高中生怎样选择适合自己的学科

高中生怎样选择适合自己的学科

一、以正确的态度对待分科

孩子要进行分科了，做家长的应该持一种怎样的态度对待这件事呢？首先，有两种态度是不科学的：

一种错误的态度是认为孩子已经长大了，可以自己做出选择，所以对分科这件事完全不干预，任由孩子自己选择。尽管高中生独立分辨能力在不断增强，但是以目前情况来看，高一学生在面临分科时还比较迷茫，对多种建议也不知道该如何取舍，渴望得到指导。

另一种错误的态度是认为孩子还小，不能分辨对错，所以家长应该主动替孩子做出选择。高中生已经有很强的独立意识和一定的分辨能力，在这个事情上需要有话语权。

二、认真了解不同学科的差异

很多家长和学生对文科理科的了解几乎为零，或者仅限于一些道听途说的消息，比如有家长甚至学生认为学文科科就是学语文、英语，学习理科就是学习数学。下面，我们帮助大家尽可能的全面的了解文理科的差异。

1.内容的差异

文科包括六门学科，即语文、数学（文）、外语、政治、历史、地理；理科包括六门学科，即语文、数学（理）、外语、物理、化学、生物。简单分析，可以得出三点结论：无论是文科还是理科都要学习语文和外语；文科学习政史地，不学理化生，理科学习理化生，不学政史地；文科和理科都要学习数学，但是高考中文科生和理科生所考

的数学试卷不同，文科数学相对要简单一些。此外，有些地区文科生要参加由地区或者省统一组织的理化生会考，理科生要参加政史地会考，但目前多数地区会考成绩不计入高考总分。

2.思维方式上的差异

由于学科特点不同，文科和理科在思维方式的要求上有所差异。文科更加注重考查学生思维的广度，思维的发散性，要求学生能够全面多维的分析问题；理科更加注重考查学生思维的深度，思维的缜密性，要求学生能够深入细致的分析问题。这种差异既表现在平时的学习中，也会表现在最终的高考中。

3.就业前景的差异

高校为理科开设的理工科专业要多于文科。总的来说，理科学生就业比文科就业的面要更广。但我们同样要明白这样一个道理：考上名校，不管文理科就业都不成问题；考不上名校，不管文理科，想找好工作都很难。当然喽，影响就业的因素远远不止文科、理科这么简单，性别、性格、综合素质等都会影响就业。尽管认为“女生适合读文科、男生适合读理科”的票数只占总票数的11%，但是我认为从就业的角度来看，这种看法有一定的合理性。事实告诉我们，适合文科生的很多工作，比如教师、会计、公务员、公司行政等都比较适合女性；而适理科生的热门专业，比如软件、土木、工程、车辆、制药、信息等可能更适合男生。

三、理性的引导孩子进行选择

在回答“哪些因素对你的选择影响较大”时，28%的家长选择了

“学生的兴趣爱好”，22%的家长选择了“学生的成绩优势”，12%的家长选择了“就业面的宽窄”，11%的家长选择了“是否有严重偏科”。我认为，家长的考虑比较理性，兴趣爱好、优劣学科、专业发展，是我们在分科时必须要考虑的。

兴趣爱好仔细问问你的孩子有没有对某一个学科有着浓厚的兴趣，甚至天赋。如果有，这个学科很可能成为他（她）的优势学科，甚至成为孩子一生的事业。

优劣学科问问你的孩子有没有哪一科或者哪几科特别好，有没有哪一科或者哪几科特别差。优劣学科的存在基本上决定了你的孩子将来能够考上什么大学。

职业发展问问你的孩子将来想从事哪些方面的工作，有些家长可能会认为孩子还小，考虑不了这些。孩子的确考虑不了，这时需要你引导他去认识各种职业，分析各种职业，带他去观察不同行业的人。一旦孩子有了职业憧憬，就会影响他的选择。

有人就说了，我们都知道要考虑这些，但是这些因素集中在一个孩子身上，往往会发生冲突、矛盾，比如有人说我的孩子物理、化学很差，想学文科，但是文科就业面窄，孩子喜欢的职业又要求孩子要读理科。这就有矛盾了，不知道该如何选择。

出现矛盾和冲突很正常。选择，其实就是舍弃。我们要想做成选择，其实就是要搞清楚自己到底要得到什么，可以舍弃什么。王老师个人认为，可以按照下面的步骤进行考虑：

第一步：考虑优劣学科。物理、化学、生物好就读理科，政治、

历史、地理好就读文科。这样才能保证你首先考上理想的大学。什么就业啊，兴趣啊，都是建立在这个基础之上的。

第二步：如果各科都比较平衡，没有什么很好或者很差的，这时就要考虑兴趣爱好了。仔细想想，如果你比较喜欢政治、历史、地理中的哪一科或者几科，就选文科，如果喜欢物理、或者化学生物，就读理科。如果你没有特别喜欢的，看看你有没有特别讨厌的，讨厌什么就不读什么。

第三步：如果各科都比较平衡，也没有什么兴趣爱好，就考虑职业发展。如果家里希望孩子，或者孩子比较喜欢适合文科的职业，就读文科，反之就读理科。我们在明天会给大家介绍文科生和理科生的就业方向。

按照这三步，我想你肯定能帮助你的孩子作出较好的选择。同时，我们在选择文理科时也要避免一些误区，比如：不能看到别人的孩子都什么，你就要去孩子读什么；不要看到多数人读什么，你就要求孩子读什么；不要仅仅考虑一个方面的因素；不要将自己的想法强加给孩子等。