浅析宋代画院体制下的美术教育

浅析宋代画院体制下的美术教育

石影竹(安徽省淮北师范大学美术学院2011级研究生235000)

[摘要]两宋绘画在中国绘画史上达到了一定的高峰，宋代深厚的历史文化底蕴熏陶着文人画家。本论文通过对宋代画院体制的剖析，以宋代的画院美术教育为例衍生出

对当代美术教育的启示。

[关键词] 宋代画院；美术教育；画学

在北、南宋统治的320年，尽管有辽金西夏的威胁，在休战期间出现了相对和平的环境。宋朝统治者的励精图治，使得社会生产力和经济得到恢复与发展，从而促进了宋代文化科学技术的发展；文化技术的发展反过来又极大的推动了宋代社会财富的积累。宋代画家张择端的《清明上河图》[1]中就真实的反映了北宋时期的汴京商业的繁荣面貌。南宋首都临安杭州，经济商贸发展相对发达，当时的大都市都不在区分坊、市，商店可以随处开设，当时的商店和手工作坊都有自己的行业组织会所，从而形成了商业集团，成为当时时代的新因素。宋代加强了中央集权的统治，大力推行科举制用以选取人才。

一、宋代画院的立意之“新”——“画学”的建立

宋代注重对封建传统文化的宣传和对人才的选拔，广泛的在全国各地设立书院、画院、官学等学校机构，目的是培养出更多优秀的人才和统治的管理者。以宋朝开始首创的绘画的办学机构——画学的建立，这无疑为绘画的繁荣发展打开了新的局面。

（一）画院的创办

画学，为北宋所独有，创办于徽宗隶属图画局，又有称翰林图画院。学生生源是面对全社会招收，先后主要集中了西蜀、南唐的画院画家。宋代的帝王都有不同程度的对绘画艺术的喜爱，重视画院的建设。随着画院体制的不断完善，规模的不断扩大，发展到徽宗时最为突出，南宋画院则沿袭了北宋画院的体制。画院的学习内容限于佛道、人物、山水、鸟兽、屋木及花竹六个方面。还要求研究《说文》、《尔雅》、《方言》和《释名》四种书，同时兼习儒家经书。对画家的文化修养与专业培养要求是很严格的。

（二）画院的管理与人才的培养考核

宋代的画院教育管理，对招收的学生进行统一管理，师傅带徒弟的形式授课，言传身教。虽然对学科不同而对教材的管理也有所不同，但对学生的基本要求却又有一致之处。其一，各级官学都把封建伦理道德教育放在首位。这既是对古代官学传统教育的继承，也是加强王权统治的需要。第二，专业知识和技能训练占有重要地位，专门培养一技之长。其三，为了使学生牢固的掌握并灵活的运用所学的专业知识，学校还专门安排一系列的实践活动，书学的有书法练习，画学的有绘画练习。

书画学的考试都按照学生书法及绘画的质量来断定优劣，成绩评分也分为上、中、下三等。绘画考试以“不模仿前任而物之情态形色俱若自然和笔韵高简者”[2]为最佳，考题往往是从古人物著作中具有诗情画意的词句来命题作画。

在宋代的教学管理体制下培养了许多人才。在书法方面，有号称北宋四大家的蔡襄、苏轼、黄庭坚、米芾。北宋初期，以人物画、花鸟画为主流，高文进、黄居寀是此时期的代表画家；北宋中期，郭熙、催白等人被召入画院，到了北宋末期人才济济，如马贲、王希孟、张择端、李唐、苏汉臣等。南宋末期的马远、夏圭、李嵩、梁楷等巨匠的出现，又掀起的绘画艺术的高潮。所以说宋代的画学教学体制是既符合了宋代的社会发展形势的，反而这些绘画艺术又为元明清绘画发展奠定了基础。画院的美术教育的考核主要以考试为主，与现在的美术文艺高考都是“以试入道”。

（三）画院的资金储备

宋代画院依靠着帝王权贵的支持，在培养画家的资金方面是比较富裕的，这也为画家的生存环境提供了保障。画家一旦跨入画院，便与文人士大夫一样同领朝廷俸禄，也授予一定的官职。尤其在北宋文人思潮涌起的形势下，使得文人画与画院之间的交流变得频繁而且也是必然所趋，能成为宫廷画师可以说是当时民间职业画家所追求的。

二、宋代画院的艺术交流

画学实际上是宫廷画院，可是说是宋代绘画创作的一个中心，其他的各种绘画活动都是围绕这一中心展开的。比如说民间绘画、文人画、禅画等等，这些与宫廷画院的相互交流、相互竞争和相互影响，直接影响了宋代的绘画创作的发展导向。

首先，就题材而论，分科日益精细，人物、山水、花鸟三大画科正式形成，确立并齐头并进。人物中或道释，或将相，或历史故事；山水中或全景，亭台楼阁，边角小景。

其次，就形式而论，技法日益完备，工笔、写意、重彩、双钩、没骨绘画技法的日渐成熟，民间职业画家的行帮组织也普遍的流行起来，这也形成了宫廷画师与民间职业画家之间的交流与竞争，形成了分工合作的集体创作局面。在这种合作的过程中，画家们既配合密切，又能各显其能。[3]

三、宋代画院给当代美术教育的启示

第一，宋代画院教育的成功其一是统治者的重视，现代高校要发展美术教育，培养创新型人才，政府必须给予重视与强化美术教育的作用与支持。中国东西中三大地区的教育、经济发展不平衡，难免在发达地区的学生有条件的、有优势的学习美术，有能力和资源培养审美。在经济欠发达的地区难免有学生连学费都交不上，还要自己承担家庭的重担。面对不同情况要具体问题具体分析，政府学校都应该采取对美术教育资源的合理运用与财政支援。

其二，严格地培训教师。两宋的教师都是有一定的学术积淀成果，形成了独特的教育方法与育人理念的。对现当下教师教学质量尤其是美术教学，良莠不齐，除了注重因材施教外，我认为教师在教学与治学中是起到关键作用的。学生需要优秀的教师作引导，师生关系的和谐也是老师对学生自身的言传身教的熏陶。老师的专业水平和理论指导直接影响着学生的专业技能提高和思维视角，老师在美术的教学中主要还是以学以致用，需合理的利用美术教学资源。

参考书目：

[1] 苗春德.宋代教育[M].河南：河南大学出版社出版

[2] 中央美术学院美术史系中国美术史教研室编著.中国美术简史[M].北京：中国青年出版社，2002.

[3] 王朝闻.中国美术史.第6卷.宋代上[M].北京：北京师范大学出版社，2011.