浅谈小学生德育教育(2)

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浅谈小学生德育教育

浅谈小学生德育教育小学是大多数人第一次走进集体接受教育的地方，是人生第一个转折点。

所以，在小学生形成人生观、价值观的过程中，适时、恰当的融入德育教育，是为社会安宁和谐奠定坚实的基础重要手段，对监督孩子迈好每一步有着极其重要的意义。

所以如何在小学教育中开展德育教育，培养合格人才是我们现阶段的首要任务。

在此，针对这一问题做以下简论。

1 教师——并不只是“传道授业解惑”者韩愈曾说“师者传道授业解惑也”，对中唐时期人们“不好拜师，不齿为师”的风气做了有力的抨击。

时至今日，随着时代的发展与社会的进步以及大家对这句话的误读，使这句话成了教师的桎梏，很多教师变成了只会教授课本知识的“教书匠”。

对学生的心灵关怀的不足，是中国现代教育出现了问题的重要原因。

所以，作为学生人生中第一位职业教育者更应该走进学生的内心世界，成为他们最信任的人，成为他们日后成长的楷模与榜样。

2 学生是具有完整意识的生命学生不是教师的“劳动对象”，而是与老师社会地位相同的独立的社会组成部分，对生命的尊重要求我们平等的对待学生，对社会的责任要求我们真正的关爱学生，对未来的希望要求我们严格的要求学生，如何协调好师生关系，是小学阶段德育教育的重中之重。

3 如何在小学阶段有效的进行德育综上所述，在小学开展德育教育无论是对于国家来说还是对于个人而言都是非常重要的，那么如何在小学校园里全面展开德育教育对于我们来说便是一个很重要的课题。

我们认为可以从历史教育、现实教育、行为教育、养成教育四个方面人手。

3.1发掘历史内涵，传颂英雄事迹。

中华民族有着悠久的传统美德，很多历史人物在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。

如：箪食瓢饮不改其志的颜回，威武不屈、忠贞如一的苏武，忧乐天下的范仲淹等，集合日常教学内容，把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上培养他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。

3.2联系现实行动，继承光荣传统。

历史人物或者名人伟人的言行对学生是有积极的鼓励作用的，这是无可否认的。

小学德育工作浅谈

代，新形式下，人们对于各方面的要求越来越高，因此，对于人的素质要求也提出了新小学德育工作目前面临的问题首先，社会发展越来越快，但是学校的德育工作却相对滞后，两者之间形成了一定的矛盾。在很多学校教育中，尽管坚持学生的道德教育，但事实上，这一方面的教育还非常欠缺，导致学生对德育观念的淡化。另外，德育教育目标与社会发展目标相背离，所谓的德育教育仅仅局限于学校，并没有延伸到社会中。另一方面，德育教育的内容存在问题，不能满足学生的需要。应试教育下的德育教育，往往都是老师在前面讲，学生在下面被动地听，一味的灌输使学生感到厌烦。因此，传统的德育教育没有重视人的作用，忽视了学生的主体性，与社会发展严重不符。然后，家庭、社会的不良影响与德育教育产生冲突。对于小学生来说，家庭、社会以及学校都是它们经常生活的环境。而学校是这三者中对学生价值观、人生观培养的重要阵地。但是，目前来看，学校、家庭以及社会的德育教育目标还不统一，在社会和家庭中的一些不良因素会对学生的价值观念造成一定的影响。另外，小学德育工作的实践活动还严重不足。德育工作要想取得良好的成效一定要通过实践活动才能实现。但是，在相当长的一段时期中，学校的德育工作仅仅停留在口头讲解的层面，还没有深入到实践活动之中，学生的实践机会微乎其微。这样一来，德育工作不能真正提高质量，学生也失去了锻炼的机会。有的老师在教育方法上存在问题，只知道一味地照着书本读，忽视了学生的厌烦心态，导致德育工作严重缺位。二、加强小学德育工作的对策
一
【摘
பைடு நூலகம்

浅谈如何对小学生进行德育教育

德育实效浅谈如何对小学生进行德育教育张敬康学校是对青少年学生进行思想道德教育的主要阵地，班级是学校德育教育的基层组织，班主任是班集体的教育者和组织者、是学校德育工作的主导力量，在班级德育工作中处于十分重要的地位。

笔者就在开展农村德育教育工作中的心得总结如下：班主任的言行举止对学生具有示范作用，小学生身心发展正处于未成熟的年龄阶段，模仿是其学习的重要途径，所以班主任必须提高自身思想道德素质，做到知行统一，为学生树立一个好榜样。

其次，班主任在德育教育的实施中还应注意以下几个方面。

一、明确班级德育目标班级德育目标是根据国家、学校德育目标而制定的对学生在德育方面所要达到的质量规范的设想或规定，具有导向、激励、调控功能。

德育目标的确立不仅影响到德育内容的选择、德育方法的设定、德育过程的实施，而且也直接决定了德育的实际效果。

班主任在制定德育目标前必须掌握班级学生思想情况，既要有班级目标和学生个体发展目标，又要有近期目标和长远目标。

实践证明，没有德育目标的班级，是班风班纪最差的班级；没有德育目标的班级，该班的学生缺乏进取精神、团结友爱精神、集体主义精神和奉献精神，也是学校的后进班级。

二、德育教育内容要贴切在德育教育中，德育活动材料的选取是德育教育的重点。

我认为应以德育《读本》为德育教育的载体，利用《公民道德建设实施纲要》为主要内容对学生进行爱国主义教育、理想教育、世界观教育、集体主义教育、劳动观点教育、纪律教育和社会公德教育。

在选材上应遵循“小、近、实”的原则，即选题要贴近身边发生的事、贴近生活、贴近学生所学知识，做到大小、远近、知行的统一。

例如，要教育学生爱护环境，要先从爱护自家的一草一木、爱护学校的花草树木、不乱丢垃圾、不随地吐痰做起；教育学生热爱祖国，首先要教育他爱自己、爱家、爱班级、爱学校，最后才能上升为爱国，使学生的思想在“实践-认识-再实践-再认识”中得以升华。

总之，在德育教育中，无论是由班主任组织还是班主任指导、学生自己组织的各种德育活动，所选题材必须有教育意义。

浅谈小学生德育教育

浅谈小学生德育教育作为小学生的德育教育，是指在教育过程中，通过有计划、有组织的活动和教学方法，引导和培养学生的思想观念、情感态度和品德行为。

在当今社会，社会风气日益败坏，道德观念淡化，小学生德育教育被寄予了更为重要的使命。

那么，如何进行有效的小学生德育教育呢？下面从多个方面来谈谈。

一、培养正确的道德观念小学生的德育教育的首要任务就是要培养学生正确的道德观念。

要让学生清楚地知道什么是好的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不应该做的。

教师要引导学生正确对待自己、对待他人和对待社会，培养学生积极向上的人生态度，充分发挥其积极性和创造性。

为了达到这一目标，可以通过多种方式和渠道来实现，比如通过道德故事、道德小品、道德寓言等方式讲述给学生听，让学生通过这些有趣的故事感受到正邪之间的差距，进而树立正确的道德观念。

可以通过学校组织开展德育主题班会、校园文化节、品德模范评选等活动，向学生灌输正确的道德观念。

二、注重品德培养小学生正处于人格形成的关键期，品德培养的重要性显而易见。

为了培养小学生正直、守信的品质，教师要在日常教育教学工作中，对学生进行行为规范的教育，并建立切实可行的奖惩制度，使学生形成一种正确的学习和生活态度。

教师要用自身的言传身教来教化学生，做学生的榜样。

要在小学课程中渗透道德教育内容，比如在语文课中讲述孝、忠、诚等为重要的道德故事，让学生在课堂上就能接触到道德教育，增加其接受道德教育的机会。

学校可以定期举办品德评比活动，评选出学校品德模范和优秀学生，以此来激励学生的品德提升。

三、培养社会责任感在当今社会，人与人的关系日益复杂，社会责任感成为越来越重要的素质。

小学生要学会关心他人，学会分担和承担责任。

德育教育也应该注重培养学生的社会责任感。

教师可以引导学生主动关心他人，帮助他人，让学生体会到帮助别人的快乐和得到的收获。

在课堂上，可以通过一些学生小组合作的活动，来让学生学会团结和合作，承担自己的责任。

浅谈如何对学生进行德育教育

浅谈如何对学生进行德育教育对学生进行德育教育是学校教育中非常重要的一部分。

以下是一些浅谈德育教育的方法和策略。

1. 身教重于言教：教师和家长应该以身作则，成为学生的榜样。

通过自己的行为和态度来影响学生，让他们能够模仿和学习正面的品格和价值观。

2. 建立正确的评价体系：学生的品德褒奖和惩罚应该公正、透明。

教师和家长要及时表扬和奖励学生表现良好的行为，同时对违反纪律和规则的行为进行适当的处罚，以此引导学生形成正确的行为规范。

3. 培养学生责任感和自律能力：通过培养学生的责任感和自律能力，让他们明白自己的行为对自己和他人的影响。

教育他们学会对自己的言行负责，并且培养他们在面对挫折时能够坚持和自我调整的能力。

4. 增强学生的人文关怀：德育教育不仅仅是道德规范的传递，还应该注重培养学生的人文关怀和同理心。

通过关心他人、帮助他人，让学生从小培养出一种关心社会、关心他人的意识。

5. 引导学生思考：让学生在实践中去思考问题、分析问题，通过对案例的研究和讨论，引导他们形成独立的判断和决策能力。

教育他们明辨是非，树立正确的价值观。

6. 建立良好的学校文化：学校要营造积极向上、和谐友善的学习氛围，通过各种形式的活动和节日庆祝，激发学生对学校的归属感和荣誉感，培养学生对学校文化的尊重和继承。

7. 建立家校合作机制：教师和家长要共同关注学生的德育教育，加强家校合作。

通过家长会、家访等形式，及时交流和沟通学生的学习和行为情况，共同关注学生的品德成长。

8. 关注学生情感需求：在德育教育中，教师和家长要注重学生的情感需求。

通过关怀和支持，帮助学生解决身心困扰，增强学生的自信心和自尊心。

德育教育是一项综合性、全方位的工作，需要教育者在教育过程中注重规划和落实。

通过以上方法和策略，可以更好地对学生进行德育教育，培养他们良好的品德和正确的价值观。

浅谈如何开展小学生德育教育

做到台账齐全，装订整齐、规范，并做好家长学校教材选定整理。
加强《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》的学习，培养学生良好习惯。进一步加强红领巾值Ｅｌ岗的常规管理，做好德育的过程性评价，研究设计适合各年龄段学生特点的班队活动，循序
渐进，使学生养成良好的行为规范。
建立信息反馈制度。家长学校要和家长取得密切的联系，每次授课后，教师要认真收集学员们的意见并及时整理，认真做好家校的信息交流工作，并有资料记录；也可通过家访等形式了解授课的情况，为以后的授课改进提供依据。
第三、学校德育教育离不开社会教育，虽然学校德育教育最为
育工作氛围，树立 “ 育人为本、德育为先，人人都是德育工作者” 的观念，坚持正面教育，做好德育渗透工作。首先抓好班主任队伍建设。召开班主任例会，组织开展班主任培训、班主任基本功竞赛等活动，努力引导班主任从事务型向专业
型转变。细化常规工作的检查，优化班主任工作考核，进一步提高
浅谈如何开展小学生德育教育
吉林省镇赉县第二小学
十七大提出了新时期的教育方针：“ 坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社
会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。 ”在我从事三十多年
毕秀华
刘大春
的物质文化环境，形成富有特色的精神文化，培养班级的凝聚力和集体荣誉感，使班级的凝聚力、向心力不断加强，有利于良好班风
首先开展德育常规活动（１）结合重大节Ｅｌ，适时开展丰富多彩，吸引学生德育教育活动，活动要在全校展开，要有声势，有头有尾。比如开展建党、建

浅谈小学生德育养成的意义及策略

浅谈小学生德育养成的意义及策略小学生时期是培养孩子品德的重要阶段，德育教育在小学阶段尤为重要。

小学生德育教育的目的是帮助孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的道德修养，培养正确的人格和行为习惯。

那么，浅谈小学生德育养成的意义及策略究竟是什么呢？接下来，我们将从意义和策略两个方面进行探讨。

一、小学生德育养成的意义1. 帮助孩子树立正确的价值观小学生正处于人生观、价值观形成的关键阶段，对外界事物、人际关系等缺乏深刻理解和认识，很容易受到身边环境的影响。

进行德育教育可以帮助小学生树立正确的价值观，使他们在成长过程中具备正确的道德取向和行为准则，能够自觉遵守社会公德、职业道德和家庭道德，做一个有责任心的好孩子。

2. 培养良好的行为习惯小学生是行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯和品行修养对孩子的成长和未来发展有着重要的影响。

通过德育教育，可以帮助小学生养成良好的行为习惯，培养自律和自控的能力，使他们在日常生活中能够遵循规则，尊重师长和长辈，团结友爱，积极向上。

3. 提高孩子的社会适应能力德育教育不仅仅是传授道德知识和道德规范，更重要的是培养孩子的社会适应能力。

在与同学相处、与师长交往、处理家庭关系等方面，德育教育可以帮助小学生更好地适应不同的社会环境，培养他们的人际交往能力和团队合作意识，使他们成为有益于社会的一员。

4. 促进学习和发展良好的道德修养是小学生学习和发展的重要保障。

通过德育教育，可以培养小学生的学习兴趣和学习动力，促进他们的学习和发展，提高学习成绩和全面素质，为将来的成长打下坚实的基础。

1. 家校合作家庭是孩子德育的第一课堂，学校是孩子德育的延伸。

家庭和学校是孩子成长的两个重要环境，家校合作是实施德育教育的重要策略。

家长和老师应密切配合，互相支持，共同关心孩子的德育成长，共同营造良好的家庭和学校氛围，为孩子树立正确的榜样。

2. 榜样示范孩子是模仿的动物，他们更多地通过观察模仿他人的行为和语言来学习和成长。

以爱育德,以德育心——浅谈小学德育教育分析

以爱育德,以德育心——浅谈小学德育教育分析"以爱育德,以德育心"是一句中国传统文化的谚语，意思是通过爱来培养道德，通过道德来培养心灵。

这句谚语出现在许多中国古代教育家的著作中，其中包括孔子的《论语》。

在小学阶段，德育教育是非常重要的。

在这个阶段，孩子们正处在形成基本道德观念和行为习惯的关键时期。

通过德育教育，孩子们可以学习到道德原则，培养良好的品德和行为习惯，并且能够在日常生活中自觉地遵守道德准则。

在小学德育教育中，教师可以采用多种方式来帮助孩子们培养良好的道德品质，如通过讲述传统故事、讲解道德原则和规范，举办各种以道德为主题的活动等。

此外，教师还可以通过自己的言行举止来示范道德行为，并且要善于引导孩子们在日常生活中发现和体会道德价值。

爱育德和以德育心是中国传统文化中的重要理念。

在小学阶段，德育教育是非常重要的。

这个时期是孩子们形成基本道德观念和品德的关键时期，对他们今后的人生发展有很大的影响。

以爱育德意味着通过爱来教育孩子，让他们在爱的氛围中成长。

这需要家长和老师以身作则，做出自己应有的道德行为，并且与孩子建立真诚的感情关系，让孩子感受到爱的温暖。

以德育心则是以道德修养来教育孩子的心灵。

这需要老师和家长在教育中注重培养孩子的正确的价值观和道德观念，使他们养成良好的品德，培养善良的心灵。

在小学德育教育中，家长和老师应该注意以下几点：1.加强孩子的道德修养。

在日常生活中，家长和老师应该培养孩子的自觉性和独立性，让他们在做事情的过程中养成良好的品德。

2.注重情感教育。

在教育中，家长和老师应该多关心孩子的情感，尽量使孩子感受到爱的温暖。

总之，小学德育教育是培养孩子良好品德和行为习惯的重要过程，教师应该充分利用各种有效的方式来帮助孩子们建立良好的道德观念和行为规范。

浅谈小学生德育教育的方法与途径

浅谈小学生德育教育的途径与方法郭海鹏加强和改进未成年人思想道德建设，是党中央国务院站在全局和战略的高度，从推进新世纪、新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安做出的重大决策。

作为新世纪的少年一代，担负着振兴中华的历史使命，道德品质的优劣将直接关系到社会主义建设的成败，也关系到中华民族是否能自强于世界民族之林。

因此，加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰巨的、细致的育人工程。

作为一名教育工作者，如何有效地探索并实施小学生德育教育的途径与方法呢？本人认为可以从如下五方面进行尝试：一、环境陶冶“孟母三迁”是一个家喻户晓、脍炙人口的选择环境的故事，所以说小学生所处环境好坏对其成长有着至关重要的影响，我们应努力营造一个适应他们健康成长的优良环境。

就拿校园环境来说吧，它是重要的隐性教育方式，对学生的思想品德有着潜移默化的影响，对树立学生良好的道德风尚起着重要的作用，尤其在陶冶思想情操，塑造美好心灵，激励奋发向上的精神方面，有着其它教育方式不可替代的作用。

因此，我们要积极创造条件，让学生在整洁、优美、富有教育意义的环境中学习和生活。

学校在优化育人环境的过程中，要注重绿色校园的形成，注重书香校园的营造，注重文明校园的滋养。

教室周围的环境要尽可能做到美化、净化、绿化，使人有整洁、美观、幽静的感觉；校园角落的环境要尽量因地制宜种植花草树木，布置花坛、开辟花圃，在一些树木、花卉上可以用木牌写上名称作简单的介绍，使学生在自觉爱护花草的同时增长知识；校园走道两旁、楼梯转角或室内走廊中等地方，布置名人图像、格言警句、师生艺术作品等，还可以根据教育要求布置“阅报栏”、“知识栏”、“光荣栏”以及黑板报等等。

总之，要努力让校园的一草一木、一楼一宇、一字一画都能给师生以美的享受、美的熏陶、美的教育，对学生进行耳濡目染。

学生每日生活在这样的环境中，净化的品德言行一定会在潜移默化中养成。

二、学科渗透学校以教学为主，学生在学校大部分时间是上文化课。

浅谈如何对小学生进行思想品德教育

浅谈如何对小学生进行思想品德教育浅谈如何有效的对学生进行思想政治教育学生思想政治教育是对小学生进行社会生活常识﹑政治法律常识﹑日常行为规范或社会公德等方面的教育。

下面仅就我这几年来的教学实践，谈一谈如何有效的对学生进行思想政治教育。

一、提高自身的修养，坚持以人育人思想政治的实质就是育德。

革命家、教育家徐特立说过：“教育的作用，就是按照一定的形式，培养一定的人格，为一定的社会服务。

”我觉得教师只有不断提升自身的修养，才能做好思想政治工作。

一）、坚持示范性对学生进行思想政治教育所谓示范性，是指教师在对学生进行教育中，要身体力行，成为学生的模范和表率。

“榜样的力量是无穷的”，我们要为孩子竖起榜样，以自己美好的心灵和言行影响孩子们的身心朝着美好的方向发展。

如：我们在教室地面上捡起一片碎纸；细心地为学生整理学习用品；当有的孩子生病时关切的问候一声；哪怕是“你真棒”这样简单的三个字……点点滴滴,让学生切身感受到我们的一言一行,从而对他们起到潜移默化的作用。

二）、用师爱进行爱的教育社会主义荣辱观倡导的核心内涵是一个“爱”字，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义。

德育最重要的是指导学生懂得爱，教育学生会爱。

这就要求我们每位教师第一要博爱，即爱所有的学生，不管其家道如何，也不管学生是伶俐的还是迟滞的，教师要把本人诚挚的爱洒向每位学生的心田。

特别是后进生更需要爱，我班有个学生在上学期期中考试两门课程都没有及格，一年级就考不及格，我觉得她是一名比较笨的学生，后来经过反思，我感觉这个成绩也有我的责任，是我对她的爱不够，对她的关注不够。

后半学期我一有时间，就单独把她没学会的内容教给她，也让其他同学多帮助她，期末考试，她的两门成绩都超过了80分。

其次要爱得深刻，要去呵护学生的心灵，焕发学生生命的活力。

如：在一堂数学课上我要求学生划分用左、右手来判断正确与错误时，突然一名女生站起来说“我分不清左右手。

”全班同学大笑起来，我说：“请你看好，这是左手，这是右手。

浅谈小学德育教育

浅谈小学德育教育《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体素质，促进学生生动活泼的发展”。

德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言教、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。

“师者，传道授业解惑者也。

”作为教师，首先是“传道”，然后才是“授业解惑”。

小学阶段正处于人的发展的基础阶段。

儿童的品德行为正处在由低级向高级发展的过程阶段，可塑性强，只要正确地引导，就能促进儿童向健康的方向发展，变得更加优秀。

反之，如果在德育的某一环节上出现偏差，则将使儿童向不良的方向发展，就成了大家眼中的“坏孩子”。

当今世界的竞争是科学技术的竞争和民族素质的竞争，归根结底是人才的竞争，所以，德育具有重要的基石作用。

人们常说：“体育不好出废品，智育不好出次品，德育不好出危险品。

”这是大家总结出来的经验，要培养全面发展的人才，思想品德是灵魂，起着导向的作用，德育也就起着导向作用的重要意义。

在小学德育教育过程中存在着诸多的问题：对德育教育认识不清，缺乏重视学校对德育教育的目的要求不明确，意义作用不清楚，从根本上没有取得过真正认识，因此学校不能根据学生的年龄特点、知识结构确切地提出德育教育的具体要求。

如：课堂教学采取什么手段，获得什么效果，达到什么目的，平时如何关注学生的举止行为、思想动态、情感变化，德育教师很少思考。

学校无具体的要求，教师无精心的准备，课堂无优质的教法，学生难以主动地投入学习。

为此我们要更加注重德育教育的实效性：一、明确德育工作的内涵及紧迫性和重要性加强对小学生的心理健康教育和思想品德教育，是摆在教育工作者面前的首要任务。

小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。

由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有强烈的求知欲和很大的模仿性，同时又有很大的可塑性，容易接受外界的各种影响，正如俗话说得：嫩枝易弯也易直。

浅谈如何开展小学生思想品德教育工作

浅谈如何开展小学生思想教育工作德育是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。

德育要从小抓起，从道德修养的过程看，道德判断、道德行为都有一个发展过程，就跟上台阶一样。

小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。

因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的德育工作，这是十分有必要的。

1、建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。

亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好德育氛围的基础。

教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。

由于受儒家思想的影响，老师以权威的角色出现在学生的面前，学生处于被动接受的地位，老师是真理的化身，是圣洁的代表，对学生进行道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了老师与学生的距离，枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。

新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。

师与生是平等的关系。

长期以来，教师以绝对权威者的角色出现在学生面前，认为学生必须无条件地听从其安排，凭着主观的善意出发，往往很少站在学生的角度去考虑问题。

新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是德育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。

如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过讨论、辩论进行思想的碰撞，教师要做到尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发，让学生说出真实的想法。

小学生比较天真，看问题不全面，往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。

通过讨论交流，学生提高了辨别是非的能力，而其中的道德认识不是由教师强制灌输的，而是学生内化的结果。

新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱。

只有真正心中有学生的教师才会真正地尊重学生，才会在进行德育活动的时候做好学生的伙伴，“导游人”；当学生有错的时候不是一味地苛责，而是宽容、理解和帮助。

浅谈我对小学德育教育的认识

浅谈我对小学德育教育的认识德育是社会主义学校教育的重要组成部分，在学校全部工作中起着统帅和保证作用，加强对学生的思想品德教育，这是社会主义的教育性质决定的，必须引起高度重视，切实抓好。

而小学阶段是养成教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童良好思想品德和行为习惯的形成至关重要。

那么，如何使思想教育入情、入礼、入心，把思想教育工作做到小学生的心坎上，这是当前摆在每一位教育工作者面前等待研究的一个重要课题。

这里谈我们是怎样抓住特点，因势利导，对小学生进行思想教育的点点体会。

一、德育是教育者培养受教育者的教育德育是一项塑造人的灵魂的系统工程，学校则是学生接受教育的主要渠道。

要实施学校德育，首先应当强调组织性、计划性。

从党政组织到少先队组织，从领导到教师，都必须围绕着德育任务发挥各自的功能，有计划而协调地开展工作。

为此，我校建立了德育领导小组，并作了明确分工。

按照《小学德育纲要》的目标，以党的基本原则及“十六七”精神为指针，以新《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为内容，按年级、分层次提出德育目标、教育内容、具体措施和要求，再由少先队、班主任制订出具体计划，实施落实。

少先大队组织“红领巾监督岗”每日检查计分，周末公布成绩，每两周总结评比，优胜班级颁发“纪律”、“卫生”循环红旗，学期末评选“先进班集体”。

几年来的经验告诉我们，班主任又兼中队辅导员，是德育活动的直接组织者和领导者。

班主任责任心的强弱、工作的好坏，直接影响到德育的效果。

另外，学生中的某些思想认识问题、行为习惯，往往与教师有关，有的问题甚至直接源于教师。

因此，要抓好学生的德育工作，首先要抓好教师的思想政治教育。

二、让德育到位，是全面发展的需要。

小学生思想活跃，可塑性大，要提高德育效果，就要更新观念，不断地研究发展变化中的学生。

既不能用成人的办法对待学生，也不能用过去对待学生的教育方法对待今天的学生。

要深入实际，调查研究，切实把握住学生的思想脉搏，力求做到一把钥匙开一把锁。

浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施

浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施随着社会的发展和进步，德育教育成为了越来越受到关注的教育内容。

在小学阶段，德育教育更是至关重要，因为这个阶段是孩子性格养成和价值观培养的关键时期。

在实际的德育教育工作中，我们也会发现一些问题存在。

本文将围绕浅谈小学德育教育中存在的问题及其解决措施展开论述。

一、存在的问题1. 德育课程设置不合理在很多小学中，德育课程设置并不合理，往往只是将一些教育理论堆砌在一起，缺乏具体的实践内容。

这样一来，学生对于德育教育的兴趣就会大大降低，而且也无法真正起到教育的作用。

2. 德育教育重理论轻实践德育教育大多集中在理论层面，缺乏实际的行动指导和案例分析。

学生很难真正理解德育的含义，更难将其内化为自己的行为准则和价值观。

3. 缺乏家校合作德育教育仅仅依靠学校来进行，而忽略了家庭对于孩子德育教育的重要影响。

家校合作不够密切，会导致学生的德育教育缺乏系统性和连续性。

4. 德育教育缺乏全面性德育教育应该是全面的，包括了品德、心理素质、社会交往能力等多个方面。

但是在实际教育中，往往只是停留在品德教育，忽略了其他方面。

二、解决措施要改善德育教育课程设置不合理的问题，需要学校在制定课程时，结合学生的实际情况和需求，开设有针对性的德育课程。

课程内容要贴近学生生活和实际情况，注重培养学生的实际动手能力和创造力。

德育教育应该向实践教育靠拢，注重实际行动和案例分析。

教师可以通过课堂教学、课外活动等形式，引导学生参与实际活动，培养学生的实践动手能力和思维能力。

学校应该加强与家长的沟通和合作，共同为孩子的德育教育负责。

学校可以组织家长参与学校的德育工作，并及时向家长反馈学生的德育表现和存在的问题，共同解决学生在成长过程中遇到的问题。

学校在进行德育教育时，应该注重全面性，不仅仅停留在品德教育层面，还要注重学生的心理素质、社会交往能力等方面的培养。

这样才能让学生在德育方面得到更全面的培养。

小学德育教育中存在的问题并不是不可解决的，只要学校和教师们能够正确认识到问题的存在，并采取切实可行的措施，就一定能够有效解决。

以德施教以爱育人—浅谈小学班主任德育工作

以德施教以爱育人—浅谈小学班主任德育工作一、总则以德施教以爱育人—浅谈小学班主任德育工作，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

本指南针对小学班主任德育工作进行系统阐述，明确班主任在德育工作中的重要作用，规范德育工作内容、方法及要求，为班主任开展德育工作提供指导。

二、基本原则1. 以德为先，全面发展：德育工作要始终把德育放在首位，关注学生的全面发展，促进学生在思想品德、学习、身心等方面均衡发展。

2. 以爱育人，尊重个体：班主任要关爱每一个学生，关注学生的个体差异，尊重学生的个性，用心去感受学生的需求，用爱去引导学生的成长。

3. 以身作则，榜样引领：班主任要以身作则，做好表率，用自己的言行举止影响和感染学生，树立良好的师德师风。

4. 家校合作，共同育人：德育工作要充分发挥家庭、学校、社会等方面的作用，加强家校沟通，形成育人合力，共同促进学生健康成长。

5. 实践育人，知行合一：德育工作要注重实践教育，引导学生将理论知识与实际相结合，培养学以致用的能力。

6. 持续改进，追求卓越：德育工作要不断创新，积极探索适应新时代发展的德育方法，不断提高德育工作的针对性和实效性。

三、德育目标1. 总体目标德育工作应以培养具有良好思想品德、行为习惯、身心健康、社会责任感的小学生为目标。

通过德育工作的开展，使学生在社会主义核心价值观的引导下，形成正确的世界观、人生观和价值观，具备良好的道德品质，为全面发展奠定坚实基础。

（1）思想品德：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义，具有良好的思想道德品质，自觉遵守社会公德，弘扬中华优秀传统文化。

（2）行为习惯：培养学生自觉遵守法律法规，具有良好的行为习惯，学会尊重、关心、帮助他人，具备团结协作精神。

（3）身心健康：关注学生身心健康，培养学生积极向上的心态，增强心理素质，形成健康的生活方式。

（4）社会责任感：培养学生具有责任意识，关心国家大事，积极参与社会公益活动，为社会发展贡献力量。

浅谈小学德育教育论文（2）

浅谈小学德育教育论文(2)浅谈小学德育教育论文篇二《浅谈小学德育教育》摘要：德育工作是对学生实施素质教育很重要的一部分，是促进学生健康成长的保证。

本文将结合自己的教学工作实践，浅谈在小学阶段进行德育教育的一些途径和方法。

关键词：小学德育;素质教育;途径;方法要想引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯和高尚的道德品质，我们必须加强对学生的德育教育工作。

在具体的教学工作中，教师要将德育渗透到教学的每个环节，培养学生健全的人格、突出的个性以及全面发展的综合素质。

在小学教育阶段对学生进行德育教学有很多中途径和方法。

笔者将浅谈自己在教学实践中的几点体会和做法。

一、小学阶段实施德育教育的途径(一)思想品德课小学思想品德课程是对学生进行德育教育的一门系统性课程。

教师可以通过这门课程的教学，使学生形成良好的行为习惯、高尚的道德品质以及坚强勇敢的意志，为学生的全面健康发展打下良好的思想品德基础。

在思想品德课堂教学中，教师要根据教材内容和学生年龄特点，选择切合学生实际情况的教学内容来开展教学工作，使德育教育更有针对性，用通俗易懂的语言启迪学生的思维，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，通过生活中的具体事例来帮助学生明辨是非，形成正确的价值观念。

(二)其他文化课课堂教学学生在学校接受义务教育的过程中，思想品德课的课时毕竟有限，只通过这门课程来完成对学生进行德育教育的工作是远远不够的，所以，教师还要充分挖掘其他学科教材中的德育因素，小学的各门学科都是学生学习系统扎实的文化知识的基础阶段，只有学生学好了这些课程才能逐步培养出良好的道德品质。

因此，各文化学科的教学与学生的思想品德教育是分不开的。

(三)主题班会和少先队活动等我们每个星期都会组织班会，这是一种很有效也很有针对性的教育形式，教师可以通过班会来进行各种德育教育活动。

少先队是学生自己的组织，是学生对自己进行自我教育的一种重要组织形式。

学校要充分利用少先队的先进性，发挥它的德育功能，使学生能够在自己开展的各项活动中得到正确的德育教育。

浅谈小学生的德育教育

浅谈小学生的德育教育百年大计，教育为本，德育教育则是教育中的重中之重，不容忽视，让我们从一点一滴做起，从大处着眼，小处着手，抓住一切有利时机，适时地对学生进行德育教育，塑造他们美好的心灵，使他们成为知识丰富、道德高尚的人。

小学生德育教育途径措施学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作，在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。

小学教学作为我国教学计划的初始阶段，其对学生早期潜意识的培养至关重要，在德育教学方面更是如此。

在教学过程中我们不能讲求“毕其功于一役”，更应该强调对学生德育方面的潜移默化的培养，所以我们应该抓住小学生在心理和生理上的特点开展教学工作，有道是“千里之行始于足下”，作为小学德育教学工作者的我们应该从教学过程中的一点一滴做起，把培养学生的德育素质作为首要的教学目标，切实地做到提高学生的综合素质。

1在日常生活中，注意教师的言传身教。

教师要为人师表，自己的言行举止、举手投足都可能对学生产生影响。

因此，我在平时尽量严格要求自己，衣着朴素、整洁，上课铃响，准时出现在教室，要求学生做到的，自己先要做到。

在参加义务劳动时，跟学生一起动手，顶着烈日，坚持到最后。

无论课堂内外，都以平等姿态与学生交流，即使在批评他们时，也注意不使用过激的言语和动作，以免伤害他们的自尊心，在幼小的心灵留下阴影。

教师对学生的影响可以说是潜移默化的，要时刻注意不要给学生带来负面影响。

2把握语文教学中的德育教育，要发挥学生的主体性。

学生是教学的主体，同样是教育的主体，在思想品德教育上，学生的主体作用主要表现在自我教育、自我养成。

对学生的德育要求就是规范学生的行为，而规范小学生的行为就是要认真落实小学生守则，就小学生来说，德育教育也有阶段性。

它包括两层含义：一层是教育工作的整体阶段，即根据学生中带普遍的、倾向性的问题，有侧重点地突出一个重点，解决某一个问题；另一层是教育内容的分段进行，即：低、中、高年级的教育内容就不一样，所以语文教师要根据语文教材的内容突出德育教育的各段重点，在教低年级时，我十分注意从懂得入手，让其知道自己是中国人，知道国旗、国歌、国徽、首都等等，懂得少先队的基本知识。

浅谈小学生的自我德育教育

【野】ｉ育索ｌ视德探
浅谈小学生的自我德育教育
浙江乐清 ●南素珠
／／／
二
学生自控能力较差，做事缺乏恒心，然而教师不可能有那么＼
＼
自我教育的教育。 ” 着素质教育的深入开展，来越多的教随越育者意识到德育在教学中的重要作用，而要使德育落在实处，只是单纯地依靠强制监督手段是不行的。长期有效的德育离不开学生的自我接纳、我思考、自自我奋进。教育学家曾经说
高学生的心理素质，促使学生良好的个性形成，解决学生自我心理矛盾，变他律为自。律关键词：小学生；我德育教育；自前提；发展；激励
已克服缺点、取得进步的快乐；我的成长录 ” 以“ 为题。写一ｌ
写自己实现小目标的体会、收获。活动中让学生相互监督、ｌ
教师的信任、理解和尊重，从而拉近师生的心灵距离。在班ｊ
级中，结合《学生日常行为规范》举办了 “ 学习的榜１我小。我
样” 故事会、我战胜了自己 ” “ 演讲会等。每个人谈一谈自：让
在德育中应注意培养学生的自觉意志、我监督、自自我训练、自我总结等自我教育意识、习惯及能力。只有这样，才能有效地提
物的认识程度不深，其道德认识水平还处于低级阶段，脑头中没有是非标准，因而明确行为标准，坚持从提高学生的道德意识起步，重视给学生创设各种各样的实践机会对学生

浅谈如何在低年级小学生中开展德育教育

浅谈如何在低年级小学生中开展德育教育作为一位低年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。

它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。

有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的教师”，由于我所面对的是二年级的孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到学习、生活中去。

下面谈谈我的几点做法：一、充分认识小学德育工作的重要意义小学阶段正处于人的发展的基础阶段。

儿童的品德行为处在“质”的变化过程中，学校对学生进行思想品德教育，是社会主义精神文明建设的奠基工程，它贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育之中，与其它各育相互促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作用。

为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。

开学初，利用班会，队会对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》《小学生日常行为规范》《小学生守则》《礼仪常规》及“小学生一日十不准”对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境文明礼貌等教育，使学生从开学起就有一个良好的开端。

二、学校、家庭、社会三位一体,加强德育教育学生进行德育教育,单纯依靠学校的力量是不够的。

学校在辛辛苦苦地进行思想品德教育,而社会却是纷繁复杂的,再加上家庭教育不合理,甚至诋毁学校教育,这些都起着负面作用,出现了5+2=0的现象。

因此,要加强学生的德育教育,必须做到学校、家庭、社会联手共同进行1.学校方面采取多种形式对学生进行德育教育一是榜样引导法。

如：教育学生讲究卫生，维护校园整洁；待人热情有礼貌。

我是这样做的：从自身做起，看到地板上有纸屑，我就弯腰捡起来，放入垃圾桶里；连打个喷嚏，也用纸巾捂着；从不随便吐痰。

在当有学生向我问好时，我也常常报以微笑或说“谢谢”。

浅谈小学生德育教育的内容

管理篇•德育天地一、思想政治教育德育教育是整个教学过程中最首要的环节，而思想政治教育则是德育教育中最重要的工作。

一个人的思想决定了他的语言，更决定了其行为方式以及与社会互动的方式。

一个人在怎样程度上思考，也决定了这个人所能达到的人生高度。

思想归根结底是社会教育的产物，一个人的思想是深受其所接受的教育影响的。

而且，正确的思想观念可以被树立，错误的思想观念也可以被改正。

所以，对于小学生来说，思想教育一定要及早开始，培养学生正确的思想观念。

每一个中国人都应该热爱自己的祖国，热爱自己祖国的人民。

这是一个人得以为人的基础，也代表着个人对国家、对社会的支持与关注。

在对小学生政治教育的过程中，不仅要教育学生热爱国家，更要培养学生内心对于国家的自豪感，关心国家的安危。

社会中的每个人构成了整个国家，从唯物史观的角度来说，每一个人在历史的发展中都起着作用，按照恩格斯的观点，历史是各种因素合力作用的结果。

也就是说，在人民当家做主的中国，人民的选择才是创造历史的决定性力量。

因此，我们每个人对国家都负有一份责任，学生应该敢于承担这种责任。

只有人们的政治观念正确，心系国家，拥护党的领导，关心国家的方针政策，我们的国家才会发展得更好，中国也才会更加强大。

而祖国未来的发展总是要肩负在不断成长的年轻人身上，所以对于小学生的思想政治教育意义重大。

二、法律常识教育法律常识教育也是德育教育的重要组成部分。

如今中国已经逐渐形成体系完整的社会主义法律，法律条文非常细致，也真正做到了“有法可依”。

当前，向人们普及法律常识性知识，宣传法制概念是非常重要的任务。

只有不断对人们进行教育，才能逐渐提高人们的法律意识。

在小学阶段，法律常识教育也应该相应的开展，让学生从小就养成“知法懂法守法用法”的习惯，培养其法制思维方式。

在法律常识教育中，法制观念、法制意识是最重要的内容，我们对学生进行法律常识教育的最终目的，是让学生遇到问题时可以首先想到法律，以法律、法规作为约束自己行为的准绳。