《行道树》教学设计
《行道树》教案优秀6篇
《行道树》教案优秀6篇《行道树》教学设计篇一教学目标：1、掌握文中的几个词语。
理解课文中的几个重点句子。
2、认识行道树的特点，了解作者赞美的是一种什么精神。
3、结合生活实际，体验付出的同时也有收获。
培养学生为人为己的人文精神。
教学重点：1、认识行道树的特点，了解其精神。
2、体会付出的同时也有收获。
教学时数：一课时第一课时教学过程：一、导入新课：同学们，今天我们来欣赏**同学画的一幅画，请同学们用一句话概括出画面的内容。
（生答：画面上有一条马路，旁边有很多花草树木。
）不错，哪位同学能说得再具体一些呢？（生答：画面上有一条弯曲的马路，路旁有许多行道树。
）说的太好了，你喜欢这些行道树吗？同学们，你们喜欢吗？（喜欢！）为什么喜欢呢？是喜欢**同学画得好呢？还是喜欢行道树本身呢？好！让我们一同走进中国台湾女作家张晓风为我们描绘的行道树（板书课题）看看我们所喜欢的行道树是怎样的一种树。
二、朗读课文，整体感知1、自由朗读课文，扫清文字障碍。
2、继续默读课文，思考：行道树有什么特点？为什么说“我们是一列忧愁而快乐的树”？3、请同学们把自己在自读过程中找到的行道树的特点和“忧愁”、“快乐”的内容写到黑板上。
人人都可以上去写，写完以后还可以上去补充。
在各自的答案后面写上自己的名字。
4、根据学生写上去的情况，分析、评价、归类。
师生一起讨论，哪些是正确的，哪些是需要修改的，哪些是不对的，哪些是照抄原文的，哪些是用自己话概括的。
指导学生怎样用自己的语言概括，然后明确作者在赞美的是一种什么样的精神。
5、小组讨论：怎样理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”这句话？你对行道树的精神怎么看的？教师指导：可以把这句话分开来，分别理解“神圣的事业”、“痛苦”、“深沉”的含义，再把它们合起来理解，对行道树的精神可以有不同的看法，只要言之有理。
6、各个小组派代表发言交流，再明确这句话的含义，明确对行道树精神应该有什么样的看法。
《行道树》 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
《行道树》教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇《行道树》教案教学设计(人教版七年级上册)1《行道树》教案教学设计(人教版七年级上册)一、教学目标1.语言目标：学生能够熟练朗读课文，并用正确的语音语调表达课文中的情感；学生能够理解课文的大意，能够准确使用生字词、短语；学生能够运用所学知识，回答有关课文内容的问题。
2.情感目标：传递人文关怀的情感，提高学生对环境保护意识的认识，使学生形成珍爱生态环境的意识与习惯；培养学生的爱美之情、美感能力，提高审美素养和精神修养。
二、教学内容一篇课文《行道树》三、教学重点及难点重点：熟悉课文内容及涵义，正确读、记、写课文中的生字词、短语。
难点：理解课文中的抒情表达及思想内涵：环境保护与城市的生态平衡，激发学生的环境意识和保护意识，增强学生的爱美之情和审美能力。
四、教学方法讲解与讨论相结合的教学方法1. 背景知识介绍教师以黑板为媒介，介绍有关树木种类、特征、栽培及环保知识。
2. 熟悉课文（1）听读课文，了解课文的大意；（2）学读课文，注重语音语调的准确、生字词、短语的准确掌握；（3）理解课文，思考课文中的主旨、情感、表达方式等方面的问题；（4）默读课文，检查自己的掌握情况，并在朱红圈内标明仍不理解的地方。
3. 故事情节学生就故事情节的主要内容进行讨论，将学生的合理想法及时纳入教学过程中。
4. 情感分析从情感分析角度出发，让学生感受到对环境保护应有的情感，引导学生尊重自然、珍爱生命。
五、教学手段多媒体展示，黑板、多媒体课件。
六、课外拓展1、组织学生到城市公园、广场或校园内的植物园参观，看看周边的绿化环境，体验环保行动的价值。
2、组织学生到社区宣传环保、保护绿地、种树等活动，提高学生的环保意识和责任感本课文《看树》旨在通过描述自然环境中的树木形态、生长特点，引导学生爱护自然、保护环境。
在教学过程中，教师通过讲解背景知识、熟悉课文、故事情节和情感分析等方法，让学生了解树木种类、特征、栽培及环保知识，掌握课文中的生字词、短语，培养学生的爱美之情和审美能力。
《行道树》教案设计(精选五篇)
《行道树》教案设计(精选五篇)一、导入学生们刚刚接受了描述植物形状的训练。
在老师的评估中，他发现许多学生描述了树木，包括榕树、菠萝、杏仁、木兰等。
我们把这些树的形状写得很漂亮，形状各异。
现在请看黑板。
(黑板书写主题：行道树)二、朗读、理解、品味、感悟1.总体看法：学生自由朗读课文，初步感知“这是一列……的树”。
老师黑板上写着：一排悲哀和快乐的树。
2、深入理解和品味：(1) 学生默读，独立提问和探索文章内容，初步理解内容，品味语感。
⑵质疑提问，相互交流，讨论辩析，品读文章，加深理解。
(3) 让学生在理解课文内容的基础上进行联想，加深对主题的体验。
⑷学生谈对行道树的感情，加深感悟，为评读做准备。
教师黑板书写：无私奉献(图)神圣痛苦深沉(人生哲理)3.展现语感和品味的情感表达和阅读指南：⑴请一位学生选读一段，学生自由评读，感受语感。
老师评读，以强调语感印象。
(2) 教师阅读一段文字，学生自由评论，加深语感和品味，为阅读体验保留情感。
⑶女生朗读一段，男生评读。
体现集体朗读的整体美，充分体现语感，饱满感情。
(4) 在全班一起阅读，发泄自己的感情，达到与作者情感共鸣的目的。
三、小结并拓展思维1.学生将总结他们的学习成绩。
2、请学生构思一幅画，谈谈用怎样的线条和色采来表现心中的行道树，并写上一句有关行道树的心里话。
《街树》教学计划一、导入新课：同学们，在发生了小悦悦事件以后，网上有许多网友发表了一些过激的言论，说中国人道德沦丧，已经彻底地进入了利益社会，你们允许吗？其实这种言论很明显是过激了，媒体之所以要客观地暴光这件事儿是想唤起人们对于是非道德的正义感，这并不代表中国人全部都是这样，比如 2022 年感动中国十大人物中的胡忠和谢晓君夫妇，在去四川藏区福利学校支教前，胡忠谢晓君夫妇都是成都某名校的老师。
2000 年，胡忠看了一篇关于甘孜州康定县塔公乡一所孤儿学校急需老师的报导，动了支教的念头，得到妻子的支持。
2023最新-行道树教案【优秀5篇】
行道树教案【优秀5篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？读书破万卷下笔如有神，下面为您精心整理了5篇《行道树教案》，可以帮助到您，就是最大的乐趣哦。
行道树教案篇一行道树张晓风我们是一列树，立在城市的飞尘里。
许多朋友都说我们是不该站在这里的，其实这一点，我们知道得比谁还都清楚。
我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。
而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。
我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。
而我们呢？我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。
是的，我们的命运被安排定了，在这个充满车辆与烟囱的城市里，我们的存在只是一种悲凉的点缀。
但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己的选择的——否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。
神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。
当夜暮降临的时候，整个城市里都是繁弦急管，都是红灯绿酒。
而我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里。
但我们苦熬着把牙龈咬得酸痛，直等到朝霞的彩旗冉冉升起，我们就站成一列致敬。
无论如何，我们这城市总得有一些人迎接太阳！如果别人都不迎接，我们就负责把光明迎来。
这时，或许有一个早起的孩子走过来，贪婪地呼吸着清新的空气，这就是我们最自豪的时刻了。
是的，或许所有的人早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造着不被珍惜的清新。
立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树。
故事说完了，四下寂然。
一则既没有情节也没有穿插的故事，可是，我听到他们深深的叹息。
我知道，那故事至少感动了他们自己。
然后，我又听到另一声更深的叹息——我知道，那是我自己的。
1、读一读贪婪堕落点缀冉冉苦熬雏形丰硕稀疏繁弦急管寂然2、带着问题朗读：行道树的生活环境行道树的作用行道树的形象3、课后练习：1、为什么说“我们的家在山上，在不见天日的原始森林里。
《行道树》教学设计
《行道树》教学设计《行道树》教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是店铺收集整理的《行道树》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《行道树》教学设计1总体构思：教学本课的指导思想是让学生展开联想，从生活的素材走向作文的题材，理清作文思路，进行有条理地写作构思。
培养学生的发散思维，在教学过程中积极引导学生自主、合作、探究，指导学生能有创意地进行表达。
教学目标：1、让学生展开联想，理清作文思路，有条理地构思作文。
2、指导学生写作的创意表达。
教学重点、难点：1、重点：让学生展开联想，理清作文思路，并能有创意的表达；2、难点：有条理地进行写作构思。
课时安排：一课时教与学过程设计：（一）、导入课题同学们,我这有一段话,你们猜一猜,写的是什么?“他们的命运被安排定了，在一个充满车辆与烟囱的城市里，他们的存在只是一种悲凉的点缀。
他们在春天勤生绿叶，在夏日献出浓荫，等到朝霞的旗冉冉升起，他们就站成一列致敬。
所有的人早已习惯于污浊了，但他们仍然固执地制造著不被珍惜的清新。
”学生活动：学生饶有兴致地讨论，得出结论：是树。
教师进而明确：是生长在马路两旁的行道树。
（二）、教师诠释文题：行道树是什么样的？学生活动：学生自由讨论发言要点提示：行道树指在公路与道路两旁成行栽植的树木，在城市道路绿化与园林绿化中起着重要作用。
行道树的主要栽培场所为人行道绿带，分车线绿岛，市民广场游径，河滨林荫道及城乡公路两侧等。
它对于提高道路的服务质量，改善和美化区域生态环境，荫庇行人、消除噪音、净化空气、调节气候以及涵养水源都有重要作用。
行道树被形容成“绿色隧道”。
（幻灯）出示有关行道树的照片。
（三）、出示作文题目（幻灯）：《行道树》今天我们就来写一篇和树有关的作文。
1、明确作文类型——命题作文2、命题作文的主要特点（幻灯）：给出一个完整的正确的作文题，要求按规定的题进行写作。
《行道树》教学设计（通用14篇）
《行道树》教学设计（通用14篇）《行道树》篇1行道树教学目标 :①理解行道树――无私奉献者的形象。
②揣摩形象化的语言。
教学重难点：1、理解形象而又含蓄的语言。
2、理解课文的深刻内涵。
教学过程：一、导入：同学们，或许你们都知道，散文往往也有诗一般的语言，老师在课余发现了一篇让老师非常喜欢的散文，现在先让我配上音乐给你们读一遍，好吗？你们听听看，这篇文章像一首抒情诗，像一幅风景画，还是像一曲赞歌。
听完之后，希望同学们谈谈这篇文章给你的感受，好吗？二、配乐朗读，整体感知1、由老师配乐朗读课文，学生听完后谈自己的感受（可以从语言等各个方面来谈）。
2、师述：同学们说得真好，我相信你们也和我一样喜欢这篇文章，那么这节课我们就一起学习这篇课文，题目是《行道树》（板书课题和作者）（生齐读作者简介）3、师问：从全文来看你们觉得文中所写的行道树给你怎样的感觉？只用一两句话讲讲你的感觉，可以畅所欲言。
（生各抒己见）例如：生：行道树是默默无闻无私奉献者的形象。
师给予肯定的鼓励：好!几位同学能根据文章的内容来谈自己的看法，很不错。
三、合作探究、深入理解1、师：同学们对文章已经有了整体的初步的了解，接下来我们还要深入理解课文，对课文内容进行具体探究。
同学们以四人为小组进行“合作探究”。
2、师出示小黑板上的问题：作为行道树要有哪些条件？（或行道树身上体现了什么特点？）师提示：要根据文意来理解，也就是从哪个词语或哪些语句中可以看出作为行道树要有哪些条件？（或行道树身上体现了什么特点？）。
师述要求：合作探究时要边讨论，边划边记。
（可以热烈点）回答问题时话要讲完整，还要做到说话要有理有据。
同学在回答时，其余的同学要认真听，还要边听边记下他所说的要点。
3、(学生分小组学习，老师行间指导，约5分钟后)同学发言：（师根据学生的发言稍加评议。
可引导学生朗读句子或段落，在这个过程中师注意学生读错的字词，应及时纠正。
）生1：从“堕落”一词中能知道行道树离开了家离开了原始森林，他们的同伴们可以很舒服的在原始森林里玩而他们只能在充满灰尘的城市里。
行道树教学设计(通用13篇)
行道树教学设计（通用13篇）一、导语当夜幕降临的时候,整个城市都是繁弦急管,都是红灯绿酒。
却有一排排站在路边的行道树,在寂静里,在黑暗里,在不被了解的孤独里,默默地苦熬着。
那么,你们知道它们正在想什么吗?中国台湾女作家张晓风就曾经站在行道树的立场上写过一篇文章,那她是如何说的呢?今天,就让我们一起去感悟,一起走进《行道树》的世界。
(板题)二、解题大家知道什么是行道树吗?我们来看树下注释2,一起读一下:行道树,指种在道路两旁的树木。
在我们学校里,外面的大街上就有很多行道树,你们平时留意了吗?其实,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
张晓风却注意到了经常被我们所忽略的美。
接下来,让我们来认识一下作者张晓风。
三、作者哪位同学来为大家介绍一下张晓风?(生介绍)这位同学介绍的比较详细。
在我们认识一位作者时,可以按照“五字记忆法”来记住和他相关的内容,即“名、时、地、评、作(姓名,出生时间,是什么地方的人,社会对他的评价,主要作品)”下面,我们就按照这个顺序来认识一下张晓风,我们一起来说一下(张晓风,1941年出生,中国台湾人,女作家,中国当代十大散文家之一,主要作品有散文集《愁乡石》等)(板书作者)四、读、悟(一)下面,听老师把课文朗读一遍,大家注意老师在朗读过程中情感的变化,并注意课文中个别字的读音(二)好了,老师读完了,同学们都听清了吧?下面给大家五分钟时间自由朗读课文,在读的同时要要准字音,注意我写在黑板上的字。
(板书:贪婪、堕落、点缀、冉冉、给予、牙龈)同学们都读完了吧?那么哪位同学能到黑板上给这些字注音呢?好,这位同学很勇敢,大家也一起拿起笔来,在书上标好拼音。
好了,我们一起来看看他标的对不对?我们一起念一遍(生齐读)(三)我们知道了这些词的读音,那么哪位同学愿意展示一下自己的才华,为大家朗读一下课文?在同学朗读的过程中,我们思考这样的问题:这篇文章写了什么内容?文章仅仅是为写树而写树吗?好,请这位同学来给大家朗读课文。
《行道树》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇
《行道树》教案(网友来稿) 教案教学设计共3篇《行道树》教案(网友来稿) 教案教学设计1《行道树》教案(网友来稿)教案教学设计教学目的1.了解中国现代文学大师鲁迅的代表作品《行道树》。
2.通过学习鲁迅的文化思想和艺术风格，提高学生的文化素养和文学鉴赏能力。
3.培养学生的语言表达和批判性思维能力。
教学内容1.故事情节的分析：《行道树》描绘了一个人的一生中的不同阶段，从青少年到中年再到老年，加以对比，揭示出中国传统文化的沉重铁骨和现代文明的无情蹂躏。
2.文学风格的分析：鲁迅是20世纪中国现代文学的巨匠，他的文学风格深受欧洲现代主义文学的影响。
融合现代派和传统文化，富有批判精神，瘦削紧凑的语言，一定深度和取舍抉择等都是他作品的特点。
3.文化思想的分析：《行道树》表现出中华民族传统的人性佳话，却也揭示了现代城市文明对于这种生命气息的毁灭性打击。
它揭示了生命的无常和反复，把生命与所处环境作了对比。
教学方法1.教师讲解法：首先介绍中国现代文学的背景、鲁迅的文学思想特征，然后介绍《行道树》的故事情节，加以分析。
2.小组讨论法：老师可将同桌学生分成几组，每组5-6人，让他们讨论故事中的主题和文学风格，用生动形象的语言表达思想和感情，让学生通过讨论和交流互相学习。
3.问题探讨法：在教学过程中，老师可以提出问题引导学生思考和解决问题，从而探讨问题，在探讨中加深对作品的理解。
教学评价1.教师可以通过提问的方式对学生进行口头考核，也可以通过作业的形式进行书面考核，如开展小论文或机试。
2.通过提供优秀的学生作品，让学生彼此欣赏、评价，互帮互学。
3.学生在朗读、口语练习中形成有效的反馈。
教学建议1.开展此次教学时，老师应充分熟悉鲁迅的作品和文化思想，针对学生的兴趣、能力和语言风格，选择适当的教学材料和举例，充分体现鲁迅的文学思想和创作特点。
2.根据不同的教学阶段，适时调整教学内容与方法，选择不同难度的教学材料，使学生掌握基本的文学鉴赏能力，发展批判精神，并通过不同形式的互动、合作等活动，发展学生的综合素养。
行道树教案(14篇)
行道树教案（14篇）《行道树》教案篇一○教学内容教学《行道树》：①理解行道树的无私奉献精神。
②反复朗读课文，体会形象化的语言。
○教学设计导入同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。
在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的`妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。
这些话表面好像在写动植物，其实是有其象征意义的。
有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
，’你们知道这首词写的是什么吗？你们知道它的深刻含义吗？今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。
朗读课文教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度和情感等方面的问题。
识记字词(包括《第一次真好》)整体感知①自读，发现问题让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。
②讨论，筛选、整理四人小组讨论，交流发现的问题。
比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。
③课堂讨论，确定思考题小组代表发言，提出问题。
教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：a．行道树的形象体现了什么精神？b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业？为什么说神圣的事业总是痛苦的？行道树的“深沉”主要表现在什么方面？[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。
从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。
痛苦的磨练使奉献者具备了c．怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?研讨与赏析鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。
提出的问题尽量深刻一些。
教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。
①作者从哪些方面刻画了行道树的形象？[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。
2023最新-《行道树》教学设计优秀9篇
《行道树》教学设计优秀9篇《行道树》教案篇一【教学设计A】创意说明：本设计拟用主问题探究法，即用一个大容量的问题来统帅两文的教学。
同时针对两文的主旨和风格，对教材作了灵活处理，深教细教《行道树》，浅教淡化《第一次真好》，避免课堂上因平均使力而造成的固定节奏。
教学步骤：一、探究主问题：这两篇小散文，你更喜欢哪一篇？深入钻研课文后，作出有理有据的回答。
学生独立思考，然后作答，鼓励发表不同意见，提倡有价值的争论。
明确两文特色：从内容上说，《行道树》赞美的是无私奉献者的崇高精神，《第一次真好》抒写的是人生体验；从表现的哲理上说，前文让人明白奉献是一种牺牲，也是一种快乐，后文告诉人们尝试第一次需要勇气，但往往有意想不到的收获；从艺术魅力上说，前文富有感染力，后文富有亲和力；从传情效果上说，前文含蓄，后文直白；从语言表达上说，前文是内心独白式，是诗意的抒情，后文是寓理于事式，是叙议结合……二、探究分问题一：《行道树》读起来极优雅动人，你认为原因有哪些？学生讨论，合作学习，然后作答。
明确：有很多原因。
如：①形象选择高妙——行道树本身就是城市里一道亮丽的风景，况作者还喻它为无私奉献者，的确惹人喜爱。
②形象烘托巧妙——作者为行道树设置了一种独特的背景氛围，使描写主体始终处于鲜明醒目的位置上，如烘云托月。
③作者构思奇妙——用行道树形象与原始森林同伴、与沉浸于夜生活欢乐之中的市民对比，赞美了无私奉献者的崇高精神，还有诸多对比隐在文中，如堕落与高尚、神圣与庸俗、深沉与肤浅、痛苦与欢乐、黑夜与朝霞、喧闹与孤独、污浊与清新、忧愁与快乐等等，发人深思。
④语言表达精妙——作者善用富含感情的词语达意，善用转折句层层翻新，增强了文章的可读性。
三、探究分问题二：《第一次真好》所阐述的一些观点你赞同吗？结合课文及自己的亲身体会来谈。
学生可就“第一次的感觉真奇妙”“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”“愿你珍重第一次”等有感而发的句子设问探究。
《行道树》教学设计教学教案
《行道树》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《行道树》的基本内容和主题思想。
（2）能够把握课文中的关键信息和作者的观点。
（3）能够运用课文中的知识和语言表达自己的观点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的合作能力和交流表达能力。
（3）通过写作和口头表达，培养学生的写作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的关注和保护意识。
（2）培养学生对社会公共事务的关心和参与意识。
（3）培养学生对城市建设和规划的认识和理解。
二、教学内容1. 课文内容：（1）课文《行道树》的主要内容和情节。
（2）课文中的关键信息和作者的观点。
（3）课文中的语言表达和文学手法。
2. 相关知识：（1）城市建设和规划的基本概念和原则。
（2）行道树的作用和意义。
（3）环境保护和可持续发展的重要性。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生关注城市中的行道树，思考行道树的作用和意义。
（2）引出课文《行道树》，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文的基本内容和情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解能力。
（3）学生讨论，共同解决问题。
3. 内容分析：（1）教师引导学生分析课文中的关键信息和作者的观点。
（2）学生分享自己的观点和感受。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的评估：（1）通过阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
（2）通过学生回答问题的准确性，评估学生的分析问题的能力。
2. 学生合作和交流能力的评估：（1）通过小组讨论和合作，评估学生的合作能力。
（2）通过学生交流表达的观点，评估学生的交流表达能力。
3. 学生写作和口语表达能力的评估：（1）通过学生的写作和口头表达，评估学生的写作能力和口语表达能力。
（2）通过教师的点评和反馈，促进学生的进一步提高。
五、教学资源1. 课文《行道树》。
行道树教案优秀5篇
行道树教案优秀5篇《行道树》教案篇一教学目标：①理解行道树的形象，揣摩形象而又含蓄的语言。
②学会抓住议论性的文眼，整体把握课文内容。
③联系自身生活实际，体会行道树无私奉献的精神。
教学过程：一。
创设情境，渲染气氛------歌曲《好大一棵树》二。
直接导入，板书课题。
三。
出示目标(教师出示，学生静观半分钟)四。
反复朗读，实现目标★ 一读课文，认准字词，积累词汇：(5分钟)① 朗读方法：教师与学生合作范读。
② 自学指导：品味朗读，感受朗读的语气语调；在文中圈注关键词语，疑难字与易错字注音；自己查阅字典和注释理解关键词语含义，互相交流讨论；组长抽查部分同学掌握情况。
③ 重点字词：堕落点缀贪婪冉冉红灯酒绿繁弦急管④ 检查方法：重点词语领读；连词成篇。
(星级评价)★ 二读课文，整体感知，理解形象：(10分钟----目标1)① 朗读方法：齐读。
② 自学指导：朗读中遇到形容行道树品格的词语大声重读；运用联想，将自己想象成行道树，以情入文，设身处地，感受行道树的胸怀和品格；读出感情，读出领悟。
③ 检查方法：结合课文内容，参照范例，采用一人称介绍行道树的形象，尤其要注意原因的`解读。
参考示例：我是一棵忧愁而又快乐的树。
我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而快乐。
④ 预设答案：我是一棵无怨无悔的树。
……我是一棵不被别人理解的树。
……我是一棵能承受痛苦的树。
……(学生可能还可从其他方面来说，只要合理，即以肯定。
)⑤ 问题评价：读后抢答，小组竞争的方法。
(最敏捷思维；最佳回答)★ 三读课文，品味语言，阐发感悟：(10分钟---目标1.2)① 朗读方法：自由朗读，选择性朗读② 自学指导：a.有感情朗读课文，勾画自己最喜欢的语句b.把喜欢大声有感情读给伙伴听，交流自己喜欢的原因(传神的关键词语，运用的写作手法，带给人的震撼与启示，充分利用原文原句解决问题)c.标注出共同的疑难，提出有价值的问题。
行道树教案10篇
行道树教案10篇作为一名静默奉献的教育工，时常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应当怎么写教案呢？下面是我辛苦为大家带来的行道树教案10篇，您的确定与共享是对我最大的激励。
《行道树》教学设计篇一《行道树》教案设计【教学目标】：1、学问与本领目标：理解、积累“贪心、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管”等词语；体悟文章的深刻内容。
2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。
培育合作研讨的学习习惯。
3、情感态度与价值观目标：联系本身的生活实际，体会行道树静默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
【教学重点】：精准理解短文的思想内容、词句积累【教学难点】：文中的哲理句“神圣的事业总是苦痛的，但是，也惟有这种苦痛能把低沉给予我们”的理解。
【教学方法】：接受对话形式，读读、讲讲、议议【教学时数】：一课时。
【教学过程】：一、导入新课，激发喜好（配乐呈现多幅行道树的课件）老师语：我们每天缓步在街头，会看到街道两旁种着很多树，我们叫它“行道树”，刚才大家看到的树，就是行道树。
它是我们谙习的伙伴。
谁能向大家介绍一下行道树。
（简评同学的发言）从同学的介绍中，我们对行道树有所了解。
但行道树是如何介绍本身的呢？大家想不想听听它的心理话呢？好，下面让我们跟着中国台湾知名作家张晓风，一起走进行道树的内心世界，倾听它的诉说。
二、配乐朗读，整体感知1、由老师配乐朗读课文，同学认真听，初步感受文章内容。
2、认读字词：读准加点字的音，并解释词语。
3.结合课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。
（以课文内容为依据）参考示例：我是一棵忧愁而又欢快的树。
我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而欢快。
我是一棵无怨无悔的树。
……我是一棵不被别人理解的树。
……我是一棵能承受苦痛的树。
……同学可能还可从其他方面来说，只要合理，即以确定。
三、生成探究，品味语言1.师：同学们对文章已经有了整体的初步的了解，接下来我们还要深入理解课文，对课文内容进行实在探究。
《行道树》教案设计（精选16篇）
《行道树》教案设计（精选16篇）《行道树》教案设计篇1一、教学目的：1 理解行道树的喻意：无私奉献者。
2 理解文章中形象而又深刻的语言。
3 学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。
二、教学重点：在理解和体验散文阅读方法的同时，训练并形成一种阅读散文的方法。
三、教学安排：一课时四、教学过程：1、导入：当我们每天早上乘坐公交车，或者骑在自行车上，或者舒适的坐在小轿车上，穿越在现代都市中的大街小巷的时候，能够吸引我们目光的，只能是一幢幢拔地而起，高耸云端的大厦，只能是那来来往往的名牌车辆，或者也只能是那些装修的富丽堂皇的宾馆、酒店、超市、商场和公园等等。
而真正距离我们最近的，常常被我们视而不见的，就是那行道树。
今天我们就要来学习中国台湾作家张晓风写的这篇散文《行道树》。
看看究竟行道树为什么能吸引作者的目光。
2、正音：课件展示。
堕落，点缀，苦熬，贪婪，姊妹，冉冉，雏形。
3、朗读：解决两个问题：1、文中的行道树象征着什么？2、寻找文章的中心句。
（让同学思考两分钟。
对于中心句的找法，可以先将文中你认为关键的句子画出来，对比各句，看看哪个更能概括文章的中心意思。
）文中的行道树象征着无私奉献的人。
文章的中心句出现在第三段：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”这个中心句写得非常含蓄，其中有几个点非常值得我们来深深的思考。
4、默读：思考三个问题：（1）、“神圣的事业”指的是什么事业？（2）、为什么说神圣的事业总是痛苦的？（3）、如何理解“深沉”的含义？5、讨论这三个问题：（10’）注意几个问题：（1）、每个人都要记笔记。
（2）、联系上下文。
6、分析解决三个问题：（1）、“神圣的事业”指的是什么事业？社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜的空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
总而言之，为人们的幸福而牺牲自己个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。
行道树的教案设计2篇范文_初一作文_
行道树的教案设计2篇范文行道树设计一：【教学目标】：1、知识与能力目标：理解、积累“贪婪、堕落、冉冉、红灯酒绿、繁弦急管”等词语;体悟文章的深刻内容。
2、过程与方法目标：整体把握课文，反复朗读，读中领悟文章中心，感知内容。
培养合作研讨的学习习惯。
3、情感态度与价值观目标：联系自己的生活实际，体会行道树默默奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
【教学重点】：见教学目标“2”。
【教学难点】：文中的哲理句“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”的理解。
【教学方法】：采用对话形式，读读、讲讲、议议【教学时数】：一课时。
【教学过程】：一、导入新课：我们每天漫步在街头，会看到街道两旁种着许多树，我们叫它“行道树”，它是我们熟悉的朋友。
谁能向大家介绍一下行道树。
(简评学生的发言)从同学的介绍中，我们对行道树有所了解。
但行道树是如何介绍自己的呢?大家想不想听听它的心理话呢?好，下面让我们跟着中国台湾著名作家张晓风，一起走进行道树的内心世界，倾听它的诉说。
二、明确课题及简介作者。
略三、认读字词：读准加点字的音，并解释下列词语。
堕落点缀贪婪冉冉红灯酒绿繁弦急管四、倾听行道树的心理话，走进行道树的内心深处(一)、学生朗读课文。
(自荐读课文)然后其他学生点评。
注意语音、语调、语速。
(二)、结合课文内容，以第一人称说说行道树是什么样的一棵树。
(以课文内容为依据)小组合作，看哪个小组说的多，角度不同。
参考示例：我是一棵忧愁而又快乐的树。
我为人们不珍惜我的劳动、不珍爱生存的环境而忧愁，我为能替人类作贡献而快乐。
我是一棵无怨无悔的树。
……我是一棵不被别人理解的树。
……我是一棵能承受痛苦的树。
……学生可能还可从其他方面来说，只要合理，即以肯定。
(三)、品味语句。
◆神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜的空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
《行道树》教学设计中学语文教案
《行道树》教学设计中学语文教案《行道树》教学设计中学语文教案「篇一」一．教学目标1、知识与技能目标：整体感悟文意，领悟文章主旨，提高审美情趣。
2、过程与方法目标:学习自主、合作、探究的学习方式，探究行道树的象征意义。
3、情感、态度、价值观目标：感受无私奉献这的崇高品格，以此鞭策自己实现人生价值。
教学重点：感悟文章主旨。
教学难点：理解重点语句。
二、教法：朗读法、合作探究法、对话互动法等。
三、教具：课件四、教学过程：（一）导入新课：1、请学生按“如果我是一棵树，我最希望把我的家安在（），因为（）”这样的句式进行说话练习。
2、多媒体展示行道树画面。
设计意图：先让学生借助说话练习，进行大胆的假设与认真的思考，学生们通过众说纷纭，为后面探讨行道树的取舍做初步准备。
行道树画面的展示则可以为学生的提供一个感性的认识机会，让学生充分认识到语文就在我们生活中。
（二）整体感知：（多媒体依次展示）1、请用一个恰当的词语给“行道树”加一个修饰语：（）的行道树，并从课文中找出相关的句子来说明理由。
2、本文借行道树的自白，赞美奉献者的崇高精神。
行道树的形象是无私奉献这的形象，那么文中阐发这一哲理的议论性语句（文眼句）是什么？设计意图：两个问题的设计紧扣课文，第一问可以提高学生搜集信息的能力和语言概括能力。
而第二问的设计一方面引导学生扣住关键句来整体感知课文内容，另一方面为下一步的合作探究提供依据。
（三）合作探究：（多媒体展示出问题）（一）小组合作，讨论完成。
⑴为什么行道树认定自己的事业是神圣的？⑵从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？⑶怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给我们”？为什么是深沉？（二）自由揣摩交流有疑难的语句。
学生可能提出的疑难有：⑴“堕落”在文中的含义是什么？⑵为什么说行道树的存在“只是悲凉的点缀”？⑶“快乐”和“忧愁”矛盾吗？为什么？设计意图：先让学生以小组为单位探讨围绕关键句设计的三个重点问题，突破课文，培养合作意识。
《行道树》教案设计
《行道树》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解行道树的概念和特点。
2. 掌握行道树的主要种类及其生长习性。
3. 认识行道树在城市环境中的作用和重要性。
1.2 技能目标1. 学会正确识别常见的行道树种类。
2. 培养观察和分析行道树生长状况的能力。
3. 掌握行道树的栽培和管理方法。
1.3 情感目标1. 培养对行道树的喜爱和保护意识。
2. 增强学生参与城市绿化建设的责任感。
第二章：教学重难点2.1 教学重点1. 行道树的概念和特点。
2. 行道树的主要种类及其生长习性。
3. 行道树在城市环境中的作用和重要性。
2.2 教学难点1. 行道树种类的识别和生长习性的理解。
2. 行道树的栽培和管理方法的掌握。
第三章：教学方法3.1 讲授法1. 讲解行道树的概念和特点。
2. 介绍行道树的主要种类及其生长习性。
3. 阐述行道树在城市环境中的作用和重要性。
3.2 实践操作法1. 观察和分析校园或周边的行道树。
2. 学习行道树的栽培和管理方法。
第四章：教学内容与步骤4.1 导入1. 引导学生观察校园或周边的行道树，提问学生对行道树的认知。
2. 介绍本节课的教学目标和内容。
4.2 讲解行道树的概念和特点1. 讲解行道树的定义。
2. 介绍行道树的特点和生长习性。
4.3 介绍行道树的主要种类及其生长习性1. 介绍常见的行道树种类。
2. 讲解各种行道树的生长习性和适应环境。
4.4 阐述行道树在城市环境中的作用和重要性1. 讲解行道树在城市环境中的作用。
2. 强调行道树的重要性。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 课堂小结1. 总结本节课所学的内容，强调行道树的概念、种类、生长习性和城市环境中的作用。
2. 强调保护行道树和参与城市绿化建设的责任感。
5.2 作业布置1. 调查和了解自己所在城市的行道树种类和生长状况。
第六章：教学活动设计6.1 小组讨论1. 学生分组，每组选择一种行道树进行研究。
2. 小组讨论行道树的生长习性、适应环境和在城市环境中的作用。
《行道树》教学案例(精选3篇)
《行道树》教学案例（精选3篇）课文《行道树》教案篇一【教学目标】1、理解行道树的无私奉献精神。
2、培养学生独立思考质疑和合作探究的学习习惯。
3、反复朗读课文，体会形象化的语言。
【教学重点】抓住关键语句，探究、把握课文主旨，领会写作意图。
【教学难点】联系生活体验，辩证理解关键词语的含义。
【教学办法】1、朗读法。
2、研讨点拔法。
【教具准备】小黑板。
【课时安排】1课时。
【教学步骤】一、教师在黑板上画出行道树，导入课题这是一列行道树，我们认为它们是城市里一道亮丽的`风景线。
然而，如果树木也有思想，那么，这些行道树沉默地站着时，会想些什么呢？下面就让我们来听听台湾女作家张晓风笔下行道树的一番倾诉。
二、教师范读，提出听读要求注意朗读的语调、感情，划出你认为耐人寻味的关键性句子。
三、学生齐读课文四、正音、释词堕落（duò）：1、（思想、行为）往坏里变；2、沦落、流落。
点缀（zhuì）：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
牙龈（yín）深沉：沉着持重；思想感情不外露。
贪婪（lán）冉冉（rǎn）苦熬（áo）：忍受着痛苦度日子。
五、出示思考题，学生研读课文，合作探1、行道树的事业是什么？为什么行道树认定自己的事业是神圣的？2、从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？3、末段说“我们是一列忧愁而快乐的树”，它们忧愁什么？快乐什么？4、你认为行道树是个怎样的形象？文中哪句话最能揭示主旨？生活中有类似行道树的人吗？学生讨论、回答，教师明确。
六、揣摩语句上的疑难如：1、第二段中“堕落”一词在文中的含义是什么？2、为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”？3、如何理解“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”4、揣摩首尾两句话表述的异同。
七、布置作业以人类一员的身份，对行道树说点心里话。
《行道树》教案篇二一、教材来源《行道树》是人教版课改实验教材七年级语文上册第二单元第七课《短文两篇》中的一篇。
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《行道树》教学设计
广州市第93中学丁全娣
教学目标
1、整体感悟文意，探究行道树的象征意义。
2、联系自身生活实际，体会行道树无私奉献的精神，以此鞭策自己实现人生价值。
3、倡导学生积极培养保护环境的意识。
教学重点
1、行道树的象征意义。
2、体会行道树的无私奉献精神。
教学难点
《行道树》中形象而又含蓄的语言。
教学方法
朗读法、合作探究法、对话互动法等。
教学过程
一、导入新课
1、请学生按“如果我是一棵树，我最希望把我的家安在（），因为（）”这样的句式进行说话练习。
2、多媒体展示行道树画面。
设计意图：先让学生借助说话练习，进行大胆的假设与认真的思考，学生们通过众说纷纭，为后面探讨行道树的取舍做初步准备。
行道树画面的展示则可以为学生的提供一个感性的认识机会，让学生充分认识到语文就在我们生活中。
二、整体感知
1、请用一个恰当的词语给“行道树”加一个修饰语：（）的行道树，并从课文中找出相关的句子来说明理由。
2、本文借行道树的自白，赞美奉献者的崇高精神，
行道树的形象是无私奉献者的形象，那么文中阐发这一哲理的议论性语句（文眼句）是什么？
哲理性语句是：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
”
“神圣”“痛苦”“深沉”是把握课文内容的三个关键词。
设计意图：两个问题的设计紧扣课文，第一问可以提高学生搜集信息的能力和语言概括能力。
而第二问的设计一方面引导学生扣住关键句来整体感知课文内容，另一方面为下一步的合作探究提供依据。
三、合作探究
（一）小组探讨
1、为什么行道树认定自己的事业是神圣的？
2、从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦？既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运？
3、怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说是“深沉”？
4、本文首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么？
学生讨论、回答，教师明确：
1、行道树认识到社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。
居民需要新鲜空气，行人需要绿荫，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。
2、抓住对描写痛苦的关键语词如“抖不落的烟尘”“夜晚苦熬”“忧愁”“堕落”等的理解。
跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。
跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。
它们还时时为城市的污浊而忧愁。
总之，它们是痛苦的。
然而，它们认识到神圣的事业总是痛苦的，它们甘愿自我牺牲，为自己的奉献而自豪快乐。
这就是无私奉献者的美的襟怀，美的精神。
3、一切神圣的事业总需要付出很大的代价，承受牺牲，但是只有这样的代价才能为人类做出较大的贡献。
如行道树承受痛苦，为城市和行人带来“清新”“浓阴”，这种牺牲体现的是奉献精神，这种为人民的幸福而牺牲个人的幸福是更深沉的幸福。
4、两段文字所表达的重点不同，第1段主要是突出行道树所处环境的恶劣，最后一段主要是突出行道树虽处劣境但乐于奉献的自我意识。
（二）揣摩、交流语句上的疑难。
1、第二段中“堕落”一词在文中的含义是什么？
2、为什么说行道树的存在“只是一种悲凉的点缀”？
3、末句说“我们是一列忧愁而又快乐的树，”为什么忧愁？忧愁什么？快乐什么？
教师点拨、明确：
1、“堕落”一词在词典中的解释是沦落、流落。
在文中的含义是流落到恶劣的环境里。
行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象是大大跌落了，堕落是在这个意义上说的。
2、这一句前面说“充满车辆与烟囱的城市”，车辆、烟囱不断制造烟尘，污染城市。
城市居民早已麻木不仁，早已习惯于污浊了，他们并不珍惜清新。
树木的感觉是非常鲜明的，在它们看来，城市充满烟尘，实在令人悲凉，一行绿树只是点缀，改变不了悲凉的局面，所以说“只是一种悲凉的点缀”。
3、上文说，“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不
被珍惜的清新”，污浊严重损害着市民的健康，遗憾的是，人们竟然习惯了，麻木不仁了，不想办法治理污染。
行道树尽管尽力制造清新，但是毕竟有限，改变不了大局，它们为城市空气污染而忧愁，为市民健康而忧愁。
快乐的是，自己能为城市制造新鲜空气，制造清新，夏日能献出浓阴，黎明时能迎接太阳，迎来光明。
设计意图：先让学生以小组为单位探讨围绕关键句设计的三个重点问题，突破课文，培养合作意识。
在接下来的质疑环节，应鼓励学生多提问，多提有价值的问题，培养学生的质疑品质。
四、拓展延伸
1、为了宣扬行道树的奉献精神，某电视台举行了一次记者招待会，假如你是在场记者，你会提哪些问题？假如你是行道树，又将如何回答记者的提问？
2、由行道树你联想到了哪些人？（多媒体展示出雷锋和彭晓娟的相关资料）
设计意图：这几个问题的设计着眼于学生力想像能力的培养，让学生进一步理解行道树的精神。
借助多媒体展示出雷锋和喂奶女警彭晓娟的有关资料，可以帮助学生对奉献精神有更深刻的理解，他们的心中有了一杆如何取舍的秤，不再是简单停留在对行道树的分析理解上，而是很自然地由树及人，从这两个人想到更多一群默默无闻的奉献者的言行，从而更好地实践这种精神，这也正是本节课的教学目标与重点。
五、课堂小结
奉献是一种牺牲，也是一种快乐。
让我们像行道树一样点缀美好的社会，使我们的人生在奉献中升华。
中学生保护环境应该做到以下几点：
1、节约用水、用电，把废纸、塑料瓶等可利用的废物分类集中，以便回收利用。
2、注意保护和美化自己生活学习的环境。
3、坚持从我做起，从现在做起，从身边做起。
树立爱自然、爱环境、讲卫生的良好环境道德，并处处去影响他人，带动他人共同爱护环境、保护环境。
六、布置作业
1、完成《学习与评价》练习
2、请为行道树设计一广告词或标语，来表现它的崇高精神。