草原教案设计及反思_教案教学设计
《草原》教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计13篇)
《草原》教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计13篇）2022-12-15《草原》教学案例（精选13篇）《草原》教学案例篇1案例：北师大版四年级第三单元《民族之花》中的：2 《草原》《草原》一课是著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下的。
文章记叙了草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面，勾画了蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的感人场景，表现了蒙汉两族之间紧密团结，亲如一家的思想感情，给我们留下了深刻印象。
按新的课程标准要求，这篇课文教学设计主要想体现老中求新。
关于本课的教学，我的设计理念是这样的：把课堂教学时间和空间还给学生，为学生搭建自主探究和发现的操作平台。
尊重学生在学习过程中的独特感受，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，以教材文本为依托，引导学生个性化的阅读，多角度有创意的阅读，也是本课时的教学重点。
课内课外紧密联系，拓宽学习语文的渠道，培养学生收集信息、整理信息的能力。
基于这种理念，我是这样授课的。
开始我播放了歌曲《草原赞歌》，让同学们聆听美妙的歌声，想像草原的美景。
此时同学们的心已经飞进了美丽的大草原，学习课文的热情达到一定的境界，这时我放低了音乐让学生自读课文，走进课文，去领略草原独特的风光。
本篇文章，语言简练、流畅、生动，特别是第一段意境优美，令人陶醉。
在教学时，我力求通过生动语言描述，抓住动情点调动学生的积极性，激发学生的情感，使学生入情入境，如：抓住第一句这次，我看到草原引导学生说出自己第一次看到盼望之物的心情，并以此来领会作者第一次见到草原时激动、兴奋、惊喜的心情。
学生兴趣高涨，畅所欲言。
因为这是一篇意境深远、情感浓厚、文字优美的课文。
所以在教学中我重视学生用恰当的语调、语速有感情地朗读，指导学生采用各种方式练习读课文。
如（1）想像感受示范读。
学生闭上眼睛根据教师的朗读想像草原的美景。
（2）聚精会神生默读。
《草原》教案教学设计及反思
《草原》教案教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《草原》。
（2）理解诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境和情感。
（3）分析诗人的生活背景，了解诗人对自然的感悟和赞美。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏诗歌，培养学生的文学素养。
（3）学会从诗人的生活背景出发，感受诗歌所传达的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对诗歌的喜爱，提高审美情趣。
（3）培养学生学会珍惜生活中的美好时光，关注自然环境。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《草原》的字词、句式、结构等基本知识。
（2）诗歌中的比喻、拟人等修辞手法的理解和应用。
（3）诗人的生活背景及对诗歌创作的影响。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意境的理解和感悟。
（2）诗歌情感的深入剖析。
（3）如何将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片、音频等多媒体资源，为学生创造一个草原的场景。
（2）引导学生关注自然环境，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌：（1）指导学生正确朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生互相交流朗读心得，分享对诗歌的感受。
3. 诗歌解析：（1）分析诗歌的字词、句式、结构，帮助学生理解诗歌的基本知识。
（2）引导学生识别诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，体会诗歌的意境和情感。
4. 诗人的生活背景：（1）介绍诗人的生活背景，帮助学生了解诗人对自然的感悟和赞美。
（2）引导学生从诗人的生活背景出发，感受诗歌所传达的情感。
5. 情感体验与创作：（1）组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌情感的理解和感悟。
（2）鼓励学生尝试创作，将诗歌中的情感与自己的生活体验相结合。
四、课后作业：1. 背诵诗歌《草原》。
2. 写一篇关于诗歌《草原》的读后感，不少于200字。
3. 结合自己的生活经验，创作一首以自然景观为主题的诗歌。
草原优秀教学教案(优秀8篇)
草原优秀教学教案（优秀8篇）《草原》优秀教学设计篇一教学目标1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。
2．有感情地朗读课文。
3．体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
重点分析具体体会课文中静态、动态描写难点分析理解重点句子教具准备课件教师活动学生活动一、复习检查1．听写生字新词。
2．引导思考二、学习第一段1．师范读。
2．组织自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢？教师适时点拨。
4、指导学生朗读三、学习第二段1．指导读文2．出示投影片：组织分组讨论，教师点拨。
3．指导学生有感情的朗读课文四、学习第三段指导朗读第三段。
五、学习第四段请学生朗读，同学们边听边想象画面。
六、学习第五段1．齐读最后一段，谈谈你的感想。
七、总结八、布置作业1、写生字、生词2、读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。
3、听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。
4、自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？5、看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。
6、朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。
画出有关词句，集中交流。
7、再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。
8、自由读第二段，说说你读懂了什么？9、初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。
10、读句子，说说从哪些词语中体会到什么？11、有感情地朗读，深化理解。
12、自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。
一三、请学生朗读，同学们边听边想象画面。
14、反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。
教学反思1、让学说通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景；2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。
通过教学，使学生了解祖国的辽阔美丽，是各族人民团结友爱的大家庭。
《草原》的教学反思 《草原》教学设计及反思
草原的教学反思引言本文将对教学内容为《草原》的一节课进行教学设计和反思。
通过本次教学的实施和反思，我们可以对教学过程中的优点和不足进行总结，并在今后的教学中不断改进，提高教学效果。
一、课程概述1.1 课程背景本课是高中语文教学中的一节选修课。
本节课的主题是《草原》，旨在教授学生了解草原的自然环境、生物群落及草原文化。
通过这节课，学生可以拓宽视野、增加知识面，并培养对自然生态的保护意识。
1.2 教学目标•知识目标：了解草原的地理位置、自然环境和特点，熟悉草原生物群落的组成和生态系统的相互作用，了解草原文化的历史背景和特点。
•能力目标：培养学生的观察能力和分析问题的能力，提高学生的口头表达能力和写作能力。
•情感目标：培养学生的环保意识，关爱自然，珍惜资源。
二、教学设计2.1 教学内容与布置教学内容：本节课主要包括以下几个方面的内容：1.草原概况：介绍草原的地理位置、气候特点、植被和动物资源。
2.草原生态系统：讲解草原生物群落的组成和生态系统的相互作用。
3.草原文化：探讨草原文化的历史背景、特点及其对当地居民生活的影响。
教学布置：•课前，要求学生预习相关课文，了解草原的基本概况。
•课堂上，以小组活动和讨论的形式，引导学生深入了解草原的地理环境、生物群落和文化特点。
•课后，要求学生写一篇作文，阐述对草原的理解和对环境保护的意识。
2.2 教学方法和手段本节课采用了多种教学方法和手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。
•探究式学习：通过演示、实验、讨论等活动，引导学生主动参与，自主探索。
•合作学习：引导学生分组讨论，提高学生之间的合作意识和团队精神。
•多媒体辅助：在课堂上使用幻灯片、视频等多媒体工具，使学生更直观地了解草原的情况。
三、教学反思在本节课的教学过程中，我发现以下几个问题：3.1 学生参与度不高由于课堂内容较为抽象和学生基础知识不足，学生参与度较低。
下次教学中，我打算通过增加案例分析和实际例子，引导学生深入思考和讨论，提高他们的参与度和学习兴趣。
草原教案及教学设计 3篇 草原教学设计详案
草原教案及教学设计3篇草原教学设计详案草原教案及教学设计 1教学目标：知识与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容。
过程与方法：1. 通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2. 学习作者静态和动态的描写。
情感、态度与价值观：1. 体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。
2. 激发学生热爱草原，热爱草原人们的感情。
重难点分析：通过阅读想象，展示语言文字蕴涵的丰富形象，进而设身处地地去感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。
通过对课文语言的品味，抓住关键词，理解景物特点;通过品读好语段，说出自己的见解，并带着自己的感受有感情地朗读课文，从而掌握作者的写作手法。
课前准备：1. 课前要学生通过资料的搜集，了解草原的根本特点和作家老舍的有关情况。
2. 搜集有关描绘草原景色的图片和赞美草原的曲子。
教学过程：一、歌曲导入，激发学习兴趣。
(一)播放歌曲，引导想象。
(出示视频)(二)教师用赞美的语气描绘草原美景的歌词，并让学生说体会。
(三)今天我们要学习的是老舍先生的散文《草原》。
(四)板书课题。
齐读课题。
导入：四十多年前，老舍先生到草原参观访问，记下了沿途的所见所闻所感。
今天，就让我们与老舍先生一起走进草原。
(课件出示)(设计意图：在优美动听的歌曲声中欣赏那一望无际的辽阔大草原，学生会立刻被眼前的景象所打动。
教师饱含深情的朗诵会进一步激起学生对草原的向往之情。
)二、初读课文，整体感知内容。
(一)自读要求：把课文读正确，读流利。
(二)自己轻声朗读课文。
(三)同桌互读。
(四)检查朗读。
三、再读课文，理清文章条理。
(一)学生再读课文，边读边思考：作者写了哪些内容?分别告诉我们什么?(二)引导交流，理清条理。
课文主要写草原的景和草原的事，写草原的景，突出草原景色的美;写草原的事，突出了蒙汉情谊的深。
(设计意图：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
针对这篇略读文章，所以用大量的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟，激发学生阅读的热情。
《草原》教案
《草原》教案第一篇：《草原》教案《草原》教学设计【学习目标】1.学生自主学习字词，会认4个生字，会写14个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
2.能正确读写“渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飘带舞、拘束、羞涩”等词语。
理解词语的意思，积累文中的好词佳句。
3.帮助学生理清课文思路，整体把握课文内容，通过理解蒙汉人民的深情厚意，激发学生对对草原的热爱和依恋之情。
4.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【学习重点】体会蒙汉人民之间的深厚情谊。
【学习难点】感受作者对草原的热爱和依恋之情。
【课前准备】 1.硬件媒体：计算机 2.软件媒体：文字画面【课时安排】 2课时【教学过程预设】第一课时一、交流说话，激情导入1.齐读课题。
你去过（见过）草原吗？你是通过什么途径了解草原的？（生可以通过唱歌、讲述等形式来交流和表达。
如歌曲《天堂》《草原之歌》，也可以就自己在电视、电影、网络上看到的草原进行描述。
）2.“蓝蓝的天空，清清的湖水，奔驰的骏马，洁白的羊群”这是西部歌王腾格尔用歌声唱出的草原的美。
今天，就让我们跟随语言大师老舍先生去领略一下内蒙古草原美丽的自然风光，透过文字去体会那里独特的民族风情。
二、初读感知，了解内容1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。
（指名认读生词）2.交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。
3.快速浏览课文，想一想：这篇课文究竟写了哪些内容？（指名交流，教师适时点拨：这些内容大致可以分为几个部分？两个）4.每一个部分分别写的是什么？结合学生回答适时板书：风光美人情美5.请你找出这两个部分的内容，自己大声地读一读。
三、领略草原风光美1.谁能把描写草原风光美的这一部分读出来？其他同学边听边把不是直接描写草原风光的句子勾画下来。
2.指名读第一自然段。
师生适当点评。
3.自由朗读文中直接描写草原风光的句子。
边读边想象，边读边体会。
4.指名朗读，谈谈自己读后的感受。
《草原》教案教学设计及反思
《草原》教案教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《草原》这篇课文；（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中；（3）了解课文中所描述的草原景观和民族文化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力；（2）培养学生运用语文知识解决问题的能力；（3）通过小组讨论和汇报，培养学生的团队合作和表达交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和民族文化的热爱和尊重；（2）培养学生珍惜和保护草原资源的意识；（3）引导学生从课文中感受到人与自然和谐共处的美好情感。
二、教学内容1. 课文《草原》的朗读和理解；2. 生词和短语的学习和运用；3. 课文中所描述的草原景观和民族文化的探讨；4. 学生通过小组讨论和汇报，表达对课文内容的理解和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学生能够正确地朗读和理解《草原》这篇课文；（2）学生掌握生词和短语，并能运用到实际情景中；（3）学生了解课文中所描述的草原景观和民族文化。
2. 教学难点：（1）学生对课文中所描述的草原景观和民族文化的理解；（2）学生运用语文知识解决问题的能力；（3）学生团队合作和表达交流能力的培养。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示草原的美丽景色，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生思考草原的特点和重要性。
2. 朗读与理解：（1）学生自读课文《草原》；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解；（3）学生通过小组讨论，共同解决问题。
3. 生词和短语学习：（1）教师引导学生学习生词和短语；（2）学生通过小组活动，运用生词和短语进行交流。
4. 课文中所描述的草原景观和民族文化的探讨：（1）教师引导学生分析课文中所描述的草原景观；（2）学生通过小组讨论，探讨草原景观的特点和民族文化；（3）学生汇报小组讨论的结果。
五、作业布置1. 学生回家后，复习课文《草原》，并预习下一节课的内容；2. 学生选择一个生词或短语，结合自己的实际生活，写一段话；3. 学生思考一下，如何保护草原资源，并准备在下一节课上分享。
《草原》教案教学设计及反思
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解草原的特点和蒙古族的风俗习惯。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察草原的景色，培养学生的观察能力。
（2）运用多媒体手段，展示草原的动态画面，让学生感受草原的美丽。
（3）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱，增强学生的环保意识。
（2）了解民族团结的重要性，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察图片，想象草原的美景，培养学生的观察能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所描绘的草原美景和蒙古族的风俗习惯。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示草原图片，引导学生观察草原的景色。
（2）邀请学生分享他们对草原的了解和印象。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并进行练习。
（3）分角色朗读课文，体会课文的情感。
3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生思考课文中所描绘的草原美景和蒙古族的风俗习惯。
（2）学生分享自己的看法和感受。
4. 拓展延伸：（1）让学生发挥想象，画出他们心中的草原。
（2）邀请学生上台展示自己的画作，并分享创作思路。
四、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与讨论？2. 生字词的学习是否扎实，学生是否能运用到实际情景中？3. 学生对课文内容的理解是否深刻，对草原美景和蒙古族风俗的认识是否有提升？4. 教学过程中是否关注到每个学生的学习情况，是否给予他们足够的个别辅导？5. 教学方法是否符合学生的实际需求，是否有助于提高他们的学习兴趣？五、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察周围的自然景色，写一篇小作文，描述他们心中的美景。
草原教案及教学设计范文最新5篇
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《草原》教案三篇
《草原》教案三篇《草原》教案篇1【教学要求】１、有感情的朗读课文，体会句子中含着的意思。
２、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
３、品读，积累课文中优美的语言。
【教学重点】１、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
２、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言，受到语言美的感染。
【教学难点】在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。
培养学生爱美的情趣。
【教学方法】创设情境法、谈话法。
【学生学法】合作探究、讨论法、朗读法。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入１、课件播放歌曲《美丽的草原我的家》。
２、这么动听的歌，这么美的画面，你有什么感受？３、今天让我们跟老舍爷爷一起去领略大草原的风情。
板书课题：草原二、整体感知，了解课文１、快速浏览课文。
２、思考：哪一段是写草原风光，哪几段是写蒙古人的热情好客？三、学习草原风光部分１、自由朗读第一自然段，思考：作者按什么顺序写了草原的哪些景物，都有什么特点？２、交流反馈，品读佳句，朗读指导：课件图片欣赏，生想象。
⑴品读佳句：重点体会和想象以下词句：草原的天空可爱。
天底下整体一碧千里。
羊群似一朵朵白色的大花。
小丘线条柔美。
⑵看到这样的情景作者有什么样的感受？用你喜欢的方式赞美一下草原：唱歌，自己做诗，赞美的话。
３、配乐朗颂第一自然段。
４、小结：大草原的景色真美！四、学习蒙古人的热情好客部分１、小组合作用自己喜欢的方式学习：朗读，找重点词句，表演。
思考：课文中的哪些场面，地方体现了蒙古人的热情好客？２、交流反馈，品读佳句体会：“远迎”一段中重点理解“来到几十里外欢迎远客”“在汽车左右与前面引路”。
“相见”一段重点理解“也不知是谁的手……握住不散”；“大家的语言不同……民族团结互助”。
“款待”一段重点理解“谁都有礼貌……不拘束”；“歌声似乎比什么语言都更响亮……会心微笑”。
草原教学设计优秀教案
草原教学设计优秀教案《草原教学设计优秀教案》（一）嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们一起来聊聊关于草原的教学设计。
咱先从导入部分说起哈。
一上课，我就会给大家放一段特别美的草原风光视频，那绿绿的草地，白白的羊群，肯定能一下子把你们的目光吸引住！然后我就问：“孩子们，看了这段视频，你们觉得草原怎么样呀？”这时候，你们肯定会叽叽喳喳地说个不停，我就趁机引导大家进入咱们的草原之旅。
然后呢，咱们再一起探讨探讨作者是怎么把草原写得这么美的。
比如说，他用了什么样的修辞手法呀，什么样的描写方法呀。
这既能让大家学会欣赏文章，还能提高写作能力呢！学完课文，可不能就这么结束啦！我还会让大家仿照课文的写法，写一写自己心中的美景。
写完之后，咱们互相读一读，互相点评点评，看看谁写得最棒！怎么样，小伙伴们，这个教学设计是不是很有趣呀？《草原教学设计优秀教案》（二）哈喽呀，亲爱的朋友们！今天来跟大家讲讲我设计的草原教学教案。
一开始呀，我会先给大家讲个关于草原的小故事，把大家的好奇心勾起来。
比如说，讲一个草原上勇敢的小骑手的故事，大家肯定听得津津有味。
讲完故事，就正式进入课文啦。
我会带着大家大声朗读课文，一边读一边感受草原的气息。
读完之后，咱们来玩个小游戏，叫做“找美景”。
就是大家分组，看哪个组能最快找到课文里描写草原美景的段落和句子。
找到了之后，咱们就重点来分析这些句子。
比如说“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
” 咱们就一起想想，为啥说一碧千里还不茫茫呢？这时候大家可以各抒己见，畅所欲言。
还有哦，我会让大家闭上眼睛，听我朗读，在脑海里想象草原的画面。
等读完了，大家睁开眼睛，互相说一说自己想象中的草原是什么样子的。
学完课文，咱们来个小小的创意活动。
让大家用画笔把自己心目中的草原画出来，然后贴在教室的墙上，组成一个“草原画廊”。
怎么样？这样的教学设计是不是能让大家深深地爱上草原呀？。
《草原》教案教学设计及反思
《草原》教案教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《草原》。
（2）理解诗歌的内容，把握诗中的意象和情感。
（3）分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
（2）学会通过诗歌去感受大自然的美，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
（2）引导学生体验诗人的情感，培养学生的情感表达能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌《草原》的韵律、节奏和修辞手法的分析。
（2）学生对诗歌内容的理解和情感体验。
2. 教学难点：（1）诗歌中抽象意象的理解。
（2）学生对诗人情感的把握。
三、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的有关草原的诗歌，为新课的学习做好铺垫。
（2）激发学生对草原的向往和好奇心。
2. 诗歌学习：（1）让学生自由朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）分析诗歌中的意象和修辞手法，引导学生深入理解诗歌内容。
（3）讨论诗人的情感，帮助学生体验诗人的情感。
3. 实践活动：（1）让学生进行诗歌朗诵，培养他们的表达能力和情感表达能力。
（2）邀请学生分享自己创作的有关草原的诗歌，激发学生的创造力。
四、教学反思：通过本节课的教学，发现学生在诗歌的朗读和背诵方面表现较好，能够正确地朗读和背诵诗歌。
但在对诗歌中抽象意象的理解和诗人情感的把握方面还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生这方面的引导和培养，提高他们的文学鉴赏能力。
五、课后作业：1. 请学生回家后，尝试背诵诗歌《草原》。
2. 请学生结合自己的生活经验，创作一首有关草原的诗歌，下节课分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及诗歌朗诵表现，了解学生的学习状况。
2. 作业评价：检查学生完成的课后作业，评估他们对诗歌内容的理解和创作能力。
七、教学拓展：1. 组织一次有关草原的文学作品的欣赏活动，让学生了解更多有关草原的文学作品，提高他们的文学素养。
小学六年级语文上册《草原》教学设计优秀4篇
小学六年级语文上册《草原》教学设计优秀4篇小学六年级语文上册《草原》教学设计篇一设计思想本文语句优美，富有形象感和画面感，要加强感情朗读，引导学生结合生活体验，边读边想象画面。
在设计时注重图文并茂，配以有关草原的图片歌曲，以加深学生的直观印象，用眼睛、用心灵去感受草原的美丽，鼓励学生说出自己独特的感受、悟中生情，体会蒙古族人民的热情好客，初步体会兄弟民族之间的深情厚谊。
在课堂上采用读写结合的方式，更好地训练学生对语言文字的掌握。
教学目标：1、把课文读通顺、读流利。
2、学会本课9个生字。
理解由生字组成的词语。
3、弄清课文记叙顺序，了解课文内容。
教学重点把课文读通顺、读流利。
教学难点弄清课文记叙顺序，了解课文内容。
教学方法1、采用自主、合作、探究法，轻松掌握生字、检查把课文读生动、读流利。
2、注重图文并茂，配以有关草原的图片歌曲，让学生了解草原。
3、利用榜样示范法，激发学生写字的兴趣。
教学过程一、情境导入，激发兴趣1、同学们，我们的祖国地大物博，风景名胜举不胜举，那居天下第一的桂林山水，那淡妆浓抹总相宜的美丽西湖，无不令我们神往，而那辽阔的草原更是个景色迷人的地方，谁能讲一讲，你想象中的草原是什么样子的？2、教师范读，出示多媒体课件。
(草原美丽风光的`图画)你们想领略草原的美丽风光吗？下面让老师带着同学们跟着老舍先生一起去欣赏美丽的大草原吧！(草原离学生太遥远了，教师配上美丽的多媒体图画，抒情的音乐，让学生初步感知草原的美，为理解课文作好了铺垫，激发了学生学习的兴趣。
)二、学生初读课文，感知内容1、认真读课文，遇到不懂的字，向同桌或查字典解决。
2、这篇课文究竟写了哪些内容？(理解课文要在把课文读通读顺的基础上，所以这个环节，要给学生充足的时间，真正地做到让学生把课文读通读顺。
)三、再读课文，理清层次1、同桌互相每人读一自然段，检查字音读正确与否，读得流不流利。
2、课文是按什么顺序写的？(让学生成为学习的主人，让学生充当“小老师”的角色，学生更有兴趣，检查的力度更高，更容易掌握所学的内容。
部编版语文六年级上册草原教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册草原教学设计（推荐３篇）部编版语文六年级上册草原教学设计【第1篇】教学理念本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的教学氛围，设计多层次、多角度的读书活动，突出学生的主体地位，强调学生享有个性化、自由化的发展空间，让学生真正与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求，使课堂充满生命活力。
教学目标1、学会本课9个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。
3、了解课文内容，学习课文第一段，让学生通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。
4、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段，培养学生对语言的感悟能力，品味积累课文中优美的语言。
教学重点和难点重点：学习生字新词，弄清课文记叙顺序，理清课文脉络。
学习第一自然段，通过语言文字展开想象，体会草原的自然风光美。
难点：体会重点句子的含义。
教学准备1、《草原》影像资料。
2、生字与组词投影片。
教学过程一、导入新课1、谈话：同学们，你到过草原吗？有人这样描述：草原的空气无比新鲜，天空分外明朗。
放眼望去，小丘美如画，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。
草原上的人们能歌善舞，热情好客，如此美丽的景色，如此浓郁的风情怎不令人心驰神往，流连忘返呢？今天就让我们跟随老舍先生一起走进草原吧！2、观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。
3、学生简单谈谈自己的感受。
二、自读自悟请同学们打开书自由朗读课文，把你喜欢的段落好好地读一读，想一想，你为什么喜欢这一段？三、布置自学1、学习生字新词，注意生字的音形义。
2、读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。
3、画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子，试着体会这些句子的意思。
4、找出自己不理解的问题。
四、检查自学投影出示：1、读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。
《草原》教案
《草原》教案一、教学目标：1. 学生能够理解并背诵《草原》这篇文章。
2. 学生能够分析文章中的艺术特色。
3. 学生能够体会作者对草原的热爱之情。
二、教学重难点：1. 重点：理解并背诵《草原》这篇文章。
2. 难点：分析文章中的艺术特色。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章的背景、作者、内容和艺术特色。
2. 诵读法：让学生有感情地朗读文章，体会文章的韵律和情感。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感受。
四、教学过程：1. 导入（5 分钟）通过讲述草原的自然风光和民族文化，引入《草原》这篇文章，激发学生的兴趣。
2. 讲解文章的背景、作者和内容（10 分钟）- 介绍文章的背景和作者。
- 讲解文章的结构和段落大意。
3. 分析文章中的艺术特色（15 分钟）- 引导学生从文章中找出运用的修辞手法和表现手法。
- 组织学生进行小组讨论，分析文章中的艺术特色。
- 每个小组推选一名代表，分享小组讨论的结果。
4. 体会作者的情感（10 分钟）- 引导学生从文章中找出表达作者情感的语句。
- 让学生思考作者为什么会有这样的情感。
5. 总结（5 分钟）对本节课的内容进行总结，强调文章的背景、作者、内容、艺术特色和情感。
6. 布置作业（5 分钟）让学生写一篇短文，描述自己从《草原》中得到的启示。
五、教学反思：通过本次教学，学生能够理解并背诵《草原》这篇文章，分析文章中的艺术特色，体会作者对草原的热爱之情。
在教学过程中，要注意引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
2024年部编版六年级语文上册教学设计及教学反思第一单元草原 优质版教案
增强学生的语感，有效落实学段、单元及本课目标。
）六、联系之前所学课文，从所读内容想开去（出示课件22）教师出示问题：在我们学过的课文中，还有哪些在描写景物的过程中，融入了作者的感受？这样写有什么好处？（出示课件23）预设：在五年级上册《白鹭》一文中，在作者的笔下“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”融入感受，作者对白鹭的喜爱和赞美之情更突出了。
七、指导朗读与背诵1.朗读课文第1自然段（出示课件24）（1）教师提出朗读要求：第一句音调稍高，表达出作者要与人分享所见的急切心情；第二句作者心情较激动，整体速度稍快；第三至第六句语速平缓，再现观察者慢慢欣赏的过程和草原的安静；第七句作者被美景深深打动，感受强烈，直抒胸臆，语速加快；第八句写骏马和大牛在静立中“回味草原的乐趣”，速度减慢。
（2）教师播放第1自然段朗读音频，学生听完音频后自由朗读。
2.尝试背诵（出示课件25）教师出示要求：尝试依据下面的顺序背诵第1自然段。
学生根据提示背诵第1自然段。
八、课堂演练，课堂小结，布置作业1.课堂演练（出示课件26）2.课堂小结（出示课件27）今天，我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝尔大草原，感受到了草原奇丽的风光。
下节课，我们将再次走进课文，感受草原人民的热情与淳朴。
3.课后作业（出示课件28）（1）积累本课学习的生字、新词。
（2）有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
作简单批注。
2.研读“喜迎远客图”部分（出示课件33）预设：从第2自然段“马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来”这个比喻句，以及三个“飞”字，可以看出蒙古族人民喜迎远客的热情。
（出示课件34）预设：通过第3自然段中的语句“许多”“很多”“从几十里外”“总是热乎乎地握着，握住不放”体会到主客之间的心情激动和情谊深厚，也感受到蒙古族和汉族之间的民族团结互助。
3.研读“主客联欢图”部分（出示课件35）预设：从第4自然段中主人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉这些民族美食招待客人，第5自然段中给客人表演套马、摔跤和民族舞蹈中可以感受到主人的热情和真挚。
六年级上册语文课文《草原》教案优秀10篇
六年级上册语文课文《草原》教案优秀10篇小学六年级课文《草原》教学设计篇一课前预习问题单：1、布置同学搜集老舍先生的简历和他的作品。
2、搜集有关草原的文字资料、图片、歌曲等。
3、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。
4、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。
5、找出文中描写草原美丽景色的词句。
学讲目标1、学会本课9个一类生字，积累词语，运用关联词语造句。
2、有感情的朗读课文，背诵第1自然段。
3、理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。
学讲重点理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。
自主学习探究1、检测预习内容，组内交流所收集到的资料思考：初读课文，读准字音。
看看在作者心目中的草原是什么样子的。
2、速读课文，思考：作者写了草原哪些方面的情况？板：风景美人情美过度：草原的风光和人情都这么美好，那么就构成了一幅草原风情画。
板：草原风情画学习课文第一自然段“草原风景美”1、自由读，边读边划抒发了自己的感情的句子。
2、学生汇报。
3、找出句子，抓对比。
“……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
”(1)指导朗读。
(2)理解草原的整体给人什么感受？(出示草原图)板书：开阔(3)作者当时的心情怎样？(激动、兴奋)(4)理解“清鲜”、“明朗”。
指导朗读，读出草原的柔美。
4、接下来分了两部分来写，先写了(草原的颜色)，再写了(小丘的线条)。
指导朗读：(1)先读这两部分，然后选你喜欢的读给大家听。
句1：“四面都有小丘，……绣上了白色的大花。
”指导朗读。
句2：“那些小丘的线条是那么柔美，……轻轻流入云际。
”指导朗读。
5、自由读第二次写景的部分，读出柔美的感觉，把自己读沉醉。
小组合作交流自主合作学习后三部分内容1、课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。
《草原》教案优秀5篇
《草原》教案优秀5篇《草原》优秀教学设计篇一教学目的：1、通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。
2、体会作者表达的思想感情。
3、积累课文中优美的语言。
教学重点、难点：1、品味课文优美的语言。
2、体会作者表达的思想感情。
教学准备：多媒体电子课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、激趣导入。
孩子们，你们当中有谁去过大草原？草原美吗？现在，我们一起来看看大屏幕。
（播放电子课件，有草原美丽风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、马的叫声，有《美丽的草原我的家》的歌声。
）二、草原美吗？我们今天就学习小学课文《草原》。
1、板书课题。
2、全班集体读题。
三、朗读课文，感知大意。
（感情朗读——体验美）1、学生用快速阅读法读课文。
2、鼓励学生“读了以后就想说”。
草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，特别是自己读后心情、感受、想象等等。
（板书：景美、人更美）3、精读课文（学生自找能表达作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、风俗、人情等等。
）大声读。
4、自主、合作、探究（分学习小组或学习小伙伴，再全班交流。
）作者在文中表达了什么样的思想感情？四、深入品读。
（品词赏句——领悟美）1、让学生自主挑选并品味文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的段落、句子以及词语。
（分学习小组或学习小伙伴交流。
）品读方法：读一段或句子，再说说美在哪里，或为什么美。
2、教师引导。
播放电≤≥子课件。
“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，轻轻流入云际。
”说说这句子美在哪里，或为什么美。
（词语、色彩、具体、生动、准确、词语丰富、动静结合）五、导游观光表演（表演想象——创造美）学生即兴表演，外地旅游团去草原观光，小导游向游客介绍内蒙古草原的自然风光和民族风情。
介绍时尽量用上课文中的词语。
六、播放电子课件，再次欣赏和体会草原的美景。
课件内容是：小学课文《草原》内容全过程的影片和小学课文《草原》课文同步朗读配音。
《草原》教案6篇
《草原》教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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草原教案设计及反思
教学目标:
1、学会本课10个生字,认识4个字。
2、学习第一自然段，通过语句的理解和图片的展示让学生感受大自然的美丽。
3、有感情地朗读课文。
教学重难点：
通过理解重点语句，让学生感受大自然的美丽。
教学过程：
一、导入
播放图片让学生欣赏，想想看到是什么地方？有什么感受？
二、提示课题，简介作者。
三、学生初读课文。
1、画出生字新词，认真拼读。
2、想想这篇课文主要讲什么？
四、反馈
1、检查生字学习情况。
指名学生拼读，纠正读音。
2、齐读生字。
3、让学生说说这篇课文主要讲什么？
五、学习第一自然段。
1、学生自由读课文、用“——”画出作者描写了哪些景物？用“△”标出景物特点的词，用“（）”标出写作者感受的句子，
读一读。
说说自己的体会。
2、有感情地读一读这一段。
3、反馈探究
抓住写景的四句话：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”“羊群一会儿上了小丘。
”“一会儿下来，走在那里都像给无边的绿毯绣上了白的大花。
”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入去际。
”和最后两句写感受的句子。
指导学生理解、朗读。
通过图文结合感受大自然的美。
4、指导朗读。
教师范读，要用高兴、赞美的语气读，学生练读，指名学生读。
全班读。
六、课后作业。
1、背诵第一自然段。
2、搜集有关蒙古族的资料。
七、板书设计
1草原
天空可爱明朗
空气清鲜
草原（大美）小丘绿柔美像中国画）
平地绿辽阔
羊群美（像白色的大花）
骏马和大牛静立不动
教学反思：
依据学生的课堂学习表现和听课老师的评价，我觉得这一堂课有以下几个闪光点。
一、教学手段“新”。
由于农村的孩子绝大多数没见过草原，因此教学时，我采用多媒体教学。
导入时，通过用多媒体播放七幅草原风景图，再配上一首乐曲——《草原之夜》让学生从视觉和听觉上感受草原的美。
使学生很快陶醉在大自然的景色美和音乐美中，激发了学生的学习兴趣。
二、教学方法“活”
在教学过程中，我抓住重点语句，如“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
”等，通过学生的朗读并结合图画让学生感悟、理解。
三、教师的朗读比较指导到位。
我在学生理解课文的基础上，先示范读，接着让学生说说刚才教师是怎么读的，哪些词语读重音，哪些词语要提高声调，哪个地方停顿较长，哪个地方停顿较短，哪个词声音要拖长，用什么语气来读，然后学生试着读，最后指名读，全班齐读。
学生读得比较有感情。
通过有感情地朗读加深了学生对课文的理解。
学生同时也受到了语言美的醺陶。
四、注重学生学习方法的指导。
在学生自由读课文时，要求学生用“——”画出作者描写了
哪些景物？用“△”标出景物特点的词，用“（）”标出写作者感受的句子。
存在的不足：
一、对课文中词语的理解过细，以致教学中时间比较仓促，最后有些“草草收兵”的感觉。
比如对重点语句中“渲染”和“勾勒”的理解，时间用得过多。
二、教学中问题提得过多了一些,不够精练。
三、反馈时提问的面不够广，优等生，中等生提问次数多，没有照顾到后进生。