。
）2）作者主要抓住搭船的鸟捕鱼时的什么来写（动作）请你圈出来，并想一想：从这些动词中，你体会到了什么①捕鱼动作的词语。
（板书：冲飞衔站吞）翠鸟动作敏捷。
（板书：动作敏捷）②从“一下子、没一会儿、一口”体会到速度快。
作者用了这么多动词去写翠鸟捕鱼时的动作，而且没有一个重复，这些都不开作者——认真细致的观察啊！这就是细致观察带来的好处，让我们有东西可以写，而且写得生动。
师：你们觉得翠鸟捕鱼的过程精彩吗师：你们想不想亲眼看一看翠鸟捕鱼的过程呢师播放翠鸟捕鱼的课件。
3）—4）播放翠鸟捕鱼时的视屏，鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
师：师：看到翠鸟捕鱼的经过，你想对它说些什么生1：翠鸟，我真佩服你·生2：翠鸟，你真了不起。
生3：我真希望我也是一只翠鸟，就可以和你一起去捕鱼了。
师：那你们愿意不愿意也当一次神勇的翠鸟来捕一次鱼呢生：愿意。
~师：好。
同学们自己先演一演，可以加上自己的动作，也可以边解说边表演，还可以加入自己丰富的想象。
（四）品读第5自然段母亲告诉我，这是一只翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
这段话告诉我们什么（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
）小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么1）2）指导学生朗读第五自然段。
四、课堂小结，布置作业1、*2、小结：细致观察的方法。
3、课后作业：①仔细观察自己熟悉的一种小动物，抓住特点来观察，并做记录。
②把你认为课文里优美的语句抄在好词好句摘抄本上。
板书设计：嘴——红色搭船的鸟羽毛——翠绿美丽（翠鸟）翅膀——蓝色一下子本领高|没一会儿—《搭船的鸟》第二课时教学设计教学目标3、能正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼的姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。
4、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学重点认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情。
教学难点*体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
教学准备多媒体课件教学过程一、检查朗读，复习引入1指名分自然段合作读课文。
2师生评价，导入新课。
二、再读课文，深入品味(1谈话导入：现在自己再自由读一读课文，边读边思考：“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟你从那个自然段里知道并记下自己弄不懂的问题。
2小组同学互相交流，探究学习。
3全班交流，教师小结。
师：通过我们同学认真地自读课文，谁可以来告诉大家你觉得“搭船的鸟”是一只怎么样的鸟（预设：美丽、动作快）汇报读书时遇到的问题。
师：那我们带着对“搭船的鸟”的了解和问题，继续学习课文。
（一）品读第2自然段后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的嘴。
齐读第2自然段，回答下面问题（课件出示）：{（5）生默读课文并完成自学任务。
（6）学习小组交流自学结果，相互交流补充。
（7）&（8）交流反馈，进行品读。
1）中心句：“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！”读懂了：这只小鸟样子的特点是“彩色、美丽”。
2）“彩色和美丽”通过抓住小鸟的什么去表现（外形）分别从哪些方面（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）按整体-局部来写的。
3）出示翠鸟图片，找出描写颜色的词语，体会“彩色”。
采用对比写法，突出“美丽”。
4）指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
5）写法小结和迁移运用。
师：作者把这只搭船的鸟写得这么美，离不开作者认真地观察。
那我们再看看这一段话中，作者是怎样观察呢\小结：观察方法：1.观察时要认真；2.观察要有一定顺序；3.要重点观察事物突出的特点。
迁移运用：出示一张兔子的图片，用刚学来的观察方法进行观察，再把按课文格式说一说。
我看见一只（）的兔子，多么（）啊！它的（）是（）的，（）是（）的，比（）还（）。
它还有（）的（）。
齐读观察方法，观察图片填题卡，指名说，同桌互相说。
（二）品读第3自然段（2）如果你能看到这样一只美丽的小鸟立在船头，你会产生什么样的想法引导学生读好第3自然段的问句。
学生自由交流，教师小结。
它什么时候飞来的呢它静悄悄地停在船头不只有多久了。
它站在那里做什么呢难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗过渡：啊，这么多问题，需要我们解决呢。
你知道翠鸟到底要干什么吗（三）品读第4自然段根据学生回答出示：我正想着，它一下子冲．进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞．起来了，红色的长嘴衔．着一条小鱼。
它站．在船头，一口把小鱼吞．了下去。
5）这段话主要写了什么（搭穿的鸟捕鱼的过程。
）6）作者主要抓住搭船的鸟捕鱼时的什么来写（动作）请你圈出来，并想一想：从这些动词中，你体会到了什么①捕鱼动作的词语。
（板书：冲飞衔站吞）翠鸟动作敏捷。
（板书：动作敏捷）②从“一下子、没一会儿、一口”体会到速度快。
作者用了这么多动词去写翠鸟捕鱼时的动作，而且没有一个重复，这些都不开作者——认真细致的观察啊！这就是细致观察带来的好处，让我们有东西可以写，而且写得生动。
7）播放翠鸟捕鱼时的视屏，鼓励学生带着翠鸟的动作朗读课文。
（四）品读第5自然段母亲告诉我，这是一只翠鸟。
哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
3）这段话告诉我们什么（通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。
）4）指导学生朗读第五自然段。
五、课堂小结，布置作业4、小结：细致观察的方法。
5、课后作业：①仔细观察自己熟悉的一种小动物，抓住特点来观察，并做记录。
②把你认为课文里优美的语句抄在好词好句摘抄本上。