最新部编版道德与法治七年级下册学案第2课时 节奏与旋律
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《7.2节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课。
本课主要让学生理解生活节奏与旋律的重要性，培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
教材通过案例分析、小组讨论等形式，使学生认识到生活节奏与旋律的相互关联，以及如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的探索欲望。
然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们往往对自己的生活节奏和旋律缺乏清晰的认识。
因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过案例分析和小组讨论，认识到生活节奏与旋律的重要性。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的概念及其相互关联。
2.如何在生活中找到自己的节奏和旋律。
五. 教学方法1.案例分析：通过分析生活中的案例，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
2.小组讨论：分组讨论案例，引导学生主动思考和表达自己的观点。
3.小组分享：各小组代表分享讨论成果，促进全班交流。
4.教师点评：总结学生观点，给出专业意见和建议。
六. 教学准备1.教材：准备《7.2节奏与旋律》的相关内容。
2.案例材料：收集生活中的案例，用于教学分析。
3.投影仪：用于展示案例材料和教学内容。
4.笔记本：用于记录学生讨论和分享的观点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生活中的节奏和旋律，激发学生的兴趣。
例如：“请大家回想一下，生活中有哪些节奏和旋律让你感到愉悦或困扰？”2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。
案例材料可包括家庭、学校、社会等不同场景。
3.操练（10分钟）学生分组讨论案例，分析案例中的生活节奏和旋律，以及它们之间的关系。
七年级道德与法制下册第七课 第2课时 节奏与旋律(导学案)导学案
七年级道德与法制下册第三单元在集体中成长第七课第2课时节奏与旋律一、学习目标1.在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。
2.学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3.正确认识“小群体”和“小团体主义”，坚决反对小团体主义。
二、自主预习1.在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。
2.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利益服从，个人利益服从。
3.在小群体中，彼此，，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
三、合作探究王萌萌这周“日程”安排很满：周日要参加一年一次的钢琴考级，每天要加抓时间练习；学校选派她为主角的话剧团参加市里“六一”儿童节慰问演出，每天放学后要排练一小时；下周二要代表学校参加全市的演讲比赛。
可周二刚到家却发现妈妈正在生病高烧，需要送医院、需要照顾，而爸爸又出差在外。
王萌萌真是崩溃了……（1）针对上述材料，在排解角色冲突时需要考虑哪些问题？（2）怎样处理这样的角色冲突？（3）针对上述冲突，请你设计具体的解决方案。
四、随堂演练1.人类生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人类的各种集体中。
对此，下列说法正确的是( )①我们同时属于多个集体②每个集体都有自己的旋律③在不同的集体中我们扮演不同的角色④不同的角色承担相同的责任A．①②③ B．②③④C．①②④D．①②③④2.每个人都有自己的节奏，当自己的生活节奏和集体的旋律存在差异时( )A．无关紧要，任其自然B．需要调整集体的旋律C．需要调整自己的节奏D．应服从个人的节奏3.生活好比一个大舞台，每个人同时属于多个集体，在这些集体中又有不同的角色位置。
下列说法正确的是( )①不同的集体有不同的旋律②每个集体都有自己的旋律③我们应调整自己的节奏，和上集体的旋律④我们应调整集体的节奏，和上自己的旋律A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④4.小群体关系在社会中大量存在。
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课 第2课时 节奏与旋律》教学设计
部编人教版道德与法治七年级下册《第七课第2课时节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《道德与法治七年级下册》第七课的主题是“节奏与旋律”，本课时主要让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
教材通过生动的案例和实例，引导学生思考如何合理安排自己的生活，以达到更好的学习和生活效果。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，生活节奏逐渐加快，面临着学习、生活、人际关系等多方面的压力。
他们对生活节奏有一定的认识，但如何合理安排生活，保持生活节奏，还需要进一步引导和指导。
三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的关系，认识到保持生活节奏的重要性。
2.培养学生合理安排生活，保持生活节奏的能力。
3.引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的关系。
2.如何合理安排生活，保持生活节奏。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生活节奏的重要性。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
3.指导法：教师对学生进行生活指导，帮助他们找到适合自己的生活方式。
六. 教学准备1.准备相关的案例和实例。
2.准备讨论话题，引导学生思考。
3.准备教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段音频，让学生感受生活节奏的快慢，引发学生对生活节奏的思考。
2.呈现（10分钟）展示相关的案例和实例，让学生分析生活节奏与旋律的关系，引导学生认识到保持生活节奏的重要性。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分享自己的生活经验，互相借鉴。
教师巡回指导，给予建议和意见。
4.巩固（5分钟）让学生总结自己在讨论中学到的知识，明确保持生活节奏的方法。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何在生活中保持良好的心态，应对各种压力。
分享一些调节心态的方法，如运动、听音乐、阅读等。
6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调保持生活节奏的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置一道思考题：如何合理安排自己的生活，保持生活节奏？请写下你的计划和实践方法。
部编人教版七年级下册道德与法治《第七课 共奏和谐乐章 第2课时 节奏与旋律》教学设计
部编人教版七年级下册道德与法治《第七课共奏和谐乐章第2课时节奏与旋律》教学设计一. 教材分析本课为部编人教版七年级下册道德与法治《第七课共奏和谐乐章》的第2课时，主题是“节奏与旋律”。
本课时教材通过分析不同社会角色和责任，引导学生理解每个人在社会中都有不同的角色和责任，需要承担相应的义务，从而实现个人与社会的和谐共处。
教材内容丰富，案例贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与热情。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的世界观、价值观和人生观。
他们对社会现象和问题有了一定的认识和判断能力，但仍然需要教师的引导和启发。
学生在日常生活中扮演着不同的角色，如学生、家庭成员、朋友等，他们对这些角色和责任有了一定的了解，但需要进一步明确和深化。
三. 教学目标1.让学生理解每个人在社会中都有不同的角色和责任。
2.培养学生承担相应义务，实现个人与社会的和谐共处的能力。
3.引导学生正确处理个人与集体的关系，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解不同角色的责任和要求，明确个人与社会的和谐关系。
2.难点：培养学生承担责任，处理个人与集体的关系，团队协作的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生理解不同角色的责任。
2.小组讨论法：学生进行小组讨论，培养团队协作精神。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验不同角色的责任。
4.引导启发法：教师引导学生思考，启发学生自主得出结论。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备情景模拟道具和场地。
3.设计好讨论问题和引导语。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个发生在校园里的案例，引导学生思考：为什么同一个事件，不同的人会有不同的看法和处理方式？从而引出本课的主题“节奏与旋律”。
2.呈现（10分钟）呈现几个不同角色的案例，如学生、家庭成员、朋友等，让学生分析这些角色所承担的责任。
引导学生认识到每个人在社会中都有不同的角色和责任。
7.2+节奏与旋律+教案-2022-2023学年部编版道德与法治七年级下册
章节名称7.2《节奏与旋律》年级学科七年级道德与法治主讲人授课时间一、设计理念：要围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识以及道德修养等内容，进行中国特色社会主义和中国梦教育、法治教育、劳动教育和心理健康教育等，以切实提升立德树人的功效。
让课程优起来，教师强起来，学生忙起来，以形成中国特色、世界水平的一流学科教学体系。
二、教学内容分析：本节课是教材第七课共奏和谐乐章的第二课时节奏与旋律。
本框通过学生在集体生活中的体验，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响,学会选择,正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系。
教材通过分析小群体的形成及对于个人成长的价值,让学生学会在小群体和集体之间发生冲突时,能够维护集体的正当利益。
并完成课标的要求:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。
有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量”。
二、学情分析：初中阶段的学生多为12~15岁的青少年,处于生理和心理急速变化的关键时期。
在此阶段,他们在生理上处于第二个发育高峰期,身体发生着迅速变化,这使得青少年在心理上产生了成人感、独立意识,拥有不断增加的个人发展需求。
他们从依赖、幼稚走向独立、成熟。
他们渴望社会角色变化,希望承担责任,彰显自身能力。
但与生理上的迅速发育相比,他们在心理上的发展相对迟缓,造成身心发展的不平衡。
他们对周围事物充满好奇,但又缺乏固定的兴趣,经常无法控制个人行为。
行为上,学生可能从积极投身集体活动转变为与集体的共同目标、发展需求产生冲突;从热切盼望与他人交流转变为与他人发生冲突。
同时,丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色,他们本来愿意按照角色期望来适应自身的角色责任,但由于不能灵活自如地转换角色,进而引发角色间的冲突。
冲突的认识与解决过程不仅是学生掌握处理冲突的方法与技巧的途径和手段,也是集体发展的动力。
三、教学目标：1.核心素养：健全人格、责任意识2.课标要求:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。
部编版《道德与法治》七下 第七课第二框 节奏与旋律 导学案(教师版)
第七课共奏和谐乐章第二节节奏与旋律学习目标1.学会正确处理在多个集体中不同角色带来的冲突。
2.知道让自己更好地融入集体中的方法。
3.正确认识小团体，反对小团体主义。
自主预习1.在多个集体中，为什么会带来角色的冲突？①我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。
在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。
②每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。
③当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。
④当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
2.在排解角色冲突带来的烦恼时，我们要考虑哪些因素？在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会虑自己的兴趣、爱好以及任务的紧迫程度等。
3.如何正确处理不同集体间的矛盾，让自己更好地融入集体？①当遇到班、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
②我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融人集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
4.集体中的小群体具有哪些特点？①志趣相投、个性相似，或者生活背景类似。
②彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
③在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
5.如何看待小群体与集体的关系？①当小群体的节奏融人集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。
②当小群体不能很好地融人集体生活时，其成员就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。
6.如何正确看待小团体主义？①小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益置于集体利益之上，沦为小团体主义。
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》 教学设计2
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》教学设计2一. 教材分析《节奏与旋律》是人教部编版道德与法治七年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生理解节奏与旋律的关系，培养学生对音乐的认识和欣赏能力。
教材中包含了丰富的案例和活动，使学生能够在实践中感受节奏与旋律的魅力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对节奏与旋律的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用适当的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握节奏与旋律的知识。
三. 教学目标1.让学生了解节奏与旋律的基本概念，理解它们之间的关系。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们对音乐艺术的热爱。
3.引导学生通过实践，体验节奏与旋律的魅力，培养他们的创新意识和团队协作能力。
四. 教学重难点1.节奏与旋律的概念及关系。
2.如何通过实践活动中，让学生体验节奏与旋律的魅力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的案例，让学生了解节奏与旋律的关系。
2.实践活动法：让学生通过实际操作，体验节奏与旋律的魅力。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的团队协作能力和创新意识。
六. 教学准备1.准备相关的音乐案例和素材。
2.准备教学课件和多媒体设备。
3.划分课堂座位，便于学生分组讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体设备，播放一段富有节奏感和旋律感的音乐，引导学生思考：这段音乐给你什么感受？从而引出本节课的主题——节奏与旋律。
2.呈现（10分钟）呈现相关的音乐案例，让学生分析并阐述节奏与旋律之间的关系。
教师引导学生进行思考和讨论，总结出节奏与旋律的定义及它们之间的联系。
3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组选择一段音乐，分析并标注出其中的节奏和旋律。
然后，各小组互相交流，分享自己的成果。
4.巩固（10分钟）教师挑选一些具有代表性的音乐案例，让学生进行判断和分析，巩固他们对节奏与旋律的理解。
部编版《道德与法治》七年级下册：7.2节奏与旋律学案
部编版《道德与法治》七年级下册：7.2节奏与旋律学案第三单元在集体中成长第七课第2课时节奏与旋律一、学习目标1.在不同的集体中，我们会扮演不同的角色，承担不同的责任。
2.学会调整自己的节奏，融入集体的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
3.正确认识“小群体”和“小团体主义”，坚决反对小团体主义。
二、自主预习1.在不同的集体中，我们扮演不同的，承担不同的。
2.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利益服从，个人利益服从。
3.在小群体中，彼此，，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。
三、合作探究王萌萌这周“日程”安排很满：周日要参加一年一次的钢琴考级，每天要加抓时间练习；学校选派她为主角的话剧团参加市里“六一”儿童节慰问演出，每天放学后要排练一小时；下周二要代表学校参加全市的演讲比赛。
可周二刚到家却发现妈妈正在生病高烧，需要送医院、需要照顾，而爸爸又出差在外。
王萌萌真是崩溃了……（1）针对上述材料，在排解角色冲突时需要考虑哪些问题？（2）怎样处理这样的角色冲突？（3）针对上述冲突，请你设计具体的解决方案。
四、随堂演练1.人类生活离不开集体，从呱呱落地的那一刻起，我们便生活在人类的各种集体中。
对此，下列说法正确的是( )①我们同时属于多个集体②每个集体都有自己的旋律③在不同的集体中我们扮演不同的角色④不同的角色承担相同的责任A．①②③ B．②③④C．①②④D．①②③④2.每个人都有自己的节奏，当自己的生活节奏和集体的旋律存在差异时( ) A．无关紧要，任其自然B．需要调整集体的旋律C．需要调整自己的节奏D．应服从个人的节奏3.生活好比一个大舞台，每个人同时属于多个集体，在这些集体中又有不同的角色位置。
下列说法正确的是( )①不同的集体有不同的旋律②每个集体都有自己的旋律③我们应调整自己的节奏，和上集体的旋律④我们应调整集体的节奏，和上自己的旋律A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④4.小群体关系在社会中大量存在。
部编版《道德与法治》七年级下册7.2《节奏与旋律》教案
第2课时节奏与旋律❶教学分析【重点难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
❷教学过程中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
目标导学二：集体中的小群体活动三：探究分享在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体.（1）你身边有这样的小群体吗？（有）（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心活动四：情景剧（1）分组讨论两分钟（2）以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。
（两分钟）教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体（1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
（2）你怎样看待集体中的小群体现象？提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。
但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。
活动五：探究分享（多媒体出示课本70页探究与分享）（1）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。
活动六：（多媒体出示以下图片）思考：你怎样理解这句话？提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
（多媒体出示课本71页“相关链接”材料）教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
节奏与旋律-部编版七年级道德与法治下册教案
节奏与旋律-部编版七年级道德与法治下册教案教学目标1.了解音乐节奏与旋律的基本概念。
2.学习音乐家族的种类及各自特点。
3.了解不同音乐家族的表现力和造就背景，感知各自的美。
教学重难点1.难点：音乐家族的种类及其特点。
2.重点：掌握音乐节奏和旋律的基本概念，理解它们在音乐中的作用。
教学准备1.图书《音乐家族》。
2.钢琴或其他乐器。
3.多媒体设备。
教学过程导入环节1.通过播放音乐，让学生听一段没有节奏和旋律的曲子，引导学生发现其中没有任何节奏或旋律。
2.让学生分享他们在听到那段曲子时的感受和想法。
3.向学生介绍音乐节奏和旋律的基本概念，解释它们在音乐中的作用。
讲授环节1.通过多媒体展示各个音乐家族的种类及其特点，介绍其在音乐中扮演着的角色。
2.通过演奏钢琴或其他乐器，演示不同节奏和旋律的表现力和特点，帮助学生更好地理解它们在音乐中的作用。
3.让学生听一些代表性的音乐曲目，让他们从中感受各个音乐家族的美。
实践环节1.让学生分成小组，选择自己喜欢的音乐家族进行掌声伴奏演奏，感受各自的美。
2.让学生在小组中自由发挥，尝试用中文或英文介绍自己所喜欢的音乐家族的特点和造就背景。
3.让学生积极表现，获得自信和快乐。
总结环节1.总结本节课所学内容，让学生再次理解音乐节奏和旋律的基本概念。
2.以学生为中心，让他们在班上分享自己所喜欢的音乐家族和曲目，以期促进学生的文化交流和学习。
拓展活动1.将音乐与自己的生活联系起来，让学生分享他们喜欢的歌曲及其背景和感受。
2.让学生在日常生活中积极欣赏各类音乐，提高音乐鉴赏能力。
总结通过本节课的教学，学生能够了解音乐节奏和旋律的基本概念，学习各类音乐家族的特点和表现力。
通过实践演奏，学生可以提高对音乐的理解和鉴赏能力，同时也可以获得快乐和自我认同感。
部编版道德与法治七年级下册3.7.2《节奏与旋律》教学设计
部编版道德与法治七年级下册3.7.2《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》这一课，主要让学生了解和感受音乐的美，通过音乐来培养学生的情感和审美能力。
教材中包含了各种不同类型的音乐，有民谣、流行歌曲、古典音乐等，学生可以通过对这些音乐的欣赏和分析，了解音乐的节奏和旋律，感受音乐的魅力。
二. 学情分析七年级的学生对音乐有一定的兴趣和认知，他们喜欢听歌，对一些流行歌曲很熟悉。
但他们对音乐的欣赏和分析能力还比较弱，需要通过老师的引导和教学，帮助他们更深入地理解音乐，培养他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解音乐的节奏和旋律，能分辨不同类型的音乐。
2.通过音乐的欣赏和分析，培养学生的情感和审美能力。
3.让学生在音乐的欣赏过程中，感受到音乐的魅力，增强他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.音乐节奏和旋律的理解和分析。
2.培养学生对音乐的欣赏和审美能力。
五. 教学方法采用欣赏法、分析法、实践法等教学方法，让学生在欣赏音乐的过程中，感受音乐的节奏和旋律，通过分析音乐，培养他们的审美能力，通过实践，提高他们的音乐技能。
六. 教学准备1.准备各种类型的音乐，包括民谣、流行歌曲、古典音乐等。
2.准备多媒体设备，用于音乐的播放和教学的展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过播放一首轻松愉快的歌曲，让学生在听歌的过程中，感受音乐的节奏和旋律，激发他们对音乐的兴趣。
2.呈现（10分钟）：呈现教材中各种类型的音乐，让学生对这些音乐进行欣赏，引导他们注意音乐的节奏和旋律的变化，感受音乐的魅力。
3.操练（10分钟）：让学生对教材中的音乐进行分析和讨论，让他们说出自己对音乐的欣赏和理解，通过实践，提高他们的音乐技能。
4.巩固（10分钟）：通过一些音乐游戏和小品，让学生在玩乐的过程中，巩固他们对音乐的认知和理解。
5.拓展（10分钟）：让学生自由发挥，创作一些自己的音乐作品，通过实践，提高他们的音乐技能。
6.小结（5分钟）：对本节课的内容进行小结，让学生回顾和巩固所学的内容。
部编版人教版道德与法治七年级下册7.2节奏与旋律导学案【2套合集】
人教版道德与法治七年级下册7.2节奏与旋律导学案2016学年下学期七年级政治科第三单元导学案课题7.2节奏与旋律第14课时备课人：政治组班级________姓名________ 家长签名_______日期_______一、学习目标：1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系。
2.学会排解角色冲突带来的烦恼。
3.理解小群体形成的原因及其对个人的影响。
4.正确认识小群体的节奏和集体的旋律之间的关系，并且学会正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突。
【重点难点】教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
二、学习过程（一）自学过程1.正确认识自己的节奏与集体的旋律之间的关系当自己的节奏与集体的旋律_________时，我们可以顺利地融入集体；当自己的节奏与集体的旋律存在_________时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整_________的节奏。
当我们面对不同集体中的角色无法_________角色时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。
2.“小群体”形成的原因在集体生活中，一些______________、_______________，或者_________________的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。
3.“小群体”对个人的影响在小群体中，彼此_____________，_____________，找到自己的位置，体会到_____________和_____________。
在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。
4.正确处理小群体和集体之间的矛盾和冲突我们需要“________________”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，坚持正确的行为，坚持______________，反对______________。
（二）检测练习1、下列说法中错误的是（）A.班级里一个小组的同学可以被看作一个集体B.良好的班级对我们的成长有着积极的影响C.集体成员应为集体的荣誉而拼搏、奋斗D.个人没有能力为集体取得荣誉2、“放进一滴红颜料，可以染红一杯清水”说明的道理是（）A.集体的荣誉与个人活动无关B.有时个人的力量是很强大的C.红色放到哪里都会变红D.一个人做好事会给集体带来荣誉，而做坏事则会给集体抹黑3、有的学生小群体内部成员之间重感情轻理智，如果有同学或老师损害自己或小圈子的利益，甚至会一哄而起，群起而攻之；有的学生小群体追求奢华的生活方式，相互攀比，吃喝玩乐无节制。
【部编版初中政治教案】《道德与法治》七年级下册-7.2 节奏与旋律
7.2 节奏与旋律教案【教学目标】1.知识目标：了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任。
了解集体中的“小群体”存在的利与弊；懂得正确处理集体生活中的矛盾和冲突就是学习过集体生活的过程，也是促进集体和谐发展的过程。
2.能力目标：能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；学会让自己所在的“小群体”融入大集体中；能够正确区分局部利益和整体利益。
3.情感、态度、价值观目标：个人利益与集体利益有冲突时，个人利益服从集体利益；无论何时何地，都要坚持集体主义，反对小团体主义。
【教学重点】解决角色冲突带来的烦恼【教学难点】“小群体”和“小团体”的区别及联系【教学过程】一、朗读感悟导入新课【多媒体播放诗朗诵】《中国话》中国话有一种语言，她很神秘，她蕴含着一个民族上下几千年悲喜交加的情感；有一种语言，她很古老，古老到那刻在骨头上的文字里都找不到她的起源；有一种语言，她很丰富，阴阳上去中回荡着慷慨激昂倾诉着委婉缠绵；……这，便是中国话，一个古老的东方神话！……听，中国话正通过我的胸腔、我的喉头在联合国讲坛上响起……那么亲切优美，那么有力伟大！因为，你是一种精神的血缘，是一种文明的凝聚！你属于一个伟大的民族，一个朝阳升腾的天地！教师点拨：同学们，如果朗诵中没有了抑扬顿挫的节奏感，这首诗歌恢弘的气势、澎湃的激情，你还能感受到吗？朗诵的美感来自于节奏，其实，在生活中，我们也需要与时代的节奏合拍，与集体的要求合拍，只有这样，我们才能感受到生活的快乐。
那么，怎样才能与生活节奏合拍呢？今天老师将引领同学们一起来探究在集体生活中的《节奏与旋律》之美。
二、探究新知（一）我在多个集体中活动一：数一数～“我”在集体中的角色要求：1.小组内分享自己在不同集体中的不同角色。
2.小组内分享交流不同角色承担的责任有什么不同。
问题：这些角色之间会发生冲突吗？为什么？教师小结：我们会同时属于多个集体，所在的集体不同，扮演的角色也就不同，承担的责任自然也不相同。
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》 教学设计
人教部编版道德与法治七年级下册：7.2 《节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《节奏与旋律》是人教部编版道德与法治七年级下册的一课，主要让学生了解和感受生活中的节奏与旋律，培养学生对生活的热爱和欣赏能力。
教材通过案例分析、讨论、实践活动等形式，使学生认识到节奏与旋律在日常生活中的重要性，并学会如何运用节奏与旋律来提升生活质量。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的生活经验和观察能力，他们对周围的事物有一定的认知和理解。
但部分学生可能对节奏与旋律的概念理解较模糊，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生可能对生活中的节奏与旋律有一定的感知，但未必能将其上升为理论，需要教师的引导和点拨。
三. 教学目标1.让学生了解节奏与旋律的概念，认识到它们在日常生活中的重要性。
2.培养学生对生活的热爱和欣赏能力，提高生活质量。
3.培养学生团队合作、沟通交流的能力。
四. 教学重难点1.重难点：节奏与旋律的概念及其在日常生活中的应用。
2.难点：如何引导学生将生活中的节奏与旋律上升为理论，并运用到实际生活中。
五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生了解节奏与旋律的重要性。
2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对节奏与旋律的认识和感受。
3.实践活动法：让学生参与实践活动，体验节奏与旋律的魅力。
4.引导法：教师引导学生从生活中发现节奏与旋律，并将其上升为理论。
六. 教学准备1.准备相关案例和实践活动素材。
2.准备教学PPT，内容包括案例、讨论题目、实践活动指导等。
3.准备时间控制器，确保教学过程按时进行。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一系列生活中的节奏与旋律，如音乐、舞蹈、体育、饮食等，让学生初步感受节奏与旋律的魅力。
教师引导 students to observe and think about the existence of rhythm and melody in dly life.2.呈现（10分钟）呈现相关案例，让学生了解节奏与旋律的概念。
7.2 节奏与旋律 学案- 2023-2024学年统编版道德与法治七年级下册
7.2节节奏与旋律【课题与课时】课题:人民教育出版社《道德与法治》七年级下册第三单元第七课第二框《节奏与旋律》课时:1课时【课标要求】懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。
【学习目标】通过了解我们在不同的集体中会扮演不同的角色，承担不同的责任。
学会调整自己的节奏，融入班级的旋律，排除角色冲突带来的烦恼。
正确认识”小群体“，树立集体主义观念，树立大局意识。
【学习过程】环节一自主学习阅读教材P66-71，在课本上标记问题要点。
1.个人节奏与集体旋律的关系？2.如何排解角色冲突带来的烦恼？3.小群体是怎样形成的？4.小群体的积极影响和消极影响？环节二合作探究学习任务一：我在多个集体中探究1:小丽的生活小丽是七年级一班的学生，因为组织活动能力强，学校推选她担任学生会宣传部部长，在课余时间里，与同学们一起参加了绘画兴趣班的活动，学校每次排练节目，诗歌朗诵队总少不了她的身影，同时还是朗诵队队长。
她的生活每天都被安排的满满的……思考：小丽在哪些集体，扮演着哪些角色？承担什么责任？探究2：小丽的烦恼来自学生会主席——各位成员：请周六下午13:00参加学生会部长会议，商量换届选举问题。
来自指导教师——各位队员：周六下午13:15参加班级诗歌朗诵比赛来自绘画班老师——各位学员：请周六下午13:00在玉湖公园参加写生！思考：1.小丽的烦恼是什么？2.如果你是小丽，你会怎么选择？理由学习任务二:集体中的小群体探究3:小丽的班集体生活(一)在小丽所在的七年级一班，每到下课时间，同学们就三五成群地聚在一起，有说不完的话。
甲：班里几个喜欢踢球的同学常聚在一起, 彼此有聊不完的话题，一放学便一起踢球，他们是班级足球赛中的主力。
乙：我们的爸爸妈妈常年在外地打工。
我们想爸爸妈妈了，就聚在一起交流，我们的关系越来越好，生活中也互相帮助，获得很多经验，自己得到发展。
丙：年级里有几个同学行动一致，性格都大大咧咧，一下课便聚在一起。
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第七课共奏和谐乐章
第2课时节奏与旋律
一、学习目标
1.在不同得集体中，我们会扮演不同得角色，承担不同得责任。
2.学会调整自己得节奏，融入集体得旋律，排除角色冲突带来得烦恼。
3.正确认识“小群体”和“小团体主义”，坚决反对小团体主义。
二、自主预习
1.在不同得集体中，我们扮演不同得，承担不同得。
2.当遇到班级、学校等不同集体之间得矛盾时，我们应从出发，自觉地让局部利益服从，个人利益服从。
3.在小群体中，彼此，，找到自己得位置，体会到归属感和安全感。
三、合作探究
王萌萌这周“日程”安排很满：周日要参加一年一次得钢琴考级，每天要加抓时间练习；学校选派她为主角得话剧团参加市里“六一”儿童节慰问演出，每天放学后要排练一小时；下周二要代表学校参加全市得演讲比赛。
可周二刚到家却发现妈妈正在生病高烧，需要送医院、需要照顾，而爸爸又出差在外。
王萌萌真是崩溃了……
（1）针对上述材料，在排解角色冲突时需要考虑哪些问题？
（2）怎样处理这样得角色冲突？
（3）针对上述冲突，请你设计具体得解决方案。
四、随堂演练
1.人类生活离不开集体，从呱呱落地得那一刻起，我们便生活在人类得各种集体中。
对此，下列说法正确得是( )
①我们同时属于多个集体②每个集体都有自己得旋律③在不同得集体中我们扮演不同得角色④不同得角色承担相同得责任
A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④
2.每个人都有自己得节奏，当自己得生活节奏和集体得旋律存在差异时( )
A．无关紧要，任其自然B．需要调整集体得旋律
C．需要调整自己得节奏D．应服从个人得节奏
3.生活好比一个大舞台，每个人同时属于多个集体，在这些集体中又有不同得角色位置。
下列说法正确得是( )
①不同得集体有不同得旋律②每个集体都有自己得旋律③我们应调整自己得节奏，和上集体得旋律④我们应调整集体得节奏，和上自己得旋律
A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④
4.小群体关系在社会中大量存在。
研究表明，规模小得群体比规模大得群体更有凝聚力和稳定性。
小群体得积极作用有( )
①在小群体中可以相互接纳，相互欣赏②我们可以找到自己得位置③不再有矛盾和冲突④我们可以体会到归属感和安全感⑤与同伴互学共进，增长才干
A．①②③④B．②③④⑤C．①③④⑤D．①②④⑤
5.日常生活中有些小群体往往以“________”得面目出现( )
A．个体B．团体C．集体D．组合体
6.“学霸班级”“学霸宿舍”不断见诸网络等新闻媒体。
对此现象得认识正确得是( )
①在集体生活中，一些志趣相投得人自觉或不自觉地形成小群体有利于他们互学共进
②小群体得成员间有亲密得友谊，有利于互帮互助③集体中得小群体都有利于个人得成长进步④小群体得节奏与集体旋律一致时，有利于推动集体建设
A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④
五、课后反思
【答案】
自主预习
1.角色责任
2.整体利益整体利益集体利益
3.相互接纳相互欣赏
合作探究
（1）每个人都有自己得生活节奏，当自己得节奏和集体得旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体；当自己得节奏和集体得旋律存在差异时，为了保持旋律得和谐，我们需要调整自己得节奏。
当我们面对不同集体中得角色无法统一节奏时，就可能因角色之间得冲突给我们带来烦恼。
（2）当遇到班级、学校等不同集体之间得矛盾时，应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
我们在不断地调整自己得节奏中学习过共同生活，
在解决不同集体得角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长得快乐。
（3）解决办法不唯一，言之有理即可。
随堂演练
1.A
2.C
3.A
4.D
5.C
6.D。