中学物理教学的过程.
中学物理教学过程
中学物理教学过程一、引言中学物理是一门基础学科，对学生的科学素养和思维能力培养具有重要作用。
本文将详细介绍中学物理教学的过程，包括教学目标的确定、教学内容的选择、教学方法的运用以及学生的评价等。
二、教学目标的确定在中学物理教学中，教师首先需要确定教学目标。
教学目标应该明确具体，具有一定的挑战性，既要考虑学生的实际水平，又要有一定的提高空间。
教学目标的确定可以参考课程标准和教学大纲，同时结合学生的实际情况进行调整。
三、教学内容的选择根据教学目标，教师需要选择合适的教学内容。
中学物理的教学内容丰富多样，包括力学、热学、光学等多个方面。
教师可以根据学生的学习能力和兴趣爱好进行合理的选择，确保教学内容的连贯性和科学性。
四、教学方法的运用中学物理教学中，教师需要运用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，可以采用讲授、示范实验、小组讨论等多种方式进行教学。
在讲授过程中，教师可以结合具体实例和生活中的应用，引发学生的思考和探索。
五、课堂互动的促进在中学物理教学中，教师需要积极促进课堂互动。
通过提问、讨论、实验等方式，激发学生的思维，培养学生的分析和解决问题的能力。
同时，教师应该注重学生的参与度，鼓励学生提出问题和表达观点，形成积极的学习氛围。
六、实验的开展中学物理实验是培养学生实践能力和科学思维的重要环节。
教师可以通过设计简单的实验，让学生亲自动手进行操作和观察，从而加深对物理原理的理解。
同时，教师需要指导学生正确使用实验设备和注意安全事项。
七、巩固与评价在教学过程中，教师需要及时巩固学生的学习成果，并进行评价。
通过布置作业、小测验、课堂练习等方式，检验学生对知识点的掌握程度。
同时，教师也要及时给予学生反馈，指导学生进一步提高。
八、课后延伸中学物理教学过程中，教师可以引导学生进行课后延伸。
例如，推荐相关的书籍、文章、视频等资源，让学生进一步探索和深化学习。
同时，教师还可以组织学生参加物理竞赛、科技创新活动等，培养学生的创新精神和实践能力。
中学物理实验教学设计范文5篇
中学物理实验教学设计范文5篇幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。
下面给大家分享一些关于中学物理实验教学设计范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
中学物理实验教学设计范文1一、教学目标(一)知识与技能1.知道功率。
能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式及其单位。
2.能结合生活中的实例说明功率的含义。
3.能应用功率的定义式进行简单的计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
(二)过程与方法1.经历探究人体的输出功率的过程，进一步熟悉科学探究的基本步骤。
2.通过资料认识常见运动物体的功率大小，了解功率在实际应用的重要价值。
(三)情感态度与价值观1.通过测量活动的组织安排，培养学生的合作意识和协作能力。
2.进一步形成乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理的习惯，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
二、教学重难点本节在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个物理量。
功率在实际生活中具有重要意义，也是后续学习电功率等知识的基础。
教科书通过对生活、生产实例的分析，采用比值定义的方法引入功率的概念。
要求学生明确功率的物理意义，能进行简单的计算，并能利用功率的概念测量生活中功率的大小。
对功率概念的认识是本节教学的重点。
功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。
这样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教育。
教学重点：功率的概念和利用公式的计算。
教学难点：对功率意义的理解。
三、教学策略与速度、密度和压强的定义方法相同，功率也是采用比值法定义的物理量。
教学中通过人上楼的实例创设情景，让学生思考做相同的功，用时不同，引出做功快慢的问题，为功率概念的提出做铺垫。
类比速度是表征物体运动快慢的物理量，做功的快慢取决于相同时间内做功的多少，因此新概念的引入需要用功与做功所用时间的比来完成，它的大小为单位时间，内所做的功。
初高中物理教案设计
初高中物理教案设计
教学内容：初高中物理
教学目标：
1. 了解光的反射规律；
2. 掌握光的反射实验方法；
3. 能够解答相关的习题。
教学重点：
1. 光的反射规律；
2. 实验方法。
教学难点：
1. 理解光的反射规律；
2. 进行实验并解答相关问题。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 反射器材；
3. 实验板；
4. 光源。
教学过程：
第一步：导入（5分钟）
介绍光的反射概念及其重要性，引出光的反射规律。
第二步：理论讲解（15分钟）
讲解光的反射规律，并通过示意图和实例进行讲解，帮助学生理解。
第三步：实验演示（20分钟）
进行光的反射实验，并引导学生观察实验现象，记录数据，并进行分析。
第四步：实验分析（15分钟）
帮助学生分析实验数据，引导学生总结光的反射规律。
第五步：习题练习（15分钟）
布置相关习题让学生进行练习，巩固所学知识。
第六步：课堂讨论（10分钟）
学生讨论解答习题，澄清问题，加深对知识点的理解。
第七步：总结（5分钟）
总结本节课的内容，强调光的反射规律的重要性。
教学延伸：
布置相关阅读作业，让学生深入了解光的反射规律。
评价方法：
1. 学生在实验中表现；
2. 学生习题的练习情况；
3. 学生对知识点的理解。
教学反思：
根据学生反馈，进一步完善教学设计，提高教学效果。
教案高中初中物理
教案高中初中物理
1. 理解什么是物理学和物理学的研究对象；
2. 掌握物理学的基本研究方法和基本概念；
3. 掌握一些常见的物理现象和物理规律；
4. 培养学生的科学思维和实验能力。
教学重点：
1. 物理学的基本概念和基本方法；
2. 常见的物理现象和规律。
教学难点：
1. 学生对物理学的认识和理解；
2. 学生对物理实验的操作和实验结果的分析。
教学准备：
1. 教师准备课程内容和教学资料；
2. 学生准备课前预习资料。
教学流程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾物理学的概念和研究对象，并向学生介绍今天的学习内容和目标。
二、学习（30分钟）
1. 物理学的基本概念和基本方法；
2. 常见的物理现象和规律；
3. 进行一些简单的物理实验，观察实验结果并讨论。
三、讨论（15分钟）
教师组织学生对实验结果进行分析和讨论，引导学生进行思考和提出问题。
四、总结（5分钟）
教师对本节课的学习内容进行总结，并帮助学生巩固所学知识。
五、作业布置（5分钟）
布置相关的作业，要求学生巩固所学知识和进行进一步的拓展。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对物理学的认识和理解有所提高，也提高了学生的实验能力和科学思维。
下节课要继续深入学习物理学的相关知识，帮助学生更好地掌握物理学的基本概念和方法。
初高中的物理课程教案
初高中的物理课程教案
教学对象：初中/高中学生
教学目标：
1. 了解物理学的基本概念和知识；
2. 掌握物理学中的常见实验和测量方法；
3. 增强对物理学的兴趣和探索精神；
4. 培养学生的观察能力和实验操作技能。
教学内容：
1. 物理学的基本概念和知识；
2. 力的概念和测量；
3. 运动学的基本原理；
4. 能量的转化和守恒；
5. 声音和光的传播；
6. 电磁学的基本原理。
教学过程：
1. 导入：通过引入日常生活中的物理现象或实验案例，引起学生的兴趣；
2. 理论讲解：逐步介绍物理学的基本理论和知识点，并进行实例解析；
3. 实验操作：组织学生进行相关实验，加强知识的实践应用；
4. 讨论和反思：引导学生思考物理现象背后的原理和机制，讨论实验结果和现象的解释；
5. 总结和布置作业：总结当天的教学内容，布置相关作业以巩固学习成果。
教学评估：
1. 定期进行课堂测验，检查学生对知识的掌握情况；
2. 对学生的实验操作和观察能力进行评估；
3. 鼓励学生参与讨论和提问，评价学生对物理学的兴趣和探索精神。
教学资源：
1. 教科书和教辅资料；
2. 实验器材和仪器；
3. 多媒体课件和视频资源。
教学反馈：
1. 定期与学生进行交流，了解他们的学习情况和需求；
2. 根据学生反馈和评估结果，及时调整教学内容和方法，以提高教学效果。
高中物理教案的步骤
高中物理教案的步骤
教学目标：
1. 了解力的概念和种类。
2. 掌握力的计算方法。
3. 能够分析力的平衡和合力。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回顾课程中学习过的力的概念。
2. 提出问题：力是什么，有哪些种类？
二、讲解（15分钟）
1. 介绍力的定义和单位。
2. 分别介绍重力、弹力、摩擦力等不同种类的力。
3. 示范力的计算方法，引导学生进行练习。
三、实验（20分钟）
1. 分成小组，进行力的实验，测量不同力的大小。
2. 让学生通过实验体会力的作用和量化。
四、讨论（10分钟）
1. 引导学生讨论力的平衡和合力的概念。
2. 提出问题：如果一个物体受到多个力的作用，它会发生什么变化？
五、练习（15分钟）
1. 配发练习题，让学生在小组或个人完成。
2. 收集作业，进行讲解和讨论。
六、总结（5分钟）
1. 回顾本节课的内容，强化学生对力的理解。
2. 鼓励学生关注力在日常生活和物理学中的应用。
七、作业布置（5分钟）
1. 布置力的练习题，巩固本节课的内容。
2. 提醒学生复习和预习下节课内容。
教学反思：
本节课通过讲解、实验、讨论和练习的方式，使学生对力的概念有了更深入的理解，激发了他们对物理学的兴趣。
同时，通过实验和练习的环节，提高了学生的动手能力和实践能力，帮助他们更好地掌握力的计算方法和应用。
下节课将进一步拓展力的内容，引导学生深入学习。
中学物理教案模板7篇
中学物理教案模板范文7篇中学物理教案1教学目标：1、知识与技能目标：(1)知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。
(2)了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
(3)培养学生的动手能力和自学能力。
2、过程与方法目标：(1)培养学生的观察分析、提出问题的能力。
(2)初步培养学生的创造性思维和创造能力。
3、情感态度和价值观目标：(1)培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。
(2)培养学生爱护环境的意识。
(说明：教学目标的设置充分体现了《物理课程标准》的概念。
在本节教学中，不仅要让学生了解温度计的原理和构造，掌握温度计的正确使用等基本知识和技能，更为重要的是这节课以以上知识为载体来培养学生乐于探索、勇于创新的科学态度及相互协作、友好相处的健康心理，培养学生学习物理的兴趣。
)教学重点：1、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。
2、通过学生自己动手实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正确使用温度计。
教学难点：教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。
(说明：教学重点、难点的确立重在培养学生动手、自学、观察、分析、创造的能力，及在学习中相互协作、主动参与学习的意识。
) 教学方法：观察实验，自学讨论，探究学习。
教学过程：一、引入1、出示幻灯片，学生观察图片学生观察后说说感受，引入课题《温度》二、新授第一节温度学生实验一学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。
引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。
(冷的物体温度低、热的物体温度高)再让少数同学触摸两杯水。
老师：凭感觉判断温度准确吗？要想准确的知道物体的温度应该怎么办？(一)：温度计原理及构造老师：你们知道的有哪些温度计？它的构造是什么？(说明：培养学生观察、思考、提出问题的能力。
)学生分组讨论，提出问题。
(说明：老师板书学生提出的本节课重点解决的问题；对积极提出问题的学生给予表扬，某些学生可能提出与本节内容不太相符的问题，老师不要置之不理，要给予合理的解释，不要挫伤学生爱思考、爱发言的积极性老师演示自制温度计。
初中物理从头讲解教案
初中物理从头讲解教案教学目标：1. 了解物理学的基本概念和原理。
2. 掌握物理学的基本实验技能。
3. 培养对物理学的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 物理学的基本概念和原理。
2. 物理学的基本实验技能。
教学难点：1. 物理学的基本概念和原理的理解。
2. 物理学实验技能的掌握。
教学准备：1. 教室环境布置，准备实验器材。
2. 编写实验指导书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过引入问题或现象，引起学生对物理学的兴趣和好奇心。
2. 学生分享他们对物理学的了解和疑问。
二、物理学的基本概念和原理（15分钟）1. 教师简要介绍物理学的基本概念和原理，如力、能量、运动等。
2. 学生通过观察和思考，理解物理学的基本概念和原理。
三、物理学的基本实验技能（20分钟）1. 教师演示物理学实验，如测量长度、质量、温度等。
2. 学生分组进行实验，亲身体验物理学实验过程，掌握实验技能。
四、学生自主实验（20分钟）1. 学生根据实验指导书，自主选择实验项目进行实验。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问，指导实验操作。
五、总结与反思（10分钟）1. 学生分享自己的实验结果和感受。
2. 教师总结物理学的基本概念和原理，强调重点和难点。
3. 学生填写实验报告，反思自己在实验中的表现和收获。
六、布置作业（5分钟）1. 教师布置作业，巩固物理学的基本概念和原理。
2. 学生完成作业，加深对物理学知识的理解。
教学延伸：1. 组织物理学知识竞赛或科学讲座，增加学生对物理学的兴趣。
2. 鼓励学生参加物理学相关的社会实践活动或科学竞赛。
教学反思：本节课通过导入、讲解、实验、总结和反思等环节，让学生初步了解物理学的基本概念和原理，掌握物理学的基本实验技能。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，指导实验操作。
同时，要激发学生的兴趣和好奇心，培养他们对物理学的热爱和探索精神。
2中学物理教学过程和教学原则
一、教学过程是认识与发展统一的过程 。
发展：学生一般心理发展，包括智力和能力的 发展以及兴趣、情感、意志、个性等非智力因 素的发展，在物理科学中主要是科学素养的发 展。因此，教学要： 1、 研究学生心理特点 2、 重视物理思想和物理方法的教学 教学实践表明，学生听见的内容很快就会 忘记，看到的东西印象深刻，亲自动手做过的 才能真正理解。 3、重视非智力因素的培养。 美国心理学家对智力超常儿童跟踪调查，表 明成功者在进取心、自信心、事业心、毅力等 方面表现突出，同时做事比较谨慎。
二、构成教学过程的要素及其相互作用
两个飞跃 认识是人脑对客观事物能动的反映，没 有主观能动作用就没有认识，这种能动 作用表现为两个“飞跃” 实践 理性认识 感性认识 实质:掌握知识和方法，然后转变成能力。
பைடு நூலகம்
两种适应 适应：同化 —— 把外界的事物纳入到已经 存在的思维框架中（消化） 顺应 —— 改变已经存在的思维框架 以接纳外界的事物 认知正是在适应与不适应、平衡与不平 衡的相互转化过程中不断发展的。 自我调节是相互转化的关键。 因此要承认并体现学生的主体地位。
屠呦呦（无博士、院士、留洋）
二、教学过程是多个系统要素相互作用的过程
四要素：学生、物理世界、教师、媒体 相互关系：学生是认识的主体，物理世界是认 识的客体，教师在学生认识过程中起主导作用， 媒体是帮助学生认识世界的工具 知识的形成和发展的基础是主体与客体间的相 互作用，这种作用是通过主体动作于客体而实 现的。 一切经验都发源于动作，观察、分类、测量、 假设、推理等实际上都是动作，思维活动本质 上也是一种动作
第二章 中学物理教学内容、过 程和原则
2015年10月
初中物理物理教案
初中物理物理教案一、教学目标：1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能解释生活中的一些折射现象。
2. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的创新思维和团队协作精神。
二、教学内容：1. 光的折射现象2. 折射定律3. 折射现象在生活中的应用三、教学重点与难点：1. 重点：光的折射现象，折射定律的掌握。
2. 难点：折射定律的推导，折射现象在生活中应用的理解。
四、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地观察光的折射现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
3. 采用案例分析法，结合生活实例，让学生理解折射现象的应用。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入：利用光纤灯等道具，引导学生关注光的传播现象，激发学生学习兴趣。
2. 实验演示：教师演示光的折射实验，学生观察并记录实验现象。
3. 问题探讨：引导学生思考光的折射现象背后的原理，学生初步认识折射定律。
4. 案例分析：教师展示生活中的一些折射现象，如彩虹、透镜成像等，让学生分析其原理。
5. 小组讨论：学生分组讨论折射定律的推导过程，合作完成折射定律的表述。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调光的折射现象及折射定律的重要性。
7. 课后作业：布置有关光的折射现象的练习题，巩固所学知识。
六、教学反思：本节课通过实验演示、问题探讨、案例分析等教学方法，使学生了解了光的折射现象，掌握了折射定律。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
同时，结合生活实例，让学生认识到物理学的实用性，培养学生的创新思维和团队协作精神。
在今后的教学中，要继续改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
中学物理教学过程的基本特点
物理学的基础知识的应用十分广泛，因而成为现代科学技术的重要基础。就中学物理教学来说，物理基础知识的应用主要是：应用所学的有关概念和规律解释自然界、日常生活和生产中某些常见的物理现象；解答有关的物理问题和习题，解决比较简单的有关实际问题。不少学生反映物理难学，其重要表现之一是不会应用所学基础知识（包括前述实验、概念、定律和数学公式等）来解释有关的物理现象和解决有关的实际问题，包括解答物理问题和习题。例如，高一的学生都知道：称物体的重量用弹簧秤，称物体的质量用天平。可是不少学生对于“磅秤是称重量还是称质量？”的问题都不知如何回答。他们常常习惯于“猜”，而不会运用基础知识对有关的物理问题进行分析以作出正确的判断。像上面这个问题，弹簧秤测重量的基本原理是，弹簧的弹力和物体的重力相平衡；天平称质量的基本原理是，天平两边的力矩相平衡。用上述这些基本物理原理入手，加以比较和分析，问题就迎刃而解了。因此，在物理教学过程中，要着重培养学生运用物理基础知识解决实际问题的思路和方法。如果在物理教学中，经常有意识地通过若干实例使学生注意明确物理概念，运用物理原理，形成物理图像，注意思路和方法，就不仅可以加深他们对基础知识的理解，而且有利于他们分析问题解决问题能力的培养。这是提高教学质量的关键问题。
五、中学物理教学是学习物理科学和其他专业技术的入门教育和基础教育
在教学过程中，要十分注意培养学生学习物理学的强烈兴趣和努力钻研的精神，这是衡量中学物理教学成功与否的重要标志之一。为此，从教学内容的选择、教材的组织、教学过程的安排、教学方法手段的运用到课外活动的组织等都应该要求富有生动性和启发性。
总之，中学物理教学过程既有一般教学过程的共同点，又具有它本身的特点，仔细研究并明确中学物理教学过程的特点，对提高中学物理教学的质量，无疑将起着十分重要的作用。
初中物理实验真实操作教案
教案：初中物理实验——探究重力对物体下落的影响【教学目标】1. 让学生通过实验观察和分析，探究重力对物体下落的影响。
2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析能力。
3. 引导学生运用科学方法，培养科学思维。
【教学内容】1. 重力的概念及其方向。
2. 物体下落的原理。
3. 实验操作与数据分析。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾重力的概念和方向。
2. 提问：物体下落的原因是什么？二、实验原理讲解（10分钟）1. 讲解重力对物体下落的影响。
2. 讲解实验操作步骤和注意事项。
三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组两人，按照实验步骤进行操作。
2. 测量不同高度下物体下落的时间。
3. 记录实验数据。
四、数据分析（15分钟）1. 学生分组讨论，分析实验数据。
2. 引导学生发现重力对物体下落的影响。
3. 各组汇报分析结果。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结实验结论。
2. 学生反思实验过程中的不足之处。
【教学评价】1. 学生实验操作的规范性和准确性。
2. 学生观察和分析实验数据的能力。
3. 学生对实验结论的理解和掌握程度。
【教学资源】1. 实验器材：尺子、计时器、重物、细线。
2. 实验场地：空旷的教室或实验室。
【教学建议】1. 实验前，教师应检查学生的实验器材是否齐全，确保实验安全。
2. 实验过程中，教师要引导学生注意观察和记录数据，避免误差。
3. 实验结束后，教师要引导学生认真分析数据，得出正确结论。
通过本实验，学生可以深刻理解重力对物体下落的影响，提高实验操作和观察能力，培养科学思维。
初中物理教学教案
初中物理教学教案一、教学目标：1. 让学生理解压强的概念，知道压强的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、讨论问题的习惯。
二、教学内容：1. 压强的定义及计算公式。
2. 影响压强的因素。
3. 增大和减小压强的方法。
4. 压强的应用实例。
三、教学重点：1. 压强的定义及计算公式。
2. 影响压强的因素。
四、教学难点：1. 压强的计算方法。
2. 影响压强的因素。
五、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究压强的定义及计算方法。
2. 采用实例分析法，让学生了解压强的应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片，让学生思考压力和受力面积的关系。
2. 探究压强的定义：让学生用手掌支撑桌面，感受压力和受力面积的关系。
引导学生提出压强的概念，并给出压强的计算公式。
3. 分析影响压强的因素：让学生举例说明增大和减小压强的方法，总结出影响压强的因素。
4. 应用实例：让学生分析生活中的实例，如自行车轮胎、铁轨等，了解压强的应用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论压强的应用实例，并提出问题，共同解决问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调压强的概念及计算方法，提醒学生关注影响压强的因素。
7. 布置作业：让学生运用所学知识，解决实际问题，提高学生的应用能力。
七、教学反思：在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答。
同时，要注重培养学生的动手实践能力，提高学生的学习兴趣。
在小组讨论环节，要鼓励学生积极参与，培养学生的合作意识。
通过本节课的学习，使学生掌握压强的概念及计算方法，能够运用所学知识解决实际问题。
高中物理教学设计(优秀8篇)
高中物理教学设计（优秀8篇）高中物理教学设计篇一教学目的1．了解组成物质的分子具有动能及势能，并且了解分子平均动能和分子势能都与哪些因素有关。
2．理解物体的内能以及物体内能由物体的状态所决定。
教学重点物体的内能是一个重要的概念，是本章教学的一个重点。
学生只有正确理解物体的内能才能理解做功和热传递及物体内能的变化关系。
教学难点分子势能。
教学过程一、复习提问什么样的能是势能？弹性势能的大小与弹簧的形变关系怎样？二、新课教学1．分子动能。
（1）组成物质的分子总在不停地运动着，所以运动着的分子具有动能，叫做分子动能。
（2）启发性提问：根据你对布朗运动实验的观察，分子运动有什么样的特点？应答：分子运动是杂乱无章的，在同一时刻，同一物体内的分子运动方向不相同，分子的运动速率也不相同。
教师分析分子速率分布特点——在同一时刻有的分子速率大，有的分子速率小，从大量分子总体来看，速率很大和速率很小的分子是少数，大多数分子是中等大小的速率。
教帅进一步指出：由于分子速率不同，所以每个分子的动能也不同。
对于热现象的研究来说，每个分子的动能是毫无意义的，而有意义的是物体内所有分子动能的平均值，此平均值叫做分子的平均动能。
（3）要学生讨论研究。
用分子动理论的观点，分析冷、热水的区别。
讨论结论应是：组成冷、热水的大量分子的速率各不相同，则其动能也各不相同，但就冷水总体来说分子的平均动能小于热水的分子平均动能。
教师指出：由此可见，温度是物体分子平均动能的标志。
2．分子势能。
（1）根据复习提问的回答（地面上的物体与地球之间有相互作用力；发生了形变的弹簧各部分间存在着相互作用力，因此在它们的相对位置发生变化时，它们之间便具有势能）说明分子间也存在着相互作用力，所以分子也具有由它们相对位置所决定的能，称之为分子势能。
（2）分子势能与分子间距离的关系。
提问：分子力与分子间距离有什么关系？应答：当r=r0时，F=0，r＜r0时，F为斥力，r＞r0时，F为引力。
中学物理教学策略设计案例分析7篇
中学物理教学策略设计案例分析7篇中学物理教学策略设计案例分析7篇为保证教学工作高起点、高质量、高水平开展，常常要根据教学需要编写教学设计，那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的教学设计范文，供大家参考借鉴，欢迎收藏转发。
中学物理教学策略设计案例分析（篇1）教学目标（一）知识与技能1、知道质量的初步概念及其单位；2、通过实际操作，掌握天平的使用方法。
学会测量固体和液体的质量；3、用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。
（二）过程和方法通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间而变化的物理量。
（三）情感、态度与价值观通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
教学重点难点：1、重点：托盘天平的使用方法。
2、难点：理解质量的含义，托盘天平的使用方法。
课时安排：2课时教学过程：第1课时一、课前复习1、物质是由什么组成的？原子的结构是怎样的？2、固态、液态、气态物质各有什么特征？其微观结构是怎样的？二、引入新课我们去商店购买粮食、蔬菜、水果时，我们关注的是物质的量的多少？售货员要用秤称量货物的质量的大小。
在物理学里，质量的含义是什么？质量有什么特性？如何利用测量工具去测量物体的质量呢？今天我们就来探讨这个问题。
三、新课教学1、质量①定义：在物理学里，物体所含物质的多少叫做质量。
用字母m表示。
注意区分“物体”和“物质”的概念。
②质量的单位：千克（kg），克（g），毫克（mg），吨（t）1kg=103g，1g=103mg，1t=103kg③质量单位千克的由来学生阅读P12“科学世界”。
规定4℃时1dm3的纯水的质量为1kg。
并且用铂制作了标准千克原器，这个标准千克原器也叫“档案千克”。
④认识一些物体的质量（P9）2、质量的测量①测量工具：托盘天平和学生天平（实验室用）磅（秤）、杆秤（生活中用）②认识天平：底座、支架、横梁、平衡螺母、托盘、指针、分度盘、标尺、游码，称量，感量。
中学物理教案优秀6篇
中学物理教案优秀6篇初中物理教案篇一一、教学目标：1、知识与技能：（1）知道动能、势能的概念。
（2）在探究实验中掌握影响动能、势能的因素。
（3）用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。
2、过程与方法：（1）通过观察认识动能、势能的存在。
（2）通过归纳概括得到动能、势能的概念。
（3）在探究实验中总结影响动能、势能的因素。
3、情感、态度和价值观：通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。
二、教学重点：（1）动能和势能的概念；（2）动能、势能的影响因素。
三、教学难点：动能、势能大小的影响因素四、实验器材：玩具小车、玩具小球、鸡蛋、沙土、小桌、弹簧、斜面、小钢球、塑料球等。
五、教学过程：（一）、引入新课实验演示：玩具小车推着小球前进，举高的砝码砸碎盒子里的鸡蛋，压缩的弹簧恢复原状时推动小球前进，以及白板上展示的风推帆船前进，举高的重锤砸桩，拉弯的弓射箭等图片引出能量的定义。
（二）新课讲解1、能量：物体能够对外做功就说这个物体具有能量。
2、动能、重力势能、弹性势能[老师引导]：对比、分析课前的演示实验，以及白板上风吹帆船前进、举高的重锤砸桩、拉弯的弓射箭三幅图片，把能量细分，得出动能、重力势能、弹性势能的概念。
[学生总结]：动能：物体由于运动而具有的能叫动能。
重力势能：物体由于被举高而具有的能叫重力势能。
弹性势能：物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能。
势能：把重力势能、弹性势能又叫做势能。
[学生练习]：学以致用，相应习题的练习使学生加深对各种形式的能的理解。
3、探究动能大小的影响因素[提出问题]：有的物体动能大，有的物体动能小，你能猜想一下动能的大小可能与什么因素有关？[学生活动]：学生前后四个人一组讨论、分析猜想得出，动能的大小可能与物体的质量、运动的速度有关。
[引导学生设计实验]：现在我们利用桌上的斜面、小球、小方块来探究动能的大小是否与物体的质量、运动的速度有关。
中学物理教学方法5篇
中学物理教学方法5篇课程重难点要清楚地出现出来，并在训练中得到强化，形成能力，并在进一步的训练中得到迁移。
下面给大家分享一些关于中学物理教学方法范文5篇，期望能够对大家有所帮助。
中学物理教学方法范文1一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的运用。
2、培养学生的实验能力和分析综合能力。
3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌控了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套。
大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。
挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。
三、教学进程(一)教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?(二)学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类(1)讲授：安装在旗杆顶上的这种边沿酒囊饭袋有槽，能环绕轴转动的轮子叫滑轮。
(出示滑轮、讲授)滑轮也是一种简单机械。
(板书课题)滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
(2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?2、指导学生认识定滑轮的作用(1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?(2)实验1(定滑轮不省力)。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)③学生装汇报实验结果。
(绳子两端各挂1个钩码，保持安稳)④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力)(3)讨论谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必定会有其它作用，你知道什么?(分组讨论后汇报)向下用力，旗子向上升。
工作方便。
(4)教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。
3、指导学生认识动滑轮的作用(1)讨论：动滑轮有什么作用?(教师期望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。
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（3）“三（三）构成（影响）要素” 说
特点：区分出教 学过程的构成要 素和影响要素。
教师
（目的）
（方法）
学生
（环境）
内容 解释：教学过程系由三个构成要素和三个影响要素整 合而成，构成要素——教师、学生、教学内容——是 骨架，影响要素——教学目的、教学方法(包括教学 手段和教学评价)、环境——是血肉，二者在教学过 程中的作用是不同的。
教师教学生认识的过程中。
（4）情知说：教学过程是以学生心理活动为
基础的情感过程和认知过程的辨证统一。 （5）教、学统一说：是教师的教和学生的学 的相结合或相统一的过程，亦即教师指导学 生进行学习的活动过程，在这个活动过程中，
学生掌握一定的知识和技能，同时身心获得
一定的发展，形成一定的思想品德。（田慧
（2）“七要素” 说
特点：追求完全，将 可列出的因素连续 增加直至最多，使 无有遗漏。
环 境 教师
反馈
课程
方法
学生
目的
解释：学生是学习的主体；教学目的主要是通过具体 的课程与方法而实现的；课程受制于教学目的；方法 受制于课程；教学环境受制于外部条件；反馈是师生 双方围绕着课程和方法而表现出来的，教师则是其他 各种要素的中介，它们大多是通过教师来影响学生的 学习活动的。
（3）是一种特殊的认识过程，在这一过
程中，包括教师的教授活动过程和学生的学
习活动过程。教师的教授活动过程是一种实
践活动过程，同时也是一种认识活动过程，
但主要是实践活动过程，学生的学习活动过
程是一种认识活动过程，同时也是一种实践
活动过程，但主要是认识活动过程。教师的
教授活动过程和学生的学习活动过程统一于
生、李如密）
2、教学过程的构成要素
（1） “三要素”说
特点：追求简约，将可 列出的因素一再削减直 至最少。
教师
学生
教材
解释：第一，学习者是儿童，教学是为了儿童的 学习而展开的；第二，从学习的依据说，学习是凭 借教材进行的，学习的本题不是来自教师，而是来 自教材；第三，协助和促进儿童凭借教材进行学习 的是教师。
第二章 中学物理教学的过程
一、对教学过程及物理教学过程的认识
1、教学过程的本质是什么？
2、教学过程由哪些要素构成？
3、教学过程中有无规律可循？
有哪些规律 ？
1、教学过程的本质
（1）认识——发展说：教学过程不仅是教 师领导下学生自觉能动地认识世界的特殊认 识过程，而且也是以此为基础的促进学生身 心全面发展的过程。 （2）认识——实践:说：教学过程是一种 包括认识过程和实践过程的两方面的活动过 程，是认识和实践相统一的过程，是人类认 识全过程的一种特殊形式。
3、教学过程的基本规律
（1）教学双边交互影响辨证统一的规律
（2） 学生的发展依存于知识传授的规律
（3） 间接经验和直接经验相互作用的规律 （4）教学效果取决于教学系统的和谐优化 的规律
二、中学物理教学原则
1、科学性原则
2、生动直观性原则 3、启发积极思维原则
4、理论联系实际原则
5、激发学生兴趣的原则
1、科学性原则
教师对讲授的物理内容必须
做到正确无误
阐述物理概念和物理规律要有
充分的事实依据
2、生动直观性原则
教师必须创造条件，使客观事 物、现象形象化，便于学生观察、 想象。
直观教学的手段：
实物、模型、实验、幻灯、录象、 板书、板画、能唤起学生已有感性经 验的生动的教学语言。
3、启发积极思维原则
将所学知识以问题形式呈现 教学Байду номын сангаас程中能够引导学生思
维逐渐深化
4、理论联系实际原则
从需要出发 解决实际问题
5、激发学生兴趣的原则
• 兴趣
• 情绪 • 意志
再见