浅谈小学生德育教育(2)

浅谈小学生德育教育

德育教育是学生在学校所受教育的一个重要组成部分，对于在人生之路上刚刚起步的小学生来说显得非常重要。孩子幼小的心灵犹如一张白纸，我们作为教师不但要用科学知识武装他们的头脑，更要教他们懂得什么是真、善、美，什么是假、丑、恶，。作为一名语文教师兼班主任，我在语文教学以及班级管理中，对德育教育有一点个人体会，想与各位老师共同探讨一下。

一、为人师表，以身为范

教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，做好学生的引路人。

班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生的情操，培养全面发展的人才，起着非常重要的作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。因此，要想规范学生的行为，首先要规范自己的行为；要想提高学生的素质，首先要提高自身的素质。

我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生，从不有意挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，我首先做到和各位老师搞好团结；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，长期下去，学生也会按照我的行为来约束自己的行为。

二、热爱、理解和尊重学生

的孩子是神”。高尔基先生也说过这样一句话:“谁爱孩子,孩子爱谁,只有爱孩子的人才会教育孩子。”作为教师我们应该把别人的孩子当做自己的孩子一样对待。理解是热爱学生的基础，理解学生就是要走进学生的心里，体验学生的喜怒哀乐，了解学生的兴趣爱好，适应学生活跃的思维和变化的情绪；教师以孩子的心态看待孩子，以宽容的态度对待学生，站在学生的角度看待学生的需求和期望。教师真正理解了学生，在学生学习成长中出现困难时给予帮助，就能化解学生一时的胆怯,学生也必定会把自己的心理话说给自己的老师听。尊重学生就是要尊重学生的人格尊严。要少一点教育者的威严,多一点慈母般的温和;少一点公众场合的批评指责,多一点两人世界的情感交流。要满腔热情地给予学生鼓励和肯定,使学生对自己充满信心;要想方设法地为学生创造机会和条件,让他们品尝成功的喜悦。尊重学生还要尊重学生学习的主体地位,不断增强学生的主体意识。要彻底改变教师主宰课堂的现象，要让学生拥有学习的主动权,给他们自主选择学习时间的机会。只有尊重学生的人格才是真正的平等交往。

三、倾听学生的声音

作为老师，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的言行去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，因此，我是从学习和

生活中的每件实实在在的小事上去理解、去关心，去与学生真心实意地沟通，这样学生才易于接受、乐于接受。

我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音……

四、建设一个良好的班集体

班级是班主任对学生进行教育的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展都有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

首先，我让学生充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，只有全班学生都明确了目标，才能把班集体建设成为一个优秀的班集体，他们的积极性才能真正的被调动起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。

其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支良好的班集体干部队伍。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。

最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致深入，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，给他们创造各种表现的机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成班级民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。