如何抓好后进生
浅谈如何抓好后进生的教育与引导
浅谈如何抓好后进生 的教育与 引导
河 南省濮 阳市油田第十中学 张月珠 ４ ７０ ５０１
在 传 统 观念 中 ，人 们 常把 后 进 生 当成 “ 坏学 生 ” ，说 是 “ 朽
“ 偏爱 ” ：课堂上 能够举手 发言就加 以鼓励 ；学习上有所进 步就
木不可雅” “ 。 顽石不 成材” ，严重地伤害他们 的人格和 自尊心 。 然 而 ，每 个 后 进 生 都 不 是 与生 俱 来 的后 进 ，由 于 受 不 和 谐 的 家 庭 、学校 的疏忽教育 和社会 的不包容 等多种因素的影响 ，加之 他们 自控能力差 ，致使一些孩子失去了正确的生活观 、价值观 ， 向着不 良的方向发展 ，进而演变成我们所谓的后进生。 作为教育 作者 ，要切实认识到 自身对于学生 尤其是对后
、
尊重 人格 ，保 护后 进生 的 自尊 心
后 进 生 ，常 常 表现 为 思 想 觉 悟 低 ，不 遵 守 纪 律 ，不 能独 立
完成学习任务，整天好像无所事事 。另外 ，这些学生由于学习成
绩和纪律性较差 ，不思上进 ，经 常违反原则更甚者犯有严重过 错 ：但后进生同一般学生一样 ，具有强烈的 自尊心 ，当其受到某 种伤害 ，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现 ： 情绪对立 ，不听管教 ，容易产生 自卑 心理 ，消极沉 闷 ；疏远集 体 ，回避教育等等 儿此种种 ，原因在 于一是缺乏亲情的温暖 、 家庭教育的缺失而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑 ，使得他 们即 自尊 自傲 ，又 自卑 自弃 ；二是这些学生意志力薄弱 ，养不成 良好的行为习惯。因此 ，在转化后进生的教育 中，仅用批评和处
进生 的教育和引导责任。后进生是需要特别爱护与培育的幼苗 ，
如何抓好后进生的教育
如何抓好后进生的教育教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。
”这就告诉我们，作为教师，一定要摒弃传统的偏见，努力协助后进生发现其自身的“闪光点”，用期待的心情去等待学生的每一点进步。
后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心协助他们。
一、尊重、信任后进生，保护后进生的自尊心。
教育成功的秘密在于尊重学生。
后进生也有强烈的自尊心。
因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。
要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。
后进生有了缺点，犯了错误，要耐心协助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。
后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。
你一旦了解了这颗心，与其真正实行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。
例如我班曾有这样一位孩子，经常完不成作业，上课坐不住，随便说话，根本无视老师的存有，注意力很不集中。
让各科老师都头疼，于是我便想到了利用课余时间经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。
充分让他在老师面前发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后对照自己现在的行为加以比较，让他评判是非。
一段时间下来，这位孩子喜欢与老师沟通，爱到老师办公室问一些自己不能做的题，表现与以前截然不同了，我真的暗自很高兴。
是啊，尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用充分发挥。
二、培养后进生的学习兴趣。
有了老师的尊重、信任，他们心中好比有了一种强有力的精神支柱。
后进生往往是品德差、学习差的双差生。
2024年小学五年级语文后进生辅导计划(三篇)
小学五年级语文后进生辅导计划一、情况分析经过分析,他们成绩差的原因是多方面的。
首先是基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。
二是这些学生做作业的速度一般都较慢。
这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一、自卑感强。
后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃的心理，总觉得自己低人一等。
二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。
针对这一情况，我在对待后进生的辅导方面采取以下方法。
二、具体工作目标和措施（一）、发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。
就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你……”也能加强师生间的情感沟通。
师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。
这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。
让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。
（三）、教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。
从简单的、他们有能力接受的方法去做。
例如：自我复习四、五年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。
亦可求助于成绩好的同学或老师。
在学习的过程中提高他们的学习兴趣。
帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。
叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。
他们的心里总会有小小感激。
正所谓“亲其师，而信其道吧!”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。
班主任管理教育“后进生”的方法5篇
班主任管理教育“后进生”的方法5篇第1篇示例：班主任管理教育“后进生”的方法每个班级都会存在一些“后进生”，他们可能在学习上或者在行为表现上相对较差，需要更多的关注和帮助。
作为班主任，如何有效地管理和教育这些学生是一个重要的课题。
下面将从不同角度探讨关于班主任如何管理教育“后进生”的方法。
在管理“后进生”时，班主任首先要对这些学生进行科学分类。
了解他们的学习情况、学习习惯、个人习性以及家庭背景等信息是很重要的。
班主任可以通过和其他老师沟通、观察学生平时的表现以及家访等方式来获取这些信息，有针对性地帮助他们。
班主任在管理“后进生”时应该注重心理疏导。
这些学生可能面临着学习压力过大、自尊心受挫、家庭问题等一系列心理问题。
班主任要耐心倾听他们的心声，给予他们关心和支持，帮助他们树立正确的学习态度和自信心，引导他们积极面对挑战。
班主任还要跟进学生的学习进度，及时发现问题并进行针对性的指导。
针对“后进生”的学习情况，班主任可以制定专门的学习计划和目标，引导他们制定合理的学习计划，分解学习任务，帮助他们养成良好的学习习惯，提高学习效率。
班主任还可以利用集体教育的方式，帮助“后进生”提高学习能力。
可以组织班级集体学习、小组合作学习等活动，让学生在互相帮助和激励的氛围中提高学习兴趣和主动性，同时增强团队合作能力。
在管理“后进生”时，班主任还需要与家长积极沟通合作。
家长是孩子成长过程中的重要支持者和监督者，在帮助学生克服学习困难方面也发挥着至关重要的作用。
班主任可以定期与家长进行交流，反馈学生的学习情况和潜在问题，并与家长共同探讨解决方案，形成家校合作的良性循环。
班主任在管理教育“后进生”时需要综合运用多种方法，注重个性化管理，关注心理疏导，跟进学习进度，利用集体教育，与家长合作等多方面工作，力求帮助这些学生全面发展，实现学业和人格的双丰收。
只有这样，才能让每一个学生都得到应有的关爱和教育，助力他们成长为有益于社会的栋梁之才。
后进生转化的措施4篇
后进生转化的措施4篇后进生转化的措施第1篇一、后进生形成原因情况分析1.家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2.学校原因：教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
3.社会原因:人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思想的影响，偏离了健康成长的道路。
4.非智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人。
二、教师转化后进生可从以下几个方面着手：1.培养后进生的自信心。
只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2.要用科学的方法教育后进生。
3.对后进生多宽容，少责备。
要做到三心：诚心、爱心、耐心。
4.班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。
注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5.作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6.家庭的配合是转化后进生的外部条件。
父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。
班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
三、班主任转化后进生的具体措施1、通过谈心的方式找准转化的突破口。
后进生大都对自己要求不严格，长期以来形成了自由散漫的习惯，对自己缺乏信心，对家长和老师的教导不能认真对待。
其实在他们的内心深处还是希望自己能得到同学和老师的关注的，但由于长期处于学困状态他们又或多或少的对老师存在一些戒备心理。
在仔细发现了这一特点后，应采取了谈心的方式力争得到他们的信任。
在课余休息时间分别找他们谈话，了解他们的内心世界，洞察他们不遵守纪律，不认真学习的根本原因，和他们像朋友一样谈话。
2、多给他们创造表现自我的时机，增强他们的自信心。
寻找后进生身上的优点，了解他们擅长的方面，例如，有的学生很喜欢画画，那么可以把出班级黑板报的时机给他，让他在同学面前展现自己的才艺进而提高在同学们心目中的地位，增强自信心，能和同学们友好相处，相互学习。
初中数学如何抓好后进生转化论文
初中数学如何抓好后进生的转化后进生一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
后进生就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。
通常情况下最突出地表现在品行和学业成绩等方面相对滞后，按照素质教育的标准，不应局限于品行和学业成绩这两个方面来评判一个学生后进与否。
当前所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，由于学生个体差异等多方面的原因。
学生两极分化的现象特别严重。
在数学方面尤为突出。
优生在不断减少，后进生在逐渐增多，而且队伍越来越庞大。
如果教师不及时引导，定会导致一系列不良后果。
面对这样的学生，我们教师肩上的担子很重，因此对后进生的转化是问题的关键。
一、导致学生后进的原因。
（一）主观原因。
主观上的因素是导致学生后进的主要原因之一。
其表现为：1、学生的意志薄弱，情感脆弱、自觉性差。
2、缺乏自信心：课堂上对教师提出的问题或布置的练习漠不关心，若无其事。
3、缺乏责任感。
解题时不遵循一定的步骤，解题过程和逻辑性。
不能正确灵活地运用定理、公式。
对作业练习等应付了事。
4、学生自学能力和基础差：不能认真主动的学习分析教材，总结不出教材的知识结构及知识的形成过程，更不能找出问题的重点和难点，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，对学过的知识点不会用，更谈不上用所学知识解决实际问题。
5、缺乏学习数学的兴趣。
兴趣是最好的老师，学习兴趣是学习活动的重要动力。
6、思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。
（二）客观原因。
客观上的因素也是导致学生后进的原因之一。
表现在：1、家庭方面：家长是子女的第一任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女。
2、教师方面：产生数学后进生从数学教师的因素来分析大致表现为以下几个方面：a、教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错，引起学生的不满，从而失去对教师的信任；b、教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学生对数学的兴趣；c、教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生讨厌老师，甚至厌恶数学课；d、教师本身的心理不健康，常把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪；e、教师过分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。
后进生教育方法和措施
后进生教育方法和措施
后进生在教育过程中常常面临各种困难和挑战，但是通过科学有效
的教育方法和措施，他们也能取得优秀的成绩。
本文将从个性化教学、激励机制、家校合作等方面，探讨后进生教育方法和措施的重要性。
一、个性化教学
个性化教学是针对每个学生的性格、学习特点和能力水平，采取灵
活多样的教学方式和手段进行教育。
对于后进生而言，个性化教学尤
为重要。
通过了解每个学生的特点，老师可以有针对性地制定教学计划，帮助后进生充分发挥自己的潜力。
例如，针对数学学习较差的学生，可以采取小班授课、一对一辅导等方式，帮助他们克服困难，提
高学习效果。
二、激励机制
激励是激发学生学习动力和潜力的重要手段。
对于后进生来说，适
当的激励可以帮助他们更好地融入学习中，克服困难，提高学习成绩。
学校可以设置各种奖励机制，比如学习竞赛、优秀学生评比等，为后
进生提供展示自己的机会，激发他们的学习热情。
同时，老师也要及
时给予肯定和鼓励，帮助后进生建立自信，树立学习目标。
三、家校合作
家庭是孩子学习成长的重要支持力量，与学校的紧密合作对于后进
生的教育至关重要。
学校可以定期与家长沟通，了解学生在家庭环境
中的情况，及时发现问题，共同制定解决方案。
家长也要积极配合学
校的教育工作，给予后进生更多的关爱和支持，共同帮助他们克服学习困难，取得进步。
综上所述，个性化教学、激励机制和家校合作是提高后进生学习成绩的重要方法和措施。
通过科学有效的教育方式，相信每个后进生都能实现自己的教育梦想，取得优异的成绩。
班主任如何做好后进生的工作
班主任如何做好后进生的工作引言班主任作为学校教育管理中重要一环的角色，要负责学生的全面发展。
在学生群体中，后进生的学习困难和思想问题常常是最需要关注和帮助的方向之一。
本文将从几方面介绍班主任如何做好后进生的工作，帮助其改善学习状态，提高学业成绩，并积极引导其思想发展。
理解后进生在开始介绍如何帮助后进生之前，我们首先需要了解后进生的特点和问题所在。
后进生通常表现为学习成绩较差，不爱学习，学习动力低等。
但需要注意的是，每个后进生的原因和问题都可能不尽相同。
他们可能面临的挑战包括但不限于： - 学习方法与学习技巧不足 - 缺乏学习动力和兴趣 - 家庭环境不利于学习 - 学习能力与其他学生存在差距 - 心理问题或自卑情绪 - 缺乏目标和规划因此，班主任在帮助后进生的过程中，需要综合考虑个体差异和问题特点，制定相应的帮助策略。
制定个性化的学习计划针对不同的后进生，制定个性化的学习计划是帮助他们改善学习状态的重要途径。
在制定学习计划时，班主任可以采取以下策略： - 与后进生进行面谈，了解其学习困难的具体原因和问题所在。
- 根据学生的特点和问题，制定可行的目标和计划。
例如，对于学习方法不足的后进生，可以制定学习方法指导和实践的计划；对于学习动力不足的后进生，可以设定适当的奖励机制以激励其学习。
- 鼓励后进生制定自己的学习计划，并提供指导和建议。
通过主动参与学习计划的制定，后进生将更有动力去实施计划，并提高学习效果。
优化学习环境良好的学习环境对后进生的学习发展至关重要。
班主任可以从以下方面优化学习环境： - 创造积极向上的班级氛围，鼓励同学相互支持和帮助。
- 提供舒适和安静的学习空间，减少干扰因素。
- 设立学习小组或互助小组，促进后进生与其他优秀学生之间的互动和学习。
- 营造积极向上的竞争氛围，适当利用竞赛等活动来激发他们的学习兴趣。
建立良好的师生关系建立起良好的师生关系，对于帮助后进生克服困难、改善学习状态起着重要的作用。
后进生辅导措施
后进生辅导措施引言在学校教育中，存在一部分学生由于各种原因而成为后进生，表现出相对较差的学习成绩和学习态度。
针对这一问题，学校和教师们需要采取一系列的辅导措施，帮助后进生提高学习能力和自信心。
本文将介绍一些有效的后进生辅导措施。
1. 沟通与了解要想针对后进生提供有效的辅导，首先需要与他们进行沟通和了解。
教师应该与学生进行面对面的谈话，了解他们在学习上的问题、困惑以及存在的障碍。
同时，还可以与学生的家长进行交流，了解家庭状况和背景，以便制定更具针对性的辅导计划。
2. 制定个性化的学习计划针对后进生的不同问题和需求，教师可以制定个性化的学习计划，并与学生一起制定明确的学习目标。
这些目标既要符合学校的要求，也要根据后进生的实际情况确定。
通过制定个性化的学习计划，可以提高后进生的学习动力和积极性。
3. 定期跟踪和评估为了了解后进生在学习过程中的进展情况，可以定期跟踪和评估他们的学习成绩和学习态度。
教师可以根据评估结果，及时调整辅导计划，并给予学生及家长明确的反馈和建议。
这样可以不断改进辅导策略，提高后进生的学习效果。
4. 鼓励和奖励对于后进生来说，缺乏自信心是一个普遍存在的问题。
教师应该注重鼓励和奖励，及时表扬他们在学习上的进步和努力。
这样可以增强后进生的自尊心和自信心，激发他们积极向上的学习动力。
5. 提供适当的辅导资源后进生通常需要更多的辅导资源来帮助他们理解和掌握学习内容。
学校和教师可以提供适当的辅导资源，如学习参考书籍、辅导课程或者线上学习平台等。
提供这些资源可以帮助后进生弥补学习差距，提高学习效果。
6. 培养积极的学习习惯后进生多数情况下缺少良好的学习习惯，这对他们的学习成绩产生了很大的影响。
教师可以帮助后进生建立良好的学习习惯，如定时复习、制定学习计划和培养良好的时间管理能力等。
通过培养积极的学习习惯，可以提高后进生的学习效率和学习态度。
7. 加强家校合作后进生的学习问题不仅仅是学校和教师的责任，家庭的支持也是至关重要的。
抓好后进生转化工作,全面提高教学质量论文
抓好后进生转化工作,全面提高教学质量数学具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。
随着九年义务教育的发展，初中阶段不可避免地出现了后进生，严重影响了数学教育质量的提高。
因此，构建高质量、高水平教育的一个重要内涵就是把那些教育过程中产生的后进生及时加以转化。
而要想转化初中的数学后进生，首先要明白他们形成的原因，然后因材施教、因人而异做好转化工作，全面提高教学质量。
一、后进生产生的原因1．基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念。
学习公式、定理，不看课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。
例如，轴对称与轴对称图形，这些学生分不清哪个概念是探讨两个图形之间的位置、形状关系，哪个概念是探讨图形本身的特殊形状，同时他们也不懂图形的对称方式。
2.课堂缺少解题的积极性。
课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
3．学生自学能力差，不能找出问题的重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，说不清楚掌握了哪些，同时也提不出问题，不能运用学过的知识解题，阅读程度慢且易受外界干扰，读书被动，无自觉性。
4．师生情感不够融洽。
后进生对教师不能敞开心扉，教师也了解不到他们的真实情况，导致教与学分离，容易产生逆反心理。
教育家陶行知说过：“学生学的法子，就是先生教的法子。
”如果教与学分离，教师数学课备得再精，上得再生动、再好，也得不到良好的效果。
5．家庭的不良教育造成的后进生。
大多数专家认为单亲家庭、留守儿童、孤儿、父母重视不够等容易产生后进生。
美国心理学家、教育学家布鲁姆认为：“造成学生学习差异的主要因素不在于遗传或智力，而在于家庭和学校环境不同。
”总之，在后进生的身上缺乏独立性、自信心、目标性，久而久之，对学习先是厌恶，而后放弃，为了要应付考试，只得背着沉重的包袱，硬着头皮去学，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。
后进生辅导措施精彩3篇
后进生辅导措施精彩3篇后进生辅导措施篇一1、学校与家庭齐抓共管。
作为教师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的现代教育观。
要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个三好生更为重要、更有价值。
要主动与家庭密切联系，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助教师教育和催促自我的孩子努力学习。
使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。
2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近教师，经常和教师说说心里话，有利于教师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小教师的`作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
5、分从次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到我能行。
7、激发学习兴趣。
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
所以仅有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，从而到达必须的目的。
兴趣是人们进取探究某种事物的认识倾向，是学生进行认识活动的动力之一。
课堂教学必须有教强的吸引力，才能调动学生的学习进取性。
这就要靠教师很好地组织、精心设计。
同时适度的开展游戏和讨论，让学生在良好的课堂气氛中获得成功的喜悦，从而收到良好的教学效果。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班团体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面开展。
后进生辅导措施篇二一、激发兴趣理解能力差、对知识感到乏味，并且对学习没有兴趣是后进生的共同特点。
他们绝大局部根底水平很低。
为此，在教学中我注重合理控制教学进度，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。
语文教学以实用为根底，不像数学可以举一反三、举少胜多，教学中要指明语文学习特殊而具体的目标，要求后进生只要掌握、运用一定数量的词汇，会说根本的交际口语，会选择能表达真情的话赞赏别人，会写一些常用应用文，如请假条、留言条、通知等就行了，这样降低目标才能使其感到成功的喜悦，产生学习和实际运用的兴趣。
如何辅导后进生的几点做法
如何辅导后进生的几点做法当辅导后进生时，需要采取一系列有针对性的方法，以帮助他们在学业上迎头赶上，提高学习兴趣，树立自信心。
以下是一份详细的操作性强的几点做法：1. 了解学生个体差异1.1 学业背景调查：收集学生的学业历史、以往成绩单、老师评价等，了解学生的学业状况。
1.2 个体面谈：与学生一对一交流，了解他们的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好、特殊需求等，建立起师生间的信任关系。
2. 设立明确的学业目标2.1 共同制定目标：与学生一同设立短期和长期学业目标，确保目标具体、可行，以激发学生的学习动力。
2.2 分解任务：将长远目标分解为短期任务，帮助学生逐步实现目标，降低任务难度。
3. 教授有效的学习方法3.1 学习技巧培训：教授学习技巧，如阅读理解、记忆方法、时间管理等，帮助学生更高效地学习。
3.2 实践操作：演示并引导学生实践学习方法，确保他们理解并能灵活运用。
4. 针对性辅导学科知识4.1 识别学科薄弱点：通过学科诊断，明确学生在哪些知识点上存在薄弱。
4.2 个别辅导：针对学科薄弱点，提供有针对性的个别辅导，帮助学生理解和掌握重要知识。
5. 建立学习支持系统5.1 辅导小组：设立小组，让学生在小组中相互学习、互相促进，建立学习支持系统。
5.2 学科导师：指定学科导师，负责定期与学生交流、辅导，提供专业的学科帮助。
6. 提高学习兴趣6.1 关注兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好，鼓励并引导其参与相关活动，提高对学习的兴趣。
6.2 实践应用：利用实例和实际案例，让学生看到学科知识的实际应用，增强学科吸引力。
7. 持续跟进和调整7.1 定期评估：定期对学生的学业状况进行评估，了解目标完成情况，根据实际情况调整辅导计划。
7.2 及时反馈：给予学生及时的反馈，强调他们的进步和努力，激发学习动力。
以上做法的关键在于个体化和有针对性，通过了解学生的具体情况，制定出更符合他们需求的辅导计划。
同时，建立支持系统，包括学科导师和辅导小组，提供更全面的支持。
如何抓好后进生的转化工作
如何抓好后进生的转化工作刘青彦学困生问题是困扰每一位教师的问题，抓好学习有困难的学生的转化工作是教育工作者义不容辞的职责。
教师决不能对学困生听之任之，不管不问，更不能把学困生视为包袱。
教育必须适应这一复杂多变的规律，因材施教，对症下药，学困生的个性才能得到充分的发挥。
教师平时应注意了解学困生的实际，并进行具体分析，找出学习困难的主要症结，有针对性地加以解决。
现就如何做好学困生的转化工作谈一谈肤浅之见。
一、对症下药，理解学困生，鼓励学困生学困生不一定智力低下，并不是天生就落后于别人，也不等于品德不好。
做好学困生的转化工作，首先要弄清学困生之所以落后的原因所在。
从一般情况来看，有3种因素：1.教师方面的因素有的教师教学方法不适当。
如在言语上刺伤了学生的自尊心，造成学生对学习缺乏兴趣，失去信心，而且给学生造成逆反心理，甚至使师生在情感上陷入对峙的僵局。
久之，学生离教师的期望值越来越远，对学习越来越无兴趣，学习成绩越来越差，成为学困生。
2.学生个人的因素有些学生基础差又不善言谈。
教师向他提出，不管怎么引导，他总是不说，产生自卑感。
有的学习态度不端正，没有良好的习惯，课堂上注意力不集中，自控力又差，所以学习效果也差，成为学困生。
3.环境因素主要是社会、家庭等原因，如有的学生天天着迷于上网、电子游戏，或经常和一些不上学的大孩子在一起，以致于染上社会不良习气，学习不求上进，思想品质落后，成为学困生。
要了解学困生的症结所在，摸清学困生的心理状况，更需要花费一番功夫，学困生尽管学习成绩不好，但在他身上也并不是一无是处，这就要求教师，特别是班主任要做好深入细致的调查研究工作，运用各种方式，如家访，找他们谈心，通过向其他同学了解等，然后对症下药，理解他们，鼓励他们，以热情的态度去帮助他们。
一旦发现他们身上的积极因素，哪怕是细微的进步都要及时表扬，给予肯定，因势利导，鼓励其积极进步。
二、运用集体力量，启发觉悟，培养兴趣做好学困生的转化，光靠学困生的努力还是不够的，要运用班级集体的力量，教育其他学生在感情上亲近他们，启发他们的思想觉悟，培养他们的学习兴趣。
关于如何抓好后进生的几个想法和建议
关于如何抓好后进生的几个想法和建议（稿一）1.建立后进生成长记录本。
为班级里的后进生建立成长档案是非常有必要的，这样才能掌握补差的进度，以及所获得进步的过程记录数据。
可以找一本本子，每个后进生5页，记录时间，地点，内容和效果。
坚持下去，就会感觉自己所做的很有价值。
这个工作我打算再次启动，这个需要坚持和毅力。
2.鼓励为主，进步为上，一起达成目标。
要想取得补差的实效，一定要遵循“鼓励表扬进步为上”为主的原则，哪怕一点点进步都要表扬，必要时要提供因取得进步所能享受到的好处，比如少点作业，给予物品奖励，贴上星星小红花，给父母打个电话，送个教师签名卡，赋予某种神圣的任务等等。
3.向后进生提供好的方法没有好的方法是很累的，多做多练不见得十分有效，老师要让后进生准备过关的，是最最重要的基础内容，是测试必须掌握的，要少而精。
好的方法有很多，我们英语里面，记单词有谐音法，联想法，找规律法，象形法；朗读有节奏法韵律，语篇有关键词搜寻等。
语、数、英、科都最好能找些让学生很快记住的方法，这一点，其他学科我说不准。
4.要合理利用时间，见缝插针这点很重要，任何的补差工作都不能单纯地靠方法和技巧就能完全解决问题，时间的保证很重要，教师如何合理有效地利用边角时间，决定这学科教学质量的高低，给予我们的时间是相对固定的，而教师每天的边角时间有需要有相对的连续性，因此，教师要将这些时间固定好，计划好，利用好。
早读一，中午，傍晚，很重要，下面我想重点谈谈对于有些某些副课的合理利用问题。
（比如品德，地方等学科。
具体另讲！）5.利用好同学的资源发挥好同学的作用是非常重要的，好同学可以起到以下几个方面的作用：1.可以负责非后进生的过关，因为这些学生本身就优秀，不需要老师亲自去管理任务过关。
2.可以帮忙批阅过关小单子，降低教师工作量。
3.可以帮忙批考卷中的选择客观题。
4.早读纪律的管理关注。
5.当小老师结对帮扶一名后进生，相互竞争。
教师一定要树立“好用人，用好人”才是提高效率的根本。
小学后进生帮扶方案
小学后进生帮扶方案问题概述在小学阶段，有一些学生由于各种原因，成绩较差，被称为“后进生”。
这些后进生一旦得到适当的帮助和关注，他们的学习成绩和综合素质都会发生很大的改变。
因此，在教育教学中，我们需要采取措施帮助这些后进生。
帮扶方案一、教师方面的帮扶1. 确定后进生教师应注意观察和评估每个学生的学习情况，及时发现后进生并对其进行记录，以便制定个性化帮扶方案。
2. 个性化辅导针对后进生的不同问题，在课堂教学中，教师应该给予个性化的辅导。
具体可以采用单独讲解、差异化教学、个性化辅导等方式，帮助后进生突破困难。
3. 激发学习兴趣后进生通常因为学习压力过大而产生无动于衷的情况。
因此，教师还要在生活方面、教学实践中多方位地运用教育故事、唱歌、游戏等多种方法，激发后进生对学习的兴趣，带动其主动学习。
二、家长方面的帮扶1. 了解孩子的情况家长不能因为孩子成绩不好而产生厌烦、逃避等心理，应该了解孩子的学习情况，帮助孩子解决困惑，及时协助孩子解决在学习上的问题。
2. 给予鼓励和支持在后进生挑战前进的过程中，家长的上传和支持能够让后进生保持信心并坚持做出努力。
家长要深情鼓励，让孩子感到自己被关注、被鼓励、被支持。
三、学生方面的帮扶1. 调整学习心理后进生要学会建立正确的学习观念，避免过分焦虑、抄袭、依赖等不良学习心理产生。
应通过老师和家长的引导，努力去做，学会用规划来调整自己的学习状态。
保持自信心，并且加强沟通，仔细倾听老师及家长的指导意见，一步一步地纠偏。
2. 增加课外辅导学生如果自己在学习上遇到问题，可以多跟老师请教，并增加参加兴趣小组及补习班等提高自己的综合素质和学习能力。
定期复习学习内容，及时纠正自己的错误，增加学习效率。
总结后进生是教学中必须关注的一群学生。
采用个性化的帮助方法，可以有效地提高后进生的学习成绩和自身素质，并且鼓励他们对自己的学习和成长产生认识，增强他们的学习信心和学习习惯。
同时，需要教师、家长和学生之间进行多方面的沟通和协调，共同为后进生的成长和发展贡献一份力量。
后进生转化措施和办法
后进生转化措施和办法后进生转化措施和办法教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。
下面为大家带来后进生转化措施和办法，快来看看吧。
后进生转化措施和办法 11、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。
因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。
2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。
要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。
面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。
3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。
要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。
要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。
要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。
后进生辅导措施
后进生辅导措施后进生辅导措施篇一1、鼓励为主，发现亮点。
善于捕捉闪光点，多表扬他们做得好的地方，促使他们对其感兴趣，扬长避短、长善救失，要正确看待和评价后进生，教师要善于发扬其闪光点，用闪光点照亮其前进的路，促进他们学习，引发求知欲，促其上进。
2、实行优生带差生活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。
3、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于后进生不公不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班群众的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支4、进行家访活动，了解学生的。
家庭状况，了解学生的过去，根据实施状况，调查研究，找出他们的症结，对症下药，促使他们往正确的方向去学去做。
5、关心保护后进生，不歧视，不辱骂后进生，务必对他们充满爱心，多理解，多尊重，多信任，以增强他们的自信心。
后进生帮扶计划及措施篇二本学期学校对学生实行全员帮扶制度，我将帮扶十名学生。
为了真正对学生进行帮扶，让学生在各个方面真正有进步，特制定以下计划：一、对成绩较好的学生的帮扶。
我所帮扶的十名学生中，齐容后、耿守巧、齐文秀成绩较好。
其中齐容后、耿守巧属于同类学生，他们成绩好，听话，作业按时完成，从不惹是生非。
我想多在学习方法上给予指导，进一步提高学习效率，实现从优等生向尖子生的转变。
而齐文秀又是另一类学生，她聪明，反应快，在课堂上积极踊跃；但是毛躁、粗心，考试往往因为太粗心而失分。
我想帮助她在本学期改掉毛躁粗心的坏习惯，引导他们不管做什么都要细心，要有耐心，踏踏实实的学习，踏踏实实的做事。
二、对成绩一般的学生的帮扶。
我所帮扶的杨莹、王宁、耿晓娜成绩不很好，属于学习中游的学生。
其中杨莹各科成绩比较均匀，没有太突出的学科，也没有太差的学科。
在本学期，我打算帮助她找到更好的、更适合他们的学习方法，争取把成绩再提高一个档次。
王宁和耿晓娜的总成绩还不错，但他们二人都偏科，并且都是数学成绩较差。
如何抓好后进生
怎样培养学生的自我管理水平学生在学校的时间一天平均在8小时以上，除了上课之外，学生都在班级里生活。
一个班级就是一个集体，班主任当然就是这个集体的统帅。
要管理一个班级，单靠班主任的力量是不够的，还要靠学生的配合，这就需要培养学生的自我管理水平。
班级舆论就是班风。
一个班级班风正，班级舆论就准确。
树立准确的班级舆论，要注意“四个环节”。
一是抓养成。
这个养成主要靠班主任去抓。
在培养良好习惯及良好品质的过程中，班主任应采取大力表扬好人好事，对出现的或大或小的不良倾向，予以及早制止与批评、教育，让学生在头脑中形成一种“好事争取做，纪律不可违”的意识，从而形成习惯。
二是明观点。
让学生明白什么事不该做，什么事该做；为什么不该做，为什么该做。
通过师生专题讨论、墙报、演讲、主题班会等形式，培养学生准确的公私观、荣辱观、劳动观，使学生初步具有判断是非、识别真假、辨别美丑、开拓进取的水平和素养。
三是树榜样。
绝大部分情况下，学生不良倾向是没有老师的时候才表现出来的，所以班干部便是老师的代言人，是管理者，他（她）便是准确舆论的先锋和榜样，所以，班干部的素质尤为重要。
为了提升班干部的素质，一般应经常对班干部的工作实行民主考评。
把能真正经得起考验的同学选拔出来。
给予他们管理权、自由权、反映权，充分发挥他们的带头作用，在各个方面做表率，使他们带头制止坏人坏事言论。
只要有人带头，“准确舆论”这部机器就能够运转起来。
四是化后进。
任何班级中都会有在反面有影响力的学生，这些学生主要分两类：一类是有反从众心。
特点是生理上日渐成熟。
心理上有了成人感，不愿意从众，愿独辟蹊径。
有与众不同的观点，以说明自身存有等。
另一类便是自制力差、个人意识突出、虚荣心强、好哗众取宠、专门与纪律制度唱反调的人，即道德上的后进生。
这些学生往往很聪明，某方面的水平很突出，很有号召力。
假如能转化这两类学生，他们会在班级工作中表现出色，能够影响一大批愿意受他们领导的、平时在是非面前动摇不定的同学，有力地增强准确舆论的教育与约束力。
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如何抓好后进生
我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。
”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。
”教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。
小学生是养成行为习惯的关键时期。
我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的学习习惯。
从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生良好习惯养成教育1、据校规制定班规，规范养成教育在每一学期的开学第一周我都把它定为养成教育宣传周，第一节课定为教育课。
首先向学生宣讲学校的校规校纪，并提出新的要求、新的希望和目标；并根据本班的实际情况制定本班班规，如：下课要做好课前准备，全班同学的书、笔、本子都要摆在规定的位置（书本放在课桌左上角，笔放在书本的旁边）；静息时，学生要安静，一律趴在桌上头向着教室门，等待老师的到来。
在上下课时，师生问好要做到精神抖擞，干脆利落，杜绝唱读的现象；不在学校内、教室内追逐打闹；唱午歌时认真有精神；上课要积极思考，积极举手发言，要经过老师同意后才能发言，发言时声音要宏亮；下课离开座位把凳子放在桌子下面并随时查看位置周围的卫生；当天的任务当天完成作业不欠账；班上图书角的图书要有借有还，爱惜书本；多看课外书籍，拓宽自己的知识面，……对学生明确提出要求，哪些该做、哪些不该做。
这样，学生就会知道自己应该怎么做，从而规范自己的言行.2、联系家长，促进养成教无论是古代还是现代，家庭对一个人的成长都起着重要的作
用，它是孩子的启蒙学校，是孩子最早接受教育的场所。
因此，有人把家庭教育称为“摇篮教育”，而家长是孩子人生中的第一任教师，他们的言谈举止，待人接物等都让孩子受到潜移默化的影响，我们不能忽视了家庭教育的作用。
在学校里，老师严格要求学生；学生回到家后，家长对孩子也要严格要求，不断督促和强化他们养成良好的习惯，防止坏习惯的滋长，以便于继续强化养成教育。
如果仅靠老师的力量是不够的，还必须和家长密切配合，让学生的好的常规习惯在课外得到延伸。
就拿学生的书写来说吧，有的学生作业书写工整，书面整洁，无论在在学校还是在家都一个样。
可是，有的学生却不是这样的，在学校做的课堂作业认真规范，整整齐齐；他的家庭作业本却不堪入目，字迹潦草，作业本也是皱巴巴的，上面还有饭菜的污渍，让你真不想伸手却拿他的作业本来批改。
我记得我班上有一个同学就是这样的，他叫李逸。
这个孩子的课堂作业书写工整，是我班男生中书写最漂亮，最好的，我曾经多次在班上表扬他，让我班的同学都象他一样认真写字，人人都写得一手漂亮的字。
后来，我班的很多同学的书写都跟上来了，可是我发现他的书写不再象以前那么如意，有时还特别潦草，书面也不整洁了。
我找过他谈话，也叫过他在我面前认真书写，效果都不明显，我也没能找回以前那个作业一丝不苟的那个李逸。
后来，我在突击检查学生家庭作业中，我偶然找到了原因的症结所在。
我除了找他本人谈话外，我及时与家长取得联系，并与家长交换意见，让家长监督孩子在家作业的书写。
经过家长一段时间的配合以及孩子的努力，这个孩子的书写终于又写好了我想，要加强孩子
们的养成教育必须多与家长联系，与家长们沟通教育孩子的方法，并统一认识、想法，达成共识，使孩子们形成在家、在学校一个样，从而培养孩子良好的常规习惯。
3、以身作则，引领养成教育教育家叶圣陶曾经说过：“教育工作者全部工作就是为人师表。
”春秋时代的教育家孔子曾云：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。
”教师以身作则，能像春雨润物一样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、潜移默化的作用。
因此，作为教师，我们不仅要以自己的知识、技能和道德伦理教育学生，还要以自己正确的思想、言论和行为启发教育学生。
如：叫学生写字要认真、工整、规范，那么教师自己在上课板书就要认真、工整、规范；又如，我们让学生下课要做好课前准备，我们教师也要一样，不要等到打了上课铃才从办公室不慌不忙地才度步进教室。
如果你总是珊珊来迟，那么你的学生又怎么听你的，你又怎么能去说服教育他们呢？当然这些只靠班主任老师一个人力量是不够的，我们还必须和科任老师一道，凡是要求学生做到，上我们这个班的所有老师都要做到，让我们老师作好学生的模范和榜样作用，让全员参与，而不是孤军奋战.此外，也要求科任老师在上课时，也按学生课堂常规的要求让学生做好，从而把这项工作落到实处. 4、做好学生的思想工作，让学生明白其中的道理师生间建立一种更密切和谐的新颖关系，则有利个别化学习指导的有效实施。
“亲其师”然后能“信其道”，随着沟通的加深，情感的交流，学生学习的积极性自然而然地调动起来。
课堂上调皮捣蛋的学生，都是那些行为习惯较差的学生。
对这种学生，当他们在做得不够好时，我们必须动之以情，
晓之以理，全方位的关心他们，诚心诚意地帮助他们，满腔热情地和他们交知心朋友，细致耐心地开导他们，使他们相信老师的善意，体会老师的诚意，把老师当作知心人。
同时，我们要用善于用自己的爱的语言去唤起他们感情上的共鸣，激起他们思想上的波澜，敞开他们的心扉，抹去他们心灵的创伤，点燃他们心中想做好人的愿望的火花，拨动他们的心弦，使他们自觉矫正不良行为。
5、用赏识的眼光看学生，给学生一片晴朗的天空教育是一门艺术，要把这门艺术掌握好不是一件容易的事。
尤其是当我们面对班上的差生时，有时由于我们不够冷静，哪里还顾得上什么艺术，只知道严加指责，批评、数落学生的种种不是。
可是哪个孩子喜欢天天生活在别人的指责中呢？人们常说：“好孩子是夸出来的。
”通过多年来的教学教育实践，我常用这句话提醒自己，也深深地领悟到这句话的含义。
6、学习有关的理论，提高认识在每周三的校本研修活中，我们有针对性地学习有关的课堂常规的理论知识，用理论来武装自己，给自己充电，让自己在教育教学中能够游刃有余。
让自己的办法越来越多，越来越新颖，让学生在愉悦的心境下去接受教育。
另外，教师之间互相学习，取长补短，共同进步，一同把各班的课堂常规抓好。