《凝固的音乐——外国建筑艺术》教案
小学美术《凝固的音乐》教案
在今天的教学中，我发现孩子们对建筑艺术充满了好奇。通过引入凝固的音乐这一概念，他们开始用新的视角去观察周围的建筑。我尝试用生动的案例和具体的绘画指导，帮助他们理解如何捕捉建筑的美。在实践活动中，我看到了每个孩子都积极参与，尝试用自己的方式去表现建筑的美。
让我印象深刻的是，在小组讨论环节，学生们提出了很多有趣的观点，有的孩子甚至能够结合自己的生活经验，对建筑艺术的应用提出独到的见解。这让我意识到，他们的想象力和创造力是如此丰富，只需要适当的引导和鼓励。
然而，我也注意到，对于如何运用线条、形状和色彩来表现建筑的美，部分孩子还是显得有些迷茫。在今后的教学中，我需要更多地提供直观的示范和详细的步骤指导，帮助他们突破这个难点。
此外，我还发现文化背景知识对于学生理解不同建筑风格的影响很大。在接下来的课程中，我应该更加注重建筑艺术历史文化的传授，让学生在欣赏美的同时，也能够深入理解其背后的文化内涵。
2.实验操作：为了加深理解ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ我们将进行一个简单的绘画练习。学生将尝试运用线条、形状和色彩来表现一座建筑的美。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“建筑艺术在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-对于建筑风格和文化内涵的理解，需要教师提供丰富的背景资料，并通过比较分析，帮助学生建立起对建筑艺术深层次的认识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《凝固的音乐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过那些特别的建筑物？”比如，我们学校的校舍、城市中的高楼大厦或是历史悠久的古建筑。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索建筑艺术的奥秘。
第9课 凝固的音乐——外国建筑艺术-苏少版九年级美术下册教案
第9课凝固的音乐——外国建筑艺术引入
本课将介绍外国建筑艺术中的音乐元素，并以苏少版九年级美术下册教材为基础讲解。
建筑艺术作为一门应用性很强的艺术，能够融合多种元素，让艺术呈现出更加完美的状态。
其中，音乐元素被广泛运用在建筑艺术中，能够给建筑带来更加生动活泼的氛围。
内容
1. 建筑中的音乐体验
建筑中的音乐体验指的是建筑师通过设计和布置建筑，来让建筑本身产生一种音乐的效果。
音乐可以是节奏感，可以是和谐美妙的旋律，也可以是情感的交织。
在欧洲建筑中，常常可以看到建筑师通过布局和空间的设计来实现音乐效果的呈现，比如法国巴黎圣心教堂就是一个经典的代表作。
2. 外国建筑中的音乐元素
外国建筑中的音乐元素包括了建筑的形状、线条、色彩等多个方面。
其中，形状是最重要的元素之一。
建筑师可以通过建筑的形状来呈现出不同的音乐效果，比如使用钟表形状的建筑可以让人联想到时间和节奏；使用弧形的建筑可以让人感受到节奏感和和谐美妙的旋律。
3. 建筑与音乐的融合
建筑与音乐的融合是建筑艺术的一大特色。
通过音乐元素的运用，建筑师可以让建筑呈现出更具有艺术感和生动性的特点。
例如，建筑外墙使用颜色和线条来像音乐符号一样呈现，使得建筑和音乐产生了强烈的视觉和感性的联想。
总结
本课主要介绍了外国建筑艺术中的音乐元素，并通过苏少版九年级美术下册教材来进行讲解。
从建筑中的音乐体验、外国建筑中的音乐元素、以及建筑与音乐的融合等多个方面出发，让学生对建筑艺术有了更深入的认识和理解。
希望这一课程对学生的美术修养有所帮助。
实体与虚空凝固的音乐教案凝固的音乐外国建筑艺术教案
实体与虚空凝固的音乐——外国建筑艺术教案一、教学目标1.让学生了解外国建筑艺术的特点及其与音乐的联系。
2.培养学生对建筑艺术的审美能力和欣赏水平。
3.激发学生对建筑艺术的好奇心和探索欲望。
二、教学重点与难点1.教学重点：外国建筑艺术的特点、建筑与音乐的联系。
2.教学难点：建筑与音乐的联系、建筑艺术的审美内涵。
三、教学准备1.PPT课件2.外国建筑艺术图片、音乐片段3.黑板、粉笔四、教学过程一、导入1.教师播放一段著名的古典音乐，让学生感受音乐的韵律美。
2.邀请学生分享他们所了解的外国建筑艺术，引导学生思考建筑与音乐的联系。
二、新课内容1.教师通过PPT课件展示外国建筑艺术图片，引导学生观察建筑的特点。
（1）古希腊建筑：柱式、比例、和谐（2）古罗马建筑：拱顶、圆顶、实用主义（3）哥特式建筑：尖塔、飞扶壁、彩色玻璃窗（4）巴洛克建筑：曲线、雕塑、装饰性2.教师引导学生分析建筑与音乐的联系。
（1）音乐与建筑的和谐：音乐中的节奏、旋律、和声与建筑中的比例、结构、装饰相呼应。
（2）音乐与建筑的韵律：音乐中的韵律美与建筑的线条、造型相辅相成。
（3）音乐与建筑的象征：音乐中的情感与建筑中的寓意相映成趣。
3.教师通过实例分析，让学生更深入地理解建筑与音乐的联系。
（1）分析某座著名建筑的音乐元素，如巴黎圣母院的钟声、悉尼歌剧院的壳体结构。
（2）分析某段著名音乐的建筑元素，如交响乐中的建筑性布局、和声中的空间感。
三、课堂实践1.学生分组讨论，选取一座外国建筑，分析其音乐元素。
2.学生展示讨论成果，分享他们对建筑与音乐联系的认识。
2.学生分享他们在生活中的建筑与音乐体验，如参观博物馆、欣赏音乐会等。
3.教师布置作业：让学生选取一座自己喜欢的外国建筑，分析其音乐元素，下节课分享。
五、教学反思2.学生反馈对本节课的收获和建议。
六、教学延伸1.组织学生参观外国建筑，实地感受建筑与音乐的联系。
2.开展建筑与音乐主题的课外活动，如摄影比赛、手抄报比赛等。
第1课 凝固的音乐外国建筑欣赏
备课人：王丽华第1课凝固的音乐外国建筑欣赏教材分析：建筑，可以算是与孩子们距离最近的艺术了。
然而正是每天生活在其中，他们对建筑缺少了惊异和震撼，建筑的身美功能几乎被使用功能所淹没。
这一课是要通过课堂教学活动，拓宽孩子对建筑的认识内涵，让建筑在他们心中活起来，流动起来，感受建筑的内部空间，观看建筑美的造型，聆听建筑的节奏和旋律，呼吸建筑蕴涵的文化气息，启发孩子们用心灵触摸建筑，把他们领入到一片艺术的新天地中。
教学目标：1、认知目标：通过欣赏、比较，了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同。
2、能力目标：培养学生收集相关资料，用探究性学习方式学习。
使学生审美能力不断提高，更新审美观念。
3、情感目标：培养学生对建筑的兴趣，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。
教学重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。
比较古今中外代表性建筑，认识不同的建筑风格。
发现时代发展与建筑材料变化的关系。
教学难点：不同地域文化对建筑的艺术风格的影响。
课业类型：欣赏评述教学方法：谈话法、欣赏观察法、比较法等教学准备：多媒体课件、图片、相关资料课时：2课时教学过程：一、导入新课1、配乐小诗导入（板书：课题）2、简单谈谈对中外建筑的认识：提问：中国有哪些建筑令你印象深刻?（板书：中国建筑外国建筑）你知道哪些外国著名的建筑吗?（设计意图：让学生简单谈谈对中外建筑的了解和认识，初步感知中外建筑，激发学生学习本课的兴趣）二、讲授新课（一）、外国古代建筑1、欣赏图片2、以科隆大教堂为例，介绍哥特式建筑3、介绍凡尔赛宫：古典主义风格。
外：造型轮廓整齐、庄严、雄伟内：豪华富丽，洛可可式4、介绍泰姬陵：伊斯兰的建筑（简单介绍沙贾汉国王的故事）（三）、讨论比较1、斯通亨治巨石阵小组讨论（板书：材质、造型）出示ppt (渗透评述方法)这个巨大的石建筑群位于一个空旷的原野上，占地大约11公顷，主要是由许多整块的蓝砂岩组成，每块约重50吨。
第十八课 凝固的音乐--漫步中外建筑艺术-人美版《美术鉴赏》教案
第十八课凝固的音乐–漫步中外建筑艺术-人美版《美术鉴赏》教案1. 教学目标•了解中外建筑艺术的发展历程和特点；•掌握中外建筑艺术的基本构成形式和表现手法；•能够分析和评价中外建筑艺术的艺术价值。
2. 教学内容1.中外建筑艺术的发展历程和特点；2.中外建筑艺术的基本构成形式和表现手法；3.中外建筑艺术的艺术价值分析和评价。
3. 教学重点与难点3.1 教学重点1.中外建筑艺术的基本构成形式和表现手法；2.中外建筑艺术的艺术价值分析和评价。
3.2 教学难点1.中外建筑艺术的发展历程和特点；2.能够细致入微地分析和评价中外建筑艺术的艺术价值。
4. 教学方法1.讲授法；2.图片展示法。
5. 教学过程安排5.1 课前准备在课前准备工作中，教师需要了解中外建筑艺术的发展历程和特点，收集相关图片、信息等资料，并确定上课所需的教学工具和教材。
5.2 导入与讲解1.导入：让学生想一想，如果把建筑艺术和音乐艺术联系起来，会是怎样的场景呢？2.讲解：讲解中外建筑艺术的发展历程和特点，特别是以中国和欧美地区的建筑艺术为重点。
教师可以根据自己的教学经验和教学资料，选择不同的讲解方式和方法，让学生感受到中外建筑艺术的独特魅力和艺术价值。
5.3 图片展示教师可以利用PPT等技术手段，选择高质量的图片，进行中外建筑艺术的漫步展示，让学生深入了解中外建筑艺术的基本构成形式和表现手法，并分析它们的艺术价值和特点。
5.4 课堂讨论1.课堂讨论的主题：中外建筑艺术的艺术价值分析和评价；2.讨论方式：小组讨论+大组讨论的形式，强调学生的主动参与和思考能力。
5.5 课后作业要求学生根据所学的内容和知识，选择一座自己喜欢的建筑，从艺术角度进行分析和评价，撰写一篇建筑艺术评论文章。
6. 教学评价通过课堂表现、课后作业、考试等方式，对学生的理解能力、分析能力和评价能力进行全面而客观的评价。
同时，教师也要认真反思教学过程，总结经验和教训，不断提高自己的教学水平和教育教学质量。
人美版六年级上册美术凝固的音乐——建筑教案教学设计
人美版六年级上册美术《凝固的音乐——建筑》教案教学设计人美版六年级上册美术《凝固的音乐——建筑》教案教学设计课题 1.凝固的音乐——建筑课时2 课时课业类型欣赏?评述授课人杜莎教学目标显性目标应知：通过欣赏、比较，初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑的不同风格，熟悉到不同地域文化对建筑的阻碍。
能够发觉并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。
应会：能够搜集、整理与本课相关的资料，在学习中加以运用。
能够初步分析建筑的造型、材料和其中蕴涵的文化精神。
学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与熟悉表达出来。
隐性目标 1.通过学习本课，引发学生对建筑的关注、熟悉和爱好。
2.通过欣赏风格各异的建筑，激发学生对多元文化的了解与包容。
重点欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。
比较古今中外代表性建筑，熟悉不同的建筑风格。
发觉时期进展与建筑材料转变的关系。
难点熟悉和明白得不同地域的文化特点对建筑风格的阻碍。
教学方式欣赏观观点、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学预备课件、图片、资料教学进程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳固情绪，检查用具预备情形。
稳固情绪，做好上课预备。
二、导入新课1.请学生闭上眼睛，聆听悠扬的乐曲放松放松身心。
2.边听边欣赏古今中外的闻名建筑。
3.说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？4.你记住了哪些印象最深刻的建筑？5.德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让咱们一路来聆听这凝固的音乐――建筑。
6.板书课题《凝固的音乐――建筑》学生闭上眼睛聆听。
欣赏古建筑图片。
回答下列问题。
三、教学新课（一）、中国古代建筑欣赏1.出示故宫的系列图片，师生一起欣赏分析。
A、故宫外景：黄色屋顶与红色墙面带给咱们一种金碧辉煌的感觉，黄色是尊贵的色彩，代表了皇族，红色是喜庆的色彩。
庞大庄重的建筑群和宽敞的广场给人一种庄重肃穆的感觉。
B、云龙大石雕：雕刻有龙纹、宝山和云纹，栩栩如生，这种纹样被称作“九龙1.学生欣赏分析。
美术教案 1凝固的音乐——建筑
1凝固的音乐——建筑教学目的通过欣赏“凝固的音乐--建筑”，了解建筑与音乐的内在联系，使用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。
了解现代建筑与古代建筑在材质、造型特点上有什么不同？了解美术的门类有很多，建筑是其中的一个。
使学生审美水平持续提升，更新审美观点。
培养学生用探究性学习方式学习。
重点难点理解古代建筑的一些建筑特点及现代建筑与古代建筑相比较有什么变化？能够把自己喜欢的建筑描绘出来。
教学过程一、导入新课提问学生："你觉得美术有哪些门类？"学生根据平时理解，结合所学知识，讨论回答。
课件展示美术各门类图片，创设一种置身于美术世界中的氛围，引起学生兴趣，形成美术除绘画外还有很多门类的初步理解。
其中我们展示的中国古代建筑图，大家肯定不陌生。
同学们说是什么建筑？对，是我们的天安门城楼。
德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。
出示课题凝固的音乐——建筑二、讲述新课大家肯定会有这样一个疑问，建筑怎么会跟音乐有联系呢？欣赏课本中故宫的门、故宫的云龙大石雕等图回答问题。
1、你知道浮雕上的图案的意思么？2、大门上的门钉、铺手除了装饰作用以外，还有其它的意思么？3、你留意过古建筑屋檐上的仙人走兽么？你知道他们叫什么呢？我们了解了关于古代建筑的一些知识及造型，现在我们再来了解一下外国建筑有什么特点?欣赏凡尔赛宫殿内景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。
回答问题，1、中国古代建筑与外国古代建筑在材质、造型特点上有什么不同?教堂是西方代表性的建筑之一，不同地区、不同宗教的建筑体现着不同的风格。
建筑与音乐的关系。
使用立体构成的某些技术技法创造具体的造型，表达对音乐的感受和理解。
具体的建筑分析。
随着时代发展，建筑有了巨大的变化，你认为现代建筑与古代建筑相比较，最大的变化是什么？为什么会有这些变化？欣赏现代建筑图片了解。
三、学生作业你家乡最古老的建筑是什么？你最喜欢的建筑是那座？把它画下来或用文字记录下来。
第9课 凝固的音乐——外国建筑艺术-苏少版九年级美术下册教案
第9课凝固的音乐——外国建筑艺术-苏少版九年级美术下册教案一、教学目标1.了解外国建筑艺术的历史背景和特点；2.掌握外国建筑艺术的基本构成要素；3.能够欣赏外国建筑艺术作品，并能用正确的艺术语言描述其特征；4.能够运用所学知识设计出属于自己的建筑艺术作品。
二、教学重点1.外国建筑艺术的历史背景；2.外国建筑艺术的特点及构成要素。
三、教学难点1.欣赏外国建筑艺术作品，并用艺术语言描述其特征；2.运用所学知识设计出属于自己的建筑艺术作品。
四、教学过程1. 导入环节通过图示、书籍等多种途径，让学生了解建筑艺术的概念和历史，并对外国建筑艺术作品进行简单的观察和分析。
2. 感性认识通过幻灯片展示外国建筑艺术的代表性作品，引导学生欣赏作品的各个方面，如色彩、形状、线条等。
3. 知识讲解介绍外国建筑艺术的历史背景和特点，并讲解其构成要素，如建筑的主体、立面、顶部等。
4. 课堂互动让学生在小组内讨论、交流所欣赏到的建筑艺术作品，并运用所学知识对其进行评价和分析。
5. 创意设计让学生在老师的指导下，根据所学知识，设计属于自己的建筑艺术作品，并可以选择手绘或电脑制作。
6. 作品展示让学生在课堂上进行作品展示，让同学们欣赏和评价其作品，并由老师在作品评选中选出优秀作品。
五、教学评价通过课堂学习、作品展示等形式，对学生的学习情况进行全面的评价和总结，帮助学生进一步理解和掌握所学知识，发掘和提升学生的艺术素养。
同时，也可通过学生作品评选的形式，激发学生的创造性思维和团队合作精神。
六、教学反思通过本课的教学，学生对外国建筑艺术有了更深入的了解，并能够更清晰地认知其历史背景和特点。
通过课堂互动和创意设计，学生的艺术素养和创造力得到了进一步的发扬和提升，同时也加强了师生之间的沟通和协作。
但是，在教学过程中也需要更加注重学生个体发展，因材施教，针对不同学生的学习特点和能力进行差异化教学，以提高教育教学的效果。
凝固的音乐——漫步中外建筑艺术学案
高一美术鉴赏学科课堂导学案从环境层面：从文化层面：民居：我爱我家——亲切的民居建筑1、特点：2、为什么呢？从历史层面：从环境层面：从文化层面：环节五、补充查漏补缺由5号主持人回顾上一环节公布得分情况，，介绍这一环节的内容、表现形式和答题规则。
（补充对一个知识点加5分）环节六、拓展联系实际，拓展课题进行练习，巩固学习目标。
设计题：（2分/空，共32分）做题要求：确认——“A”否认——“B ”主题：餐厅设计风格：欧式风格要求：华丽典雅大气温馨从建筑风格、装饰造型、菜品类型、餐具、服务员服饰等方面着手哥特式建筑巴洛克风格洛可可风格微派建筑地中海建筑（）（）（）（）（）贵族室内装饰中式古典田园装饰个性演绎高雅简约（）（）（）（）（）西餐（主食甜点奶茶）西餐餐具（）（）中餐（主菜面点粥）中餐餐具（）（）中餐服务员西餐服务员（）（）高一美术鉴赏学科教案爬着也要去旅行社——英国五日游PK 后：最佳表演奖（）最佳人气奖（）最佳幽默奖（）最佳潜质奖（）环节四、分析建筑风格的成因对比分析由4号主持人回顾上一环节公布得分情况，为队员加油，介绍这一环节的内容、表现形式和答题规则。
（满分30分）宫殿：壮丽以重威——宏伟的宫殿建筑故宫1、特点：宫殿建筑的风格主要是规模宏大、巍峨壮丽、布局严整。
形成这种风格的原因主要是为了烘托皇权，是权力的象征。
2、为什么呢？从历史层面：故宫位于北京市中心，也称“紫禁城”。
这里曾居住过24个皇帝，是明清（1368—1911）两代的皇宫，现辟为“故宫博物院”，并被联合国科教文组织列为世界文化遗产。
从环境层面：宫城周围环绕着高12米，长3400米的宫墙，形式为一长方形城池，墙外有52米宽的护城河环绕，形成一个森严壁垒的城堡。
故宫宫殿建筑均是木结构、黄琉璃瓦顶、青白石底座，饰以金碧辉煌的彩画。
从文化层面：艺术风格主要体现在处处运用寓意和象征的艺术手法，反映中国文化中的天人合一的宇宙观。
庙堂：宗教艺术的杰作——神圣的庙堂建筑1、特点：古希腊帕特农神庙的艺术风格主要体现在造型单纯、美丽和谐、雕刻精美、形态稳重，具有特殊的单纯、明朗和愉快的性格。
第18课《凝固的音乐--漫步中外建筑艺术》教案
课 题凝固的音乐——漫步中外建筑艺术 上课时间 备课教师 课 型 鉴赏课 课 时 一课时 学 习目 标 A 、基本目标：让学生了解中外建筑的艺术特征和不朽成就，培养欣赏建筑艺术的审美修养； B 、扩展目标：培养学生对艺术风格形成原因的分析能力，训练学生分析问题、探究问题的能力；C 、情感目标：各大建筑体系背后所蕴含的深厚的文化内涵及价值地位，能在广泛的文化、历史及地理环境背景下理解建筑艺术所包涵的艺术和文化真谛。
学 习 重 点了解和掌握中外建筑艺术自成体系的艺术特性，通过对物质层面的分析、研究，挖掘其艺术层面的精神境界，找到建筑艺术的文化脉络。
教 学难 点对建筑艺术背后所蕴藏的精神层面的理解，从而陶冶心灵，感受世界多元文化之差异。
教 学方 法 1、引导探究法：美术欣赏是个体的审美活动，建筑作品是承载艺术、科学、历史、政治、经济和文化的综合体，如果让学生独自欣赏，比较困难，所以我采用“引导探究法”。
2、充分利用多媒体教具和图片，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法。
学 法 指 导1、 引导学生采用观赏观察、实践、讨论、归纳的方法学习，用多媒体展示相关音乐和建筑图片，并巧妙导出本课。
2、 表演法，小组合作法。
教 学 过 程 环节一、导入 伴随着1号主持人朗诵《建筑是凝固的音乐》，ppt 慢慢呈现字幕《凝固的音乐——漫步中外建筑艺术》，接下来请观看建筑与音乐中文版的精彩诠释用动画展示建筑视频《奥运鸟巢建筑全程》。
知识反馈：连连看：由上面的视频，结合我们上节课的知识点解答：建筑是凝固的音乐 艺术性建筑是石头的史书 文化性建筑是居住的机器 科学性学生活动：（抢答）教师总结：建筑由于它的易保存的特点，因此记载了人类社会从远古到现代的全部历史，通过对古建筑的考察我们可以了解到古人的社会生活方式，感受来自祖先的智慧，给我们以科学的启迪和审美的陶冶，这节课我们就来学习和认识建筑的风采。
环节二、介绍 四大建筑体系由2号主持人介绍这一环节的内容、表现形式和答题规则宫 殿：壮丽以重威——宏伟的宫殿建筑庙 堂：宗教艺术的杰作——神圣的庙堂建筑 陵 墓：追求生命的永恒——静穆的陵墓建筑 民 居：我爱我家——亲切的民居建筑知识反馈：1、被誉为世界五大宫殿：北京故宫、法国凡尔赛宫、 英国白金汉宫 、美国白宫、 俄罗斯克林姆林宫 。
人美版小学六年级美术上册《凝固的音乐—建筑》教案
《凝固的音乐——建筑》教学设计一、教材分析：本课课是人美版小学六年级上册第一课，是有关于建筑内容的“欣赏.评述”课。
课题“凝固的音乐”概括了建筑这一艺术形式的特征。
建筑已静态之躯向人们传达着节奏韵律之美、结构造型之美、材质色彩之美、文化地域之美和古今中外之美。
教师要引领学生发现、欣赏建筑之美，学习评述建筑美的方法，从而拓宽视野，感受世界的丰富多彩。
建筑是艺术的重要组成部分，其内容繁多，涉及相关的知识庞杂。
教师要引导学生有目的地重点欣赏、分析中外建筑的典型代表作品，让学生初步掌握欣赏建筑的要领。
因此，本课建议以教师讲授与学生自主探究相结合的学习方式开展教学活动。
二、教学目标：1.初步了解中国宫殿建筑与西方教堂建筑在材质、造型方面的的不同风格，认识到不同地域文化对建筑的影响。
2.通过欣赏、比较，学习用绘画或文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
3.通过欣赏风格各异的建筑，引发学生对建筑的关注、认识和兴趣，激发学生对多元文化的了解与包容。
三、教学重点与难点：重点：欣赏北京故宫建筑风格，初步了解其中的文化内涵。
比较古今中外的代表性建筑，认识不同的建筑风格。
感受时代的发展与建筑材料变化的关系。
难点：认识和理解不同地域文化特点对建筑风格的影响。
四、学习准备：教材、各种关于建筑的相关资料。
布置学生回去收集相关资料，做好课前准备。
五、教学过程：（一）、组织教学：稳定秩序，了解资料的收集情况。
（二）、导入：1、边听边欣赏古今中外的著名建筑，说说自己欣赏到了什么？有哪些感受？你记住了哪些印象最深刻的建筑。
2、德国诗人歌德把建筑比喻为“凝固的音乐”，这节课我们就来欣赏一下具有音乐美感的建筑艺术。
设计意图：本课是一节“欣赏•评述”课，美术理论知识比较多，趣味性不强，通过一边听音乐一边欣赏图片这种导入，不仅能激发学生的习兴趣，而且还能创设自然的情境，让学生对本课的学习足够的兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。
美术九年级上湘美版第4课凝固的音乐教案
第4课凝固的音乐一、教材分析凝固的音乐依据课程标准的目标，综合“欣赏·评述”和“造型·表现”学习领域的学习内容凝固的音乐，本单元凝固的音乐采用了课程标准提出的教学活动建议，以建筑为教学题材，通过欣赏、制作教学活动，目的在于发展学生的感知能力和形象思维能力；凝固的音乐形成学生的创新精神和技术意识以及基本的美术素养。
课题《凝固的音乐》应理解为：建筑艺术和音乐一样，能够使人的情感和精神得到升华。
教材从欣赏进入，以不同类型、风格的经典建筑为对象，分别从造型结构、光影变化、色彩以及环境等方面加以提示，启发学生进行联想，引导学生用体积、空间的认识方式感受优秀的建筑作品的魅力。
两个教学活动按梯次由浅入深展开，从简单形体的制作尝试中理解建筑的某个部分，进而丰富学生的想像，通过合作学习，完成较完整的建筑模型。
在制作过程中，学习和运用立体构成的制作技法，获得知识技能的能力。
资料库提供的术语解释：节奏与韵律，是音乐与造型艺术通用的术语，结合图片，帮助学生进一步感受建筑在造型结构与空间上的艺术表现。
学习大空间是对本单元知识内容的延伸和拓展，分别从生活中构成形式的运用、中国古代建筑等方面进行引导，鼓励学生走出课堂，在社会生活中学习和运用知识。
教材综合欣赏和制作两方面的学习内容，教学中应以形体空间感受和认识为主线，联系建筑艺术的人文精神和立体制作的技能方法，让学生在感受与表现、知识与技能方面都能够有所获得。
根据学生能力条件设置模型制作的难度水平及要求，注意活动之间的梯次关系，发挥合作学习的效能，力求做出较完整的作品。
二、教学目标*赏经典建筑的形式美，体会和认识建筑所蕴含的人文精神；*制作简单的形体，并构想建筑模型，画出设计草图，根据设计草图，制作简单的建筑模型。
三、教学思路１．教学题材首页图片用于欣赏活动，感受不同类型、风格的经典建筑，分别从造型结构、光影变化、色彩以及环境等方面加以提示，教学运用中应该有所侧重，能够让学生了解欣赏建筑艺术的一般方法。
凝固的音乐--漫步中外建筑艺术
第18课：凝固的音乐--漫步中外建筑艺术（教案）（人美版普通高中课程标准试验教科书）教学目标：美术欣赏课不仅用来培养学生感受美和鉴赏美的能力,而且更重要的是培养他们的分析能力和创造能力, 以此来达到改造生活目的。
所以本课不仅要学生领会中外建筑经典范例的艺术特征和不朽成就，还要培养学生对艺术风格形成原因的分析能力，即透过现象寻求本质，从而找出某一建筑风格形成的内在原因。
教学重点：了解中外四种类型建筑产生的背景、艺术风格特征及形成原因。
教学难点：帮助学生学会分析纷乱复杂的建筑风格产生和演变背后的内在原因。
教具准备：课件、教材。
学具准备：教材、白纸、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入老师出示一幅建筑图片并播放背景音乐。
导语：老师知道同学们都喜欢听音乐，因为音乐会给我们的心灵产生悸动，唤起我们的回忆，让我们沉浸其中，那具有凝固音乐之称的建筑，以它独特的外形和寓意深刻的内涵，同样会给我们的心灵带来震撼。
那这节课我们就来学习具有凝固音乐之称的，中外建筑艺术。
（通过音乐点出课题）二、探究式学习活动第一部分：壮丽以重威——宏伟的宫殿建筑1、老师出示一幅故宫图片，学生抢着回答是我国著名的宫殿建筑代表——故宫，同时老师讲述刘邦和萧何关于修建宫殿的故事。
问：古代君王为什么要把宫殿修建的规模宏大，是为了烘托什么?学生讨论答：烘托皇权，突显自己特殊的地位。
（通过故事学生很容易得出结论）随后老师点出：宫殿建筑显著的特点即是壮丽以重威。
问：请同学们根据平时的积累简单的介绍一下自己印象中的故宫。
老师根据学生的回答归纳总结，结合图片详细的讲解故宫的布局及其特点。
问：大和、中和、保和三大殿为什么是故宫中最大的建筑物?老师总结：因为是皇帝上朝接收朝拜，接见群臣和举行大型典礼的地方，它们是皇帝行使权力的地方，修建的高大，既是体现出皇权的至高无上。
2、请学生欣赏凡尔赛宫镜厅的图片，让学生用一个词来形容这处宫室。
答：华丽（豪华、奢侈等）。
引起学生的兴趣，使得他们想深入了解这处皇宫，同时结合凡尔赛宫的图片简单介绍它的规模及历史价值。
第1课 凝固的音乐-外国建筑欣赏
第1课凝固的音乐外国建筑欣赏一、教学目标：1、认知目标：通过赏析，初步认识和了解外国建筑艺术的发展风格与时代特点；了解不同时期建筑风格的演变及代表作品。
2、技能目标：通过赏析，了解建筑与人类生活的密切联系，感受建筑艺术的巨大表现力量以及它与人类文化的深刻的同构对应关系。
培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3、情感目标：通过赏析，让学生感受人类对艺术与美的孜孜求索，领悟建筑所折射出的人类对精神与文化的思考和演变，体会建筑是人类永不磨灭的生活与艺术的伟大结晶。
4、创造目标：通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对作品新鲜的认识。
二、教学重点：通过赏析，分析不同时代外国建筑的风格与特点，了解外国建筑的发展脉络。
三、教学难点：通过赏析，理解建筑与人类文化的关系，领悟建筑所反映出的深刻的文化内涵。
课时：2课时课前准备------预习单：1、本课的赏析内容是外国建筑，我们可以把本课分为哪几个时间段？2、各时间段的建筑各有什么特点？3、现代建筑是如何与环境有机的结合的？4、思考：你对“建筑是凝固的音乐”是如何理解的？探索研究---问题生成单一、引导阶段：媒体出示一块“石头”和英文单词“stone”。
问：从这几个元素中你可以联想到什么？石器、斯通亨治、金字塔等，早期的人类从自然界一块石头开启了人类的文明。
二、合作探究阶段：1、媒体映示斯通亨治巨石阵和吉萨金字塔群。
请学生分析早期建筑作品的类别与作用及当时人类的文明状况？2、古希腊和古罗马的建筑作品（帕特农神庙、纪功柱等）：请学生比较分析古希腊和古罗马的建筑作品。
教师根据学生的讨论及时总结。
重点：和谐、完美和崇高柱式体系：3、宗教建筑体系：请学生联系当时的时代背景，比较分析哥特式和罗马式教堂的特点。
教师根据学生的讨论及时总结。
重点：世界三大宗教佛教、基督教和伊斯兰教在各国盛行的时代，象征着强大的宗教势力的宗教建筑，集中体现了外国古代建筑艺术的最高成就。
人美版小学美术六年级上册《凝固的音乐——建筑》教案
人美版小学美术六年级上册《凝固的音乐——建筑》教案教学目标：1、认识到不同地域文化对建筑的影响，能够发现并简单总结古今中外建筑在材质、造型方面的特点。
2、学习用文字的方式将自己对建筑的了解与认识表达出来。
3、利用《论语》等相关内容使学生掌握正确的学习方法，端正学习态度。
教学重点：认识不同的建筑风格教学难点：理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响教学过程：一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：（一）、你会用成语来形容建筑所具有的魅力吗？（二）、引用《论语》中的子曰：“辞达而已矣。
”板出课题设计意图：巩固运用成语，感悟建筑的独特魅力，渗透传统文化使学生掌握正确的学习方法。
三、讲授新课：（一）、欣赏教材中的图片：你记住了哪些建筑？哪些印象最深刻？（二）、利用教材自学，欣赏建筑的不同风格：1、多方面介绍建筑；2、选出自己组最感兴趣的建筑进行深入学习，说出建筑的造型、材料以及其中蕴含的文化精神。
（三）、引用《论语》中的“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（四）、认识中外、古今建筑的不同。
设计意图：初步感受建筑的不同特征，学会利用多种途径学习。
在具体观察与分析中加深学生对建筑的认知。
利用传统文化端正学生的学习态度。
了解、包容多元文化，用发展的眼光看待事物。
四、课堂练习：（一）、学生写一段精彩的导游词，教师巡视指导。
（二）、根据学生表现相机渗透传统文化。
设计意图：学生学会用文字表达自己对建筑的认识，利用传统文化培养学生良好的学习习惯。
五、课堂总结：创设“招收小导游”的情境，学生进行竞聘演说。
设计意图：培养学生学以致用的能力。
六、板书设计：课题造型招收小导游材料子曰：“辞达而已矣。
”文化精神。
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《凝固的音乐——外国建筑艺术》教案
认知目标：
通过赏析，初步认识和了解外国建筑艺术的发展风格与时代特点；了解不同时期建筑风格的演变及代表作品．
技能目标：
通过赏析，了解建筑与人类生活的密切关系，感受建筑艺术的巨大表现力量以及它与人类文化的深刻的同构对应关系．培养学生自主学习、合作学习、探索学习的能力．
情感目标：
同构赏析，让学生感受人类对艺术的孜孜求索，领悟建筑所折射的人类对精神与文化的思考和演变，体会建筑师人类永不磨灭的生活与艺术的伟大结晶．
创造目标：
通过赏析，打通学生对所学知识的链接整合能力，用自己独特的感受和体验表达出对作品新鲜的认识．
教学重点：
通过赏析，分析不同时代外国建筑的风格与特点，了解其中的文化内涵，认识和理解不同地域的文化特点对建筑风格的影响．
教学难点：
通过赏析，认识不同的建筑风格，理解建筑与人类文化的关系，发现时代发展与建筑材料变化的关系，领悟建筑所反映出的深刻的文化内涵．
教学过程：
1、导入阶段：
多媒体展示：一张“石头”的图片．
师问：你们想一想，由这块石头你可以联想到什么？.
学生思考，回答常见的一些建筑物．
多媒体展示：配有音乐背景的一些著名古建筑图片．
师问：.说说你欣赏到了什么？有哪些感受？.你记住了哪些印象最深刻的建筑？
学生互动，积极发言．
师：德国诗人歌德把建筑比喻成凝固的音乐，今天就让我们一起来聆听这凝固的音乐――建筑．板书课题《凝固的音乐――外国建筑欣赏》．
2、合作探索阶段：
出示泰姬陵（印度）、凡尔赛宫（法国）科隆大教堂（德国）的图片学生欣赏．
请学生对比这些建筑，说说它们的不同在哪里？
教师引导分析这几种建筑的风格特点：
A.泰姬陵（印度）：造型追求简洁、精确的几何图形构成之美．
B.科隆大教堂（德国）：它那高耸入云的双塔，充满了基督教那种“神圣忘我”的宗教精神．
C.凡尔赛宫（法国）：内部装饰富丽堂皇，是欧洲最宏大华丽的宫殿建筑．
学生活动：欣赏巴黎圣母院（法国）、米兰大教堂（意大利）、圣彼得堡大教堂（罗马）、圣米歇尔山修道院（法国）、佛罗伦萨大教堂、埃菲尔铁塔（法国）、悉尼歌剧院等等．学生合作探讨对比它们的不同（造型、材质、感受）．
A、宗教与陵墓建筑。
B、古希腊语古罗马建筑。
C、宗教建筑赏析。
D、印度泰姬陵赏析。
E、近现代建筑赏析。
3、感悟体验阶段：
结合建筑作品谈谈对“建筑师凝固的音乐”是如何理解的？
4归纳巩固阶段：
古代建筑和现代建筑的区别？你知道各国的标志性建筑吗？
5拓展延伸阶段：
A、出示故宫的系列图片，师生共同欣赏分析，分析故宫的建筑风格．
B、喜欢哪类的建筑作品？你能为自己的城市设计一座标志性建筑吗？或者有为自己设计一个漂亮的小家吗？。