《宝玉挨打 》学案(教师版)
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习苏教版选修《宝玉挨打》这一章节。
该章节详细内容主要包括：描述贾宝玉因犯错而遭受父亲贾政的责打，以及此次事件对宝玉性格和人生观念的影响。
通过分析故事情节、人物性格和作者意图，使学生深入理解这一经典文学作品的内涵。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析人物性格特点。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高对古典文学名著的阅读兴趣。
3. 引导学生从故事中汲取人生智慧，树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》中的人物性格，理解作者创作意图。
教学重点：掌握故事情节，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示宝玉挨打的图片，引发学生对故事情节的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解：详细讲解《宝玉挨打》的故事情节，分析宝玉、贾政等人物性格特点。
3. 例题讲解：分析文中一段精彩描述，引导学生理解作者的创作意图。
4. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析宝玉挨打的原因，并讨论其对宝玉性格和人生观念的影响。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物关系图：展示宝玉、贾政等人物之间的关系。
3. 重点词语：挨打、性格、人生观念、创作意图。
七、作业设计1. 作业题目：结合《宝玉挨打》的故事情节，谈谈你对宝玉性格和人生观念的认识。
2. 答案：要求学生结合故事内容，分析宝玉性格的优缺点，以及挨打事件对其人生观念的影响。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节，深入了解贾宝玉的成长历程和性格变化，提高文学素养。
重点和难点解析1. 故事情节的讲解；2. 人物性格分析；3. 作者创作意图的理解；4. 例题讲解与随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计。
针对这些重点细节进行详细补充和说明：一、故事情节的讲解1. 宝玉挨打的原因：分析宝玉的过错，以及贾政为何如此生气。
宝玉挨打__教案(教师版)
板浦高级中学高二年级语文《红楼梦选读》导学案（教师版）课题：《宝玉挨打》时间班级姓名一、知识积累：1、“令郎真乃龙驹凤雏，非小王在世翁前唐突，将来‘雏凤清于老凤声’，未可量也。
”这是北静王对贾宝玉的称赞。
2、“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”是林黛玉写的《咏白海棠》。
3、宝玉挨打后，黛玉来看宝玉，眼睛哭得像桃，心中虽有万句言词，却不能说的，只说了一句：“你从此可都改了吧”。
宝玉为了安慰黛玉，在黛玉走后还让晴雯送去两块手绢。
二、课文探究导引：1、简述金钏冤死的经过，并写出由此而引发的事件。
提示：宝玉到母亲王夫人的住处，见丫头金钏在旁边为母亲捶腿，宝玉以为母亲睡着了，就同金钏开起了玩笑，谁知母亲翻身而起，就给了金钏一个嘴巴，并叫人把她赶出贾府。
金钏满含冤屈，投井而死。
2、引发宝玉挨打的事件的原因是什么？提示：宝玉挨打的直接原因：其一是宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意；其二是宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷；其三是贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿。
其根本原因是：他和父亲思想观念、价值取向不同，是封建社会里进步思想和腐朽思想的冲突。
3、贾环为什么要和宝玉过不去?他对宝玉的诬陷反映了贾府中的什么矛盾?提示：贾环是庶出，处处受压抑，在今后的家庭利益分配中肯定会处于下风。
所以他和母亲赵姨娘千方百计地构陷宝玉，手段卑鄙。
贾环诬陷宝玉，正反映了大家庭嫡庶之争极端险恶的一面。
4、宝玉挨打的情节集中反映出哪些矛盾冲突？提示：父子矛盾：贾政三“打”；嫡庶矛盾、夫妻矛盾：王夫人三“哭”；母子矛盾：贾母三“逼”、贾政三“求”；5.宝玉挨打后，宝钗、黛玉都去探伤，通过此情节请说说钗、黛二人对“宝玉挨打”各有怎样的反应？据这一情节分析二人性格特点。
提示：宝钗探伤：托药而进，低头弄衣带。
语言：“早听人一句话，也不至有今日。
别说老太太、太太心疼，就是我们看着也……”。
神态：眼圈微红，双腮带赤，低头不语。
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案下面是小编整理提供的《宝玉挨打》教案，欢迎阅读与参考。
《宝玉挨打》教案(一)教学方法1.第一课时以导读为主，对小说赏读的一般规律进行阐释，指导学生遵循规律，理出全文线索。
2.第二课时以讨论为主，教师应提出恰当准确而富有挑战性的问题，讨论中可进行点拨式赏析指导，充分发挥学生的主体参与意识，创设探讨氛围，提高学生的赏析审美能力。
媒体设计多媒体课件及实物投影。
教学时数两课时方案一第一课时一、导语设计《红楼梦》以日常生活作为艺术的表现对象，用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜起伏，这部不以惊险情节见长的古典小说经久不衰，其艺术成就及思想价值均达到了我国古典小说的极致。
今天我们就以小说中“宝玉挨打”的片断为例，体味这种情节波澜的设计之妙。
二、解题本文节选自《红楼梦》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”，“情中情因情感妹妹，错里错以错劝哥哥”。
“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。
(解说：学生如果在学此文前未接触过《红楼梦》，教师授课前可简要介绍小说的一些基本情况，如主题和人物形象等。
)三、研习课文1.整体把握，理清思路。
记得吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流;二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现;三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。
其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点，请同学们快速阅读全文，看看本文是怎样具体体现的?(解说：在课前熟悉课文的基础上，通过速读，学生可依据“三态”理论快速理清全文的情节层次。
)明确：全文分三部分，一是打前交待起因;二是宝玉挨打，以贾政与王夫人、贾母之间的冲突为主;三是打后其他人的反应。
《宝玉挨打》教案设计 教案教学设计
《宝玉挨打》教案设计教案教学设计教案设计：《宝玉挨打》教学内容：本教案设计选自《红楼梦》中“宝玉挨打”一节，主要内容涵盖宝玉被贾母责打的原因、过程以及后续影响。
通过分析故事情节，引导学生深入了解宝玉的性格特点，贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题。
教学目标：1. 学生能够理解《红楼梦》中“宝玉挨打”一节的故事情节，把握主要人物的性格特点；2. 学生能够分析故事中反映出的家庭教育问题，联系实际生活进行思考；3. 学生能够通过学习，培养对古典名著的阅读兴趣，提高文学素养。
教学难点与重点：重点：理解“宝玉挨打”的原因、过程以及后续影响。
难点：分析宝玉的性格特点，以及故事中所反映出的家庭教育问题。
教具与学具准备：1. 教材《红楼梦》；3. 投影仪、幻灯片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾《红楼梦》前文内容，回顾宝玉的性格特点及与贾母、贾政的关系；二、故事情节讲解（15分钟）1. 教师详细讲解“宝玉挨打”的故事情节，强调宝玉的性格特点、贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题；2. 学生跟随教师讲解，做好笔记。
三、案例分析（15分钟）1. 学生分组讨论：宝玉的性格特点对事件的影响；四、家庭教育问题探讨（15分钟）1. 引导学生联系实际生活，思考家庭教育问题；五、课堂小结（5分钟）2. 强调宝玉的性格特点，以及家庭教育问题的重要性。
六、板书设计（同步进行）1. 宝玉的性格特点；2. 贾母的家长威严；3. 家庭教育问题。
作业设计：1. 请根据本节课所学，简要概括“宝玉挨打”的原因、过程以及后续影响；2. 结合自己的生活经验，谈谈对家庭教育问题的看法；3. 阅读《红楼梦》下一章节，了解宝玉挨打后的生活变化。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解《红楼梦》中“宝玉挨打”一节，使学生深入了解宝玉的性格特点，贾母的家长威严以及贾府的家庭教育问题。
在教学过程中，学生能够积极参与讨论，联系实际生活，对家庭教育问题有了更深入的认识。
《宝玉挨打 》学案(教师版)
《宝玉挨打》学案（教师版）《宝玉挨打-》学案（教师版）《宝玉挨打》学案第一课时学习目标：1、介绍《红楼梦》有关文学常识。
2、理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。
学习重点：引起宝玉挨的原因自学过程：一、知人论事曹雪芹，名，字梦阮或芹圃，号雪芹或芹溪居士。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛至衰落的过程，早年过着奢华的公子生活，晚年却穷困潦倒，卖画度日，生活于贫穷之中。
这种天壤之别的生活变化，使得曹雪芹深刻地思索自己的经历，对社会上种种黑暗产生了反感，这就为创作《红楼梦》奠定了较好的基础。
《红楼梦》，又名《石头记》，就是一部具备高度思想性和艺术性的了不起作品，在我国文学史和世界文学史上都占据关键的地位。
通常指出前八十回为曹雪芹所撰，后四十回为清代高鹗所撰。
作品以贾、王、史、薛四大家族的盛衰为背景，以宝、黛二人的爱情悲剧居多线。
热情Acura青年男女呼唤个性革命和人权公平的民主主义精神。
本文节选自《红楼梦》120回本中第33回，即“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。
二、整体把握住，厘清思路吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流；二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现；三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。
其中“宝玉挨”这一片割断就体现了这个特点，恳请同学们快速写作全文，看一看本文就是怎样具体内容彰显的？明晰：全文分三部分：第一部分:(1-4)描述宝玉挨打的起因第二部分：(5-8)叙述宝玉挨经过，以贾政与王夫人、贾母之间的冲突居多第三部分：(9-11)踢后贾府上下探视宝玉的情形三、课文分析顺利完成以下的表格，探究宝玉挨的原因：1ab宝玉犯罪行为宝玉会见雨村，全系列并无一点无私驰骋谈吐金钏儿自尽，宝玉五内摧伤，茫然感慨，和贾政\撞个满怀”宝玉见到父亲后，怔哈哈东站着，惶悚忠义亲王府派遣人盘问歌妓蒋玉菡行踪。
2024年《宝玉挨打》优秀教案
2024年《宝玉挨打》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版《语文》九年级上册第四单元《宝玉挨打》一课。
教学内容主要包括教材第22课《宝玉挨打》的全文，重点分析小说中的人物形象、情节安排以及作者所运用的表现手法。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《宝玉挨打》的主要情节，分析人物形象，提高学生的阅读理解能力。
2. 通过对小说的细致阅读，培养学生的文学鉴赏能力，感受作者所表达的思想感情。
3. 引导学生运用小说中的描写手法，进行创意写作，提高写作水平。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的表现手法。
教学重点：宝玉挨打的原因、过程和结果，以及贾母、王夫人等人物的态度和反应。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》的图片，引导学生进入《红楼梦》的世界，激发学生的学习兴趣。
（5分钟）2. 朗读课文：让学生齐读课文，整体感知小说内容。
（5分钟）3. 讲解课文：分析宝玉挨打的原因、过程和结果，讲解贾母、王夫人等人物的态度和反应，分析人物形象。
（20分钟）4. 例题讲解：针对小说中的描写手法，选取典型例句进行分析，让学生理解并学会运用。
（15分钟）5. 随堂练习：让学生运用所学的描写手法，进行创意写作，并进行互相评价。
（15分钟）（5分钟）六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要人物：宝玉、贾母、王夫人、贾政3. 情节安排：挨打原因、过程、结果4. 描写手法：心理描写、动作描写、语言描写七、作业设计答案示例：我与妈妈之间曾因为一件小事产生误会。
那天放学后，妈妈看到我书包里的成绩单，皱起了眉头。
她认为我没有认真学习，对我发了一通脾气。
我感到很委屈，因为那只是因为一次意外才导致成绩下滑。
我努力解释，但妈妈仍然不相信。
后来，在老师的帮助下，妈妈终于明白了真相，向我道歉。
这次误会让我明白了沟通的重要性，也让我更加珍惜妈妈的关爱。
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年苏教版选修《宝玉挨打》一课，内容包括教材第一章节“宝玉挨打”的详细内容，通过该章节的学习，让学生了解《红楼梦》中的主要人物贾宝玉的性格特点，以及曹雪芹的写作手法。
二、教学目标1. 让学生掌握《红楼梦》中贾宝玉的形象特点，理解其性格的形成原因。
2. 培养学生分析小说人物性格的能力，提高文学鉴赏水平。
3. 通过学习本文，让学生认识到家庭教育对孩子成长的重要性。
三、教学难点与重点教学难点：分析贾宝玉的性格特点，理解曹雪芹的写作手法。
教学重点：宝玉挨打的原因、经过和结果，以及贾宝玉的性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》中的经典画面，引发学生对贾宝玉的好奇心，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容学习：（1）让学生自读教材，了解宝玉挨打的原因、经过和结果。
（2）教师讲解宝玉挨打的背景，分析贾宝玉的性格特点。
（3）通过小组讨论，让学生探讨贾宝玉挨打背后的家庭教育问题。
3. 例题讲解：（1）分析贾宝玉的性格特点。
（2）阐述宝玉挨打背后所反映的家庭教育问题。
4. 随堂练习：（1）让学生根据教材内容，绘制贾宝玉挨打示意图。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要内容：（1）宝玉挨打的原因、经过和结果（2）贾宝玉的性格特点（3）家庭教育问题七、作业设计1. 作业题目：（1）分析贾宝玉的性格特点，结合具体事例进行说明。
（2）从宝玉挨打事件中，谈谈你对家庭教育的认识。
2. 答案：（1）贾宝玉性格特点：多情、敏感、反叛、善良等。
（2）家庭教育问题：家长过度溺爱、忽视孩子的心理需求、教育方法不当等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握程度，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）让学生阅读《红楼梦》中其他关于贾宝玉的章节，深入了解其性格特点。
《宝玉挨打》教案
《宝玉挨打》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解《红楼梦》中的主要人物关系和故事背景；（2）分析宝玉挨打的原因和意义；（3）欣赏作者对人物形象、情节安排和语言运用的艺术技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高文本理解和分析能力；（2）通过小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力；（3）通过写作练习，提升表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受宝玉的人格魅力和悲剧命运；（2）理解作品对封建社会的批判和人性关怀；（3）培养对经典文学作品的欣赏兴趣和批判精神。
二、教学重点1. 宝玉挨打的原因和意义；2. 宝玉、贾政、王夫人等人物的形象特点；3. 作品的艺术特色和思想内涵。
三、教学难点1. 宝玉挨打情节的复杂性和多元解读；2. 作品中的象征手法和隐喻含义；3. 对封建礼教和家族观念的批判。
四、教学准备1. 教材：《红楼梦》相关章节；2. 参考资料：相关研究论文、评论文章；3. 多媒体设备：投影仪、笔记本电脑。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍《红楼梦》的背景和主要人物；（2）引发学生对宝玉挨打情节的好奇心。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读相关章节，了解宝玉挨打的原因和过程；（2）学生圈点批注，记录自己的感受和思考。
3. 小组讨论（1）学生分组讨论，交流对宝玉挨打情节的理解和看法；（2）每组选代表进行汇报，分享小组讨论成果。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生讨论中的重点和难点问题进行讲解；（2）分析宝玉、贾政、王夫人等人物的形象特点；（3）解读作品中的象征手法和隐喻含义。
5. 写作练习（2）学生互相交流，分享写作收获。
6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容和成果；（2）强调宝玉挨打情节在整部作品中的重要意义。
7. 作业布置（1）要求学生完成课后阅读任务；六、教学拓展1. 对比分析（1）让学生比较《宝玉挨打》与其他文学作品中类似情节的异同，如《儒林外史》中的周进，《骆驼祥子》中的祥子等；（2）分析不同作品中的社会背景、人物性格和命运走向等方面的差异。
2024年《宝玉挨打》教学设计教学教案
2024年《宝玉挨打》教学设计教学教案一、教学目标1.通过阅读《宝玉挨打》片段，理解文本内容，感受曹雪芹对人物性格的刻画。
2.分析贾宝玉的人物形象，探讨其性格特点及在故事中的作用。
3.学习《红楼梦》中的艺术表现手法，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点1.贾宝玉的人物形象分析。
2.《宝玉挨打》片段的艺术特色。
三、教学难点1.贾宝玉心理活动的解读。
2.文本中的象征意义。
四、教学过程第一课时一、导入1.简介曹雪芹及《红楼梦》。
2.介绍《宝玉挨打》片段的背景。
二、自主阅读1.学生自主阅读《宝玉挨打》片段。
三、课堂讨论1.分析贾宝玉的人物形象。
2.探讨贾宝玉的性格特点。
3.讨论贾宝玉在故事中的作用。
四、作业布置1.深入阅读《红楼梦》，了解贾宝玉的成长经历。
2.准备下一课的讨论话题：贾宝玉与林黛玉的关系。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容。
2.学生分享作业感悟。
二、课堂讨论1.分析《宝玉挨打》片段的艺术特色。
2.探讨文本中的象征意义。
3.解读贾宝玉的心理活动。
三、案例分析1.学生分组讨论，分析《宝玉挨打》片段中的经典语句。
2.各组分享讨论成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生谈收获与感悟。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容。
2.学生分享学习心得。
二、课堂讨论1.深入探讨贾宝玉与林黛玉的关系。
2.分析贾宝玉与贾母、贾政等人的关系。
3.探讨贾宝玉在《红楼梦》中的成长变化。
三、课堂小结2.学生谈收获与感悟。
四、课后作业1.深入阅读《红楼梦》，了解贾宝玉与贾母、贾政等人的关系。
2.准备下一课的讨论话题：贾宝玉与薛宝钗的比较。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的内容。
2.学生分享学习心得。
二、课堂讨论1.分析贾宝玉与薛宝钗的比较。
2.探讨贾宝玉在《红楼梦》中的爱情观。
3.解读《宝玉挨打》片段中的爱情元素。
三、案例分析1.学生分组讨论，分析《宝玉挨打》片段中的爱情描写。
2.各组分享讨论成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生谈收获与感悟。
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
2024年苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自2024年苏教版选修《宝玉挨打》章节，内容包括宝玉误踢袭人、贾母责打宝玉、宝钗黛玉探望宝玉等情节。
详细内容主要围绕小说中的人物性格、情节发展、社会背景等方面进行分析。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《宝玉挨打》的主要情节，分析人物性格特点。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养文学素养。
3. 引导学生认识封建社会的伦理道德观念，培养学生的批判性思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析小说中的人物性格及其在情节中的作用。
2. 教学重点：理解小说的情节发展，体会作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《宝玉挨打》阅读笔记、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与《宝玉挨打》情节相似的实践情景，引起学生的兴趣。
2. 新课导入：简要介绍《宝玉挨打》的背景，引导学生阅读课文，理解情节。
3. 例题讲解：分析宝玉误踢袭人的情节，讲解人物性格特点。
4. 随堂练习：让学生分析贾母责打宝玉的情节，讨论其背后的社会背景。
5. 小组讨论：分组讨论宝钗黛玉探望宝玉的情节，分析人物关系及性格特点。
7. 课堂拓展：让学生思考小说中的人物性格在现代社会的意义。
六、板书设计1. 板书《宝玉挨打》2. 板书内容：a. 人物：宝玉、袭人、贾母、宝钗、黛玉b. 情节：宝玉误踢袭人、贾母责打宝玉、宝钗黛玉探望宝玉c. 社会背景：封建社会伦理道德观念七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物性格，谈谈你对宝玉误踢袭人的看法。
2. 答案：要求学生结合课文内容，从人物性格、情节发展等方面进行分析，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，帮助学生理解《宝玉挨打》的情节和人物性格，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读《红楼梦》的其他章节，了解贾宝玉与其他人物的关系，进一步分析小说的社会背景和创作意图。
2024年曹雪芹《宝玉挨打》教案
2024年曹雪芹《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自《红楼梦》第四十五回《宝玉挨打》，主要涉及教材的章节为《宝玉挨打》部分。
详细内容包括：贾宝玉与金钏儿私下谈话，被王夫人听见，王夫人怒打金钏儿，宝玉为金钏儿辩护，反而遭到贾政的毒打；课后阅读拓展部分，分析《宝玉挨打》这一情节在小说中的作用。
二、教学目标1. 理解《宝玉挨打》的故事情节，分析人物形象特点，把握小说的主题思想。
2. 掌握文学鉴赏方法，学会从人物、情节、环境等方面分析小说。
3. 培养学生的文学素养，提高阅读理解能力和审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》这一情节在小说中的作用，理解人物性格特点。
教学重点：把握小说的主题思想，学会从人物、情节、环境等方面分析小说。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》插图，引导学生关注小说中的人物形象，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、王夫人、贾政等人物的性格特点。
3. 例题讲解：分析《宝玉挨打》这一情节在小说中的作用，引导学生学会从人物、情节、环境等方面分析小说。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析其他类似小说情节的作用。
5. 小组讨论：分组讨论《红楼梦》中其他有趣的情节，培养学生的合作意识和表达能力。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 人物形象分析：贾宝玉、王夫人、贾政3. 小说的作用：揭示社会矛盾、反映人性、丰富情节等七、作业设计1. 作业题目：分析《红楼梦》中你最喜欢的一个情节，阐述其作用。
答案示例：我喜欢《黛玉葬花》这一情节。
它通过黛玉葬花的行为，展现了黛玉多愁善感的性格特点，同时也预示了宝黛爱情的悲剧命运。
（1）为什么王夫人会打金钏儿？（2）贾宝玉为何为金钏儿辩护？（3）分析《宝玉挨打》这一情节在小说中的作用。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过分析《宝玉挨打》这一情节，使学生了解了小说中的人物形象和主题思想。
2024年(完整版《宝玉挨打》教案
2024年(完整版《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自《红楼梦》第九章《宝玉挨打》一节。
详细内容包括：贾宝玉因误解而遭到父亲贾政的毒打，之后众多家人纷纷前来探望，宝玉在病榻上反思自己与家人的关系，同时，林黛玉、薛宝钗等人的言行也透露出对宝玉的关爱与担忧。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点。
2. 提高学生对古典文学作品的阅读理解能力，培养对《红楼梦》的兴趣。
3. 通过对人物关系的分析，培养学生的人际交往意识，使学生认识到家庭教育对个人成长的重要性。
三、教学难点与重点难点：分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点，理解故事中的人物关系。
重点：掌握《宝玉挨打》的故事情节，培养学生对古典文学作品的阅读理解能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》插图，引导学生关注作品中的主要人物，进而引入本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、贾政等人物的性格特点，引导学生理解故事中的人物关系。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是贾宝玉或贾政，如何处理家庭矛盾。
4. 例题讲解：分析故事中的一个重要情节，如贾宝玉挨打的原因，讲解贾政的教育观念。
5. 随堂练习：让学生根据讲解，用自己的话简要概括《宝玉挨打》的故事情节。
七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学，谈谈你对贾政教育观念的看法。
答案要点：贾政的教育观念过于严厉，缺乏沟通，导致与宝玉之间的误解。
这种教育方式值得我们反思，家庭教育应该注重沟通与理解，尊重孩子的个性。
2. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物关系，举例说明。
答案要点：贾宝玉与贾政之间的父子关系紧张，贾母、王夫人、林黛玉、薛宝钗等人的关爱使宝玉在挨打后得到了安慰。
这些人物关系揭示了封建家庭中的人情冷暖。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《宝玉挨打》的故事情节，使学生了解到了家庭教育的重要性。
2024年(完整版《宝玉挨打》教案
2024年(完整版《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自《红楼梦》中的经典篇章《宝玉挨打》。
教材详细内容涉及：贾宝玉因误伤贾母而遭受责打，林黛玉、薛宝钗等人对此的反应及所表现出的性格特点。
具体章节为：第一百二十五回《贾政痛打宝玉，王夫人哭诉衷情》。
二、教学目标1. 了解《红楼梦》的背景知识，理解《宝玉挨打》的故事情节及其反映的社会现实。
2. 分析并把握主要人物形象，如贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等，学会鉴赏文学作品中的典型人物。
3. 掌握小说的叙述手法和表达技巧，提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》中的人物性格及其反映的社会现实。
教学重点：理解故事情节，鉴赏主要人物形象，学习小说的叙述手法和表达技巧。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的简介视频，引导学生了解作品背景，激发学习兴趣。
2. 课堂讲解：（1）概述《宝玉挨打》的故事情节，引导学生关注主要人物及其关系。
（2）详细分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物形象，讲解人物性格特点。
（3）讲解小说的叙述手法和表达技巧，如对比、烘托等。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是故事中的人物，讨论如何应对贾母的责打。
4. 例题讲解：分析贾宝玉挨打的原因，以及林黛玉、薛宝钗等人的态度。
5. 随堂练习：根据教材内容，分析贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等人物性格特点。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要人物：贾宝玉、林黛玉、薛宝钗3. 故事情节：贾政痛打宝玉，王夫人哭诉衷情4. 叙述手法：对比、烘托七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物形象，不少于800字。
答案示例：贾宝玉：善良、纯真、反叛，受封建礼教束缚，追求自由。
林黛玉：敏感、多情、才情横溢，对宝玉挨打深感同情，但又无法改变现实。
薛宝钗：端庄、稳重、善良，关心宝玉，但受封建礼教束缚，不敢表露真情。
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》教案5篇一、教学内容本节课选自苏教版选修《宝玉挨打》章节，内容包括《红楼梦》中宝玉挨打的故事情节，重点分析宝玉的性格特点，以及作者曹雪芹通过该事件所要表达的思想内涵。
二、教学目标1. 让学生理解宝玉挨打的故事情节，掌握作品中的主要人物关系。
2. 分析宝玉的性格特点，培养学生对文学作品中人物形象的分析能力。
3. 探讨作者曹雪芹通过该事件所要表达的思想内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析宝玉性格特点，理解曹雪芹的思想内涵。
教学重点：掌握宝玉挨打的故事情节，分析人物关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《红楼梦》中的宝玉形象，引发学生对宝玉的兴趣，进而导入本节课的教学内容。
2. 讲解：详细讲解宝玉挨打的故事情节，分析宝玉的性格特点，引导学生关注曹雪芹的思想内涵。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是宝玉，面对挨打事件会如何应对，以此加深对宝玉性格特点的理解。
4. 例题讲解：分析宝玉挨打的原因，讲解其中的人物关系，以加深学生对课文内容的理解。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，绘制宝玉挨打事件的人物关系图，巩固所学知识。
六、板书设计1. 宝玉挨打故事情节2. 宝玉性格特点3. 曹雪芹思想内涵七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，分析宝玉挨打事件中的人物关系，并谈谈你对宝玉性格特点的理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对宝玉性格特点的分析较为深入，但对曹雪芹思想内涵的理解仍有待提高，今后教学中需加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《红楼梦》的其他章节，深入了解宝玉的成长历程，提高文学鉴赏能力。
同时，鼓励学生观看《红楼梦》影视作品，感受文学作品的魅力。
重点和难点解析1. 宝玉性格特点的分析。
2. 曹雪芹通过宝玉挨打事件表达的思想内涵。
3. 实践情景引入，让学生设想自己是宝玉，面对挨打事件会如何应对。
2024年【精选】《宝玉挨打》标准教案设计
2024年【精选】《宝玉挨打》标准教案设计一、教学内容本节课，我们选取《红楼梦》中经典“宝玉挨打”章节进行深入学习。
该章节详细描绘贾宝玉在贾府中生活片段，以及他与贾母、贾政等人关系。
通过对该章节学习，学生们可以解贾宝玉性格特点，感受曹雪芹笔下大家族氛围。
二、教学目标1. 知识与技能：理解“宝玉挨打”章节基本情节，掌握贾宝玉、贾母、贾政等人物性格特点；学会分析小说中矛盾冲突，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生合作意识和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确看待家庭矛盾，培养关爱他人、尊重长辈品质。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析贾宝玉、贾母、贾政等人物性格特点，理解小说中矛盾冲突。
2. 教学重点：掌握“宝玉挨打”章节基本情节，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》简介视频，让学生对这部名著有一个初步解，激发学习兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读“宝玉挨打”章节，提醒学生关注人物性格和情节发展。
a. 贾宝玉为何挨打？b. 贾母、贾政在事件中态度如何？c. 这一事件反映贾府中哪些矛盾？4. 例题讲解：选取一道关于“宝玉挨打”文学鉴赏题，详细讲解解题思路。
5. 随堂练习：让学生完成一道类似文学鉴赏题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 人物关系图：以贾宝玉为中心，展示与贾母、贾政等人关系。
2. 矛盾冲突分析：列出“宝玉挨打”事件中主要矛盾，分析原因和影响。
七、作业设计1. 作业题目：分析“宝玉挨打”事件中人物性格，结合现实生活，谈谈你感悟。
贾宝玉挨打事件中，贾母溺爱、贾政严厉、王夫人无奈等人物性格特点鲜明。
现实生活中，我们应学会尊重长辈，正确处理家庭关系，避免因矛盾引发冲突。
2. 课后阅读：《红楼梦》其他章节，解贾宝玉成长历程。
宝玉挨打__教案(教师版)
板浦高级中学高二年级语文《红楼梦选读》导学案（教师版）课题：《宝玉挨打》时间班级姓名一、知识积累：1、“令郎真乃龙驹凤雏，非小王在世翁前唐突，将来‘雏凤清于老凤声’，未可量也。
”这是北静王对贾宝玉的称赞。
2、“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”是林黛玉写的《咏白海棠》。
3、宝玉挨打后，黛玉来看宝玉，眼睛哭得像桃，心中虽有万句言词，却不能说的，只说了一句：“你从此可都改了吧”。
宝玉为了安慰黛玉，在黛玉走后还让晴雯送去两块手绢。
二、课文探究导引：1、简述金钏冤死的经过，并写出由此而引发的事件。
提示：宝玉到母亲王夫人的住处，见丫头金钏在旁边为母亲捶腿，宝玉以为母亲睡着了，就同金钏开起了玩笑，谁知母亲翻身而起，就给了金钏一个嘴巴，并叫人把她赶出贾府。
金钏满含冤屈，投井而死。
2、引发宝玉挨打的事件的原因是什么？提示：宝玉挨打的直接原因：其一是宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意；其二是宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷；其三是贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿。
其根本原因是：他和父亲思想观念、价值取向不同，是封建社会里进步思想和腐朽思想的冲突。
3、贾环为什么要和宝玉过不去?他对宝玉的诬陷反映了贾府中的什么矛盾?提示：贾环是庶出，处处受压抑，在今后的家庭利益分配中肯定会处于下风。
所以他和母亲赵姨娘千方百计地构陷宝玉，手段卑鄙。
贾环诬陷宝玉，正反映了大家庭嫡庶之争极端险恶的一面。
4、宝玉挨打的情节集中反映出哪些矛盾冲突？提示：父子矛盾：贾政三“打”；嫡庶矛盾、夫妻矛盾：王夫人三“哭”；母子矛盾：贾母三“逼”、贾政三“求”；5.宝玉挨打后，宝钗、黛玉都去探伤，通过此情节请说说钗、黛二人对“宝玉挨打”各有怎样的反应？据这一情节分析二人性格特点。
提示：宝钗探伤：托药而进，低头弄衣带。
语言：“早听人一句话，也不至有今日。
别说老太太、太太心疼，就是我们看着也……”。
神态：眼圈微红，双腮带赤，低头不语。
苏教版选修《宝玉挨打》精品教案5篇
苏教版选修《宝玉挨打》精品教案5篇一、教学内容本节课我们将深入解读苏教版选修《宝玉挨打》这一章节。
该章节详细描述了贾宝玉在荣府中因一次误会而遭到父亲贾政的严厉惩罚，反映了封建家庭中父权制度的严格及对个体情感的压抑。
教学内容主要包括：分析故事情节，理解人物性格，探讨作者创作意图，以及学习相关的文学手法。
二、教学目标1. 理解并掌握《宝玉挨打》的故事情节，分析贾宝玉、贾政等主要人物的性格特点。
2. 掌握并运用文学鉴赏方法，解读文本中的象征、讽刺等修辞手法。
3. 通过对比讨论，培养学生独立思考及批判性思维能力，理解作品所反映的封建家庭伦理关系。
三、教学难点与重点重点：分析贾宝玉与贾政之间矛盾冲突的原因，理解其背后所反映的社会文化内涵。
难点：对文本中的象征、讽刺等修辞手法进行深入解读，并运用到实际分析中。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备，PPT展示教案内容，黑板，粉笔。
2. 学生准备：教材，《宝玉挨打》预习笔记，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段关于封建家庭中父权制度的短片，引导学生思考父权制度对个体成长的影响，进而引入本节课的主题。
2. 新课内容：详细解读《宝玉挨打》的情节，分析贾宝玉与贾政的冲突，探讨其性格特点及社会背景。
a. 分组讨论：学生分组讨论文本中的细节，分享各自见解。
b. 例题讲解：针对文本中的难点，教师进行讲解并举例说明。
c. 随堂练习：设计相关练习题，让学生及时巩固所学知识。
3. 知识拓展：对比分析《红楼梦》中其他家庭关系，理解封建家庭伦理观念的多样性。
六、板书设计1. 文本结构图：以贾宝玉、贾政等人物关系为主线，展示《宝玉挨打》的故事结构。
2. 重点知识点：列出本节课的重点知识，如象征、讽刺等修辞手法。
七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中贾宝玉与贾政的性格冲突，探讨其背后的社会原因。
2. 答案示例：结合文本内容，分析贾宝玉的叛逆性格与贾政的权威意识之间的矛盾，以及这种矛盾在封建家庭中的普遍性。
(完整版《宝玉挨打》教案
(完整版《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自人教版语文教材《红楼梦》选段《宝玉挨打》。
具体内容包括：第五回“贾宝玉神游太虚境，警幻仙曲演红楼梦”和第六回“贾宝玉初试云雨情，贾母怒打宝玉”。
二、教学目标1. 理解《红楼梦》中的人物形象、故事情节及社会背景。
2. 分析宝玉挨打的原因，理解贾母对宝玉的关爱与教育方式。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
三、教学难点与重点教学难点：分析宝玉挨打的原因，理解贾母的教育方式。
教学重点：理解《红楼梦》中的人物形象、故事情节及社会背景。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《红楼梦》中宝玉挨打的片段，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 讲解：详细讲解第五回和第六回的内容，分析宝玉挨打的原因，解读贾母的教育方式。
a. 宝玉为什么挨打？b. 你如何看待贾母的教育方式？c. 从这个故事中，我们可以得到哪些启示？4. 例题讲解：分析一道关于《宝玉挨打》的阅读理解题，指导学生解题方法。
5. 随堂练习：让学生完成一道类似的阅读理解题，巩固所学知识。
七、作业设计1. 作业题目：a. 根据本节课所学内容，分析贾母的教育方式，并结合现实生活，谈谈你的看法。
b. 选取《红楼梦》中的另一个情节，分析其主要人物的性格特点。
2. 答案：a. 答案开放，要求观点明确，论述合理。
b. 答案应包括情节概述、人物性格特点分析等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，查找不足，为下次课做好准备。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节，深入了解贾宝玉等人物形象。
b. 组织学生参加关于《红楼梦》的讲座、研讨会等活动，提高文学素养。
重点和难点解析1. 宝玉挨打的原因。
2. 贾母的教育方式。
3. 例题讲解与随堂练习的设计。
一、宝玉挨打的原因宝玉挨打的原因是多方面的，其中包括：宝玉性格中的叛逆、对封建礼教的反叛、与黛玉的深厚感情、贾母的宠爱等。
《宝玉挨打》优质教案教学设计
《宝玉挨打》优质教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习《红楼梦》中的经典篇章《宝玉挨打》。
该部分内容位于教材第十五章第二节，详细讲述了贾宝玉因误会被父亲贾政毒打的情节，展示了封建家庭中父权的严厉及宝玉与家庭其他成员间的复杂关系。
二、教学目标1. 让学生理解《宝玉挨打》的故事情节，分析其中的人物性格特点。
2. 培养学生对中国古典文学作品的鉴赏能力，特别是对《红楼梦》这一巅峰之作的认识。
3. 通过对比分析，使学生认识到封建家庭伦理观念与现代人文关怀的冲突。
三、教学难点与重点教学难点：分析《宝玉挨打》背后的封建家庭伦理观念及人物性格。
教学重点：对故事情节的理解，以及对主要人物形象的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《红楼梦》原著、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示一段关于封建家庭的电影片段，引导学生思考封建家庭中父权的影响，进而引出本节课的主题。
2. 课文阅读（15分钟）：学生自主阅读《宝玉挨打》，了解故事情节，标注生词及难句。
3. 例题讲解（10分钟）：教师选取一段宝玉与贾政的对话，分析人物性格，解释封建家庭伦理观念。
4. 随堂练习（15分钟）：学生根据例题，分析教材中的其他对话，加深对人物性格和封建家庭伦理观念的理解。
5. 小组讨论（10分钟）：学生分组讨论，探讨宝玉挨打背后的原因，及其中的人物关系。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要人物：贾宝玉、贾政、王夫人、贾母等。
3. 重点词语：封建家庭、父权、伦理、人物性格等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《宝玉挨打》中的人物性格，谈谈你对封建家庭伦理观念的看法。
2. 答案要点：要求学生结合课文内容，从人物性格和封建家庭伦理观念两个方面进行分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况调整教学方法。
同时，鼓励学生在课后阅读《红楼梦》其他章节，深入了解这部古典名著，提高文学素养。
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案(1)
人教版高三语文下册《宝玉挨打》教案一、教学内容本节课选自人教版高三语文下册第四单元《红楼梦》中的《宝玉挨打》一节。
具体内容包括：第五回“贾宝玉神游太虚境，警幻仙曲演红楼梦”中宝玉梦游太虚幻境，以及第六回“贾宝玉初试云雨情，贾母怒打俏宝玉”中宝玉因误入贾母禁地而挨打的故事情节。
二、教学目标1. 理解《红楼梦》中宝玉挨打的故事情节，分析其主要矛盾和冲突。
2. 掌握作品中的文学手法，如象征、暗示等，并学会运用到写作中。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养对古典名著的阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：分析《红楼梦》中宝玉挨打事件背后的寓意和作者的创作意图。
教学重点：理解故事情节，掌握作品中的文学手法，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于《红楼梦》的简介视频，激发学生对古典名著的兴趣。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解宝玉挨打的故事情节。
3. 讲解：分析宝玉挨打事件背后的寓意，讲解作品中的文学手法。
4. 例题讲解：选取典型例题，指导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对知识点的掌握情况。
6. 小组讨论：分组讨论宝玉挨打事件中的人物性格和动机，提高学生的合作能力。
六、板书设计1. 《宝玉挨打》2. 主要内容：宝玉梦游太虚幻境宝玉误入贾母禁地挨打3. 文学手法：象征、暗示4. 人物性格分析：宝玉、贾母、王夫人等七、作业设计1. 作业题目：（1）分析宝玉挨打事件背后的寓意。
（2）运用本节课学到的文学手法，写一篇短文。
2. 答案：（1）宝玉挨打事件反映了封建礼教对个性的束缚，以及宝玉对这种束缚的反抗。
（2）示例：以象征手法写一篇关于成长的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：（1）推荐阅读《红楼梦》其他章节，深入了解作品。
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班别姓名学号
《宝玉挨打》学案
制作者：高一语文备课组庞彩花时间：2013.5.28
第一课时
学习目标：
1、了解《红楼梦》相关文学常识。
2、理清全文思路，体会作品情节设计方面的特色。
学习重点：
引发宝玉挨打的原因
学习过程：
一、知人论事
曹雪芹，名霑，字梦阮或芹圃，号雪芹或芹溪居士。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷困潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。
一般认为前八十回为曹雪芹所著，后四十回为清代高鹗所著。
作品以贾、王、史、薛四大家族的兴衰为背景，以宝、黛二人的爱情悲剧为主线。
热情讴歌青年男女呼唤个性解放和人权平等的民主主义精神。
本文节选自《红楼梦》120回本中第33回，即“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮，写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突。
二、整体把握，理清思路
吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时，曾将起伏跌宕的情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期，表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流；二是“惊涛大作”，对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡，表面与内在都以非常的形态出现；三是“余波涟漪”，冲突过后，不是戛然而止，而是波纹荡漾，进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔。
其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点，请同学们快速阅读全文，看看本文是怎样具体体现的？
明确：全文分三部分：
第一部分: (1-4) 描述宝玉挨打的起因
第二部分： (5-8) 描述宝玉挨打经过，以贾政与王夫人、贾母之间的冲突为主
第三部分： (9-11) 打后贾府上下探望宝玉的情形
三、课文分析
完成下列的表格，探究宝玉挨打的原因：
直接原因：其一是宝玉会见官僚贾雨村时无精打采，令贾政很不满意；
其二是宝玉与琪官的交往激怒了忠顺王爷，给贾政无端招来政治纠纷；
其三是贾环搬弄是非，污蔑宝玉逼死了金钏儿。
根本原因是：他和父亲思想观念、价值取向不同，是封建社会里进步思想和腐朽思想的冲突。
四、作业：完成《优化方案》p45基础梳理的相关作业
第二课时
学习目标：
1、通过分析人物言行及细节描写来深层透视人物性格。
2、探究人物的矛盾冲突，理解文章的深刻内涵。
教学过程：
一、探究人物性格
（一）贾宝玉
1、被打的宝玉有何反应？
（1)不求饶，不“悔改”——不屈服于封建势力
（2）在贾政喝禁下，不敢轻动一步，没做正面反抗
2、由此可见宝玉性格：
（1）封建贵族家庭中的“逆子
“温柔富贵之乡”的宠儿
（2）兼有软弱和反抗的成分软弱：
软弱：面对金钏的自尽，他只会伤心痛苦，没有悲愤，更不敢控诉和抗争，面对父亲的紧逼，他既不敢辩解、不敢反抗，连逃跑的念头都没有；
反抗：对于身为下贱的奴婢们的悲惨命运，他报以无限的同情，对于被统治阶级当作玩物的戏子，他愿意倾心相交，而对于封建统治阶级代表人物的朝廷命官，他骂他们是“国贼禄鬼”
（二）贾政
1、都说男儿有泪不轻弹，但一向严肃的贾政在这里却是边打宝边流泪。
文中又是如何描写他流泪的呢？找出贾政在痛打宝玉时“流泪”的句子？实质是什么？
（1）“满面泪痕。
”（2）“泪如雨下。
”（3）“那泪珠更似滚瓜一般滚了下来。
”
“三次流泪”，一次比一次厉害、伤心。
哭宝玉：恪守封建等级制度，坚决维护封建礼教。
要宝玉走仕途经济之路。
——极度气愤、失望、无奈、痛楚和委屈
哭母亲：孝敬贾母，遵从封建孝道。
2、由此可见贾政的形象：
是一个在保守和落后的制度环境里诞生的无能的家长和昏聩的官僚他的个性充满矛盾，在宝玉面前，他本想维护正统，却失去了公正和权威；在门客面前，他本想显示开明之主的兼听和择善，却只剩下了偏信和偏执；在王夫人面前，他本想显示自己教子的严厉和原则，却失去了夫妻的温情；在母亲面前，他屈从于“事亲为大”，却又违背了先前不孝子“弑君杀父”的忧虑
（三）王夫人
1.王夫人以什么方式救宝玉？具体怎样？
王夫人的表现：三哭
语言：老爷自重、老太太身子弱、有意绝我
行动：抱住扳子不让打、抱住宝玉大哭、爬到宝玉身上大哭
3、她护子的根本原因是什么？
以哭为法宝保护宝玉，主要以贾珠早死说事，以柔克刚，为的是争自己的利益。
这是嫡庶之争在嫡方的表现。
由此可见王夫人性格：
家庭地位尊贵，是贾府的实际统治者对影响宝玉走正统之路的一切人和事，他皆欲除之而后快，另一方面，她又拼命保护着宝玉，也在保护她自己。
善用心机，维护自身利益的“慈母”形象
（四）贾母
宝玉挨打贾母的表现：
语言：“先打死我”、“我没养个好儿子”、“你教训儿子是为光宗耀祖”、“将来为官作宰，也未必想着母亲”
行动：喘吁吁、啐了贾政一口、冷笑两次、心疼生气，抱着哭个不停、含泪说
（贾母，贾府的“老祖宗”，最高地位的贵族老太太。
她利用“事亲为大”、“不顺乎亲，不可以为子”等三逼贾政。
先责备贾政；并抬出贾政父亲训斥贾政教导无方；最后以走相逼，直至贾政“苦苦叩求认罪”。
最终护孙获胜。
她的哭一方面是真情流露，另一方面却也显示出了她在贾府中的绝对权威，以至于连刚才还在大发淫威的贾政也唯唯诺诺，连连认错。
）
由此可见贾母形象：
贾母希望宝玉将来能光宗耀祖，为官作宰。
她也是从封建伦理出发，来对待宝玉挨打的，并非真心要让宝玉张扬个性，追求率真的生活。
（五）课后自主探究其他人物的性格特征
二、文章主题探究
2、主题归纳
《宝玉挨打》表现了以贾政为代表的封建卫道者和以宝玉为代表的封建叛逆者之间的矛盾，展示了男主人公贾宝玉的叛逆性格，同时表现了这个封建大家族之内的矛盾。
三、作业
探究：薛宝钗与林黛玉探望宝玉时的心理和行为有哪些不同，为什么？
（1）宝钗探伤：
托药而进，低头弄衣带语言：“早听人一句话，也不至有今日别说老太太、太太心疼，就是我们看着也……”神态：眼圈微红，双腮带赤，低头不语心理：暗想若宝玉在外头大事上“做工夫”，讨人喜欢了，也不会吃亏
（2）黛玉探伤：
无声之泣，气噎喉堵神态：悲戚，两个眼睛肿得桃儿一般，满面泪光语言：劝宝玉“你从此可都改了罢!”
总结：宝钗、黛玉皆聪颖貌美，她们对宝玉又都有爱的真情，但她们的思想性格截然不同，宝钗“圆”，理智多于情感；黛玉“直”，情感胜于理智宝钗见宝玉，送的是药，情急之下，说出了“心疼”之语，令宝玉感动，但此时她仍不忘劝宝玉走仕途经济之路；黛玉则不然，她在追求情感的人生观上与宝玉相同，因而她能抛弃世俗的功利，她看宝玉，送去的是一颗真心，她从不说“那些混账话”，也不劝宝玉走仕途之路，她劝宝玉“你从此可都改了罢”，是为宝玉的安危着想
学习反思：。