浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用

浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分

阶段运用

一、引言

小学阶段的英语学习一直受到老师和家长的广泛关注，

学生要想打好英语基础，首先要掌握一定的单词量。如何轻松、

有效地记忆单词是困扰着学生的重要问题。长期以来，学生采用死记硬背的方法来记忆单词。“死记硬背”不仅记得快忘得快，

还容易让学生丧失英语学习的兴趣与动力。特别是在新课标改革之后，要求小学生记忆的单词量有所增加，因而，采用合适有效

的记忆方法也变得更为重要。

传统的英语语音教学法是音标教学，可以帮助学生准确地拼读单词，发音纯正；从国外引进的自然拼读法讲究音形一致，见词能读，听音会写，简单易学。本文通过分析自然拼读法与音

标教学各自的优势和缺点来探讨自然拼读法和音标教学在小学

英语教学中分阶段运用的重要性。

二.新的英语语音教学法――自然拼读法

（一）自然拼读法概述

自然拼读法主要是英国、美国、加拿大等以英语为母语的国家推行的一种英语学习方法，目的就是通过解析英语字母音和形之间的关系，让学生掌握英语字母音形的对应关系，从而更快更有效地记忆单词。

自然拼读法通过学习26个字母及字母组合在单词中的

发音规则，找出字母及字母组合与发音之间的规律，从而达到见其形而知其音，听其音而知其形的效果。即首先要掌握每个字母

及字母组合在单词中的发音规律，见到一个单词，可以判断出这个单词中各个字母或字母组合的发音，从而知道这个单词的发

音，例如看到cab这个单词，就能判断出字母c在单词中发的是清辅音/k/，字母a在单词中发的是大口/？/，字母b在单词中发的是/b/，看到单词city，能够判断出字母c在这个单词中发的是/s/（字母c在字母e，i，y前发/s/，而不是/k/），字母i 在单词中的发音是/i/，字母t的发音是/t/，字母y在单词中的发音是/i/；“听其音而知其形”指的是听到一个单词的发音，

而能够根据字母音形之间的关系规律判断出这个单词该怎么写。

例如听到/ei/的发音，就能够想到发这个音的几个字母组合，ay、ey、a-e 和ai 这几种情况。

自然拼读可以让学生（尤其是初学者）避开学习音标的烦恼，从语音入手，学习英语字母及英语字母组合在单词中的发

音规律，从而学会如何拼读、拼写单词。

（二）自然拼读法的优势

（1）有利于培养小学低年级学生的英语学习兴趣和增

加自信心。自然拼读法重在见其形而知其音，听其音而知其形，

简单易学，容易掌握，培养了低年级学生的英语学习兴趣，增强

了他们的自信心。

（2）音形一致，简单易学。根据统计数据，在50万英语单词中，属于音形不一致的只占 2.6%，音形一致的占97.4%。小学低年级接触的单词量少，大部分可以根据自然拼读法拼读，

学生只要掌握英语拼写和读音之间的关系，就可以见其形而知其音，听其音而知其形，简单易学，容易掌握。

（3）可以有效利用拼音的正迁移作用。小学低年级学

生已经学习并掌握了汉语拼音。汉语拼音中的许多发音和英语字

母发音相接近，汉语拼音中的声母与英语中的辅音发音相似，如汉语中的声母b与英语字母b在单词中的发音/b/很相似，汉语拼音中的ao与英语元音/au/的发音基本相同。如果对低年级学

生使用自然拼读法教授英语语音，可以同时利用汉语拼音对音素

教学产生的正迁移作用，有效地帮助学生掌握英语字母与字母组

合在单词中的发音。

（4）避免学习英语音标的负担。音标教学要求学生掌

握48个音素，这是一套新的字母符号，不利于刚接触英语学习

不久的小学低年级学生学习，而且还增加了一定的负担。而自然拼读法要求学生掌握44个音素，而且都是以英语字母及字母组

合发音为基础的，相对来说比较简单，既可以减轻学习负担，也

有利于小学低年级学生掌握初级的英语知识。

（5）提高记忆单词的能力和效率。学生接受了自然拼

读法教学，掌握了自然拼读法中字母及字母组合的发音规律，了解了英语单词拼写和读音之间的关系，可以做到见到一个单词，

知道如何读，听到一个音，知道如何去写。小学低年级的学生接

触的单词量并不是特别多，大部分词语可以根据自然拼读法拼读

出来，掌握了自然拼读法可以提高记忆单词的能力和效率。

三.传统的英语语音教学法――音标教学

虽然自然拼读法有众多优势，但是也有缺点，特别是有一些不规则单词的发音不能符合自然拼读法的规律，例如have 中的字母a按照规则应该是发/ei/的音，但是在这个单词中发音是/？/，是一种特殊情况。而且随着英语知识的增加，遇到的不

规则单词也越来越多，如果只靠自然拼读法来记忆单词就会变得

吃力。所以，对于小学高年级（特别是五六年级）的学生来说，

在掌握了自然拼读法的基础上，应该接受音标教学。英语音标可以帮助学生准确认读单词，而且还有单词重音的标示，有利于小学高年级学生的进一步学习。

（1）音标教学简介

音标是标注发音的系统，类似于汉语中的拼音，借助它可以将陌生的英语单词准确地读出来。它不同于自然拼读法，它是让学生在掌握了音标的基础上拼读单词，而不是根据音形关系来拼读单词。英语音标是独立于单词之外的一套完整符号，由

48个音素组成。学生在碰到无法使用自然拼读法拼读的单词时，

可以通过查阅字典来正确拼读出单词。

（二）音标教学的优势（1）可以帮助学生准确认读单词，不管一个单词是单音节单词还是多音节单词，不管一

个单词是否符合自然拼读规律，都可以通过音标拼读出来。这是自然拼读法所无法替代的。音标教学可以帮助学生更有效地识记

单词，许多同学在没有掌握音标的情况下，习惯用汉语注音来标注单词的读法。例如，把“cat”注成“开特”，“dog”标注成“到哥”，“go to school”标注成“狗兔死故儿”……等等。

这样标记单词发音是不可取的，不利于学生英语意识的培养，学生之所以用汉语标注英语单词，是因为他们缺乏可以依赖的识记

单词的工具――音标。学好音标，有助于学生准确认读单词和记

忆单词。

（2）可以帮助学生自主学习。学生在掌握了音标之后，

可以利用音标正确地拼读单词和记忆单词，而且还可以自学生

词，是独立预习和复习的好帮手。与此同时，学生在查阅字典的

时候，可以学到一些简单例句，对单词的意思掌握得更好，另外，学生还可以借助字典查阅一些简单的英语小故事，或者英语动

画，来丰富英语的课外知识和锻炼自己的英语口语水平。

四.结语

自然拼读法和音标教学各有优势，应结合小学不同年级的英语学习水平以及英语学习能力，分阶段运用这两种教学法，

对于小学低年级的学生来说，学习一套独立于英语字母之外的音

标体系不仅会增加他们记忆单词的负担，还会减少学习英语的兴趣与主动性，使用自然拼读法，可以让他们更简单轻松地记忆单词。对于小学高年级（五、六年级）的学生来说，学习过程中会