统编版《雪地里的小画家》说课稿
雪地里的小画家说课稿
雪地里的小画家说课稿一、引言大家好，我是今天的主讲人，我为大家带来的主题是《雪地里的小画家》。
雪地里的小画家是一个有趣而又温暖的故事，它讲述了一个小画家在冬日里发现了绘画的乐趣并将其与身边的人分享的故事。
通过这个故事，我们可以体会到艺术的魅力以及人与人之间的互动和关爱。
接下来，我将为大家详细讲解这个故事的内容、主题和意义。
二、故事内容故事的主角是一个名叫小明的小画家。
在一个寒冷的冬日，他在雪地里玩耍时发现了一根被风雪打磨得十分光滑的树枝。
他突然产生了一个念头：用这根树枝在雪地上绘画。
小明拿着树枝在雪地上画了一个圆圆的太阳，接着又画了一朵美丽的花、一只可爱的小鸟和一座高高的山。
他画得非常认真和投入，完全沉浸在绘画的快乐中。
尽管他并没有经过正规的绘画培训，但他的画却充满了童真和天真。
小明的绘画引起了身边其他小朋友们的注意，他们纷纷围到他身边观看和学习。
小明并没有吝惜自己的知识和技巧，他耐心地教他们如何在雪地上画画，如何运用不同颜色的雪来表达不同的意境。
很快，雪地上出现了越来越多的画家，他们用各自的风格和想象力创作着美丽的艺术作品。
三、故事主题《雪地里的小画家》这个故事所要传达的主题有几个方面。
首先，它强调了艺术的魅力和乐趣。
小明在雪地上画画时，完全沉浸在绘画的世界中，忘却了寒冷和孤单。
他通过绘画表达自己的感受和情绪，享受到了创作的乐趣。
艺术能够激发人们的创造力和想象力，带给人们美的享受和情感的宣泄。
其次，这个故事强调了分享与帮助的重要性。
小明在绘画过程中，不吝啬地与身边的小朋友分享自己的知识和技巧。
他帮助其他小朋友们体验到了绘画的乐趣，并激发了他们的创造力。
这种分享和互助的精神，也反映了在社会中，我们应该关爱他人，帮助他人，凭借自己的力量为他人创造美好。
最后，这个故事强调了天真和童心的重要性。
小明并没有受到成人的束缚和教条的限制，他纯真地追求和表达自己内心的感受和情感。
他的画充满了童真和天真，触动了观看者内心深处的情感共鸣。
《雪地里的小画家》的说课稿（通用5篇）
《雪地里的小画家》的说课稿（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的《雪地里的小画家》的说课稿（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《雪地里的小画家》的说课稿1《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册的一篇课文。
同时也是一首优美的儿歌。
文字既排列整齐又错落有致，气韵生动充满儿童情趣。
是一册教材中不多见的一篇美文。
文字不多，现将全文摘录如下：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”本课的教学要求是：1．理解本课所学六个生字及其组成的词语，学会一个部首“竹”；2．理解课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗这四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性；3、有感情地朗读、背诵课文。
第二课时着重完成二、三两个教学要求，并且巩固所学生字。
课文的第三句是本课的重点，讲雪地里来了哪几个小画家，以及他们都画了些什么画，也是课文的主要内容。
而本课的教学难点也就是为什么小鸡画的是竹叶，小狗画的是梅花，小鸭画的是枫叶，小马画的是月牙。
胡克芙、吕敬先两位先生在《小学教学简论》中说：“我们把教师的教学职能，按其本质属性理解为三件事：一是以全面发展的、科学的教育理想为方向，解放学生的自觉的能动性；二是培育学生的自觉的能动性；三是促进学生自觉地、能动地全面发展。
”从这段精辟的论述中可以看到，施教和受教的理论结合点就是学生的“主观能动性”。
因此，教育教学的出发点和张结点都应放在这个“主观能动性”上。
改变学生仅仅作为“教学过程被动体”的状况，让学生在作为受教育的客体的同时，又成为自我教育的主体，增强主人意识，使教学变成师生共同的“创作”，这已成为现代教育的准则之一，即“学生的主体性原则。
”《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第七单元，也就是将近学期结束时讲授。
《雪地里的小画家》 说课稿
《雪地里的小画家》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《雪地里的小画家》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《雪地里的小画家》是统编版小学语文一年级上册的一篇课文。
这是一首富有儿童情趣的诗歌，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征。
全文语言生动活泼，充满童真童趣，容易激发学生的学习兴趣。
这篇课文在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅是学生学习语言文字的重要载体，还能培养学生的观察能力、想象能力和思维能力，同时也为学生后续的学习打下基础。
二、学情分析一年级的学生年龄小，活泼好动，注意力难以长时间集中，但他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望。
经过一段时间的学习，他们已经初步掌握了一些基本的汉字和拼音，具备了一定的阅读能力。
但对于课文内容的理解和感悟能力还比较有限，需要教师在教学中加以引导和启发。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识“群、竹、牙、用、几、步、为、参、加、洞、着”等生字，会写“竹、牙、马、用、几”等生字。
（3）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的形状以及青蛙冬眠的特点。
2、过程与方法目标（1）通过多种形式的朗读，培养学生的语感。
（2）通过观察图片、对比分析等方法，引导学生理解课文内容。
3、情感态度与价值观目标（1）感受大自然的神奇和美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生的观察能力和思维能力，让学生在学习中体验到成功的喜悦。
四、教学重难点教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、认识生字，会写生字。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的形状。
教学难点：1、理解青蛙冬眠的特点。
《雪地里的小画家》说课稿（通用7篇）
《雪地里的小画家》说课稿《雪地里的小画家》说课稿（通用7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《雪地里的小画家》说课稿，希望对大家有所帮助。
《雪地里的小画家》说课稿篇1我执教的是第一课时，本课时要达到三个学习目标：1、认识11个生字，会写2个，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
其中识字写字，朗读课文是重点。
理解课文内容，了解四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点是难点。
为了突出重点，突破难点，整节课我围绕初读感知、识字写字、精读感悟、拓展延伸几个环节展开教学。
接下来我从四方面介绍我的教学设计。
一、创计情境，引导学生开课读文，初读感知上课后谈话，很快引出第一句话，借助图画，加上生动的语言描述，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗、和小马4个动物图贴到图画上，图文结合，较自然地领着孩子通读课文，对全文有了整体感知。
二、形式多样、扎实有效地识字、写字《课程标准》关于低年级阅读教学首先提出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。
识字写字的第一条要求是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
教材提倡多认少写，我放手让学生自主识字，同时结合教学两个偏旁，对“睡、蛙”进行点拨指导，这样教师的指导就更有针对性，对于写字我重在引导学生会观察、比较并养成良好的写字习惯。
巩固识字的最好方法是重复。
因此，我力求让生字多与学生见面。
采用了圈画生字、拼读生字、开火车读字、游戏“看谁反应快”，“雪花飘飘”等多种形式，帮助学生尽快识记生字的字音和字形。
三、引导学生读中感悟华东师大的杨再隋教授说：“老师讲的再多，难道还比课文本身更生动，更形象吗？……不如老老实实地指导把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。
《雪地里的小画家》说课教案
《雪地里的小画家》说课教案一、教材分析《雪地里的小画家》是一首富有童趣的儿歌，描绘了小动物们在雪地里留下的足迹，从而引出各种动物的脚印特点。
这首儿歌内容简单，富有想象力，适合低年级学生学习。
通过学习，学生可以认识不同的动物脚印，丰富他们的想象力，激发他们对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会读、写儿歌中的生字词，能够正确地朗读和背诵儿歌。
2. 过程与方法：通过观察、讨论，学生能够认识不同动物的脚印特点，提高他们的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，增强他们的环保意识。
三、教学重难点1. 重点：正确朗读和背诵儿歌，认识动物脚印的特点。
2. 难点：生字词的认读和书写，以及对动物脚印特点的理解。
四、教学方法采用情景教学法、互动讨论法和游戏教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
五、教学准备1. 教学课件：儿歌《雪地里的小画家》及相关动物脚印的图片。
2. 教学道具：动物脚印的模型或图片。
3. 教学资源：生字词卡片、作业本等。
六、教学步骤1. 导入新课教师播放儿歌《雪地里的小画家》，引导学生听歌，感受歌曲的节奏和韵律。
2. 学习儿歌教师带领学生朗读儿歌，边读边体会儿歌的趣味性。
教师逐句讲解儿歌内容，帮助学生理解。
3. 认识动物脚印教师展示动物脚印的图片，引导学生观察并说出各幅图片中动物的名字。
教师简要介绍各种动物脚印的特点。
4. 互动讨论教师组织学生分组讨论：小动物们在雪地里留下了什么脚印？这些脚印有什么特点？学生相互交流，分享自己的观察和发现。
5. 游戏环节教师组织学生进行“猜脚印”游戏，让学生通过观察脚印图片，猜出对应的动物。
猜对的学生可以获得小奖品。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
2. 知识掌握评价：检查学生对儿歌内容的熟悉程度，以及对动物脚印特点的认识。
3. 作业完成评价：关注学生作业的完成质量，包括生字词的书写、儿歌的背诵等。
《雪地里的小画家》说课稿
《雪地里的小画家》说课稿（人教版一年级上册）尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我非常荣幸能在这里为大家分享人教版一年级上册语文中的一篇课文——《雪地里的小画家》的说课内容。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这几个方面，与大家共同探讨这篇课文的教学设计。
一、教材分析《雪地里的小画家》是一篇充满童趣的课文，通过描述雪地里小动物们留下的脚印，形象地展现了它们的特征和冬天的美丽。
这篇课文语言生动，富有想象力，不仅有助于学生认识小动物，还能激发学生对大自然的热爱和探索欲。
二、学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢听故事、看图画，对生动、形象的教学内容特别感兴趣。
他们正处于语言发展的关键期，喜欢模仿和表达。
因此，在教学过程中，我需要采用直观、有趣的教学方法，如图片展示、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
三、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解课文中的关键词汇，如“雪地”、“画家”、“小鸡”、“小狗”等。
过程与方法：通过观察、朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，感受小动物们的可爱和冬天的美丽。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱和探索欲，培养学生观察自然、热爱生活的美好情感。
四、教学重难点教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，认识并理解关键词汇。
教学难点：引导学生通过观察、想象，感受小动物们的特征和冬天的美丽，激发学生对大自然的热爱和探索欲。
五、教学方法为了激发学生的学习兴趣，提高教学效果，我将采用以下教学方法：直观演示法：通过图片展示、实物展示等方式，让学生直观地看到小动物们的脚印和冬天的景色。
角色扮演法：让学生扮演课文中的小动物，通过模仿和表演，加深对课文内容的理解。
小组讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们分享自己的想法和感受，培养他们的合作能力和表达能力。
六、教学过程导入新课：通过播放一段关于冬天的视频或展示一张雪景图片，引出课题《雪地里的小画家》，激发学生的学习兴趣。
2023年部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗【课前解析】《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌，描述了雪地里一群“小画家”画画的场景。
全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。
关注课题：全文以课题“雪地里的小画家”为线索展开有趣的故事情节，开头“下雪啦，下雪啦！”创设环境氛围，引发兴趣和思考，全文围绕“雪地里的小画家”介绍小鸡、小狗、小鸭、小马等各种小动物在雪地里画画的行为，揭示课题“雪地里的小画家”。
关注插图：全文共两幅插图，插图对应课题《雪地里的小画家》，教师可以引导学生结合插图说图意，找出相对应语句。
朗读课文中，学生学会借助插图猜字、认字，在正确、流利地朗读课文基础上，能够逐步自主地梳理文本信息，较快地读懂故事内容。
关注朗读：正确朗读是本课教学的重点。
关注语气和停顿，感受和体会课文轻快活泼的基调，教师指导时尽量避免朗读技巧的抽象指导。
教师通过范读、引读、带读、对读等方式，强化不同的语气和语句节奏，引导学生不读破句、不唱读。
也可以让学生演一演，在熟读的基础上用欢快的音乐营造气氛，进行配乐朗读。
关注能力培养:本文继第六单元《青蛙写诗》一课，学生尝试学习了根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，第七单元初步尝试找出课文中一些明显的信息基础上，结合课后第2题在朗读中继续引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，在交流中进一步培养学生寻找明显信息的能力。
关注科普常识：本课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。
教学中形象地讲述了四种动物脚印形状特征及青蛙冬眠的特点，丰富认知，开拓视野，引发更多问号和思考，激发学生探究自然的欲望。
关注识字写字：教学中引导学生利用加一加、图示记字法、对照等多种识字方法帮助学生识字，还可以利用熟字组成新词的方法，引导学生巩固识字，同时关注多音字“着”。
部编版语文一年级上册12《雪地里的小画家》说课稿
部编版语文一年级上册12《雪地里的小画家》说课稿一、教学内容分析《雪地里的小画家》是部编版语文一年级上册中的一篇课文。
本课文主要讲述了小画家小松鼠在雪地里画画的故事，通过细致的描写展现了小松鼠的勇气和创造力。
在这个故事中，我们可以引导学生发现勇敢、创造和坚持的重要性，培养学生的观察力和想象力。
二、教学目标知识目标：1.了解雪地里的小画家小松鼠的故事内容。
2.理解并掌握课文中的重点词语和句子。
能力目标：1.能够通过故事中的描写，感知小画家小松鼠的勇气和创造力。
2.能够用自己的语言描述小画家小松鼠的形象。
情感目标：1.培养学生的勇气和创造力。
2.培养学生坚持不懈的品质。
三、教学重点和难点教学重点：1.教会学生理解课文中的重点内容。
2.培养学生的观察力和想象力。
教学难点：1.确保学生能够表达自己对小画家小松鼠形象的理解。
2.帮助学生理解作者想要传达的勇气和创造力的意义。
四、教学过程安排第一步：导入（5分钟）教师通过引导学生看教学内容背后的图片等方式，引起学生对主题的兴趣，提前预热。
第二步：呈现教材（15分钟）教师大声朗读课文《雪地里的小画家》，让学生跟读，让学生初步了解小画家小松鼠的形象。
第三步：学习与理解（20分钟）通过教师提问、让学生接龙、小组合作等方式，帮助学生更好地理解课文内容，理解课文中的重点词语和句子。
第四步：感悟与体验（10分钟）通过小组讨论、文学游戏等方式，引导学生发现小画家小松鼠的勇气和创造力，让学生亲身体验勇气的重要性。
第五步：总结与展示（10分钟）对本节课进行总结，让学生展示自己对小画家小松鼠的理解，鼓励学生表达自己的想法和感受。
五、板书设计板书内容：勇气、创造、坚持六、教学反思本节课主要通过讲述课文《雪地里的小画家》，培养学生的观察力和想象力，引导学生发现勇气和创造力的重要性，培养学生的坚持不懈的品质。
在今后的教学中，需要更多地通过互动、合作等方式，激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解和掌握课文内容，同时注重培养学生的情感品质，引导其积极向上地成长。
一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿（精选8篇）
一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿（精选8篇）一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿（精选8篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿，希望对大家有所帮助。
一年级上册语文课文《雪地里的小画家》的说课稿篇1一、说教材各位老师，我今天说课的题目是大班语言活动诗歌《雪地里的小画家》。
诗歌朗诵一遍。
这首诗歌具有奇妙别致的想象，将小动物在雪中的脚印比喻成形状优美的竹叶、梅花、枫叶和月牙，勾勒出了一幅活泼、生动、优美的画面，既容易引起幼儿的学习兴趣，又适合即将到来的有关冬天的主题活动《纲要》中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
”根据这一目标和要求，结合大班上学期幼儿的年龄特点和语言发展水平，我为本次活动制定了以下几个目标：（１）初步学会诗歌内容，能大胆地在集体面前朗诵诗歌，发展口语表达能力。
（２）丰富幼儿的知识，引导幼儿大胆想象。
（３）乐于参与游戏，并感受到游戏的快乐。
其中重点是让幼儿理解诗歌内容，能大胆地在集体面前朗诵诗歌，难点是引导幼儿进行仿编诗歌。
为了更好地完成活动目标，我做了以下准备工作：（１）了解有关动物冬眠的知识；识别各种动物的脚印。
（２）制作电脑课件，将诗歌内容展现出动画效果。
（３）小动物和小动物的脚印的图片各半。
二、说教法针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，活动中我主要运用了直观法、提问法、和游戏法。
通过生动活泼的动画帮助幼儿理解诗歌。
通过启发性的提问引导幼儿有目的、仔细地观察，并积极思维。
通过轻松愉快的游戏，让幼儿进一步感知各种动物的脚印，激发创编欲望。
三、说学法活动中我充分利用“电教”这一现代化手段，以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。
雪地里的小画家的说课稿范文(5篇)
雪地里的小画家的说课稿范文（精选5篇）作为一个老师,说课稿是必需要写的,写出的说课稿可以有效地帮忙我们归纳和提高教学技能。
以下是我为大家收集整理的雪地里的小画家的说课稿范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
雪地里的小画家的说课稿范文第1篇说教材：《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普学问为一体的儿歌，富有童趣。
设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的学问。
老师可依据儿童的特点，调动同学多种感官参加教学活动，使同学学习始终处于爱好盎然的最佳状态，引导同学感知生活，察看事物，在愉悦的气氛中完成教国学任务。
说目标：1、认得课文中的11个生字，会写“儿、用、鱼”3个字。
认得2个偏旁“虫、目”；2、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
说过程：看看：一、创设情境，感知“小画家”是谁。
老师（戴头饰）扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到大地，大地将会有什么变化呢？（启发同学结合课文插图回答），是呀，大地象铺上了白地毯，今日我还邀来了一批动物王国的伙伴，你们瞧它们是谁。
这时四位戴小鸡、小狗、小鸭、小马头饰的同学上台自我介绍“我是……。
”老师指着他们说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。
二、借助课件，感悟“小画家”作画。
低班级同学以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物同学虽然熟知，但与动物脚印之间的联系好像还有一段思维的距离。
为了缩短这段距离，将同学带入思维。
近来进展区，可适时播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地留下清楚的“脚印”气同学看后再读文。
启发同学，提问：你们读懂了什么？这时同学对第二、三句话的理解将豁然感悟。
《雪地里的小画家》的语文说课稿
《雪地里的小画家》的语文说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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雪地里的小画家》优秀说课稿
雪地里的小画家》优秀说课稿设计理念：在设计本课教学时，我结合教材特点和一年级学生的认知特点，以童心为导向，创造轻松愉悦的情境，让学生积极参与研究。
本课的教学目标包括自主识记11个生字，会写5个字，正确流利地朗读课文，了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点，培养学生观察生活的惯和热爱生活的情感。
为了解决学生观察能力不足的问题，本课的难点是让学生了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点。
下面我将简要介绍昨天这节课的设计意图：一、创设情境，引发学生兴趣。
在引言部分，我向学生描述了一个动物王国的画面，介绍了雪地里的小画家们：小鸡，小鸭，小狗，XXX和小青蛙。
这样的情境引发了学生的研究兴趣。
二、层层递进，引导初读，识字。
通过联想法、编字谜和象形法等多种形式来识字，激发学生识字的兴趣，引导学生拼读、组词和造句，使学生掌握字音和字形。
在整个教学过程中，我让学生成为研究的主人，通过小组互动、师生合作和生生交流等方式，让学生自主、合作、探究地研究。
这样不仅使学生记住了字形，而且也了解了字义，增长、丰富了知识，从而在此基础之上初步感知文章。
三、动情朗读，文里寻趣。
在朗读部分，我让学生动情地朗读课文，寻找其中的趣味和乐趣。
这样的朗读不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够让学生更好地理解文章内容。
通过以上的教学设计，我希望能够让学生在轻松愉悦的情境中研究，培养他们的观察能力和热爱生活的情感，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
朗读是理解课文的重要方法。
为了加强朗读训练，我们应该遵循“读通，读熟，读懂，会读”的教学思路。
通过朗读，让学生在体会情感的同时加深对课文的理解，以读代讲，以读促讲。
在初读阶段，我们要让学生借助拼音自由地读课文，要求读准字音，做到不破词、不丢字、不添字，以便整体感知课文。
在细读阶段，我们要突出重点，让学生通过朗读理解词句。
例如，利用课件下雪图，引导学生读好感叹句，让他们从小动物的角度朗读，感受到高兴、惊喜、兴奋等情感。
一年级《雪地里的小画家》说课稿
一年级《雪地里的小画家》说课稿各位老师，大家好！今天，我将与大家分享一年级语文上册中一篇充满童趣和想象力的课文——《雪地里的小画家》的教学设计思路。
这篇课文以生动的语言、活泼的画面，描绘了小动物们在雪地上作画的情景，旨在培养孩子们的观察力、想象力和语言表达能力。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。
一、教材分析《雪地里的小画家》是一篇富有儿童情趣的韵文，以诗歌的形式讲述了小鸡、小狗、小鸭、小马四种动物在雪地上“画画”的故事，展现了它们脚印的不同形状，既贴近学生的生活实际，又充满了艺术美感。
课文语言简洁明了，节奏明快，易于朗读和背诵，非常适合一年级学生的学习特点。
二、学情分析一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满好奇，但注意力集中时间较短，抽象思维能力尚在发展中，因此，教学中应注重直观性、趣味性和参与性，通过丰富的活动和直观的教具吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
三、教学目标1.知识与技能：认识本课11个生字，会写3个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法：通过观察图片、角色扮演等方式，理解课文内容，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受雪天的美景，体会小动物们给冬天带来的快乐，培养学生热爱大自然、亲近自然的情感。
四、教学重难点•重点：识字、写字，朗读课文，理解课文内容。
•难点：通过观察和想象，理解动物脚印与“画作”之间的联系，培养学生的想象力和创造力。
五、教学方法1.情境教学法：利用多媒体展示雪景图片，创设情境，引导学生进入课文描绘的世界。
2.合作学习法：分组讨论动物脚印的形状，促进学生之间的交流与合作。
3.游戏教学法：设计“我是小画家”游戏，让学生在游戏中学习，在学习中游戏。
六、教学过程1.导入新课：播放雪景视频，提问：“同学们，下雪天你们喜欢做什么？”引出课题，激发兴趣。
2.初读课文，识字写字：o学生自由朗读课文，圈出生字。
一年级语文雪地里的小画家的说课稿
一年级语文《雪地里的小画家》的说课稿各位老师，大家好！今天我讲课的题目是《雪地里的小画家》。
这是一篇一年级语文教材中的故事，既具有丰富的童趣，又能够激发学生的想象力和观察能力。
以下是本课的说课内容。
一、教材分析《雪地里的小画家》是一篇生动有趣的童话故事，讲述了冬天里小动物们在雪地上留下各种图案的情景。
通过这篇课文，孩子们不仅可以感受到冬天的美丽，还能够认识到不同小动物的足迹，培养他们对自然的观察力和认知能力。
二、教学目标根据课程标准和教材分析，我设定了以下教学目标：1.知识目标：认读并掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2.能力目标：培养学生的观察能力和想象力，提高他们的语言表达能力。
3.情感目标：激发学生热爱大自然的情感，体验雪地活动的乐趣。
三、教学重难点教学重点：识字、理解课文内容、掌握描写动物足迹的方法。
教学难点：培养学生的观察能力和想象力，使他们能够用语言生动地表达雪地里的小动物活动。
四、教法与学法教法：本课主要采用情境教学法，通过创设生动的情境，引导学生进入课文所描绘的美丽雪景。
同时，利用多媒体课件展示相关图片，增强直观感受。
学法：引导学生通过自主学习、小组讨论、角色扮演等方式，积极参与课堂活动，培养他们的合作能力和自主探究能力。
五、教学过程环节一：导入新课1.创设情境：播放一段关于冬天雪景的小视频，引导学生观察雪景，激发他们的兴趣。
2.导入课题：提问学生在雪地里玩耍时遇到的小动物，并引出今天的课题《雪地里的小画家》。
环节二：初读课文1.整体感知：让学生自由朗读课文，要求读准字音，了解课文大意。
2.检查预习：通过提问的方式检查学生对课文内容的初步掌握情况。
3.认读生字词：带领学生认读课文中的生字词，并通过做游戏的方式巩固记忆。
环节三：细读课文1.分段朗读：将课文分成几段，带领学生逐段朗读，边读边理解内容。
2.小组讨论：围绕以下问题进行讨论：o小动物们在雪地里做了什么？o它们的足迹是什么样的？o为什么说它们是“小画家”？3.交流汇报：小组代表汇报讨论结果，教师适时点拨，帮助学生加深理解。
一年级品德《雪地里的小画家》优秀说课稿
一年级品德《雪地里的小画家》优秀说课稿一、教材分析《雪地里的小画家》是一本适合一年级学生的品德教育读本。
通过本书的阅读，学生可以了解到勇敢、认真、友爱等品德素养的重要性，并且激发学生对艺术创作的兴趣。
二、教学目标1. 知识目标- 认识勇敢、认真、友爱等品德素养的含义和重要性；- 了解艺术创作的过程和意义。
2. 能力目标- 通过阅读故事，学会总结故事中的品德教育主题；- 能够表达自己对故事和艺术创作的理解。
3. 情感目标- 培养学生勇于面对困难、认真对待研究、关心他人的积极情感；- 培养学生对艺术创作的兴趣和热爱。
三、教学重点和难点1. 教学重点- 品德教育主题的引导和讨论；- 学生对故事的理解和情感体验；- 学生对艺术创作的思考和表达。
2. 教学难点- 引导学生理解品德教育的概念；- 激发学生对艺术创作的兴趣和想象能力。
四、教学方法1. 启发式教学法通过提问、讨论等方式，引导学生积极思考故事中涉及到的品德教育主题，并鼓励他们表达自己的观点和理解。
2. 观察和模仿法引导学生观察故事中人物的行为和态度，并鼓励他们模仿其中的正面品德表现，如勇敢面对困难、认真对待研究、友爱关心他人等。
3. 艺术创作体验法鼓励学生通过绘画、手工制作等方式，用自己的想象和创造力表达对故事的理解和感受，培养学生的艺术素养和审美能力。
五、教学内容与步骤1. 导入 (5分钟)通过简单的提问和讨论，激发学生对雪地、画家等话题的兴趣，并引入故事《雪地里的小画家》。
2. 故事阅读与理解 (15分钟)教师朗读故事《雪地里的小画家》，帮助学生理解故事中的情节和含义。
通过积极提问，引导学生思考故事中涉及的品德教育主题。
3. 品德教育的重要性 (10分钟)通过故事中人物的行为和态度，引导学生理解勇敢、认真、友爱等品德素养的含义和重要性，并让学生谈谈自己对这些品德的理解。
4. 艺术创作的想象与表达 (20分钟)鼓励学生用绘画、手工制作等方式表达自己对雪地里的小画家和艺术创作的理解和感受。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家说课稿第【1】篇〗说教学目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
说教学重难点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法说教学过程一、谈话导入1、亲爱的孩子们，你们知道现在是什么季节吗？对，现在是冬天，和蔼可亲的冬爷爷带着雪花姑娘来到了我们的身边，给大地铺上了一层白色的地毯，有几个小画家还在上面画画呢！让我们一起去看看吧！这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。
2、揭示课题，师生共同板书课题：请大家跟我一起写课题。
二、出示说学习目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
三、自主读识过渡：这首儿歌就藏在课本的第104页，请大家轻轻地打开课本找到它。
1、师范读儿歌。
2、（出示课件）（1）、自主读识（一）自己朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，将课文读正确。
（2）、自主读识（二）同桌合作朗读课文，将课文读流利。
3、教师检测。
（指名学生读课文，并做好评价）4、教师检测生字、词语。
瞧！词语宝宝跟我们打招呼了，谁能准确、响亮地叫出他们的名字。
（1）、出示带拼音的词语。
（2）、指名读、齐读。
（3）、大家响亮的声音引来了生字宝宝，你认识它们吗？出示带拼音的生字。
（指名学生读，小老师教读。
）（4）、大家分享自己识字的方法。
加一加：群—君+羊加—力+口着—羊+目加偏旁：洞—同学的“同”加上“三点水”加一笔：用—“月”字加一笔比一比：“几”和“儿”区别（5）、学习蓝色的生字多音字“着”，并试着用每个读音说一句话。
《雪地里的小画家》说课稿（精选13篇）
《雪地里的小画家》说课稿（精选13篇）《雪地里的小画家》篇1教师在熟悉教材的前提下，怎样运用教材，引导学生搞好学习，这是教法问题。
下面是小编为大家收集的关于雪地里的小画家说课稿，欢迎大家阅读!一、说教材。
《雪地里的小画家》是人教版小学语文第一册第六单元中的一篇主体课文。
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物脚印的形状和冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
1、教材地位。
本课是最后一单元中的第二篇课文，因此在全册便起着“巩固识字，用学到的识字方法自主识字。
”“朗读课文，能提出课文中不明白的问题，并能讨论解决。
”等作用。
2、教学目标。
我安排两课时来与孩子进行交流学习，本目标为第一课时。
依据新课程标准中指出：语文教学更应注重学生语文素养的全面提高，本教材的特点和一年级学生的实际情况，我确立了以下教学目标：(1)知识目标：认识14个生字，认识“虫、目”两个偏旁，理解课文，背诵课文。
(2)能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和语言表达能力。
(3)情感目标：培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情，进一步激发学生学习汉字的兴趣。
3、教学重难点：针对本课教学目标及教学目标同学生已有的知识结构的联系等，确定本课时的重难点是一致的，即自主识字和朗读体验。
二、说教法。
泰勒说过：教师的责任在于运用各种方法手段让学生置身于一个可以活跃心灵以及充满智慧与人类经验的环境中。
因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，依据教材我拟定了以下教法：1、创设情境法。
情境教学符合低龄孩子的年龄特征，顺应小学生的心理特点，激发学生兴趣，丰富学生感知，启发学生思维，引发学生想象，为充分挖掘大脑潜力创造条件。
上课开始，利用课件播放雪景图，我扮演冬爷爷，引领孩子进入课文的学习，让孩子沉浸于下雪的氛围，把激励与情感带入课堂，做到课伊始，趣即生。
2、自主识字阅读法。
语文新课程标准中积极倡导自主合作探究的学习方式，本课也是这册教材最后一单元中的主体课文，学生已经能利用平常积累的方法来识字、阅读，在初读课文环节中我采用此方法有利于提高孩子的独立阅读能力及养成自主阅读、合作交流的习惯。
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12 雪地里的小画家说课稿
一、说教材
《雪地里的小画家》是统编版小学语文一年级上册第八单元的一篇课文，它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌。
作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，介绍几种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的知识。
全文共六句话，语言生动活泼，极富童趣，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。
常符合低年级学生的认知特点，是培养学生阅读兴趣的良好素材。
二、说教学目标
1.认识“群、竹、牙”等11个生字。
会写“竹、牙”等5个生字。
2.有感情的朗读、背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4.培养学生的阅读、表达、观察、思维、想象能力。
5.培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
三、说教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生在读中了解四种动物脚的不同形状及青蛙冬眠的特点。
（重点）
2.了解四种动物脚的不同形状与竹叶、梅花等实物之间的联系。
（难点）
3.培养学生的阅读兴趣和热爱大自然、亲近大自然的思想感情。
（难点）
四、说教法和学法
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思想，通过“情景创设，图文结合，指导朗读，游戏助学，创造性思维的训练”等，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，激发学生的学习兴趣。
五、说教学过程
（一）创设情境，揭示课题。
上课后，首先和同学们玩一个手印版画的游戏，把孩子们带入雪的世界。
随后引出课题，
现在，雪地里来了一群小画家，你们知道是谁吗？请听老师读读吧！让学生带着问题听一遍，可引发学生的求知欲望。
（二）初读课文，学生自主认读生字。
让学生再次感知课文，扫清生字障碍。
虽然一年级的学生年龄偏小，开始认读时会比较困难，但可以从小培养这种自主学习的能力。
学生通过自主认读生字，将不会读的生字划记出来，知道自己哪些拼音学得好，哪些学得弱，在教师示范读写时才会更有重点。
（三）学习课文，理解内容，指导朗读。
出示课件，让学生在真实的情景中学习课文内容，并带学生逐句分析课文，指导学生带感情朗读课文。
全文共六句话，教师用多个问句引发学生思考。
（1）下雪了，小动物们要在雪地里玩耍，它们的心情怎样？（高兴）让学生读出高兴的语气来。
（2）说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？
（3）一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？学完后，通过“对号入座”的游戏，在快乐的游戏中加深记忆。
（4）我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？并在这里制作了个微视频让同学们能够直观的感受小画家是如何作画的。
（5）青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（读出问答的语气）
（6）你还知道哪些动物是冬眠的？
（四）指导学生背诵
可以采用填空背课文、独立背诵，同桌互背、指名背，集体背等多种方式。
（五）小结
读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。
六、说板书设计
12 雪地里的小画家
小鸡小狗小鸭小马
竹叶梅花枫叶月牙。