第一册《寓言三则》_教案教学设计

合集下载

语文：第23课《寓言三则》教案1(鄂教版七年级下)

23 寓言三则《南辕北辙》教学目标：学会课文中的生字。

能分角色朗读课文。

表演课文内容。

通过学习课文让学生明白“南辕北辙”的道理。

教学重点：掌握本课的认读生字13个。

教学难点：让学生明白做什么事如果方向错了那就会适得其反。

教学过程：一、释题质疑（一）板书：[辕辙]。

观察字形，你知道了什么？1．都与车有关，是车字旁的字。

2．辕yuán （袁）；辙zhé(撤)（二）什么是“辕”出示课件①车前驾牲畜的部分；车往南走，辕就会指向南方。

（三）出示课件②看，车轮压过的痕迹是“辙”；车往北走，车辙就会伸向北方。

（四）齐读课题。

你最想解决什么问题？结合学生的生活实际，形象地指明题目中的“辕、辙”。

唤起学生好奇心,激发学习欲望。

二、读文识字（一）快打开书P48 ，读读书吧。

圈出不认识的字,自己选择喜欢的方法解决生字。

点评：鼓励学生综合运用所学的识字方法，自主识字，初步扫清文字障碍。

（二）出示课件③指名领读词语：南辕北辙季梁行驶奔驰驾车旅费诚恳固执己见季梁——约2300年前战国时期魏国的大臣。

奔驰——马、车很快地跑。

旅费——旅行用的钱（三）同桌一起轻声读认字表中生字，读的正确，请你画颗星星；有问题教教他。

（四）老师抽查：执、固执、固执己见；恳、诚恳；旅，组词。

（五）用笔描“旅”字，边描边记。

（六）两人小组再读读课文中刚才读不准确的段落。

一人读，一人听。

三、深究解疑。

（一）南辕北辙是什么意思？请大家认真默读课文，想想自己读懂了什么；（二）然后小组交流。

把不懂的问题写在问题车厢上理解帮助袋A楚国——约2300年前的国家名，在今天南方的湖南湖北。

不解——不理解，不明白无论如何——不管怎么样技术——本领B 车上的朋友马好、旅费多、车夫技术高，为什么到不了楚国？（读读第10段）C 车上的朋友不固执己见，就会怎样?（三）学生汇报。

1．我们组读懂了：车上的朋友马好、旅费多、车夫技术高，要去楚国应该往南方，他向北走。

七年级上册语文寓言教案

七年级上册语文寓言教案七年级上册语文《寓言》教案1【学习目标】１、正确理解寓言的含义。

２、正确把握对人生的态度，对待人生的际遇。

３、感受优美的语言，模仿文章美的表达。

【学习重点】１、理解寓言的含义；２、学习文章精美的表达。

【课前准备】１、查阅资料，扫清文字障碍。

２、预习课文内容，思考寓言的含义。

第一课时一、课文导入人们的生命历程中，得与失始终伴随我们一生。

有俗语说：“有得必有失。

”其实，有失也比有得。

明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。

我们应该树立怎样的人生态度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的镜子。

二、简介寓言寓言:一种文学体裁。

用散文或韵文的形式讲一个劝诫或讽刺的故事。

结构大多短小，主角多为动物，也可以是人类或非生物。

主题是惩恶扬善，充满智慧和哲理。

三、整体感知１、这则寓言讲了怎样一个故事？２、白兔赏月的'心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？３、白兔在得到月亮以后，为什么会有得失之患？４、这则寓言给我们怎样的启示？四、体味感知这个寓言的语言很精致。

你觉得哪个词最感人最好用？请大家了解一下，谈谈自己的感受。

五、探讨研究１、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？２、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？３、这则寓言提到人类有怎样的讽刺意义？六、拓展延伸１、拥有财产就一定会有得失之患吗？２、我们可以从白兔身上学到些什么？３、在现实生活中，你是否会有得失之患？原因是什么？４、我们应该怎样把握自己的人生航标？七、巩固练习课文下的习题第二课时一、课文导入同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。

不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。

人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。

因此，我们要做好充分的准备。

今天，就让我们来共同学习另一则寓言故事《落难的王子》，我相信同学们会有一种别样的收获。

苏教版语文3年级下册7.伊索寓言三则(教案)

7.《伊索寓言三则》教案一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读寓言故事2.联系生活实际，理解寓言的深刻寓意3.想象古诗情节，排成课本剧4.扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法二、教学重、难点：重点：熟悉寓言内容，理解寓意难点：联系生活实际理解寓意三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）直接电梯：板书《伊索寓言三则》“狐狸和葡萄”，今天我们来学习伊索寓言，那什么是寓言呢？1.“寓”是寄托的意思，“言”就是话。

把深刻的道理和经验教训寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。

2.伊索：传说，伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前六世纪。

他知识渊博，聪明机智，是位编造寓言故事的能手。

3.同学们所熟悉的《龟兔赛跑》《谁的本领最大》《狼和小羊》《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。

4.伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同学们熟悉的动物，如狐狸、狼。

每则寓言故事均有两部分组成：故事和道理。

（二）引入寓言《狐狸和葡萄》师：说起狐狸，大家都很熟悉，在很多故事中都有它，如：兔死狐悲、狐假虎威、狐狸和乌鸦等，在你的印象中，狐狸是一种怎样的小动物？（学生谈感受），今天咱们再来看一个发生在狐狸家族里的故事，（读课题），狐狸和葡萄之间会有什么故事呢？（学生轻声读课文）1.熟读课文，理解大意（出示图片）（1）你觉得葡萄长势怎么样？从哪些地方看出来？（枝繁叶茂、硕果累累）（2）从哪些地方可以看出葡萄成熟了？（形状的大小、颜色透亮）（3）你想到了哪些描写葡萄的词语和句子？①又大又圆、又酸又甜、晶莹剔透、酸溜溜、甜津津。

②颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮……（4）看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？2.出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。

（1）指名朗读（2）从这句话中，你读懂了什么？（①主人公出场。

②狐狸很喜欢吃葡萄，从“馋得直流口水”可以看出来。

③想象狐狸的馋样儿。

）3.狐狸是怎么做的呢？能通过想象说具体些吗？（1）“想尽了各种办法去够葡萄”。

《寓言》教案12篇(寓言故事教案大全)

《寓言》教案12篇(寓言故事教案大全)下面是分享的《寓言》教案12篇(寓言故事教案大全)，供大家参阅。

《寓言》教案1教学目标：1．学会本课7个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

第一课时教学目标：1．了解“寓言”这一文体了。

2．学习第一则寓言。

教学过程：一、导入同学们，我们过去学过寓言故事，哪位同学还记得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。

）“寓言两则”又是什么意思？（课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。

）今天，我们再来学习两则寓言，看看它们又将告诉我们什么道理。

二、初读课文，整体感知1．检查预习通过预习，谁能说一说“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一种兵器，在长柄的一端装有枪头。

盾，盾牌，古代作战时遮挡刀箭用。

）2．自由读短文，借助注释理解词句，然后思考，本文讲了一件什么事？（大概说出即可。

）三、精读课文，理解内容1．先自己说一说每句话的意思，然后同座讨论：每句话意思是什么？2．交流。

（学生说，师生评议）教师应讲解以下有关知识，帮助理解：（①“楚人有鬻盾与矛者”“者”用在句尾，意思是“楚国有一个卖盾和矛的人”。

②“誉之曰”中“之”指盾。

“以子之矛”、“陷子之盾”中的“之”字均可理解为“的”。

③‘物莫能陷也”“莫”是“没有什么……”意思。

意思是：“没有哪一种东西能够穿透它。

”“也”语气词，表示句子说完。

④“其人弗能应也”。

“其人”，那个人。

“也”，语气词，表示句子终结。

）3．把每句话意思连起来说一说。

译成现代白话文，要把上下文说通顺。

（学生练说）4．交流。

（能说出大体意思即可。

）（楚国有一个卖矛和盾的人，夸耀他的盾说：“我的盾非常坚固，没有哪一种东西可以穿透它。

”他又夸耀自己的矛说：“我的矛非常锐利，没有什么东西不能穿透的。

”有人说：“用您的矛穿您的盾，会怎么样？那个人回答不上来了。

”）5．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自己的言行前后要一致，以免闹出笑话。

小学三年级语文《伊索寓言三则》原文、教案及教学反思

学校三班级语文《伊索寓言三则》原文、教案及教学反思【篇一】学校三班级语文《伊索寓言三则》原文狐狸和葡萄葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。

一只狐狸看到了，馋得直流口水。

他想尽了各种方法去够葡萄，但是白费劲。

狐狸感到无望了，只好转身离开。

他边走边回过头来说：“这些葡萄确定是酸的，不好吃。

”有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。

牧童和狼一个牧童在村边放羊。

好几次他大叫：“狼来了！狼来了！”村民们听声赶来，哪里有什么狼！牧童看到他们惊惶失措的样子，不禁哈哈大笑起来。

后来，狼真的来了。

牧童吓坏了，他慌张大叫：“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”然而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。

一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。

蝉和狐狸一只蝉在大树上唱歌。

狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。

他有意站在蝉的对面，赞美道：“您的歌声多么美好！您真是个天才的歌颂家！您能下来让我见识一下您那好听的歌喉吗？”蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。

蝉对狐狸说：“伙伴，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。

自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。

”一个聪慧的人，总能从别人的灾难中吸取教训。

【篇二】学校三班级语文《伊索寓言三则》教案一、设计理念“教材只是个例子”通过本课的学习，让同学感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蚂蚁和屎壳郎》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让同学初步掌控学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。

二、教学目标1、学会本课的生字词，初步掌控“抓住寓意与故事之间联系”的方法学好三则寓言的寓意。

2、通过故事与寓意之间的比较回读、专注品尝，体味寓言中蕴含的寓意，尝试为《蚂蚁和屎壳郎》这则伊索寓言编写寓意。

三、教学过程（一）整体感知，梳理归纳1、屏幕阅读《伊索寓言》相关背景资料，汇报沟通：得到了哪些信息？实时总结。

2、引入课题。

苏教版小学语文三年级下册(2019新教材)7.伊索寓言三则教案教学设计

7.《伊索寓言三则》教案一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读寓言故事2.联系生活实际，理解寓言的深刻寓意3.想象古诗情节，排成课本剧4.扩写寓言，教育学生留意观察生活，抓住动作写人物的方法二、教学重、难点：重点：熟悉寓言内容，理解寓意难点：联系生活实际理解寓意三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）板书《伊索寓言三则》“狐狸和葡萄”，今天我们来学习伊索寓言，那什么是寓言呢？1.“寓”是寄托的意思，“言”就是话。

把深刻的道理和经验教训寄托在简短却很生动故事中，这就是寓言。

2.伊索：传说，伊索是古希腊的一个奴隶，生活在公元前六世纪。

他知识渊博，聪明机智，是位编造寓言故事的能手。

3.同学们所熟悉的《龟兔赛跑》《谁的本领最大》《狼和小羊》《狐狸与乌鸦》等寓言故事，都是从《伊索寓言集》里选出来的。

4.伊索寓言故事里的“人物”，有不少都是同学们熟悉的动物，如狐狸、狼。

每则寓言故事均有两部分组成：故事和道理。

②颗颗葡萄像硕大的夜明珠、晶莹透亮……（4）看到这几串成熟的葡萄，你有什么感觉、想法？2.出示“一只狐狸看到了，馋得直流口水”。

（1）指名朗读（2）从这句话中，你读懂了什么？（①主人公出场。

②狐狸很喜欢吃葡萄，从“馋得直流口水”可以看出来。

③想象狐狸的馋样儿。

）3.狐狸是怎么做的呢？能通过想象说具体些吗？（1）“想尽了各种办法去够葡萄”。

人教部编版九年级语文上册《寓言三则》教案

人教部编版九年级语文上册《寓言三则》教案教学目标1. 了解寓言文学的特点和作用。

2. 理解《寓言三则》中的寓意和主题。

3. 掌握寓言文学的阅读和分析技巧。

4. 培养学生的思辩和创新能力。

教学重点1. 熟悉《寓言三则》这篇寓言故事。

2. 掌握寓言文学的阅读方法和分析技巧。

3. 理解寓言故事的寓意和主题。

教学准备1. 人教部编版九年级语文上册《寓言三则》课文。

2. 板书：《寓言三则》故事标题和重要词汇。

教学步骤第一步：导入1. 利用图片或视频展示几个寓言故事的插图，引起学生的兴趣。

2. 向学生介绍寓言文学的概念，并解释其特点和作用。

第二步：阅读与理解1. 学生个别自读课文《寓言三则》。

2. 学生小组合作讨论课文内容，尝试理解故事的寓意和主题。

3. 整个班级共同探讨故事的寓意和主题，并记录在板书上。

4. 老师帮助学生解读故事，引导学生深入理解。

第三步：分析与讨论1. 老师提出一些问题，引导学生分析寓言故事中的象征意义和寓意。

- 各个角色代表了什么？- 故事中的情节有何寓意？- 故事传达了什么样的价值观念？2. 学生进行小组讨论，与他人分享自己的分析和理解。

第四步：思考与拓展1. 老师引导学生思考寓言文学的作用和价值，以及在现实生活中的应用。

2. 学生个人反思并写下自己对寓言故事的感悟和启示。

教学延伸1. 布置作业：要求学生选择一则自己喜欢的寓言故事，并用自己的话解读其中的寓意与主题。

2. 鼓励学生阅读更多的寓言故事或其他文学作品，提升阅读能力和素养。

教学评价1. 课堂表现：学生的参与度、表达能力和思维深度。

2. 作业完成情况：学生对寓言故事寓意和主题的解读是否准确。

参考资料1. 人教部编版九年级语文上册《寓言三则》课文。

2. 人教版语文教材教案参考。

第一册《寓言三则》_教师教案

第一册《寓言三则》_教师教案三则ﻭ目的:掌握寓言特点,体会寓言寓意,学会寓言。

ﻭ教学重点:体会寓言寓意,学会创作寓言。

ﻭ教学课时：1ﻭ教学过程:（先分角色朗读课文，再抓住以神、动物、物品喻人，分析人物性格特点,引出寓意。

）一由讲自己创作的童话故事(《古代的石像》附加作业），比较童话与寓言的不同点，引出寓言的特点（朗读并划书)二正字音ﻭ三分析ﻭ（一)《赫耳墨斯和雕像者》1赫耳墨斯为什么来到凡间2他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理(注意引导学生留意宙斯和赫拉的身份)ﻭ３结果令赫耳墨斯满意吗他值得同情吗ﻭ4分析人物性格，点明寓意。

5小结写作特点。

ﻭ6让学生讲讲“夜郎自大"“井底之蛙”等有同样寓意的故事。

6向学生赠送做人格言：轻视别人的人，也会遭到别人的轻视；尊重别人的人,才会得到别人的尊重。

（二)《蚊子和狮子》1蚊子为什么能打败狮子2蚊子为什么会败给ﻭ3点明寓意。

ﻭ4小结写作特点.ﻭ５请学生说出知道哪些点明同样寓意的故事.（《龟兔赛跑》)ﻭ5请给课文加上一个不同的结局.ﻭ小结:两篇皆出自《伊索寓言》,让学生谈谈伊索其人。

（古希腊寓言作家，原为，创作寓言讽刺权贵，后遭杀害。

）（三）《浓烟和烟囱》1严文井，我国著名作家,儿童文学家.ﻭ2联想要合理，作者是抓住浓烟和烟囱什么特征进行联想和想象的(浓烟：扩散烟囱：静止不动)３找出第一段中描写的句子，说说这些描写写出了什么特点（浓烟：，洋洋自得。

烟囱:沉默谦虚实干。

)4从两者的语言当中可以看出他们**自什么特点ﻭ5两者有什么不同的结局ﻭ6点明寓意。

ﻭ７小结写作特点。

ﻭ四请学生根据给出的成语“滥竽充数”“掩耳盗铃”创作一则寓言。

五板书《赫耳墨斯和雕像者》———-《伊索寓言》想ﻭ身价（自命不凡,妄自尊大,爱慕虚荣)ﻭ问——说明了自命不凡，爱慕虚荣的人，结果往往只会适得其反，遭到别人的轻视。

-—情节。

《蚊子和狮子》——-—《伊索寓言》ﻭ胜败ﻭ狮子————蚊子—-—-扬长避短得意忘形ﻭ————骄兵必败ﻭ-———构思精巧,拟人神似，描写生动。

《寓言三则》_初级中学语文教案.doc

《寓言三则》_初中语文教案教学目的1．从寓言学习做人的道理。

2.了解寓言的特点。

3．学习阅读寓言的方法。

重点难点1．重点：通过故事领悟其中所包含的道理。

2．难点：寓言的特点。

教学时间：二课时。

教学过程第一课时一、预习1．查字典，给下面加点字注音。

庇护(bi4)爱慕（mu4）凯歌(kai3）粘（zhan1）自吹自擂（lei3）大模大样（mu2）张牙舞爪（zhang1）妒忌(du4)2．查工具书，解释下面的词语：（1）庇护：原指包庇，袒护；含贬义。

本课指保护。

保佑；含褒义。

（2）爱慕：本课指因喜好而追求。

（3）粘：本课指紧紧地附着在物体上。

（4）自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓，比喻自我吹嘘。

（5）大模大样：形容傲慢、满不在乎的样子。

（6）张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。

（7）洋洋自得；自己感到十分得意或舒适。

洋洋：得意的样子。

（8）不可一世：自以为在当代没有一个人能比得上他。

形容狂妄自大到了极点。

（9）护忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。

也作忌妒、嫉妒。

3．默写课文，思考自读提示。

二、导人1．作家作品简介伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。

奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。

他编的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。

两千年来《伊索寓言》在欧洲文学史上和对以后寓言的创作有着深远的影响。

《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

2．关于寓言文学作品的一种体裁。

是带有讽喻或讽刺的故事。

其篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

3．导语寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。

外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

【新苏教版】伊索寓言三则教案设计

第7课伊索寓言三则第一课时教学目标1．正确认读本课“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”等10个生字，会写田字格里的“伊、串、谎、歌、诈、粪”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，3.对伊索寓言有所了解。

4.弄清每则寓言中的角色和故事情节。

教具准备：《伊索寓言》的资料、生词卡片、多媒体课件教学过程：一、了解寓言，导入新课1.同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？(寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。

)2.简介《伊索寓言》及其作者。

伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。

他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。

《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。

它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。

《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。

这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。

3.今天我们就来学习三篇寓言故事。

板书：《伊索寓言》二、引入课题，初读寓言。

1.课文共有三则寓言。

我们首先来学习《狐狸和葡萄》。

（板课题）学生齐读课题。

2.提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

3.汇报初读情况。

学生说说自己对寓言内容的理解。

三、记忆字形，指导书写。

1.在自学生字时，你有哪些困难？（在字音、字型、字义等方面的困难）在自学生字时，出示生字卡片，“喉、咙、贯、设、套、错、掺、灾、教、训”，指名读。

生：“错”应读“cuò”不读“chuò”。

生：“掺”读翘舌音，应读“chān”不读“cān”。

生：“灾”读平舌音，应读“zāi”不读“zhāi”。

生：“咙”是后鼻音。

2.师生共同解决困难,观察下面词语有什么特点？出示词语“狐狸、葡萄、喉咙、惊慌、说谎”生：两个字偏旁是一样的。

《寓言三则》教案设计

《寓言三则》教案设计《寓言三则》教案设计【教学设计说明】《寓言三则》教案设计【教学设计说明】一、教材分析寓言是一种文学体裁。

“寓”是寄托的意思；“言”是指生动的小故事。

通常情况下学习寓言，必须先了解这个寓言所叙述的故事情节。

然后在理解内容的基础上概括故事所蕴含的哲理，即寓意。

而在语文课里学习寓言，除了要做到上述两点外，还要注意寓言中有哪些语言因素可以学习、训练和借鉴。

这样，无论对教，还是对学，都将收到良好的效果。

本课三则寓言，包括了《滥竽充数》、《买椟还珠》和《南辕北辙》，每则寓言的题目都是一个成语。

三则寓言内容不同，蕴含的道理不同，行文的特色也不同，因而在教学中也应该采用不同的要求、不同的方法，并有不同的侧重点。

《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王在位时，每次都要300人的乐队一齐吹竽给他听。

南郭先生混在里面凑数，照样得到很高的待遇。

齐湣王继位，要每个人单独吹给他听，南郭先生混不过去了，只好偷偷逃跑了。

其寓意是：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子，是长不了的。

文章采用对比手法写了齐宣王和齐湣王听竽的不同方式和南郭先生的不同表现。

教学上可侧重创造性复述的指导，训练学生的想象能力，诸如“300人一齐吹竽时的场面、声势是怎样的？”“南郭先生请求参加吹竽队时的表情、话语是怎样的？”“南郭先生的有关词语。

3.会用“然后”、“越……越……”等词语造句。

4.有感情地朗读课文，创造性地复述《滥竽充数》。

【教学主要步骤】一、初读课文，扫除阅读障碍1.查字典，自学生字新词。

2.联系上下文，初步理解课后“读读写写”中指定的词语。

二、检查交流，抓好基础训练1.给下列带点字选择正确读音。

滥竽（jiānlàn）腮帮（sāisī）买椟（màidú）北辙（zhéchè）2.给下列形近字组词脾（）断（）雕（）牌（）继（）难（）3.全体朗读课文，做到正确、整齐和流利。

《寓言》的教案十五篇

《寓言》的教案十五篇《寓言》的教案1教学目的一.在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨，读《伊索寓言》教案。

二.培养学生发现、研究探讨、独立解决问题的能力。

三.提升揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。

四.提升站在正确的立场上分析、解决问题的能力。

五.训练学生逆向和多角度思维。

教学设想本单元以“研究探讨，深入领会”为教学重点。

目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。

而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。

本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思考来感悟《伊索寓言》中的故事，因此教师在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题，可以适当结合一些当年社会上的某些人或发生的某些事来开拓学生的思路。

课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放到让学生发现、明确提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。

最好让学生独立思考、讨论、交流和解决问题，教师给予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。

教学步骤：一导入讲述“南辕北辙”的故事，这条成语想说明一个什么道理呢？答：以此比喻目的和行为完全相反。

那，针对这条成语，我如果从反方向来思考，对这个人的行为给予肯定，可不可以呢？根据这个成语从两个不同角度的理解，大家想想，如果有人说“大胖子往往小心眼”或“医生也是屠夫的一种”，我们应该不应该给予肯定呢？如果单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，就不好理解了，而且本篇文章的语言又含蓄、隐晦，今天我们就来学习这部作品，希望大家在学习的过程中及时发现问题，并且充分利用想象、联想能力来解决问题，高中三年级语文教案《读《伊索寓言》教案》。

二简介作者三寓言和《伊索寓言》这样一位大文学家，为什么对寓言发生了兴趣呢？寓言究竟是写什么的呢？寓言，一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。

【余映潮】一次多篇——《寓言三则》教例评析

【余映潮】一次多篇——《寓言三则》教例评析class=“text_body” id=517401 >【点击进入名师余映潮专栏，阅读更多内容！】一次多篇——《寓言三则》教例评析［教例简述］课时：一节。

课文类型：自读课文。

教学内容：初中语文第一册《寓言三则》。

教学目的：了解寓言的特点，学习阅读寓言的方法。

教学重点：诵读；教给学生“通过品味关键词来理解寓言的含义”的阅读方法。

教材处理方式：教读——带读——自读。

教学过程如下：第一步，学习“自读提示”，了解寓言的特点，粗知寓言的读法。

(5分钟)第二步，切入课文《蚊子和狮子》(教读，10分钟)。

1.请学生自告奋勇为“蚊子”配音，朗读课文。

2.学生评论“配音”的“质量”，说明为什么应该这样读，为什么不应该那样读。

从而初步理解“蚊子”骄傲自大、目空一切的性格特点。

3.教师顺势讲解，阅读理解寓言的方法之一，是品味关键的词语，如课文中的两“吹”一“叹息”……第三步，过渡到《赫尔墨斯和雕像者》(带读，10分钟)。

1.诵读课文，同学们自讲这则寓言的大意。

2.组织讨论，确定需要重点品味的词语：一“笑”，两“想”，三“问”。

3.教师带领学生品味重点词语，理解赫尔墨斯爱慕虚荣的性格。

4.表情诵读课文，理解课文的寓意。

第四步，过渡到《浓烟和烟囱》(自读，15分钟)1.学生畅读课文，就重点词语的品味在书上圈、点。

2.分学习小组讨论，哪些是重点词语，为什么要品味这些重点词语。

3.推选两位主持人，主持对这则寓言的学习：①分角色朗读并进行评议。

②再进行表情朗读小竞赛。

③品析文中的两“笑”——嘲笑、冷笑。

④从品析中理解“浓烟”洋洋自得、不可一世的性格特点，进而理解课文的寓意。

第五步，教师总结：(5分钟)这三则寓言的主人公各各不同，有神，有动物，有事物。

赫尔墨斯有“权力”，蚊子有打败狮子的骄人胜利花环，浓烟有才气——是天生的舞蹈家。

它们的共同的弱点是，它们不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉、才华面前不能够正确对待自己。

第23课《寓言三则》精品教案(鄂教版初一下)1doc初中语文

第23课《寓言三则》精品教案（鄂教版初一下）1doc初中语文寓言三那么一三维目标：1. 了解成语与寓言的联系。

2. 明白得寓言所包蕴的深刻道理，能用简洁的语言概括寓意。

3. 联系生活，获得教益。

4. 积存常用的文言实词，明确〝方、亡、居、吊、将、奉〞的意思和由〝奚、何遽、知否〞构成的相关疑咨询句。

5. 背诵课文。

二. 重点、难点教学重点：1. 能利用工具书，结合书下注释，明确重点字词的意思，疏通文意。

2. 选择整合，概括三那么寓言的寓意。

教学难点：联系生活，古为今用，品味寓言的现实意义。

教学步骤：〔一〕文体简介：寓言是一种文学样式，往往以假托的故事寄寓意味深长的道理，它篇幅短小，故事也不复杂，但内涵丰富深刻，具有鲜亮的哲理性和讽刺性。

故事的主人公能够是人，也能够是拟人化的动植物或其他事物，常用比喻、拟人和夸张等手法，借古喻今，借远喻近，借此喻彼，借小喻大，巧妙地表达对人一辈子的认识和感受，包蕴着关于人性的精辟分析及隽永的人一辈子哲理。

我国古代的寓言，起源于劳动人民的口头创作。

远古时代就在各民族之间流传。

战国时代，由于士阶层的兴起，他们或者著书立讲，发表自己的政治主张；或奔跑于各国，游讲诸侯，都必须致力于言谈的技巧，使之具有讲服力，因此，在他们的著作或言谈中就显现了许多杰出的寓言故事。

如«狐假虎威»«南辕北辙»«愚公移山»等。

现在流传的古代寓言，有的是把民间寓言记载下来的，有的是依照民间传奇加工而成的。

通过记载或加工，扩大了流传范畴，增强了文学色彩，甚至成为脍炙人口的佳作。

其要紧特点是情节、结构简单，往往是一两百字一那么，甚至几十字一那么，但故情况节生动有味，思想深刻。

〔二〕自读课文，运用课下注释疏通文意。

髀bì何遽jù跛bǒ稷jì戮lù塞sài北面：面向北方奚：为何用：费用，钞票财。

亡：逃跑。

《寓言三则》教案设计

寓言三则教案设计一、教学目标1.了解寓言的定义和特点;2.了解寓言的功用和分类;3.掌握导读、理解和分析寓言的方法;4.培养学生的逻辑思维和创新意识;5.提高学生的口头表达和写作能力。

二、教学内容1.寓言的定义和特点–寓言的定义–寓言的特点2.寓言的功用和分类–寓言的功用–寓言的分类3.寓言的导读、理解和分析方法–寓言的导读方法–寓言的理解方法–寓言的分析方法4.寓言的创意扩展–开放性问题–程序设计–寓言创作5.寓言的口头表达和写作–口头表达–书面表达三、教学重难点1.寓言的特点和功用–学生易混淆的部分–寓言的多种功用2.寓言的导读方法–寓言的意象与象征的关系–寓言的对比分析3.寓言的分析方法–寓言的寓意和主旨的区分–寓言的多种解释方式四、教学策略1.多媒体资料的使用–授课演示–展示榜样作品2.合作学习–分组讨论–对比分析3.情境教学–以生活故事导入寓言–以当代青年创业案例分析寓言4.知识运用–应用程序设计软件分析寓言–创作地区寓言并进行表演或展示五、教学过程寓言的定义和特点1.导入–提问：“你们知道什么是寓言吗？”–引导学生思考，激发兴趣2.讲解–讲解寓言的定义和特点–辅助资料：多媒体幻灯片，例子进行对比呈现3.总结–强调寓言的特点和意义–提醒学生注意寓言的选材和表达寓言的功用和分类1.导入–点明寓言的功用与分类的重要性2.讲解–讲解寓言的功用和分类–辅助资料：多媒体教学和小组讨论3.总结–辅助学生梳理寓言的各种分类–鼓励学生尝试从不同角度阅读和欣赏寓言寓言的导读、理解和分析方法1.导入–提出“如何有效地阅读寓言？”–引导学生对寓言的结构和思想进行探究2.讲解–讲解寓言的导读、理解、分析方法–辅助资料：寓言阅读案例，小组讨论和合作探究3.总结–提醒学生要注意观察、理解、分析寓言的图像、语言、隐喻等方面的信息–鼓励学生对寓言进行归类、比较、分析和扩展寓言的创意扩展1.导入–向学生介绍寓言创作的背景和现实意义2.讲解–讲解寓言创作的主要步骤和技巧–辅助资料：创意扩展案例和小组讨论3.总结–鼓励学生尝试从各个角度思考和创作寓言–鼓励学生在创意扩展中体验寓言的意蕴和能量寓言的口头表达和书面表达1.导入–向学生介绍寓言的口头表达和书面表达的要领和技巧2.讲解–讲解口头表达和书面表达的主要方法和技巧–辅助资料：寓言阅读案例分析和个人作品展示3.总结–鼓励学生自主发挥，融入自己的想法和审美观点–给予学生积极的评价和反馈，提高学习兴趣和表达能力六、教学评价1.教师要及时掌握学生学习的进展情况，以便及时调整教学方向和节奏2.教师要定期对学生进行书面、口头表达评估，以便及时发现和纠正学生的不足3.教师要注重学生的综合素质培养，评价学生的听说读写能力和创新意识等方面七、教学反思教师要不断加强教学方法的创新和教学策略的优化，注重学生的个性发展和能力提升，使学生能真正理解和喜欢寓言，并能灵活运用寓言进行思考和表达。