五年级上册音乐教案-喀秋莎 ｜花城版
喀秋莎教案详案
喀秋莎教案详案教案标题：喀秋莎教案详案教案概述：本教案旨在通过学习俄罗斯民间舞蹈《喀秋莎》，帮助学生了解俄罗斯文化，培养学生的舞蹈表演能力和团队合作精神。
通过课堂活动和展示，学生将能够掌握基本的舞蹈技巧和动作，并能够展示自己的舞蹈才能。
教学目标：1. 了解俄罗斯文化，特别是俄罗斯民间舞蹈《喀秋莎》；2. 学习基本的舞蹈技巧和动作；3. 培养学生的舞蹈表演能力和团队合作精神；4. 展示学生的舞蹈才能。
教学重点：1. 学习《喀秋莎》的基本舞蹈动作和节奏；2. 培养学生的舞蹈表演能力；3. 培养学生的团队合作精神。
教学准备：1. 《喀秋莎》的音乐；2. 舞蹈教学视频或示范；3. 舞蹈练习空间和音响设备；4. 学生舞蹈服装和道具。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 向学生介绍《喀秋莎》这首俄罗斯民间舞蹈的背景和特点；- 播放《喀秋莎》的音乐，让学生感受其独特的节奏和韵律。
2. 学习基本舞蹈动作（15分钟）- 演示并教授《喀秋莎》的基本舞蹈动作，如手臂的动作、踏步和转身等； - 强调正确的姿势和舞蹈技巧，帮助学生掌握基本动作。
3. 练习舞蹈动作（20分钟）- 让学生分成小组，每个小组选择一个学生作为领舞；- 指导学生在小组内练习舞蹈动作，确保每个学生都能够熟练掌握；- 观察和指导学生的表演技巧和舞蹈形象。
4. 团队合作展示（15分钟）- 让每个小组轮流进行舞蹈展示，其他小组进行观摩和评价；- 鼓励学生展示自己的舞蹈才能，并给予积极的反馈和鼓励；- 强调团队合作和集体荣誉的重要性。
5. 总结（5分钟）- 回顾学习的内容和收获；- 鼓励学生继续努力学习舞蹈和表演技巧；- 展望未来的舞蹈表演机会和挑战。
教学延伸：1. 鼓励学生参加学校或社区的舞蹈比赛和演出；2. 组织舞蹈团队或俱乐部，定期进行舞蹈培训和表演；3. 引导学生了解更多的俄罗斯舞蹈和文化，拓宽视野。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的学习态度和参与程度；2. 评价学生在舞蹈展示中的表现和舞蹈技巧；3. 收集学生的自评和同伴评价，了解学生对自己表演能力的认知。
歌曲《喀秋莎》-花城粤教版五年级音乐上册教案
歌曲《喀秋莎》-花城粤教版五年级音乐上册教案一、教材分析1.教材地位本教案所涉及的歌曲《喀秋莎》是花城粤教版五年级音乐上册的一首重点歌曲。
根据教材内容，学生在学习这首歌曲的时候，需要具备以下基本能力：•歌曲的欣赏和分析能力•歌曲的演唱能力•歌曲与生活之间的联系和应用能力2.教材内容《喀秋莎》是一首具有俄罗斯民族特色的歌曲。
歌曲的歌词简单易懂，节奏欢快动听，旋律优美流畅。
适合五年级孩子们学习和演唱。
二、教学目标1.知识目标•了解歌曲《喀秋莎》的基本信息•掌握歌曲的基本节奏和旋律•能够准确演唱歌曲《喀秋莎》2.能力目标•发展学生对音乐的欣赏和分析能力•提高学生的演唱能力和自信心•培养学生的团队合作能力和创造力3.情感目标•培养学生对俄罗斯民族文化的兴趣和了解•培养学生的爱国主义和国际友谊精神三、教学重点和难点1.教学重点•歌曲的旋律和节奏的教授和练习•歌曲的演唱和合唱训练2.教学难点•歌曲节奏和旋律的转换和表达•合唱团队协作和统一性的培养四、教学方法1.讲授法通过演唱一段歌曲来感受歌曲的情感和表达。
由教师讲解歌词和旋律，结合示范和指导，让学生跟着唱。
2.启发法通过提出问题或情景，去引导学生自主思考和找答案，让学生在发现与解决问题中积累知识和能力。
3.团队合作法通过组织学生分组合唱和集体演唱，培养学生的团队合作精神和意识。
同时，通过互相倾听和改进，逐步提高合唱团队的协作能力和统一性。
五、教学过程1.热身•学生站成一排，做一些身体活动（如慢跑、跳跃）来热身。
2.导入•教师播放歌曲《喀秋莎》的录音，让学生聆听歌曲并感受乐曲的情感和氛围。
3.旋律与节奏练习•教师指导学生唱歌曲的第一句歌词，并结合钢琴伴奏演唱。
再在节奏打板上示范歌曲的基本节奏。
4.歌曲的整体演唱•教师带领学生整体演唱歌曲，逐渐练习歌曲的节奏和旋律。
并分别对高音、低音、和中音的学生进行不同部位的训练和素质提升。
5.小组合唱•教师将学生分成若干个小组，指导学生练习小组合唱。
花城版小学音乐五年级上册9.4 歌曲《喀秋莎》教学设计 反思
花城版五年级上册第九课《喀秋莎》教学设计一、教学内容：《喀秋莎》二、教材分析：这是一首二战时期的前苏联歌曲。
歌曲为2/4拍，小调式。
歌词描绘了俄罗斯春回大地时的美丽景色和一个名叫喀秋莎的姑娘对离开故乡去保卫边疆的情人的思念。
歌曲节奏明快简洁，旋律朴实流畅，其中出现的附点音符和休止符号需要学生去认识着重了解，教师采用动作，语言等多种方式去帮助学生掌握，在节奏和旋律练习中去解决多种问题。
三、学情分析：这首歌曲是前苏联经典歌曲，虽年代久远，但节奏简单，明快，旋律优美，歌词朗朗上口，五年级学生乐于接受，易于接受。
四、教学目标：1、情感态度与价值观：想象歌曲描绘的情景，体会其中所表达的情感。
2、过程和方法：通过学习歌曲，体会外国民歌的优美意境。
3、知识与技能：正确掌握歌曲中休止符和附点等多种音乐记号的演唱，会唱歌曲《喀秋莎》。
五、教学重难点：教学重点：正确掌握歌曲中休止符和附点等多种音乐记号的演唱，会唱歌曲《喀秋莎》。
教学难点:想象歌曲描绘的情景，体会其中所表达的情感。
六、教学过程：一、活动1【导入】初听感悟今天，我们这节课来进行环球音乐探宝，探宝地点是苏联，探寻的宝贝是苏联经典歌曲《喀秋莎》。
《喀秋莎》创作于1939年，经久不衰，相反，像酒一样越陈越香，它到底是一首什么样的歌曲呢?我们首先来听一听歌曲范唱，请同学们在听的过程中感悟歌曲的节奏、速度、情绪。
四二拍中速稍快美好的二、活动2【讲授】学唱新歌1、模仿老师拍打节奏:X. X | X X X ｜X X 0‖0 X X | X. X ｜X X X X｜X-‖让学生找出以上节奏的旋律，着重讲授有附点音符和大切分的小节。
2、跟老师用la模唱旋律。
3、老师范唱，学生跟钢琴分句演唱。
4、解决难点歌曲的休止符处谁能够用不同的动作来表现，找学生模仿如：加上拍手、听、看、摇头。
5、全体学生听音乐伴奏跟唱，提示有感情演唱。
三、活动3【活动】拓展引导学生为歌曲伴奏，饱含热情的演唱。
五年级上册音乐教案 9.4喀秋莎花城版
《喀秋莎》教学设计教学目标：1.以饱满的热情学唱歌曲《喀秋莎》，了解其被广泛传唱的历史价值。
2.通过聆听能感受苏联的音乐文化与名族风情。
3.能够掌握歌曲中的音乐符号，八分休止符，圆滑线，反复记号。
教学重点：能够有感情完整演唱歌曲《喀秋莎》。
4.教学难点：一字多音，一音多字的准确演唱。
5.教学准备：电子琴，多媒体课件，卡片。
（教学过程）一、导入------节奏律动6.师：请同学们模仿老师一个动作，仔细聆听，认真看！（做动作）学生模仿。
（师提示：手声音的力度轻一点）7.师：同学们和老师配合地非常默契!今天老师给大家带来了一件乐器（铃鼓），铃鼓演奏的就是我们刚刚拍手的节拍，听老师的演奏，有哪位同学想来试试?8.师：好，你来！（老师给你一个速度，稳住这个速度，全体同学跟着一起来！）9.同学们表现的真不错！那有谁观察到老师在演奏铃鼓时，有一个地方很特别，谁发现了？10.生：（回答）。
11.师：这位同学观察的真仔细，刚刚老师摇起铃鼓的地方就是这个节奏发生了变化，这个节奏是“切分节奏”（出示板书）。
12.师：同学们，我们再来一次。
谁刚刚仔细聆听了老师的歌声？刚才同学们和老师演唱时，歌声里听到了什么？13.生：（回答）14.师：真好！还有吗？15.生：（回答）16.师：你有一双敏锐的耳朵，你的耳朵真灵！17.师：还有吗？18.生：（回答）19.师：你的音乐记忆力真了不起！今天我们就来学习这首歌，名字叫做《喀秋莎》。
（师出示课题并介绍歌曲及歌曲相关背景）二、学习歌曲《喀秋莎》1.师：现在我请同学们仔细聆听这首歌曲，这首歌曲是由几个乐句组成？2.生：（回答）。
（出示课件）3.师：很好！我请同学们跟着老师的钢琴来小声视唱乐谱。
4.师：同学们，对我们刚刚的演唱谁来评价一下？5.生：甲同学回答！6.师：你真自信！还有吗？7.生：（乙同学回答）。
8.师：你的耳朵真的太厉害了！的确这个地方很难唱，但老师有个办法能够帮助大家解决（和老师一起拿出手来，一起打手号唱。
花城版小学音乐五年级上册 《喀秋莎》 教案 教学设计
花城版五年级上册《喀秋莎》教学设计1教学目标知识能力目标：能用饱满的声音演唱歌曲《喀秋莎》；能准确掌握歌曲的小调调性，附点节奏、切分节奏等。
过程目标：通过聆听、学唱等方式引导学生学唱歌曲。
情感目标：喜欢演唱歌曲《喀秋莎》；又进一步了解俄罗斯音乐的意愿。
2学情分析这首歌曲是前苏联经典歌曲，虽年代久远，但节奏简单，明快，旋律优美，歌词朗朗上口，五年级学生乐于接受，易于接受。
3重点难点教学重点：以饱满的热情学唱前苏联歌曲《喀秋莎》教学难点: 十六分音符咬字、吐字。
4教学过程活动1【导入】初听感悟进入新课一、导入1今天，我们继续进行环球音乐探宝，探宝地点是俄罗斯，探寻的宝贝是经典歌曲《喀秋莎》。
喀秋莎创作于1939年，历经76年而不衰，相反，在新时代下越来越被广泛传唱，它到底是一首什么样的歌曲呢?我们首先来听一听原唱，在听的过程中感悟歌曲的节奏、速度、情绪。
2、播放原唱音频，学生认真倾听，感悟歌曲的节奏、速度和情绪，分析曲式主音，默唱歌谱。
活动2【讲授】学唱新歌二、新歌学唱1、出示歌谱，看看主音是什么，（6 1 3）引出小调式歌曲的特点。
2念念歌曲的节奏。
（注意切分音和休止符）3、学生试着唱谱4、教师指出难点十六分音符，并做辅导。
6、齐唱。
活动3【讲授】了解价值三、饱含热情的演唱，了解被传唱的历史价值边播放幻灯片，边讲解《喀秋莎》如何被传唱。
（1）、这首歌曲创作于1939年，但当时并没流行,是两年后发生的苏联卫战争使这首歌曲脱颖而出伴着隆隆的炮火流传了开来。
战后，苏联当局为了表彰《喀秋莎》这首歌在战争中所起到的巨大鼓舞作用，专为它建立了一座纪念馆，这在人类的战争史和音乐史上，应该是首例。
（2）现今，俄罗斯军队把《喀秋莎》作为指定队列行进歌曲而被战士广为传唱、纪念，值得被关注的是2015年中国三军仪仗队在俄罗斯红场上的阅兵仪式彩排上用《喀秋莎》惊艳一刻。
活动4【活动】课后小结四、师生小结同学们，这次俄罗斯音乐探宝就要结束了，在这次探宝的过程中，相信同学们干货满满，同学们再见。
五年级上册音乐教案 9.4喀秋莎花城版
《喀秋莎》教学设计教学目标：1.以饱满的热情学唱歌曲《喀秋莎》，了解其被广泛传唱的历史价值。
2.通过聆听能感受苏联的音乐文化与名族风情。
3.能够掌握歌曲中的音乐符号，八分休止符，圆滑线，反复记号。
教学重点：能够有感情完整演唱歌曲《喀秋莎》。
4.教学难点：一字多音，一音多字的准确演唱。
5.教学准备：电子琴，多媒体课件，卡片。
（教学过程）一、导入------节奏律动6.师：请同学们模仿老师一个动作，仔细聆听，认真看！（做动作）学生模仿。
（师提示：手声音的力度轻一点）7.师：同学们和老师配合地非常默契!今天老师给大家带来了一件乐器（铃鼓），铃鼓演奏的就是我们刚刚拍手的节拍，听老师的演奏，有哪位同学想来试试?8.师：好，你来！（老师给你一个速度，稳住这个速度，全体同学跟着一起来！）9.同学们表现的真不错！那有谁观察到老师在演奏铃鼓时，有一个地方很特别，谁发现了？10.生：（回答）。
11.师：这位同学观察的真仔细，刚刚老师摇起铃鼓的地方就是这个节奏发生了变化，这个节奏是“切分节奏”（出示板书）。
12.师：同学们，我们再来一次。
谁刚刚仔细聆听了老师的歌声？刚才同学们和老师演唱时，歌声里听到了什么？13.生：（回答）14.师：真好！还有吗？15.生：（回答）16.师：你有一双敏锐的耳朵，你的耳朵真灵！17.师：还有吗？18.生：（回答）19.师：你的音乐记忆力真了不起！今天我们就来学习这首歌，名字叫做《喀秋莎》。
（师出示课题并介绍歌曲及歌曲相关背景）二、学习歌曲《喀秋莎》1.师：现在我请同学们仔细聆听这首歌曲，这首歌曲是由几个乐句组成？2.生：（回答）。
（出示课件）3.师：很好！我请同学们跟着老师的钢琴来小声视唱乐谱。
4.师：同学们，对我们刚刚的演唱谁来评价一下？5.生：甲同学回答！6.师：你真自信！还有吗？7.生：（乙同学回答）。
8.师：你的耳朵真的太厉害了！的确这个地方很难唱，但老师有个办法能够帮助大家解决（和老师一起拿出手来，一起打手号唱。
歌曲《喀秋莎》-花城粤教版五年级音乐上册教案
歌曲《喀秋莎》-花城粤教版五年级音乐上册教案背景介绍作为一首家喻户晓的俄罗斯歌曲，《喀秋莎》在全世界范围内广为传唱。
它的曲调优美、旋律悠扬、节奏明快，是一首备受喜爱的歌曲。
该歌曲源于俄罗斯民间舞曲，后被改编成歌曲，更是被译成多种语言，并在世界各地演唱。
本教案将为大家介绍花城粤教版五年级音乐上册所收录的《喀秋莎》教学内容。
教学目标1.能够唱出《喀秋莎》歌曲，感受旋律和节奏；2.能够了解歌曲的背景和故事；3.能够通过歌曲培养学生的音乐兴趣和审美能力。
教学内容与过程教学内容：1.歌曲欣赏：让学生跟着老师唱歌，感受歌曲而来。
2.歌词认读：老师引导学生一句一句跟读歌词。
3.节奏敲打：老师带领学生一起跟着节奏敲打。
4.翻译歌词：教师讲解歌曲的内容和背景，并帮助学生翻译歌词。
5.歌曲齐唱：学生分组合唱《喀秋莎》。
教学过程：步骤一：歌曲欣赏歌曲欣赏是教学的第一步，老师可以播放歌曲，让学生跟着唱一唱，感受一下歌曲的旋律和节奏。
步骤二：歌词认读为了让学生掌握歌曲的歌词，老师可以让学生一句一句跟读歌词。
根据学生的程度，可以选择适当的速度和难度。
步骤三：节奏敲打为了帮助学生把握歌曲的节奏，老师可以带领学生一起敲打节奏。
学生可以使用鼓棒或其他零散敲打乐器，跟着老师的节奏打出相应的节奏。
步骤四：翻译歌词为了让学生深入了解歌曲的背景和故事，老师可以讲解歌曲的内容和背景，并帮助学生翻译歌词。
步骤五：歌曲齐唱在学生掌握歌曲的旋律和节奏之后，老师可以把学生分组，并让他们齐唱《喀秋莎》歌曲。
在唱歌的过程中，老师可以指导学生发音和音准。
总结通过本教案的教学，学生可以掌握《喀秋莎》歌曲的旋律和节奏，了解歌曲的背景和故事。
同时，也可以培养学生的音乐兴趣和审美能力，让他们在音乐世界中获得更多的快乐和体验。
(花城版) 五年级上册 第9课 环球音乐探宝(四)——欧洲名曲集锦 歌曲《喀秋莎》 教学设计
（花城版）五年级上册第9课环球音乐探宝（四）——欧洲名曲集锦歌曲《喀秋莎》教学设计一. 教材分析《环球音乐探宝（四）——欧洲名曲集锦》是一本面向五年级学生的音乐教材。
本课主要介绍欧洲的名曲，让学生感受不同国家的音乐风格，拓宽音乐视野。
歌曲《喀秋莎》是俄罗斯的一首著名民歌，具有浓郁的俄罗斯风情，旋律优美，歌词富有诗意。
通过学习这首歌曲，学生可以了解俄罗斯的音乐文化，培养对不同文化的尊重和理解。
二. 学情分析五年级的学生对音乐有了一定的认识和理解，他们喜欢听歌、唱歌，对新鲜事物充满好奇。
但部分学生可能对欧洲的音乐文化了解不多，对俄语歌曲可能会感到陌生。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，帮助他们理解歌曲的文化背景，引导他们感受音乐的魅力。
三. 教学目标1.让学生了解《喀秋莎》这首歌曲的历史背景、地域特色和文化内涵。
2.学生能够用正确的音准、节奏和情感演唱《喀秋莎》。
3.培养学生对俄罗斯音乐的兴趣，提高他们对不同文化的鉴赏能力。
4.通过学习《喀秋莎》，培养学生团结协作、自主探究的能力。
四. 教学重难点1.掌握《喀秋莎》的音准、节奏和情感。
2.理解歌曲背后的文化内涵。
3.学会用俄语演唱《喀秋莎》。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，让学生感受俄罗斯的自然风光和音乐风格。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的感受，提高他们的表达能力。
3.小组合作教学法：分组练习演唱，培养学生的团队协作精神。
4.对比教学法：通过与其他国家的歌曲对比，让学生更好地理解俄罗斯音乐的特点。
六. 教学准备1.准备《喀秋莎》的乐谱、歌词和翻译。
2.准备多媒体教学资源，如图片、视频等。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.划分学习小组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频介绍俄罗斯的风景和音乐特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）展示《喀秋莎》的乐谱和歌词，让学生初步感受歌曲的风格。
花城版音乐五上第9课歌曲《喀秋莎》-教案
花城版音乐五上第9课歌曲《喀秋莎》-教案一. 教材分析《喀秋莎》是一首俄罗斯的经典民歌，歌曲旋律优美、歌词深情，描述了喀秋莎这位美丽的俄罗斯姑娘。
这首歌曲被广泛传唱，成为了俄罗斯乃至世界人民心中的经典之作。
在本节课中，我们将学习这首歌曲，了解其背后的文化背景，感受歌曲所传达的情感。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了基本的乐理知识和歌唱技巧，对俄罗斯文化有一定的了解。
但部分学生可能对俄语歌曲的演唱和理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们对这首歌曲的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《喀秋莎》的曲调和歌词。
2.培养学生对俄罗斯文化的兴趣和热爱。
3.通过学习这首歌曲，提高学生的歌唱技巧和音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的俄语歌词和发音。
2.歌曲的旋律和节奏。
3.歌曲的情感表达。
五. 教学方法1.情景教学法：通过创设情境，让学生感受歌曲所传达的情感。
2.互动教学法：引导学生参与课堂活动，提高学生的积极性和主动性。
3.任务驱动法：布置课后任务，让学生自主学习和巩固所学内容。
六. 教学准备1.准备歌曲《喀秋莎》的音频和视频资料。
2.准备歌词翻译和相关文化背景资料。
3.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师播放歌曲《喀秋莎》的音频，让学生初步感受歌曲的美感。
–引导学生谈论对俄罗斯音乐的印象，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）–教师展示歌曲《喀秋莎》的歌词，让学生初步认识歌词内容。
–介绍歌曲的创作背景和俄罗斯文化，帮助学生更好地理解歌曲。
3.操练（15分钟）–教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的发音和旋律。
–分组进行合唱练习，提高学生的协作能力和歌唱技巧。
4.巩固（10分钟）–教师邀请学生上台演唱歌曲，给予表扬和鼓励。
–让学生谈谈学习这首歌曲的收获和感受，巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）–教师引导学生欣赏其他俄罗斯经典民歌，拓宽学生的音乐视野。
五年级音乐上册第9课喀莎课件1花城版
• 歌词大意： • 驻守边疆年轻的战士 • 心中怀念遥远的姑娘 • 勇敢战斗保卫祖国喀 • 秋莎爱情永远属于他 • 正当梨花开遍了天涯 • 河上飘着柔漫的轻纱 • 喀秋莎站在峻峭的岸上 • 歌声好像明媚的春光喀秋莎火箭炮谢谢大家~~喀秋莎
• 歌词大意： • 正当梨花开遍了天涯 • 河上飘着柔漫的轻纱 • 喀秋莎站在峻峭的岸上 • 歌声好像明媚的春光 • 姑娘唱着美妙的歌曲 • 她在歌唱草原的雄鹰 • 她在歌唱心爱的人儿 • 她还藏着爱人的书信
• 歌词大意： • 她在歌唱心爱的人儿 • 她还藏着爱人的书信 • 啊这歌声姑娘的歌声 • 跟着光明的太阳飞去吧 • 去向远方边疆的战士 • 把喀秋莎的问候传达
喀秋莎(教案)2024-2025学年 花城版五年级上册音乐
花城版五年级上册音乐《喀秋莎》教案歌曲分析《喀秋莎》是一首诞生于二战时期的苏联经典歌曲，由苏联诗人伊萨科夫斯基作词，著名作曲家勃兰切尔谱曲。
这首歌曲的创作灵感来源于1938年的“张鼓峰事件”，当时正值苏军与日军在图们江下游发生大规模武装冲突。
歌曲采用四二拍，小调式，歌曲节奏明快简洁，旋3律朴实流畅，多年来被广泛传唱，深受人们的喜爱。
歌曲的开头描绘了俄罗斯春回大地时的美丽景色，如“正当梨花开遍了天涯，河上飘着柔漫的轻纱”，歌词中的每一个字都充满了画面感，将听众带入一个温馨而充满生机的春天世界。
学情分析这首歌曲是前苏联经典歌曲，虽年代久远，但节奏简单，明快，旋律优美，歌词朗朗上口，五年级学生乐于接受，易于接受。
教学目标1、能用饱满的声音演唱歌曲《喀秋莎》；能准确掌握歌曲中的附点节奏、切分节奏等。
2、了解《喀秋莎》音乐特点及其表达的感情。
教学重难点1、重点：以饱满的热情学唱前苏联歌曲《喀秋莎》2、难点：十六分音符咬字、吐字，了解《喀秋莎》音乐特点及其表达的感情。
教学准备多媒体课件、钢琴。
教学过程一、组织教学1、师生用音乐的方式问好！2、发声练习。
二、新课导入1、谈话导入：你们有没有过特别思念亲人或朋友的时候？那种感觉是怎么样的呢？学生举手回答。
2、导入课题：这节课我们要学习一首充满思念的歌曲《喀秋莎》。
三、歌曲背景《喀秋莎》由苏联诗人米哈伊尔·伊萨科夫斯基作词，作曲家马特维·勃兰切尔谱曲。
这首歌曲创作于1938年，正值苏联与日本在张鼓峰事件期间。
伊萨科夫斯基在珲春地区看到了美丽的夏秋景色，并遇到了一位中国姑娘，这给了他创作的灵感，写出了诗歌《喀秋莎》。
勃兰切尔看到这首诗歌后，立刻为其谱曲，从而成就了这首著名的歌曲。
四、歌曲的传播和影响《喀秋莎》在苏联广泛传播，成为二战时期苏联的经典歌曲。
这首歌不仅在苏联国内广为传唱，还在苏德战争中起到了鼓舞士气的作用。
许多苏联女性在高唱《喀秋莎》为前线战士送行，喀秋莎火箭炮也成为了苏联对抗纳粹的象征。
喀秋莎教学设计
喀秋莎教学设计
教材分析：《喀秋莎》是一首二战时期的苏联歌曲。
描绘的是俄罗斯春回大地时的美丽景色和一个名叫客秋莎的姑娘对离开故乡去保卫边疆的情人的思念。
这首歌曲没有一般情歌的委婉、缠绵，而是节奏明快简洁‘旋律朴实、流畅，多年来被广泛传唱，深受人们的欢迎。
教学目标：1、以饱满的热情学唱苏联歌曲《喀秋莎》，了解其被广泛传唱的历史价值。
2、引导学生用多种形式演唱歌曲《喀秋莎》、感受歌曲。
教学重难点：能以饱满的热情演唱歌曲《喀秋莎》
教具：钢琴、打击乐器、教学多媒体
课时：1课时
教学过程：
一、导入：
1、以喀秋莎纪念馆切入课堂。
2、观看视频
二、观看视频思考，为什么人们会为一首爱情歌曲《喀秋莎》立纪念馆？
三、播放歌曲《喀秋莎》引导学生去感受歌曲明快的节奏与朴实的旋律。
四、为歌曲伴舞或伴奏，再次感受歌曲
两组动作交替进行
五、学唱歌曲《喀秋莎》
1、老师先范唱第一段，请学生用乐器为老师伴奏
2、鼓励学生尝试唱第二、三、四段
3、全班同学演唱最后一段，请学生当小乐手用铃鼓伴奏
六、鼓励学生表演唱
七、课堂小结
今天我们不但学习了一首与众不同的爱情歌曲，通过学习我们了解到了喀秋莎不仅仅是一一个女孩子的名字，还是一首歌的名字，它更是一段有价值的历史。
(花城版)五年级上册第9课环球音乐探宝(四)——欧洲名曲集锦歌曲《喀秋莎》说课稿
（花城版）五年级上册第9课环球音乐探宝（四）——欧洲名曲集锦歌曲《喀秋莎》说课稿一. 教材分析《环球音乐探宝（四）——欧洲名曲集锦》是五年级上册的一篇课文，主要介绍了欧洲的名曲。
本课中的歌曲《喀秋莎》是俄国的一首脍炙人口的民歌，它以优美的旋律和深情的歌词描绘了喀秋莎的美丽身影。
这首歌曲在中国也广为人知，具有很高的艺术价值。
通过学习这首歌曲，学生可以了解欧洲的音乐文化，感受不同地域的音乐风格，培养对音乐的鉴赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感受能力。
但他们对欧洲音乐的了解相对较少，对《喀秋莎》这首歌曲的背景和文化内涵可能不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲的背景，感受歌曲的美妙之处，提升他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.了解《喀秋莎》这首歌曲的背景和作者，感受欧洲音乐的风格特点。
2.学会唱《喀秋莎》这首歌曲，培养学生的音乐表现力。
3.通过欣赏和学唱《喀秋莎》，提高学生对音乐的鉴赏能力，培养对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.掌握《喀秋莎》这首歌曲的旋律和歌词，能熟练地演唱。
2.理解《喀秋莎》这首歌曲的背景和文化内涵，感受欧洲音乐的特点。
五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，教师讲解歌曲的背景、作者和音乐特点。
2.采用示范法，教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
3.采用欣赏法，学生欣赏歌曲，感受歌曲的美妙之处。
4.采用讨论法，学生分组讨论歌曲的内涵和自己的感受。
六. 说教学过程1.导入：教师播放《喀秋莎》歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙，激发学习兴趣。
2.新课导入：教师讲解歌曲的背景、作者和音乐特点，引导学生了解欧洲音乐的风格。
3.学唱歌曲：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿，学会歌曲的旋律和歌词。
4.歌曲讨论：学生分组讨论歌曲的内涵和自己的感受，分享对歌曲的理解。
5.歌曲展示：学生分组展示所学唱的歌曲，培养学生的音乐表现力。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的背景和文化内涵。
五年级上册第9课第2课时《马赛曲》《喀秋莎》教案(教案)
花城版四上第9课第2课时《马赛曲》《喀秋莎》教学设计课时：1课时课类：设计·应用教学策略/教学思路：在学习本课的两首歌曲时，因为这两首歌曲节奏明快简洁，旋律朴实流畅，其中出现的附点音符和休止符号需要学生去认识着重了解，教师采用动作，语言等多种方式去帮助学生掌握，在节奏和旋律练习中去解决多种问题。
教材分析：《马赛曲》原是一首战斗进行曲,创作于1792年4月24日,歌词和曲调都是驻防在莱菌河边法国东部边境城市斯特拉斯堡的一支革命军队中的工兵上尉鲁日・德李尔创作的。
《喀秋莎》是一首二战时期的前苏联歌曲。
歌曲为2/4拍，小调式。
歌词描绘了俄罗斯春回大地时的美丽景色和一个名叫喀秋莎的姑娘对离开故乡去保卫边疆的情人的思念。
学情分析：五年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强。
但也随着龄增长，在课堂上表现也不如以前活跃，甚至有部分学生由于害羞原因不愿在课堂表现自己，平时的音乐课堂上对音乐知识的讲解尽量避免枯燥乏味，必要时要采用多种教学手段辅助教学，调动学生的上课积极性，使他们真正的爱学愿学。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
教学用具：课件、录音机学生用具：课本5、听听、唱唱：教师伴奏学唱第一段歌词，教师在一字多音，一音多字的地方进行示范。
特别是〝喀秋莎站在〞这两小节。
注意歌词中十六分音符的唱法。
6、指导学生根据歌曲的情绪、力度等要素,用打击乐器为歌曲伴奏。
5、学生跟着老师的伴奏一起分段唱歌词，难点的地方用模唱法。
6、选择自己喜欢的打击乐器边伴奏边唱一唱。
5、把握好歌词和旋律的对应关系，唱会为止。
6、节奏准确性的练习。
拓展延伸教师安排学生分组进行练习，练习好之后进行合作表演。
按弹、唱、跳、演分成小组，选择你最合适的角色表演给大家。
检验学习成果，将课堂推向高潮。
课堂小结今天我们欣赏了法国国歌《马赛曲》，学唱俄罗斯民歌《喀秋莎》，体验了外国民歌的地域风采，收获真多！老师也收同样获了你们优美的歌声与微笑！学生总结本课学习的内容。
五年级音乐上册第9课喀秋莎PPT课件1花城版
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歌词大意： 正当梨花开遍了天涯 河上飘着柔漫的轻纱 喀秋莎站在峻峭的岸上 歌声好像明媚的春光 姑娘唱着美妙的歌曲 她在歌唱草原的雄鹰 她在歌唱心爱的人儿 她还藏着爱人的书信
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歌词大意： 她在歌唱心爱的人儿 她还藏着爱人的书信 啊这歌声姑娘的歌声 跟着光明的太阳飞去吧 去向远方边疆的战士 把喀秋莎的问候传达
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歌词大意： 驻守边疆年轻的战士 心中怀念遥远的姑娘 勇敢战斗保卫祖国喀 秋莎爱情永远属于他 正当梨花开遍了天涯 河上飘着柔漫的轻纱 喀秋莎站在峻峭的岸上 歌声好像明媚的春光
喀秋莎火箭炮
谢谢大家~~
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Байду номын сангаас
31、生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。 32、任何业绩的质变，都来自于量变的积累。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根本不可能的事也许明天会实现。 35、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。 36、失败者任其失败，成功者创造成功。 37、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 38、天助自助者，你要你就能。 39、我自信，故我成功；我行，我一定能行。 40、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。 41、从现在开始，不要未语泪先流。 42、造物之前，必先造人。 43、富人靠资本赚钱，穷人靠知识致富。 44、顾客后还有顾客，服务的开始才是销售的开始。 45、生活犹如万花筒，喜怒哀乐，酸甜苦辣，相依相随，无须过于在意，人生如梦看淡一切，看淡曾经的伤痛，好好珍惜自己、善待自己。 46、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 48、不要等待机会，而要创造机会。 49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗，欣然归家。痴幻也好，感悟也罢，在这青春的飞扬的年华，亦是一份收获。犹思“花开不是为了花落，而是为了更加灿烂。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来嘲笑。 52、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。 53、希望是厄运的忠实的姐妹。 54、辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 55、领导的速度决定团队的效率。 56、成功与不成功之间有时距离很短只要后者再向前几步。 57、任何的限制，都是从自己的内心开始的。 58、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 59、不要说你不会做！你是个人你就会做！ 60、生活本没有导演，但我们每个人都像演员一样，为了合乎剧情而认真地表演着。
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三、教学目标
1、知识与技能：学唱歌曲《喀秋莎》，感受歌曲描绘的情景和其中所表述的情感。
2、过程和方法：正确掌握歌曲中休止符和附点等多种音乐记号的演唱。
3、情感态度与价值观：通过学习歌曲，体会外国民歌的优美意境。
四、教学要点
教学重点：学唱歌曲《喀秋莎》，把握歌曲情绪，能掌握学会简谱“O”为休止符。
教学难点：
八、师生再见歌
师：最后一句大切分节奏要注意，前面有休止符，节拍要准确。
师：我们来加上歌词，注意16分音符的地方吐字要清晰。
8、听音乐小声跟唱，提示有感情演唱。
1）、女生领唱，男声伴唱。
2）、男生领唱，女生伴唱。
3）、分组用自己喜欢的形式创作表现《喀秋莎》。
4）、教师指挥完整演唱一遍。
七、小结
归纳这节课的内容，点评学生掌握情况。
（三）导入
1、出示节奏谱让学生按照一定的节奏来朗读（歌曲伴奏作为音乐）
1）、学习休止符，复习附点音符。
2）、提问:这首歌是几拍子的？（生：二拍子）
3）、学习二拍子的拍法，再拍一遍节拍。
4）、再次欣赏这首歌曲
（四）学唱歌曲
1、模仿老师拍打节奏X. X| XX X｜XX 0｜并让
学生找出带有这个节奏的旋律。着重讲授有附点音符和大切分
的小节，生比较有无附点的区别，不要搞错。
2、有感情的朗读歌词。
3、跟老师学唱歌曲旋律，师突出难点。
4、老师范唱生跟电子琴分句演唱。
5、对比乐句之间相同与不同的地方进行分析演唱。
6、分小组以乐句来接唱。
7、解决难点：
师：同学们仔细观察，歌曲的休止符处谁能够用不同的动作来表现？
找生模仿 如：加上拍手、听、看、摇头。
《喀秋莎》教案
一、教学内容： 《喀秋莎》
二、教材分析： 这是一首二战时期的前苏联歌曲。歌曲为2/4拍，大调式。歌词描绘了俄罗斯春回大地时的美丽景色和一个名叫喀秋莎的姑娘对离开故乡去保卫边疆的情人的思念。歌曲节奏明快简洁，旋律朴实流畅，其中出现的附点音符和休止符号需要学生去认识着重了解，教师采用动作，语言等多种方式去帮助学生掌握，在节奏和旋律练习中去解决多种问题。
1、歌曲中附点音符和大切分的掌握和熟唱。
2、了解2/4拍的强弱规律并能在歌曲演唱中有所表现。
五、教具：CD机、电子琴。
六、教学过程
（一）课前准备
1、师生问好歌
2、发声练习：34︱5432︱1—‖
mi----- ma--- mi—
1555︱543211‖
Ya ha ha----
（二）播放歌曲《喀秋莎》