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岳京花《城南旧事》读书推荐课
我们看海去
……于是我唱了五年的骊歌，现在轮到同学们唱给我们送别： “长亭外，古道边，芳草碧连天。……问君此去几时来，来时莫徘 徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生难得是欢聚，惟有别离 多……” 我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜欢长高了变成大人，我 们又是多么怕呢！当我们回到小学来的时候，无论长得多高，多么大， 老师！你们要永远拿我们当个孩子呀！
序
…… 夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆 驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底 下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。 可 是，我是多么想念童年住在北京城南的那些 景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧， 让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。 就这样，我写了一本《城南旧事》。 我默默 地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过 来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的 心头。
这就是林海 音，一个生于日 本，长于北京， 成就于台湾，享 有盛名的女作家。 林海音有两个故 乡，却只有一个 童年，那就是她 的《城南旧事》。
大家眼中的这本书：
——林海音的字，关维兴的图。 小小的五个故事，舒服的基调和安静的书写，都是我喜欢并且一 直推崇的。激烈只是偶尔发生，渗透在故事里面的还是淡淡的小感动 和对岁月流逝的释怀。 ——昨天听深夜的广播节目，主播忽然说，下面咱们听一首老歌，电影《城 南旧事》的插曲《送别》。 于是耳机里传出： 长亭外古道边 芳草碧连天 晚风扶柳笛声残 夕阳山外山 天之涯地之角 知交半零落 一壶浊酒尽余欢 今宵别梦寒 李叔同(弘一大师)作词，与《城南旧事》的情感天衣无缝，经过几十年的岁 月洗礼，风采似乎更加悠然，情绪也更加淡定。
驴பைடு நூலகம்滚
……半个月过去，宋妈说，她跑遍了 北京城的马车行，也没有一点点丫头 子的影子。 树荫底下听不见冯村后坡上小栓子放 牛的故事了；看不见宋妈手里那一双 双厚鞋底了；也不请爸爸给写平安家 信了。她总是把手上的银镯子转来转 去地呆看着，没有一句话。
(城南旧事)阅读推荐课
(城南旧事)阅读推荐课扬中市实验小学教育集团戴梦迪【文本解析】《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作。
该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了一段关于英子童年时的故事，反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念。
【教学目标】1、通过看视频、读段落等方法让学生了解《城南旧事》的这本书的相关知识和内容,激发阅读兴趣。
2、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
3、紧扣“送别”主线，让学生品味人物形象，猜想人物关系和情节，从而激发学生自主阅读的兴趣。
【教学重点】初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
【教学难点】紧扣“送别”主线，让学生品味人物形象，猜想人物关系和情节，从而激发学生自主阅读的兴趣。
【教学预备】1、师生共同预备好《城南旧事》2、《城南旧事》阅读推举课课件3、导读计划单【课时安排】1课时【教学过程】【一】播放背景音乐，进入书中情境。
1、播放歌曲：含有李叔同的《送别》歌曲的电影视频长亭外,古道边,芳草碧连天晚风拂柳笛声残,夕阳山外山天之涯,地之角,知交半零落人生难得是欢聚,唯有别离多长亭外,古道边,芳草碧连天问君此去几时还,来时莫徘徊天之涯,地之角,知交半零落一壶浊洒尽余欢,今宵别梦寒2、出示《送别》的歌词，全体读歌词。
你觉得主人公唱这首歌时，她的心情是怎么样的呢？她发生了怎么样的情况呢？预设：1,她的心情是特别悲伤、难过的 2她很难过，这首歌的名字是《送别》我觉得她可能在送她很好的好朋友离开 3 我觉得是有什么人离她而去了，她特别的舍不得，她盼望这些人能回来3、这确实是《城南旧事》电影的主题曲《送别》，今天我们就来聊一聊《城南旧事》这本书中的那些人，那些事，那些情。
4、许多人评论过这本书〔请生读〕闻名教育家叶圣陶说：久仰其大名，却一直没有兴趣看。
在22岁的今天，差不多完全离别了我的童年、少年、青年，却不可救药的迷恋起儿童文学，喜爱里面的单纯、质朴与干净。
今天看完这本《城南旧事》，有种相见恨晚的感受，为何早先我不明白这是部如此精良的作品？闻名电影导演吴贻弓说：我被小说《城南旧事》中那种沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打动了，整部小说充满了朴素、温馨的思想感情。
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爸是多么喜欢花。
每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面抱起弟弟，经过 自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一 件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉 莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所 以你太太生了一堆女儿！”我有四个妹妹，只有两个弟弟。我才十二岁…… 我为什么总想到这些呢？韩主任已经上台了，他很正经地说：
“我怎么能够去？” 但是我说： “爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。” 爸爸说： “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” “那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？” 爸爸看着我，摇
摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他 又转过脸来叮嘱我：
可是，我是多么的想念童年住在北京城南的 那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下 来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存 下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼 队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临 于我的心头。
——《城南旧事》序言
童年，是生命起步的摇篮，是人生 最美好的时光，它永远像梦一样珍藏 在我们的心中。有的人把它写成歌曲， 有的人把它画成图画，也有人把它拍 成照片，但是童年的时光却注定不能 随生命远航，它像一朵秋天的花，在 生命的起点独自摇曳，感伤而又美丽！ 在《城南旧事》中，林海音便是通过 主人公英子的童年，展现了大人世界 的喜怒哀乐、悲欢离合。
虽然，这些人都随着我的长大没有了影子了。是跟着我失去的童年一起 失去了吗？
爸爸也不拿我当孩子了，他说： “英子，去把这些钱寄给在日本读书的陈叔叔。” “爸爸！” “不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”
《城南旧事》阅读推荐课
《城南旧事》阅读推荐课【课型】阅读推荐课【学段及年级】小学五年级【课题】《城南旧事》【设计目标】1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法。
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
【教学重点】掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
【课前准备】《城南旧事》阅读推荐课课件【课时安排】1课时【活动过程】一、播放背景音乐，进入书中情境。
1、师谈话导入播放音乐：李叔同的《送别》2、教师动情朗读：（课件出示）（板书：城南旧事——林海音）二、简介名著作者1、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像2、（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看。
3、（课件出示）指着课件插图给学生看（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。
三、读书方法举隅1、由书名展开想象师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？（预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。
2、先读序言师：（指书中序言）《冬阳·童年·骆驼队》是《城南旧事》的序言。
（课件出示）“序言”3、引导学生看目录师：（指着图书）《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？你从哪里知道的？（出示课件）目录《惠安馆》《我们看海去》《兰姨娘》《驴打滚》《爸爸的花落了》三、人物画廊巡游（一）英子（视频播放）英子学骆驼咀嚼的片断（课件出示）骆驼队来了，停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。
我看得呆了，自己的牙齿也动起来。
师：请大家自己放声读一读。
师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子？（课件出示）林英子的照片——“我来给英子画幅像”师：这就是同学们所说的英子，对照图片，你能否用你自己的语言把你已经了解到的英子的形象描摹一下？指生读自己的描述：师小结：看得出来，同学们都很喜欢她。
《城南旧事》阅读推荐课教案
《城南旧事》阅读推荐课教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《城南旧事》阅读推荐课教案教学目标：1．向学生推荐小说《城南旧事》，调动他们阅读的兴趣。
2．让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学难点：激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
教学设计:一、导入：童年是纯真难忘的岁月。
身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。
一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执……看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。
刚刚学完的第二单元的课文，真实地再现了不同作家多彩的童年生活。
请大家回忆一下，在《冬阳童年骆驼队》的学习中，你了解到了谁的童年生活？文中提到了她童年的哪些故事？二、介绍作者1、童年时的林海音，上个世纪20 年代居住在北京城南的一个小胡同里，多年以后，她长大了，离开了城南，离开了故乡，回首往事，她写下了这样的文字。
（课件出示）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。
冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。
可是，我是多么的想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。
看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
”师：这段文字出自林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。
（课件出示）《城南旧事》封面师：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。
2、简介名著作者：（1）、（课件出示）林海音女士的中年及童年画像林海音：林海音（1918 年－2001 年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。
3、教师拿出《城南旧事》图书给学生看。
指着封面插图，（童年纯真可爱的英子）这就是书中的主人公小英子，她的身上有着林海音童年的影子。
《城南旧事》阅读推荐课案例
《城南旧事》阅读推荐课案例【背景】课程标准指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
网络文化日益兴盛的今天，孩子们接触了各种网络用语，经典优秀的文化反而遭到了忽略。
社会越发显得浮躁。
如此大环境之下，学生静下心来读书，养成好读书的习惯，显得尤为重要。
从中小学开始，加入整本书阅读，让孩子静静地感受读书之美，从古今中外经典著作中汲取其中的精华，自小内秀如竹，成为一个有智慧的人。
【案例描述】《城南旧事》是台湾著名女作家林海音的代表作，她以一个六岁小女孩英子的视角，用怀旧的笔调描绘了二十世纪初北京南城的生活图景，讲述了秀贞、兰姨娘、宋妈等底层人物的故事，表现了成人世界的悲欢离合、爱恨情仇，也表现了英子对人生的单纯认识。
这部小说有一定的社会意义，散发出持久的艺术魅力，感动着一代代青少年读者。
【教学设计】一、教学目标1、自主阅读《城南旧事》激发阅读兴趣。
2、能够用快速阅读的方法快速读小说，学会跳读、猜读、比较阅读等方法。
3、感受栩栩如生的人物形象，以及作者塑造人物的方法。
二、重点、难点重点：感受栩栩如生的人物形象，以及作者塑造人物的方法难点：自主阅读《城南旧事》激发阅读兴趣。
三、教学过程一、导入师：同学们，今天老师给大家带来一首歌，咱们一起欣赏一下。
播放《送别》哪位同学对这首歌有印象？预设生：音乐课上学过。
师：对啊，这首经典的歌曲耳熟能详，今天要学到的《城南旧事》，在小学毕业典礼上，英子和同学们一起唱的这首歌。
大家有没有考虑过，为什么会选择《送别》作为毕业的歌呢。
确实呀，升入初中，告别的不仅是老师、同学，告别的是小学学校生活，更是自己的童年。
今天咱们就走进课本，再一次与英子重温一下甜蜜又忧愁的童年。
二、了解课文1、看封面封面是一本书的眼睛，透过它可以了解到很多信息。
用你们明亮的眼睛看看，你发现了什么？预设生1：我发现了一个小女孩师：这是一个什么样的小女孩？预设生：大约八九岁，很漂亮。
城南旧事推荐理由（精选11篇）
城南旧事推荐理由（精选11篇）城南旧事推荐理由篇1我读了《城南旧事》后,从?英子身上感觉到有一种现实世界所缺少的东西——真善美.书的作者叫林海音,原名林含音,林含音婆婆小时的趣事,让人仿佛回到了那个令人陌生但并不久远的年代.这本书不但道尽了小孩子间纯真的友谊,还反映了当时社会的穷苦,没钱的无奈,人与人之间各种离奇的琐事.城南旧事推荐理由篇2林海音被大家所共知的作品是描写旧北京社会风貌的小说《城南旧事》,它曾被搬上电影银幕而受到广大观众的喜爱.小说通过小姑娘英子的眼睛,描写了当时北京形形色色和许许多多的人和事.通过看似狭小的描写,却反映了当时北京的整个历史面貌,有极强的社会意义.林海音在《城南旧事》“后记”里说：“这几年来,我陆续的完成了本书的这几篇.它们的故事不一定是真的,但写着它们的时候,人物却不断涌现在我的眼前,斜着嘴笑的兰姨娘,骑着小驴回老家的宋妈,不理我们小孩子的德先叔叔,椿树胡同的疯女人,井边的小伴侣,藏在草堆里的小偷.”仅从这个简单的人物罗列里就不难看出,作者虽然是书香门第出身的知识分子,但她小说里的人物却不局限于这个狭小的范围之内.她关心广大的社会,擅长描写形形色色的社会众生相.她小说里的人物大都是市民阶层的群相,而中心人物则是各种各样的妇女.她致力于刻画中国妇女的勤劳、贤达、温柔、善良的美德,更擅于表现她们心灵的桎梏和命运的悲剧.夸张一点说,她的每一篇小说都离不开妇女的悲剧.有人对此评价说：“她的写作大都是针对妇女问题.但她往往能从世界性妇女问题的症结,来思考今日中国台湾妇女的特殊遭遇,深度已达到超越女性的界限.如果把林海音看作老一辈女作家的灵魂性人物,那么可以说,由于时代潮流的限制,她们只拥有较少反叛性,她们的控诉和抗议是温和与微弱的.”林海音的小说内容大抵是童年回忆中的“城南旧事”,小说中或深或浅含有自传的痕迹.但是它的境地并不是窄狭的,如同一切有成就的作家那样,她的小说是以小见大,从《城南旧事》可以窥见时代风云.因此,她的作品具有一定的认识价值和社会意义,对中国台湾文坛也有一定的影响.城南旧事推荐理由篇3《城南旧事》就是一部意蕴丰厚的好作品。
向你推荐一本书
向你推荐一本书
在4月23日世界读书日来临之际，我向大家推荐一本好书——《城南旧事》。
这是现代著名作家林海音所写的一部作品，它讲述了主人公英子童年时的快乐与悲伤。
巜南城旧事》全书分为《惠安馆》、巜我们看海去》、巜兰姨娘》、巜驴打滚》、巜人爸爸的花落了，我也不再是小孩子》这五个故事。
林海音奶奶以小孩子的口吻讲述了自己的那些童年往事。
这本书中让我印象最深的是《惠安馆》这个故事。
这个故事讲述了主人公英子与惠安馆的“疯子”秀贞，她们经常一起开心的玩，开心的说话。
秀贞呢，就经常提起她的女儿——小桂子。
到后来才慢慢地发现原来自己的好朋友妞儿，其实就是秀贞的亲生女儿——小桂子。
但是就在她们相认的那天晚上，悲剧发生了，秀贞母女撞上了火车，当时我还沉寂在她们一家人幸福团聚的时刻，但故事的结局却出乎我的意料，让人悲从中来。
当时我都有点儿不敢相信这是真的，等我翻回去左看一遍右看一遍后，才知道这是真的！我的心里特别难受，为什么火车要偏偏这个时候来？为什么所有的不幸都要发生在妞儿的身上？妞儿还不曾享受过父母的疼爱。
妞的不幸让我万分同情。
看看我们再想想故事中的妞儿，我们生活在这样幸福的社会中，是多么值得好好珍惜这美好的时光啊！
同学们，我相信你们也会和我一样喜欢巜南城旧事》的，那就让我们一起阅读，一起交流吧！。
好书推荐·《城南旧事》 ppt课件
猜一猜：
他没有说什么，打开了手
中的包袱，拿出来的是我
的花夹袄。他递给我，看
着我穿上，又拿出两个铜
子儿来给我。
爸爸
猜一猜：
“鸡蛋鸡蛋壳壳儿，里头坐 个哥哥，哥哥出来卖菜，里 头坐个奶奶，奶奶出来烧香， 里头坐个姑娘，姑娘出来点 灯，烧了鼻子眼睛。”
宋妈
猜一猜：
这 是 谁？
目录
一 惠安馆 二 我们一起去看海 三 兰姨娘 四 驴打滚儿 五 爸爸的花落了
老师的话：
童年是一种美好的回忆，永远留在 梦中；童年是纯真的，诚实的，他像 雪花一样洁白，像池水一样清澈见底。
童心是颗富有同情的爱心，它会为 一切快乐而欢呼，也会为一切悲伤而 流泪！
孩子们，让心灵的童年永存！
课外链接：
课外阅读：高尔基的《童年》 萧红的《呼兰河传》
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《城南旧事》
林海音（1918年－2001年），原名林含英， 小名英子，生于日本大阪，原籍台湾苗栗县 头份镇，作家。
林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版 十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、 《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、 《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊 边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说 集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧 事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、 《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇 薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音 童话集》，编选《中国近代作家与作品》， 此外，还有许多文学评论、散文等，散见于 台湾报刊。
惠安馆惠安馆我们看海去我们看海去兰姨娘兰姨娘驴打滚儿驴打滚儿爸爸癿花儿落了爸爸癿花儿落了宋妈呾冯大明宋妈呾冯大明秀贞呾妞儿秀贞呾妞儿小偷小偷爸爸爸爸10她癿脸白得发青鼻子尖有点红大概是冷风吹冻癿尖尖癿下巴两片薄嘴唇紧紧地闭着
阅读推荐课《城南旧事》
这就是林 海音，一个生 于日本，长于 北京，成就于 台湾，享有盛 名的女作家。 林海音有两个 故乡，却只有 一个童年，那 就是她的《城 南旧事》。
又名林含英，小名英子。
林海音在提到这部作品时，曾经这样说过：读者有没有注 意，每一段故事的结尾里面的主角都是离我而去的。
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金红的太阳， 我们看海去！ 从海上升起来， 我们看海去！ 照到海面照到船头。 蓝色的大海上， 我们看海去！ 扬着白色的帆。 我们看海去！
新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中 间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我 别上的。她说： “夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！” 爸爸病倒了，他住在医院里不能来。 昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼 的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加 我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要 我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了， 我真的被选做这件事。 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说： “我怎么能够去？” 但是我说： “爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。” 爸爸说： “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” “那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？” 爸爸看着我，摇 摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他 又转过脸来叮嘱我： “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟 到！” “我知道，爸爸。” “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不 是？” “是。”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话很使我不舒服，自从六年
演讲稿：好书推荐城南旧事2023（精选3篇）
演讲稿:好书推荐城南旧事2023（精选3篇）:好书推荐城南旧事2023 篇1在放暑假前，吴老师帮我们买了一本《城南旧事》，在暑假里，我一口气把它读完了。
这是一本非常有趣、感人的书。
《城南旧事》是著名女作家林海音的以其七岁到十三岁的生活为背景的一部自传体短篇小说集，初版1960年。
全书透过英子童稚的双眼，观看大人世界的喜怒哀乐、悲欢离合，淡淡的哀愁与沉沉的相思，感染了一代又一代读者，可视作她的代表作。
主人公英子给我留下了深刻的印象，我觉得英子是一位勇敢、乐于助人的小女孩。
勇敢是因为她愿意一个人们都叫她“疯子”的秀贞一起玩，而且，还是英子的第一个朋友。
她还答应帮秀贞一起找小桂子，当英子发现妞儿的身世跟小桂子的很像，还发现妞儿脖颈后有一块青记，于是就赶紧把妞儿带到了秀贞的家里，让她们母女相认，因为秀贞说过：小桂子脖颈后面有一块青记。
当秀贞和妞儿相认的时候秀贞激动地说不出话来，过了一会儿，她忽然想起什么，连忙拉起妞儿，对她说：我们赶紧去找你的爸爸吧!她们急急地走了，结果：母女两双双惨死在火车轮下。
后来，英子一家搬到了新帘子胡同。
英子九岁那年，宋妈的丈夫来到英子家，告诉宋妈：她的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖掉了。
后来英子的父亲因肺病去世。
看完这本书，有很多地方我哭的泪流满面，作者真厉害，能写出这么动人的一本书。
演讲稿:好书推荐城南旧事2023 篇2我看完了林海音著作的《城南旧事》，《城南旧事》里人物有：英子(林海音的小名)、骆驼队的领队、惠安馆的疯子——秀贞、爸爸、妈妈、宋妈、英子的好朋友——妞儿、藏在草堆里的小偷、不理小孩子的德先叔、斜着嘴笑的兰姨娘……这些人都陪过书中的小主人公——英子在一起，在看第一章的时候，作者介绍了骆驼，它们的神态、细嚼慢咽的动作，个个都描写得活灵活现，让人似乎身临其境;第二章讲了好几个人，宋妈、妞儿和疯子——秀贞，在惠安馆里，开始作者还以为秀贞是和她玩“过家家”，后来英子把她那块很漂亮的表送给了秀贞;英子记得，秀贞跟她说过，小桂子(就是秀贞的孩子)脖子后头正中间有一块青色的胎记，而妞儿的脖子后边正中间也有一块胎记，于是，英子带着妞儿去找秀贞，秀贞立马带着妞儿赶火车去了;因为那天下着倾盆大雨，英子发高烧，昏迷了十天。
阅读推荐课《城南旧事》
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人物简介
兰姨娘——风流婉转光彩照人的人物
。
兰姨娘是个很懂得结合自身特点独特打扮的 女子，英子爸和德先对她的另眼看待则从侧面验 证了她的魅力，她不止是有魅力，她更有一股敢 作敢为敢担当的“巾帼气”，他敢于抗争，逃出 旧家庭：敢于追求爱情，和革命青年德先叔远走 高飞。
14 H
▪ 自1957年起，林海音陆续写回忆童年的小说，《惠安馆》《我们看海去》和《爸 爸的花儿落了》等五个短篇。故事各自独立，但在人物、叙述风格上连贯，组成了 系列。1960年以《城南旧事》为书名结集出版，并未引起社会关注。20年后，被 大陆引进，拍成电影，一夜誉满天下。《城南旧事》曾在47个国家放映，获过多项 国际大奖。
人，这件事你有怎样的看法？ 议题三：
离开自己正在吃奶的孩子到“我”家做奶妈的宋妈，最后痛失一 对儿女，你能走进她的内心，理解她的难处吗？
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每个人心中都有自己的城南旧事。 让我们带着这份暖，带着这份爱，带着这份怀旧情结，好好 的享受童年时光，享受书本带给我们的人生感悟！
18 H
谢谢大家！
19 H
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深入阅读导读单
▪ 《城南旧事》透过英子童稚的双眼，向我们展示了大人世界的悲欢离合， 有一种说不出的天真，却道尽人世间复杂的情感，请同学们今后继续阅读 《城南旧事》，关注人物命运，体会人物情感，了解 “社会环境”，品析 语言魅力。
议题一： 秀贞是“疯子”吗？她为什么疯了呢？摸清原因。
议题二： 故事中的“小偷”是坏人吗？英子的无心之失让他落网，对这个
阅
读
推
荐授 课
课教 师
：
杨
H
芳
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送 别 李叔同
长亭外，古道边，芳草碧连天， 晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
《城南旧事》阅读指导课三篇
《城南旧事》阅读指导课三篇学情分析：五年级学生正处于金色童年时期，他们的生活中一定有许多美好的回忆。
推荐学生阅读《城南旧事》是要激发学生阅读的兴趣，使他们对文章中的故事产生共鸣，从而珍惜自己的幸福的童年时光。
整本书读来，作者语言朴实，对于有一定阅读能力的五年级学生来说书中内容还是很容易读懂的，但是作者的情感以及语言表达的特点是需要老师加以引导的。
在阅读中，教师要引导学生从关注文本内容走向关注语言表达，从而提升学生的阅读能力。
教学目标：1.通过阅读《城南旧事》激发学生的阅读兴趣。
2.通过抓住人物外貌、动作及语言等细节描写，初步感受小说中的人物形象。
3.阅读中引导学生了解侧面描写的特点，体会其表达效果，进一步体会作者所表达的思想情感。
教学重难点：重点：初步感受人物形象，学生交流自己的阅读感受。
难点：了解侧面描写的特点，并体会其表达效果。
体会作者对逝去童年时光深深地怀念。
资源准备：1.师生共读《城南旧事》。
2.教师自制课件。
教学过程：一、走进序言，初感忧伤。
1.同学们，我们读整本书的时候要找一把打开阅读之旅的金钥匙，那这把钥匙是什么呢?(出示课件)2.读资料，了解序言的作用3.出示《冬阳童年骆驼队》片段，(1)请先看看这篇序言是自序还是代序呢?(2)说说你从序言中了解到作者的写作缘由是什么?师小结：读序言，这为我们了解整本书的内容提供了方便。
【设计意图：通过对序言的了解，不仅可以锻炼学生提取重要信息的能力，也使学生知道了作者写作缘由，在读中感触到作者对逝去的童年时光的怀念，一种淡淡的的忧伤涌上心头，为整本书阅读奠定了情感基调。
】二、走进人物，感知形象。
1.《城南旧事》是林海音的一部自传体小说，你们知道什么是自传体小说吗?2.书中由哪几个故事组成?3.你最喜欢读哪个故事?故事中的哪个人物给你留下了深刻的印象?(学生交流读书感受)【设计意图：本环节的设计首先让学生对文本体裁有所了解，在交流时尊重学生的读书感受，与文本对话鼓励个性表达。
小学语文五年级整本书阅读《城南旧事》公开课一等奖创新教案
小学语文五年级整本书阅读《城南旧事》公开课一等奖创新教案整本书阅读《城南旧事》教案一、教学目标1. 了解作者和时代背景，阅读后记，找寻写作初心。
2. 在《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》这篇文章中，实践两种阅读方法：通过列小标题的形式，梳理事件，把书读薄;通过鉴赏文本细节描写和做做批注的方法，把书读厚。
3. 体悟成长主题，勾连其他篇章，激发学生阅读的内驱力。
教学重难点1. 了解作者和时代背景，阅读后记，找寻写作初心。
2. 在《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》这篇文章中，实践两种阅读方法：通过列小标题的形式，梳理事件，把书读薄;通过鉴赏文本细节描写和做做批注的方法，把书读厚。
3. 体悟成长主题，勾连其他篇章，激发学生阅读的内驱力。
二、学情分析有的学生可能完整地读过此书，有的学生可能读过一点儿，有的学生可能没有读过。
在学情不统一的情况下，做到泛读和精读的结合，可以让每位学生都在自身阅读的基础上有所个性化的收获。
三、教学准备PPT，教案，学习单，打印的文章《爸爸的花儿落了》，书籍《城南旧事》四、教学过程开场白：师：同学们，关于阅读，著名文学家伏尔泰说过这样的一句话，我想请一位同学来读读看。
请你来——生：每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
师：谢谢你用自己的声音把伏尔泰的话语带到了我们的阅读课堂。
“一本好书”，“一个朋友”，“重逢”，听到这些词汇，你的感觉是怎样的？生1：温暖。
生2：亲切。
师：大家说的都很贴切，而我们今天像朋友一样相逢在一起，就是因为一本书，这本书是？生：《城南旧事》（一）庐山真面：为林海音画像你对林海音的了解有多少师：《城南旧事》，完整地读过这本书的同学请举手，读过但没读完的请举手，知道有这么一本书的同学请举手。
同学们，世界上的好书有很多，那我首先要祝贺你，你知道了其中的一本。
读过一遍的同学，我们一起来再读一遍，希望在群体的交流和分享中，你会收获新的体验和思考，没读过的同学也不打紧，那你的收获可能是最大的。
城南旧事阅读指导课教案
《城南旧事》阅读指导课教案一、教学目标1. 通过阅读《城南旧事》，使学生了解老北京的历史文化，感受作者林海音对童年和北京的情感。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
二、教学内容1. 书本内容：阅读《城南旧事》前五章，了解故事背景，初步感知故事情节。
2. 文化背景：了解老北京的历史文化，如胡同、四合院、庙会等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解故事情节，感受作者的情感。
2. 教学难点：培养学生对老北京文化的认识和理解。
四、教学方法1. 讲授法：讲解老北京的历史文化背景。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享阅读感悟。
3. 案例分析法：分析故事中的具体情节，引导学生深入理解。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《城南旧事》及作者林海音，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读前五章内容，了解故事情节。
3. 讲解分析：讲解老北京的历史文化背景，如胡同、四合院、庙会等，帮助学生更好地理解故事。
4. 分组讨论：学生分组讨论，分享阅读感悟，交流对故事情节的理解。
5. 案例分析：分析故事中的具体情节，引导学生深入理解作者的情感。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生进一步阅读《城南旧事》。
六、教学内容1. 书本内容：阅读《城南旧事》第六至十章，跟进故事情节的发展，深入理解人物形象和主题思想。
2. 情感教育：通过故事情节的分析，引导学生体会成长的烦恼与快乐，珍惜友情。
七、教学重点与难点1. 教学重点：分析人物形象，探讨故事主题。
2. 教学难点：引导学生从故事中体会成长的意义，联系自身进行思考。
八、教学方法1. 比较法：通过对比分析不同人物的性格特点，帮助学生深入理解人物形象。
2. 情感体验法：引导学生结合自己的生活经验，体会故事中的情感变化。
九、教学过程1. 回顾与导入：简要回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习环节。
2. 自主阅读：学生自主阅读第六至十章内容，关注人物形象和故事情节。
城南旧事阅读指导课教案
城南旧事阅读指导课教案第一篇：城南旧事阅读指导课教案《城南旧事》阅读指导课教案一、指导目的1．向学生推荐小说《城南旧事》，调动他们阅读的兴趣。
2．让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．在活动中进行思想品质教育。
二、指导重点：让学生认识小说《城南旧事》，激发阅读的欲望。
三、指导难点：使学生学会选择健康有益的书进行阅读。
四、课前准备：1．小说《城南旧事》，并把部分节录制成幻灯。
2．要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
五、指导课时：2课时六、指导过程：1．导入激趣，激起学习欲望。
同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，根据老师课前给你们的布置，你知道今天我们要来进行一个什么活动吗？（指名猜测后，师板书课题。
）板书：好书向你推介2．班内互相交流好书活动 1）师述，激趣过渡。
只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。
好的东西要与别人一起分享才有意思，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。
2）小组交流。
教师巡视，及时发现好书及好的发言作好记录，及时点出不太健康的书籍。
3）班内交流．激发求知欲望。
引入：老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。
发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读；第二，你们手上都有一本很好的书。
我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，以填饱我的阅读欲。
那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下吗？（指名）（随着介绍而分类板书书名。
）4）小结。
他们刚才介绍得多好啊。
听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。
你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。
但要注意，记得爱护别人的书籍啊！5）过渡。
我也想向你们推荐一本好书。
你听完老师的推介后一定会想看的。
阅读交流课：《城南旧事》——班级读书会系列课例之一
班级 读 书会 系列课 例之 一
刘 艳 飞
年
级： 五年级
次课 。
作品分析 ： 《 城南 旧事》是 台湾女 作家林海音 的 自传体小说 。这本 书以 ２ ０世纪 ２ ０年代 的北京城南 为背景 ， 透过小 女孩英 子 的童稚 眼光 ， 看成人世界 的 悲欢离合 。全 书以怀 旧为基调 ， 语 言清新优美 ， 叙 述
（ １ ） 教 师范读 ， 指导 书友 小 队交 流 。要求 ： ① 按 书中的情感共 鸣点 ， 引发交流话 题 ， 引导学生 细读深 强、 中、 弱组 合学生 ， 选定 组长 。② 每人 自己读 ， 组员 思 ， 体会情感 。如“ 体会英 子的快乐 与忧伤 ” ， 在“ 说一 可以提问 ， 也 可以交流不 同的感受 ， 还可 以讨论 。③ 说 ” 中提炼故事 中印象 最深刻 的细节 ； 在“ 写一 写” 中 派代表 汇报。
课 型可 以按 以下 步骤操作 。
一
、
简单 回顾 ， 把握全 书。在导入部分进行 整本
书的简 单 回顾 ， 了解作者 和书的主要 内容 ， 起 到承上 启下 的作用 。不妨 以书友 队为单位进行知识抢答赛 ， 也可 以进行个人快速 自测 。
３ ． 读一读 。
二、 细读深 思 ， 体会情感 。整体把握全 书后抓准
１ ． 了解作 者及作 品内容 ， 感受文 字 的魅 力 ， 激 发 吗 ？
阅读文学作品的兴趣 。
《 惠安馆》 —— （ 秀贞 ） 《 《 ） 卜 （ “ 小偷 ” ） ） 《 兰姨娘》 —— （
２ ． 走近人 物 ， 了解 文 中主要人 物 的个性 ， 体会 英 子童年 的快乐与忧伤。 ３ ． 指导学生读整本小说 ， 让 学生带着 自己的感情
《城南旧事》读书推荐课
文学手法
散文化笔法
小说运用散文化的笔法，注重对人物、景物和事件的细节 描写，使作品具有强烈的艺术感染力。
01
象征手法
小说中运用了象征手法，如“城南旧事 ”这个标题就象征着过去的岁月和记忆 ，给人以深刻启示。
02
03
对比手法
小说中通过对比手法，突出了人物形 象和主题思想，使作品更具深度和内 涵。
05
作品背景
总结词
20世纪20年代的北京城南，一个充满历史底蕴和人文气息的区域。
详细描述
小说以北京城南为背景，通过主人公英子的视角，展现了那个时代的风土人情和社会百态。城 南地区是北京的老城区，有着深厚的历史文化底蕴，也是各色人等聚集的地方。
作品概述
总结词
以英子的成长经历为主线，串联起一系列感人至深的故事。
人文关怀
通过对城南百姓生活的细腻描绘， 体现了作者对底层民众的关注与 同情，展现了深厚的人文关怀。
女性意识
小说中的英子勇敢、独立，展现 了女性在传统社会中的觉醒与成 长，对女性地位和价值给予了肯 定。
主题的启示
珍惜当下
通过英子的童年经历，启示我们珍惜眼前的美好时光， 感悟生活的真谛。
勇敢面对成长
英子的成长历程告诉我们，成长过程中会面临各种挑 战和离别，但我们要勇敢面对，不断成长。
关注社会底层
小说中对城南百姓生活的描绘，启示我们要关注社会 底层民众的生存状态，尊重和关怀弱势群体。
03
人物形象分析
主要人物介绍
英子
故事的主人公，一个善良、聪明的小女孩， 她的好奇心和对生活的观察力使她成为故事 的叙述者。
秀珍
一个被社会抛弃的人，但内心渴望爱与关怀，她的 命运揭示了社会的冷漠和无情。
城南旧事阅读推荐课
《城南旧事》阅读推荐课扬中市实验小学教育集团戴梦迪【文本解析】《城南旧事》是台湾女作家林海音的代表作。
该作品通过英子童稚的双眼对童年往事的回忆，讲述了一段关于英子童年时的故事，反映了作者对童年的怀念和对北京城南的思念。
【教学目标】1、通过看视频、读段落等方法让学生了解《城南旧事》的这本书的相关知识和内容,激发阅读兴趣。
2、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
3、紧扣“送别”主线，让学生品味人物形象，猜想人物关系和情节，从而激发学生自主阅读的兴趣。
【教学重点】初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
【教学难点】紧扣“送别”主线，让学生品味人物形象，猜想人物关系和情节，从而激发学生自主阅读的兴趣。
【教学准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》阅读推荐课课件3、导读计划单【课时安排】1课时【教学过程】一、播放背景音乐，进入书中情境。
1、播放歌曲：含有李叔同的《送别》歌曲的电影视频长亭外,古道边,芳草碧连天晚风拂柳笛声残,夕阳山外山天之涯,地之角,知交半零落人生难得是欢聚,唯有别离多长亭外,古道边,芳草碧连天问君此去几时还,来时莫徘徊天之涯,地之角,知交半零落一壶浊洒尽余欢,今宵别梦寒2、出示《送别》的歌词，全体读歌词。
你觉得主人公唱这首歌时，她的心情是怎样的呢？她发生了怎样的事情呢？预设：1,她的心情是非常悲伤、难过的 2她很伤心，这首歌的名字是《送别》我觉得她可能在送她很好的好朋友离开 3 我觉得是有什么人离她而去了，她非常的舍不得，她希望这些人能回来3、这就是《城南旧事》电影的主题曲《送别》，今天我们就来聊一聊《城南旧事》这本书中的那些人，那些事，那些情。
4、很多人评论过这本书（请生读）著名教育家叶圣陶说：久仰其大名，却一直没有兴趣看。
在22岁的今天，已经彻底告别了我的童年、少年、青年，却不可救药的迷恋起儿童文学，喜欢里面的单纯、质朴与干净。
今天看完这本《城南旧事》，有种相见恨晚的感觉，为何早先我不知道这是部如此精良的作品？著名电影导演吴贻弓说：我被小说《城南旧事》中那种沉沉的相思、淡淡的哀愁深深打动了，整部小说充满了朴素、温馨的思想感情。
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是的，就这样在一次又一次的离别中英子长大 了，与朋友“疯女人”秀贞的离别，与和蔼又憨 厚的小偷“厚嘴唇”的离别，爸爸的离去，与宋 妈的告别，始终带着一切离她而去的淡淡的哀愁， 却是深深的思念。
“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子了。” 爸爸去了，林海音深深地记住了爸爸的 话：“闯练、闯练，英子”于是——“在别 人还需要照管的年龄，我已经负起许多父亲 的责任。我们努力度过难关，羞于向人伸出 求援的手。每一个进步，都靠自己的力量， 我以受人怜悯为耻。我也不喜欢受， 忽见柳条儿摇曳，柳絮飞扬，柳絮吹向我 的脸上，鼻孔里刺痒。抚摸着鼻尖，泪珠 儿沾湿我七岁的小手。……我愿在这儿静 静地听；向我自己的心诉求：给我一盏七 月的莲花灯，提着它，我去踏冬月的雪， 一步一个脚印，踏到明春。……静静地想， 静静地听，听城南的深夜，听到冬阳的早 晨。
阅 读 推 荐 课
悠 悠 一 部 城 南 事
久仰其大名，却一直没有兴趣看。在22岁的今天， 已经彻底告别了我的童年、少年、青年，却不可救药的迷 恋起儿童文学，喜欢里面的单纯、质朴与干净。今天看完 这本《城南旧事》，有种相见恨晚的感觉，为何早先我不 知道这是部如此精良的作品？ 这是作者林海音的传记式 小说，写了5个故事。文字朴实温馨，故事生动起伏。读 她，仿佛自己也置身于上世纪20年代的北京。仿佛自己就 是一个孩子，看北京、看大人、看周遭的幸与不幸。而她 带给我更多的却是感悟。这恐怕是一本好书的最高境界— —不仅让读者丰富了视野，还令读者有所感悟。我怀念起 我的童年，怀念我生活的那个年代、那个小镇、那时的喜 怒哀乐。那些在我童年时留在我记忆的往事，如今不也是 我的城南旧事？ 感谢《城南旧事》，给我一次回味当年 的机会。
——叶圣陶对《城南旧事》的评价
这就是林 海音，一个生 于日本，长于 北京，成就于 台湾，享有盛 名的女作家。 林海音有两个 故乡，却只有 一个童年，那 就是她的《城 南旧事》。
又名林含英，小名英子。
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼 队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下 学骆驼咀嚼的傻事，我是再也不会做了。 可是，我是多么的想念童年住在北京城南 的那些景色和人物啊!我对自己说，把它们写 下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永 存下来。 就这样，我写了一本《城南旧事》。 我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆 驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重 临于我的心头。 ——《城南旧事》序言
2001年林海音因病住进了医院，十月份，来 自北京的两位新华社记者手捧着鲜花去看望病 榻上的林海音，当时林海音的儿子告诉记者， 他的母亲已经被病魔夺去了语言和认知能力， 他甚至已经吃不准他的母亲是否能够认出他。 但是就当我们的记者问道：“先生，您还记得 北京吗?您还记得城南吗？您还记得香山的红 叶吗?”我们的林先生躺在病床上望着记者， 明白无误地点了点头。是啊，北京是林海音的 第二故乡，她在那里生活了二十五年，无论她 走到哪里，无论是什么时候，她怎么可能忘记 自己在北京城南的历历往事呢!
新建的大礼堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中 间位子上。我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我 别上的。她说： “夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸看见你上台时一样！” 爸爸病倒了，他住在医院里不能来。 昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我告诉爸，行毕业典礼 的时候，我代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸，能不能起来，参加 我的毕业典礼？六年前他参加了我们学校的那次欢送毕业同学同乐会时，曾经要 我好好用功，六年后也代表同学领毕业证书和致谢词。今天，“六年后”到了， 我真的被选做这件事。 爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说： “我怎么能够去？” 但是我说： “爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。” 爸爸说： “英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。” “那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？” 爸爸看着我，摇 摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他 又转过脸来叮嘱我： “明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟 到！” “我知道，爸爸。” “没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不 是？” “是。”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话很使我不舒服，自从六年
童年，是生命起步的摇篮，是人 生最美好的时光，它永远像梦一样珍 藏在我们的心中。有的人把它写成歌 曲，有的人把它画成图画，也有人把 它拍成照片，但是童年的时光却注定 不能随生命远航，它像一朵秋天的花， 在生命的起点独自摇曳，感伤而又美 丽！在《城南旧事》中，林海音便是 通过主人公英子的童年，展现了大人 世界的喜怒哀乐、悲欢离合。
林海音以自己的智慧和坚强挑起了家庭 的重担，在闯练中才造就了日后的林海音。 1948年，林海音回到了她的原籍台湾，她回 到台湾后创作了大量的小说和散文，而且成 功地主编了《联合报》副刊十年，进而创办 了“纯文学出版社”，提携了一大批台湾的 本土作家，是值得后人尊敬的伯乐。在台湾 生活的日日夜夜，并没有抹去林海音对北京 的思念，即便是在她弥留之际，她还是思念 着魂牵梦萦的北京。
目录 冬阳·童年·骆驼队 惠安馆 我们看海去 兰姨娘 驴打滚儿 爸爸的花儿落了
林海音在提到这部作品时，曾经这样说过：读者有没有注 意，每一段故事的结尾里面的主角都是离我而去的。
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金红的太阳， 我们看海去！ 从海上升起来， 我们看海去！ 照到海面照到船头。 蓝色的大海上， 我们看海去！ 扬着白色的帆。 我们看海去！