第二章__金属钠说课稿
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能？
【演示实验】钠在空气中燃烧并书写化学反应方程式。
3、总结
4、总结小结，布置作业
通过对钠的观察、实验，得出钠的性质，再 通过钠的性质来推测出碱金属的基本特性。这样， 由点及面、由表及里，对钠的性质有一个更深刻 的认识。
【练习】：
1．金属钠在常温下，能与空气中的氧气反应生成______，所以通常 保存在煤油里。取用金属钠应用滤纸将所沾煤油吸干，若对金属钠稍 加挤压，金属钠会变形，说明金属钠硬度______。 2．钠和氧的化合物主要有______和______ （写名称和化学式）， 其中，______更稳定，所以在加热的条件下，钠在空气中燃烧的主要 产物为______。
二、学情分析
• 本章的内容位于高一教材化学反应及其能量 变化后，在元素周期律前。是学生第一次系统地 学习元素知识。从学习方法上看，学生只在初三 学习了简单的元素化合物知识，为碱金属的学习 打下了一定的基础，但还不具备学习元素知识的 一般方法，即缺乏系统学习典型元素的经历。学 生经过初三的学习，知道元素的化学性质主要决 定于原子的最外层电子数等结构决定性质的知识； 初步学会了一些化学实验的观察、操作、记录的 方法。
3．金属钠在700～800℃时能与钛的氯化物 （TiClx）发生反应，钛被还原成单质钛，用化学 方程式（含x）表示这一变化： ________________________。 4．写出下列反应化学方程式，是离子反应只 写离子方程式。 （1）钠投入到水中 （2）钠投入到硫酸铁溶液中 （3）钠投入到氯化铵溶液中 （4）钠与熔融的氯化钾反应 （5）钠与熔融的氢氧化钠反应生成氢气
情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队
精神 2.通过实验教学，对学生进行安全意识的教育。
四、教学重点和难点
• 重点：钠的化学性质——钠与水的反应 • 难点：实验的观察、分析，尤其是钠与水
ຫໍສະໝຸດ Baidu反应的探究实验。
五、教学方法
以实验为依托，充分调动学生的认知需求及情感需 求，启迪思维，通过实验、探索、讨论、分析综合而 获得知识，要强调将观察与思维结合起来，使学生获 得观察实验和依据现象进行分析的方法。 因此我采用引导——实验探究法。
过程与方法：
1.通过学生实验，培养学生实验操作能力和观察实验现象、 分析实验、归纳总结实验的能力。体验研究钠的性质 的实验过程；掌握简单的控制实验条件（如控制钠的用量） 的方法；知道实验现象的记录方法；了解实验分析方法。 2.通过学生完成“钠的用途和存在”自学作业，培养学生应 用现代信息手段获取、共享信息的能力。
第二章 碱金属
第一节 钠
说课内容
教材分析 学情分析 教学设计
时间安排
教学过程 板书设计 自我评价
一、教材分析
（1）：本节课在教材中的地位和作用
（2）：教学目标
（3）：教学的重难点
（1）教学目标
知识与技能：
1.通过解决实际问题及课堂实验，使学生了解钠的物理性质 掌握钠的 化学性质，从而认识钠是一种很活泼的金属。 2.使学生了解钠的保存、存在和用途。
2、动手实验，观察现象
【展示】试剂瓶中少量的金属钠
【提问】1.液体是什么？2.为什么放在这种液体里？
3.是否可放在其 它液体里？如水？4.钠有什么物理性质？
【录像】 钠的正确取用方法 【学生实验】钠与水的反应 并验证钠与水反应的产物 【提问】为什么密封的玻管内的钠能保持光亮的银白色，而切割的钠却不
三.教学设计
创设情 境
实验探 究
讨论总 结
解决问 题
知识升 级
知识巩 固
课堂小 结
四.时间安排
• • • • • • • 创设情境 实验探究 归纳讨论 解决问题 知识升级 知识巩固 课堂小结 3min 25min 5min 3min 3min 5min 1min
六、教学设计
1、创设情境，提出问题 一条关于“白色炸弹”的新闻 时间：2001年7月8日 地点：广州· 珠江 事件：珠江上突然飘来了几 只铝桶，其中一只穿孔漏气，在水中爆炸。经化验确认桶内装的 是遇水即炸的化学药品——金属钠。 【录像】实验室模拟钠铝桶爆炸 结果：……钠铝桶中顿时窜出亮红 色金属钠的火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，形 成十几米高的蘑菇云。 【提问】如果你是一个新闻记者，你还想深入调查什么呢？ 1. 铝桶爆炸的原因？ （性质） 2. 事件的善后处理？ （保存） 3. 钠从哪里来？ （存在） 4. 钠运到哪里去？ （用途）
【演示实验】钠在空气中燃烧并书写化学反应方程式。
3、总结
4、总结小结，布置作业
通过对钠的观察、实验，得出钠的性质，再 通过钠的性质来推测出碱金属的基本特性。这样， 由点及面、由表及里，对钠的性质有一个更深刻 的认识。
【练习】：
1．金属钠在常温下，能与空气中的氧气反应生成______，所以通常 保存在煤油里。取用金属钠应用滤纸将所沾煤油吸干，若对金属钠稍 加挤压，金属钠会变形，说明金属钠硬度______。 2．钠和氧的化合物主要有______和______ （写名称和化学式）， 其中，______更稳定，所以在加热的条件下，钠在空气中燃烧的主要 产物为______。
二、学情分析
• 本章的内容位于高一教材化学反应及其能量 变化后，在元素周期律前。是学生第一次系统地 学习元素知识。从学习方法上看，学生只在初三 学习了简单的元素化合物知识，为碱金属的学习 打下了一定的基础，但还不具备学习元素知识的 一般方法，即缺乏系统学习典型元素的经历。学 生经过初三的学习，知道元素的化学性质主要决 定于原子的最外层电子数等结构决定性质的知识； 初步学会了一些化学实验的观察、操作、记录的 方法。
3．金属钠在700～800℃时能与钛的氯化物 （TiClx）发生反应，钛被还原成单质钛，用化学 方程式（含x）表示这一变化： ________________________。 4．写出下列反应化学方程式，是离子反应只 写离子方程式。 （1）钠投入到水中 （2）钠投入到硫酸铁溶液中 （3）钠投入到氯化铵溶液中 （4）钠与熔融的氯化钾反应 （5）钠与熔融的氢氧化钠反应生成氢气
情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队
精神 2.通过实验教学，对学生进行安全意识的教育。
四、教学重点和难点
• 重点：钠的化学性质——钠与水的反应 • 难点：实验的观察、分析，尤其是钠与水
ຫໍສະໝຸດ Baidu反应的探究实验。
五、教学方法
以实验为依托，充分调动学生的认知需求及情感需 求，启迪思维，通过实验、探索、讨论、分析综合而 获得知识，要强调将观察与思维结合起来，使学生获 得观察实验和依据现象进行分析的方法。 因此我采用引导——实验探究法。
过程与方法：
1.通过学生实验，培养学生实验操作能力和观察实验现象、 分析实验、归纳总结实验的能力。体验研究钠的性质 的实验过程；掌握简单的控制实验条件（如控制钠的用量） 的方法；知道实验现象的记录方法；了解实验分析方法。 2.通过学生完成“钠的用途和存在”自学作业，培养学生应 用现代信息手段获取、共享信息的能力。
第二章 碱金属
第一节 钠
说课内容
教材分析 学情分析 教学设计
时间安排
教学过程 板书设计 自我评价
一、教材分析
（1）：本节课在教材中的地位和作用
（2）：教学目标
（3）：教学的重难点
（1）教学目标
知识与技能：
1.通过解决实际问题及课堂实验，使学生了解钠的物理性质 掌握钠的 化学性质，从而认识钠是一种很活泼的金属。 2.使学生了解钠的保存、存在和用途。
2、动手实验，观察现象
【展示】试剂瓶中少量的金属钠
【提问】1.液体是什么？2.为什么放在这种液体里？
3.是否可放在其 它液体里？如水？4.钠有什么物理性质？
【录像】 钠的正确取用方法 【学生实验】钠与水的反应 并验证钠与水反应的产物 【提问】为什么密封的玻管内的钠能保持光亮的银白色，而切割的钠却不
三.教学设计
创设情 境
实验探 究
讨论总 结
解决问 题
知识升 级
知识巩 固
课堂小 结
四.时间安排
• • • • • • • 创设情境 实验探究 归纳讨论 解决问题 知识升级 知识巩固 课堂小结 3min 25min 5min 3min 3min 5min 1min
六、教学设计
1、创设情境，提出问题 一条关于“白色炸弹”的新闻 时间：2001年7月8日 地点：广州· 珠江 事件：珠江上突然飘来了几 只铝桶，其中一只穿孔漏气，在水中爆炸。经化验确认桶内装的 是遇水即炸的化学药品——金属钠。 【录像】实验室模拟钠铝桶爆炸 结果：……钠铝桶中顿时窜出亮红 色金属钠的火苗，紧接着一声巨响，蘑菇状的水柱冲天而起，形 成十几米高的蘑菇云。 【提问】如果你是一个新闻记者，你还想深入调查什么呢？ 1. 铝桶爆炸的原因？ （性质） 2. 事件的善后处理？ （保存） 3. 钠从哪里来？ （存在） 4. 钠运到哪里去？ （用途）