《记念刘和珍君》
《记念刘和珍君》ppt课件《公开课一等奖》
简要介绍课件的主要内容，包括刘和珍生平、文 章背景、思想意义等部分。
内容详解
刘和珍生平
介绍刘和珍的生平事迹，包括求学经历、参与学生运动等。
文章背景
介绍本文的写作背景，包括当时的社会背景、文化背景等。
思想意义
深入挖掘本文的思想内涵，探讨刘和珍精神的现实意义。
使用说明
适用对象
01
本课件适用于中学语文教师和学生，特别是高中学生。
03 《记念刘和珍君》文章解析
CHAPTER
文章背景
时代背景
20世纪20年代，中国社会动荡不 安，人民生活困苦，民族危机深
重。
刘和珍生平
刘和珍是北京女子师范大学的学生 ，积极参加学生运动，是进步学生 领袖。
创作背景
鲁迅创作《记念刘和珍君》是为了 纪念刘和珍，表达对她的敬意和悼 念之情，并揭露反动政府的暴行和 批判庸人的无耻嘴脸。
《记念刘和珍君》ppt课件《 公开课一等奖》
汇报人：可编辑
2023-12-25
目录
CONTENTS
• 课程介绍 • 刘和珍生平简介 • 《记念刘和珍君》文章解析 • ppt设计思路与制作过程 • ppt内容展示与使用说明 • 课程反馈与评价
01 课程介绍
CHAPTER
课程背景
《记念刘和珍君》是现代文学家鲁迅于1926年所写的一篇杂 文，通过对刘和珍生平事迹和遇难经过的叙述，歌颂了爱国 青年追求真理、改国换民的热情，揭示了当时军阀政府对爱 国青年的残酷暴虐以及反动文人的卑劣嘴脸。
06 课程反馈与评价
CHAPTER
课程质量
1 2 3
内容丰富
课程涵盖了《记念刘和珍君》的背景、作者、主 题等多个方面，信息量大，有助于学生全面理解 课文。
人教版语文必修1《记念刘和珍君》课文解读
人教版语文必修1《记念刘和珍君》课文解读推荐文章高一语文必修一必背课文集锦热度：高一语文必修一第三单元检测试题及答案热度：苏教版高一语文教参记念刘和珍君赏析热度：高一语文《记念刘和珍君》问题探究热度：人教版高中语文《我有一个梦想》课文解读热度：《记念刘和珍君》是鲁迅作品《华盖集续编》中的一片文章，是鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后写作，追忆这位始终微笑的和蔼的学生。
下面是店铺给大家带来的人教版语文必修1《记念刘和珍君》课文解读，希望对你有帮助。
《记念刘和珍君》课文解读一中华民国十五年①三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府②前遇害的刘和珍杨德群③两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君④，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?”我说“没有”。
她就正告我，“先生还是写一点罢;刘和珍生前就很爱看先生的文章。
”(①中华民国十五年：公元1926年。
②段琪瑞执政府：1924年第二次“直奉战争”，直系军阀失败，奉系军阀推段祺瑞为北洋政府“临时执政”。
段祺瑞，生于1864年，死于1936年，北洋军阀皖系首领，曾经几度把持北洋军阀的中央政权，1926年4月被冯玉祥驱逐下台。
③杨德群：湖南省湘阴县人，北京女子师范大学国文系预科学生，遇害时年仅24岁。
④程君：指程毅志，湖北省孝感市人，北京女子师范大学教育系学生。
)[这是叙述写作的缘起，抒发极度悲伤的心情。
文中起笔点明时间，巧妙地将“民国”，即人民民主之国和刘和珍遇害联系在一起，揭露段祺瑞执政府行民主是假，搞专政是实的反动本质。
“独在礼堂外徘徊”，这是因为对刘和珍的遇害，作者心情非常沉重，他无法承爱礼堂内那种悲哀的氛围，欲以此来排解心中的悲哀。
要真正理解这句话的含意，还得了解如下事实：3月24日早晨，作者得到刘、杨的遗体已经从医院运回学校的消息，便立即到礼堂去看烈士遗容。
从学校回来后，作者吃不下饭，睡不好觉，就病倒了。
3月25日，作者冒着被段政府通缉的危险，出席了追悼会。
《记念刘和珍君》教案及原文
《记念刘和珍君》优秀教案及原文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）分析并掌握文中重要的词语、句式和修辞手法；（3）了解鲁迅先生的生平和创作背景，理解其在文中的观点和态度。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）学会批判性思维，对文本进行客观评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学的热爱，激发学生阅读兴趣；（2）感受鲁迅先生的爱国情怀，树立正确的人生观、价值观；（3）学会珍惜友谊，尊敬师长，关爱他人。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）分析文中重要的词语、句式和修辞手法；（3）了解鲁迅先生的生平和创作背景，理解其在文中的观点和态度。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的理解和运用；（2）鲁迅先生讽刺和批判的写作手法；（3）对文中深层含义的理解和感悟。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生及其作品《记念刘和珍君》；（2）阐述本节课的教学目标和要求；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查找相关资料，了解鲁迅先生生平和创作背景；（3）引导学生关注课文中的重要词语、句式和修辞手法。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，分享学习心得；（2）组织学生进行课堂发言，阐述自己对课文的理解和感悟；（3）教师引导学生进行批判性思维，对文本进行客观评价。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重要词语、句式和修辞手法；（2）分析鲁迅先生在文中的观点和态度；（3）解释文中的深层含义，引导学生进行思考。
5. 课堂练习：（1）布置相关练习题，巩固所学知识；（2）让学生进行朗读、背诵练习，提高表达能力；（3）评选优秀练习作品，给予表扬和奖励。
四、课后作业1. 熟读并背诵《记念刘和珍君》全文；3. 收集有关鲁迅先生的资料，了解其生平和创作成果。
《记念刘和珍君》优秀教案及原文
《记念刘和珍君》优秀教案及原文《记念刘和珍君》是鲁迅作品《华盖集续编》中的一篇文章。
记念刘和珍君该文是鲁迅先生在参加了刘和珍的追悼会之后写作，痛悼“为中国而死的中国的青年”。
以下是小编为大家整理推荐关于《记念刘和珍君》优秀教案设计和原文，希望对大家有所帮。
《记念刘和珍君》优秀教案教学目标：一.理解课文包含的主要意思，阐释课文中重点句的含义。
二.了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法。
三.学习爱国青年的精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
四.在理清思路的基础上，深入理解文章的思想感情和含义深刻的句子。
重点：理清作者思想感情的发展脉络，深入理解文章中含义深刻的句子。
难点：理清文章思路，深入理解文章中含义深刻的句子。
课时：三个课时。
第一课时一、引入新课1.提问：说一说本文作者——我心中的鲁迅先生。
提示：鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。
2.解题：(1)《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章?(提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。
)(2)关于题目中的“记”字相当于“纪”字“纪念” jìniàn∶思念不忘，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。
在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语?”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。
《记念刘和珍君》(精选4篇)
《记念刘和珍君》（精选4篇）《记念刘和珍君》篇一“这是怎样的哀痛者和幸福者！”在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生的这句话，一直震撼着我的内心！刘和珍们是“哀痛者”，这好理解。
列强入侵，军阀混战，国家衰败，他们为国家哀痛！人心麻木，民族积弱，他们为民族哀痛！水旱频发，家破人亡，百姓可怜，他们为人民哀痛！这种哀痛成为他们为国为民奋斗不息的动力，“哀痛”是刘和珍们的战士本色！然而，他们是“幸福者”吗？他们真的幸福快乐吗？我时常在心底叩问，按庸常者的思维方式，刘和珍们被校方开除，何来快乐？被执政者镇压，何来幸福？于是，我不能不改换一种思维方式，以战士的思维方式去思考！刘和珍们的确是“幸福者”，因为他们是信仰的拥有者。
巴金曾说：“人不单是靠吃米活着的！”而庸常者却往往仅以追求物质满足为活着的目的。
刘和珍们没有奢华的生活，却有崇高和坚定的信仰：为国家强盛，为民族复兴，为人民幸福而奋斗。
有了这样崇高的信仰，他们还会在蝇营狗苟中戚戚不已吗？他们会因革命的挫折而“黯然至于泣下”，但更多的时候他们不是“始终和蔼而微笑着”吗？刘和珍们确是“幸福者”，因为他们是理想的实现者。
真正的战士不是空想家，而是实践者。
面对黑暗，他们可以显出自己的“桀骜锋利”；面对血腥残暴，他们从不畏缩后退，他们真正做到了“捐躯赴国难，视死忽如归”。
如若他们九泉有知，知身后定会是“山花烂漫”，他们怎么不会在“丛中笑”？他们怎么会不感到幸福，不感到快乐呢？用战士的思维方式去思考，用战士的心灵去看待幸福，看待快乐，我的内心一次次被一种崇高的东西涤荡着。
我常想，如果今天，仍有许许多多的人像刘和珍们一般去思考幸福，那么这是怎样的哀痛者和幸福者？！《记念刘和珍君》篇二然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。
还有一具，是杨德群君的。
而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。
记念刘和珍君
始终微笑着的和蔼的刘和珍君
“ 为 记念了刘和珍的哪些事迹？ 中 国 毅然预定了《莽原》全年 而 对革命的向往和对真理的渴求 反抗一广有羽翼的校长 死 嫉恶如仇、勇于斗争 的 中 虑及母校前途，黯然至于泣下 高度事业心和责任感 国 始终微笑着，态度很温和 的 善良与和蔼 青 无端在府门前喋血 年 爱国热忱 ”
1．这时期的“政体”，准确地说，应当是“北洋 军阀统治时期”。民国初年，军阀争权夺利，政治 混乱不堪，从1912年至1928年，17年间，北洋政府 换了47届内阁，长不过两三年，短的只有一天。 2．此时的鲁迅在北平已经居住10多年，其间发生 过许多重大事件，他看惯了“城头变幻大王旗”。 但是不管政府如何变，有一点是不变的，就是对内 镇压，对外妥协，军阀仰仗外国势力，置人民于水 深火热。鲁迅深刻地看到了这一点。
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量 的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的， 更何况是徒手。 明确：这里作者将人类前行的历史比作煤的形成。“大量的 木材”比喻代价巨大的流血斗争。“其中”指流血斗争。 煤是如何形成的？“需要大量的木材，而形成的只是一小 块”。可见，木材变成煤需要付出很大代价，很大吸收。 那么，人类前进也需要付出很大代价和牺牲，“但请愿是 不在其中的”，这就是说，在鲁迅看来，向反动派请愿难 以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方 式。因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。很显然，鲁 迅是不主张采用向反动派请愿这种斗争形式的，应当集中 革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要作无谓 的牺牲。
明确：“惨象”指反动军阀的血腥镇压。“流言”
指走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了“我 懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。 “沉默啊。沉默呵”这是对反动派罪行的愤怒 控诉。第一个“沉默啊” 感叹的成分较强；第 二个“沉默呵” 愤怒的情绪较突出。为唤醒民 众，作者指出“沉默”的两种前途：一种是爆 发，一种是灭亡。但作者肯定的是后者。只有 “爆发”才是唯一出路，作者用这一复句，既 是对反动派的警告：杀人者别得意，沉默到了 极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的
《记念刘和珍君》读后感
[《记念刘和珍君》读后感]《记念刘和珍君》读后感1926年3月18日，是“民国以来最黑暗的一天”，《记念刘和珍君》读后感。
这一天，是刘和珍烈士的忌日，也是中国历史上抹不去的惨痛记忆。
这一天，为了抗议日帝国主义纠结英美法等八国发出的“最后通牒”，李大钊、徐谦等人率领北京爱国学生，在段祺瑞执政府门前集会请愿，要求拒绝八国帝国主义的无理要求。
但是，段祺瑞这个卖国独裁头子，竟然下令执政府卫队开枪向无辜学生射击，当场就有四十七人遇害，二百余人受伤。
这其中就有鲁迅的学生刘和珍和杨德群。
紧接着，段政府公然宣布，这次流血冲突是由徐谦、李大钊等爱国人士挑起来的，宣称被枪杀的人全都是“暴徒”，下令通缉徐谦、李大钊等人，把作者列入“黑名单”。
四十七个热血青年，就这样去了。
但是，他们的精神不会去的！“忘却的救主快要降临了吧。
”当四十七个可爱的热血青年就这样悲壮地走了，几天以后，这次流血的惨案居然就这样地被忘却了！仅此一句，便可以看出当时国民的麻木性有多深，读后感《《记念刘和珍君》读后感》。
文中有一段深情回忆了作者初见刘和珍的场景。
当时，女师大曾被反动校长杨荫榆统治。
刘和珍是第一个敢于反抗“广有羽翼的校长”的人。
作者猜想这样一个人一定是很桀骜不驯的。
然而她却常常微笑着，给作者一种亲近的感觉。
在18日上午，作者才得知刘和珍遇害的噩耗。
残暴的段祺瑞卫队，不但枪击刘和珍，还用棍棒疯狂地殴打这可怜的人的头部。
刘和珍就是在临终前，也不忘保护已经倒在血泊中的张静淑和杨德群。
“但段政府就有令，说她们是‘暴徒’！⋯⋯是受人利用的。
”可见段祺瑞军阀政府的极端残暴、无理与蛮横。
“当三个女子从容地辗转于文明人所发明的⋯⋯中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。
”这是何等绝妙的讽刺啊！这些凶恶的衣冠禽兽，打着人的旗号，替魔鬼行道，血的事实摆在大家面前⋯⋯有人如狂犬，向光明狂吠；有人如光明——他们才是真正的人！文章前面多次提到，作者认为早有“写一点东西的必要”了。
《记念刘和珍君》
三、四、五。 2、那么第一、二部分在文中的作用是什么？
交代写作缘起。 3、六、七部分又起什么作用？
揭示这次事件的教训和意义。
③回忆认识刘和珍过程 ④概写刘和珍遇难经过
记念的内容
⑤叙述刘和珍遇难细节
① 写作缘起 纪念死者
记念的缘由
② 写作目的 唤醒庸人
⑥ 总结经验教训
记念的意义
⑦ 评述惨案意义
全文思路：
表达方式
本文既要抨击敌人，歌颂烈士，又要激励世人；既要回 忆烈士的事迹，又要评述徒手请愿，更要揭露敌人，粉碎谰 言；无论涉及哪方面，鲁迅的一腔悲愤都形诸笔墨。以单一 的表达方式是难以胜任的。本文综合运用了记叙、议论、抒 情等表达方式，各有侧重。第一层次以记叙为主，兼有议论； 第二层次以议论为主，兼有记叙；第三层次以抒情为主，兼 有议论。且无论记叙或议论都有强烈的抒情色彩。 本文正是将三者完美地结合在一起的。以第四部分为例： 先叙述听到噩耗，指出这一杀害出乎意料之外。在叙述中已 经表现了作者对事件的看法和对爱国青年无辜遇害的痛惜， 对反动军阀屠戮学生的憎恨。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生， 维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是 一个尽头！
这段话包含着作者怎样的思想感情？
对猛士的颂扬 对庸人的悲哀 对非人间的控诉
“这是怎样的哀痛者和幸福者”中的“哀 痛者”“幸福者”如何理解？
“哀痛者”，“以……为哀痛”的人，他们为 国家和民族的前途，人民的悲惨命运而哀痛。所 以作者称他们是伟大的“哀痛者” 。 “幸福者”，“以……为幸福”的人，他们以 勇往直前、投身革命、为人民流血牺牲为最大的 幸福。所以作者又称他们是伟大的“幸福者”。
这是对烈士热情的讴歌。 何等的伟大，何等 的崇高！
《记念刘和珍君》教案
另外，在小组讨论中，我发现有些学生发言不够积极，可能是由于对主题理解不够深入，或者是对自己的观点不够自信。针对这一点，我会尝试在课堂上创造更多轻松、包容的氛围，让每一个学生都敢于表达自己的看法。
举例：分析“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”等句子，理解其句式特点和表达效果。
（2）批判性思维：培养学生从不同角度分析问题的能力，敢于对现实进行批判。
举例：引导学生思考鲁迅先生对社会现象的批判，学会运用批判性思维看待现实问题。
（3）文化传承与理解：深入挖掘课文中的文化内涵，理解鲁迅作品在民族精神传承中的作用。
3.文化传承与理解：深入了解鲁迅作品中的时代背景与文化内涵，弘扬民族精神，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
4.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的艺术手法，提高学生的文学鉴赏能力，激发学生的创作灵感，培养审美情趣。
本节课将围绕以上核心素养目标开展教学活动，旨在培养学生的综合素养，为学生的全面发展奠定基础。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和仿写练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“鲁迅作品在当代的价值”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
本节课将围绕以上教学内容展开，注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和写作技巧。
《记念刘和珍君》
悼 芳 魂 小 女 子 铸 大 勇 毅 。
赴 国 难 真 猛 士 显 真 精 神 ，
震活 耳着 弹又 雨怎 淋么 头着 。无 非 多 经 几 番 的 枪 声 , ,
位死 有了 老倒 母也 倚罢 闾了 亲若 朋不 盼想 信到 ；二
, ,
1
揣摩这些词语的表达意义：
我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我 道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没 有？”我说“没有”。她就正告我，“先生 还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的 文章。” 独—— 失去战友，悲伤孤独 徘徊—— 悲愤之极，无处排解 前来—— 特意相告，对烈士的真挚怀念 正告—— 真挚的情感 很爱看—— 刘和珍思想进步，与‚我‛的关系
真的猛士：真正的革命者 哀痛者：为人民的苦难而哀痛的人 幸福者：以能为人民谋幸福而感到幸福的人 庸人： 有是非观，但容易忘记烈士鲜血的民众
2 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视
淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？
惨淡的人生： 反动统治的黑暗生活 淋漓的鲜血： 反动统治的残暴行径
真正勇猛的革命战士，能勇敢对待反动统治 下的血腥屠杀，毫不回避，毫不畏惧，奋然而起， 前仆后继，他们为国家民族的惨淡前途、人民的 悲惨命运而哀痛，又为改变黑暗现实，以勇往直 前、奋斗献身为最大幸福。这是何等伟大！何等 崇高
思考 贯穿全文的感情基调是什么？
爱国青年
段祺瑞反动政府和 几个所谓学者文人
7
呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！ 悲 愤 激励 痛惜赞颂爱国青年 愤慨抨击反动政府及文人 唤醒民众，激励革命者 悲愤至极，难于言说 不欲敌人快意
说
不说
沉痛的悼念与愤怒的批判相结合
作者面对的不是一个人，不是一个权势集 团，而几乎是整个落后的、沉睡的、麻木的 社会。
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读教学教学设计
学生在初中阶段接触过鲁迅先生的其他作品，对鲁迅先生的文学地位和风格有一定的了解。他们已经掌握了现代文学的基本知识，对现代文学的特点和主题有一定的认识。大部分学生对文学作品有一定的兴趣，特别是对鲁迅先生的作品。他们具备一定的阅读和理解能力，能够分析文学作品的主题和人物形象。然而，部分学生可能对文学作品中的深层含义和象征手法理解存在困难，对文学作品的批判性分析能力有待提高。此外，学生对于不同时期文化背景和价值观念的差异可能缺乏足够的了解，这需要在教学中加以引导和帮助。
板书设计
-重点知识点：《记念刘和珍君》的主题和思想内涵。
-关键词：刘和珍、进步思想、教育事业、关爱学生。
-板书内容：
```
《记念刘和珍君》
刘和珍：进步思想、教育事业、关爱学生
主题：批判旧社会、期望新社会
思想内涵：进步思想、教育事业、关爱学生
```
2.板书设计二：《为了忘却的记念》
-重点知识点：《为了忘却的记念》的主题和思想内涵。
-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如鲁迅先生的其他作品和相关研究文章，供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章内容和背景。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
《记念刘和珍君》
•本文是一篇回忆性的写人的 文章。鲁迅先生如何写出人 物的个性，请讨论作者运用 的手法。
• （l）选取有意义的小事来表现人物性 格。 • (2)善于抓细节来抒发感慨。如反复强 调刘和珍“微笑着”“态度很温和。 • (3)运用人物的肖像描写。 • (4)运用反衬手法。如用刘和珍的善良 可爱反衬反动派的凶残和反动文人的 下劣。 • (5)记叙、议论、抒情等多种表达方式 综合运用，思想深刻，感情强烈。
• 知之为知之，不知为不知，是知也。 • 子曰:“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成 仁。” • 道不同,不相为谋。 • 故君子名之必可言也，言之必可行也，君 子于其言，无所苟而已矣。 所以君子一定要定下一个名分，必须能够 说得明白，说出来一定能够行得通。君子 对于自己的言行，是从不马马虎虎对待的 。
虚 词
鲁迅消息闭塞 噩耗传来神速 表意 卫队惨无人道 丰富 刘遇害出人意料 事实之确凿 凶残+无耻 惨象+流言
惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使 我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？ 我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由 了。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发， 就在沉默中灭亡。
思考：
1、把“惨象”与“流言”对举，是什么 意思？ 2、衰亡民族默无声息的缘由是什么？ 3、最后一句是什么复句？寄托了作者怎 样的思想？
正字正音
给下面红色字注音并解释词义 寥落 菲薄 桀骜 不惮 喋血 尸骸 （liá 稀少） o （fěi 微薄） （à 性格倔强） o （dà n不怕） （dié流血满地） （há 尸骨、尸体） i （pū 立刻倒下）
立仆
惩创 浸渍 攒射 绯红 屠戮 干练
（chuà ng惩罚、惩治）
（zì 浸润、渗透）
揣摩语言：
《记念刘和珍君》ppt课件《公开课一等奖》
作品内容
主要人物：刘和珍
作品主题：悼念爱国青年，控诉段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。
作品影响
对当时社会的影响
这篇散文激发了人们的爱国热情 ，坚定了人们反抗段祺瑞政府的 决心。
设计课件结构和布局
设计课件的目录和各部分内容的布局 ，确保内容条理清晰
选择适当的模板和背景，增强视觉效 果
制作课件内容和动画效果
根据整理好的内容，逐页制作课件，注意文字精炼、图片 和图表的选择与搭配
添加适当的动画效果，增强课件的动态感和吸引力
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
后期编辑和调整
对课件进行多次预览，检查是否存在 错别字、格式问题、技术故障等
我希望能够与其他教师分 享教学经验，共同成长， 为教育事业做出更大的贡 献。
THANKS
感谢观看
对文学史的影响
这篇散文是现代文学史上的经典 之作，被广泛传颂和学习。
03
ppt课件制作过程
确定主题和目标
主题
记念刘和珍君
目标
通过课件展示刘和珍君的事迹，引导学生理解其精神品质和时代意义
收集资料和整理内容
收集关于刘和珍君的生平、事迹、评 价等方面的资料
整理资料，筛选出与主题相关的内容 ，进行分类和归纳
教师详细解释课文中的生词和难句，帮助学生更好地 理解课文内容，并提高学生的语言表达能力。
课堂互动
教师通过提问和小组讨论的方式，引导学生积极参与 课堂互动，加深对课文的理解。
教师鼓励学生提出自己的问题和见解，并给予积极的反 馈和指导，培养学生的思维能力和表达能力。
《记念刘和珍君》教案共3篇
《记念刘和珍君》教案共3篇《记念刘和珍君》教案1《记念刘和珍君》教案一、教材分析本节课的课文是《记念刘和珍君》，该篇文章是中国著名的女性文学家李天命先生为了纪念他的逝世的朋友、同事刘和珍而写的一篇短文，篇幅短小，内容简洁有力，是一篇注重人文关怀的抒情散文。
本篇文章通过对逝者的缅怀，表达了对朋友的感慨，对逝者人格的肯定，以及对逝者所代表的美好品质的赞颂。
同时，在人文关怀与个性表现方面，也表达了对自然环境、对社会风尚的一些态度和价值观。
二、教学目标1.知识与能力1）学习掌握本文的基础知识，即重点词汇、词语搭配、句型结构和段落结构。
2）培养学生对批判和分析文学作品的能力，结合个人生活经验，深入探讨文章中所表达的思想和情感特征。
3）通过语言交流和讨论，让学生感受到作者对逝者表达的依依惜别之情，培养学生的人文关怀情感。
2.过程与方法1）阅读文本，配合多种学习模式，如个人朗读、小组合作、学科交融、情景还原等，开展多元感悟。
2）让学生自主发挥，开展“仿写”、“扩写”、“采访讲述”等活动，培养学生的文学写作能力。
3）采取“情景式教学”、“观摩式学习”、“互动式讲解”等教学方法，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度1）培养学生对逝者的思考和关爱情感。
2）引起学生对人生的感悟和人生价值的认识，同时激发学生的爱国情感和民族情感。
三、教材分析1. 文本基础知识1）写作手法本篇文章不拘泥于传统的文学风格，情感表达方式基于真实生活的体验，同时属于日常语言的范畴，让人感觉十分亲切、温暖，伟大与普通深情结合，在真诚表达的状态下略显朴素。
2）文章结构文章由一个总的开头总结结尾构成，总结部分采用发问方式引出全文，开头说明刘和珍去世的新闻以及文章的主题，主体部分是对于朋友的缅怀和赞扬。
3）叙事角度作者在文章中主要采用第一人称式的叙述方式，通过介绍自己与刘和珍的交往关系，抒发自己对逝者的追思，并深刻思考生命的意义和人生价值。
4）修辞手法本篇文章的修辞手法注重朴素真实，但在拟人、比喻、夸张、对比、排比等方面也用了不少的手法，让文章更具活力和感染力。
《记念刘和珍君》
02
《记念刘和珍君》文本分 析文章主题及Fra bibliotek路主题
文章以纪念刘和珍为中心，表达了对烈士的崇敬和悼念，同时揭露了反动派的残忍和虚伪，呼吁人们不要忘记 烈士的牺牲，要为了更好的未来勇敢奋斗。
思路
文章以“记念”为主题，通过三个部分展开。第一部分（1-2节）介绍烈士事迹和纪念缘由；第二部分（3-4 节）通过回忆和描述，展现烈士的精神风貌和价值追求；第三部分（5-7节）总结烈士牺牲的意义，呼吁人们 继承烈士遗志，勇敢前行。
刘和珍人物形象及意义
刘和珍人物形象分析
爱国主义者
刘和珍始终怀着强烈的爱国热情，为国家和人民的未来而奋斗 。
进步青年
刘和珍积极追求进步，热衷于学习和探索新的思想和文化。
勇敢坚定
在面对困难和挫折时，刘和珍表现出坚定的信念和不屈不挠的 勇气。
刘和珍人物形象的意义
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激励后人
历史见证
女性觉醒
刘和珍的爱国主义精神和追求进 步的决心激励着后人为理想而奋 斗。
缓慢。
文化背景
03
新文化运动正在兴起，提倡民主、科学、自由思想等新思潮，
对当时的社会产生了深远影响。
刘和珍与时代的联系
妇女解放
刘和珍作为妇女解放运动的积极倡导者之一，通过组织学生 运动和参与妇女解放实践，为当时中国妇女的解放事业做出 了重要贡献。
民主权利
刘和珍致力于争取民主权利，呼吁人民奋起反抗军阀统治， 体现了当时中国知识分子追求民主、自由的进步精神。
言论自由
《记念刘和珍君》中，言论自由的价值被高扬 ，现代社会同样需要保障公民的表达权利。
3
抗争精神
文章中的抗争精神对于现代社会的我们仍有启 示，鼓励我们在面对不公时勇敢地站出来。
纪念刘和珍君阅读理解
纪念刘和珍君阅读理解《记念刘和珍君》是鲁迅先生的一篇散文，写于1926年，回忆了他在参加刘和珍追悼会时的所见所感，表达了对刘和珍等烈士的哀悼和尊敬，以及对反动政府及其走狗的愤怒和控诉。
这篇阅读理解可以从以下几个方面进行：1.文章的主旨和结构：《记念刘和珍君》的主旨是表达对烈士的敬仰和对反动政府的愤怒。
文章以刘和珍的牺牲为引子，通过对她的回忆和描述，展现了她的勇敢、坚定和无私，同时也揭示了反动政府的残暴和无耻。
文章的结构清晰，先是对刘和珍的追悼和回忆，然后是对反动政府的控诉和批判，最后是对未来的展望和呼吁。
2.人物形象的塑造：刘和珍是文章的主要人物，她的形象通过鲁迅先生的笔触得到了生动的展现。
她是一个勇敢坚定的女性，不畏强权，敢于反抗，为了民族大义不惜牺牲自己的生命。
她的形象塑造不仅是对她个人的赞美，也是对那个时代所有烈士的赞美。
3.语言特点：鲁迅先生的语言风格独特，这篇文章也不例外。
他的语言简练明快，富有感染力，能够深入人心。
他运用了大量的比喻、排比等修辞手法，使得文章更加生动有力。
同时，他的语言也充满了讽刺和批判，对反动政府的丑恶行径进行了深刻的揭露和批判。
4.思想内涵：这篇文章不仅是对刘和珍等烈士的追悼和尊敬，更是对那个时代社会现实的深刻反思。
它揭示了当时社会的黑暗和腐败，呼吁人们要觉醒起来，为民族的独立和人民的幸福而奋斗。
这种思想内涵具有深远的历史意义和现实价值，对我们今天的社会仍然具有启示作用。
综上所述，《记念刘和珍君》是一篇具有深刻思想内涵和鲜明艺术特色的散文，它不仅是对烈士的追悼和尊敬，更是对那个时代社会现实的深刻反思和批判。
通过阅读这篇文章，我们可以更深入地了解那个时代的历史背景和人物形象，也可以从中汲取力量和启示，为我们今天的生活和奋斗提供借鉴和参考。
《记念刘和珍君》ppt课件《公开课一等奖》
思想意义探讨
引导学生探讨文章的思想意义 和价值，培养学生的思考能力 和批判精神。
主题解析
对《记念刘和珍君》的主题进 行深入解析，包括爱国主义、 民族精神等方面的内容。
人物形象分析
对文章中的主要人物形象进行 分析和评价，帮助学生理解人 物性格和思想特点。
互动环节设计
设计互动环节，引导学生积极 参与讨论和思考，提高学生的 学习热情和参与度。
2023-12-27
《记念刘和珍君》ppt课件《公开 课一等奖》
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目录
• 课程介绍 • 《记念刘和珍君》简介 • 课件内容解析 • 教学方法与技巧 • 学生反馈与评价 • 公开课获奖感言
01
课程介绍
课程背景
01
《记念刘和珍君》是鲁迅先生的 一篇著名杂文，通过对刘和珍的 纪念，表达了对当时社会的深刻 反思和批判。
学生学习效果
通过课件学习，学生对课文的理解程度加深，能够更好地 把握文章主旨和作者意图。
学生对课文中的重点、难点问题有了更深入的认识，能够 更好地掌握知识点。
课件的优缺点
优点
内容丰富、条理清晰，界面美观、布局合理，操作便捷。
缺点
部分动画效果略显生硬，部分字体选择不够美观。
改进建议
对部分动画效果进行优化，使其更加自然流畅。 对部分字体选择进行改进，提高课件整体的美观度。
作品影响Biblioteka 文学价值该作品被认为是中国现代文学史上的经典之作，对后来的文 学创作产生了深远的影响。
社会意义
该作品反映了当时社会的真实面貌，唤起了人们对社会问题 的关注和思考。
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课件内容解析
课件结构
课件封面
包含课程标题、作者姓名和学校标志等信息 。
记念刘和珍君原文及思想内容
记念刘和珍君原文及思想内容《记念刘和珍君》是鲁迅作品《华盖集续编》中的一片文章，原文于1926年4月12日发表在《故事会》周刊第七十四期。
店铺这里为大家整理了这首作品的原文和翻译，希望大家喜欢。
《记念刘和珍君》的原文：一中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有?”我说“没有”。
她就正告我，“先生还是写一点罢;刘和珍生前就很爱看先生的文章。
”这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。
我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。
可是我实在无话可说。
我只觉得所住的并非人间。
四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语?长歌当哭，是必须在痛定之后的。
而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。
我已经出离愤怒了。
我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
二真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。
我不知道这样的世界何时是一个尽头!我们还在这样的世上活着;我也早觉得有写一点东西的必要了。
离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
三在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。
学生云者，我向来这，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。
《记念刘和珍君》 讲义
《记念刘和珍君》讲义一、作品背景《记念刘和珍君》是鲁迅先生在 1926 年“三一八”惨案后，为纪念在这次惨案中牺牲的刘和珍等青年学生而创作的一篇杂文。
当时，段祺瑞执政府在北京制造了骇人听闻的“三一八”惨案，爱国青年刘和珍等人在这次惨案中英勇牺牲。
鲁迅先生目睹了这一惨状，悲愤交加，写下了这篇饱含深情与愤怒的文章。
这一时期，中国正处于北洋军阀的黑暗统治之下，社会动荡不安，民众的生存权利和自由受到严重威胁。
新文化运动虽然在一定程度上推动了思想解放，但封建势力和反动军阀依然顽固地阻挠着社会的进步。
二、主要人物——刘和珍刘和珍是北京女子师范大学的学生，她是一位勇敢、坚定、有理想的青年。
刘和珍始终积极投身于学生运动，敢于反抗黑暗的社会现实。
她有着强烈的正义感和爱国精神，为了追求真理和自由，不惜付出自己的生命。
在“三一八”惨案中，刘和珍英勇无畏，走在游行队伍的前列，最终惨遭杀害。
三、文章结构与内容1、写作缘由文章开篇，鲁迅先生说明写作此文是为了“记念”刘和珍君，表达了对刘和珍的深切哀悼和敬意。
2、回忆刘和珍鲁迅先生回忆了与刘和珍的交往，称赞她“常常微笑着，态度很温和”，然而在面对黑暗势力时，她却“毅然预定了《莽原》全年”，展现出她追求进步的精神。
3、刘和珍的事迹详细叙述了刘和珍在“三一八”惨案中的英勇表现，“她虑及母校前途，黯然至于泣下”，体现了她对学校的热爱和责任感；“始终微笑着，态度很温和”，临难时“欣然前往”，彰显了她的勇敢和无畏。
4、惨案的经过描述了“三一八”惨案的惨状，“从背部入，斜穿心肺”“中了四弹，其一是手枪”，揭露了反动政府的残暴和血腥。
5、批判流言针对当时一些恶意的流言蜚语，鲁迅先生进行了有力的驳斥，“但段政府就有令，说她们是‘暴徒’！但接着就有流言，说她们是受人利用的。
”6、呼唤正义文章结尾，鲁迅先生发出了“不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”的呐喊，呼吁人们起来反抗黑暗的社会，为正义而斗争。
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• （2）、怎样理解以下三句话的意思？
1、我也早觉得有写一点东西的必要了
有必要写文章来加以记念
──悲痛的悼念。
2、我也早觉得有写一点东西的必要了
有必要写“一点东西”来揭露暴行，揭露“流言” ──愤怒的揭露
3、我正有写一点东西的必要了。
鲁 迅
记 念 刘 和 珍 君
导入
• 在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。 他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民 族的生存状态和精神世界。在他逝世之时，举国 哀悼，举世震惊。一友人送对联以示悼念：
• 译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨
这位呐喊者便是鲁迅。今天我们来学习《记念 刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、 为青年呐喊的。
• 干练 gà 攒射 浸渍 cuá n zì n • 殒 yǔn 身不恤 xù 立仆 pū 惩创 chuà ng
整体感知，理清思路：
1、请同学们给每一个小部分，拟一个标题
①写作缘起 (纪念死者) ②写作目的（唤醒庸人 牢记血债) ③刘和珍概况 ④刘和珍遇害 ⑤刘和珍遇害经过 ⑥“三·一八惨案”的教训 ⑦惨案的意义
一八惨案） 写作背景2 （三·
3月18日，北京的工人、学生、市民五千多 人在天安门前举行集会，共产党人李大钊在会上 作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到 段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿 群众开枪。 随后，士兵们又手持大刀、铁棍追 杀群众。打死47人，伤200多人，制造了屠杀爱 国民众的“三一八”惨案，死难烈士中就有北京 女子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一 天为“民国以来最黑暗的一天”。
三· 一八天安门前集会
游行队伍
学生结队前往段祺瑞执政府请愿
中弹倒下的大学生
刘和珍烈士
杨德群烈士
写作背景3
惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪 责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。反动军阀的一些 走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，诬蔑爱 国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊 等人） 盲目地引入“死地” 。 当噩耗传来的时候，鲁迅无比愤慨，爱国学生被残 害，他万分哀痛。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士 的血痕中，他看到了希望。此后，他写了好几篇悼念 文章，并指出：“这不是一件事的结束，是一件事的 开头。墨写的谎说，绝掩不住血写的事实。血债必须 用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息！” 《记念刘和珍君》是这些悼念文章中影响最大的一篇。
5.散文集：《 朝花夕拾 》 6.散文诗集：《 野草 》 ●他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光 明渴慕的民族启示录 其中小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》 等先后被改编成电影。
写作背景1 （大沽口事件）
1926年3月，奉系军阀张作霖在日本帝国主 义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉 军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰 驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。 日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政 府提出抗议，又联合英、美、法、意、荷、比、 西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》， 提出种种无理条件，并且在天津附近集中各国 军队，准备武力进攻。
俯 首 甘 为 孺 子 牛
横 眉 冷 对 千 夫 指
无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？ ----鲁迅
1932年11月27日摄于北京师范大学操 场
“忘记我，管自己的生活！”
没有伟大的人物出现的 民族，是世界上最可怜的生 物之群；有了伟大的人物， 而不知拥护，爱戴，崇仰的 国家，是没有希望的奴隶之 邦。因鲁迅的一死，使人自 觉出了民族的尚可以有为， 也因鲁迅之一死，使人家看 出了中国还是奴隶性很浓厚 的半绝望的国家。鲁迅的灵 柩，在夜阴里被埋入浅土中 去了；西天角却出现了一片 微红的新月。
整体感知，理清思路：
2、本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是 刘和珍。那么课文的七节中哪些小节集中写纪 念刘和珍君？
三、四、五节。 3、那么第一、二节在文中的作用是什么？
交代写作缘起。 4、六、七节又起什么作用？
揭示这次事件的教训和意义。
记念刘和珍君
• 记念的缘由 • 记念的内容
（一）写作缘由 （二）写作目的 (三) 刘和珍其人 (四)刘和珍遇害 (五)遇害经过（详写）
• 记念的意义
（六）惨案教训 （七）惨案意义
总结：
全文思路的起点是本文的写作缘起，即为 什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事 迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步， 议论“三·一八”惨案的教训和意义。三者交 错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本 文的总体思路。
讲读第一部分： • 阅读课文第一、二节 问题：（1）鲁迅先生为什么要写这篇文 章，并从一、二节中找出相关的句子。
死者生存在活人的记忆上！ 死者倘不埋在活人心中， 那就真的死掉了。 ——鲁迅
朗读课文，准确读出下列字音：
ng • 屠戮 lù 寥落 liá o 长歌当哭 dà
• 菲薄 fěi
uchú桀骜 jié’ào 踌躇 chó n 黯然 à
• 租赁 lì n
• 不惮 dà n
噩耗 è
尸骸 há i
喋血 dié
有必要写“一点东西”提醒人们，不要忘记 烈土的鲜血 ──唤醒庸人 牢记血债
真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视 淋漓的鲜血，这是怎样的哀痛者和幸福者？
然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶， 来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。 在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂 得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这 样的世界何时是一个尽头！
《怀鲁迅》
----郁达夫
介绍作者
1.鲁迅(1881-19级文学的奠基人。 原名 周树人，字 豫才 ，浙江绍兴人。 2.1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表 中国现代文学史上第一篇白话小 说 《狂人日记》 。 3.1921年12月发表的中篇小说 《阿Q正传》 ， 是中国现代文学史上杰出的作品之一。 4.小说集：《 呐喊 》《 彷徨 》《故事新编》 （历史小说〕