青岛版五四制三年级数学下册24时计时法及年月日复习课教案复习过程
三年级下册数学教案-3.1 24时计时法 青岛版(五四)
《24时计时法》教学设计教学内容：青岛版小学数学三年级下册《年月日》信息窗2教学重点：1理解并掌握24时计时法。
2能够进行普通计时法和24时计时法之间的相互转化。
教学重点：理解第1天的24时就是第2天的0时教具准备：多媒体课件、电子白板、平板电脑教学过程：一、导入新课师：同学们，人类历史长河中，勤劳智慧的劳动人民发明了许多计时工具，我们一块来了解一下吧。
（课件播放古代的计时工具）师：看来，很久以前人们就有了准备表示时间的需要。
二、探究新知1理解24时计时法师：现在，人们已经在利用钟表进行精确计时啦。
（课件播放3时的钟面）师：你能读出这个时刻吗？（生齐读钟面时刻）师：这个时刻你可能在干什么？（生答出两种可能）（课件播放上课和睡觉的图片）师：都是3时，为什么他们有的在上课，有的在睡觉？（生答后EN3擦除显示：下午3：00、凌晨3：00）（学生可能回答：下午3时和晚上3时，师：用凌晨3时更确切些）师：生活中像这样带有时间词的时刻还有吗？请你再说一个这样的时刻，并说说这个时刻你可能在干什么？（生答后EN3擦除显示，如：上午7：00、上午11：00、下午6：00、晚上11：00）师：像这些加时间表示时刻的方法，叫什么计时法？（生答EN3擦除显示：普通计时法）师：还有一种计时法，你知道是什么吗？（生答后EN3擦除显示课题：24时计时法）师：24时计时法表示的时刻长什么样？你在哪些地方见到过24时计时法表示的时刻？（生答后，课件播放生活中24时计时法表示的时刻）师：你能说出几个24时计时法表示的时刻吗？（生说后EN3擦除显示：24时计时法，8：00、9：00、13：00、21：00……）师：为什么叫24时计时法？（引导学生答：1天有24时）（生答后课件播放3时钟面，师质疑）师：为什么钟面上就到12时？（引导学生回答：一天内时针要转两圈）（课件播放1日24时光线变化及时钟走动情境动画）师：从星光熠熠到晨光曦微，再到烈日当空，看，时针转动了第1圈，俗话说“一寸光阴一寸金”，时钟就是度量时间的一把尺子。
24时计时法练习(教案)-三年级下册数学青岛版
24时计时法练习（教案）三年级下册数学青岛版一、教学内容本节课的教学内容涉及到青岛版数学教材第三章“时间与钟表”的第四节“24时计时法”。
这一部分的内容主要包括24时计时法的概念、换算方法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解24时计时法的含义，掌握其换算方法，并能够运用24时计时法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：24时计时法的概念和换算方法。
难点：将普通计时法转换为24时计时法，以及运用24时计时法解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个日常生活场景，例如小明的一天，引出时间的重要性，进而引入24时计时法。
2. 新课导入：讲解24时计时法的概念，以及与普通计时法的区别。
通过示例，讲解24时计时法的换算方法。
3. 例题讲解：选取几个典型的例题，讲解如何将普通计时法转换为24时计时法，以及如何运用24时计时法解决问题。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容主要包括24时计时法的概念、换算方法，以及关键的步骤和注意事项。
七、作业设计a) 早上7点 b) 下午3点 c) 晚上10点a) 上午9点 b) 下午4点 c) 晚上7点八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了24时计时法的概念和换算方法，是否能够运用24时计时法解决实际问题。
拓展延伸：引导学生思考，24时计时法在实际生活中的应用，例如安排时间表、计算经过的时间等。
重点和难点解析在设计这份24时计时法练习的教案时，我认为有几个关键的细节是需要特别关注的。
一、教学内容的选取在教学内容的选取上，我选择了青岛版数学教材第三章“时间与钟表”的第四节“24时计时法”作为本节课的教学内容。
这一部分的内容是学生对时间概念的一次重要拓展，也是他们日常生活中经常用到的一种计时方式，因此，对于这一部分内容的教学，我给予了充分的重视。
青岛版小学数学三年级下册《24时记时法》教学设计
青岛版小学数学三年级下册《24时记时法》教学设计一、教学内容：青岛版数学三年级下册P67-P68。
内容包括12时记时法和24时记时法的联系与区别；两种记时法之间的转化.二、教学目标：1.了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻。
2.借助“时间轴”理解12时记时法与24时记时法之间的关系，会进行相互转化。
3.体会24时计时法的优势。
三、教学重难点：1.教学重点：会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻；借助“时间轴”理解12时记时法与24时记时法之间的相互转化，以及两种记时法之间的区别和联系。
教学难点：能借助“时间轴”的搭建掌握12时记时法与24时记时法的互换方法和两种记时法之间的关系。
四、教学流程课前谈话——整体感知一天24小时师：同学们，昨天我们已经见过面了，还记得我吗？怎么称呼我？师：我来自哪个学校？师：李老师上数学课要求同学们做到“四会”：会倾听、会观察、会思考、会表达，同学们记住了吗？师：好，上课之前我要先考考大家（PPT2）请看大屏幕：时针转动两圈师：你看到了什么？你想到了什么？你又想说点什么？引回来（时针一天转了两圈，也就是24小时）师：时针转这两圈就是一天，今天我们就来学习有关一天的知识。
记录一天时间的方法同学们准备好了吗？上课！一、认识两种记时法并搭建两种记时法的时间轴板书：记时法1.认识普通记时法，搭建普通记时法时间轴师：请看钟表（PPT3出示3：00）这是几时？师：你在干什么？师：怎么回事？什么原因？师：看来这里的时间词很重要。
张贴凌晨3：00，下午3:00师：生活中像这样带有时间词的时刻还有很多。
你能再说一个，并说说这个时刻你在做什么吗？师：张贴早上6:00，晚上9:00师：像这样带有凌晨、早上、上午、中午、下午、晚上、午夜（按照时间的先后顺序选择说）等时间词的记时法叫做12时计时法，也叫普通记时法（板书）。
师：为了便于研究，我们把时针走过的一天用时间轴表示出来（PPT4）。
三年级下册数学教案-3 24时计时法-青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案-3 24时计时法-青岛版（五四学制）一、教学目标1.了解24时计时法的基本概念和用法。
2.掌握24时计时法的转换方法。
3.能够熟练地运用24时计时法进行时间转换。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.24时计时法的基本概念和用法。
2.24时计时法的转换方法。
2. 教学难点1.学生掌握24时计时法的转换方法。
2.学生能够熟练地运用24时计时法进行时间转换。
三、教学过程1. 导入新知识1.教师先向学生展示两幅图片，一幅是12小时制的钟表，一幅是24小时制的钟表，并让学生自己观察两幅钟表的不同之处。
2.引导学生讨论12小时制的钟表和24小时制的钟表的不同之处。
2. 学习新知识1.24小时制的基本概念和用法。
–24小时制表示一天中的全部时刻。
–一天分成24个小时，每个小时分成60分钟，每个分钟分成60秒。
2.24时计时法的转换方法。
–从12小时制转换为24小时制：下午的时间加上12小时，即为24小时制的时间。
–从24小时制转换为12小时制：12小时制的小时数减去12，即为午后的时间。
3. 练习和答疑1.让学生进行24小时制和12小时制的相互转换的练习。
2.答疑并纠正学生在练习中的错误。
4. 综合应用1.教师出示一段时间，让学生用24时计时法将其转换为12小时制的时间，并让学生自己检验答案是否正确。
2.让学生运用所学知识，编写一些练习题，并在课堂上进行练习。
四、教学评价1.课堂练习的完成情况。
2.答疑解惑的情况。
3.学生对24时计时法的理解程度。
五、课后作业1.熟练掌握用24小时制和12小时制的相互转换方法。
2.编写一些时间转换的练习题，并在课堂上进行练习。
六、教学反思本节课主要介绍了24时计时法的基本概念和用法，并重点阐述了24时计时法的转换方法，以及如何熟练地运用24时计时法进行时间转换。
在教学过程中，教师采用了讨论、练习、应用等多种教学方法，充分激发了学生的学习兴趣和积极性。
同时，在答疑解惑中，教师也耐心解答了学生在练习中遇到的问题，加深了学生对知识点的理解和掌握程度。
(完整版)青岛版三年级下册数学24时计时法教学教案
重点：用 24 时计时法表示时刻。 难点：求经过的时间。
挂图
小黑板
闹钟
走进天文馆
—— 24 时计时法
板
15： 00 是几时？
书
下午 3 时。
设
计
从晚上 21 时到早晨 6 时
你睡了多长时间？
9 个小时
教学过程
教学 环节
教师活动
学生活动
设计 意图
个性化 设计
课题 授课时间
课时教学设计
走进天文馆—— 24 时计时法
教案序号
年月日
课型
新授Biblioteka 教 学 目 标教点 学难 重点
教准 学备
1. 初步了解 24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻，会进行简 单的时间计算。
2. 经历解决现实问题的过程， 感受 24 时计时法在生活中的重要作 用，初步体验学习数学的价值。
7 时 19 时 4 时 16 时
星期六早上，明明 8 时 30 分从家里出发去文化中 心，经过 50 分钟到达，他到 文化中心时是几时几分？
通过本节课的学习学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了
一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用
24 时计时法的知识和技能解决生
探月成功这一伟大 学 习 热
成就。
情和探
学生发表自己 索 知 识
的感想。
的欲
望。
二、 认识 24 时计时 法 （20 分 钟）
1.从图中你知道了哪些信 息？你还能提出什么问题？
2.大家提出了这么多有价 值的问题，咱们一块来研究好 吗？这节课我们来学习 24 时计 时法
2024年青岛版五年制三年级数学下册教案第三单元 年、月、日24时计时法
1.24时计时法⏹教学内容:24时计时法。
⏹教学提示：从具体的情境出发，激发学生的学习兴趣，根据学生已有的知识经验，在学生的脑海中形成知识概念，再通过教师的梳理点拨形成数学语言。
帮助学生达成知识的建构。
教学目标:1.知识与能力：初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2.过程与方法：经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3.情感态度价值观：在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。
重点、难点：重点：初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
难点：区别时间与时刻，会计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
⏹教学准备教师准备：钟表、课件。
学生准备：练习本、完成前置作业。
⏹教学过程（一）新课导入：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示信息图）设计意图：利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。
（二）探究新知1、认识24时计时法。
⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？交流意义(4)下面咱来个小比赛，我说普通计时法，你对24时计时法，看谁反应快？有信心吗？卡片出示：下午2时。
（14时）告诉大家，你怎么想的？（数的）还有不同的方法吗？卡片出示：晚上8：00。
（20：00）你反应这么快怎么想的？（学生如果是加12的方法，先让学生说说为什么加12。
青岛版三年级数学下册24时计时法及年月日复习课教案[1]
![青岛版三年级数学下册24时计时法及年月日复习课教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/bf661b1bed630b1c59eeb5c6.png)
24时计时法及年月日复习教学内容：课本第5单元24时计时法及年月日复习课教学目标：1、熟悉时间单位年、月、日，进一步掌握它们之间的关系：巩固平年、闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年各有多少天？2、巩固24小时计时法，会用普通计时法和24时计时法表示时刻，理解时间和时刻的意义，熟练计算简单的经过时间。
3、能结合具体情境解决问题。
4、通过合作、交流方法的多样化，发展学生的数学思考能力。
教学重难点：教学重点：巩固年月日及24时计时法的有关知识。
教学难点：时间时刻的意义及计算经过的时间。
教具学具：教师准备：多媒体课件学生准备：日常学习用具教学过程一、问题回顾，再现新知谈话：时间过得真快呀！时间就在我们不经意间过去了，一年年、一月月、一日日。
今天我们复习年、月、日，看看通过我们的复习，谁的收获最大。
1、出示知识树，小组合作完成本单元知识的梳理（组里要互相帮助，看看谁还不太会，大家一起帮助他。
希望大家能积极展示）知识树如下：大屏幕展示：一年有（）个月（）月31天。
（）月30天。
年月日平年二月有（）天。
闰年二月有（）天平年一年有（）天。
闰年一年有（）天平年（）星期零（）天；闰年（）星期零（）天整百年是（）的倍数是闰年；其他年份是（）的倍数是闰年。
24小时计时法一日里，钟表的时针走（）圈。
共（）小时。
常见的时间单位有（）2、小组汇报，教师点拨矫正。
师：同学们，你们已经整理了有关年、月、日这一单元的知识，现在请大家拿出你们整理的成果和小组的同学分享一下。
1、小组交流：交流完的请举手。
看到大家胸有成竹的样子，我想收获一定不小。
那你愿意把你所知道的有关年、月、日、时的知识和在座的各位老师和同学一起分享吗？（愿意）好，谁来告诉我们？2、学生汇报，老师板书。
（适当提问：1、闰年的特点2、大小月记忆法）板书：年（12个月）平年（365天） 2月28天闰年（366天） 2月29天大月7个 1 3 5 7 8 10 12 小月4个 4 6 9 11一天：①普通计时法②24时记时法3、同学们请看大屏幕，这是小明同学一天的作息时间表。
青岛版三年级数学下册年月日教案
☆青岛版三年级数学下册年月日教案☆NO.课题年、月、日主备人执教班级三（）执教人执教日期教学目标1、知道24时计时法及其在生活中的应用2、会口答一些简单的经过时间3、激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值教学重难点理解普通计时法与24时计时法转化的规律，区别时间与时刻时间的计算教学过程二次备课一、创设情境，引出课题。
设计两方约会一方没到的情境（出示卡通人物康夫的形象）康夫一家和小婧一家寒假到中国北京旅游。
前一晚通了电话（录音）康夫一家买了第二天8时的飞机票，约小婧一家在飞机场等。
可是第二天一早小婧一家在机场等了很久康夫一家没到，你们猜猜是怎么回事？出示原因：（录音）康夫买的是晚上8时的飞机票为了避免这种误会，你能想出什么办法来？二、出示情景图，引出课题（一）（多媒体）你能提出什么问题？1、5：00是几时？2、5：45是几时？3、6：30是几时?4、天文馆一天的开馆时间有多长？（二）、学习普通计时法和24时计时法的互换15：00是几时？学生活动：学生分小组讨论，并说一说你是怎样得出来的？教学过程二次备课5：45是几时？16：30是几时?学生独立解答，并说出怎样算出来的联系实际说一说，生活中的时刻1、学生展示课前收集到的生活中的时刻（如车票等）2、师：多媒体展示自己收集到的生活中的时刻（商场营业时间画面等）让学生读出来。
4、教师活动：知道老师为什么把这些时刻写成这样的两排吗？揭示一排称为普通计时法或24时计时法，一排称为24时计时法。
（三）两种计时法的互换.用24时计时法怎么表示下面的时刻？首都百货晚上10时关门（）北京广播电台早上6︰30开始播音（）美少女战士下午4时开播（）。
三、巩固练习自主练习:1、2、5作业设计：学习乐园10页1、2、3板书设计15：45是几时？下午3时45分16：30是几时? 下午4时30分教学反思：签字人：签字日期：☆青岛版三年级数学下册年月日教案☆NO.课题天文馆一天的开馆时间有多长？主备人执教班级三（）执教人执教日期教学目标1、结合具体情景学习时间与时刻的不同。
三 走进天文馆—— 《24时计时法》(教案)- 三年级下册数学青岛版
三走进天文馆——《24时计时法》（教案）- 三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生了解24时计时法，知道它与普通计时法的区别。
2. 能正确进行普通计时法与24时计时法之间的相互转换。
3. 能运用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
4. 培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
二、教学重点与难点重点：掌握24时计时法，能熟练地进行普通计时法与24时计时法之间的转换。
难点：理解24时计时法的含义，学会用24时计时法表示一天中的某一时刻。
三、教学过程1. 导入新课（1）同学们，你们知道我们平时使用的计时法是什么吗？（2）今天，我们要学习一种新的计时法——24时计时法。
你们想知道它是什么吗？2. 探究新课（1）讲解24时计时法的含义24时计时法是一种以24小时为一天的计时方法，它将一天分为24个小时，每小时60分钟，每分钟60秒。
（2）比较普通计时法与24时计时法的区别普通计时法：一天分为上午和下午，上午从0时到12时，下午从12时到24时。
24时计时法：一天只有一个0时到24时的时间段。
（3）举例说明24时计时法的应用如：下午3点用24时计时法表示为15时。
（4）练习普通计时法与24时计时法的转换①将普通计时法转换为24时计时法上午的时刻不变，下午的时刻加12。
如：上午8点转换为24时计时法为8时，下午3点转换为24时计时法为15时。
②将24时计时法转换为普通计时法小于12时的，时刻不变，在时刻前加上“上午”；大于12时的，时刻减12，在时刻前加上“下午”。
如：24时计时法的8时转换为普通计时法为上午8点，24时计时法的15时转换为普通计时法为下午3点。
3. 巩固练习（1）请同学们用24时计时法表示以下时刻：上午7点、下午2点、晚上8点、凌晨1点、中午12点。
（2）请同学们将以下24时计时法的时刻转换为普通计时法：8时、15时、20时、1时、12时。
4. 总结通过本节课的学习，我们了解了24时计时法，学会了普通计时法与24时计时法之间的转换，希望大家能够珍惜时间、合理安排时间，做时间的主人。
三年级下册数学教案-3.1《24时计时法》 ｜青岛版(五年制)
《24时计时法》教学设计教学内容：小学数学三年级下册青岛版教材26-27页课标分析：关于时间，《课程标准》在第一学段课程内容中指出：能认钟表，了解24时计时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。
本节课，我力求让每一位学生通过操作、观察、思考、交流等数学活动，丰富学生对24时计时法的感性认识，帮助学生建构有关时间的知识体系，逐步建立时间观念。
教材分析：《24时计时法》是青岛版教材三年级下册第三单元的教学内容。
本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。
学习这部分知识由于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。
学生在学习和生活中，已经初步理解了12时计时法和24时计时法，积累了一些感性经验。
因此教材借助学生熟悉的生活实例，引入学生关系的问题，探究解决问题的方法，体验探索的乐趣。
学情分析：三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，仍以形象思维为主。
在以前的学习中，学生已经认识了钟表，知道了时、分、秒之间的关系；在生活中，学生对普通计时法也有了一定的生活经验。
基于对本节课的认识，我的思考：1.学生的起点在哪？学生已经在前几册中已学过的有关时间的知识：认识钟表，时、分、秒之间的关系。
学生在生活中常用的是普通计时法，但对24时计时法也并不陌生，只是缺少系统的知识体系。
2.突破口在哪？要想让学生更好地掌握两种计时法互相转换的方法，必须清楚地认识两种计时法的特点，找到它们之间的异同，能够判断是时针转动第几圈经过的时刻。
因此，在教学中我要尊重学生的个体差异，注意营造宽松、和谐的学习氛围，通过提出和解决不同层次的问题，让全体学生都有成功的体验。
教学目标：1.结合现实情境，了解24时计时法，会用24时计时法表示时间，会进行简单的时间计算。
2.在合作探究中归纳、总结12时计时法和24时计时法互相转化的方法。
经历观察、归纳等学习数学的过程，培养学生主动发现问题、探究问题、解决问题的能力。
三年级下册数学教案-3 24时计时法-青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案-3 24时计时法-青岛版（五四学制）教案概述：本教案旨在帮助学生掌握24时计时法的基本概念，学会将12时计时法转换为24时计时法，并能熟练运用24时计时法进行时间的计算和表达。
通过本节课的学习，学生将能够更好地理解时间，提高时间管理能力。
教学目标：1. 让学生了解24时计时法的基本概念，理解其与12时计时法的区别和联系。
2. 培养学生将12时计时法转换为24时计时法的能力，并能熟练运用24时计时法进行时间的计算和表达。
3. 培养学生的时间观念，提高时间管理能力。
教学内容：1. 24时计时法的基本概念。
2. 12时计时法与24时计时法的转换方法。
3. 24时计时法的计算和表达方法。
教学重点：1. 24时计时法的基本概念。
2. 12时计时法与24时计时法的转换方法。
3. 24时计时法的计算和表达方法。
教学难点：1. 24时计时法的基本概念。
2. 12时计时法与24时计时法的转换方法。
3. 24时计时法的计算和表达方法。
教学准备：1. 教师准备：教案、PPT、教具（时钟模型、时间卡片等）。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入1. 教师出示一个时钟模型，引导学生观察时钟的指针，提问：“同学们，你们知道这个时钟的指针分别代表什么吗？”2. 学生回答：“长针代表分钟，短针代表小时。
”3. 教师总结：“对，这个时钟的指针分别代表分钟和小时。
我们平时所熟悉的时间表示方法叫做12时计时法，今天我们要学习一种新的时间表示方法，叫做24时计时法。
”二、新课导入1. 教师出示一个24时计时法的时钟模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们发现这个时钟有什么特别的地方吗？”2. 学生回答：“这个时钟只有一根指针，而且指针上没有数字。
”3. 教师总结：“对，这个时钟只有一根指针，而且指针上没有数字。
这种表示时间的方法就是24时计时法。
它与我们平时所熟悉的12时计时法有什么不同呢？今天我们就来学习这个问题。
《年月日整理与复习》(教案)三年级下册数学青岛版
教案：《年月日整理与复习》年级：三年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解和掌握年月日的概念，知道它们之间的关系。
2. 培养学生运用年月日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生整理和复习的学习习惯，提高自主学习能力。
教学内容：1. 年月日的概念及其关系。
2. 年月日的计算方法。
3. 时间的单位换算。
教学重点：1. 年月日的概念及其关系。
2. 年月日的计算方法。
教学难点：1. 年月日的关系理解。
2. 年月日的计算方法应用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 年月日相关练习题。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾已学过的年月日知识，提问：年月日是什么？它们之间有什么关系？2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的内容。
二、新课讲解1. 讲解年月日的概念及其关系，通过课件或黑板展示，让学生直观理解。
2. 讲解年月日的计算方法，通过例题示范，让学生掌握计算方法。
3. 讲解时间的单位换算，通过练习题让学生巩固知识。
三、课堂练习1. 发给学生练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，解答学生的问题。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课所学内容，提问：我们今天学习了什么？你们掌握了哪些知识？2. 学生回答后，教师总结并强调重点内容。
五、作业布置1. 布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
2. 鼓励学生自主整理和复习年月日知识，提高自主学习能力。
教学反思：本节课通过讲解、练习和总结，帮助学生理解和掌握年月日的概念、关系及计算方法。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，引导他们主动学习和探索。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时解答他们的问题，确保他们能够顺利掌握所学知识。
在课后，教师应鼓励学生自主整理和复习年月日知识，培养他们的学习习惯，提高自主学习能力。
重点关注的细节：年月日的概念及其关系年月日的概念及其关系是本节课的重点内容，也是学生容易混淆的地方。
因此，教师需要在这个细节上进行详细的补充和说明，以确保学生能够正确理解和掌握。
三年级下册数学教案-3.1 24时计时法｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教案-3.1 24时计时法｜青岛版（五四）教学目标：1. 让学生掌握24时计时法的概念和运用。
2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生的时间观念，提高他们的生活自理能力。
教学重点：1. 24时计时法的概念。
2. 24时计时法与12时计时法的转换。
教学难点：1. 24时计时法的运用。
2. 24时计时法与12时计时法的转换。
教学准备：1. 24时计时法的课件。
2. 时钟模型。
教学过程：1. 导入：通过生活实例，让学生了解24时计时法的概念。
2. 新课：讲解24时计时法的概念和运用。
3. 实践：让学生通过时钟模型，实践24时计时法的运用。
4. 巩固：通过练习题，巩固学生对24时计时法的理解和运用。
5. 总结：总结本节课的内容，强调24时计时法的重要性。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了24时计时法的概念和运用。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，提高他们的观察力和思维能力。
同时，要注重培养学生的生活自理能力，让他们在实际生活中运用所学知识。
教学延伸：1. 让学生回家后，观察家里的时钟，用24时计时法记录一天的时间。
2. 让学生思考，24时计时法在生活中有哪些应用。
教学评价：通过本节课的学习，学生能够掌握24时计时法的概念和运用，能够将24时计时法与12时计时法进行转换。
同时，学生的观察力、思维能力和生活自理能力也得到了提高。
在上述教案中，教学重点和教学难点是需要重点关注的细节。
这些细节对于确保学生能够理解和掌握24时计时法的概念及其运用至关重要。
以下将详细补充和说明教学重点和教学难点。
教学重点补充和说明：1. 24时计时法的概念：在三年级下册数学教学中，24时计时法是一个新的概念。
学生在此之前已经学习了12时计时法，即上午12点和下午12点之间的时间表示方法。
24时计时法则是一种将一天24小时连续编号的方法，从午夜0点（即0时）开始，到次日午夜23点（即23时）结束。
三年级下册数学教案-3.1 24时计时法｜ 青岛版(五四学制)
三年级下册数学教案-3.1 24时计时法｜青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解24时计时法的概念，学会将普通计时法转换为24时计时法，并能运用24时计时法表示时间。
2. 过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的时间观念和数学思维能力，提高学生的观察力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、遵守时间的良好习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：24时计时法的概念及其运用。
2. 教学难点：普通计时法与24时计时法之间的转换。
三、教学准备1. 教学用具：钟表模型、课件、练习题。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、尺子。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个钟表模型，引导学生观察钟表的表盘结构，回顾钟表的认识。
（2）教师提问：同学们，我们平时生活中都是怎样表示时间的呢？学生回答后，教师总结：我们通常使用普通计时法表示时间，如上午8点、下午3点等。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：有没有一种表示时间的方法，可以不用区分上午和下午呢？学生讨论后，教师引出课题：今天我们要学习一种新的计时方法——24时计时法。
（2）教师讲解24时计时法的概念，并举例说明：在24时计时法中，一天被分为24个小时，从0时开始，到23时结束。
例如，上午8点用24时计时法表示为8时，下午3点用24时计时法表示为15时。
（3）教师出示课件，展示普通计时法与24时计时法的转换方法，引导学生观察并总结规律。
3. 实践操作（1）教师出示练习题，让学生独立完成普通计时法与24时计时法的转换。
（2）教师邀请学生上台展示自己的答案，并讲解解题思路。
（3）教师引导学生互相评价，总结解题方法。
4. 巩固拓展（1）教师出示一些时间表示的例子，让学生用24时计时法表示。
（2）教师出示一些时间间隔的例子，让学生计算时间间隔。
（3）教师引导学生思考：在日常生活中，哪些场合会用到24时计时法？5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结24时计时法的概念和运用方法。
(完整版)青岛版三年级下册数学24时计时法教学教案
作业
布置
知 识 巩 固 题
拓 展 延 伸 题
作业
内容
连一连。
上午7时 下午4时 晚上7时 凌晨4时
7时 19时 4时 16时
星期六早上，明明8时30分从家里出发去文化中心，经过50分钟到达，他到文化中心时是几时几分？
教学反思
通过本节课的学习学生掌握了年、月、日和时、分、秒等时间单位以及在日常生活中积累了一定的计时法的感性经验基础上教学的，为学生今后灵活运用24时计时法的知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。
课时教学设计
课题
走进天文馆——24时计时法
教案序号
授课时间
年ห้องสมุดไป่ตู้日
课型
新授
教学目标
1.初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。
2.经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。
3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神。
教点
学难
重点
重点：用24时计时法表示时刻。
难点：求经过的时间。
准备
教学
挂图小黑板闹钟
板
书
设
计
走进天文馆
——24时计时法
15：00是几时？
下午3时。
从晚上21时到早晨6时
你睡了多长时间？
9个小时
教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化
设计
一、
设境
激趣
（5分钟）
二、
认识24时计时法
（20分钟）
同学们，2007年，我国航天事业发生了一件值得我们自豪的事情，你知道是什么吗？
第三单元信息窗一《24时计时法》(教案)-三年级下册数学青岛版(五四制)
教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解24时计时法的含义，学会把普通计时法转换成24时计时法，学会24时计时法转换成普通计时法。
2. 过程与方法：培养学生运用所学知识，解决生活中的实际问题。
3. 情感、态度和价值观：通过学习，激发学生对数学的学习兴趣，体会数学与生活的联系。
二、教学内容1. 24时计时法的含义2. 普通计时法与24时计时法的互换3. 24时计时法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握普通计时法与24时计时法的互换方法。
2. 教学难点：理解24时计时法的含义，学会在实际生活中应用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、时钟模型2. 学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入（1）引导学生观察教室里的时钟，提问：同学们，你们知道时钟上的时间是怎么表示的吗？（2）学生回答：时钟上有12个数字，表示12个小时，时针每转动一圈，表示过去了12个小时。
（3）教师总结：是的，时钟上的时间是用12时计时法表示的。
那么，有没有一种方法可以用24个数字来表示一天的时间呢？今天我们就来学习24时计时法。
2. 新课内容（1）讲解24时计时法的含义教师用课件展示24时计时法的含义，引导学生理解。
（2）普通计时法与24时计时法的互换教师用课件展示普通计时法与24时计时法的互换方法，引导学生学会互换。
（3）举例讲解24时计时法在实际生活中的应用教师举例讲解24时计时法在实际生活中的应用，如电视节目表、列车时刻表等。
3. 练习（1）教师布置练习题，让学生独立完成。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对24时计时法的掌握情况。
六、板书设计1. 课题：24时计时法2. 板书内容：（1）24时计时法的含义（2）普通计时法与24时计时法的互换（3）24时计时法在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察家里的时钟，用24时计时法表示时间，与家人进行交流。
三年级下册数学教案-3.1 24时计时法｜ 青岛版(五四)
三年级下册数学教案-3.1 24时计时法｜青岛版（五四）教学目标：1. 让学生理解24时计时法的基本概念，能够将普通计时法转换为24时计时法。
2. 培养学生运用24时计时法进行时间计算的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生关注时间，珍惜时间，合理安排时间的意识。
教学重点：1. 24时计时法的概念和转换方法。
2. 时间的加减计算。
教学难点：1. 24时计时法的转换方法。
2. 时间的加减计算。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、时钟模型、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一个时钟模型，引导学生观察时钟的指针，让学生说出当前的时间。
2. 教师提出问题：“同学们，你们知道我们平时使用的是哪种计时法吗？”引导学生回答：“12时计时法。
”3. 教师总结：“我们平时使用的是12时计时法，今天我们要学习一种新的计时法——24时计时法。
”二、新课导入（15分钟）1. 教师出示教学课件，展示24时计时法的概念和转换方法。
2. 教师引导学生观察课件，让学生理解24时计时法的含义，并掌握转换方法。
3. 教师通过示例，让学生学会将12时计时法转换为24时计时法，并引导学生进行练习。
三、巩固练习（15分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师巡回指导，对学生的疑问进行解答。
3. 教师对学生的练习情况进行总结，指出学生的优点和不足。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说出24时计时法的概念和转换方法。
2. 教师对学生的回答进行点评，总结本节课的重点知识。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，让学生巩固所学知识。
2. 教师提醒学生注意作业的要求，按时完成作业。
教学反思：本节课通过教学课件、时钟模型和练习题，让学生掌握了24时计时法的概念和转换方法。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和练习，培养了学生的逻辑思维能力。
同时，教师还注重培养学生的关注时间、珍惜时间和合理安排时间的意识。
三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (5)
《24时计时法》第一课时教学内容：P 87教学目标：1、使学生理解24时记时法的意义；记时的方法；并能正确地用24时记时法和普通记时法表示时刻。
2、培养学生的观察力和思维能力。
教学重点：了解24时记时法的意义及24时记时法的方法。
教学难点：能正确地用24时记时法和普通记时法表示时刻。
教学手段：投影教学过程：一、促：1、问：你学过的时间单位有哪些？按从大到小的顺序排列出来。
2、填空：1小时=（）分120秒=（）分1年6个月=（）个月3日=（）小时二、探：1、讲评填空（3日=（）小时）。
2、24时记时法一日24小时有两种记时方法：（1）普通记时法（结合钟面演示讲解）：这种记时法把1日24时分为上午、下午两段，每段12小时，记时方法按钟面上时刻的读数，但必须加上“上午、下午、晚上”等词语作区别。
（2）24时记时法。
（出示24时记时钟面教具）①意义：②方法：讲清楚这种记时法不分上午、下午、晚上。
（3）练习。
①上午10时是24时记时法的几点？下午4时呢？②13时是下午几点？20时是晚上几点？普通记时法0时上午4时上午10时下午1时下午4时晚上8时晚上12时0时4时10时13时16时20时24时24时记时法▲通过上面的线段图，让学生理解普通记时法与24时记时法的联系与区别。
2、小结：24时记时法是国际通用的记时法，是我们进行国际交往不可缺少的常识。
邮电、交通、广播等部门采用这种记时法，给工作、生活带来方便，不易混淆。
用24时记时法表示下午或晚上几点，要给原来的时数加上12。
（指导学生看书P87）三、练：1、1日有（）小时；从钟面看夜里的（）时是0时。
2、用24时记时法表示下面的时刻。
凌晨2时是（）时上午9时是（）时下午2时是（）时中午12时是（）时晚上9时是（）时晚上12时是（）时3、用普通记时法，表示下面的时刻。
8时是上午（）时19时是晚上（）时15时是下午（）时23时30分是晚上（）时（）分3、选择题：①晚上9时半用24时记时法表示是（）。
年月日复习文档
24时计时法及年月日教学内容：青岛版小学数学三年级下册第五单元内容及相关习题。
教学目标1.知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻，并能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。
2.认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系3. 经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，同时受到科普教育。
教学重、难点教学重点：掌握24时计时法与普通计时法相互转化的规律，了解年、月、日之间的关系。
教学难点：培养学生有条理的思考能力。
教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：年历卡、钟表模型教学过程：一、拟定导学提纲，自主预习（一）创情板题，示标导学1.谈话导入：本单元我们学习了关于时间的一些知识，谁来说说你都学会了哪些知识呢？谈话：同学们学得可真认真，学会了这么多有用的知识。
今天我们来复习“ 24时计时法及年月日的有关知识”。
（板书课题）2.出示学习目标师：本节课要达到以下学习目标（课件出示学习目标）：【 1.知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻，并能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。
2.认识时间单位：年、月、日,并了解它们之间的关系3. 经历观察、猜想、推理等探索过程，在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考，同时受到科普教育。
】3．出示自学指导师：要达到本节课的目标，需要大家的努力，下面请看自学指导：认真看课本第五单元的内容，重点思考：1.24时计时法与普通计时法是怎样转化的？2.你知道那些有关日的知识？1日是24时，钟表的时针走几圈呢？3.怎样准确地判断某月是大月还是小月，二月的天数怎样判断？4.比年大的时间单位还有世纪，你知道世纪是怎么回事吗？5分钟后，比比谁能汇报清楚上述问题，并会做与例题类似的题。
（三）看一看学生根据“自学指导”开始自学，教师巡视，了解学情。
二、汇报交流，评价质疑1.小组交流。
把自己自学情况在小组中交流一下。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
24时计时法及年月日复习
教学内容：青岛版五四制三年级下册第三单元24时计时法及年月日复习课
教学目标：
1、熟悉时间单位年、月、日，进一步掌握它们之间的关系：巩固平年、闰年等方面的知识，记住每个月以及平年、闰年各有多少天？
2、巩固24小时计时法，会用普通计时法和24时计时法表示时刻，理解时间和时刻的意义，熟练计算简单的经过时间。
3、能结合具体情境解决问题。
4、通过合作、交流方法的多样化，发展学生的数学思考能力。
教学重难点：
教学重点：巩固年月日及24时计时法的有关知识。
教学难点：时间时刻的意义及计算经过的时间。
教具学具：
教师准备：多媒体课件
学生准备：日常学习用具
教学过程
一、问题回顾，再现新知
谈话：时间过得真快呀！时间就在我们不经意间过去了，一年年、一月月、一日日。
今天我们复习年、月、日，看看通过我们的复习，谁的收获最大。
1、出示知识树，小组合作完成本单元知识的梳理。
（组里要互相帮助，看看谁还不太会，大家一起帮助他，希望大家能积极展示。
）知识树如下：
大屏幕展示：年月日
一年有（）个月，（）月31天，（）月30天。
平年二月有（）天，闰年二月有（）天。
平年一年有（）天，闰年一年有（）天。
平年（）星期零（）天；闰年（）星期零（）天。
整百年是（）的倍数是闰年；其他年份是（）的倍数是闰年。
24小时计时法
一日里，钟表的时针走（）圈，共（）小时。
常见的时间单位有（）。
2、小组汇报，教师点拨矫正。
师：同学们，你们已经整理了有关年、月、日这一单元的知识，现在请大家拿出你们整理的成果和小组的同学分享一下。
1、小组交流：交流完的请举手。
看到大家胸有成竹的样子，我想收获一定不小。
那你愿意把你所知道的有关年、月、日、时的知识和在座的各位老师和同学一起分享吗？（愿意）好，谁来告诉我们？
2、学生汇报，老师板书。
（适当提问：1、闰年的特点2、大小月记忆法）板书：年（12个月）平年（365天） 2月28天
闰年（366天） 2月29天
大月7个： 1、3、 5 、7 、8、10、12
小月4个： 4 、6 、9、11
一天：①普通计时法②24时记时法
3、同学们请看大屏幕，这是小明同学一天的作息时间表。
(指一生读这些信息)。
早上6：30起床7：00吃早饭 7：30去学校下午4：30放学晚上6：00吃晚饭 21：00上床睡觉
（1）你知道这些时刻用了什么计时法吗？
（2）哪几个是24时计时法？
（3）把24时计法和12时计时法互相转化。
（学生在练习本上做）（4）集体订正。
（5）根据这些信息你能提出哪些数学问题？
生1：小明一天在校多长时间？学生独立解答后，订正。
生2：小明一天睡多长时间？小组同学讨论后再解答。
4、我们还学过哪些有关年月日的知识？学生交流。
预设：
我们学过很多时间单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。
我知道1世纪=100年
我知道1年=4个季度每个季度有3个月。
我还知道1日=24时 1时=60分 1分=60秒1年=12月
同学们想的真全面，看来你们对年月日的知识掌握的不错，那我们就来练习一下吧。
【设计意图：学生在激烈有趣的知识问答活动中巩固年、月、日的相关知识，课堂气氛既轻松又活跃，很有实效。
】
二、分层练习，巩固提高
1、基本练习，巩固新知
年月日练习
（1）常用的时间单位，从大到小的顺序有：（）（）（）（）（）（）（六个常用时间单位：拓展认识：季度、旬）
（2）7月至12月中，31天的月份有（）。
30天的月份有（）。
（复习大、小月识记口诀）
（3）区分平年闰年: 1200年，2001年，1796年，1950年。
24小时计时法练习
（1）填上合适的数（复习时间单位之间的进率）
15分=（）秒 180分=（）小时
4年=（）月 20日=（）小时
36个月=（）年2小时45分=（）分
（2）24时计时法表示（体会24时计时法和普通计时法的区别）
上午7时（）晚上8时（）
早上5时半（）下午3时20分（）
（3）普通计时法的表示
18时（）23时55分（）
9时（）14时15分（）
2、综合练习，应用新知
（1）小明出生于1984年2月29日，2002年小明（）周岁。
到2002年3月小明过了（）个生日。
（理解年龄和过生日的次数不一定相等）
（2）今年上半年有（）天。
下半年有（）天。
（你是如何计算的？）
（3）火车6：34从北京开出，10：41到沈阳，经过（）小时（）分。
（你是怎样得出结果的）
（4）一场足球赛从14时30分开始，经过105分钟，结束时间是（）。
3、拓展练习，发展新知
（1）一辆汽车从上午10：30开出，到下午7点半到达，共行驶了414千米，这辆汽车每小时行驶多少千米？
（2）小明家今年平均每天用电6度，3月份一共用了多少度电？（3）某商场1996年两个季度营业额是636万元，这个商场平均每月营业额是多少万元？
（4）汽车从甲地开往乙地，两地距离是480千米，汽车每小时60千米，上午8点出发，几点到乙地？
三、梳理总结，提升认知
1、师：说一说这节课你都有哪些收获？简单评价一下自己的表现如何？（学生回答）
2、小结：同学们，数学王国里充满了奥妙和趣味，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”你只有细心观察、勤于动脑才能真正体会到其中的乐趣。
3、师：今天我们的作业是继续寻找生活中有关年月日的数学问题，下节课我们再一同交流。
板书设计
24时计时法及年月日复习
年（12个月）平年（365天）2月28天
闰年（366天） 2月29天
大月7个 1. 3. 5. 7. 8. 10. 12 小月4个 4. 6 .9. 11
一天：①普通计时法②24时记时法
教学反思
由于“年、月、日”这一单元涉及的知识小点有很多，我又希望能够全面复习，但又不希望浅尝则止，最后，发现在有限的教学时间里，教学任务根本完不成。
在有限的教学时间里，怎样真正做到教学“突出主体、开放过程、理练结合、注重实效”呢？这是我所疑惑的。
关于“24时计时法”，复习此知识点时候，我简单提出了三个问题：1、普通计时法和24时计时法有什么不同？2、普通计时法怎样转换成24时计时法？24时计时法怎样转换成普通计时法？3、知
道开始时间、结束时间，怎么算经过时间？其实在带领学生们交流时候，我发现第2个小问题学生不太好想，第3个问题范围太宽泛。
关于年月日，判断闰年和平年这点是平时教学的时候没有很好突破的难点，很多学生出错。
在复习的过程中，我首先让学生整理了本节课的知识点，把它们串在一起，从年月日的关系到，闰平年判断，到24计时法以及计算时间的经过等。
学生都能根据书本说出来。
但是当我把几个年份放在黑板上，让学生去判断是闰年还是平年时，有些同学就不知道怎么回答了，我让基础好的同学把方法给同学们说了一遍，有些学生好像又懂了一点了，于是我把方法写在了黑板上，并又示范了一个题给学生看，再让学生自己根据方法去判断，最后小结方法。
以后在教学中，我必须认真反思，争取在不断的反思中，走出疑惑，在不断的挫折中，完善自我。
凤凰小学
周晓红。