幼儿园主题教育活动培训课程专题培训课件

（一）幼儿园主题教育活动套材的特点
特点一： 教学出发点和落脚点置于儿童身心发展
的身体健康、人格发展和认知发展三个 方面。
这有助于教师明确儿童身心发展的目标，并将儿童身心发展的目标放在 工作的中心地位，使一切教育活动围绕着儿童身心发展展开，为儿童终 身的可持续发展奠定基础。
（一）幼儿园主题教育活动套材的特点
（一）幼儿园主题教育活动套材的特点
特点六： 重视教师的教学反思。
在每一个主题活动结束时，都需要对整个主题进行反思，为下一 个主题的确立奠定基础。教材中教师的反思从整个主题计划的科 学性、组织的合理性、儿童发展的均衡性等多个方面进行，一方 面保证了教育要求在一段时间内的全面性；另一方面增强了教师 的反思意识。
（一）幼儿园主题教育活动套材的特点
特点九： 数学活动独立成序，保持其自身的顺序。
为了帮助幼儿循序渐进的获取数学经验，教材将数学活动单另安排， 以保持其自身的顺序。教师可根据本园本班主题活动开展情况有计 划的插入数学活动。
（二）主题活动套材---丰富的资源库
作为一名一线老师，如何驾驭好教材，首先要了解套材的组成部分， 将套材中的资源用好，才能做到在教学中得心应手。
教师可以利用丰富的教材资源，运用多种途径组织教学：可以利用挂 图进行教学，也可以利用课件、网络下载的多媒体教学、可以用音响 效果的CD，还可以用幼儿活动材料中的操作纸张进行小组操作。
（三）关于主题
主题的组成： 一个主题的诞生到最后的实施，都是教育工作者从孩子的
兴趣、动机、社会文化发展等因素出发，经过了师生共 同的探索、提炼而总结出来的经验。一个主题包含：主 题来源，主题目标，主题活动内容、途经、方法，活动 实施，主题总结，资源库等几大部分。
为了使儿童跟上时代发展的步伐，了解最新的科技和文化，同时也 为了开阔教师的视野，增强教师关注时代变化、主动收集教育材料 的意识，教材力求选用富有时代特色的文化科技成果和教师自己收 集整理的教育材料，使材料具有鲜活的时代感。
（一）幼儿园主题教育活动套材的特点
特点五： 重视活动过程中的评价。
在每一个主题中，都有多次评价，而且这种评价既有对活动结果的 评价，又有对活动过程的评价，尤其是对儿童在活动过程中所表现 出来的主动性和积极性的评价。这有助于改变只重结果不重过程、 只重儿童知识技能的提高，忽略儿童人格主动性发展的现象；也有 助于提高教师对儿童的观察技能。
幼儿园主题教育活动培训 课程
幼儿园主题教育活动套材诞生背景
1、《幼儿园教育指导纲要》的颁布和新课程的实施，全国课程发展有 了新的趋势。
2、课程改革从“传递中心的课程”取向逐步走向“对话中心的课程” 取向。
3、新的课改重新审视教育对于儿童的价值，强调师生在学习经验组织 过程中的平等对话，尊重师生在建构过程中的自主权。全国各地开始 探索园本化课程。本套教材正是在这样的背景下诞生的。
3、《幼儿园主题教育活动套材》是在全国教育科学规划“中小幼科学 教育及其器材的发展与对策研究”课题成果《城市幼儿教育活动套材》 及其实验的基础上发展而成的。
4、教材以建构主义为理念，将幼儿的身心发展的身体健康、人格发展、 认知发展三大目标以主题的形式，通过身体锻炼、社会文化、自然科 学三类活动加以落实。
主题活动套材分为小、中、大班上、下学期。由教师参考书、幼儿活 动材料配合使用。每个主题都配有大挂图，图片内容与主题和幼儿活 动材料相互配套。挂图采用挂图册形式呈现，每三个主题成一册，数 学单例成册，方便教师取放使用和保管。 还配有音像资料：语言CD 包括故事、儿歌、诗歌等。 音乐CD包括歌曲、舞曲、欣赏乐曲等。 还有课件、网络下载资料的VCD光盘。家园联系手册等。
（一）幼儿园主题教育活动套材的特点
特点七：
教材给教师留出了因地制宜、因材施 教的创造发展空间。
教育是一门艺术。任何教材都要经过教师本人的加工才 能用于所在班级的幼儿。本套教材在每个主题的结构中 都给老师留出了生成的空间，活动设计也仅仅是给教师 提出建议，而且有详有略，使教师可以根据自己所在地 域、所在园所、所在班级面对的幼儿特点加以选用或调 整一伙选用。这样一方面开阔了教师的视野，给教师的 备课提供了参考；另一方面激发了教师创造的热情，使 教学能真正收到实效。
特点二： 教学活动的内容分为身体健康、社会文
化和自然科学三类。
这种分法突破了分科教学和五大领域广域课程的束缚，克服了其 将知识划分过细，割裂知识之间内在联系的弊端，有助于儿童在 头脑中对知识进行整合，建立知识之间的内在联系，形成比较全 面的概念。
（一）幼儿园主题教育活动套材的特点
特点三： 将儿童的学习兴趣置于重要地位。
1、主题来源 主题来源——就是选取和开展这个主题的原因是什么？那么多孩子感兴趣的
话题，那么多知识面丰富的内容，为什么要选取这一个等等。 主题通常来源于幼儿和社会两个方面。幼儿方面主要是兴趣、动机、水平和
经验等；社会方面主要体现在发展目标和当时、当地社会文化、科技的发展， 季节的变化等。 1）、将幼儿的学习兴趣放在重要位置。2)、使老师明确教学内容的产生既 要以社会要求的既定目标为依据，又要以幼儿自身的需要为依据。3)、主题 活动的开展的时间和所用的内容更要考虑幼儿的需要。 附：主题范例《我爱幼儿园》
（一）幼儿园主题教育活动套材的特点
特点八： 重视家庭和社区教育资源的充分利用。
仅有幼儿园的教育是远远不能满足儿童发展需要的。教育者必须树 立大教育观，将家庭和社区的教育资源加以充分的运用，真正实现 共育。教材在每一个主题中都明确提出了对家庭和社区的教育要求， 而且在主题活动的实施中充分利用社区的文化教育资源，经常带领 儿童走出幼儿园，走进社区，扩大儿童的视野。
教材中反映了主题目标、主题内容的生成过程，使教师明晰教学内 容的产生既要以社会要求的既定目标为依据，又要以儿童自身的需 要为依据，尤其是主题活动开展的时间和所用的具体内容更要考虑 儿童的需要。生成过程的呈现还可以帮助教师提高观察了解儿童的 意识和技能。
（一）幼儿学内容和教学材料力求反映时代特色。