五年级语文阅读写作特训
五年级语文上册阅读写作专项训练
五年级语文上册阅读写作专项训练一、导言五年级是学生阅读写作能力提升的关键时期，语文上册的阅读写作专项训练尤为重要。
通过系统的训练，学生可以提高阅读理解能力，丰富自己的词汇量，培养写作能力，为进一步提升语文水平打下坚实的基础。
二、阅读训练1. 选择适合芳龄的阅读材料，包括课本篇目、故事书、报纸杂志等，让学生在阅读中感受语文的魅力。
2. 培养学生阅读的兴趣，可以通过讲解文章背景、引导学生提出问题等方式激发学生主动阅读的积极性。
3. 强调阅读理解能力的培养，通过提问、扩展阅读、讨论等方式提高学生的阅读理解能力。
4. 组织阅读活动，如朗读比赛、读后感共享等，增强学生的阅读表达能力。
三、词汇训练1. 扩大词汇量，通过语文课上的生字学习、课外阅读中的生词积累等途径，让学生掌握更多的词汇。
2. 讲解词语使用的技巧，如词语搭配、近义词辨析等，帮助学生提高词语运用能力。
3. 词语造句训练，让学生在词语运用中提升自己的语言表达能力。
四、写作训练1. 深入学习文章结构，包括记叙文、议论文、说明文等不同文章类型的结构特点，引导学生通过模仿练习来改进自己的写作。
2. 拓展写作话题，让学生接触更广泛的写作内容，激发学生的写作热情。
3. 组织多种写作形式训练，如记叙文章、读后感、议论文等，培养学生多种写作表达能力。
4. 鼓励学生进行作文批改和修改，提高自己的写作水平。
五、综合训练1. 整合阅读、词汇、写作训练，设计综合性的训练题目，促使学生将各方面的语文能力整合运用。
2. 引导学生进行综合性的语文应用活动，如语文知识竞赛、主题演讲比赛等，提升学生的语文综合运用能力。
六、结语五年级语文上册阅读写作专项训练是学生语文能力提升的关键环节，通过系统、有针对性的训练，可以帮助学生在阅读理解、词汇运用、写作表达等方面得到全面提升。
学校和家长应共同关注学生的语文训练，为他们提供良好的学习环境和指导，共同培养他们的语文素养。
七、阅读训练的扩展在五年级语文上册的阅读训练中，除了课本上的篇目之外，学生还应该接触到更广泛的阅读材料，包括故事书、名人传记、科普读物等。
五年级语文下册重点练习阅读与写作的结合训练
五年级语文下册重点练习阅读与写作的结合训练语文学习是学生素养全面提升的重要一环。
在五年级语文下册中，重点练习阅读与写作的结合训练，不仅可以提高学生的阅读理解能力，还能培养他们的写作表达能力。
本文将重点介绍如何有效进行这样的训练。
一、培养阅读理解能力1. 多样化的阅读材料为了激发学生的兴趣，教师应选择丰富多样的阅读材料，包括故事、文章、诗歌等，既扩展了学生的阅读广度，又能让他们感受到不同文体的魅力。
2. 细致入微的引导教师在进行阅读教学时，应采用启发式教学方法，帮助学生理解文章难点、生词，并引导他们通过上下文推测词义、把握文章的主旨等。
通过细致入微的引导，激发学生的阅读兴趣和思考能力。
3. 阅读活动的设计为了培养学生的阅读理解能力，教师可以设计一些有趣的阅读活动，例如问答游戏、小组讨论等。
这些活动可以增加学生对阅读内容的深入探索，提高他们的阅读理解水平。
二、提高写作表达能力1. 配备写作素材教师可以准备一些生动有趣的写作素材，如描写春天的景色、讲述自己的梦想等。
通过提供丰富的写作素材，可以激发学生的写作灵感，让他们从中获取写作的素材和思路。
2. 写作示范与指导在进行写作训练时，教师可以给学生提供写作示范，并进行详细的指导。
例如，教师可以通过分析范文的结构、用词和表达方式等，帮助学生掌握好的写作技巧，提高写作的水平。
3. 互助合作的写作实践学生之间可以进行写作互助合作，互相评阅、修改文章。
这样可以培养学生的批判性思维和自我反思能力，同时也提高了写作的规范性和准确性。
三、结合阅读与写作的综合练习1. 阅读理解与写作结合教师可以通过阅读理解题目的设置，将阅读与写作结合起来。
例如，学生在阅读一篇文章后，可以被要求用自己的话复述文章的主要内容，或者写一篇有关文章主题的作文。
这样能够借助阅读材料，让学生更好地理解文章，同时锻炼他们的写作能力。
2. 写作典型句型与短语在写作训练中，教师可以特别关注一些典型的句型和短语，并引导学生运用到自己的写作中。
小学语文红对钩阶梯阅读写作训练：5年级
小学语文红对钩阶梯阅读写作训练：5年级小学语文教学是一个重要的环节。
学生在语文学习中，要从基础语文训练开始，熟练掌握读写能力，以此为基础，继续在阅读与写作方面进行拓展。
这就是红对钩阶梯阅读写作训练法。
红对钩阶梯阅读写作训练法是一种训练读写能力的教学模式，注重在小学语文课堂中以阅读为主，以写作为辅的方法。
该训练法的关键是通过阅读经典作品，对学生引导其学习并运用语言知识和技能，从而拓展学生的读写能力，加强他们的语文素养。
该训练法的针对对象是五年级学生，具体操作步骤如下：
1.准备经典课文择一篇具有代表性、存在实践意义的经典课文（如《红楼梦》、《西游记》、《三字经》）作为学习内容，对学生进行熟读训练，让学生有序流畅地读出课文句子，体会文章的意境。
2.结合识记上述熟读训练的基础上，教师可以设计一些实践活动，让学生从中总结出一些基本语言知识，如好词好句、文章结构与表达方式等；
更重要的是，要激发学生阅读作品的热情和兴趣，使他们更好地参与其中，更好地提高读写能力。
3.结合写作学习到的语言知识与写作技能结合起来，让学生根据所阅读的文章，设计一些情景写作任务或自拟短文，让学生根据文章的内容，完成拟写的语句。
同时，也可以设计一些真实的情境，让学生尝试把他们所学到的知识运用到实际生活中。
以上就是小学语文红对钩阶梯阅读写作训练法，它旨在通过阅
读经典作品，让学生在阅读中熟练掌握语言知识，在写作过程中加强语文素养，从而提高学生的读写能力。
它的实施需要积极的老师指导，以及学生的积极参与，正是这种训练法助力孩子们取得优异成绩的重要保障。
五年级语文下册重点预习现代文阅读与写作练习
五年级语文下册重点预习现代文阅读与写作练习语文学习是培养学生综合素质的重要环节，其中现代文阅读与写作是提高学生语文水平和综合能力的核心内容。
在五年级语文下册，学生将进一步学习现代文阅读和写作技巧，为高年级的语文学习奠定坚实基础。
本文将重点预习五年级下册的现代文阅读与写作，并提供一些相关的练习。
一、现代文阅读1. 理解课文在学习现代文阅读时，首先需要学生能够准确理解课文内容。
要培养学生的阅读理解能力，可以从以下几个方面进行训练：（1）把握主题：学生可以通过阅读课文的标题、开头和结尾，了解文章的主题和中心思想。
（2）理解词句：学生需要通过词语的理解、句子的分析来正确理解课文内容，在重要的词句处加以标注和解释。
（3）提炼关键信息：学生要学会提炼文章中的关键信息，如人物、事情、地点等，从而概括出文章的要点。
2. 分析文章结构现代文阅读的另一个重要方面是分析文章的结构。
学生通过分析文章的结构，可以更好地理解作者的意图，把握文章的脉络。
在教学中，可以引导学生从以下几个方面进行分析：（1）开头部分：学生可以通过分析开头部分，了解文章的写作目的和背景，为后续的阅读做好准备。
（2）主体部分：学生要能够找出文章的中心思想，并分析作者是如何通过论述、列举、比较等方式来支持主题。
（3）结尾部分：学生可以通过分析结尾部分，了解作者的总结和思考，对整篇文章进行归纳和评价。
3. 阅读策略在学习现代文阅读过程中，掌握一些阅读策略对于提高阅读效果和理解能力非常重要。
可以在教学中引导学生使用以下几种常用的阅读策略：（1）预测：通过阅读标题、开头、插图等部分，让学生对文章的内容进行预测，培养学生的推理能力。
（2）标记：学生可以使用不同的标记方法，如圈点、划线、做记号等，来标记课文中重要的信息和关键词。
（3）总结：学生在阅读完一段文章后，可以进行总结，提炼出段落或全文的主要内容，培养学生的概括能力。
以上是对现代文阅读的重点预习内容，希望学生能通过这些学习，提高自己的阅读理解能力。
部编版小学语文五年级下册期末现代文阅读拓展特训-(含答案)
部编版小学语文五年级下册期末现代文阅读拓展特训-（含答案）期末现代文阅读拓展特训-小学语文五年级下册部编版现代文阅读①至于水，我故乡的小村子却到处都是。
几个大苇坑占了村子面积的一多半。
在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。
到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。
有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
②到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。
有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。
在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
1．上面两段话选自我国著名的语言学家、文学家、教育家和社会活动家作家_____写的______。
2．作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？选择正确的答案（）A．躺在坑边场院的地上数星星。
B．在古柳树下点篝火摇树捉知了。
C．在大苇坑边望月游玩。
D．在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
3．你对“我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临”一句中的“此”是怎样理解的？______ ______4．作者明明是写家乡的月亮却写了那么多童年趣事，多余吗？______ ______课外阅读。
暖冬（节选）周海亮小的时候,是那么疯。
数九寒天的,跑到村东小河上砸开一块冰,人蹿上去,兴奇得尖叫;拿一根细竹竿撑着河床,那冰就行驶开来,成一条冰船,满载着童年的快乐。
照例是一个午后,我站在小河的冰面上,把一根竹竿挥得虎虎生风,突然从脚下传来裂的咔嚓声。
我急了,大叫一声,人掉进了河里,好在河水不深,我颤抖着牙关爬出来跑回了家。
母亲把我大骂一通,最后还是把我的湿衣裤拿到院子里晒,可那些衣服很快被冷成了冰棍。
母亲坐在炕沿,看着我,愁眉不展。
那些年月,家里没有多余的棉衣棉裤，冰天雪地的,明天怎么上学？①我一直把自己包在棉被里,看母亲愤怒并愁苦的脸。
语文阅读理解专项训练五年级提升
语文阅读理解专项训练五年级提升语文阅读理解是小学五年级学生学习的重点之一，它不仅能够提升学生的语文素养，还能锻炼学生的逻辑思维和分析能力。
为了帮助学生更好地掌握阅读理解的技巧，以下是一些专项训练的内容，旨在提升五年级学生的阅读理解能力。
首先，我们要明确阅读理解的目的是理解文本内容、把握作者意图、分析文本结构和语言特点。
在训练中，我们可以通过以下几个方面来提升学生的阅读理解能力：1. 文本内容理解：学生需要通过阅读，理解文章的主旨大意，把握文章的中心思想。
这要求学生在阅读时，能够抓住文章的关键信息，理解作者想要传达的核心观点。
2. 作者意图分析：在理解文本内容的基础上，学生要学会分析作者的写作目的和意图。
这需要学生能够从文章的字里行间，捕捉到作者的情感态度和写作动机。
3. 文本结构分析：学生要学会分析文章的结构，包括段落划分、层次关系等。
通过理解文章的结构，学生能够更好地把握文章的逻辑顺序和组织方式。
4. 语言特点分析：在阅读理解中，学生还需要关注作者的语言运用，包括修辞手法、词语选择、句式结构等。
通过分析这些语言特点，学生能够更深入地理解文本的内涵。
5. 批判性思维培养：阅读理解不仅仅是理解文本，更重要的是能够对文本进行批判性思考。
学生要学会提出问题、分析问题，并能够对文本提出自己的见解和评价。
6. 阅读速度与效率：在训练中，我们还要注重提升学生的阅读速度和效率。
通过定时阅读、快速浏览等方法，帮助学生在有限的时间内获取更多的信息。
7. 实践与应用：阅读理解能力的提高需要大量的实践。
学生可以通过阅读不同类型的文本，如小说、散文、议论文等，来锻炼自己的阅读理解能力。
8. 反思与总结：在每次阅读训练后，学生应该进行反思和总结，思考自己在阅读过程中遇到的问题，以及如何改进自己的阅读方法。
通过以上的专项训练，五年级的学生可以逐步提升自己的阅读理解能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
统编版五年级上册 暑假现代文阅读特训卷(二)(含解析)
暑假现代文阅读特训卷（二）-语文五年级上册统编版一．现代文阅读（共8小题）1．阅读短文，完成习题。
一碗水ㅤㅤ①看见她是一天中午外婆在厨房做饭时，暑假回乡度假的我正在院子里闲来逗猫。
ㅤㅤ②她进来了。
我打量着她，一双不合脚的山地鞋上满是泥巴，袜子蜷缩着贴在细弱的脚腕上，腿上没有一处是完好的，大大小小全是蚊虫叮咬的伤疤，足以让人头皮发麻。
不合身的裤腿挽到了大腿根，腰间还别着一根黑麻绳，大概是腰带吧。
再看那满头黑白相间的枯发，头发后还绾着一个婴儿拳头大小的发髻，发间的卡子已经生了红锈：【A 句】脸则像秋刀割过的麦地，只剩下沟壑纵横。
ㅤㅤ③我下意识地从自己原来待的地方往后站了站。
ㅤㅤ④她对我笑了笑，眼神里有点怯懦。
人就是这种奇怪的动物，越是当别人尊重自己时，越觉得自己高人一等，我就是其中之一。
我看着自己整洁有型的外衣，想着自己在她面前风雅、矜持的形象，我有点儿沾沾自喜。
ㅤㅤ⑤我对外婆说：“有人来了。
”外婆探头看了一眼，笑着呜呀鸣呀地指手画脚，她也鸣呀鸣呀地比画着。
我被这阵势弄晕了头脑，不解地问：“这谁呀？”ㅤㅤ⑥“是远方的亲戚，是个哑巴，这是走不动了讨碗水喝。
去，拿个碗，给她弄点水喝吧。
”ㅤㅤ⑦我惊愕地站在那里：“用咱们吃饭的碗？ㅤㅤ⑧外婆手里的厨房家伙叮当作响：“那有啥。
”ㅤㅤ⑨我万分不情愿。
但碍于外婆，我还是勉强（qiánɡqiǎnɡ） 从厨房拿了个碗，走到井前准备给她提水。
ㅤㅤ⑩【B句】她伸手接过碗，鸣呀鸣呀和我点头哈腰。
当我弯下腰把水从井里提出来时，她没有直接取水喝，而是先把碗洗了洗。
然后才咕咚咕咚喝水。
ㅤㅤ⑪她（竟然果然仍然） 要洗一洗我们的碗！说起来好像夸张，但我当时真的被震住了。
ㅤㅤ⑫我有点呆了，悄（qiāo qiǎo） 然间不知心里是何滋味。
是啊，我在都市的地铁看到乞讨的人，儿时的恻隐之心都已经麻木了；街头看见歌手卖力演唱，曾经支持和鼓励的热情都已经消退了。
我以为 我有质疑他人的权力 我以为 我有看不起他人的资格 可从此 我知道我错了 就像这位妇女 她也有爱干净的权利 有着自己的人格和尊严 ㅤㅤ⑬接收着她呜呀呜呀的道谢，看着她善意真诚的笑容，我感到心虚。
五年级阅读与写作专题训练
第四讲二十年后回故乡（五年级上）2、情谊昨夜，一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。
第二天一早，妈妈催我去上学。
书没了，书包也没了⋯⋯叫我怎么去上学呢？我带着悲伤和疲劳，慢慢地朝学校走去。
教室里，同学们都在读书，我低着头走进了教室。
不知是谁小声说了声：“玲玲来了。
”同学们不约而同地放下课本，抬起头用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，但看得出大家又都想说些什么。
教室里出奇的静，好象没有人一样。
这时，中队长方萍手拿一个大纸包走过来，对我说：“别难过！这些都是同学们送给你的学习用品。
我给你买了一条红领巾和一块中队委员的标志。
来，我给你戴上。
”“玲玲，这是我爸爸给我买的精致的彩色笔，我把它送给你。
”“玲玲，这个多功能文具盒是我姑姑送给我的生日礼物，你拿去用吧！”“玲玲⋯⋯”“玲玲⋯⋯”看着桌上的学习和生活用品，听着一声声感人的话语，我真想大哭一场。
我用力咬着嘴唇，极力控制自己。
可是，不知为什么，那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来⋯⋯1．解释词语：出奇——2．给文章分段，用“‖”在文中标出，并写出段意。
3．选择短文的中心思想（在正确答案序号上打√）①反映了“我”受灾后悲伤的心情。
②抒发了“我”非常感激同学们的思想感情。
③表达了同学们对“我”的纯洁真挚的友谊。
4．短文是按什么顺序写的？（在正确答案序号上打√）①时间的变化②地点的转移③总分结构④事物几方面⑤事情发展顺序5．将“一场无情的大火把我家的一切都烧成了灰烬。
”改成被字句将“那大颗大颗的泪珠还是不停地滚下来”缩成最简句子6．短文最后一段除了标点符号停顿外，还有哪些地方朗读时需要稍加停顿，用“|”标出。
3、我四岁半时，爸爸和妈妈因感情不合而离异。
我听大人们议论：爸爸和我不像个家了。
‖时间不久，她突然来了。
我与她很陌生，格格不入。
她比妈妈小好多岁，长得比妈妈好看。
她话不多，手可勤，下班回到家就闲不住。
我和爸爸的世界在她手下很快变了样儿。
爸爸自然高兴，我心里却不舒服，仍想着自己的妈妈。
统编版五年级上册期中现代文阅读特训卷(二)(含解析)
统编版五年级上册期中现代文阅读特训卷（二）（含解析）期中现代文阅读特训卷（二）语文五年级上册统编版一．现代文阅读（共6小题）1．课外阅读《想做橡树的比尔盖茨》比尔盖茨是美国微软电脑公司的总裁。
他之所以能取得非常大的成就，是因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹的橡树。
比尔盖茨上小学时，一本《世界百科全书》已经远远不能满足他的求知欲了。
他钻到爸爸的书房里，看不懂法律方面的书，就看起名人传记来，大名鼎鼎的科学家富兰克林、政治家罗斯福、军事家拿破仑以及大发明家爱迪生等人的传记，他都看。
“我的孩子，你为什么喜欢这些人物的传记呢？"老盖茨抚摸着儿子的头，非常和蔼地问。
“为了思考。
”“为了思考？"“对，为了思考。
这些伟大人物和普通人是不一样的。
我要好好揣摩他们是如何思考的，这样就能找出这些人取得伟大成就的原因。
”见儿子小小年纪就表现出非凡的想象力，思想已经走在年龄的前头，老盖茨是既吃惊又高兴。
一有机会，老盖茨就给孩子买书，买回各种书籍。
比尔盖茨高兴极了，他在自己的小房间里建立了一个小书架，把书分门别类地放好，还编上了序号。
日子一天天过去了，小书架上的书越来越多，有历史人物传记，有法律、商贸方面的书，还有文学作品等等。
一天，比尔盖茨的同学来他家做客，发现比尔盖茨在看这些书。
禁不住好奇地问：“你怎么买这么多书？"“在书中可以学到好多好多新的东西。
只有多读书，才能使自己变得与众不同。
”“干吗要与众不同？和别人一样生活不好吗？就像草原上的小草一样。
"“与其做一株绿洲中的小草，还不如做一棵荒丘上的橡树，因为小草千篇一律，毫无个性，而橡树高大挺拔，昂首天穹。
”比尔盖茨坚定地说。
（1）根据意思在文中找出相应的四字词语。
①形容名气很大。
②跟大家不一样。
③一千篇文章都一样，比喻办事按一个格式，非常机械。
（2）“因为他从小就立下了一个志愿——要做昂首天穹的橡树"这句话中，破折号的作用是。
五年级语文阅读理解与写作训练
五年级语文阅读理解与写作训练五年级是学生语文学习中的重要阶段，阅读理解与写作能力的提升对学生的语文学习和综合素养的发展至关重要。
本文将介绍一些有效的阅读理解与写作训练方法，帮助五年级学生提高语文能力。
一、阅读理解训练1. 多读好书阅读是培养语文能力的基础，学生应该有良好的阅读习惯。
五年级的学生可以选择适合自己阅读的好书，如经典的童话故事、文学名著等。
通过阅读，学生可以积累词汇，提高阅读理解能力。
2. 针对性练习学生应根据自己的水平和需求选择适当的阅读材料进行练习，比如阅读学生教材中的课文、报刊杂志上的文章等。
在阅读过程中，可以标记关键词，划出重点句子，帮助理解文章内容。
3. 阅读理解题做阅读理解题是提高语文能力的重要方式之一。
学生可以选择适合自己水平的阅读理解题进行练习。
解题时，可以先仔细阅读题目，理解问题的意思，再回到文章中寻找答案。
做题时要注意选项的细微区别，避免被干扰选错答案。
二、写作训练1. 多写作文写作是提高语文能力的重要途径，学生可以多写作文来锻炼自己的写作能力。
五年级的学生可以选择一些简单的话题，如我最喜欢的季节、我的家庭、我的梦想等，进行简单的写作练习。
随着时间的推移，可以逐渐增加写作的难度和长度。
2. 语言表达写作时要注意语言的准确性和表达的清晰性。
学生应该尽量使用准确的词汇和句式，避免使用模糊或不准确的表达方式。
写作中可以使用一些修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，来丰富语言表达。
3. 修改完善写作完成后，学生应该进行修改和完善。
可以先读一遍自己的作文，找出语句是否通顺、逻辑是否连贯等问题。
然后可以请老师或同学帮忙修改，听取他们的建议和意见，以提高作文的质量。
综上所述，五年级语文阅读理解与写作训练对学生提高语文能力起到重要作用。
通过多读好书、针对性练习和解答阅读理解题，学生可以提高自己的阅读理解能力。
而多写作文、注意语言表达和进行修改完善，则是提高写作能力的有效方法。
希望同学们能够养成良好的语文学习习惯，努力提高自己的语文水平。
小学五年级阅读理解与作文训练
小学五年级阅读理解与作文训练小学五年级是学生扩展知识面和培养阅读理解与作文能力的重要阶段。
通过阅读理解与作文训练，学生可以提高语文水平和思维能力，培养良好的表达和写作能力。
本文将介绍几种有效的阅读理解与作文训练方法，以帮助五年级学生在学习中取得进步。
一、阅读理解训练在小学五年级，阅读理解训练是培养学生阅读能力和理解能力的重要环节。
以下是几种针对五年级学生的阅读理解训练方法：1. 阅读课外书籍：学生可以选择自己感兴趣的书籍进行阅读，培养阅读的兴趣和习惯。
同时，通过阅读不同类型的书籍，学生可以开阔眼界，扩展知识面。
2. 阅读理解练习题：学生可以完成一些针对五年级学生的阅读理解练习题，提高阅读理解能力。
老师可以根据学生的实际情况，选择适当难度的练习题进行训练。
3. 阅读理解短文：学生可以阅读一些有趣、生动的短文，并回答相关问题。
这有助于学生提取短文中的信息、加深对故事情节的理解，并锻炼学生的逻辑思维和表达能力。
二、作文训练除了阅读理解训练，作文训练也是五年级学生必不可少的一部分。
以下是几种适合五年级学生的作文训练方法：1. 写日记：学生可以每天写一篇简短的日记，记录当天的所见所闻和所思所感。
这样不仅可以提高写作能力，还可以培养学生的观察力和思考能力。
2. 写好作文开头：学生可以针对不同题材的作文，练习写出吸引人的开头。
好的开头能够引起读者的兴趣，激发读者继续阅读下去。
3. 描写练习：学生可以进行一些描写练习，如描写自然景色、描写动物等。
通过练习，学生可以提高对事物的观察和感知能力，丰富自己的词汇和表达方式。
4. 记叙文与议论文写作：学生可以练习写一些记叙文和议论文，培养自己的写作能力和思维能力。
通过写作，学生可以表达自己的观点和想法，提高逻辑思维和论述能力。
总结：小学五年级阅读理解与作文训练是培养学生语文能力和思维能力的重要环节。
通过阅读理解的训练，学生可以提高阅读能力和理解能力。
通过作文训练，学生可以培养良好的表达和写作能力。
五年级语文提高阅读理解能力与写作水平的训练
五年级语文提高阅读理解能力与写作水平的训练语文作为一门重要的学科，对于学生的阅读理解能力和写作水平有着直接的影响。
而在五年级的学习阶段，培养学生的阅读理解能力和写作水平显得尤为重要。
本文将针对五年级学生如何提高阅读理解能力和写作水平展开论述，并提供相应的训练方法。
一、提高阅读理解能力阅读理解是语文学习中的重要环节，它不仅能够帮助学生充实知识，还能够培养学生的语言表达和思维能力。
下面将介绍一些提高阅读理解能力的训练方法：1.阅读技巧的训练阅读理解中，掌握一些阅读技巧是非常重要的。
比如，在阅读时可以先浏览全文，了解大意；然后再仔细阅读，理解每一段的内容；最后，回顾整篇文章，总结并提炼出文章的主要观点。
这样的训练可以帮助学生更好地理解文章，把握文章的重点。
2.词汇积累和拓展阅读理解过程中，词汇的理解是十分关键的。
因此，学生需要通过阅读大量的文章，积累更多的词汇量。
同时，学生还可以通过查阅字典、背单词等方式来进行词汇的拓展，提高对生僻词汇的理解能力。
3.阅读材料的选择对于五年级的学生来说，阅读材料的选择非常关键。
要选择适合学生水平的文章，既能够帮助学生理解，又不至于过于困难。
同时，要选择一些内容丰富、思想深刻的文章来进行阅读，能够培养学生的思考能力和批判性思维。
二、提高写作水平除了阅读理解能力的培养，五年级的学生还需要注重写作水平的提高。
写作能力的培养不仅可以使学生更好地表达自己的想法，还可以提高学生的思维能力和文字表达能力。
以下是提高写作水平的训练方法：1.培养写作习惯写作是一个艰辛的过程，因此，学生需要养成每天都写作的习惯。
可以要求学生每天写一篇短文，记录自己的所见所闻，或者写一些心情日记。
通过不断地写作，可以提高学生的写作能力和表达能力。
2.多样化的写作训练写作可以有多种形式，比如记叙文、说明文、议论文等。
为了提高学生的写作水平，可以给学生提供不同类型的写作训练。
通过写不同类型的文章，可以帮助学生熟悉不同的写作技巧，并更好地运用到自己的写作中。
1小学5-6年级语文阅读写作专题训练
▪ 4．镇长镇的长一的番一话番，话使，阿使麻阿在人麻们在心人中们成心为中一成个为忍一受误个解怎、样为的民形造象福？、无私 ▪ __奉_献__的_形__象__。___________________________________________
_______________
▪ 6．阿麻的雕像毕竟是一尊实物，称雕像“目送”行人合适吗？为什 么？
苦，奇痛难忍。我们奈何不了阿麻，只能编歌谣泄恨：“麻子麻叮当
，骑马上洪江，听到锣鼓响，麻子脸上痒。”这时，阿麻便要追击，
我们“哗”的一声跑散，望着他一跛一跛的样子，我们开心得像喝了
“可口可乐”。
▪
③我们不喜欢他，小镇上的大人们也不怎么喜欢他。
这中间有个缘故。
▪
④小镇的西边有一条河，是学生上学和大人外出的
阿麻遗嘱，将他的骨灰撒在小河里。”他抓起一把骨灰，撒向空
中。随着骨灰抖落，人们的泪珠也纷纷抖落。
▪
⑨不知是哪个能工巧匠，雕了阿麻的半身石像，嵌在桥头的
石墩上。从此后，阿麻每天目送着孩子们上学，目送着过往的车
马行人。
▪ 1．文中两次用“念念不忘”一词写阿麻把__捐__资__造_桥____和 _镇__上_的__乡_亲__们___牢记于心。
上没有彩灯，没有横幅，没有红绸。一挂两千响，响过以后，镇
长讲话了：“今天，我们在这里举行小桥落成典礼暨阿麻同志追
悼会。阿麻同志摆渡六年，劳动所得全部捐献，修了这座石拱桥
。他在病重住院期间，仍念念不忘小桥，念念不忘小镇的人们。
”镇长的眼圈红了，嘱秘书拿出骨灰盒，打开，说：“这座石拱
桥，就是阿麻的纪念碑。”他顿了顿，人群中有人哭泣。“根据
▪ 称雕像“目送”行人合适。因为雕像俨然阿麻形象的化身，表明阿麻 的形象永远活在人A们心中。
小学五年级下册语文阅读与写作培训练习(一)
小学五年级下册语文阅读与写作培训班练习（一）一、阅读短文，回答下列问题。
（A）内蒙古锡林郭勒草原是广阔美丽的。
蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。
山岭上，深谷里，平原上，覆满了青青的野草，最深的地方可没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神州故事里的宝镜一样。
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
草原不仅美丽，而且是个欢腾的世界。
矫健的雄鹰自由自在地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。
成群的牛羊安闲地嚼着青草。
小马驹蹦蹦跳跳地撒欢，跟着马群从这边跑到那边。
偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。
一碧千里的草原上还散落着一个个圆顶的蒙古包。
小牧民骑在高高的马背上，神气在挥舞着鞭子，放声歌唱蓝蓝的天上白云飘白云下面马儿跑1、用简短的几句话概括这篇短文讲了什么。
2、请给文中最后一个自然段没有标点的句子加上标点。
3、在文中找出下列词语的近义词。
辽阔（）欢跃（）4、第二自然段突出了草原的特点，第四自然段突出了草原的特点。
5、请在短文中找出一个拟人句，抄写在下面的直线上，并仿照此句写一句话。
6、第三自然段在文中起了的作用。
7、给本文加上一个标题，写在旁边的横线上。
（B）人们喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。
画家画了不少采蜜图，诗人写了不少赞蜂诗，甚至刚会说话的孩子也唱着“我们的生活比蜜甜”。
蚂蚁忌妒蜜蜂，心里一直搁着个疑团：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。
我们干的活不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们。
这不是太偏心了吗？有一天，蚂蚁爬到花枝上去找食物。
见到一只小蜜蜂嗡嗡地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说喂蜂儿我问你一个问题“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。
“你说我们蚂蚁勤劳不勤劳？”“你们跟我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啰！”“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”蜜蜂想了一会儿，笑着说：“这个问题嘛，我觉得不难回答。
第1-4单元课外阅读专项特训语文五年级上册
第1-4单元课外阅读专项特训语文五年级上册对于五年级的同学们来说，语文课外阅读是提升语文素养的重要途径。
在这第 1 4 单元的课外阅读专项特训中，咱们要一起探索丰富多彩的书籍世界，锻炼阅读能力，收获知识与乐趣。
首先，咱们得明确课外阅读的重要性。
它就像是一把神奇的钥匙，能打开知识的宝库，让我们看到更广阔的世界。
通过阅读不同类型的书籍，我们可以了解到各种各样的故事、人物和思想，丰富我们的内心世界。
在这几个单元的课外阅读中，咱们要注重培养几种关键的能力。
其一，是理解能力。
读书不能只是走马观花，要真正理解书中的意思。
比如，遇到一些难懂的词语或者句子，不能轻易放过，要多想想，联系上下文来揣摩它的含义。
其二，是概括能力。
读完一篇文章或者一本书，要能够用简洁的语言把主要内容概括出来。
这能帮助我们更好地把握故事的核心。
其三，是思考能力。
读书的时候，要多问几个为什么，思考作者为什么这样写，故事中的人物为什么会做出这样的选择等等。
接下来，咱们说说选书的问题。
这几个单元，我们可以选择一些经典的儿童文学作品，比如《小王子》。
这本书用简单而深刻的语言，讲述了关于友谊、爱情和责任的故事。
还有《夏洛的网》，它展现了动物之间真挚的情感，让我们感受到生命的珍贵和友情的力量。
另外，历史故事类的书籍也是不错的选择，像《林汉达中国历史故事集》，通过生动有趣的故事，带我们了解中国古代的历史。
在阅读的过程中，咱们还可以做一些读书笔记。
可以把书中优美的词句摘抄下来，也可以写下自己的感悟和想法。
这样不仅能加深对书的理解，还能提高我们的写作能力。
比如读《草房子》，我们可以摘抄书中描写乡村风景的优美段落，感受作者细腻的笔触。
同时，对于书中主人公桑桑的成长经历，我们可以写下自己的感受，思考成长的意义。
阅读完之后，不妨和同学们交流一下读书心得。
大家可以分享自己喜欢的片段，讨论书中的人物和情节，这样能让我们从不同的角度去理解一本书。
总之，在这第 1 4 单元的课外阅读专项特训中，希望同学们能够积极投入，认真阅读，不断提升自己的阅读能力和语文素养。
期中现代文阅读特训卷语文五年级上册
期中现代文阅读特训卷语文五年级上册同学们，在我们的语文学习中，现代文阅读可是非常重要的一部分哦！今天，咱们就一起来进行一场期中现代文阅读特训，好好提升一下我们的阅读能力。
首先，咱们来看一篇有趣的记叙文。
这篇文章讲述了一个小男孩在公园里的奇妙经历。
那天阳光明媚，小男孩_____兴高采烈地来到公园玩耍。
公园里的花开得五彩斑斓，鸟儿在枝头欢快地歌唱。
他沿着小路奔跑着，突然发现了一棵大树下有一个奇怪的东西。
走近一看，原来是一个破旧的小木箱。
他好奇地打开木箱，里面竟然躺着一本泛黄的日记本。
他轻轻翻开日记本，上面写着一些模糊的字迹，但他还是努力辨认着。
原来，这是一位老人曾经写下的回忆，记录了他年轻时在这个公园里的美好时光。
小男孩被这些文字深深吸引，仿佛穿越到了那个年代。
他继续读下去，心情也随着文字的描述而起伏。
在阅读这篇记叙文的时候，同学们要注意以下几点哦：第一，要抓住记叙文的六要素，也就是时间、地点、人物、起因、经过和结果。
在这个故事里，时间是一个阳光明媚的日子，地点是公园，人物是小男孩，起因是小男孩在公园里玩耍发现了木箱，经过是他打开木箱看到日记本并阅读，结果是他被文字吸引。
第二，要注意细节描写。
比如文中对公园景色的描写，“公园里的花开得五彩斑斓，鸟儿在枝头欢快地歌唱”，通过这些描写，能让我们更好地感受到故事发生的环境。
第三，要理解作者的情感。
从这个故事中，我们能感受到作者对过去美好时光的怀念之情。
接下来，咱们再看一篇说明文。
这篇说明文介绍了一种新型的环保材料。
这种材料叫做_____，它具有很多独特的优点。
首先，它非常轻便，携带方便。
其次，它具有很强的耐腐蚀性，能够在各种恶劣的环境中保持稳定。
而且，这种材料还可以循环利用，大大减少了对环境的污染。
在阅读说明文的时候，同学们要学会找出说明对象的特点和用途。
就像这篇文章中，新型环保材料的特点是轻便、耐腐蚀、可循环利用，用途则可以根据这些特点来推断，比如用于制造轻便的工具、在腐蚀性强的环境中使用等等。
小学生黄金作文与阅读训练：5年级
小学生黄金作文与阅读训练：5年级
作为一个小学生，能够写出精彩的作文是提高学习成绩的不二法宝，而学会阅读，则是提高语言表达能力的必经之路。
本文将重点介绍小学五年级学生如何通过作文与阅读训练来提高学习成绩。
一、作文训练
1、多看书作文。
首先，小学五年级学生应该多看一些优秀的作文和文章，经常看书，收集一些有用的素材，让书的精华渗透到自己的文章中去。
2、多练习写作。
其次，多练习写作，从简单到复杂，从短到长，多写多练习锻炼自己的句式和语言表达能力，逐步提高自己的写作水平。
3、寻找对手练习。
此外，学生们还可以在家庭中建立文学交流小组，小伙伴们之间可以互助互辅，多写多改，锻炼口头表达能力和文字表达能力，彼此激励，不断增强自信心，为写好自己的作文做准备。
二、阅读训练
1、多读书阅读。
学生还应多读书，熟悉文字的发音，对新的生词查阅字典，学会总结文章的中心思想，积累良好的阅读习惯。
2、多接触短文阅读。
其次，学生除了多读书以外，还可以多接触短文阅读练习，如文言文课文，诗歌等，从而培养自己的语文功底。
3、组织阅读活动。
另外，家长和老师也可以组织阅读活动，把阅读朗读、文字探究等课外活动作为孩子生活的一部分，在日常中不
断夯实孩子的语言功底，增强自信心，从而提高学习成绩。
综上所述，小学五年级学生如果想提高语文成绩，既需要精进作文训练，又需要强化阅读训练，多读书、多看书，多练习，才能够获得预期的学习效果。
建议孩子们多安排巩固语文知识的练习题，逐步提高自己的语文水平，考取优异成绩。
期末阅读理解拓展特训统编版语文五年级上册
期末阅读理解拓展特训统编版语文五年级上册在小学五年级上册的语文学习中，阅读理解是一项至关重要的能力。
期末考试临近，为了帮助同学们更好地应对阅读理解题型，提升阅读水平和理解能力，我们特意为大家准备了这份期末阅读理解拓展特训。
首先，让我们来了解一下统编版语文五年级上册阅读理解的重点和难点。
在这个学期的教材中，我们接触到了各种体裁的文章，包括记叙文、说明文、诗歌等。
记叙文往往通过生动的故事和细节描写来表达情感和传递道理；说明文则以清晰准确的语言介绍事物的特点和原理；诗歌则富有节奏感和韵律美，蕴含着深刻的意境和情感。
在阅读理解中，同学们常常会遇到一些难题。
比如，难以理解文中一些复杂的句子结构，抓不住文章的中心思想，无法准确概括段落大意，对作者的写作意图和情感把握不准确等等。
针对这些问题，我们来进行有针对性的特训。
一、提升阅读速度和精度阅读速度和精度是做好阅读理解的基础。
同学们可以通过大量的阅读练习来提高。
在平时的阅读中，可以给自己设定一个时间限制，逐渐加快阅读速度。
同时，要注意在快速阅读的过程中，准确捕捉关键信息。
比如，文章的标题、开头和结尾，段落的首句和尾句等，往往包含着重要的内容。
二、学会分析文章结构了解文章的结构有助于我们更好地理解其内容。
常见的文章结构有总分总、总分、分总等。
在阅读时，要注意分析文章是如何展开论述的，各个段落之间的关系是什么。
比如，有的段落是对主题的阐述，有的段落是举例说明，有的段落是总结归纳。
三、掌握关键词和关键句文中的关键词和关键句对于理解文章起着关键作用。
关键词往往与文章的主题、主要人物、事件等相关。
关键句可能是表达作者观点、情感的句子，也可能是揭示文章中心思想的句子。
在阅读时，要善于圈画出这些关键词和关键句，并认真思考它们的含义。
四、培养推理和联想能力有些阅读理解题目需要我们根据文中提供的信息进行推理和联想。
这就要求我们在阅读的过程中，不仅要理解表面的意思，还要深入思考背后的含义。
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五年级语文阅读写作特训班·讲义第一课【写作】“糖葫芦法”巧写景学习目标1.确定写作对象及特点，抓住写作重点。
2.完成文章框架的搭建，理清逻辑。
3.丰富文章的细节，提升语言表达能力。
知识要点1.第一步：（对象—特点）选择写作对象，它具有一个你喜欢的特点。
目的：确定写作重点。
2.第二步：（框架）抓住特点把题目、开头、正文，结尾串起来，整篇文章都围绕着这个特点写。
题目：对象+“的”+特点开头：开篇点题，点明特点。
正文：选择能够凸显出特点的2-3个景物，每个景物各成一段。
特点：围绕特点，谈谈我的“感受”。
目的：理清写作逻辑，搭建文章框架。
例：西湖的静①一走进西湖，脑海中的一切意念便都净化了，单单地剩下一个字：静。
②映入眼帘的是水。
西湖的水是沉静的……（静）③西湖的水引人入胜，西湖的雪更为静谧。
……（静）④在这样的水与雪间行走，我们也渐渐变得“静”了起来。
……3.第三步：（细节）调动多维感官。
除了视觉之外，还有听觉，触觉，嗅觉，味觉等多维感官哦！目的：丰富文章细节。
例：②映入眼帘的是西湖的水。
西湖的水是沉静的，湖面上雾气未散，连水鸟的踪迹都没有，只有几艘小船在摇曳，微起些涟漪。
（视觉）一切都静悄悄的，只有均匀的轻响从远处传来，原来是船桨划破了水面。
（听觉）被这样迷蒙的水汽包裹着，我忍不住深深呼吸一口，清冽的气息直浸入肺腑，使人不由得平静下来。
（嗅觉）③西湖的水引人入胜，西湖的雪更为静谧。
在岸边上的雪块，大约有半尺来厚，竹枝和竹叶上，大都落满了雪，向下低低地垂着。
（视觉）我们从旁穿过，踩在积雪上，偶尔有轻微而短促的“咯吱”声。
（听觉）竹枝拂过，竹叶上的积雪掉入脖子，引起我们一阵一阵的惊叫。
（触觉）课后练习通过今天这节课的学习，相信同学们手里已经有这样一个框架了：标题：(对象+“的”+特点）1.开头（对象+特点）2.景物1 （特点）3.景物2 （特点）4.结尾：围绕特点，“我”的感受。
请选择正文部分任意一个段落（某个景）展开描写。
要注意运用课堂上所学的方法，整段只围绕着这一个景物来写，要抓住贯穿全文的突出特点，调动多维感官。
字数在150字左右。
第二课【阅读】重点词语会理解学习目标1.掌握字词类考题高频题型，明确不同提问方式的解题思路。
2.掌握正确的答题方法。
知识要点一、解释加点词的含义解题思路分两步：1.（①拆字组词法②形容词法③同反义法）2.（联系上下文，结合语境）答题模板：“词”的意思是……（字面义），这里指……（文中义）。
二、体会/理解加点词的含义解题思路分三步：1. （①拆字组词法②形容词法③同反义法）2. （联系上下文，结合语境）3. （写人：人的品质/特点；写景状物：人对景/物的情感）答题模板：“词”的意思是……（字面义），这里指……（文中义），表现出……（中心义）。
课后练习《穷人》渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
风卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的邻居。
“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。
她侧着耳朵听，没有人答应。
“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。
“喂，西蒙！”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了？她猛地推开门。
屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。
桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。
首先投入眼帘的是对着门放着的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。
她一动不动。
桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。
就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。
显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。
孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得正香甜。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
门突然开了，一股清新的海风冲进屋子。
魁梧黧黑的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的鱼网，一边走进来，一边说∶“嘿，我回来啦，桑娜！这样的夜晚！真可怕！”“是啊，是啊，天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。
倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
……”两个人沉默了一阵。
“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。
”“哦？什么时候？”“我也不知道，大概是昨天。
唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。
他们那么小……一个还不会说话，另一个刚会爬……”桑娜沉默了。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬．过去的！快去！别等他们醒来。
”但桑娜坐着一动不动。
“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。
”桑娜拉开了帐子。
句中“熬”是什么意思？从这个“熬”字你体会到了什么？第三课【基础】“标志法”搞定病句学习目标1.明确基础类考题的分类（记忆类+方法类）。
2.运用“标志法”快速准确做对病句题。
知识要点标志一：判断标准：两类词是否同时出现：是——病句否——不是病句标志二：判断标准：两类词是否同时出现：是——病句否——不是病句标志三：判断标准：表示判断，看出现几次：出现一次——病句出现两次——不是病句标志四：判断标准：重复出现，是病句。
课后练习1.下列句子有语病的一项是（）A.在阅读《西游记》的过程中，使我看到了一个奇幻的神魔世界。
B.她那活泼可爱的形象，时时浮现在我的眼前。
C.公园里，到处可以看见盛开的鲜花，听到悦耳的鸟叫。
D.生存环境对我们而言太重要了，我们必须保护它。
2.下列句子没有语病的一项是( )A.为了防止球队不再出局，“雄鹰”篮球队为这次比赛早早做了充分准备。
B.是否多阅读是提高一个人作文能力的方法之一。
C.六月的南澳是旅游的好季节，山上林木苍翠，海面白鸽飞翔。
D.老王猜测眼前这个女人大概四十岁。
3.下面句子中没有语病的一项是( )A.能否搞好中小学校园文化建设，是提高学生文化素养的重要途径。
B.通过老师的引导，使我对问题有了深刻的认识。
C.微笑是一首动人的歌曲，它让我们的生活充满了温馨。
D.我们把教室的课桌椅擦得干干净净，整整齐齐。
4.下列句子没有语病的一项是( )A.学习成绩提高，主要取决于学生自身是否努力。
B.经过这次意外事故，使我受到了深刻的教育。
C.河里的水结冰了，游客们切忌不要下河滑冰。
D.我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。
5.下列对病句的修改不正确的一项是（）A．学生每天花上大约两小时左右的时间玩手机会影响学习。
（删去“大约”或者“左右”）B．街道希望通过多种渠道，大力开展法制教育，防止青少年不违法犯法。
（删去“犯法”）C．天气慢慢炎热起来，同学们切忌不要下河游泳。
（删去“切忌”或者“不要”）D．在五天的军训生活中，使同学们得到了很好的锻炼。
（删去“在……中”或者“使”）第四课【写作】“S曲线”摆脱流水账学习目标1.掌握叙事作文写作公式，理清写作逻辑。
2.能够从“心理”角度写出故事的“一波三折”，提升叙事能力。
知识要点好的叙事文，要在情节上有“S”型曲线。
叙事情节平淡？也能有“S”型曲线！写作公式：1.（生活中特定的情景，事件发展过程中的片段。
）第一步：选择事件中3-4个典型场景。
例：事件：第一次买菜场景1：看到人多场景2：看到菜多场景3：买菜回家场景4：得到夸奖2.第二步：在每个场景后加入相应的心理描写，通过面对不同场景的心理变化写出文章的“S曲线”。
例：事件：第一次买菜场景1：看到人多——心理1：紧张，忐忑场景2：看到菜多——心理2：纠结，犹豫场景3：买菜回家——心理3：松了口气场景4：得到夸奖——心理4：开心又惭愧心理1——心理2——心理3——心理4：通过心理变化写出文章的“S曲线”。
注意：根据心理活动的具体内容，用其他心理动词代替“想”。
3.（“动作暗示法”）第三步：在每个心理后加入相应的动作描写（一系列动词），丰富文章细节。
例：事件：第一次买菜场景1：看到人多——心理1：紧张，忐忑——动作1：暗暗用力、紧紧攥住……场景2：看到菜多——心理2：纠结，犹豫——动作2：徘徊、踱、掂了掂、拿起又放下……场景3：买菜回家——心理3：松了口气——动作3：场景4：得到夸奖——心理4：开心又惭愧——动作4：课后练习选择一件你印象深刻的事，运用今天学习的写作公式（场景+心理+动作），写其中一个自然段。
恭喜你挑战成功！期待再见！。