理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键
高中英语阅读教学
浅谈高中英语阅读教学阅读教学在英语教学中占有重要的地位，是提高英语教学有效性的主要途径。
高中英语教学大纲中规定：“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，侧重培养学生的阅读能力。
”在当前英语教学中，阅读能力是大纲要求的基本技能之一，也是现阶段英语教学的重要目的之一。
一、抓好英语基础知识的教学众所周知，只有量达到一定的程度，才会有质的飞跃，学生学习英语也是如此。
如果说英语阅读是一种能力和技巧，英语基础知识则是关系到能否灵活运用这种能力和技巧从而获得实效的根本，如果没有扎实的英语基础知识作为基础，阅读能力和技巧只能是无本之木。
因此，要想全面提高学生的阅读能力，高效率地完成英语阅读教学任务，就必须不断充实学生自身的基础知识，为学生阅读能力的提高和终身阅读习惯的养成奠定坚实的基础。
我们不妨用张思中外语教学法中的“适当集中”，即语言集中教学、语法集中教学，创造良好的环境气氛和条件，激励学生主动把握基础知识的学习，为学生更高层次的语言学习奠定基础。
因此，在英语教学中，教师要始终抓好英语基础知识，如音标、词汇、基本语法、基本句型等的教学，切忌让学生盲目求快，以免得不偿失。
二、注意阅读的广度高中学生的语言知识已经有了一定的基础，词汇、语法知识也日益增多，语言能力逐步得到开发，教师在充分利用课本材料的同时，要适时地布置课外阅读，精读、泛读结合，让学生广泛吸取营养。
1.知识性阅读知识性阅读属于精读的范畴。
在教学中，教师应该以课本为本，结合课本中精选的有代表性的文章，向学生传授这些文章中所蕴含的语言知识点，如词汇、语音、句型、语法等，并且总结出英语运用规律，使学生在理解的基础上能够融会贯通，举一反三，灵活运用，从而使学生的阅读能力得到提高。
另外，由于学生的知识容量较小，掌握的词汇量不多，所以在阅读过程中，难免会遇到不认识的单词，成为学生阅读的障碍，甚至会影响学生的阅读兴趣。
阅读理解能力评估指标：中小学生篇
阅读理解能力评估指标：中小学生篇一、背景介绍阅读理解是中小学生研究的重要能力之一，对于其学业发展和综合素养的培养具有至关重要的作用。
为了评估中小学生的阅读理解能力，需要制定相应的评估指标。
二、评估指标1. 阅读速度：评估学生在一定时间内阅读的字数或篇章的多少，反映其阅读速度的快慢。
2. 阅读准确性：评估学生在阅读过程中的正确率，包括对词汇、语法、逻辑等方面的理解和应用。
3. 阅读理解能力：评估学生对于文章的整体理解能力，包括主旨把握、细节理解、推理判断等方面。
4. 阅读策略运用：评估学生在阅读过程中是否能够灵活运用各类阅读策略，如预测、推断、概括等，提高阅读效果。
5. 阅读兴趣与阅读惯：评估学生对于阅读的兴趣程度和阅读惯的养成情况，反映其对阅读的态度和积极性。
三、评估方法1. 阅读速度和准确性可以通过阅读测试来评估，例如给学生一定篇章进行限时阅读，并记录其阅读速度和准确性。
2. 阅读理解能力可以通过阅读理解题目来评估，例如给学生提供一篇文章并设置相应的问题，评估学生对文章的理解程度。
3. 阅读策略运用可以通过观察学生在阅读过程中的表现来评估，例如观察学生是否能够主动使用阅读策略解决阅读难题。
4. 阅读兴趣与阅读惯可以通过问卷调查或观察学生的阅读行为来评估，例如了解学生平时的阅读爱好和阅读时间安排。
四、评估结果的应用根据中小学生的阅读理解能力评估结果，可以制定针对性的教学计划和阅读指导，帮助学生提高阅读理解能力。
教师可以根据学生的不同问题，进行个别辅导和策略指导，培养学生的阅读兴趣和阅读惯，提高整体的阅读水平。
五、注意事项在进行阅读理解能力评估时，需要保证评估的公平性和准确性。
评估过程应该注重学生的个体差异，综合考虑各个方面的评估指标，避免单一指标导致评估结果的片面性。
评估结果应该及时反馈给学生和家长，激励学生积极参与阅读活动并持续提升阅读理解能力。
六、结论中小学生的阅读理解能力评估指标包括阅读速度、准确性、理解能力、策略运用、兴趣与惯等方面。
四年级语文阅读理解老错
四年级语文阅读理解老错四年级的学生们在学习语文阅读理解时，常常会遇到一些困难。
这些困难可能源于对文本的理解不够深入，或者是对题目要求的把握不准确。
以下是一些建议，帮助四年级学生提高阅读理解能力，减少错误。
首先，学生们需要培养良好的阅读习惯。
在阅读时，应该保持专注，避免分心。
对于文章中的每一个细节，都应仔细阅读，不要急于求成。
阅读时，可以尝试用笔划出关键句子和词语，这有助于加深对文本内容的理解。
其次，理解题目要求是提高阅读理解正确率的关键。
在开始回答问题之前，应该仔细阅读题目，弄清楚题目究竟在问什么。
有时候，题目中的关键词可以帮助学生理解题目的意图。
例如，如果题目要求找出文章中的“原因”，那么学生就应该在文章中寻找导致某个结果的因素。
再者，学生们应该学会运用文本信息来回答问题。
在阅读理解中，很多问题的答案都可以在文章中找到。
学生们应该学会从文本中提取信息，而不是凭借自己的想象来回答问题。
这需要学生们具备一定的信息筛选和整合能力。
此外，练习是提高阅读理解能力的重要途径。
学生们应该多做阅读理解练习，通过不断的练习来提高自己的阅读速度和理解能力。
在练习的过程中，学生们可以总结自己的错误，找出自己理解上的不足，并针对性地进行改进。
最后，学生们应该学会从错误中学习。
每次做完阅读理解练习后，都应该认真检查自己的答案，找出错误的原因。
如果是对文本理解有误，那么就需要重新阅读文本，加深理解；如果是对题目要求理解不清，那么就需要再次审题，明确题目要求。
总之，四年级学生在语文阅读理解上出错是很常见的现象。
通过培养良好的阅读习惯、理解题目要求、运用文本信息回答问题、多做练习以及从错误中学习，学生们可以逐步提高自己的阅读理解能力，减少错误。
怎样提高学生综合英语能力
用 一些 口语 教 材或一 些 有趣 的小故 事 ， 使 自己多 接 触 录音 材 料 ， 以求 熟 悉 英 生 ， 速 度就 会很 慢 。所 以要扩 大 自己的 知识 面 ， 多掌握 一些 文 化背 景 知识 ， 了 语 发音 ， 扩大 知识 面 ， 提 高 听 力 。在 第 一 遍 听新 材 料 的 时 候 ， 一定 要 聚精 会 解 当今 英语 国家 历史 文化 、 人 物传 记 、 科技 教育 等方 面 的社会知 识 。 神， 让 自己 的思 维 跟 上 每一 个 音 节 。在 每 句 停 顿 时 ， 可在脑海里反复一下。 ２ ． ５ 进 行计 时 和限 时阅读 训 练 听 的 当中遇 到生 词不 要停 下 多想 ， 因为有些 生词 可 以在整 个 内容 中理解 。有 在 平时 的阅读 训练 中 ， 要 注重 进行 计 时 和 限 时阅 读训 练 ， 有 意识 地 锻炼 些 生词 并不 影 响理解 意思 ， 可 以不 管 ， 停 下来 想 ， 反而 影 响听下 面 的内容 。 自己的 阅读速 度 。另外 ， 在做题 时 ， 要从 整 体 上把 握 、 控 制时 间 ： 一 两 处 没弄 听音时 要 随着录 音材 料 的频率 在脑 中用 英语 重复 ， 而 且速 度要 练 得 能跟 懂 的地 方可 以暂 时搁置 一边 ， 等把 全部题 答完 了 ， 再 回过 头来处 理 。 上 录音 速度 ， 不 能边 听边 翻译 。一般 只 要难 度相 当 ， 能 听清 大部 分单 词 ， 是可 ２ ， ６ 由段 落阅读 逐步 过渡 到简 易读 物 、 新闻、 小说， 充 分利 用 课本 教 材 ， 以 理解 其大 意 的。 将精 读 与泛读 统一 运用 挑选 各种 文体 的简 易英 语读 物 ， 由易 到难 ， 循 序渐 进 ， 不 断激 发学 生 阅读 理解 的正 确 率和 速度 是阅读 理 解 成 败 的关 键 。阅 读 理 解题 是 中考 中英 兴趣 ， 不断促 进 学生 学习英 语知 识 与文 化 背景 知 识 的 融会 贯 通 ， 逐 渐 达 到精 语分 数拉 开档 次 的题 型 ， 它能 检测 学生 获取 英语 信息 的能 力及 理解 的准确 程 读与 泛读 的协 调发 展 ， 最 终提高 学 生的英 语 阅读 能 力 。阅读水 平 提高 的 同时 度， 在某 种 意义 上对 考生 试卷 总分 起着 决定 作用 。而且 良好的 阅读 习惯 和技 也可 以促 进写 作能 力 的提高 。 巧， 对 提高 阅读 能力 至关 重要 。 ？ 以 上的教 学方 法 ， 不仅 有利 于 提高 学 生 的听 力 能力 和 阅读 技 巧 ， 使 学生 想 提高英 语 阅读 速度 可以从 以下几方 面人 手 ： 成为 学 习的主 体 ， 而且 还 能使学 生形 成 良好 的 自主学 习能 力 。这样 的学 习方
片段阅读技巧
但是不知道你想过没有：言语理解为什么这么容易出错？为什么有这么多的争议题？为什么各个机构和专家经常给出不同的答案？
当然，想做好任何一种题型，前提条件是多练多想。在你经过大量练习和痛苦思考之后，如果效果仍然不佳，希望下面的内容能对你有所裨益。
这段文字表达的主要是：
A.山寨风何以刮进了新闻联播
B.关于山寨பைடு நூலகம்行文化意义上的解读
C.“山寨风”把貌似高端的产品送到了普通百姓手中
D.从经济消费的视角透析一下“山寨风”的亲民路径
这仍然是一道难题。很多同志可以轻松的排除C，但是在A,B,D之间感到犹豫和彷徨。其实呢，命题者就是在一篇名为《山寨风何以刮进了新闻联播》的文章中摘抄出了一些重点句，然后问你这些句子的主要内容。答案是什么呢？显然是标题，对不对？
这可以有力地解释为什么片段阅读里面，主旨题的数量占多数——因为答案从原文中来，只能是重点句或者标题。而重点句或者标题，就是主旨。
整体性之一：正确答案和题干是一个整体，因为他们都来自共同的文章。因此，答案不管放在题干之前作为开头，或者放在题干之后做结尾，都是一个整体，不会让你产生突兀的感觉。原因很简单：只要你合理地运用转折词和连词，那么中心句放在开头和结尾都是合适的（需要注意的是，这里我们所说的整体性，不单单指不重复出现，也包括语意，语境和论述，说明方式的整齐性）。请仔细思考体会这一点。
这段文字主要是论述（ ）。
A.宽容是一种美德 B.宽容是一种博大
C.宽容是人一生中的福气 D.宽容是自我的赐福
正确答案其实一看就明白，甚至不用看题干。A和B是常识，不用“论述”。而C和D，明显应该是选D。按照正确答案和题干的整体性我们也知道该选D。只不过你应该明白，这里的D不是中心句，而是文章的标题。
阅读速度与理解的关系与平衡
阅读速度与理解的关系与平衡在现代社会中，阅读已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
然而，对于很多人来说，阅读速度和理解能力往往成为一种挑战。
本文将探讨阅读速度与理解之间的关系，并提供一些平衡发展两者的方法。
首先，阅读速度和理解能力密切相关。
一般来说，较快的阅读速度往往与较低的理解能力成正比。
当我们匆忙地阅读大量文字时，我们可能会出现只抓住表面意思而忽略细节的情况。
这会导致我们无法真正理解作者的观点或者思想。
因此，提高阅读速度的同时，我们也需要注意提高对文本的理解能力。
其次，在平衡阅读速度和理解之间，我们可以采用一些具体的方法。
首先，我们需要训练自己的阅读技巧。
掌握一些读书技巧，如快速浏览、提取关键信息、有目的地阅读等，可以帮助我们更高效地理解文本。
其次，读者需要注重提升自己的理解能力。
可以通过阅读有挑战性的书籍，进行深度思考和讨论，以提高自己的思维能力和解读能力。
此外，培养良好的阅读习惯也是平衡阅读速度和理解的重要一环。
保持良好的阅读环境，避免干扰和打断，可以帮助我们集中注意力，提高阅读效率和理解能力。
同时，定期阅读并制定合理的阅读计划，可以帮助我们养成习惯，提高阅读速度和理解力。
除了个人努力，教育机构和家庭也扮演着重要角色。
学校可以开设阅读课程，教授学生阅读的技巧和方法，并提供多样化的阅读材料以培养兴趣。
家庭可以为孩子创造良好的阅读环境，提供丰富多样的书籍，鼓励他们培养良好的阅读习惯。
在综上所述，阅读速度和理解能力是相辅相成的。
我们应该注重提高阅读速度的同时，也要注重提高对文本的理解能力。
平衡发展这两者可以通过培养良好的阅读习惯、提高阅读技巧、加强思考训练等途径来实现。
通过个人的努力以及教育机构和家庭的支持，我们可以达到良好的阅读速度和理解平衡，从而更好地应对日常生活和学习中的阅读任务。
提高阅读效率的技巧
提高阅读效率的技巧阅读是学习的必备技能，然而，很多人通过阅读却无法高效获得知识和信息。
在日常生活中，我们遇到了大量的文字，如邮件、报纸、杂志、书籍等等。
如何提高阅读效率，成为了许多人头痛的问题。
本文将分为以下三个方面，探讨提高阅读效率的技巧。
一、建立正确的阅读策略第一步，判断阅读材料及目的。
不同类型的材料，我们需要采取不同的阅读策略。
例如，报纸和杂志一般具有明显的结构，文章目的明确，我们只需要快速浏览即可；而文学作品则更注重感官和情感的交流，需要更深入地阅读理解。
第二步，提高阅读速度。
阅读速度和理解度有着密不可分的关系，一个人的阅读速度对缩短阅读时间、提高阅读效率至关重要。
如何提高阅读速度呢？其实，比较常见的方式包括以下几点：1、集中精力，忽略外界干扰。
保持注意力的高度集中，排除突发干扰，是提高阅读速度的关键。
如果阅读过程中分心碎念，必然导致阅读速度的下降。
2、不要重复阅读同一段落。
很多读者误以为重复阅读能够提高阅读理解，而实际上只会浪费时间，降低阅读速度。
3、增强阅读语感。
语感是指对语言的感觉和节奏，通过频繁地阅读，可以提升自己的语感，减少无意义的停顿和回读，从而提高阅读速度。
4、采用快速阅读技巧。
学习快速阅读技巧是提升阅读速度的有效方法。
例如，用手指迅速扫过文章，在关键字上停留，能够起到加速阅读的效果。
此外，采用多行同时阅读的方法，也能够提高阅读速度。
第三步，提高阅读理解和知识的积累。
阅读不应该只停留在快速、流畅地阅读上，而更要强调在理解、积累知识的基础上提高阅读效率。
提高阅读理解的方法包括：1、关注文章的主题和思路。
在阅读前，我们应该对阅读材料有整体把握，了解主题思路，在阅读过程中也可以通过预判和总结，提高文章理解能力。
2、扩展阅读面和阅读量。
通过阅读更多、更广泛的材料，扩大知识储备和语言能力，更能理解和掌握文章中的意义和信息。
二、创建优越的阅读环境创造舒适的阅读环境，是有效提高阅读效率的关键。
如何提高高中英语阅读能力论文
谈如何提高高中英语阅读能力【中图分类号】g623.23 【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)09-0251-01作为一名高中英语教学的工作者,也曾带领一帮学子走过高三,在几年的高中教学过程中,发现所教的学生对于阅读理解的能力水平不一,单纯的阅读评讲一些阅读理解习题,并不能更快有效地提高学生阅读理解的能力,阅读理解题是高考中英语分数拉开档次的题型,它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度,在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。
理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。
提高阅读速度,工夫在平时。
当然目前我所指导的高中英语阅读理解教学中也存在有一些问题:如过于注重汉英直译,偏重感性认知学习和教学形式单一等等。
所以,培养学生的阅读能力也成为我教学的重点,因此就这方面我提出相应的改进措施,以提高学生英语阅读能力。
1注重课前准备1.1导入话题在讲评一篇阅读理解之前,通过给学生展示照片或者讲解故事的形式将话题引到阅读理解的文章上,给学生布置任务,要求了解基本内容,并就相关话题自由讨论,学会如何用课文中涉及到的句型对相关话题进行讨论。
1.2预留问题向学生说明接下来将要读到的是一篇关于什么的文章,给出一些话题词汇,需要大家回忆相关的知识,接下来则是贯穿文章的主要问题,根据课文的主要内容和篇章结构,从不同的角度提出预测性问题,引导学生对课文内容进行预测和讨论,激活学生大脑中相关的知识网络,使他们处于主动认知状态,从而产生阅读的愿望和心理准备。
再布置几个简单的拓展性任务,如分组讨论,将要点整理成文,由一名代表进行陈述。
1.3自行阅读,完成任务学生自由阅读并对文章进行思考,然后由一名代表提出问题共同解答问题,最后由其他同学对这些语法及所造的句子进行讨论,对其中有错误的地方进行修改,不全面的地方予以补充。
2做好课上教学在阅读教学中,采用提问式,谈话式,讨论式教学法,将课堂教学引向激发——创造性模式。
如何做好阅读理解
如何做好阅读理解阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，是提高听、说、写能力的有力杠杆。
阅读理解能力是高考考查的重点，自始至终占着主导地位，并且有逐年增加的趋势。
可以毫不夸张地说，做好阅读理解题，是获得高考英语高分的关键！如何做好阅读理解题呢?作者谈谈自己的看法？一、增加阅读量选择合适的阅读材料是提高英语阅读的重要手段。
选择字数为200左右，配有习题的阅读材料为宜。
阅读材料体裁要多样化——叙事类、科普类、议论或说明类、广告类等。
要注重文章的实用性。
所选材料的难易程度以理解正确率达60%～70%，生词量不超过4%为恰当。
一篇200字左右难度适中的阅读文章，争取6分钟之内做完其阅读理解题。
你可以选一本你感兴趣，不查词典也能看懂的英语书，开始可选一些简易或缩写的读物，然后可选一些原著。
也可订一份英语报纸。
还可以选一本与你教科书程度相近或略难的带有英语练习的英语书。
这类书的特点是书中的文章都是短小有趣，可读性很强，因为文章后设置了理解性的练习，读者可读了文章后做这些练习，以检查是否看懂了，看懂多少。
二、积累词汇量要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要，打个譬方：造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。
所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。
我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。
每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。
三、培养良好的阅读习惯要养成良好的阅读习惯，就要求平时多朗读，背诵精彩段落和文章，以培养语感。
另外，有的同学在阅读时出声读、点读或回读，这些不良习惯都会影响阅读速度和对文章的理解。
所以要克服这些不良习惯，作到不回读，不声读，不点读等。
高考英语阅读限时训练中需要注意的五个问题
能 力 ；第 二 个 是 要 注意 培 养学 生 使 用 阅读 技 巧 的 自觉 性 和 主动 性 。我 们往 往在 讲解 和示 范 了一个 阅读 技 巧之后 就 很少 再过 问 。 学生 掌 握 了没有 、 在什 么典 型 的问题 、 用不 适用 等 知之甚 少 ， 存 适 缺乏 进 一步 的跟 踪研 究 。 针对 这个 问题 我们 可 以让学 生在 做完 练 习之 后 加上 一个 自我 反思 的环 节 。 反思 在这 一篇 文章 中用 了那 些
・
中外教 育研 宄 ・
２ １ ９月 ＮＯ９ ００年 ．
高考英语 阅读 限时训练 中需要 注意 的五个 问题
赵 永孝 胥 亨菊 甘 肃省 东 乡县第二 中学
【 摘 要 】在当前的高考 中，阅读理解 占 ４ ０分 ，完型填空和短文改错 （ 这两种是在更高更深层次上对阅读理解能力的考察 ）占
【 关键词 】阅读训练
材料选择
速度与正确率 阅读环境 阅读技巧 阅读材料处理 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１０ —９ ８ ２ １ ０ ０ ３ —０ ０ ６ ６ ２（ ００） ９— １７ １
炼 ，增 强体 质 ，考前 最 好再 进行一 些 心理 辅导 ，以帮 助其 克 服怯 场心 理 。 四 、阅读 技巧 的 掌握
、
阅读材 料的选 择
目前各 类英语 教辅 资料 种类 繁多 ， 人 眼花缭 乱 。在选 择 时 令 应把握 以下 几个 原则 ：编写形 式上 ，内容 最好 按周 次设 计 ，操 作
灵活 ， 使用 方便 ；内容应 当按 照新课 标 的要求 与最 新考 试标 准 编 写 ，体裁 多样 ，题材 丰 富 ，内容 包罗 万象 ，涉及 时 尚生 活 、新 闻 热点 、科 技 发展 、异域 风情 、名 人逸 事 、 自然 和故 事等 各方 面 ； 语 言要地 道 规范 ； 度按 照学 生学 习 的规律 ， 学设 计 ，由浅入 难 科 深 ， 分体 现循 序渐进 、稳 步上 升 的指 导性 原则 。同时 还要 避免 充 有些 学校 求偏 求难 的错 误做 法 。
做阅读理解得高分关键因素
做阅读理解得高分的关键因素为了提高阅读理解解题的正确率，在应试时要善于根据实际情况灵活地采用相应的解题技巧。
下面介绍几种：（1）正确处理理解与速度的关系。
阅读速度与理解的准确性是一个矛盾。
进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度，但这必须是在准确理解的前提下求速度，没有准确的理解，速度也就失去了意义，所以应首先保证阅读理解的准确性。
如果一味地追求速度，丢了理解，或者一碰到难点就反复重读，都会影响考试成绩。
因此，应试者必须合理安排时间，做到理解和速度两者兼顾。
（2）先看问题再读文章。
由于高中英语考试要求考生在40分钟内读完五篇短文，并在理解短文的基础上解答20道理解题，因此，考生必须提高解题速度，尽快作出判断。
考生可以根据自己的阅读能力，每次看1至2题，然后带着问题在短文中寻找答案。
从理论上讲，带着问题去阅读，在看文章前就明确了阅读的任务，这样不仅可以激发学生急于找到答案的激情和阅读的兴趣，而且可以排除文章中无用的信息对读者产生的干扰，做到阅读有的放矢。
（3）利用语言信号词寻找线索。
注意小品词在文章中所起的作用。
在阅读过程中，考生可利用语言信号词查找信息。
一些介词、连词看似简单，但在文章中所起的作用却不容忽视，通过这些词我们可以更顺利地理解作者的写作思路，更准确地理解文章的内容。
例如，表示转折或相反意义的词和词组有however，but,on the contrary等；表示进一步或附加信息的词有moreover，besides，again等；表示列举的有for example，such as等；表示目的的有so that,inorder to，so as to等；表示结果的有thus等。
（4）抓文章的主题和每段的中心句。
只有从整体上把握了文章的主旨，才能使阅读者有正确的思维方向，否则阅读者的思维会和作者的思路相差甚远，甚至相反。
为了提高解题速度和准确率，考生可以先只读每个自然段的开头一两句话，对文章的主旨或大意有了基本的了解后，然后再带着问题细读文章。
如何提高阅读理解的正确率
一
参考文献 ：
［］ １ 吴晓义．国外积极课 堂 气氛 形成 理论 ：团体动力理论［ ］ Ｊ．教育情
报参考 ，２０ （ ） ０ ８ ３ ［ ］ 晓文 ，张玲 ，屠 荣生．现代 心 ２李
理学［ ． ｍ１ 上海：华 东师范大学出
版 社 。２ ０ ０３
个 ‘ 近发 展 区 ’ 最 ，这 个 ‘ 近 发 展 区 ’ 最
节 题 再 主 旨题 ．
（ Ｄ） ｈ ｈ ｗｅ ｒａ ｎｅｅ ｔｉ ｏｈ ｅ ｓ ｏ ｄ ｇｅ ｔｉｔｒｓ ｎ ｔ—
ｅ ｉｌ ｓ ｏ ｒ ｒｆ ｄ ｆａ ． ｅ ｔ
三步走中 ，第二步最重要．同学们一 后的句子才是本文的中心句 ．
定 要 把 注 意力 放 在 与 主 旨相 关 的 重要 细节
的题 目．
第三步 ：核查 ，重点推敲把握性 不大 ｏ ｅｆｃ ｉｆ ｍａｏ ．Ｑ ｉ — ｅ — ｅ ｅ 案 ，而忽视 了到底问什 么，当看到选项中 ｆ ｐｒ ｔ ｎ ｒ ｔ ｎ ｔ ｒ ｒ ． ｅ ｏ ｉ ｈ ｅ ｓ ｖ
Ｂｕ ｉｅｓ ， ｐ ｌｔｃ ， ｌｆ ｉｓ ｌ ａｒ ｇ ｍ ｅ ｓｎ ｓ ｏｉｉ ｓ ｉｅ ｔｅｆ ｅ ａ ｓ
（ Ｃ）Ｍｏｔｕ ｌ ｅｙ ｓ ｎｉ ｌ ｋ
（ Ｄ）Ｊ ｓ ｈ ｐ ｏ ｉ ｕｔｔｅ ｏ ｐ ｓ ｅ ｔ
每个高三学生都 已经掌握或基本掌握 章 总 会 在 结 尾 处 出 现 总 结 性 的 语 句 ．同
英语阅读理解如何复习才能夺满分
英语阅读理解如何复习才能夺满分？阅读理解是英语必考题型，主要用于检验学生英语的综合水平和解题能力的高低。
考察内容包括社会热点新闻、科普史地、应用说明、生活故事、名人轶事等。
这部分成绩直接关系到学生能否在英语学科考试中取得高分。
到底如何在复习中提高阅读效率呢?概括起来，学生需要注意以下几点：首先，巩固、扩大并活用词汇(包括词组、短语和构词法)，夯实语法知识。
随着社会要求和教学要求的提高，生词和结构较为复杂的长句、难句在短文中和题目中经常出现，没有过关的语言知识，学生很难领会文章，审清题意。
因此，扎实的基础知识、善于处理词汇、牢固掌握教学考纲中要求的各个语法项目、通过分析句子结构辨别意群及正确理解结构复杂的长句均是做好阅读理解的要素。
其次，弄清原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系，切实提高实际解决问题的能力。
正确处理原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系，能使自己的思路和文章作者思路相一致，才能较容易地把握文章的主旨大意、结构脉络、作者的语气态度，人物的性格特征、事情的来龙去脉，使顺利解题水到渠成。
第三，注意积累生活素材及英语国家的文化背景、人情风俗、生活方式知识。
当前的阅读理解选材越来越注重现代化、多样化、知识化和生活化，内容贴近生活，蕴涵着丰富的世界各国文化背景知识，具有强烈的时代感和交际性，常常从不同侧面反映了现前人们的思想意识、生活情趣和对人、对自然的态度及与世界的交流，就体裁而言，也涉及到记叙文、应用文、说明文等多种文体。
只有通过大量阅读不同题材和体裁的短文，才能不断增强快速捕捉、掌握信息的准确度，也能提高面对较长篇幅阅读材料的心理承受能力。
第四，重视培养正确的阅读习惯，加强锻炼跳读、略读、扫读等阅读技巧。
比较好的阅读理解方法是：初读文章——看题目——查读文章找依据——初定答案——三看文章找细节——推敲答案——四读文章——终定答案，其中综合了略读、跳读和查读等阅读技巧。
在第一遍阅读时，可用略读或跳读的方式阅读全文，不必注意细节或具体事实，只求对文章有一个总体印象，了解中心思想和作者的基本观点，记住文中的信息方位。
英语泛读3 课程标准
I广安职业技术学院《英语泛读(3)》课程标准2012年 8月制定要求一、《课程标准》要由开课系提出具体要求、意见，再由授课教师负责执笔。
二、同一门课程，如果学时不同、适用专业不同，那么《课程标准》就要不同。
三、《课程标准》的制定，必须经专业组的充分讨论，各系（室）主管教学的副主任、主任必须进行严格审核，由教务处审批执行。
四、《课程标准》应每学期进行一次修订。
每学期的《课程标准》要作为原始教学文档进行保留。
五、《课程标准》应一式四份，授课教师、开课专业、系教学秘书、教务处各一份。
六、排版要求1、正文：宋体小四号2、标题序号依次使用：一、（一） 1、（1）3、一级标题：黑体小三号二级标题：黑体四号三级标题：黑体小四号四级标题：宋体小四号4、段落排版要求：首行缩进2个字符；段前段后为0；行间距为1.5倍行距。
《英语泛读(3)》课程标准一、课程基本信息课程名称：英语泛读(3) 课程代码：203129课程类别：专业必修课课程类型：A类（纯理论课）是否为精品课程：院内一般课程适用专业： 2012级英语教育专业总学时：36（理论学时数：36，实践学时数：0）开课单位：教育二系授课单位：教育二系编写执笔人及编写日期：蒋春容 2012年8月20日审定负责人及审定日期：二、课程定位与课程设计（一）课程性质与作用本课程的性质：“英语泛读”是我校英语教育专业的一门专业必修课程。
本课程体系完全符合英语教育专业培养德、智、体等全面发展，具有宽广的基础知识和厚实的专业知识，有一定的科研能力和较强的社会实践能力的九年义务教育阶段的英语教师和能从事中小学英语教育等工作的高素质、技能型的人才的培养规格和培养目标，以及与英语教育专业和文秘等相关技术领域专业岗位群的任职要求。
本课程的作用：“英语泛读”一方面使学生学习阅读技巧、提高阅读速度，打好扎实的语言基本功，注重培养跨文化交际能力，加强学生思维能力和创新能力的培养。
另一方面使他们增大阅读量，通过大量阅读，扩大知识面，并巩固已有词汇，培养学生的学习兴趣，为学生日后进一步学习新知识打下良好的基础，提高学生的业务素质，培养他们的思想道德素质、文化素质和心理素质。
影响阅读理解能力的三大因素
影响阅读理解能力的三大因素影响阅读理解能力的三大因素阅读能力的高低直接决定着考试的成败。
如何提高阅读能力是每一位应试者最为关心的问题，下面店铺就给大家说说有什么因素会影响到我们的阅读能力!一、词汇量首先，要掌握一定的词汇量。
职称英语考试大纲规定要求掌握3000~6000个单词，此外还有一定数量的短语。
阅读理解部分的阅读材料中凡超出大纲词汇表的单词都用中文注明词义。
一次，如果词汇量不够，生词就会大量增加，难以顺利进行阅读。
此外，还必须正确掌握词义，掌握词的搭配关系，否则也必然会影响阅读理解。
我们在阅读谋篇文章时，如果感觉到难，在很大程度上就是词汇量不够造成的。
词汇不仅是语言最基本的构成材料，也是阅读文章时首先需要理解的成分。
有关的研究表明，在一篇短文中如果生词的数量超过了总词数的5%左右，要想顺利地阅读与理解就很困难了。
因此，一个人所掌握词汇量的大小直接影响阅读的速度与理解的准确性，而且词汇量的大小也往往反映一个语言水平的高低。
因此，在各类考试的考试大纲中都对考生需要的词汇进行明确的规定。
职称英语考试也不例外，大纲对报考不同级别的人员应认知的词汇量提出了明确的要求。
希望大家对照词汇表所标出的级别，看看到底自己能认识多少个单词，还有多少不认识，把这些不认识的单词标记出来，每天抽出时间看一看，短时间内可能会记住一些单词。
考试中超出大纲的词汇都会给出中文注释，这一点请大家放心。
二、语法知识在阅读过程中，除了词汇量之外，影响理解的另一个重要因素就是语法。
任何一种语言都与自己的语法规则，它包括词法和句法，即组词成句的规则和词形变化规则。
组词英语考试不直接考语法，表现为不像其他类型的考试那样要求考生做与语法相关的多项选择题、语法改错题等题目。
但这并不等于说语法知识不重要，熟练掌握语法也是阅读理解的基础，阅读理解必须运用语法知识辨认出正确的语法关系。
没有一定的语法知识，看不出句子的主、谓、宾，弄不清楚句子结构，也就没有理解可言。
如何提高小学生解答阅读理解的正确率
如何进步小学生解答阅读理解的正确率有不少学生在做阅读理解题的时候都觉得这些题目很难，往往不知从何处入手，漏题，错题，偏题比比皆是，失分现象很严重，那么如何进步小学生解答阅读理解的正确率呢？一、阅读是关键一般来说，学生做阅读理解时有两种情况，有人习惯先看阅读材料再看题，有人习惯再看题，再返回来看阅读材料，这两种都是找到答案的途径，但就我对学生做阅读理解题情况的理解，一般来说，我认为先看阅读材料比拟好，因为仔细研读阅读材料，整体感知阅读材料内容，这是解答阅读题的至为关键的第一步。
研读阅读原文，整体感知原文是因为所有阅读理解习题的答案都是显现或隐藏在原文之中的。
这是解答阅读题的一个总原那么。
假如有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担忧找不到答案了。
反之，你先看题目，再去阅读材料，做题目就会受到先入为主，只见树木不见森林，不能全局上把握这个材料，尤其对一些要求你正确理解和判断全文意思的题，就更容易受到消极的影响。
因此阅读是解题关键的第一步，这一步不可无视，更不能省去。
读懂原文，那么事半功倍，反之，那么会出现答偏、答漏、答反、答错的现象。
阅读完语段，要能明确主题及作者的爱憎感情；对文中的语句只有在整体感知、领会文章立意、把握文章要领的根底上，才可能准确解答。
二、抓重点词句的解读试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词的题目，我们一般要从该词字面和上下文相结合，来准确解答。
当出现对关键句子在文中作用的分析时候，可从两个方面来考虑，第一是构造方面，第二是内容表达方式方面。
从构造方面，要明确句子所处位置不同，其作用也往往不一样。
比方，一般说关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引出下文的作用。
处在文章或段落的中间，那么是或强调突出，或照应上文、或承上启下，处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化主题等作用。
从内容表达方式方面，句子假设是使用了修辞手法，可从修辞手法的作用方面来解答，比方采用比喻、拟人的句子是为了使文章生动形象，采用反复的修辞手法的句子是为了强调，采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。
提高大学生英语六级的阅读理解速度和正确率
提高大学生英语六级 的阅读理解 速度 和正确率
孙 璐 王 燕
（ １ 、 杭 州万 向职业技 术 学院 ， 浙 江杭 州 ， ３ １ ０ ０ ２ ３ ； ２ 、 浙 江越 秀外 国语 学 院， 浙江绍 兴 ， ３ １ ２ ０ ０ ０ ）
摘 要： 很 多考生在大学英语六级阅读考试部分失分较多。 如何提 高阅读能力呢？ 通过分析阅 读 理解 的误 区和 比较 四 、 六级 阅读理 解的难 易原 因 ， 从 而归 纳 出正确 的解题 思路 和步骤 ， 帮助 考 生 在大学英语六级阅读考试 中有的放矢。
关键 词 ： 六级 阅读 ； 出题 原 则 ； 解题 步骤
中图分类 号 ： Ｇ ６ ４ ０ ． ２ 文献标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ０ ０ ９ — ３ ８ ７ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ — ４ ６ — ０ ２
大学英语六级阅读占总考试内容的 １ ５ ％， 主要包括三个 题型： 快速阅读、 仔细阅读和选词填空。 在这三个题型中仔细 阅读是六级阅读中分值比例最大的题型。
式的一种排列 ， 或者并列 ； 类别排列或类别并列， 比方说今天
发生了一个事情以后， 国家安全部怎么样了？国家行政部怎 么样了？国家什么什么部怎么样了？就是说类别的并列。比 方说现在学校发生了一件事， 教务处怎么样？校长办公室怎 么样？ 学生会怎么样？这就叫做类别上的一种并列。三是转 折。六级英语考试里面有常见的表示转折词 ， ｂ ｕ ｔ ， ｈ ｏ ｗ ｅ ｖ ｅ ｒ ｙ ｅ ｔ ， ｓ ｔ ｉ ｌ ｌ ， ｎ ｅ ｖ ｅ ｒ ｔ ｈ ｅ ｌ ｅ ｓ ｓ ， ｗ ｈ ｅ ｒ ｅ ａ ｓ ，还有我们所说的 ｉ ｎ ｆ ａ ｃ ｔ ， ｉ ｎ ｓ ｔ ｅ ａ ｄ 等， 像这两个词我们平时比较少用 ， 大学生就要特别
英语研究性学习报告范文
英语研究性学习报告范文篇一：研究性学习高中英语阅读与学习效果结题报告高中英语阅读与学习效果结题报告组号：1-21501成员：指导教师：高中英语阅读与学习效果结题报告前言：大家知道，在各种英语考试中，阅读理解都是一个非常重要的题型，所占分值比重也最大。
可以这样说，英语考试得分的高低在很大程度上取决于阅读理解得分的高低。
正如一句歌词所唱的“让我欢喜让我忧”，阅读理解也曾让多少学生“欢喜”多少学生“忧”。
究竟怎样才能提高阅读理解得分，让我们从今以后多点“欢喜”少点“忧”呢？我们要通过研究得出答案。
一、调查1、调查的目的根据教育部颁布的《普通高中英语课程标准（实验稿）》的规定，读，是我们语言技能之一。
而读，更要注重培养阅读策略；培养语感；特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。
要求学生必须能够：●按要求辨认语言结构、内容、事物发展和程序；●辨认内涵的主旨或观念；●辨认语篇中思路发展和逻辑关系；●辨认、辨识、比较事实、证据和观点，以及定义和假设等信息；●对事实和证据进行评价和判断；●根据文中提供的事实和证据得出结论；●进行逻辑推断等。
课程标准见附稿。
2、调查的对象此次调查为太原市实验中学高一年级的两个班级，共发问卷130份：各班约10份左右，收回125份，并对这125份问卷进行统计和分析。
3、调查的方法采取不记名问卷调查的方法并对结果进行定量二、调查结果分析1、你觉得英语阅读重要吗？2、你喜欢英语阅读吗？a.非常喜欢(5.60%)b.还可以(53.60%)c.不太喜欢(28%)d.一点儿也不喜欢(12.80%)3、你每天花多少时间在英语课外阅读上？a.非常重要(40%)b.重要(40.00%)c.一般(19.20%)d.不重要(0.8%)a.不到30分钟(84%)b.30分钟(13.60%)c.1个小时(1.60%)d.超过1个小时(0.80%)4、你平时阅读的动机是什么？（）a.老师要求(19.20%)b.为了扩充课外知识或提高阅读能力(32%)c.兴趣(21.60%)d.为了应付考试(26.40%)5、完成200个单词左右的英语文章的阅读量一般花去你多少时间？（）a.5分钟(30.40%)b.7分钟(24.80%)c.9分钟(16.80%)d.多于9分钟(28%)6.你觉得预习对阅读课重要吗？（）a.重要(44.80%)b.一般重要(19.20%)c.很重要(21.60%)d.不重要(4.00%)e.不知道(9.60%)根据上述问题的调查结果，我们不难看出，80.00%的学生认同英语阅读的重要性，有94.00%的学生认为语感对英语阅读的提高有作用，而认为预习对阅读课有重要性的学生占86.40%，认为朗读文章对阅读课有重要作用的占83.20%。
英语专业学生词汇量与阅读能力的相关性研究
英语专业学生词汇量与阅读能力的相关性研究摘要：扩大词汇量，对提高英语阅读能力有至关重要的作用；而阅读又是提高英语水平的最有力武器，是英语学习的必由之路，通过阅读可以巩固单词，扩大词汇量。
本文从提高英语阅读能力的方法和扩大词汇量两个角度讨论了扩大词汇量和提高英语阅读能力的关系。
关键词：英语词汇量阅读能力一、引言英语中的阅读是读者利用自己的语言知识和背景知识，对读物所进行的一种积极的思维过程。
而对一个考生来说，阅读理解题是试卷中分值最高的题型，它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度，在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。
理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。
要提高阅读能力，必须有扎实的语言基础，这主要是词汇和大量阅读两个方面。
首先，应掌握一定量的词汇，按照《教学大纲》的要求，完成高中学习的学生至少应熟练掌握4 200个词汇 (其中复用式 2 500词) ，精读阅读总量应达30 000词，泛读阅读总量不少于129 000词。
阅读速度应达每分钟70～100词。
如果词汇量不够，阅读时生词就多。
这不但影响阅读的速度，也影响理解的程度，因而难以顺利通过考试，而且在平时的学习和工作中，也不能有效地进行阅读。
当然，英语语法和惯用法也是必不可少的基本知识，考生必须熟练掌握，否则就不能正确理解阅读中遇到的结构复杂的难句、长句。
可见，提高阅读能力的前提就是练好扎实的语言知识基本功，主要是掌握尽可能多的词汇，熟练掌握英语语法和习惯用法，并进行大量的阅读实践。
二、词汇和阅读。
扩大词汇量提高阅读的一个重要内容是扩大词汇量。
其必要性表现在以下几个方面：1)词汇量决定了你的阅读理解能力，词汇量越大，你阅读得越广，视野就越开阔，你阅读理解的得分就越高。
2)有限的词汇量必然会影响你阅读理解能力的提高。
生词的含义只有在上下文中才能完全展现出来，并易于被识记、理解、掌握。
换句话说，是上下文给某个词以特定含义，而这个特定含义往往是字典无法提供的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何在阅读中锻炼学生的阅读速度理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。
回顾多年的教学实践，下面就如何提高初中阶段英语阅读速度谈谈自己的做法：一、增加词汇量，词汇量偏低是制约学生阅读速度的瓶颈。
如果学生只满足于记住课本以内的词汇和用法，甚至连课本上的词汇都要大打折扣，怎么能适应大容量、快节奏的阅读要求？因此，扩大常用词汇必须成为我们英语教学中一项常抓不懈的工作。
扩充词汇主要有三个渠道：精读、泛读、构词。
在课本教学时要特别重视对学生词汇的考查，要通过听写、替换、造句等手段，促使学生首先记住课本上的基本词汇。
其次教师要重视学生的泛读教学，通过补充大量英语课外读物，让学生在阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇。
适当教给学生一些基本的构词知识有助于学生快速、高效地积累词汇，同时也为猜测生词提供一定的参考依据，便于学生在阅读过程中遇到生词时能观其形，知其意。
二、扩大知识面阅读速度与阅读材料所涉及的话题有很大的关系。
如果阅读材料是自己熟悉的内容，阅读速度就会自然加快；反之，如果阅读材料所涉及的是非常陌生的话题，阅读速度便会很慢。
所以增加一些题材广泛的泛读，扩大学生的知识面，让学生多掌握一些文化背景知识，了解当今英语国家历史文化、人物传记、科技教育等方面的社会知识对提高阅读速度是极其重要的，即便是增加非英语阅读也有助于英语阅读速度的提高。
因此，除了教材外，我们还应该重视泛读教学，要选定一种内容广泛、话题时兴、难度适当的国内外优秀英语教材，（如烟台教研室编写的快乐阅读、New Concept
English，Oxford English，等）作为泛读课本。
另外，还要鼓励学生多读英语报刊、杂志，切勿将英语教学局限在有限的课文教学之内，否则，想要大幅度提高阅读速度就是不现实的。
三、克服不良阅读习惯，坚持意群阅读在快速阅读过程中，应注意克服一些不良阅读习惯以促进阅读速度有效提高。
常见的不良阅读习惯有：指读、声读和回视。
指读是指为了在阅读时能集中注意力，同学们常常用手指、铅笔、尺子等指着一个个的字或放在这些字的下面阅读。
指读减慢了阅读速度，分散读者的注意力，因此，阅读中一定要克服这个毛病。
声读一般有三种形式：出声读、默读和心读。
事实证明，阅读速度缓慢一般都是因为读者采用了某种声读的方式，所以要提高阅读速度就必须自觉地克服这种习惯。
回视又叫返读或复视。
如果我们在阅读中多次返回重读，既会影响速度，也会影响理解。
所谓意群，就是有意义的短语和语法结构。
意群阅读是以意群而不是单词为最小阅读单位的一种快速阅读方法。
它不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解，而不是死抠字眼，逐词理解。
因此，坚持意群阅读，要克服以下不良习惯：指字读、声读、不断回视；一次一词。
四、掌握阅读技巧，使用文——题——文阅读方式对于怎样在提高阅读速度的同时，又能提高做题的准确性，历来有三种阅读方法：1、先文后题。
即先把全文读懂，然后做题。
这种方法的缺点是在读懂全文的同时，容易降低读速。
另外，由于阅读的目的性不明确，记住的细节内容未必有用，有用的内容未必记住。
答题时仍需到短文中去寻找，实际上等于降低了读速，降低了效率。
2、先题后文。
即先读问题，然后带着问
题读文章。
这种方法的优点是目的明确，在阅读时有所侧重，能节省时间。
缺点在于没有读过短文，不了解文章的主题、细节分布情况，因而不可能很快找到所需信息，但这种方法比较适合于类似广告性质的阅读理解题。
3、文——题——文阅读。
即先快速通读全文，对文章形成总体印象，然后读问题，再将全文认真读一遍，最后回答问题，这个过程列表如下：顺序内容阅读方法目的1 通读阅读材料速度（快速/略读/览读）掌握主旨大意 2 粗读思考题速度明确考查重点，以便排除干扰项3 复读阅读材料通篇跳读（寻读）局部精读理解全篇，初选答案 4 解答思考题精读（细读）确定答案该种方法避免了前两种方法的缺点，使同学们在快速阅读的过程中了解全文的题材、主要结构、中心思想、主题段、主题句。
在跳读时，一目十行，目光自上而下寻视与答题内容有关的词句，无关的内容掠过，使回答有关who，what，when，where等文章细节问题时，能很快找到答案，这样既提高了做题的准确性，又能有效地利用时间。
因此，文——题——文阅读理解方法是多数人采用的，可提高阅读速度的有效方法。
五、注重长句、复杂句的理解近几年的阅读理解题十分注重借助复杂语境考查考生对语言语法知识综合运用能力。
所选阅读材料均有复杂单句和复杂复合句，单句采用非谓语动词等语法；复合句采用多种从句的复杂句型，来增强句子结构的复杂性和语境理解难度。
所以，理解长句、复杂句成了考生顺利理解阅读材料，提高阅读速度的关键。
只有透彻分析长句，才能明白全文章的意思，才能提高阅读速度。
一般地说，造成长句的原因主要有三个方面：（1）修饰语过多。
（2）并列成份多。
（3）语言结构层次多。
在分析长句时要采用下面的方法：（1）利用句子成份分析法理解（长、难）单句。
①根据词不离句的原则，正确判断单词词性及其充当的句子成份。
首先找出主语、谓语、宾语，从整体上把握句子的结构。
抓住句子的主、谓、宾成份，就等于抓住了句子的主干，对长句的基本意思也就理解了。
②努力找出谓语动词和非谓语动词、介词短语以及从句的引导词。
③分析从句的功能和短语的作用。
例如：是否是条件状语从句、宾语从句、定语从句、。
④分析词、短语和从句之间的相互关系。
例如：定语从句所修饰的先行词是哪一个，介词短语修饰的哪个词等等。
⑤注意插入语和其他成份，正确分析句中是否有固定词组或固定搭配。
（2）利用结构引导词进行单句重排理解复合句。
对于阅读理解题中出现的多种从句叠现的复合句，我们可以用结构引导词进行单句重排，从而将这些复合句进行化简。
一只要我们在平时的教学中注意加强学生分析长句、难句的训练，持之以恒，学生在阅读过程中碰到长句、难句后一定会快刀斩乱麻，迅速理清句子结构，通晓句意，从而大大提高阅读速度。
六、加强计时和限时阅读训练，提高阅读速度任何一种技能的获得都必须经过大量的实践训练。
正如游泳一样，只知道游泳的要领，而不亲自到水里去体味，去实践，是不能学会游泳的。
在平时的阅读教学和阅读训练中，教师要引导学生养成科学的阅读方法，要注重对学生进行计时和限时阅读训练，在平时的训练中有意识地计算自己的阅读速度。
事实上，英语听、说、读、写四种能力是相互制约、相辅相成的，因此，加强听、说、写的训练也有助于提高阅读速度和阅读能力。