小学音乐课堂中的“趣味和声”教学

小学音乐课堂中的“趣味和声”教学

作者：路迪

来源：《新智慧·中旬刊》2019年第04期

【摘要】和声是小学音乐基础构成的重要部分，在小学音乐要素中有着十分重要的地位，而学好和声能够为音乐欣赏课奠定基础。与此同时，音乐学习要从小抓起，在小学音乐学习中应当渗入和声意识，练好基本功。本文主要分析小学音乐课程“趣味和声”的教学方式，进而为小学生音乐学习奠定基础，希望能为相关教育工作者提供一定的参考。

【关键词】小学音乐;音乐课堂;趣味和声;教学分析

当前小学音乐教学一般都是教师教学生学的教学模式，导致学生对音乐学习失去兴趣。久而久之，学生就会认为音乐学习是一件枯燥的事情。所以，音乐教师要针对小学生们的心理特点，运用轻松愉快的音乐教学方式，在过程中可以进行趣味性教学，调动学生参与的积极性，成为学习的主体。

一、情景聆听式表演，激发小学生和声直觉

在发挥音乐旋律情感过程中，和声有着十分重要的作用。和声理论是在音乐不断学习和鉴赏中产生的，是音乐创作实践的总结。在小学音乐教学中，教师可以从音乐作品中对其进行学习和掌握，对音乐作品中的和声因素进行研究，引导小学生全面认识音乐与音乐和声，使其了解音乐和声在音乐创造中的规律和应用模式。例如，在人音版小学音乐《新年好》这一内容中，小学生们在学习完内容之后，教师需要引导学生掌握连贯气息在音乐同音中的多次使用，帮助小学生们掌握音节的学习与运用。在音乐教学中体会和旋旋律和其规律，正确完成不同音列的连接，体会音乐作品情感，利用柱式和音为小学生们弹奏伴奏。小学生要能够对上述音列进行正确连接与演唱，同时运用连贯的歌声表现出作品欢快情感。

小学音乐教师需要明确音乐和声训练是从优秀的音乐作品开始，帮助小学生们树立音符互相合作才可以弹奏出好音乐的意识。情景聆听能够帮助小学生体会音乐作品的情感与魅力，加强其对音乐和声的辨别力。小学阶段的学生学习能力强，教师可以在日常教学中运用趣味性聆听帮助学生学习和声，充分激发小学生在音乐教学中的和声学习，提升其音乐学习与和声学习的参与度。

二、联想和声印象，空间立体式读谱

针对于音乐形式分析，五线谱是音乐主要表现形式，与其相对应的空间感记谱模式能够增强音乐和声，小学生运用空间感知记谱模能够简化音乐的起伏性，进而使得音乐和声更加形象。四部和声有着清晰的层次感，利用数字标记高音的模式在和声层级中的记忆相对单一。目前，我国大部分小学音乐教学课程中都在使用简谱，逻辑性识谱方式会增加小学生对纵向音乐

的关注，这是和声在小学音乐教学中很难深入开展的原因之一。所以，在小学音乐教学和声概念形成过程中，教师需要创新和声空间感。例如，在人音版小学音乐《在北京的金山上》这一内容中，可以选用I级、V级根音作为音乐和声，以此展现音乐和声魅力。学习和弦术语能够帮助学生在歌唱中体会和声，同时将其渗入到和弦和与其相连接的音乐活动中，能够帮助小学生感知多声部音乐。在日常教学中，教师可以组织小学生开展和弦歌曲伴奏活动，让小学生们在游戏活动中体会旋律叠加的魅力。教师还可以在和声教学中播放一段學生们熟悉的音乐，引导学生们感受音乐中的情绪，然后融合对应图谱体会和弦的构成，帮助小学生们掌握和弦根音位置。

小学音乐教师在运用趣味和声教学中，还需要发挥出小学生们的想象力，例如在对同主音大小调交替教学过程中，可以利用多种和弦配置乐器弹奏音乐作品，帮助小学生体会和弦的变化，帮助小学生加深对和旋与音符合作的重要性，进而让小学生恰当展现音乐中的内在情感。另外，视觉直观性能够帮助小学生辨别演唱，树立音乐思维。

三、建立多声演唱教学，培养小学生和声表现

合唱需要将音乐音节作为基础，然后在此基础上提升音高和旋律。小学音乐教学目前主要就是将和音构唱当做和声教学的重点部分，在构唱中对相似记忆的音组，将和声形成之前帮助小学生们做好心理准备。就当前小学音乐教材来看，和声二部合唱通常都是以三度音程叠加为主，三度音是构成和弦音的重点。所以，教师可以在合唱教学中，可以从三度构唱着手，培养小学生合唱的表现力。

视唱练耳包括音乐构唱，但将其融入到小学音乐合唱教学中是很不科学的行为。针对于小学生来说，和声教学主要是以学生参与为主，在过程中学生独特的声音与和弦进行连接，形成独特的人声音响，这才是实现小学音乐和声教学的关键。另外，将构唱能力转移到趣味教学中，能够帮助小学生叠加高音，让小学生们积极参与到音乐合唱练习记忆中，同时将这种记忆模式渗入到其他歌曲表演中，进而更加完美地展现出和声运用的价值。

综上所述，当前小学音乐课程中的“趣味和声”，主要是以感知协和的和音为基本，同时以表现简易的和弦连接为主，在小学生能力范围内进行和声教学，初步构建学生对音乐纵向结构的掌握能力。小学音乐课追求和谐的音律是一种需要，教师需要有意识地对小学生进行培养，运用多种丰富的教学模式提升小学生对音乐学习兴趣，真正成为小学生音乐道路上的伯乐，同时让小学生们体会声乐作品中的和声之美与和谐之美。

参考文献：

[1]骆琴琴，单森权.小学音乐课堂的“趣味和声”教学[J].中国音乐教育，2014（09）：24～28.

[2]范雅婷.浅谈和声在中小学音乐教学中的渗透[J].音乐时空，2011（11）.