写作指导 改写的方法和技巧
作文修改技巧大全
作文修改技巧大全写作是一项需要不断修炼和提高的技能，而修改是写作过程中至关重要的一环。
仅凭第一次的草稿难以做到准确和完美，因此，我们需要掌握一些作文修改的技巧。
本文将为大家介绍一些作文修改的技巧，帮助大家提高作文表达的准确性和流畅性。
一、语法错误修正技巧1. 仔细检查主谓一致和人称的搭配；2. 注意名词、动词、形容词和副词的单复数和时态的正确使用；3. 检查标点符号的使用，确保句子结构清晰，无歧义；4. 留意大小写的正确运用，尤其是专有名词和首字母开头的单词；5. 注意代词的使用是否清晰，并避免重复使用。
二、修正表达不准确的方法1. 使用准确的词语和短语，以避免模糊或不准确的表达；2. 避免使用一些虚词和俚语，以提高文章的正式程度；3. 运用具体的例子和事实来支持观点，以加强文章的说服力；4. 使用恰当的让步和转折词语，以表达更加严密的逻辑关系；5. 避免冗长的句子和生僻的词语，以保持文章的简练性和易读性。
三、提高篇章结构和逻辑连贯性1. 确定清晰的文章主题和中心思想，以确保全文一致性；2. 使用恰当的连接词和过渡词，以增强段落之间的衔接；3. 注意段落的分配和顺序，以确保结构完整和逻辑连贯；4. 增加或删减适当的句子和段落，以达到篇章层次的统一；5. 检查文章整体结构，确保引言、正文和结论的连贯性。
四、注意修订错误和不足1. 重新审视文章的首句和尾句，确保引起读者兴趣和留下深刻印象；2. 检查写作过程中可能造成的重复和繁琐，及时删除或修改；3. 根据适当的写作风格和口吻进行修改，以提高文章的可读性；4. 多次重复浏览文章，发现并修正错误的文法、拼写和标点；5. 鼓励其他人帮助修改，以获得不同的视角和建议。
五、注重细节和精确度1. 校对文章中的每个单词和标点符号，确保没有拼写和符号错误；2. 检查使用词性和词形是否准确，尤其是常见的易混淆词汇；3. 确保词语的用法和搭配准确无误，不出现歧义；4. 学会使用各种工具（如词典和语法手册），以解决遇到的难题；5. 逐句逐段地读取文章，仔细检查文章的每个细节和表达是否准确和精确。
改写的方法和技巧
改写的方法和技巧改写是将一段文字转化成与原文含义相同、但句子结构、词汇、语气、表达方式等方面不同的新文字的过程。
改写可以用于学术论文的引用、写作练习以及翻译等场景。
下面是一些改写的方法和技巧。
1.使用不同的词汇和同义词：替换原文中的关键词汇和短语，使用与之相关的词汇和同义词。
这可以通过查询同义词词典或使用在线同义词工具来完成。
2.改变句子结构和语法：重新组织句子结构和调整语法，使句子更加清晰和流畅。
尝试使用被动语态、倒装句、条件句等，以及修改主语、谓语动词和宾语的位置等。
3.调整句子的顺序：将原文中的句子重新排序，以改变文章的篇章结构和逻辑顺序。
这可以使文章更具流畅性和逻辑性。
4.修改句子的时态和语气：改变原文中的时态和语气，以使新文本更符合要求。
可以将原文中的过去时改为现在时，或者将陈述句改为疑问句或条件句等。
5.改变句子的长度和结构变化：将长句子拆分成短句子，或将短句子合并成复合句。
这可以使文章的结构更加多样化和有趣。
6.使用同义短语和习语：使用与原文中的短语和习语相关的同义短语和习语。
这可以增加文章的表达能力和语言变化。
7.更换句子的排比和并列结构：将原文中的排比和并列结构改为其他类型的句式，如对比句、条件句、因果句等。
这可以丰富文章的表达方式和修辞手法。
8.引入新的细节和举例子：在原文的基础上添加新的细节和举例子，以使新文本更具说服力和可读性。
这可以通过进一步研究和查询相关资料获得。
9.改变原文的篇幅：根据所需的字数和要求，增加或减少原文的篇幅。
这可以通过增加细节、补充解释或删减冗余部分来实现。
10.在改写过程中保持原文的核心思想和逻辑结构：改写的目的是将原文表达的核心思想和逻辑结构保持不变，因此在改写过程中要确保新文本与原文的含义相同。
综上所述，改写是一项需要细致考虑和练习的技巧。
通过运用上述方法和技巧，可以有效改写文字，使其在表达方式、词汇选择、语法结构等方面与原文不同，但内容含义相同。
个有效的写作修改技巧
个有效的写作修改技巧作为一个写作爱好者，我们时常会遇到写作时纠结于词句、结构和表达的问题。
因此，学会写作修改技巧是提高写作水平的关键。
在本文中，我将为大家分享一些有效的写作修改技巧，帮助大家在写作过程中找到并改善错误，使作品更加精彩。
以下是几个有效的写作修改技巧：1. 多次审查和修改写作的重要部分是修改，因此在完成初稿后，应多次审查和修改。
首先，检查内容是否条理清晰并符合主题，其次，审查句子结构和语法错误，并修正拼写和标点符号错误。
每次修改都有助于改进文章。
2. 以读者的角度思考在修改过程中，试着以读者的角度思考，想象自己是第一次阅读这篇文章的读者。
这样可以帮助我们发现文章中的逻辑问题，是否清晰地传达了我们的观点，并且是否需要提供更多的解释或细节来使文章更容易被理解。
3. 删除冗余词语和句子冗余的词语和句子会使文章显得啰嗦和冗长。
在修改时，应注意删去冗余内容，确保文章简明扼要。
删除冗余词语和句子有助于提升文章的流畅性和可读性。
4. 使用恰当的过渡词和短语过渡词和短语在文章中起到了连接句子和段落的作用。
通过运用适当的过渡词和短语（例如“然而”、“另一方面”、“总的来说”等），可以使文章更连贯、清晰，并提供更好的阅读体验。
5. 避免重复使用相同词汇在修改文章时，特别留意是否频繁重复使用某个词汇。
过于依赖某个词汇可能会导致表达的单调和乏味。
使用多样的词汇可以使文章更具吸引力，提高读者的阅读兴趣。
6. 调整句子结构在修改文章时，可以尝试调整句子结构，使之更加多样化和有趣。
有时候修改某个句子的顺序或改变从句的位置，可以使句子更流畅，更易于理解。
7. 求助他人在修改文章时，我们常常对自己的作品产生一种"盲点"，很难发现存在的问题。
因此，向他人寻求帮助和意见是很有必要的。
他人的审阅和建议可以帮助我们看到文章中的盲点，并提供宝贵的意见和改进建议。
通过采用这些写作修改技巧，我们可以有效地提高文章的质量，使其更具说服力和亮点。
写作中的调整与修改技巧
写作中的调整与修改技巧在写作过程中，我们经常需要进行调整和修改，以使文章更准确、更流畅、更有逻辑。
下面将介绍一些在写作中常用的调整与修改技巧，帮助大家提升文章的质量。
一、结构调整1. 梳理思路：在开始写作前，可以先列出文章的主要观点和论据，再进行排序和组织，以确保文章结构清晰，逻辑严谨。
2. 增删内容：对于不够重要或重复的内容，可以适当删除，以保持文章紧凑有效。
同时，根据需要添加必要的信息和例子，以丰富文章的内容。
3. 调整段落及句子顺序：根据文章的逻辑和流畅度，可以调整段落和句子的顺序，使文章的结构更合理，读起来更舒适。
二、语言修辞的调整1. 语言优化：选择合适的词汇和表达方式，以准确地传达意思，增强文章的可读性和说服力。
避免使用过于复杂或难懂的词汇，以免给读者带来困惑。
2. 句子结构调整：使用简洁明了的句子结构，避免过长或过短的句子。
同时，合理运用标点符号，以增强句子的表达力。
3. 修饰词和修饰语的调整：减少过多的修饰词和修饰语，以简洁清晰地表达观点。
同时，注意修饰词和修饰语的搭配和位置，以保持句子的平衡和连贯。
三、逻辑及内容的调整1. 校对错误及不准确的信息：仔细检查文章中的拼写、语法和标点等错误，确保文章的准确性和专业性。
同时，核对引用资料和数据的来源，确保信息的可信度。
2. 补充论证和例证：对于观点不够明确或不够有说服力的地方，可以通过增加合适的论证和例证来加强论点。
3. 统一条理和风格：检查文章中各个部分的逻辑关系和风格一致性，确保文章整体统一协调。
四、整体调整与修改1. 视角调整：对于整篇文章的写作风格和语调，可以根据需要进行调整，以更好地符合读者的需求和预期。
2. 篇幅调整：根据需要适当增减文章的篇幅，确保论点清晰表达的同时，避免过于啰嗦或信息不足的情况。
五、反复审查与润色1. 多次修改与润色：在完成初稿后，应进行多次修改和润色，以进一步提升文章的质量。
可以请教他人阅读并提供反馈意见，以获取新的观点和想法。
改写的方法和技巧
改写的方法和技巧
改写原文的方法和技巧可以应用以下几种策略和技巧：
1.词汇替换：通过使用不同的词语来替换原文中的单词和短语，以确保改写后的文章语言更加多样化和丰富。
例如，可以使用同义词、近义词或使用不同的措辞来替换原文中的特定词汇。
2. 句子重构：重写原文中的句子结构和语法可以提高改写后文章的独创性。
可以通过改变句子的先后顺序、使用不同的从句或短语，或者改变句子的主动/passive结构来重写句子。
3.文章结构修改：通过对原文的段落结构进行调整和重组，可以使改写后的文章具有更好的流畅性和逻辑性。
例如，可以重新组织原文中的段落顺序，或者将一个段落分解为多个子段落，以便更好地阐述观点。
4.改变句子的语气和语态：将原文中的句子从主动变为被动，或者将被动句改为主动句，可以改变文章的语气和风格。
此外，可以通过改变句子的措辞和语调来调整文章的语气。
5.加入个人观点：在改写原文的同时，可以加入自己的意见、观点和经验，以使文章更具个性化和独特性。
这样可以确保改写后的文章与原文有所不同，并丰富了文章的内容和观点。
改写作文的四大方法
改写作文的四大方法改写作文的四大方法写作是一项极具挑战性的任务，而改写作文更是一种需要高超技巧和细致耐心的工作。
改写作文的目的是通过改变文句结构和语言表达方式，使文章更加准确、流畅和富有魅力。
下面我将介绍四种常用的改写作文的方法。
第一，替换词汇。
这种改写方法通过用同义词或相关词替换原文中的关键词来实现。
例如，将"大"替换为"巨大"，将"有"替换为"具备"。
这样的替换使文章更加丰富多样，增强了语言的表达力。
第二，改变句子的语序。
在改写作文时，可以通过调整句子的语序来改变句子的结构和语言风格。
例如，将主语放在句子的开头，将宾语放在句子的末尾。
这种改变可以使文章更加生动有趣。
第三，改写句子的时态。
时态是指动词所表达的动作发生的时间。
在改写作文时，可以通过改变句子的时态来使文章更加丰富多样。
例如，将过去时改为现在时，将现在时改为将来时。
这种改变可以给读者一种时间跨度的感觉，使文章更加引人入胜。
第四，改变句子的结构。
在改写作文时，可以通过改变句子的结构来使文章更加生动有趣。
例如，将简单句改为复合句，将主谓结构改为主谓宾结构。
这种改变可以使文章的表达更加清晰，增强了语言的表达能力。
通过运用以上四种改写作文的方法，可以使文章更加生动有趣，表达更加准确清晰。
当然，在进行改写作文时，还需要注意保持原文的意思和观点不变，避免出现歧义或误导读者的情况。
改写作文是一种提高写作能力和语言表达能力的重要训练，只有不断练习和积累，才能在写作中独具一格，表达自己的思想和观点。
希望以上介绍的方法对大家有所帮助。
小学写作教学中的写作修改技巧
小学写作教学中的写作修改技巧在小学写作教学中，写作修改技巧是至关重要的。
通过适当的修改和改进，学生的写作水平可以得到有效提升。
本文将探讨一些在小学写作教学中常用的写作修改技巧，并提供适用的教学案例，帮助学生更好地掌握写作技能。
一、注意语法错误的修改语法错误是学生在写作中常见的问题之一。
在修改学生作文时，教师应注重发现和纠正语法错误。
例如，学生在使用动词时可能出现时态错误，这时可以通过提问学生来进一步引导他们加以改正。
比如，“你在这句话中使用的是过去时，但实际上应该用现在时。
”教学案例：原句：我昨天去了公园。
修改后：我今天去了公园。
二、注重句子结构的调整学生常常会在句子结构方面出现问题，导致句子结构单一而单调。
教师可以通过引导学生使用复合句、并列句等多样的句子结构来使文章更加生动有趣。
此外，可以鼓励学生使用过渡词语来提高句子之间的衔接性。
教学案例：原句：我喜欢唱歌。
我还喜欢跳舞。
修改后：我既喜欢唱歌，也喜欢跳舞。
三、增加细节和描写有时，学生的作文可能过于简单，缺乏细节和描写。
教师可以引导学生通过添加细节和描写，让读者更好地理解故事情节或主题。
鼓励学生使用形容词、副词等修饰词语，使文章更加生动。
教学案例：原句：我去了海边。
修改后：我去了美丽的海边，阳光照耀着金色的沙滩，海浪轻柔地拍打着岸边。
四、注意段落的组织写作中，合理的段落组织可以使文章更加结构清晰、条理分明。
教师可以引导学生在适当的地方进行换行，将文章分成不同的段落进行组织，每个段落表达一个中心思想。
教学案例：原文：我的暑假很有趣。
我和家人去了北京，参观了长城。
我们还去了故宫。
我非常喜欢这次旅行。
修改后：我的暑假很有趣。
首先,我和家人去了北京。
在北京,我们参观了长城。
长城壮丽的景色让我流连忘返。
接着,我们还参观了故宫。
故宫的建筑美丽而宏伟，我被深深地吸引着。
这次旅行给我留下了美好的回忆。
通过以上的教学案例，我们可以看出，在小学写作教学中，写作修改技巧的应用对于学生的写作水平提升具有重要意义。
高中改写写作指导
改写是把一篇文章按照一定的要求或需要变成另外一篇文章。
改写不同于缩写，缩写只概括和紧缩内容，而改写在内容上允许调整，允许取舍，形式上鼓励创新；改写不同于扩写，扩写需要增添内容，允许想象，而改写不要求增添内容，而是将内容进行调整。
改写实质上是以原作作为题材进行再创作，重在一个“改〞字上。
改写的要求：首先，改写的原那么是根本上不改内容，而改变表达形式。
在内容上，既要表达原作精神，又可对原作酌情变动，但绝不是另外写一篇文章。
第二，在形式上，改写是多种多样的，可以改变体裁，如把诗歌改成记叙文，把剧本改写成故事等等；可以改变表达方式，如把记叙改变为描写，把说明改为记叙等；可以改变语言，如文言改为白话；可以改变结构，如倒叙改为顺叙，插叙改为顺叙等，可以改变人称，如第一人称改为第三人称，第二人称改为第一人称等；还可以改变中心人物等。
实际上，改写的过程是一个新的构思过程，全新剪裁，全新布局的过程，是一次有难度的写作训练。
例改写《石壕吏》，将其改为记叙文。
改写《石壕吏》要求：把杜甫的《石壕吏》改写在1000字的散文。
“千里无鸡鸣，白骨露于野〞，这是战乱的岁月。
诗人杜甫从洛阳向华州赶路。
一天，天色已经昏暗，诗人错过了旅店，只好投宿在石壕村了。
村中断壁残垣，蓬蒿满地，十室九空，杜甫望见村东一户人家冒着炊烟，便直奔前去。
房东是一对年逾花甲的老夫妇，还有一个寡媳和尚未断奶的小孙孙。
他们衣着破旧，大人小孩都面黄肌瘦。
由于一天的奔波，诗人和衣躺在炕上，很快就进入了梦乡。
约摸二更时分，村中一阵犬吠，随着街上响起了急促的打门声和叫骂声。
杜甫被惊醒，借着惨淡的月光向外窥看。
听着外面的叫骂声和哭喊声，他知道又是抓壮丁的来了。
这时，诗人看见房东老头儿披着衣服，翻过院墙逃走了。
接着破旧的大门被拍得叭叭乱响，“开门！开门！人都睡死了吗？〞凶狠的叫骂声使人心惊肉跳。
老太太哆哆嗦嗦地走到门口，颤抖着双手拉开了门栓。
差吏们进来了。
他们凶暴地向老太太吼叫着：“你们家的男人呢？叫他快出来！〞老太太哭泣着向差吏们哀求道：“长官，我家里原有三个儿子，现在都到邺城当兵去了。
作文技法指导-改写
参考答案：
草木有情，小鸟有意，请爱护我们的共同 的家园。
２、请以第三人称改写下面这段文字。
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆 起了乌云，不一会儿下起大雨来。我一再请求他放 下我，怎么说他也不肯，仍旧一步一滑地背着我向 前走。
3、记得有一次，爸爸喝醉了，到家很 生气，就开始打人、骂人，就在那天， 少年无知的我被爸爸打了。
４、你听，笔尖在纸上沙沙作响，像春蚕咀 嚼桑叶，又像暖风吹拂白杨，像秋雨轻吻梧 桐，又像泉水叮咚欢唱。笔随着手腕运转， 字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页， 横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵。秀丽， 整洁，赏心，悦目，捧着自己的劳动成果， 你不认为这是一种乐趣吗？
突然，他的身子猛地往下一沉。“小鬼，快离 开我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”
我心里一惊，不知怎么办好，只觉得自己也随 着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶，一下 子把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个 不能都牺牲！……要……要记住革命！……”
参考答案：
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌 云，不一会儿下起了大雨。小红军一再请求老红军放下自 己，可无论他怎样说老红军也不肯，仍旧一步一滑…要记住革命！……”
３、将《刻舟求剑》改写成故事。
原文： 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù，急
忙）挈（qiè刻）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。” 舟止，从其所挈者入水求之。舟已行矣，而剑不行， 求剑若此，不亦惑乎？
译文： 楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉进水里。
突然，老红军的身子猛然往下一沉。“小鬼，快离开 我！”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”
改写作文的四大方法
改写作文的四大方法作文改写的方法和原则改写就是对原文进行内容或形式的改变是按照要求和需要把一种文章改变为另一种文章的作文方法是对原作从形式到内容进行某种改动的再创造。
改写主要有两个基本类型一个是形式上的改写另外一个是内容上的改写但在有些时候也兼有内容和形式两个方面的改写。
形式上的是指体裁、表现方法、语言、人称等方面的改变而不涉及内容的重大改变内容上的是指主题思想的转移和中心人物的改换。
另外除了内容与形式兼具的重写。
无论内容或形式上的发生改变仍然必须钟爱于原文的主要内容、中心思想否则就不是另外创作了。
我们常见的改写形式有四种一、改变人称把第一人称改为第三人称或把第三人称改为第一人称。
二、改变叙述方式即把人物对话改为叙述形式。
三、发生改变文章的体裁把古文改成现代文诗歌换成记叙文等。
四、发生改变文章的描述方式把顺序改成插叙或倒叙或把插叙改成承叙利亚等。
改写也是属于给材料作文只不过所给的材料是一篇文章比较特殊它要求学生在原文的基础上重新构思有较大的发挥空间但和其他的写作方式一样它也需要遵循一定的规则下面按改写的类型分别阐述。
1、改人称一般有两种方式一是把第一人称改为第三人称二是把第三人称改为第一人称。
此时应当特别注意改为文中的主要情节应当与原文中的情节吻合而且例如存有人物描写的话重写后应当符合人物的实际。
2、改为体裁即将原文的体裁发生改变以另一种方式将文章整体表现出例如将诗歌换成通常文章将小说换成剧本。
改体裁时应注意既要紧扣原文内容又要根据自己的生活进行合理想象从而使文章既合乎原文内容又合乎现代生活审美的要求。
3、改结构就是在抓住原文的前提下可以根据表达的需要将顺叙改为倒叙、插叙或将倒叙改为顺叙等。
这种重写通常只要变动文章的控制器部分或删帖或减当然必须特别注意上下之间的自然贯通和前后的联结。
4、改为主次例如把主要人物换成次要人物把次要人物换成主要人物适当的会牵涉详写和Steno的问题所以也可以把详写内容StenoSteno内容详写。
写作 学习改写
小结
改写和扩写、缩写，都是以原作为基础来写 作的。改写时常常会用到扩写和缩写的一些方法， 可以根据需要灵活选用。
一、选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇 小故事。300字左右。
改写的常见形式： ①可以改变文体，比如将诗歌改写成散文，将 小说改写成剧本； ②可以改变语体，比如将文言文改写成现代白 话文，把书面语改写为口语； ③可以改变叙述方式，比如将第一人称改成第 三人称，或将顺序改为倒叙、插叙。
总之，可以从各个角度进行改写。
改写注意事项：
1.改写要以原作为基础，不能背离原作“戏 说”，这就要求在下笔前深入体会原作，把握其内 容精神。当然改写不是原封不动地照搬，要根据改 写的目的，进行适当再创作。
换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。
要求： ①可以只改写课文的片段，也可以改写全篇。 ②叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。 ③改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，
又新颖有趣。
三、本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也
很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。
要求：
1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该 更加集中，以适应演出的需要。
2.呈现方式要适当改变，比如原文的心理描写可改为自 白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情 节的发展，要突出戏剧冲突，等等。
3.剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有 条件的可以组织同学排演。
行。”为了查明事实真相，宋王特地派人去问丁氏。 ③交代“穿井
丁氏回答说：“我家打的那口井给浇地带来了很大 得一人”说法
古诗改写的写作指导
古诗改写的写作指导〔一〕、什么是改写.改写是对原文从形式到容发展*种改动的一种写法。
也就是说，思想容不做大的改动，而在表现形式上却有较大的变化。
因为容统一，对改写的要求统一，便于评判优劣，所以改写是考试作文常见的形式之一。
〔二〕、改写的形式1、改变人称，把第一人称改为第三人称，或者把第三人称改为第一人称。
2、改变表达方式，即把人物对话改为表达形式。
3、改变文章的体裁，把古文改为现代文，诗歌改成记叙文等。
4、改变文章的表达方式，把顺叙改为倒叙或者插叙，或者把倒叙改为顺叙等。
5、改手法，主要指改变表达方式和修辞手法，如将以说明为主的说明文，加之多种修辞，使其具有文艺性。
〔三〕、改写的要求1、容的改写。
即可以将写人改为写事，或者将写事改为写人。
2、构造的改变。
如将顺叙改为倒叙、插叙，把倒叙改为顺叙，或者对材料予以重新组织等。
这一要求相对简单些，一般不作为一次改写的全部要求，而是作为要求之一浮现，同时还有改变人称等其他要求。
3、人称的改写。
如把第一人称的作品改为第三人称；或者把第三人称的作品改为第一人称。
以后者为最多。
因为改为第一人称，写起来比拟容易些。
改为第一人称，可以增加心理描写，也可以适当地直接抒情议论。
4、文体的改变。
如把诗歌改写成散文或者记叙文；把小说改成剧本；报告文学改成消息等。
但在考试作文中，常见的是把诗歌改成散文或者记叙文。
这是因为诗歌文字少，命题不占太多篇幅。
把诗歌改成散文或者记叙文，因为诗歌概括性强，跳跃性大，因此在改写时必须增添一些细节描写使之饱满起来，不必拘泥于原诗，应在原诗根抵上加以想象，使之构成一幅完美的画面。
此外，也有把小说改写成“课本剧〞的。
5、语言的改写。
常见的是把文言作品改用现代汉语来写。
〔四〕、将诗歌改写成记叙文的方法诗词改写成记叙文，由于文体不同，改写前必须清晰两种文体的特点。
诗词是运用形象、精练的语言，强烈地抒发感情，高度集中地概括和反映现实生活。
而改写后的记叙文则要求以表达、描写为主要手段，通过人物、景物的细致刻划，把事情的来龙去脉表述出来。
初中作文教学中“改写”的具体尝试
初中作文教学中“改写”的具体尝试初中作文教学中，改写是一种力求提升学生语言运用能力和写作水平的有效方式。
改写的具体形式有很多种，比如：修改文章中的词语、句式、段落结构等等，甚至可以改变文章的语气、结构，使得原本呆板无味的文章变得富有变化，有生气。
本文将从以下几个方面探讨初中作文教学中“改写”的具体尝试。
一、通过模仿改写模仿改写是一种有效的提高学生写作能力的方式。
例如，老师可以让学生模仿优秀文章中的语言表达方式、句子结构、段落组合等，以此来提高学生的写作水平。
可以将原本的文章段落更换或是添加一些个人认为合理的内容，让其更加完整、连贯且改善语言表述，加深学生对文章结构的理解以及对语言规范的意识。
二、通过铺陈增加文章内容文章缺乏思路、词汇的局限等问题，会极大的影响文章的质量。
铺陈在改写是也是一个常用的方式，可以让学生根据自己的想法进行想象，通过添加细节的方式，让文章具有更多的内容，使得文章主旨得以更好地阐述和展开。
通过文章的铺陈，可以增加文章的信息量，让文章富有表现力，打动读者。
三、通过改变语调和语气学生的写作风格很多时候是单一的，缺乏变化。
老师可以通过改变语调和语气来改变学生的写作风格，让文章更加丰富多变。
例如，可以让学生将原本的描述式文章变成议论文、故事、日记等形式，将文体的转化引导到正确的方向。
改变文章的语气，可以通过添加感叹、问句等方式，让文章更加通俗易懂。
四、通过增强修辞手法有些文章内容基本不变，但是通过丰富的修辞手法，让文章更加生动、形象。
修辞手法是指用以美化语言的表达形式，例如比喻、拟人、夸张等。
一个优美的文章往往会运用多种修辞手法，使得文章情感的表达更加细腻、准确，为读者留下深刻印象。
总之，改写是学习写作的必经之路，在初中作文教育中，也是一种提高学生写作技能的重要手段。
通过不同的改写方式，老师可以直接的指导学生写作的每一个环节。
更好的帮助学生提高运用语言的能力，增加写作自信，从而提高作文素质。
小学语文作文修改技巧
小学语文作文修改技巧写好一篇语文作文对于小学生来说并不容易，但通过学习一些修改技巧，他们可以提高自己的写作水平。
本文将介绍一些小学语文作文修改的技巧，帮助学生写出准确、流畅的作文。
一、审题准确在写作前，学生首先要仔细审题，确保理解题目的要求。
有时候，学生可能会将题目的意思理解错误，导致偏离了主题。
因此，在写作之前，学生可以与老师或同学一起讨论，并将自己对题目的理解与他人的理解进行对比和确认。
二、合理安排写作结构一篇好的作文应该具备合理的结构，包括引言、主题段落和结尾。
学生在写作时可以先思考要表达的内容，并合理安排这些内容，使文章的结构清晰明了。
通常来说，引言部分应该引起读者的兴趣，主题段落则详细叙述自己的观点和理由，结尾则要简洁明了地总结文章。
三、使用恰当的语言和词汇在写作时，学生要注意使用恰当的语言和词汇。
语言应该简练、清晰，词汇应该准确。
学生可以多读一些优秀的作文，在阅读中学习优秀的表达方式，丰富自己的词汇量。
同时，在写作过程中，可以多查阅词典，以确保自己使用的词汇是准确的。
四、逻辑清晰一篇好的作文应该具有逻辑清晰的结构。
学生在写作时要注意各个段落之间的衔接，确保文章的逻辑性。
可以使用一些连接词和短语，如首先、其次、最后等，帮助读者更好地理解自己的观点。
五、避免冗长和啰嗦小学生容易在写作中使用冗长和啰嗦的句子，导致作文内容不够精炼。
学生在写作时应该尽量避免使用过多的修饰词和繁复的句子结构。
可以通过多次修改来删减多余的词语和句子，使文章更加简洁明了。
六、注意书写规范作文不仅仅包括内容，还包括书写规范。
学生在写作时应该注意字迹工整、符号使用准确。
可以使用铅笔或钢笔进行书写，避免涂改。
七、多次修改写作并非一蹴而就的过程，学生在写完初稿后，应该进行多次修改。
首先可以检查句子的通顺性和语言的准确性，然后再进行整体的修改和润色。
总结起来，小学语文作文的修改技巧包括审题准确、合理安排结构、使用恰当的语言和词汇、逻辑清晰、避免冗长和啰嗦、注意书写规范以及多次修改。
改写作文指导
[例 文]
电脑娃交朋友（坐井观天改写） 电脑娃交朋友（坐井观天改写）
一只青蛙整天待在井里，没有事情可做， 一只青蛙整天待在井里，没有事情可做，他听说城 里有一种神通广大的东西叫电脑， 里有一种神通广大的东西叫电脑，便叫好朋友小鸟下次 进城时帮它带一台。小鸟经过长途跋涉， 进城时帮它带一台。小鸟经过长途跋涉，终于找到一台 电脑。 电脑。 青蛙得到电脑后，立即打开QQ，注册了一个帐号和 青蛙得到电脑后，立即打开 ， 密码，他得到了一个好友邀请，原来小鸟也上QQ了，从 密码，他得到了一个好友邀请，原来小鸟也上 了 小鸟再也不用飞了， 此，小鸟再也不用飞了，因为用电脑就可以知道天下事 真可谓“秀才不出门，尽知天下事” 了。真可谓“秀才不出门，尽知天下事”。青蛙觉得一 个朋友太孤独，正好有许多人都发给青蛙好友邀请。 个朋友太孤独，正好有许多人都发给青蛙好友邀请。青 蛙有了许多许多的朋友，它们都成了无话不谈的好朋友。 蛙有了许多许多的朋友，它们都成了无话不谈的好朋友。 从此，青蛙再好不孤独了。 从此，青蛙再好不孤独了。 青蛙太开心了，因为它永远也不会孤独了。 青蛙太开心了，因为它永远也不会孤独了。
[例 文]
改写《乌鸦与狐狸》
从前，树林里住着一只乌鸦和一只狐狸。 一天，狐狸从一棵树下面路过，不小心掉进了陷阱里，一只乌鸦从树边飞过， 狐狸用清脆的声音叫道：“乌鸦小姐，听说你唱歌很好听，我想听你唱一首，行 吗？” 乌鸦听到狐狸说她唱的歌好听，也想炫耀一下自己的歌喉。于是，停了下来。 狐狸又说：“你知道我在干什么吗？”哈哈……不知道吧？我告诉你，我是 在为冬天做准备呢，现在天气越来越冷，怕房子会倒，就把地基打深些。” 乌鸦一听，也想做个房子，就说：“狐狸大哥，请你帮我做一个房子，行 吗？”狐狸眼睛一转，想：我答应她，要她把我弄上去，再让她帮我弄点吃的就 行了。“行，只要你帮我把树枝丢下来。”乌鸦答应了，就给狐狸丢了很多树枝 下去，树枝越堆越高，狐狸最后爬了上来，对乌鸦说：“乌鸦小姐，我给你做房 子，你总应该请我吃了饭再走吧。” 狐狸来到乌鸦家，闻到一股奶油香味，就对乌鸦说：“我想喝奶油，你快去 把柜子里的奶油桶打破。”乌鸦飞到桶边，打破奶桶，奶油全流了出来，狐狸喝 饱了。乌鸦问：“现在可以给我做房了吗？”狐狸说:“可以了，但我还想玩一会 儿。” 乌鸦知道上当了，就把他引到河边，对他说：“天气热，到河里游泳吧！” 狐狸很高兴，忘了自己不会游泳，结果被淹死了。乌鸦头也不回地飞走了
小升初语文作文指导：修改作文的五种方法
小升初语文作文指导：修改作文的五种方法小升初语文作文指导：修改作文的五种方法作文是学生对所学知识的综合运用，也是提高语文素养的重要方式。
在写作文时，除了注意语法和句子结构，还需要善于修改和完善文章内容。
下面介绍六篇小升初语文作文指导：修改作文的五种方法。
1.改错题改错题是检查学生基础知识运用的好方法。
学生在修改作文时，可以划出或圈出可能存在的错误，然后逐一找出并进行修改。
这种方法可以帮助学生巩固基础语法知识，提高语言表达能力。
2.增删减添有时候，学生写作时会将一些不必要的内容加入进来，导致文章累赘而失去主题的准确性。
这时候，学生需要学会增删减添，将不相关的内容删除，将关键信息补充完整，使文章更加简洁明了。
3.改变表达方式有些写作中使用的表达方式可能不够准确或生硬，不符合作文的语言特点。
这时候，学生需要学会改变表达方式，使用更加贴近作文主题的词汇和句子结构，让作文更富有流畅性和感染力。
4.改变句子顺序有时候，学生在写作时会存在句子顺序混乱、逻辑不连贯的问题。
这时候，学生可以尝试重新调整句子的顺序，使文章的逻辑关系更加清晰明了，让读者更容易理解。
5.修改标点符号标点符号在作文中起着非常重要的作用，它可以帮助学生通过适当的 pauses 和停顿使文章更具有节奏感。
同时，正确运用标点符号也可以增强文章的表达效果。
学生在修改作文时，要注意检查标点符号的使用是否准确，是否符合语法规则。
总结：小升初语文作文指导：修改作文的五种方法包括改错题、增删减添、改变表达方式、改变句子顺序和修改标点符号。
这些方法可以帮助学生在修改作文时更加准确地发现和纠正错误，使作文更加地规范、流畅和有说服力。
同时，这些方法也能够帮助学生提高语文素养，养成良好的写作习惯。
小升初作文指导：修改作文的五种方法
小升初作文指导：修改作文的五种方法
一、多看多写
多看多写是修改作文的最有效的方法。
首先，要多看一些优秀的作文，从中学习写作技巧，积累写作素材，提高自己的写作能力。
其次，要多写，多练习，多思考，把自己的思想表达出来，反复修改，不断改进，才能提高写作水平。
二、多练习语言表达
多练习语言表达是修改作文的重要方法。
要注意掌握语言的语法、句式、修辞和表达方式，多练习，加深对语言的理解，提高语言的运用能力。
三、反复检查
反复检查是修改作文的重要方法。
要反复检查文章的结构、语言、内容和逻辑性，把握文章的主旨，把不合理的句子删改掉，把缺失的句子补充完整，使文章更加完整、流畅、通顺。
四、多听多读
多听多读是修改作文的重要方法。
要多听优秀的文学作品，多读优秀的文章，从中学习写作技巧，增加自己的写作素材，提高自己的写作能力。
五、多讨论多交流
多讨论多交流是修改作文的重要方法。
要多和老师、同学讨论作文，多听取他们的意见，借鉴他们的经验，提高自己的写作能力，使作文更加完美。
初中作文教学中“改写”的具体尝试
初中作文教学中“改写”的具体尝试
初中作文教学中，“改写”是指让学生在保留原文主题和内容的基础上，重新表达文章，以锻炼学生的语言驾驭能力和理解能力。
在教学过程中，“改写”的具体尝试有以下
几个方面：
一、利用模板改写
在初中作文教学中，老师可以提供一些基本的作文模板，让学生在此基础上进行改写。
可以提供一篇以“我的家乡”为话题的优秀作文，然后要求学生根据所提供的结构和框架，改写成别的题材的作文，比如“我的假期”、“我的梦想”等。
通过这样的练习，学生可
以有一个明确的写作方向和框架，便于他们在表达时更加流畅和连贯。
二、改写题目
在初中作文教学中，可以给学生提供一个题目和范文，然后要求学生根据同样的题目，但自己又不一样的切入点和表达方式，进行改写。
可以给学生提供一个以“我的偶像”为
题的作文范文，要求学生以同样的题目，但可以选择自己喜欢的偶像或者自己的偶像故事
进行改写，这样可以锻炼学生的创造力和表达能力。
三、改写段落
在初中作文教学中，可以让学生对某一篇优秀的作文进行段落删减或者段落增补，从
而使作文内容更加完整丰满。
通过这样的活动，学生可以逐渐理解文章的逻辑结构和段落
间的联系，同时可以提高学生的文字表达能力和思维能力。
改写的方法和技巧指导
改写的方法和技巧指导改写的方法和技巧改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练方法。
改写是在原题材的基础上进行再创作。
改写的方式多种多样，可以在不改变原文思想内容的前提下改换表现形式，如改换体裁，改换人称，改换叙述方法等。
也可以对原文进行取舍，丰富和补充。
改写需要有较强的阅读能力和分析、综合的基本功。
一、改写训练的内容主要包括：A．改变人称，即把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称。
B．改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。
C．改变文章的体裁，把古诗改为短文，诗歌改成记叙文等。
D．结构的改写。
如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料。
（1）改写的基本要求①改写后的文章不能出现与原文不一致的中心思想。
要抓住原文的中心思想和重点部分，确定其取舍、详略和结构安排。
②要处理好原文和改写文的关系，既要符合原文的意思，又应加上自己的理解和想象；借助联想又不凭空乱想。
③要处理好不同体裁、不同写法的关系，既要保持原文的精彩之处，又应符合新体裁、新写法的要求。
（2）改写的一般方法和步骤①明确改写要求。
要想把改写文章写好，必须认真审清改写的要求，明确改写后的文章与原文有什么不同。
②读懂原文。
虽然改写是一种再创作，但必须忠实于原文，不能把原文改得面目全非，随意增删大量的内容，那样改弦更辙，也是不符合改写要求的。
③讲究改写方法，展开合理想象。
以诗歌改写成记叙文为例，主要应做到三点：A．把握文章的中央头脑，展开合理的设想和遐想，进行巧妙构思。
B．要对原文做大量的情节、细节的补充工作。
如对人物的外貌、心理、语言、行为进行较为细致的刻画；对诗中提供的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染，构成完全的符合要求的记序文。
C．改写要有扩写的基本功。
④在代词和名词的利用上，细致推敲，使之合于情理和叙说惯。
以转换人称的改写为例，应做到以下三点：A．要弄清原文中“你”、“我”、“他”等代词所指的对象。
B．改写后的人称一定要准确，不能有遗漏。
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改写的方法和技巧
改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练方法。
改写是在原题材的基础上进行再创作。
改写的方式多种多样，可以在不改变原文思想内容的前提下改换表现形式，如改换体裁，改换人称，改换叙述方法等。
也可以对原文进行取舍，丰富和补充。
改写需要有较强的阅读能力和分析、综合的基本功。
一、改写训练的内容主要包括：
A．改变人称，即把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称。
B．改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。
C．改变文章的体裁，把古诗改为短文，诗歌改成记叙文等。
D．结构的改写。
如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料。
（1）改写的基本要求
①改写后的文章不能出现与原文不一致的中心思想。
要抓住原文的中心思想和重点部分，确定其取舍、详略和结构安排。
②要处理好原文和改写文的关系，既要符合原文的意思，又应加上自己的理解和想象；借助联想又不凭空乱想。
③要处理好不同体裁、不同写法的关系，既要保持原文的精彩之处，又应符合新体裁、新写法的要求。
（2）改写的一般方法和步骤
①明确改写要求。
要想把改写文章写好，必须认真审清改写的要求，明确改写后的文章与原文有什么不同。
②读懂原文。
虽然改写是一种再创作，但必须忠实于原文，不能把原文改得面目全非，随意增删大量的内容，那样改弦更辙，也是不符合改写要求的。
③讲究改写方法，展开合理想象。
以诗歌改写成记叙文为例，主要应做到三点：
A．把握文章的中心思想，展开合理的想象和联想，进行巧妙构思。
B．要对原文做大量的情节、细节的增补工作。
如对人物的外貌、心理、语言、行为进行较为细致的刻画；对诗中提供的环境、场面、气氛做必要的充实和渲染，形成完整的符合要求的记叙文。
C．改写要有扩写的基本功。
④在代词和名词的使用上，仔细推敲，使之合于情理和叙述习惯。
以转换人称的改写为例，应做到以下三点：
A．要弄清原文中“你”、“我”、“他”等代词所指的对象。
B．改写后的人称一定要准确，不能有遗漏。
在名词和代词的使用上，要根据上下文环境，确定用名词或用代词。
C．改变了人称，叙述人的角度就变了，因此，根据具体内容，要增删一些文字和细节。
如第一人称改为第三人称后，就可以增加一些人物的心理活动等描写。
【例】
原文：狮子和老鼠
狮子正在睡觉，一只老鼠爬到他身上。
狮子站起身来，抓住老鼠，想把老鼠吃了。
老鼠求狮子放了他，说若能够不死，必定报答他。
狮子一笑，把老鼠放了。
过了不久，狮子真的由于老鼠报恩而得救。
原来，狮子被一伙猎人逮住，用绳子绑在一棵树上。
老鼠听见了狮子的叹息声，便跑过去，咬断了绳子，把狮子放了，对狮子说：
“你当时曾经笑话我，不指望从我这里得到回报，可如今你算知道了，老鼠也是能够报恩的。
” 这则故事说明，时运变幻莫测，有时甚至强者也需要弱者帮助。
改写文：狮子和老鼠
午后，狮子一觉醒来，揉揉朦胧的睡眼，摸摸咕咕叫的肚子，无精打采地走出门去——他要找点吃的来填填肚子。
走了半个时辰，找遍了几处林子，也没有找到一个猎物。
今天运气不好，狮子想。
此时，他又饥又累，实在走不动了，于是便躺在一棵树下想歇一会儿。
狮子刚眯上眼，一只不懂事的小老鼠就爬到他身上。
狮子站起身来，抓过小老鼠，二话没说就往嘴里送——他实在太饿了。
小老鼠连忙对狮子说：“等等，我有话说。
”
狮子道：“说吧。
”
小老鼠说：“你不能吃我。
”
狮子道：“为什么？”
小老鼠说：“你吃我是违反少年儿童保护法的。
”
狮子冷笑道：“法？在这一亩三分地里，我就是法！”说着，又将小老鼠送到了嘴边。
小老鼠连忙喊：“等等，我还有话要说。
”
狮子道：“少罗嗦，我可不想听那些废话。
”
小老鼠说：“你放了我吧。
今天如果你放了我，我今生来世都会用生命来报答你的。
”
狮子冷笑道：“那好，你现在就用生命报答我吧，我实在太饿了。
”
小老鼠连忙说：“我知道你很饿，不然的话，像您这样善良的长者怎么会连小孩都不放过呢？可是你看，我这么小，又这么瘦，就我身上这点肉还不够您塞牙缝呢。
”
狮子看看眼前这个小家伙，还真的有点不忍心吃了他。
然而，饥饿的滋味太不好受了。
于是，狮子狠狠心对小老鼠说：“对不起。
你还有什么话要说吗？”
小老鼠说：“你实在不想放过我，我也没办法。
看来，我的仇只有来世再报了！”
狮子道：“你想找谁报仇，报什么仇？”
小老鼠叹息着说：“这事说起来话长了。
两个月前，我被一位农人下了毒。
那是一种罕见的毒，毒性每周发作一次，发作起来浑身撕心裂肺的痛。
这种毒不仅无药可解，而且还不断地扩散。
自从中了这种毒，我简直是生不如死。
我之所以痛苦地活着，就是想找机会报仇……算了吧，不说了。
今天被你吃了，也算是一种解脱吧。
”
听了小老鼠的这番话，狮子的心里一下子没了主意。
在经过了一番激烈的思想斗争之后，狮子决定还是放了小老鼠。
于是，狮子对小老鼠说：“看你怪可怜的，我也不忍心伤害你。
”说着，就把小老鼠放了。
一晃几个月就过去了。
这天，小老鼠在山上摘果子。
突然间，他看到一棵树上绑着一头狮子；不远处，几个猎人正在猜拳喝酒。
小老鼠蹑手蹑脚地走过去，靠近一看，原来是几个月前放了他的那个狮子。
小老鼠问：“咋回事？”
狮子道：“我被几个猎人逮着了。
他们现在一边喝酒，一边商量着怎么处置我。
”
小老鼠说：“别怕，我来救你。
”说着，将捆绑狮子的绳子咬断了。
狮子获救了，感激地对小老鼠说：“谢谢你。
”
小老鼠说：“不用谢我，要谢就谢你自己。
‘善有善报，恶有恶报。
’这是亘古不变的一个理儿。
” 写作指导：初学写作者大都会遇到两个问题：一是没什么可写，二是不知道怎么写。
其实要解决这两个问题十分简单——改写。
作为一种写作能力训练项目，改写练习在写作能力的培养方面至少可以起到这样几个作用：一是解决了没什么可写的问题，使我们有了写不完的素材；二是能够使我们获得多方面的感悟，迅速提高我们各种写作单项能力：提炼主题、围绕中心选择材料、谋篇布局和
按照一定的逻辑顺序组织语言的能力；三是能够使我们从细微处感悟到各种写作技法运用的妙处，熟练掌握各种写作技法；四是意思表达有明确的目标，便于词句的反复推敲，有利于遣词造句能力和组织语段能力的快速提高。
请将《伊索寓言》中《狮子与老鼠》和改写后的《狮子与老鼠》两篇文章进行认真地对照，从中体会改写这一训练形式在写作能力培养方面的巨大作用。