人教版高中数学选修2-3全套课件

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(人教版)高中数学选修2-3课件:2.2.2

(人教版)高中数学选修2-3课件:2.2.2
答案: A
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
相互独立事件同时发生的概率
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
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数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
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相互独立事件的概念
设A,B为两个事件,如果P(AB)=P_(_A_)P__(B__) __,则称事 件A与事件B相互独立.
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
相互独立事件的性质
1.若事件A与B相互独立,则P(B|A)=P_(_B_)______, P(A|B)=_P_(A__) _____,P(AB)=_P_(_A_)_____.
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
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数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
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数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
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数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
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(2)事件A与B是否具备独立性,一般都由题设条件给出 .但实际问题的场合里往往要根据实际问题的性质来判定两个 事件或一组事件是否相互独立.通常,诸如射击问题,若干电 子元件或机器是否正常工作,有放回地抽样等场合下对应的事 件(组)认为是相互独立的.

人教版高中数学选修2-3二项式定理 (共16张PPT)教育课件

人教版高中数学选修2-3二项式定理 (共16张PPT)教育课件





















































































































































–■
① 项: a 3
a 2b ab 2 b 3
a3kbk

人教版高中数学选修2-3 排列(共70张PPT)教育课件

人教版高中数学选修2-3 排列(共70张PPT)教育课件
观察排列数公式有何特征: (1)右边第一个因数是n(n是最大的整数),后面每 一个因数比它前面一个因数少1.
(2)最后一个因数是n-m+1(其中最小的整数).
(3)共m个连续的正整数相乘.(m是取出元素的个 数以及后面式子相乘的因子的个数)
n个不同元素全部取出的一个排列,叫做n个 元素的一个全排列,这时公式中的m=n,即有
焦点在 x 轴上的椭圆方程xa22+by22=1?可以得到多少个焦点在 x 轴上的双曲 线方程xa22-by22=1?
解 第一问不是排列问题,第二问是排列问题.
若方程xa22+by22=1 表示焦点在 x 轴上的椭圆,则必有 a>b,a,b 的大小关系
一定; 在双曲线xa22-by22=1 中,不管 a>b 还是 a<b,方程xa22-by22=1 均表示焦点在 x
思考:上述两个问题的共同特点是?能否推广到一般? (1)都是从整体中取出部分(或全部)按照顺序排列 (2)不论是排列之前,还是之后,所有的元素都不相等
能推广到一般
知识点一 排列的定义
排列:一般的,从n个不同的元素中取出m(m≤n) 个元素,按照一定的顺序排成一列, 叫做从n个不 同元素中取出m个元素的一个排列。
素中任取部分不同元素,这里既没有重复的元素,又没有重
复抽取同一元素的情况。 2、按“一定顺序”就是与位置有关,不考虑顺序就不是排 列,这是判断一个问题是否是排列问题的关键。(有序性) 3、两个排列相同,当且仅当这两个排列中的元素完全相同, 而且元素的排列顺序也完全相同。 4、m<n时的排列叫选排列,m=n时的排列叫全排列。 5、为了使写出的所有排列情况既不重复也不遗漏,最好采用 “树形图”。
(10)有10个车站,共需要多少种车票?

高中数学人教a版选修2-3教学课件:3、2-3-1ppt课件

高中数学人教a版选修2-3教学课件:3、2-3-1ppt课件
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
2.3
离散型随机变量的均值与方差
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
2.3.1
离散型随机变量的均值
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
1.通过实例,理解离散型随机变量均值(数学期望)的
概念,能计算简单离散型随机变量的均值,并能解决一些 实际问题. 2.掌握二点分布、二项分布的均值,体会二项分布数 学期望的证明方法.
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
X P
0 1 15
1 2 5
2 8 15
1 2 8 22 故 E(X)=0×15+1×5+2×15=15≈1.467.
[点评] 解此类题的一般步骤是:①明确随机变量的 取值,以及取每个值的试验结果;②求出随机变量取各个
值的概率;③列出分布列;④利用期望公式进行计算.
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
[点评] 本题主要考查相互独立事件,随机变量的分
布列、数学期望等概念及相关计算,考查了运用所学知识 解决问题的能力.
第二章 随机变量及其分布
(选修2-3)
(2010· 淄博 ) 随机抽取某厂的某种产品 200 件,经质检, 其中有一等品 126 件、二等品 50 件、三等品 20 件、次品 4 件.已知生产1件一、二、三等品获得的利润分别为 6万元、 2 万元、 1 万元,而 1 件次品亏损 2 万元,设 1 件产品的利润 (单位:万元)为X. (1)求X的分布列; (2)求1件产品的平均利润(即X的均值); (3)经技术革新后,仍有第四个等级的产品,但次品率 降为 1% ,一等品率提高为 70% ,如果此时要求 1 件产品的 平均利润不小于4.73万元,则三等品率最多是多少?

(人教版)高中数学选修2-3课件:2.1.2

(人教版)高中数学选修2-3课件:2.1.2

解析: 因为 X 服从两点分布, P(X=0)=CC21261=131,P(X=1)=1-131=181, 所以 X 的分布列为:
X
1
0
P
8 11
3 11
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
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数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
2.超几何分布列 在含有M件次品的N件产品中,任取n件,其中恰有X件次 品,则事件{X=k}发生的概率为
CkMCnN--kM P(X=k)=_______C_Nn__________,k=0,1,2,…,m,其中m =min{M,n},且n≤N,M≤N,n,M,N∈N*.
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
[规律方法] 利用分布列的性质解题时要注意以下两个 问题:
(1)X=xi 的各个取值表示的事件是互斥的.
n
(2)不仅要注意pi=1 而且要注意 pi≥0,i=1,2,…,n.
i=1
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
合作探究 课堂互动
[问题2] 试求ξ取不同值的概率.
[提示 2] P(ξ=1)=CC2435=35;P(ξ=2)=CC2335=130; P(ξ=3)=CC3335=110.
数学 选修2-3
第二章 随机变量及其分布
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
[问题3] 试用表格表示ξ和P的对应关系. [提示3]
因此 X 的分布列为
X

人教版高中数学选修2-3全套课件

人教版高中数学选修2-3全套课件

1. 现有 6 名同学去听同时进行的 5 个课外知识讲座, 每名 同学可自由选择其中的一个讲座,不同选法的种类是( A.56 5×6×5×4×3×2 C. 2 B.65 D.6×5×4×3×2 )
• (2)特殊优先,一般在后 • 解含有特殊元素、特殊位置的计数问题,一般 应优先安排特殊元素,优先确定特殊位置,再考 虑其他元素与其他位置,体现出解题过程中的主 次思想. • (3)分类讨论,数形结合,转化与化归 • 分类讨论就是把一个复杂的问题,通过正确划 分,转化为若干个小问题予以击破,这是解决计 数问题的基本思想. • 数形结合,转化与化归也是化难为易,化抽象 为具体,化陌生为熟悉,化未知为已知的重要思 想方法,对解决计数问题至关重要.
两个计数原理在解决计数问题中的方法
应用两个计数原理应注意的问题
• 1.分类要做到“不重不漏 ____________”,分类后再 对每一类进行计数,最后用分类加法计数原理求 和,得到总数. 步骤完整 • 2.分步要做到“ ________”——完成了所有步 骤,恰好完成任务,当然步与步之间要相互独 立.分步后再计算每一步的方法数,最后根据分 步乘法计数原理,把完成每一步的方法数相乘, 得到总数.
• [提示] 分六类,每类又分两步,从一班、二 班学生中各选1人,有7×8种不同的选法;从一、 三班学生中各选1人,有7×9种不同的选法;从一、 四班学生中各选1人,有7×10种不同的选法;从 二、三班学生中各选1人,有8×9种不同的选法; 从二、四班学生中各选1人,有8×10种不同的选 法;从三、四班学生中各选1人,有9×10种不同 的选法,所以共有不同的选法N=7×8+7×9+ 7×10+8×9+8×10+9×10=431(种).
这样要求的抛物线的条数可由 a,b,c 的取值来确定: 第一步:确定 a 的值,有 3 种方法; 第二步:确定 b 的值,有 3 种方法; 第三步:确定 c 的值,有 1 种方法. 10 分

人教A版高中数学选修2-3全册ppt课件

人教A版高中数学选修2-3全册ppt课件

[一题多变] 1.[变条件]若本例条件变为个位数字小于十位数字且为偶数, 那么这样的两位数有多少个.
解:当个位数字是 8 时,十位数字取 9,只有 1 个. 当个位数字是 6 时,十位数字可取 7,8,9,共 3 个. 当个位数字是 4 时,十位数字可取 5,6,7,8,9,共 5 个. 同理可知,当个位数字是 2 时,共 7 个, 当个位数字是 0 时,共 9 个. 由分类加法计数原理知,符合条件的两位数共有 1+3+5 +7+9=25(个).
用计数原理解决涂色(种植)问题
[ 典例 ] 如图所示,要给“优”、
“化”、“指”、“导”四个区域分别涂上 3 种不同颜色中的某一种,允许同一种颜色 使用多次,但相邻区域必须涂不同的颜色, 有多少种不同的涂色方法?
[解] 优、化、指、导四个区域依次涂色,分四步.
第 1 步,涂“优”区域,有 3 种选择. 第 2 步,涂“化”区域,有 2 种选择.
利用分类加法计数原理计数时的解题流程
分步乘法计数原理的应用
[典例]
从 1,2,3,4 中选三个数字,组成无重复数字的整
数,则分别满足下列条件的数有多少个? (1)三位数; (2)三位数的偶数.
[解] (1)三位数有三个数位, 百位 十位 个位
故可分三个步骤完成: 第 1 步,排个位,从 1,2,3,4 中选 1 个数字,有 4 种方法; 第 2 步, 排十位, 从剩下的 3 个数字中选 1 个, 有 3 种方法;
2.如果一个三位正整数如“a1a2a3”满足 a1<a2 且 a3<a2,则称这样的 三位数为凸数(如 120,342,275 等),那么所有凸数个数是多少? 解:分 8 类,当中间数为 2 时,百位只能选 1,个位可选 1、0, 由分步乘法计数原理,有 1×2=2 个; 当中间数为 3 时,百位可选 1,2,个位可选 0,1,2,由分步乘法计 数原理,有 2×3=6 个;同理可得: 当中间数为 4 时,有 3×4=12 个; 当中间数为 5 时,有 4×5=20 个; 当中间数为 6 时,有 5×6=30 个; 当中间数为 7 时,有 6×7=42 个; 当中间数为 8 时,有 7×8=56 个; 当中间数为 9 时,有 8×9=72 个. 故共有 2+6+12+20+30+42+56+72=240 个.

(人教版)高中数学选修2-3课件:1.2.1 第2课时

(人教版)高中数学选修2-3课件:1.2.1 第2课时

合作探究 课堂互动
无限制条件的排列问题
(1)有5个不同的科研小课题,从中选3个由高二(2)班 的3个学习兴趣小组进行研究,每组一个课题,共有多少种不 同的安排方法?
(2)有5个不同的科研小课题,高二(6)班的3个学习兴趣 小组报名参加,每组限报一个课题,共有多少种不同的报名方 法?
[思路点拨] (1)选出3个课题进行排列; (2)每个学习小组都选一个课题.
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
“相邻”与“不相邻”问 题
7人站成一排, (1)甲、乙两人相邻的排法有多少种? (2)甲、乙两人不相邻的排法有多少种? (3)甲、乙、丙三人必相邻的排法有多少种? (4)甲、乙、丙三人两两不相邻的排法有多少种?
数学 选修2-3
第一章 计数原理
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
数学 选修2-3
第一章 计数原理
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
第2课时 排列的应用
数学 选修2-3
第一章 计数原理
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
自主学习 新知突破
数学 选修2-3
第一章 计数原理
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
1.掌握常见的几种有限制条件的排列问题. 2.能应用排列与排列数公式解决简单的实际应用问题 .
数学 选修2-3
第一章 计数原理
自主学习 新知突破
合作探究 课堂互动
[规律方法] 没有限制条件的排列问题,即对所排列的 元素或所排列的位置没有特别的限制,这一类题相对简单,分 清元素和位置即可.
数学 选修2-3
第一章 计数原理
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人教A版高中数学选修2-3课件:第一章 1.3.2 (共79张PPT)

人教A版高中数学选修2-3课件:第一章  1.3.2 (共79张PPT)
相信自己,你能作茧自缚,就能破茧成蝶。 所有的胜利,与征服自己的胜利比起来,都是微不足道。 每天告诉自己一次,“我真的很不错”。 只会在水泥地上走路的人,永远不会留下深深的脚印。 成功是一种观念,成功是一种思想,成功是一种习惯,成功是一种心态。 问候不一定要慎重其事,但一定要真诚感人。 贪婪是最真实的贫穷,满足是最真实的财富。 知道自己目的地的人,才是旅行得最远的人。 人生道路,绝大多数人,绝大多数时候,人都只能靠自己。 过去不等于未来。 在灾难面前不屈服,而应更加勇敢地去正视它。 生命太过短暂,今大多数人只看到危险,鲜有人看到机会,所以成功赚到大钱的人并不多。 不能强迫别人来爱自己,只能努力让自己成为值得爱的人。 每个人的一生都有许多梦想,但如果其中一个不断搅扰着你,剩下的就仅仅是行动了。 人生最大的挑战没过于战胜自己! 最孤独的时光,会塑造最坚强的自己。 奋斗的双脚在踏碎自己的温床时,却开拓了一条创造之路。 志不立,天下无可成之事。 站在巨人的肩上是为了超过巨人。

人教版高三数学选修2-3全册教学课件

人教版高三数学选修2-3全册教学课件

2.1 离散型随机变量及其分布 列
人教版高三数学选修2-3全册教学 课件
2.2 二项分布及其应用
人教版高三数学选修2-3全册教学 课件
探究与发现 服从二项分布的 随机变量取何值时概率最大
人教版高三数学选修2-3全册教 学课件目录
0002页 0090页 0167页 0211页 0276页 0360页 0445页 0487页 0560页 0589页 0660页 0731页
第一章 计数原理 探究与发现 子集的个数有多少 探究与发现 组合数的两个性质 探究与发现 “杨辉三角”中的一些秘密 复习参考题 2.1 离散型随机变量及其分布列 探究与发现 服从二项分布的随机变量取何值时概率最 2.4 正态分布 小结 第三章 统计案例 3.2 独立性检验的基本思想及其初步应用 小结
人教版高三数学选修2-3全册Fra bibliotek学 课件1.2 排列与组合
人教版高三数学选修2-3全册教学 课件
探究与发现 组合数的两个性 质
人教版高三数学选修2-3全册教学 课件
第一章 计数原理
人教版高三数学选修2-3全册教学 课件
1.1 分类加法计数原理与分步 乘法计数原理
人教版高三数学选修2-3全册教学 课件
探究与发现 子集的个数有多 少
人教版高三数学选修2-3全册教学 课件
1.3 二项式定理
人教版高三数学选修2-3全册教学 课件
探究与发现 “杨辉三角”中的 一些秘密
人教版高三数学选修2-3全册教学 课件
小结
人教版高三数学选修2-3全册教学 课件
复习参考题
人教版高三数学选修2-3全册教学 课件
第二章 随机变量及其分布
人教版高三数学选修2-3全册教学 课件

【课件】人教版高中数学选修2-3:1.3.2 “杨辉三角”与二项式系数的性质-课件(共91张PPT)

【课件】人教版高中数学选修2-3:1.3.2 “杨辉三角”与二项式系数的性质-课件(共91张PPT)
2n C0n C1n C2n L Cnn.
二项式系数的性质
(3)各二项式系数的和.已知
1 23L
C1 n1
____C_2n_____ ,
1 3 6 L
C2 n1
____C_3n_____ ,
1 4 10 L
C3 n1
___C_4n______ ,
一般地,
Crr
Cr r 1
Cr r2
L
Cr n1
__________(n
r).
根据你发现的规律,猜想下列数列的前若干项的和:
1 23L
C1 n1
C10
C11
C02 C12 C22
规律是什么? 为什么?
(a+b)3 …………………
C30
C13 C32
C33
(a+b)4 ………………… C04 C14 C24 C34 C44
(a+b)5 …………
C50 C15
C52 C35 C54
C55
(a+b)6 …………
C06
C16
C62 C36
C64
C56
大家可以结合资料,探究一下开方 算法的具体操作及其中蕴含的算法思想, 感受我国古代数学的独特风格.
对于a bn展开式的二项式系数
C0n,C1n,Cn2,L ,Cnn,
我们还可以从函数角度来分析它们.
Crn可看成是以 r 为自变量的函数 f (r),
其定义域是{0,1,2,…,n }.对于确
定的 n ,我们还可以画出它的图象.
Cr r2
L
Cr n1
C r 1 r2
Cr r2
L
Cr n1
C r 1 r3

(人教版)高中数学选修2-3课件:1.2.2 第1课时

(人教版)高中数学选修2-3课件:1.2.2 第1课时

重复数字的两位数的方法.
A.①③
B.②④
C.①②
D.①②④
解析: ①②取出元素与顺序无关,③④取出元素与顺序
有关.
答案: C
数学 选修2-3
第一章 计数原理
自主学习 新知突破
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2.方程C2x8=C32x8-8的解为(
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
)
A.4或9
B.4
C.9
D.其他
解析: 当x=3x-8时,解得x=4;当28-x=3x-8时, 解得x=9.
数学 选修2-3
第一章 计数原理
自主学习 新知突破
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组合数与组合数公式的注意事项
(1)组合数公式C
m n
中,m,n满足的条件是m∈N,n∈N*,
m≤n,在解决与组合数有关的问题时,应特别注意.
(2)在学习组合数公式时,要注意与排列数公式进行对
比.组合数公式C
m n

nn-1n-2…n-m+1 m!
数学 选修2-3
第一章 计数原理
自主学习 新知突破
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(1)两人之间相互握手,与顺序无关,故 是组合问题;
(2)分成的两个学习小组没有顺序,是组合问题; (3)取出3个数字之后,无论怎样改变这三个数字之间的顺 序,其和均不变,此问题只与取出元素有关,而与元素的安排 顺序无关,是组合问题; (4)2 名 学 生 完 成 的 是 同 一 件 工 作 , 没 有 顺 序 , 是 组 合 问 题.
第一章 计数原理
自主学习 新知突破
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组合 数公 式
乘积形式 阶乘形式
nn-1n-2…n-m+1 Cnm=____________m_!_____________

高中数学选修2-3《排列与组合》全部课件

高中数学选修2-3《排列与组合》全部课件
从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所 有组合的个数,叫做从n个不同元素中取出m个
元素的组合数,用符号Cnm表示。
注意:1.m个元素必须从这n个元素中取出;
2.组合问题,哪些是排列问题?
1、从a,b,c,d四名学生中选2名学生完成一件工作,
1.排列 定义:一般地,从 n 个不同元素中,任取 m (m≤n) 个元素,按照一定的顺序排成一列, 叫做从 n 个不同元素中取出 m 个元素的 一个排列.
说明:①一次性取出m个元素;②将这m个
元素按一定的顺序排成一列.③ m≤n
注:(相同排列:元素相同,顺序相同.)
例1.下列问题是不是排列问题? 1.某学校的高二(1)班有50名同学,从 中选出5人组成班委会,共有多少种选法?
有条件的排列问题
七个家庭一起外出旅游,若其中四家是男孩, 三家是女孩,现将这七个小孩站成一排照相留念。
4)甲不排头,也不排尾,共有几种排法?

5)甲只能排头或排尾,共有几种排法?
有条件的排列问题
七个家庭一起外出旅游,若其中四家是男孩, 三家是女孩,现将这七个小孩站成一排照相留念。
6)甲不排头,乙不排尾,共有多少种排法?
有条件的排列问题
七个家庭一起外出旅游,若其中四家是男孩,三 家是女孩,现将这七个小孩站成一排照相留念。
1)甲站在正中间的排法有几种?

有条件的排列问题
七个家庭一起外出旅游,若其中四家是男孩, 三家是女孩,现将这七个小孩站成一排照相留念。
2)甲乙两人必须站在两端的排法有几种?


3)甲乙两人不能站在两端的排法有几种?
有多少种不同的选法?
组合
2、从a,b,c,d四名学生中选2名学生完成两件不同的

人教版高中数学选修2-3 正态分布 PPT课件

人教版高中数学选修2-3 正态分布 PPT课件
(6)当μ一定时,曲线的形状由σ确定 . σ越大,曲线越“矮胖”,表示总体的分布越分散; σ越小,曲线越“瘦高”,表示总体的分布越集中.
例题探究
例2 关于正态曲线性质的叙述:
(1)曲线关于直线x =m 对称,整条曲线在x轴的上方;
(2)曲线对应的正态总体概率密度函数是偶函数;
(3)曲线在x= 处处于最高点,由这一点向左右两侧延
2
我们从上图看到,正态总体在 m 2s , m 2s 以外取 值的概率只有4.6%,在 m 3s , m 3s 以外取值的
概率只a 有0.3 %。
由于这些概率值很小(一般不超过5 % ), 通常称这些情况发生为小概率事件。
当 a 3s 时正态总体的取值几乎总取值于区间 (m 3s , m 3s ) 之内,其他区间取值几乎不可能. 在实际运用中就只考虑这个区间,称为 3s 原 则.
e 2 , x (, )
2
m0 , s 1
(2)
m1 , s 2 (x) 新疆 王新敞 奎屯
1
( x1)2
e 8 , x (, )
2 2
说明:当m0 , s 1时,X 服从标准正态分布
记为X~N (0 , 1)
变式训练1
若一个正态分布的密度函数是一个偶函数且该函数与y
轴交于点 (0, 1 ) ,求该函数的解析式。
4 2
(x)
1
x2
e 32 , x (, )
4 2
在实际遇到的许多随机现象都服从或近似服 从正态分布:
在生产中,在正常生产条件下各种产品的质量指标; 在测量中,测量结果;
在生物学中,同一群体的某一特征;……; 在气象中,某地每年七月份的平均气温、平均湿度

人教A版高中数学选修2-3全册课件

人教A版高中数学选修2-3全册课件
答案:D
题型二 分步乘法计数原理的应用
我校高一有音乐特长生 5 人,高二有 4 人,高 三有 6 人,现从这三个年级中的音乐特长生中各选 1 人作为 学生代表去参加我市好声音演唱会,共有多少种不同的选派 方法?
【思路探索】 由于本题是从三个年级各选 1 人,需分 步进行,用乘法原理求解.
【解】 欲选出学生代表,需分三步进行:第一步,从 高一年级学生中选 1 人,共 5 种不同的选法;第二步,从高 二年级学生中选 1 人,共有 4 种不同的选法;第三步,从高 三年级中选 1 人,共有 6 种不同的选法.根据分步乘法计数 原理可知,共有 5×4×6=120 种不同的选派方法.
相同的 5 盆菊花,其中 2 盆为白色,2 盆为黄色,1 盆为红
色,现要摆成一排,要求红色菊花摆放在正中间,白色菊花
不相邻,黄色菊花也不相邻,则共有摆放方法( )
A.120 种
B.32 种
C.24 种
D.16 种
解析:由于红色菊花摆放在中间,白色菊花不相邻,黄 色菊花也不相邻,故可分两步:第一步,红色菊花放在 5 个 位置的正中间,2 盆白色菊花分别摆放在红色菊花的两侧, 有 8 种不同的摆法;第二步,黄色菊花摆放在余下的两个位 置,有 2 种不同的摆法,由分步乘法计数原理知,不同的摆 放方法有 8×2=16(种),故选 D.
2.完成一件事需要两个步骤,做第一步有 m 种不同的 方法,做第二步有 n 种不同的方法,那么完成这件事共有 N =____m_×_n____种不同的方法.
推广:完成一件事需要 n 个步骤,做第一步有 m1 种不同 的方法,做第二步有 m2 种不同的方法,…,做第 n 步有 mn 种不同的方法,那么完成这件事共有 N=_m_1×__m_2×__…_×_m_n_____ 种不同的方法.

人教版高中数学选修2-3-正态分布公开课课件

人教版高中数学选修2-3-正态分布公开课课件

某种产品的寿命(使用时间)是一个随机变量X, 它可以取大于等于0的所有数值.怎样描述这样 的随机变量的分布情况呢?
设x表示产品的寿命(单位:h),如果我们对该产品 有如下的了解: 寿命小于500 h的概率为0.71, 寿命在500~800 h之间的概率为0.22, 寿命在800 ~1000 h之间的概率为0.07, 这样我们可以画出大致的图像(见教材)图像比较简单, 例如它没有告诉我们寿命在200 ~ 400 h之间的概率, 如果我们想了解更多,图中的区间会分的更细,为了完 全了解产品的寿命的分布情况,需要将区间无限细分,最 总我们会得到一条曲线(如下页图所示),这条曲线称为 随机变量X的分布密度曲线,这条曲线对应的函数称为X的 分布密度函数.
-3 -2 -1 0 1 2 3 x
(4)当 x∈(-∞,μ] 时f (x)为增函数.
当x∈(μ,+∞) 时f (x)为减函数. 正态曲线
正态密O μ一定

均值m表明了总体的重 心所在,标准差s 表明了 总体的离散程度。
正态曲线的性质
(1)曲线关于直线x=μ对称.
σ=0.5
示总式体中的的平实均数数m与标、准s差(.s不同>的0m) 是,参数s ,分对别应表着
不同的正态密度曲线
正态分布密度函数的特征
f (x)
1
e x (
(x )2 2s 2
,
)
2 s
(1)当x = μ 时,函数值为最大.
(2)f (x) 的值域为
(0,
1]
2 s
X=μ
σ
(3) f (x) 的图象关于 x =μ 对称.
(2)曲线在x轴上方,与x轴不相交. (3)在x=μ时位于最高点.
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• 2.已知集合M={1,-2,3},N={-4,5,6,7}, 从两个集合中各取一个元素作为点的坐标,则这 样的坐标在直角坐标系中可表示第一、二象限内 不同的点的个数是( ) • A.18个 B.17个 • C.16个 D.10
• 解析: 分两类:第1类,M中的元素作横 坐标,N中的元素作纵坐标,则有3×3=9个在 第一、二象限内的点;第2类,N中的元素作横 坐标,M中的元素作纵坐标,则有4×2=8个在 第一、二象限内的点.由分类加法计数原理, 共有9+8=17个点在第一、二象限内. • 答案: B
• 1.在所有的两位数中,个位数字大于十位 数字的两位数共有多少个? • 解析: 根据题意,将十位上的数字分别 是1,2,3,4,5,6,7,8的情况分成8类,在每一类中满 足题目条件的两位数分别有8个,7个,6个,5 个,4个,3个,2个,1个. • 由分类加法计数原理知:符合题意的两位 数共有8+7+6+5+4+3+2+1=36个.
• 方法二(枚举法):因为只取一人,这样设三个 年级的优秀班干部分别为A1,A2,A3,A4,A5;B1, B2,B3,B4,B5,B6,B7;C1,C2,C3,C4,C5, C6,C7,C8,从以上20种情况中选一人有20种选 法. • 方法三(表格法):因为推选1人,从三个年级中 选取,列表如下:

关于分类加法计数原理与分步乘法计数原理的区别与联系 分类加法计数原理 关键词 分类 每类方法都能独立地完 成这件事,它是独立 的、一次性的且每次得 到的是最后结果,只需 一种方法就可完成这件 事 分步乘法计数原理 分步 每一步得到的只是中间结果,任 何一步都不能独立完成这件事, 缺少任何一步也不能完成这件 事,只有各个步骤都完成了,才 能完成这件事 各步之间是关联的、独立的, “关联”确保连续性,“独立” 确保不重复,即“分步互依”
本质
各类 各类办法之间是互斥 (步)的 的、并列的、独立的, 关系 即“分类互斥”
• 1.现有4件不同款式的上衣和3条不同颜色的长裤,如果一条长 裤与一件上衣配成一套,则不同的配法种数为( ) • A.7 B.12

C.64
D.81
• 解析: 要完成长裤与上衣配成一套,分两步:第1步,选上衣, 从4件上衣中任选一件,有4种不同选法;第2步,选长裤,从3条长 裤中任选一条,有3种不同选法.故共有4×3=12种不同的配法. • 答案: B
[ 问题 ] 径?
此委员这一天从济南到北京共有多少种快捷途
[提示]
途径.
3+4=7.此委员这一天从济南到北京共有7种快捷
分类加法计数原理
• 1.完成一件事有两类不同的方案,在第一类 方案中有m种不同的方法,在第二类方案中有n种 不同的方法,那么完成这件事共有N= ___________种不同的方法. m+n • 2.如果完成一件事情有n类不同方案,在第一 类方案中有m1种不同的方法,在第二类方案中有 m2种不同的方法,…在第n类方法中有mn种不同的 方法,则完成这件事情共有N= _________________ 种不同的方法.
m1+m2+…+mn
分步乘法计数原理
• 1.完成一件事需要两个步骤,做第一步有m 种不同的方法,做第二步有n种不同的方法,那么 完成这件事情共有 N=__________种不同的方法. m×n • 2.如果完成一件事情需要n个步骤,做第一步 有m1种不同的方法,做第二步有m2种不同的方 法,…做第n步有mn种不同的方法,则完成这件事 m1×m2×…×mn 情共有N= _________________种不同方法.
年级 所选优秀班干部的具体情况 A1,A2,A3,A4,A5 高一 B1,B2,B3,B4,B5,B6,B7 高二 C C C3种选法. ,C4,C5,C6,C7,C8 高三 5+7 1, 2, 所
[规律方法]
利用分类加法计数原理解题的步骤和原则
特别提醒: 成这件事.
确定分类标准时要确保每一类都能独立的完
第 一 章 计数原理
•1.1 分类加法计 •数原理与分步乘法计数原理 •1.1.1 分类加法计数原理 •与分步乘法计数原理及其简单应用
自主学习 新知突破
• 1.理解分类加法计数原理与分步乘法计数原 理. • 2.会利用两个基本原理分析和解决一些简单 的实际问题.
• 2013年3月3日政协十一届三次会议在北京 举行,某政协委员3月2日要从泉城济南前往北京 参加会议.他有两类快捷途径:一是乘坐飞机, 二是乘坐动车组.假如这天飞机有3个航班可乘, 动车组有4个班次可乘.
合作探究 课堂互动
分类加法计数原理
• 新华中学高一有优秀班干部5人,高二有 优秀班干部7人,高三有优秀班干部8人,现在学 校组织他们去参加旅游活动,需要推选一人为总 负责人,有多少种不同的选法?

[思路点拨]
• 方法一(定义法):由于要从三个 年级的优秀班干部中选出一人,故可分为三类: 第一类从高一的5名优秀班干部中选取一人,有5 种选法;第二类从高二的7名优秀班干部中选取一 人,有7种选法;第三类从高三的8名优秀班干部 中选取一人,有8种选法.又根据分类加法计数原 理知,共有5+7+8=20种不同的选法.
• 3.从集合{0,1,2,3,4,5,6}中任取两个互不相等 的数a,b组成复数a+bi,其中虚数有________. • 解析: 第1步取b的数,有6种方法;第2步取 a的数,也有6种方法.根据分步乘法计数原理, 共有6×6=36种方法. • 答案: 36
• 4.有不同的红球8个,不同的白球7个. • (1)从中任意取出一个球,有多少种不同的取法? • (2)从中任意取出两个不同颜色的球,有多少种 不同的取法? • 解析: (1)由分类加法计数原理得, • 从中任取一个球共有8+7=15种取法. • (2)由分步乘法计数原理得, • 从中任取两个不同颜色的球共有8×7=56种取 法.
分步乘法计数原理
• 从{-3,-2,-1,0,1,2,3}中,任取3个不 同的数作为抛物线方程y=ax2+bx+c的系数,如 果抛物线经过原点,且顶点在第一象限,则这样 的抛物线共有多少条?
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