心理辅导室使用记录表

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心理辅导室使用记录表

询问病情
第七周星期一
妒忌别人
第七周星期三
心理接受能力差
第七周星期五
有暴力倾向
第八周星期一
常粗口
第八周星期五
自控能力差
第九周星期二
常欺负幼小
第九周星期四
自控能力差
第十周星期一
自控能力差
第十一周星期五
心理接受能力差
使
用日期
学生姓名
咨询内容
辅导老师
备注
第十二周星期三
心理接受能力差
第
十三周星期五
青春期发育问题
周星期
第
周星期
第
周星期
使
用日期
学生姓名
咨询内容
辅导老师
备注
第周星期第Fra bibliotek周星期
第
周星期
第
周星期
第
周星期
第
周星期
第
周星期
第
周星期
第
周星期
第
周星期
第
周星期
第
周星期
第
周星期
第
周星期
第
周星期
第
周星期
第
周星期
第
周星期
THANKS !!!
致力为企业和个人提供合同协议，策划案计划书，学习课
件等等
打造全网一站式需求
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第
十四周星期一
学习自觉性差
第
十四周星期二
有暴力倾向
第
十五周星期四
学习自觉性差
第
十六周星期三
学习自觉性差
第
十六周星期五
怕上学
第
十七周星期一
自我约束不强

班主任心理辅导记录表

班主任心理辅导记录表班主任心理辅导记录表辅导老师：XXX辅导对象：XXX性别：男年级：高一辅导时间：2021年5月问题描述：XXX在课堂上不遵守纪律，经常做恶作剧，以引起同学们对他的注意。

当老师批评他或同学反击他时，他并不表现出不愉快的情绪，反而感到兴奋。

下课时，他会无缘无故地欺负同学，偶尔也会偷窃同学的物品。

此外，他还鼓动其他品行较差的学生在社会上结帮打架。

所有这些行为都是为了引起别人对他的注意，让自己感觉存在。

问题原因：经过仔细调查，我发现XXX攻击性行为的原因是多方面的，有主观因素，也有客观因素。

主要有以下几条：1.没有理想的家庭教育环境；2.教师因和家长的批评强化了他的攻击性行为；3.同学对他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4.社会的负面影响。

解决方案：1.改变其家庭教育环境。

首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。

通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。

要求他的父母多抽一些时间来关心他的研究和生活。

当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、殴打的教育方式。

爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时研究生活的艰苦环境，使他从中受到一些启发。

2.采取情感导入策略正面转化。

每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是XXX，平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、辱骂，那只能强化他的负面影响。

因此，针对XXX的这种心境，我决心想办法和他沟通心理。

首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的忧思我热心化解，偶尔对有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。

了解了他的这种心理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心和诚实来获得同学们的信任。

随后，我又对他说老师愿成为你的第一个及朋友。

后来在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉感，并经常把他的进步告诉他的家庭。

3.多给他以榜样教育。

心理辅导室学生心理辅导记录表(18份)

心
理
问
题
分
析
这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。
心
理
辅
导
内
容
“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。
效果
能积极参加学校的各种活动，情绪很稳定。经常帮助家里干话，关心爱护弟弟。
我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推动他养成爱学习、守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯。
效果
通过一个阶段的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习任务，作业的质量也有所提高。他感受到了老师、同学、家长平时对他的关爱，表示要做个文明、守纪的好学生。
备注
20—20学年度学期学生心理
备注
20—20学年度学期学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我为什么老不大方？
心
理
问
题
分
析
这孩子在平时放不开，心理负担太重，老怕别人笑话她，老觉得别人都比自己强。总的来说不够自信。
心
理
辅
导
内
容
人首先要自信，然后别人才能认可你。你看你做事认真，心地善良，关心集体，其实很多同学都比不过你。我认为你是很优秀的。另外，大胆与大家接触，你再看是不是大家都喜欢你。
心
理
辅
导
内
容
你爸爸很爱你。他会打你、骂你，那是爸爸恨铁不成钢，你不用害怕。只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做，就会有大的改观。

心理健康教育辅导记录表

心理健康教育辅导记录表
日期：_____________________
被辅导者：_________________
辅导者：___________________
辅导内容：_________________
辅导记录：
1. 被辅导者在辅导开始时表达了焦虑和压力的感受，提到了学业和人际关系方面的困扰。

2. 辅导者通过倾听和同理心的方式，与被辅导者建立了信任和亲近感。

3. 辅导者使用了认知行为治疗的技巧，帮助被辅导者辨别和纠正了一些负向的思维模式。

4. 被辅导者通过思维记录日志的练习，开始意识到自己负向思维的习惯，并尝试改变这些思维。

5. 辅导者为被辅导者提供了一些应对压力和焦虑的方法，如深呼吸和放松练习。

6. 被辅导者表示理解并愿意努力实践这些方法，以提升自己的心理健康。

7. 辅导者鼓励被辅导者与他人建立积极的支持网络，并提供了相关的资源和引导。

8. 辅导的最后阶段，被辅导者表达了对辅导的感激之情，并希望继续接受心理健康教育的帮助。

具体行动计划：
1. 每天进行10分钟的深呼吸和放松练习。

2. 每天记录一次负向思维的例子，并尝试找到替代的积极思维。

3. 寻找支持网络中的心理健康资源，阅读相关书籍或参加心理健康课程。

下次辅导时间：_________________
备注：_______________________。

心理辅导记录表

1.受家庭环境影响，母亲癌症晚期，在福州住院，父亲去照料，
没人管束！
2.缺少关心，想引起老师和同学的注意，却用了不当的方法
3.觉得孤独，对于母亲的病内心彷徨，不知所措
辅导
对策
及效果
１、根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
2.家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景.结合家庭的教育,对其进行必要的帮助.
原因
分析
（１）没有养成良好的学习习惯和学习态度，
（2）心理原因，缺乏自信心，
（3）学生基础差。
辅导
对策
及效果
1、经常与家长加强电话联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
２．进行班会课理想教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作文：我的理想
３．课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效果：学习积极性提高了！
鸾凤中心小学留守儿童心理辅导记录表
心理辅导员：
辅导
对象
吴
年龄
１１
班级
五（１）
辅导
时间
2015.5
问题
表现
1.与同学交往常常恶做剧或暴粗话，同学们都不喜欢他；在家却反差十分大，不与大人交流，经常一声不吭把自己锁屋内
2.经常不做作业，有时做了，字迹也十分潦草，学习积极性不高
原因
分析
3.随时观察她的上课情况,有意及无意地让她知道她是被关心和被注意着的.让他感受到他是我们整体中的一员，他拥有老师和同学的爱．
4.利用同伴的力量,结交益友,让她感受学校的温暖.
5.让他懂得要好好珍惜现在，担起家庭小男子汉的责任，不是逃避，而要学会关心，学会表达自己的家，善待身边的人！

班级心理辅导记录

班级心理辅导记录
班级心理辅导记录是一种用于记录学生心理辅导情况的文件，有助于了解学生的心理状态、问题和进展。

以下是一个可能包含的内容示例：
班级心理辅导记录表
学生信息:
•姓名：[学生姓名]
•性别：[男/女]
•年级：[年级]
•班级：[班级]
日期:
•[记录日期]
1. 学生背景和基本信息:
•家庭背景：[家庭情况、兄弟姐妹、父母状况等]
•学业情况：[学科成绩、学习兴趣等]
•社交情况：[与同学、老师、社交活动等关系]
2. 主要问题或关注点:
•学业压力：[学科难题、考试压力等]
•情绪问题：[焦虑、抑郁、情绪波动等]
•人际关系：[与同学、老师、家庭成员的关系]
•其他问题：[其他需要关注的问题]
3. 辅导内容和方法:
•辅导目标：[明确本次辅导的目标]
•辅导方法：[使用的心理辅导技巧、方法]
•建议和指导：[提供的建议、行动计划或资源]
4. 学生反馈和反应:
•学生反应：[学生对辅导的感受和反应]
•问题解决：[问题是否有所缓解或解决]
5. 后续计划:
•下次辅导计划：[下一次辅导的计划和目标]
•跟进事项：[需要关注或跟进的事项]
辅导员/记录人:
•姓名：[辅导员姓名]
•签名：[签名]
•日期：[记录日期]
这个记录表可以根据具体的学校或辅导机构的需求进行修改。

在填写记录时，要确保保护学生的隐私，不涉及过于敏感的个人信息。

这种记录有助于建
立学生心理健康档案，促进学校对学生心理健康的关注和支持。

高中班级心理辅导记录表-心理情绪

班级心理辅导记录表时间：20xx年9 月10日地点：办公室辅导老师： xx学生姓名 xx 班级高一（1）性别女年龄 16辅导缘由：该生初次住校，很不适应学校寄宿生活，很难跟上学校的学习、生活节奏，很苦恼，也很迷茫。

初步分析：该生处在由初中到高中的心里“断乳期”，还沉浸在初中的生活中。

辅导过程：首先让该生倾诉自己开学后遇到的种种困难和自己内心的苦恼，然后把其他同学在随笔本中反映出的问题给她看，让她充分意识到她所遇到的困难绝对不是个别现象，也不是她一个人的问题，而是绝大多数人必然会有的经历。

在此基础上对她进行引导，帮助她逐一解决生活和学习上遇到的种种困难，让她明确自己的奋斗方向。

辅导效果：该生在心理辅导后很快调整了自己的心理状态，并且逐步适应高中寄宿生活。

辅导感悟：授之以鱼，不如授之以渔。

只有教给学生正确面对和解决问题的办法，才能根本上改变。

班级心理辅导记录表时间：20xx年11月12日地点：小教室辅导老师： xx学生姓名xx 班级高一（3）性别男年龄 16辅导缘由：该生家庭富有，从小生活由父母包办，生活自理能力很差，很难适应学校生活，心里上对父母依赖性很强。

初步分析：父母的溺爱导致该生独立生活能力的欠缺。

辅导过程：邀请父母来校，与他们交流孩子如何度过高中生活，并且和该生一起分析面临的困难，以及怎样解决这些困难。

告诉学生人生之路总要靠自己去跋涉，任何人不能陪伴自己一辈子，因此必须学会自立自强。

辅导效果：该生父母意识到了自己溺爱带来的后果，开始正确对待孩子。

该生也意识到了独立生活能力的重要性，开始试着自己去面对和解决遇到的困难。

辅导感悟：父母是孩子的第一任老师，雏鹰总是要自己去飞翔的。

班级心理辅导记录表时间：20xx年9 月8 日地点：办公室辅导老师：xx学生姓名 xx 班级高一（4）性别男年龄 16辅导缘由：该生初中非常优秀，但中考严重失利，最后以择校分数进入省前中，难以面对同学的冷嘲热讽，于是心里相当烦躁，喜欢与同学、老师顶撞。

心理辅导室使用情况记录表

心理辅导室使用情况记录表
该记录表用于记录心理辅导室的使用情况，包括使用日期、使用时间、使用者姓名、问题描述、解决措施和备注。

心理辅导室提供给用户一个安全、私密和舒适的环境，让他们可以畅所欲言地分享自己的问题和困扰。

门诊的心理咨询师根据用户的需求和状况，提供相应的心理支持和帮助。

以上是近期心理辅导室的使用情况记录。

我们将继续记录每次
使用的日期、时间、使用者姓名、问题描述以及所采取的解决措施。

这些记录对于我们了解用户的需求和改善辅导服务非常重要。

如果需要，可以根据具体需求在“备注”栏中添加额外的信息。

希望这份记录表能对心理辅导室的管理和服务改进有所帮助。

心理辅导室使用情况记录表

2022年1月2日（周二）：1名学生使用了心理辅导室进行咨询。

2022年1月3日（周三）：本日无学生使用心理辅导室。

下午使用情况2022年1月1日（周一）：2名学生对下午时段进行了预约使用。

2022年1月2日（周二）：3名学生对下午时段进行了预约使用。

2022年1月3日（周三）：1名学生对下午时段进行了预约使用。

晚上使用情况2022年1月1日（周一）：本日无学生使用心理辅导室。

2022年1月2日（周二）：本日无学生使用心理辅导室。

2022年1月3日（周三）：2名学生对晚上时段进行了预约使用。

使用情况分析从记录表中可以看出，心理辅导室在这一周内的使用情况较为平稳。

具体分析如下：上午使用情况：仅在周二有1名学生进行了咨询，在其他工作日上午没有学生使用辅导室。

这可能是因为上午学生们集中上课，辅导室的使用需求较低。

下午使用情况：在周一和周二下午有学生预约使用辅导室进行咨询，而在周三下午只有1名学生预约。

这可能是因为周二和周三下午是学生们研究和生活压力相对较大的时间段。

晚上使用情况：在周三晚上有2名学生预约使用辅导室，而其他工作日晚上没有学生使用。

这可能是因为晚上学生们有更多的时间进行心理咨询和处理问题。

综合来看，心理辅导室的使用情况总体稳定，但在特定时间段存在较多预约使用的情况。

为了更好地满足学生的需求，我们可以根据统计数据调整辅导室开放时间，并鼓励学生充分利用辅导资源，提高心理健康水平。

心里健康辅导记录表

心里健康辅导记录表
心理健康辅导记录表
导言：
随着社会的发展和生活节奏的加快，人们的生活压力越来越大，心理
问题也随之增多。

心理健康辅导是一种帮助人们解决心理问题、提高
心理素质、促进身心健康的服务。

对于需要进行心理健康辅导的人群，我们可以通过记录表来进行全面系统地记录和分析，以便更好地进行
辅导。

一、基本信息
1.姓名：______________
2.性别：______________
3.年龄：
______________
4.联系方式：______________
5.职业：______________
6.婚姻状况：
______________
二、主要问题
1.主要问题描述：
2.问题出现时间：
3.问题对个人生活和工作的影响：
三、过去经历
1.家庭背景：
2.个人成长经历：
3.情感经历：
四、自我评估
1.自我意识：
2.自尊情况：
3.适应能力：
4.情绪管理能力：
五、生活方式
1.饮食习惯：
2.运动习惯：
3.睡眠习惯：
六、辅导计划及效果评估
1.制定辅导计划：
2.辅导过程记录：
3.辅导效果评估：
七、总结
1.问题解决情况：
2.个人成长情况：
3.后续建议及处理方法：
结语：
心理健康辅导记录表是一种全面、系统地记录和分析心理健康问题的工具，可以帮助我们更好地了解个体的心理状态和需要，制定相应的辅导计划。

通过有效的心理健康辅导，可以帮助人们更好地解决心理问题，提高生活质量和幸福感。

初中生心理辅导记录表

初中生心理辅导记录表___心理辅导室心理辅导记录表姓名：___班级：情况介绍：___研究成绩中下，智力较好，性格倔强，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，特别是在电脑方面。

逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。

常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。

经受不起老师、家长的批评。

咨询时间：辅导教师：情况分析：___的行为一方面是是否观念不分，做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。

他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。

辅导方法：与家长取得联系，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，信任他。

挖掘其身上的闪光点，充分发挥其作用，老师的信赖、同学的支持使他树立起责任心，使他有一种成就感的满足。

指导___阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，把注意力引到研究上，启发、诱导他走出错误的心理误区。

效果反馈：___的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。

遇事不再盲目的顶撞，体育课上的事，事后也去向老师道了歉并保证以后不再犯。

___心理辅导室心理辅导记录表姓名：___班级：情况介绍：___研究成绩较好，智商中上等。

外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做，但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。

虽然___研究成绩好，但同学不太喜欢她。

咨询时间：辅导教师：情况分析：中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。

加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。

她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。

她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。

所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。

20112012第一学期心理辅导室使用记录表

邓志灵
第九周星期二
王庆
常欺负幼小
冯瑞英
第九周星期四
涂国笙
自控能力差
冯瑞英
第十周星期一
吴寇贤
自控能力差
谭瑞琴
第十一周星期五
吴远平
心理接受能力差
谭瑞琴
使用日期
学生姓名
咨询内容
辅导老师
备注
第十二周星期三
王广黔
心理接受能力差
卢焕娴
第十三周星期五
邹仪
青春期发育问题
黄小玲
第十四周星期一
李飘阳
学习自觉性差
谭瑞琴
第十四周星期二
2011—2012学年第一学期迪村中心小学
功能室使用情况记录表
场室名称：心理辅导室主管人：黄小玲
使用日期
学生姓名
咨询内容
辅导老师
备注
第二周星期一
何捷如
心理承受能力差
黄丽英
第二周星期五
吴永欣
加强自我保护意识ห้องสมุดไป่ตู้
张月青
第三周星期二
陈嘉敏
防范意识差
谢丽芳
第三周星期四
吴远鸿
要尊重他人
黄映红
第四周星期五
邹仪
常说谎
多动、多嘴、多事
黄小玲
第十七周星期三
刘家文
生理发育问题
谢丽芳
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
使用日期
学生姓名
咨询内容
辅导老师
备注
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期

心理健康辅导记录表

心理健康辅导记录表
心理辅导员：杨德华
①为什么说积极的情绪乐观、愉快能使人增强对疾病的抵抗力你能根据实际谈谈自己的认识吗
②为什么说消极的情绪愤怒、悲伤、焦虑可诱发疾病你能根据实际谈谈自己的认识吗
心理健康辅导记录表
心理辅导员：杨德华
①为什么说积极的情绪乐观、愉快能使人增强对疾病的抵抗力你能根据实际谈谈自己的认识吗
②为什么说消极的情绪愤怒、悲伤、焦虑可诱发疾病你能根据实际谈谈自己的认识吗
心理健康辅导记录表
心理辅导员：杨德华
①为什么说积极的情绪乐观、愉快能使人增强对疾病的抵抗力你能根据实际谈谈自己的认识吗
②为什么说消极的情绪愤怒、悲伤、焦虑可诱发疾病你能根据实际谈谈自己的认识吗
心理健康辅导记录表
心理辅导员：杨德华
①为什么说积极的情绪乐观、愉快能使人增强对疾病的抵抗力你能根据实际谈谈自己的认识吗
②为什么说消极的情绪愤怒、悲伤、焦虑可诱发疾病你能根据实际谈谈自己的认识吗
心理健康辅导记录表
心理辅导员：杨德华
①为什么说积极的情绪乐观、愉快能使人增强对疾病的抵抗力你能根据实际谈谈自己的认识吗
②为什么说消极的情绪愤怒、悲伤、焦虑可诱发疾病你能根据实际谈谈自己的认识吗。

心理辅导室使用记录表

青春期发育问题
第六周星期四
询问病情
第七周星期一
妒忌别人
第七周星期三
心理接受能力差
第七周星期五
有暴力倾向
第八周星期一
常粗口
第八周星期五
自控能力差
第九周星期二
常欺负幼小
第九周星期四
自控能力差
第十周星期一
自控能力差
第十一周星期五
心理接受能力差
使用日期
学生姓名
咨询内容
辅导老师
备注
第十二周星期三
心理接受能力差
2011—2012学场室名称：心理辅导室主管人：黄小玲
使用日期
学生姓名
咨询内容
辅导老师
备注
第二周星期一
心理承受能力差
第二周星期五
加强自我保护意识
第三周星期二
防范意识差
第三周星期四
要尊重他人
第四周星期五
常说谎
第五周星期二
心理承受能力差
第五周星期四
了解病情
第六周星期一
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
使用日期
学生姓名
咨询内容
辅导老师
备注
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第周星期
第十三周星期五
青春期发育问题
第十四周星期一
学习自觉性差
第十四周星期二
有暴力倾向
第十五周星期四
学习自觉性差

心理辅导室使用记录表

打造全网一站式需求
黄小玲使用日期学生姓名咨询内容辅导老师备注第二周星期一心理承受能力差第二周星期五加强自我保护意识第三周星期二防范意识差第三周星期四要尊重他人第四周星期五常说谎第五周星期二心理承受能力差第五周星期四了解病情第六周星期一青春期发育问题第六周星期四询问病情第七周星期一妒忌别人第七周星期三心理接受能力差第七周星期五有暴力倾向第八周星期一常粗口第八周星期五自控能力差第九周星期二常欺负幼小第九周星期四自控能力差第十周星期一自控能力差第十一周星期五心理接受能力差使用日期学生姓名咨询内容辅导老师备注第十二周星期三心理接受能力差第十三周星期五青春期发育问题第十四周星期一学习自觉性差第十四周星期二有暴力倾向第十五周星期四学习自觉性差第十六周星期三学习自觉性差第十六周星期五怕上学第十七周星期一自我约束不强第十七周星期一厌学怕学第十七周星期二管不住自己第十七周星期二不接受别人的批评第十七周星期二多动多嘴多事第十七周星期三生理发育问题第周星期第周星期第周星期第周星期第周星期使用日期学生姓名咨询内容辅导老师备注第周星期第周星期第周星期第周星期第周星期第周星期第周星期第周星期第周星期第周星期第周星期第周星期第周星期第周星期第周星期第周星期第周星期第周星期注
第十三周星期五
青春期发育问题
第十四周星期一
学习自觉性差
第十四周星期二
有暴力倾向
第十五周星期四
学习自觉性差
第十六周星期三
学习自觉性差
第十六周星期五
怕上学
第十七周星期一
自我约束不强
第十七周住自己
第十七周星期二
不接受别人的批评
第十七周星期二
多动、多嘴、多事
第十七周星期三
生理发育问题
第周星期
第周星期
第周星期

心理辅导室学生心理辅导记录表(18份)

辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
咨询时间
心理问题
我觉得别人给我起外号，有点被人瞧不起。心里很烦。
心
理
问
题
分
析
起“绰号”是小学生之间经常存在的问题，处理不当，可能影响同学之间的团结和个人学习进步，也可能该某些同学造成心理上的负担，应注意引导。
心
理
辅
导
内
容
“起绰号”的同学有的可能是善意的，我国许多艺术家也有“绰号”，要正确地对待同学们给你的“绰号”。如果有损你的人格的要提出批评，班级内要开展文明礼貌教育。
心
理
辅
导
内
容
1、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。
2、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；
3、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
4、着重让孩子表达"当时怎么想，想怎么做，感觉如何"，目的一在于让孩子宣泄；二在于让父母学习与演练与孩子的沟通；三可以顺势引导家长如何做更好，做好共同教育工作。
要主动与朋友相互交流，不以自己有不足之处而感到自暴自弃，用乐观向上精神看待每一件事情，与父母，教师沟通思想，加强交流。
效果
性格变的开朗，有明显的自信心，成绩有提高。
备注
20—20学年度学期学生心理辅导记录表
学生姓名
年龄
班级
心理辅导教师
心理问题
觉得自己是个小女孩，在家里和社会上不被人重视，心理不平衡。
效果
学习习惯在老师与同学的帮助下有了改善，上课也能认真多了，相信在期末学习成绩会有所提高。
备注
20—20学年度学期学生心理辅导记录表
学生姓名

心理健康辅导记录表

心理健康辅导记录表辅导对象：班级性别年龄辅导时间问题：情绪不稳定，常常感到沮丧和焦虑，有时会出现自杀想法。

原因：可能是家庭环境不稳定，存在家庭矛盾或者亲密关系缺失等问题，也可能是研究压力过大，缺乏应对压力的方法和技巧。

辅导：首先要建立与该生的信任关系，让他感到被理解和支持。

同时，要帮助他找到应对情绪问题的方法，比如通过运动、放松训练等方式来缓解压力，也可以引导他寻求专业的心理帮助。

另外，也要关注他的家庭环境，帮助他解决家庭问题，提高家庭和睦程度，从而缓解其心理压力。

该生可能存在注意力缺陷和自我肯定不足的问题，导致他在班级中表现得比较叛逆和不守纪律。

家庭方面可能存在缺乏关注和引导的情况，也可能缺乏正面的交流和表扬，导致他寻求关注的方式比较极端和不健康。

辅导措施1.针对该生的注意力缺陷问题，可以采取一些专门的训练和练，帮助他提高注意力集中的能力。

2.针对该生的自我肯定不足问题，可以通过情感沟通和心理疏导等方式，帮助他建立积极的自我形象和自信心。

3.在班级中加强对该生的观察和指导，及时纠正他的不良行为，同时也要给予他正面的表扬和鼓励。

4.与家长保持密切的联系和沟通，共同协作，帮助该生养成良好的行为惯和心态。

该生可能存在研究障碍或者注意力不集中的问题，同时也存在自卑心理和逃避现实的倾向。

可能还受到家庭环境的影响，缺乏家长的关注和鼓励。

辅导对策及过程首先，进行研究能力评估，确定是否存在研究障碍或者注意力不集中的问题，如果有需要进行专业的治疗或者康复训练。

其次，采取情感导入策略，建立和学生的信任和沟通，让他感受到老师的关心和支持。

同时，鼓励他参加课堂互动，提高自信心和表达能力。

最后，与家长积极沟通，建立起家校合作的良好关系，共同关注学生的成长和发展。

生了依赖性强的问题。

班级性别年龄辅导时间原因分析这种依赖性强的问题通常是家庭教育和学校教育的结果。

家长过度保护孩子，不让他们独立思考和解决问题，而学校的教育则过于注重知识的灌输，忽视了培养学生的自主学能力和解决问题的能力。