幼儿园保育和教育
幼儿园保育教育工作计划(推荐5篇)
幼儿园保育教育工作计划(推荐5篇)幼儿园保育教育工作计划(一)一、指导思想：以幼儿园20_—20_学年第二学期的工作思路为指导，围绕创建市一流名园的目标，规范小班的保教管理，提高保教质量，真正让孩子快乐，家长满意，社会赞誉，使幼儿享受到优质教育，促进幼儿园又好又快发展。
二、本期幼儿园保教主要目标：加强德师风建设，提高教师思想素质;落实保教常规制度，注重考核的量化;规范一日保教活动，坚持保教并重;围绕实际问题开展教研，加强教研工作的引领性;抓好特色教育，培养幼儿个性;提高教师综合能力，培养一专多能的教师;培养幼儿的全面和谐发展。
三、具体工作任务与措施：(一)注重师德学习，提高教师思想素养。
1、组织教师认真学习我园有关的各项规章制度，人人明确自身的岗位职责，让制度效应真正落到实处。
2、组织教师学习《幼儿园教师行为规范》《教师职业道德规范》。
3、依法治教，廉洁从教。
不体罚幼儿，不参与有偿活动或家教，不在校外办班。
(二)加强业务学习，提升教师专业素质1、举办读书学习活动。
每位教师研读各种幼教书刊，如：《学前教育》《幼儿教育》等幼教报刊杂志文章，每月写出一篇读书心得。
教师通过读书确实有进步，有所获，切实让读书成为教师的习惯，而不是负担。
2、实施有效教研，促进教师专业发展。
加强教育实践，积极探索教育规律，学会反思。
3月以教研组为单位利用教研会加强对《3——6岁儿童学习与发展指南》的研读和学习，4月初结合《指南》组织一次优质课观摩活动，教师对自己的策略选择和行为方式能根据《指南》进行清晰地理念解释和行为描述，根据优质课开展家长开放日。
3、积极组织参加各种培训。
(1)一是组织教师参加各级各类的培训，如：信息技术培训、班主任培训、新教师培训及其他与幼教有关的培训。
二是组织教师“走出去”，到外地幼儿园参观学习。
三是运用录像资料向专家、优秀教师的观摩课学习先进的教育理念和教育教学技能，四是成立学习沙龙。
教师利用业余时间，通过自主学习、年级组织的方式请本园有特长教师担当教员，学习教学技能、幼儿游戏、美工、律动、韵律体操、舞蹈等，切实提高教师教学基本技能。
幼儿园保育与教育的关系_范文模板及概述说明
幼儿园保育与教育的关系范文模板及概述说明1. 引言1.1 概述幼儿园是儿童在学前阶段接受教育和保育的重要场所，它在孩子们的成长中扮演着至关重要的角色。
同时，幼儿园保育与教育之间的关系也备受关注。
本文将探讨幼儿园保育与教育之间密切而又不可分割的联系，以及如何通过合适的实践方法来实现这种关系。
1.2 文章结构本文分为五个部分进行论述：引言、幼儿园保育与教育的关系、幼儿园保育与教育的目标、幼儿园保育与教育的实践方法以及结论。
通过这些部分的论述，旨在全面介绍和深入探讨幼儿园保育与教育之间紧密相连且相辅相成的特殊关系。
1.3 目的本文旨在通过对幼儿园保育与教育关系进行研究，进一步提高人们对于幼儿园教育意义的认识，并深化对于如何有效实现幼儿园保育与教育目标的认识。
通过梳理相关理论和实践方法，希望能够为幼儿园教育工作者提供一些有益的指导和启示。
同样，也为家长、研究者以及决策者们提供参考，以促进幼儿早期教育的发展。
接下来将从定义和理解角度入手，深入探讨幼儿园保育与教育之间的关系。
2. 幼儿园保育与教育的关系：2.1 定义和理解：幼儿园保育与教育是指在幼儿园中对幼儿进行全面照顾和培养的过程。
保育是指满足幼儿基本生活需求，提供安全、健康和良好的环境；教育是指通过适宜的教学和引导方法，促进幼儿身心发展，培养其综合素养和能力。
2.2 相互关系的重要性：幼儿园保育与教育具有密切的相互关系。
保育为教育提供了必要条件，保障了幼儿身心健康的成长；而教育则促进了保育工作的深入开展，提高了保育质量。
二者相辅相成，共同推动着幼儿全面发展。
2.3 实现方式与途径：实现幼儿园保育与教育有效结合可以采用以下方式：首先，创设富有启发性和挑战性的学习环境。
通过设置丰富多彩的游戏角色和情境，激发幼儿的兴趣和好奇心，引导其主动学习和探索。
其次，结合教育活动和保育工作。
在开展各项保育工作的同时，注重培养幼儿的综合能力，将教育融入到日常生活中，使之成为幼儿园保育工作的有机组成部分。
2016年版幼儿园工作规程提出幼儿园保育和教育的主要目标
2016年版幼儿园工作规程提出幼儿园保育和教育的主
要目标
《幼儿园工作规程》第五条对幼儿园保育和教育的主要目标做了规定，具体如下：
1. 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
2. 发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手探究能力。
总之，保育和教育的主要目标是促进幼儿身心全面和谐发展。
幼儿园保育与教育关系的历史演变
幼儿园保育与教育关系的历史演变
幼儿园保育和教育的关系历史演变经历了以下阶段：
1. 初期保育阶段（18世纪末-19世纪初）。
在这个时期，幼儿园主要是为孤儿、贫困家庭的幼儿提供食宿和保健，保障其基本生存需求。
这个阶段的幼儿园没有教育功能。
2. 教育初始阶段（19世纪中期）。
随着新教育思想的兴起，人们逐渐认识到幼儿期是人生重要阶段，应该对幼儿进行教育。
同时，幼儿园也开始引入教材，实施普及性的教育活动，提高幼儿的语言、思维和感觉能力。
3. 教育主导阶段（20世纪前期）。
在这个阶段，幼儿园逐渐从保育机构转变为教育机构，教育成为幼儿园的主要功能。
幼儿教育研究和教育法律的出现，使幼儿园教育更加系统和规范化。
4. 教育与保育并重阶段（20世纪后期至今）。
随着社会的变化，人们更注重幼儿的身心健康和全面发展。
在这个阶段，幼儿园不仅要兼顾教育和保育的功能，还要注重幼儿游戏和体验，提倡多样性、个性化的教育方式，以适应幼儿的发展需求。
因此，幼儿园保育和教育功能逐渐并重，并呈现出多元化和个性化的特点。
幼儿园保育教育工作计划和总结5篇
幼儿园保育教育工作计划和总结5篇幼儿园保育教育工作计划和总结1一、培养孩子良好行为习惯的目标1.愿意上幼儿园，愿意和老师或者熟悉的大人亲近。
2.能够和老师一起参加小组活动，愿意和同龄人一起玩游戏，尝试和喜欢的同龄人分享食物和玩具，体验快乐。
3.注意自己和他人明显的情绪表达，愿意在大人的提醒下问候他人，使用日常礼貌用语，做出简单的回应。
4.知道自己的名字，年龄，性别，班级名字。
5.有一定的自理能力，愿意帮助家里的大人做力所能及的事情。
比如:摆筷子、挑菜、摆椅子等。
6.学会在集体生活中遵循简单的规则。
7.爱父母，爱长辈，爱老师，爱同龄人，爱集体，爱家乡，爱祖国。
二、主要内容和要求培养孩子良好的行为习惯，我们的主要任务是创造一个安全、卫生、舒适、愉快的环境，保证孩子健康快乐的成长;引导儿童主动促进健康发展;引导他们感知周围环境，对环境产生兴趣，发展感知，促进语言思维能力的发展;培养孩子喜欢与人交流的态度，形成初步的独立意识和胶合能力，促进良好的人格发展;培养他们良好的生活习惯和生活中的基本生活能力;要激发他们发现美和感觉美的感觉，有几种方法可以做到这一点。
生活：在轻松愉快的环境中，培养孩子健康的情绪和人格，引导孩子学会自己做事情，体验做事的乐趣，满足生活的需要，养成良好的生活和卫生习惯。
1.培养孩子认识自己常用的物品和标志，愿意在大人的帮助下清洁身体和洗手，养成讲卫生的习惯。
2.可以用勺子吃饭，喝汤，用杯子喝水，愿意接受各种食物。
3.帮助孩子养成独立如厕和规律睡眠的习惯。
4.鼓励孩子多与人交流，逐渐适应集体生活。
5.引导孩子随时注意安全，有初步的自我保护意识，能听大人的安全提示，知道不要在人注意不到的地方独自玩耍，不要接触危险品，不要把异物放在嘴里或耳朵里。
游戏:引导孩子主动感知周围环境，培养对周围事物的兴趣，促进各种发展。
1.引导孩子参与各种游戏，体验游戏的乐趣，初步掌握游戏技巧;感知材料的特点，与同伴进行友好的游戏，积极感知游戏材料的形状、颜色、大小等明显特征，懂得爱护书籍和玩具。
幼儿园保育与教育教案（精选15篇）
幼儿园保育与教育教案（精选15篇）幼儿园保育与教育教案篇1一、教学目标：1、明白水源自于地下水和天上的雨水，经过工厂的加工、过滤等程序，才能饮用。
2、了解水中有许多我们眼睛看不见的微生物，明白不能喝生水。
3、乐意观察生活，观察各种仪器，感受观察带来的快乐。
二、教学准备：1、显微镜若干台。
2、带领幼儿参观自来水厂，了解水加工、处理的过程三、教学过程：1、组织幼儿进行谈话教学：水从哪里来。
我们喝的水是从哪里来的？（幼儿经过谈论后，得知水能够从天上的雨水那里来，也能够从江、河、湖里得来）江河里的水、天上的.水能够直接饮用吗？为什么？要经过怎样的处理才能饮用？（引导幼儿结合经验水加工、处理的过程）2、教师小结：我们饮用的水是江河里的水，自来水厂的叔叔阿姨用一些特殊的设备把这些江河里的水经过加工、过滤使水边得干净、再传输到地下水管中，水龙头和这些水管连之后，透过水龙头我们就能用到这些干净的水了。
3、了解水中的物质成分。
教师：虽然这些水变干净了，但是是否能够直接饮用了呢？为什么？分组请幼儿在显微镜下观察水，明白水中有许多我们眼睛看不见的微生物，有些微生物对我们人体有益处，而有些微生物对我们身体是不利的。
我们要怎样处理才能饮用这些水呢？4、教师小结：自来水虽然经过了加工处理，但里面有些微生物对我们身体是有害的因此要将自来水再进行高温消毒杀死一些微生物，这样的水饮用起来就很安全了。
幼儿园保育与教育教案篇2设计意图春天是各种传染病流行的季节，有的孩子已有一些患传染病的体验，如水痘、腮腺炎等，所有的孩子都有大雨方针的经验。
此活动旨在结合季节和孩子的`生活经验，让幼儿了解有关传染病的预防方法，增强幼儿预防疾病的意识。
一、活动目标：1、了解有关春天传染病的情况，说出及画出预防疾病的方法。
2、培养幼儿的表达能力。
3、增强幼儿预防疾病的意识。
二、活动准备：1、收集有关传染病的资料。
2、张贴卫生部门有关传染病的宣传资料。
3、准备材料：宣传品、纸、笔。
对保教结合的认识与理解
对保教结合的认识与理解一、保教结合的含义和重要性保教结合是指保育与教育相结合，即在幼儿园教育中将保育和教育有机地融合在一起，通过保育活动来促进幼儿的全面发展。
保育是指对幼儿的生活照料和健康护理，而教育则是指对幼儿智力、情感、语言、社会等各方面的培养。
保教结合的理念认为，幼儿的生活与教育不能割裂开来，只有在生活中才能真正实现对幼儿的教育。
保教结合在幼儿教育中具有重要的意义。
首先，保教结合可以满足幼儿的生活需求，提供一个安全、健康、舒适的生活环境，保障幼儿的生命安全和身体健康。
其次，保教结合可以促进幼儿的身心发展，通过生活中的各种活动培养幼儿的动手能力、观察能力、交往能力等。
再次，保教结合可以培养幼儿的情感和社会意识，通过与保育员和其他幼儿的互动，培养幼儿的友谊、合作、分享等社会行为。
最后，保教结合可以为幼儿的学习奠定基础，通过生活中的各种经验和活动，为幼儿学习知识和技能提供支持和帮助。
二、保教结合的实施策略为了实现保教结合的目标，幼儿园需要制定相应的实施策略。
首先，幼儿园应该提供一个适宜的生活环境，包括安全、卫生、美观等方面的要求。
其次，幼儿园应该制定有针对性的保育计划，包括饮食、睡眠、卫生等方面的内容，保障幼儿的基本生活需求。
再次，幼儿园应该开展富有教育意义的保育活动，通过游戏、手工、音乐等形式，培养幼儿的各种能力。
最后，幼儿园应该加强与家长的沟通与合作，共同关注幼儿的成长和发展。
三、保教结合的实际案例在实际的教育实践中，有很多幼儿园采用了保教结合的方法。
例如，某幼儿园在早晨迎接幼儿到园时，由保育员帮助幼儿脱外套、换鞋子，培养幼儿的自理能力和独立性。
在午休时间，保育员会为幼儿提供舒适的睡眠环境，倾听他们的需求，帮助他们放松身心。
在午餐时间，保育员会引导幼儿有序用餐，培养他们的饮食习惯和卫生意识。
在游戏时间，保育员会组织丰富多样的游戏活动，培养幼儿的动手能力、观察能力和社交能力。
在家长会上，保育员会与家长沟通幼儿的学习和生活情况，共同关注幼儿的成长和发展。
幼儿园保育和教育工作计划5篇
幼儿园保育和教育工作计划5篇幼儿园保育和教育工作计划11、一日活动方面班级三位教师齐心协力搞好班级卫生，每天做好清洁、消毒、通风作业，防止流行症的发生，合理地安排好幼儿的一日日子;日常日子中，教育幼儿不动插座、电板，以防触电;不将手指放在门、窗处，以防夹伤;留意不玩水、火、番笕以及消毒物品;教育幼儿入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。
小班幼儿在环境中简单别致。
平常利用晨间说话、教学活动、游戏活动，对幼儿进行粗浅的安全知识教育，进步幼儿的安全意识和自我维护才能。
在惯例培养中教育幼儿恪守活动规矩，不带着风险物品参加活动(如：剪刀、玩具等尖锐物件)，游戏中不做风险动作(如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不私行离开团体，火伴间友好相处，相互推让，不挤不撞，不(打、推、咬、抓)人。
2、做好三检工作晨检：一看二摸三查四问，主次班安排合理，交接班交代清楚，衔接好。
小班幼儿习惯把很多东西塞到鼻孔、耳朵、嘴巴、肚脐等有洞的地方，在一日生活中时常仔细留意，引导幼儿注意个人卫生，不把脏东西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不洁净、变味发霉的食物;进餐时注意带刺带骨食物安全，以及乘热菜热汤时的安全事项。
午检：眼不离幼儿，腿勤加强巡视，手勤，常摸一摸幼儿。
检查幼儿不玩衣物(如：扣子、珠子、发夹、拉链等)，不蒙头睡觉，不拿玩具、物件睡觉。
后期检查:分工明确，接待家长，组织孩子，打扫卫生，断水断电，班级资料管理。
3、家园联系方面利用论坛、网校、电话、家庭专栏、家长会、与园内外孩子的接触等。
宣传家长知识，请家长积极配合幼儿园做好安全卫生教育工作，特别是要更加注意交通安全，接送孩子时遵守交通法规。
提醒家长注意居家生活安全和居家活动安全(如烧伤、烫伤、触电、中毒、跌倒等。
)，并引导孩子记住父母的名字和电话号码。
来园、离园人流较大，小班幼儿容易被环境的兴趣点吸引，所以来园时要求家长送到保教老师手中，并与教师相互问好，不在园内其他地方逗留;离园时要求幼儿与教师道别，并说明来接者的身份，不跟陌生人离开或擅自离园。
幼儿园保育和教育工作计划(推荐5篇)
幼儿园保育和教育工作计划(推荐5篇)幼儿园保育和教育工作计划篇一新学期开始了，本学期气候慢慢变冷了，为了保障我园教学及保育工作顺利进行，提高工作效率，讲究工作方法为重点，迅速提高我园保育员的思想素质，为了实现这一目标，我计划如下：一、疾病预防本学期气候慢慢变冷了，是孩子易感冒、咳嗽、发热的易发期，为了使我园幼儿身体健康，防止疾病的侵害，做好防寒及传染病的预防工作。
1、严格执行晨检工作各班必须加强晨检力度，做到“一摸、二看、三查、四问”注意低热或发热幼儿，认真观察幼儿的动向，做到及早发现及早解决的问题。
2、执行全天观察与午检工作班主任及保育员应多注意观察幼儿的面色、精神状况、饮食状况等，及时把幼儿在园情况反映给家长。
二、日常工作1、起床：由于本学期气候凉，幼儿起床时应把窗户关好，等幼儿穿好衣服再把门窗打开，不要让幼儿光着脚在地上走动，以免寒从脚起。
2、早、午、晚餐幼儿正处于身体迅速发展的时期，对营养的需要量很大，保证营养均衡，注意饮食的色、香、味，从而引起幼儿的兴趣让幼儿喜欢吃。
①培养幼儿良好的饮食习惯，如：不挑食、不偏食、不暴饮暴食、不剩饭菜、细嚼慢咽、吃饭时不打闹、不大声说话;②教会孩子正确的使用餐具，养成文明的进餐习惯;③培养幼儿进行自我服务和为他人服务的习惯，教育孩子有良好的生活技能，如：摆放餐具、椅子等;④利用进餐的机会对幼儿进行有关知识的教育和品德教育，如：每餐前由保育员介绍菜名及它的种值过程，使孩子知道它们是来之不易的，懂得农民伯伯劳动的辛苦，知道爱惜粮食和尊重别人的劳动成果。
3、睡眠良好的睡眠可以帮助幼儿很快地恢复身体各器官的工作能力，重新以充沛的体力和精力投入到活动中云，应做到以下几点：①保证幼儿有充足的睡眠时间。
卧室的布置要保持温馨和谐和安静的气氛，空气要保持新鲜，注意开窗通风;②培养幼儿良好的睡眠习惯，要教孩子正确的睡姿(右侧卧或仰卧)养成良好的睡眠习惯。
三、卫生消毒工作1、搞好班级环境卫生，注意清除死角，严格执行消毒制度，定期或不定期地对全园进行检查，营造优质环境让幼儿在我园健康成长。
幼儿园保育和教育
1、保教结合是我国幼儿教育的一大特色，是幼儿园一贯坚持的原则。
“保”就是保护幼儿的健康。
“教”即幼儿园的教育教案，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。
2 、幼儿园是三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部份，是学校教育制度的基础阶段。
——《幼儿园工作规程》3 、幼儿园教育应当贯彻国家的教育方针，坚持保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，全面落实《幼儿园工作规程》所提出的保育教育目标。
——《纲要》1、保育和教育的目标促进幼儿身体正常发育和机体的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基础，增进对环境的认识，培养初步的动手能力，萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱科学的情感。
培养诚实、自信、好问、有爱、勇敢、爱护公物、克服艰难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美、欣赏美和表现美的情趣和能力。
1、幼儿生理、心理健康及卫生保健与幼儿园教案活动的顺利进行是相互影响、相互制约的。
2、幼儿园是整个国民教育中最初的一环，也是最关键的一环。
幼儿园不同于家庭，也不同于学校，是介于家庭和小学教育之间的环节。
3 、保育、教育是互相联系、有机渗透的。
1、做好保教工作的前提条件是对孩子的关心2、适应儿童特点，寓保教结合原则于日常生活中3、促进素质提高，寓保教结合原则于教案活动中1、保育工作不等于保育员工作。
因为保育是一个大概念，有保护、保健、养育的含义，其中还有促进幼儿健康的含义。
2、全面的保育观：不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安全的保育，即促进幼儿的身体健康又促进幼儿心理和社会适应的良好发展。
1 、搞好卫生工作，为幼儿创设各种需要的优美环境。
2 、做好幼儿生活管理工作，培养幼儿良好的生活习惯和自我服务能力。
幼儿园保育和教育
幼儿园保育和教育
幼儿园保育和教育是指为儿童提供适宜的学习和生活环境，通过一系列的活动和课程，促进儿童的身心发展，培养其各方面的能力和素养。
幼儿园保育和教育是儿童教育体系中非常重要的一部分，其目的是为了帮助儿童建立对自己、家庭、社会和世界的认识和理解，同时培养儿童的社会性、情感性、认知性和语言表达能力等。
在幼儿园保育和教育中，教师需要注重儿童的个性差异，采用丰富多彩的教学方法，使每个儿童都能充分发挥自己的潜力。
同时，教师还需要注重儿童的情感教育，建立和谐、亲密的师生关系，促进儿童健康成长。
幼儿园保育和教育的内容包括语言、数学、自然、社会等方面的知识和技能，其中以语言和社会性的发展尤为重要。
通过故事、游戏等形式，教师能够帮助儿童学习语言和表达能力，培养儿童的合作意识、自我表达和解决问题的能力。
总之，幼儿园保育和教育是儿童教育体系中不可或缺的一部分，它为儿童的身心发展提供了重要的支持和保障。
教师需要注重儿童的个性差异，采用多样化的教学方法，建立良好的师生关系，全面培养儿童的能力和素养，帮助他们成为健康、快乐、有用的人。
- 1 -。
论幼儿园保育和教育的问题
论幼儿园保育和教育的问题
在幼儿园阶段，孩子的身心发育尚未成熟，需要得到适当的保育和教育的支持。
然而，幼儿园保育和教育存在的问题也不容忽视。
保育和教育是幼儿园的基本职责。
保育和教育的内容应该包括生活起居、饮食营养、身体保健、认知发展、情感发展、社交技能等方面。
然而，一些幼儿园在保育和教育的实践中存在不足。
一些幼儿园的保育员和教育员缺乏专业知识和技能，不能为孩子提供科学的保育和教育。
此外，一些幼儿园的设施和设备不完善，存在安全隐患，无法保证孩子的健康和安全。
幼儿园的保育和教育应该符合孩子的身心发展特点。
孩子的身心发展特点是保育和教育的关键。
在幼儿园阶段，孩子的身心发展特点包括身体发育、认知发展、情感发展、社交技能等方面。
如果保育和教育不符合孩子的身心发展特点，就可能导致孩子身心发育的不健康和不平衡。
例如，如果教育过于强调知识和技能的传授，而忽视了孩子的情感和社交技能的培养，就可能导致孩子的心理问题和社会适应能力不足。
家长和社会各界应该共同关注和参与幼儿园保育和教育的改进和提高。
家长是孩子最重要的教育者之一，应该积极参与孩子的保育和教育。
同时，社会各界也应该关注幼儿园保育和教育的质量问题，为幼儿园提供支持和帮助。
政府应该加强对幼儿园的监管和管理，提高幼儿园的保育和教育水平。
幼儿园保育和教育是孩子成长过程中的重要环节。
应该重视幼儿园保育和教育存在的问题，采取有效的措施进行改进和提高。
只有这样，才能为孩子提供更好的保育和教育，促进孩子的健康成长。
幼儿园如何做好保育和教育工作
保教结合的重要性
• 坚持保教结合的原则是幼儿园的基本任务，幼儿园应保 教并重，保教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一。幼儿园保教工作需要通过保教人员 的悉心努力，渗透在日常教养工作的每一个环节和细节 中，才能真正促进幼儿身心和谐、健康快乐地成长。
• 保教结合是幼儿教育的一大特色，也是每个幼儿园一贯 坚持的原则。随着人类对自身研究的不断深入，特别是 对幼儿身心发展研究的日益加深，遵循保教结合原则显 得更为重要，其内涵也更加广泛。
将保教结合原则渗透到幼儿的一日活动之中。
3
幼儿园的日常生活包括入园、盥洗、进餐、午睡等。这些活动虽然很 平常，但是我们应该从这些琐事中培养幼儿良好的行为习惯。 在教学活动中，要了解每个幼儿的情况，针对不同的幼儿采取不同的 教育方法。抓住幼儿的特点，利用平时的机会，多与幼儿交流。 通过开展各种游戏活动来培养幼儿的自信心、相互之间的协调性，使 幼儿与同伴之间能友好地交往，并能提高幼儿的生活自理能力和安全 防护意识。
通过保育与教育合理的融合，真正做到“保中有教、教中有 保”！
谢谢观看
• 保育与教育必须互相结合、互相联系、互相渗透。保教 结合，就是指幼儿园的工作人员在工作中应牢固树立 “保教并重”的观念，在各项活动中“保”“教”结合， 做到“保中有教”、“教中有保”。
幼 儿 园 如 何 做 好 保 教 工 作
1 做好保教工作的前提条件是，对孩子的关心，只有真正的关 心孩子，才会细化到教学或生活。我们常常看到有的孩子很 聪明，生活自理能力却很差；有的孩子记忆力强，却缺乏创 造力。促进幼儿全面和谐发展、培养高素质的复合型人才是 对每个幼儿教育工作者提出的新的要求。这一目标的实现， 离不开保教工作的紧密配合。
2 过去幼儿园的保育工作侧重于保护幼儿的健康 和促进幼儿的身体发育，只侧重保育而缺乏教 育性。然而现在的保育的含义扩大了，不仅强 调保护和增进幼儿的健康，而且更注重激发幼 儿的积极性、自主性。培养活动兴趣，增加幼 儿生活能力和自我保护、安全意识，从而发挥 保育的教育作用。这在无形之中对保育教师也 提出了新的要求。保育结合是幼儿的年龄特点 和教育性质决定的，两者相互渗透、相互结合， 这种结合是自然的、有机的。
幼儿园保育和教育的主要目标
幼儿园保育和教育的主要目标135791113151719212325话题目标（第一类：以认知、技能、情感、态度为主线）话题一：认识我自己（机关幼儿园提供）1．运用多种方法和他人进行交往，愉快地参加集体活动，自由结伴、自由选择学习工具进行活动。
2．尝试用不同的方式表达自己的情绪，学习在不同场合调节自己的行为，知道自己是集体的一员，体验和大家做朋友的快乐。
3．了解自己的身体特征以及生长的变化和需要，比较自身与他人的不同，体验成长的快乐。
话题二：我的祖国（花园浜幼儿园提供）1．初步了解我国的名胜古迹、民族文化等，能根据已有经验技能创造性的表达对祖国的热爱之情。
2．知道我国是一个多民族国家，认识几个主要的少数民族，初步了解其主要居住地、服饰特点和生活习俗等。
对富有特色的少数民族、音乐和舞蹈感兴趣。
3．能选择合适的材料及自己喜欢的方式积极参与各项活动，大胆地表现自己。
话题三：丰收的季节（城北幼儿园提供）1．通过观察、感受、谈话等形式，充分感受秋天的季节特征，知道秋天是个丰收的季节，体验劳动带来的喜悦。
2．感受秋天的美，通过丰富的色彩，均衡的构图以及形与色的完美结合，尝试表现秋天的绚丽与丰收的喜悦。
3．乐意参加各种活动，积极参与讨论、设想，耐心倾听同伴的讲述，大胆表述自己的意见，逐步形成良好的倾听习惯。
4. 与家长一起制定秋游计划，准备秋游物品，走进秋天，感受秋天，收集秋天的果实和种子，用语言、绘画、小制作等描述和表达自己眼中的秋天；秋游时注意安全，保持周围环境卫生。
5. 有自我保护意识，勤洗手，多喝水，积极预防感冒。
话题四：你我他（南沙幼儿园提供）1．通过说说、画画、演演等多种表现形式，大胆展现自我，说出自己的发现、问题等。
进一步了解自我，主动关心知道自己的身体特征及心理特点等，掌握自我保护的基本方法。
能分清对错，具有较强的规则意识。
2．主动关注身边的事物，如各种广告、各种不同的标志、每天的新闻、家乡的变化等。
幼儿园保育与教育知识
幼儿园保育与教育知识幼儿园保育与教育知识尊重、理解每一个孩子，给孩子一把开启智慧的金钥匙。
以下是小编整理的幼儿园保育与教育知识，欢迎阅读。
幼儿园保育与教育知识篇1随着冬季的即将到来，对大班孩子来说保育的重点就是保暖，这也是孩子进入幼儿园来的第二大难关。
其中一些需要家长注意的，也有一些需要家长配合幼儿园共同来做好冬季幼儿保育的.衣:室内和室外温差很大，幼儿进出房间要注意增、减衣服，以防室内外温差大而导致的幼儿感冒，幼儿要注意保暖，要注意培养幼儿养成整理衣服的习惯，不要让幼儿肚子受凉。
食：冬季人体需要很多的热量来抵御寒冷，在平时的饮食中注意高热量的食物的摄入，同时冬季幼儿容易感冒，萝卜，韭黄，大蒜等食物即可增加身体的抵抗力又杀菌，可以让幼儿多吃。
住：通常冬季家家户户都是门窗紧闭，这样会导致室内的空气比较浑浊，所以请家长注意常常开窗，换换房间里的空气。
行：冬季幼儿户外活动的时间相对的会减少，但户外的活动对幼儿是很有益处的，尤其是在太阳下的活动，既增加了身体的抵抗力，又促进了钙的吸收，帮助幼儿的成长，所以家长要常常带孩子去户外活动一下。
但需注意的是在活动中幼儿出汗要及时的垫上毛巾。
以上是家长在照顾幼儿是需要注意的，我们幼儿园也会根据季节在幼儿的保育工作上作一些措施，希望通过家、园双方的共同努力，使幼儿健康的成长。
儿童撒谎未必有害应正面引导加拿大科学家发现，学会说谎是儿童智力成长的重要步骤，家长无需过分担心，应抓住时机正确引导。
测谎实验加拿大多伦多大学儿童研究所测试1200名2岁至16岁儿童。
年龄偏小的受试儿童被带进装有隐蔽摄像头的房间坐下，他们身后放着一个毛绒玩具。
随后研究人员会找借口离开，孩子们被要求不允许在这期间转身偷看。
结果，摄像头“抓到”90％的受试儿童犯规。
不过，当被问起是否回头时，这些孩子几乎全部矢口否认。
研究人员发给年龄稍大的儿童一张背面印有答案的试卷，提醒他们不许翻看背面。
回答“突尼斯是谁发现的”这样一道凭空捏造的问题时，偷看过的孩子给出了“普里塞迪乌斯阿克曼”这个印在背面的答案。
第九章幼儿园的保育和教育
则 • （三）以游戏为基本活动
第二节幼儿园的保育工作
• 一、幼儿园保育工作的意义 • （一）保育是幼儿园的重要工作内容 • （二）幼儿园保育是保证幼儿健康成长的
关键环节 • （三）幼儿园的保育是家园沟通的良好渠 道
• 二、幼儿园保育工作的基本实施规范 • （一）树立现代保育观 • （二）健全幼儿园各项保育工作的内容
第三节幼儿园的教育工作
第九章幼儿园的保育和教育
第一节保教结合的内涵及实施规范
• 一、保教结合的内涵 • 二、保教结合的意义 • (一)保教结合是幼儿身心发展的客观需要 • （二）保教结合是幼儿园教育的基本原则 • （三）保教结合是社会发展的需要 • （四）保教结合是时代和教育发展的需求
• 三、幼儿园保教结合的实施规范 • （一）生活活动中的保教结合 • （二）集体教育活动中的保教结合 • （三）游戏活动中的保教结合
幼儿园教师专业标准试行中幼儿保育和教育知识包括
幼儿园教师专业标准试行中幼儿保育和教育
知识包括
幼儿园教师专业标准试行中，幼儿保育和教育知识是教师在保育幼儿以及开展教育活动过程中所需掌握的内容。
这些知识主要包括以下几个方面：
1. 幼儿发展特点：了解幼儿从出生至6岁之间的身体、感知、认知、社会情感等各个方面的发展特点，如语言能力、协调能力、社交能力等。
2. 幼儿的健康与安全：掌握幼儿健康和安全管理的基本知识，包括幼儿饮食、睡眠、疾病预防等方面的常识，以及如何保障幼儿在活动过程中的安全。
3. 幼儿游戏与活动：了解幼儿游戏的基本原理和分类，掌握设计和组织幼儿游戏活动的方法与技巧，以促进幼儿的全面发展。
4. 幼儿心理与教育：了解幼儿心理的基本特点和发展规律，掌握幼儿行为管理的方法和策略，有助于培养幼儿的良好品德和社会习惯。
5. 幼儿教育教学：了解幼儿教育教学的基本理论和方法，包括幼儿园教学目标的制定、活动设计与评估等内容，以提升幼儿的学习效果和兴趣。
6. 家庭与社区合作：了解幼儿家庭和社区环境对幼儿教育的影响，掌握与家长和社区相关人员有效沟通合作的方法，为幼儿提供良好的成长环境。
总之，幼儿保育和教育知识是幼儿园教师所必备的专业素养，通过掌握这些知识，教师能够更好地开展教育活动，提高幼儿的发展水平和综合素质。
幼儿园教育和保育的主要目标
身体发展
促进大肌肉和小肌肉的协调发展，提高身体控制能力和运动技能。
提供丰富的户外活动、体能游戏和精细动作练习（如剪纸、搭积木）。
创造力发展
鼓励孩子们的想象力和创造力，通过艺术和手工活动表达自己。
提供多样的艺术材料、手工工具，设置创意展示区，鼓励孩子们自由创作。
幼儿园教育和保育的主要目标
领域
主要目标
具体措施
社会性发展
发展社交技能、情感表达和团队合作能力。
组织小组活动、角色扮演游戏，鼓励孩子们相互交流和合作，帮助解决冲突。
认知发展
促进语言、数学、科学和解决问题能力的提升。
提供丰富的语言刺激、数学游戏和探索活动，鼓励们认识和表达自己的情感，培养自我调节能力和同理心。
语言发展
提高听说读写能力，扩大词汇量，促进语言表达和理解。
进行日常对话、讲故事、朗读，设置语言学习角，提供丰富的书籍和阅读材料。
自理能力
培养孩子们的基本自理能力和生活技能
教授简单的生活技能（如洗手、穿衣）、培养独立性，鼓励自我管理和责任感。
安全意识
增强孩子们的安全意识和自我保护能力
教育孩子们基本的安全知识（如交通规则、火灾逃生），设置安全演练和提醒。
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幼儿园保育和教育-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN论幼儿园保育和教育摘要：保育和教育的目标：促进幼儿身体的正常发育和机体的协调发展，增强体质，真培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基础，增进对环境的认识，培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱祖国，爱家乡，爱劳动，爱科学的情感。
培养诚实，自信，好问，友爱，勇敢，爱护公物，克服困难，讲礼貌，守纪律等良好的品德，行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美，欣赏美和表现美的情趣和能力。
关键词：幼儿园保育幼儿园教育目标引言：幼儿园的主要目的就是对幼儿实施保育和教育，如何将保育和教育相结合，这是幼儿园保教的一大难题。
幼儿园是教育机构，教育幼儿是它最主要任务。
其它工作都是为教育工作服务的。
做好卫生保健工作，是为了保证幼儿的健康，更好地接受教育；做好总务后勤工作，是为了提供更好的物质条件和良好的环境，以确保教育工作的顺利实施；建设一支高素质的师资队伍是落实教育工作的关键，没有教师来完成教育工作，教育工作只能是纸上谈兵，不能成为现实。
幼儿园的教育目标是培养人才，为了实现这一目标，必须将保教了作放在中心的位置上。
保教工作是培养人才最直接的工作，其它工作都是围绕保教工作而展开的，保证保教工作质量是保证幼儿全面发展目标得以实现的前提。
幼儿园保教工作目标对其它工作目标具有很强的导向作用。
每所幼儿园总是先确定保教目标，然后再根据保教目标确定其它工作的目标，如卫生保健工作目标、总务后勤工作目标等。
可以说，其它工作目标都是围绕保教工作目标而展开的，其目的是为了保证保教工作目标的实现。
正文：幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。
幼儿教育会给未来更高级的教育打下基础，所以良好的幼儿教育对每一个人来说都非常重要。
幼儿园的保育是幼儿阶段独有的，是幼儿园工作的重心。
保育和教育不能分开，教师在一定程度上要起到保育员的作用，而保育员在有些时候也要起到教师的作用。
保育员的任务是：配合教师全面细致地照顾好孩子一日生活，根据天气冷、热变化，随时提醒或帮助孩子增减衣服，注意观察孩子的精神、饮食活动等状况，发现问题及时与家长联系。
配合教师做好教育活动的各项准备工作，协助教师带领幼儿一起活动。
组织好幼儿进餐、点心及喝水等环节工作，培养幼儿良好的卫生习惯，做到饭前便后流动水洗手。
认真执行各项卫生保健制度，搞好个人卫生，为孩子创设一个整洁卫生的环境，做好防暑降温，防寒保暖工作。
坚持正面教育，对幼儿耐心细致、态度和蔼，对幼儿一视同仁。
仪表整洁，以身作则，作幼儿表率，严禁体罚和变相体罚幼儿。
保管好本班设备、用品、爱护公物、厉行节约、定时清点班级财产。
因此幼儿园不能只重视教育，保育占得比重甚至超过了教育。
如何平衡保育和教育，那就需要将保育和教育结合起来。
“保教结合”是当前幼儿园教育工作应有的特点。
长期以来，我们对“保育”的理解往往是狭隘的、消极的。
在贯彻《规程》的过程中，我们对保教结合的内涵和意义有了更深的理解。
幼儿教师在重视幼儿园教学活动的同时，还应重视幼儿的生理发育、卫生保健及幼儿的心理卫生。
那么，保育与教育相结合的重要性具体体现在哪几方面呢？我将从以下几方面加以阐述。
一、幼儿生理、心理健康及卫生保健与幼儿园教学活动的顺利进行是相互影响、相互制约的。
我们要切实做好幼儿生理与心理卫生保健工作，要为孩子创造一个良好的教育环境，让孩子们的心理、生理都得到健康发展，让孩子处在轻松、愉快的环境之中受到全面教育。
从这个意义上来说，保教结合有更为深刻而广泛的意义，他提出了教育因素的参与对幼儿心理、生理健康的重要作用，以及保教结合在幼儿教育中的整体性作用，因而我们在评估一所幼儿园或者一个年龄班的教育工作时，就必须全面考察其保育与教育两方面工作是否放到同等重要地位；是否注意了保育与教育工作的内在联系和整体性。
也就是看其是否真正贯彻了保教结合的原则。
过去不少幼教工作者忽视了这个问题，认为幼儿教育活动就是指幼儿园教学活动。
有关部门在考核幼儿教师时也把教学作为唯一考评标准，似乎只要幼儿教师的课上的好就合格了。
诚然，教师应该上好课，但我们只把焦点集中在教师的教学而忽视教学以外的教育手段及保育工作，这实际上及不利于幼儿获得全面健康的发展的。
二、幼儿园是整个国民教育中最初的一环，也是最关键的一环。
幼儿园不同于家庭，也不同于学校，是介于家庭和小学教育之间的中间环节。
所以，幼儿园的工作有其特殊性，幼儿教育必须根据幼儿的年龄特点进行，既要重视教育，又要重视保育。
《规程》第二条提出：“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是学校教育的预备阶段。
”这就是说保育在幼儿园不是可有可无的，而是非常重要的。
把保育和教育相结合作为原则在幼儿园的任务中提出来，这是对幼儿园性质的科学概括，必须引起大家的足够重视。
从幼儿园一日活动的安排看，全日制幼儿园一日活动：包括来园活动，晨检，早、午、晚餐，午睡，上课，游戏，入厕，盥洗等。
其中上课仅在八点半到十点进行，大部分时间是寓教育于日常生活和游戏中渡过。
这就说明了幼儿园决不能忽视保育工作。
从幼儿园的教育内容看，分为生活、卫生、习惯、体育活动、思想品德、语言、常识等八个方面，一是保护幼儿健康，二是教给初步的知识。
原因是3～6岁幼儿年龄小，各系统器官还没有发育完善，各种心理特征、个性特征、生活习惯等还远没有形成，基本活动能力和生活自理能力还比较差，免疫功能还不成熟，需要得到保护和养育。
教育者必须有意识地创设各种条件，采取各种措施积极培养幼儿的良好生活卫生习惯，提供安全措施，保护他们身心健康成长，这样，教学活动也才能顺利开展。
三、保育、教育是互相联系、有机渗透的。
如我们幼儿园小朋友每天饭后都要漱口，但没有一个小朋友把水吐在地上；因为他们知道，若将水吐在地上，不小心，别的小朋友就会摔倒，而且，还不卫生。
漱口是幼儿园的每个孩子每天都要进行的，这不仅仅是保育工作，同样也是教育工作。
做好保育工作有利于幼儿养成良好的习惯和美德，使他们从小就树立起关心他人的思想感情。
有一次，我们班老师正在上课，做为保育员，我也像常规那样，在配合教师进行课堂活动，突然我发现有一个小朋友牙痛，表情很痛苦，眼瞅着他的行为就要影响课堂，于是，我及时地走到这个孩子面前，抚摸着他的脸，并把他抱在自己的怀里。
这个孩子得到了爱抚与安慰，脸上立刻露出了笑容，在其他孩子没有察觉的情况下，我顺利地化解了一次小麻烦。
同样的，执教的老师也会受到来自保育员这种“将一切交给我”的情绪感染，是授课的情绪始终得以保持。
当然，我们也常常会看到有的教师将教育和保育截然分开，在上课时，不管发生了什么事情，一味地强调问题的缘由是孩子引起的，这不仅忽视了幼儿的保育，也错失了教育的良机，甚至会在无意之中损害幼儿身心健康。
现在，我们通过学习《规程》，更加深刻地体会到了保育与教育是相互依存、密不可分的。
只有在幼儿园的一日活动中，充满爱心地去保护幼儿，教育幼儿，才能使幼儿获得全面、健康的发展，也才能顺利地完成幼儿园教养工作的任务。
明确保育和教育的目标：促进幼儿身体的正常发育和机体的协调发展，增强体质，真培养良好的生活习惯，卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基础，增进对环境的认识，培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱祖国，爱家乡，爱劳动，爱科学的情感。
培养诚实，自信，好问，友爱，勇敢，爱护公物，克服困难，讲礼貌，守纪律等良好的品德，行为和习惯，以及活泼开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美，欣赏美和表现美的情趣和能力。
保教结合是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。
随着人类对自身研究的不断深入，特别是对幼儿身心发展研究的益加深，遵循保教结合原则显得更为重要，其内涵也更加广泛、深刻。
保教结合是一个整体概念，"保”和"教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响."保”就是保护幼儿的健康。
健康的内涵十分广泛，有身体方面的，有心理方面的，还有社会方面的。
身体方面包括预防疾病，加强营养和锻炼，使幼儿有健康的体魄；心理方面是指培养幼儿良好的情绪，注重其健康、积极的情感培育；社会方面是指培养幼儿探索环境、适应社会的能力，同时还要培养幼儿良好的交往能力，使幼儿不仅有与他人交往的勇气，又掌握与他人交往的技巧。
以前我们更多的是重视幼儿身体上的健康，而忽视了幼儿心理和社会方面的健康，致使一些幼儿情绪不高、波动大，封闭、孤僻，不知道如何与他人交往，这是不能称之为健康的。
儿童从出生到3岁是体格、精神和心理发育最迅速的时期, 是进行教养的最佳期,开展婴幼儿早期教育是提高全民族素质的百年大计。
对婴儿实施教育,必须以良好的生活秩序做保证,健康的体魄做前提,制定以保为主, 保教结合的原则,首先要安排好一日生活,把教养工作落实到一日生活各环节中。
一、创设良好的精神环境、物质环境为贯彻保教结合做好充分准备 (一)教师在做好生活护理的同时,要重视儿童心理的护理,用一颗爱心,对孩子起到潜移默化作用。
家长与老师感情融洽,老师与孩子感情和谐,是创造幼儿园良好精神环境的关键。
记得有名男孩,因父母闹离婚,经常无人接他, 一次晚8点多仍无人来接,值班保育员老师把他送回家,见没有人又把他带回单位,陪孩子睡了一夜,孩子流着眼泪睡着了,而年轻的老师却久久不能入睡。
(二)根据婴幼儿年龄特点创设良好的物质环境提高教师对教育环境的认识,明确如何充分利用教育环境。
"教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。
如合理幼儿的饮食、睡眠，帮助他们养成良好的生活习惯；传授知识经验，发展智力、语言及社会适应能力；培养积极的情感和良好的个性品质。
幼儿园教育具有不同于中小学的特殊性，要从幼儿的年龄特点的能力需要出发，加以组织安排。
面临世纪之交，素质教育的呼声越来越高。
有人认为，幼儿园时期还谈不上素质教育，素质教育应从小学开始。
这种观点是十分错误的。
我们常常看到有的孩子很聪明，生活自理能力却很差；有的孩子记忆力强，却缺乏创造力。
这些都说明我们的教育还存在着种种弊端．将什么样的幼儿教育带入21世纪已开始引起人们的深思。
促进幼儿全面发展。
培养高素质的人才是每个教育者义不容辞的责任。
在纲要中我们清楚的认识到保教的含义，同时也深切的明白保教是相依相存，保育员这位老师在自己的岗位上也发挥着重要的作用。
我举一个简单的例子：孩子的午睡状况都很好，每天孩子午睡起床后，保育员都要整理床铺，叠好被子，那作为中班的孩子，保育员就要针对孩子的年龄特点，安排了生活技能技巧课—合作叠被子，利用午睡起床的一点点时间，同样可以开展生活技能技巧的教学。