《核舟记》_ ppt课件

3.如果小组之间不能解决疑问，可 以向老师提出问题，远 奇异、罕见。 奇 舟首尾长约八分有奇 零。
明有奇巧人曰王叔远 有。 有
舟首尾长约八分有奇 通“又”。
为宫室、器皿、人物 雕刻成。 为
中轩敞者为舱
是。
质疑互探：
1.写正面用了三段文字，写船背面
为什么只用一小段文字呢？
自主探究： （一）作者简介
魏学洢（1596~1625），
字子敬，明朝浙江嘉善人， 著有《茅檐集》。《核舟 记》选自清朝人张潮编辑 的《虞初新志》。
自主探究：
（二） 本文的作者要给我们介绍
的是什么？
《核舟记》
_
1.以四人为一小组，结合课下注释， 疏通课文。
2.如果小组讨论后仍有疑问，可以 打破小组界限。
舟
的人物和题名。
用事实说明雕
记
刻者技艺精湛
总 （6段）小 数结 目总 ，计 赞全 叹核 核舟 舟的 的人雕、刻物技、艺文。字的
课文如何具体说明核舟的奇巧:
体积：长、高 船舱：轩敞；箬篷；八扇小窗开关；
雕栏相对；对联；字的颜色
核 舟 船头：游览者的外貌;姿态;神情; 衣
褶 ;念珠 船尾:舟子的神情和姿态
质疑互探：
3.苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现？
质疑互探：
4.描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？
一舟子“若啸呼状”，显得悠 然自得；另一舟子“视端容寂，若 听茶声然”，显得从容自若。
两舟子共同营造了一种愉悦、 轻松、自由自在的气氛。加上舟尾 横卧的舟楫，更加暗示了一种放任 自流的悠闲境界。
训练深化：
2..课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而 是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述 “核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有
什么好处？
先写船中间的船舱部分，叙述它的窗 子数量、位置，特别点明右窗扇上刻的 是苏轼的《后赤壁赋》中的“山高月小， 水落石出”两句，左窗扇刻的是《前赤 壁赋》中“清风徐来，水波不兴”两句， 和第一段末句的“大苏泛赤壁”相照应， 突出了雕刻品的主题。
船背:题字.篆文的笔画细,清楚
训练深化：
1. 研读末段，作者为什么要统计 “核舟”上的物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物 甚多的结论。再用“而计其长曾不盈寸” 与之对比，使人们更强烈地感到这个玲 珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工 之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然 引出下句的赞叹语句。与第一自然段相 照应,突出中心。
再读课文：
试着从 不同角度总 结本文。
《核舟记》_
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 整体
空 中间主 中轩敞者
间 顺 序
——
船头坐三人
两边 次 舟尾横卧一楫
船背 其船背稍夷
逻 辑 顺 序
局部
整体结构
总 （1段） 概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明
雕刻品“核舟”的主题及其来历.
核 分（2—5段）详写核舟的大小、结构、舟上
这是为了突出“核舟” 的主题，同时也表现作者主 次分明的技巧。
质疑互探：2.
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
奇巧
找出表现核舟主题的句子。 盖大苏泛赤壁云。
找出原料小而表现题材广的句子。 能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、 以至鸟兽、木石。 说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 罔不因势象形，各具情态。
想一想：
课文如此细致地介绍核舟这 雕刻晶的艺术形象，说明了什 么？
说明雕刻家构思的巧妙，赞美 他的高超技艺，也显示出我国古 代工艺美术的卓越成就。
总结感悟：
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超 技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成 就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕 刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实 令人惊叹。这要靠什么？一方面靠细致的 观察，深入的思考；另一方面靠具体的描 绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启 示。
核舟记
“床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。”
诗仙李白的这首唐诗， 被潘启慧大师雕刻在了普 通人的头发丝上。
浙江一大师在米粒大小象牙雕刻42位美国总统
潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大小的象牙片上雕刻了一 幅国画。
学习目标
1、了解我国古代工艺美术的 卓越成就。 2、学习总分总的结构形式。 3、体会本文空间说明顺序。