将进酒朗读指导
将进酒朗诵技巧范文
将进酒朗诵技巧范文《将进酒》是李白的一首豪迈之作，充满着激情和力量。
在朗诵《将进酒》的时候，需要通过声音、语调、节奏等方面的处理，将这首诗的风采发挥到极致。
以下是一些朗诵技巧，可以帮助你更好地演绎《将进酒》。
首先，要注意把握好整体的节奏。
《将进酒》是一首篇章较长的诗，有十五个韵脚，每个韵脚都有一定的起伏和变化。
在朗诵的时候，要把握好每个韵脚的节奏感，让诗歌的情感随着韵脚的节奏有所起伏，尽量做到自然流畅。
其次，要注意处理好抑扬顿挫。
《将进酒》的诗句中有很多抑扬顿挫的地方，这些地方是表达李白豪情壮志的关键。
在朗诵的时候，要通过声音的处理，将这些抑扬顿挫的地方凸显出来，以显示出李白的豪情壮志。
第三，要注意将诗句的意境贯彻到声音中。
《将进酒》中有很多描写美酒和豪放的诗句，这些诗句带有浓厚的意境，朗诵的时候要尽量通过声音的处理，将诗句中的意境传递给听者。
比如在朗诵“黄河之水天上来，奔流到海不复回”时可以用流畅的声音表达出黄河波澜壮阔的景象，让人感受到李白豪放不羁的性格。
第四，要注意把握好停顿和呼吸。
《将进酒》的篇章比较长，朗诵的时候要注意适当的停顿和呼吸，以保证朗诵的连贯和顺畅。
在诗句之间可以稍作停顿，让听众有时间吸收和体味前面的内容，同时也为后面的内容做好准备。
第五，要注意声音的变化。
在朗诵《将进酒》的过程中，声音的变化可以增加朗诵的表现力。
可以通过快慢、高低等方面的变化来达到丰富音色的效果。
比如在描写“脑门磕不碎，笑口常开颜如故”的时候，可以用快速、明朗的声音表达出李白豪放乐观的心态。
最后，要注意朗诵的态度和情感。
《将进酒》是一首豪放的诗歌，朗诵的时候要尽量做到豪情壮志、慷慨激昂。
要将李白的情感真实地表达出来，让听众能够感受到李白内心的澎湃和狂放。
综上所述，朗诵《将进酒》需要注意整体的节奏、抑扬顿挫、意境的表达，以及停顿和呼吸的处理。
同时还要注意声音的变化和朗诵的态度和情感。
通过这些朗诵技巧的运用，可以更好地演绎出李白《将进酒》的豪情壮志，将听众带入李白豪放的世界。
《将进酒》李白-作者分析、背景故事、解析分析
本文部分内容来源于网络，本人不为其真实性负责，如有异议请及时和我联系，予以删除！文章写作艰辛，希望读者喜欢，您的下载是对我的最大支持，谢谢！《将进酒》李白作者分析、背景故事、解析分析（鉴赏分析）一、作者分析：这首诗意在表达人寿几何，及时行乐，圣者寂寞，饮者留名的虚无消沉思想，愿在长醉中了却一切。
诗的开头六句，写人生寿命如黄河之水奔流入海，一去不复重返，如此，应及时行乐，莫负光阴。
“天生”十六句，写人生富贵不能长保，因而“千金散尽”“且为乐”。
作，“五花马”、“千金裘”都不足惜，只图一醉方休。
表达了诗人旷达的胸怀。
“天生我材必有用”句，是诗人自信为人的自我价值，也流露怀才不遇和渴望用世的积极思想感情。
诗深沉浑厚，气象不凡。
情极悲愤狂放，语极豪纵沉着，大起大落，奔放跌宕。
诗句长短不一，参差错综；节奏快慢多变，一泻千里。
二、背景故事唐玄宗天宝初年，李白由道士吴筠推荐，由唐玄宗招进京，命李白为供奉翰林。
不久，因权贵的谗悔，于天宝三年（744年），李白被排挤出京，唐玄宗赐金放还。
此后，李白在江淮一带盘桓，思想极度烦闷，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有8年之久。
这一时期，李白多次与友人岑勋（岑夫子）应邀到嵩山另一好友元丹丘(丹丘生）的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌。
诗人在政治上被排挤，受打击，理想不能实现，常常借饮酒来发泄胸中的郁积。
人生快事莫若置酒会友，作者又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，以抒发满腔不平之气。
三、解析分析（鉴赏分析）:1、这首诗的基调是悲愤豪放。
在这首诗中，诗人感情的发展变化极快，开头四句写悲，一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。
“人生”以下六句写欢，“钟鼓”以下六句写愤激之情，“主人”句至结尾写狂放之情。
2、本诗的主旨句是：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒，表达了诗人蔑视权贵的态度。
3、李白的浪漫气质和狂放的性格充分体现在诗中对夸张的运用，如朝如青丝暮成雪；与尔同销万古愁等。
《将进酒》朗读指导
李白的《秋浦歌 》中这样写道：“白发三千丈， 缘愁似个长？不知明镜里， 何处得秋霜！ ”酒 喝到这个份上，如果能够消除“万古愁”，“五 花马，千金裘”都能舍得了 —— 而从这句中，我 们知道，即使把“五花马，千金裘”都变卖了， 换成酒河酒海，即使我们的诗人泡在这酒水中， 他的忧愁也是难以消解的，因为时间不能倒转， 白发不能还童，功名事业自然也只能是他日黄花。 前三句要读得急切，后一句要读出颓丧：以酒浇 愁愁更愁！
主人何为言少钱，径须沽(gū)取对 君酌。
这酒，越是喝得无所顾忌，越是显得热闹非凡，就越能表 现诗人内心的凄楚忧伤。大概把人家的酒水喝光了，而主 人也不敢再添，而诗人酒兴大发，欲罢不能，竟然指责主 人吝啬小气。正是在这种酒疯子似的撒泼耍赖中，我们看 见了诗人内心的无限痛苦。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与 尔同销万古愁！
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐(lè)，斗酒十千恣(zì)欢谑(xuè)。 第一句议论，说自古以来，世之圣贤生而寂寞， 死后无名，只有酒徒流芳百世。这是歪理邪说。 但诗人需要这样的歪理邪说。为让这种观点能说 服人，他有根有据地举出实例，说得有鼻子有眼。 但就是这个例子，让我们看到了诗人内心的不平 与愤懑。前一句要尽量读得铿锵有力，后一句要 读得无限神往，无限敬仰，要具有感染力。此五 劝也。
“申管、晏之谈，谋帝王之术，奋其智能， 愿为辅弼，使寰区大定，海县清一。” （《代寿山答孟少府移文书》）是李白一生 的政治理想，但这里却说“不足贵”，显然 不是本心；长醉不醒，应当是逃避的最好方 式。从某种意义上说，钟鼓馔玉本来是诗人 梦寐以求的理想，现在说“不足贵”，显然 并非出于真心，实属无奈，话这样说了，诗 人不信，读者也不信。所以应读得低沉而虚 泛。此四劝也。
浅谈《将进酒》中朗读指导法的运用
浅谈《将进酒》中朗读指导法的运用作者：钱玲来源：《读与写·教育教学版》2013年第05期中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）05-0075-01古语有云：“读书百遍，其义自见”，读书还强调要三到：心到、眼到、口到。
可见朗读的重要性。
作为高中生，已经拥有了独立的个性，独特的审美角度，更应该在学习语文的时候适当加入朗读训练，以提高语言能力和审美能力。
因此在高二学习《唐诗宋词选读》的时候，笔者把较多的时间花在让学生诵读上，通过多读使学生获得更多感悟。
李白是唐代诗歌史的两座高峰之一。
在苏教版教材《唐诗宋词选读》上，专门开辟了一个单元选录他的诗歌。
可见李白诗歌的重要性。
在语文《新课程标准》中也要求诗歌教学要加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。
所以，朗诵是学习诗歌十分必要的方法。
而锻炼学生的朗读能力也能更好的提升他们学习语文的兴趣及语文素养。
因此，为了更好地让学生感受李白作品的魅力，笔者选择用指导学生朗读的方法展开课堂。
以《将进酒》这首诗歌为例，我的课堂分为这样几部分。
1 “我”的感受人类的学习一般都要经过形象——抽象——形象、具体——概括——具体、语言——思维——语言的过程。
所以首先笔者请了一位同学起来做示范朗读，让他以自己预习之后对诗歌的理解作出朗诵。
于是他的朗读呈现以下的特征：从“君不见……”到“……杯莫停”读出了豪放高昂的气势，后半部分则趋于悲伤，低沉。
接着笔者又问依据，学生回答道：“开头人生得意须尽欢处体现豪放的情怀，后来越来越悲伤，所以需要低沉。
最后的与尔同消万古愁则看出作者愁绪十分浓重。
”笔者表扬了他，虽然他的分析不很准确，但他已经学会了从作者在字里行间透露的感情变化来把握朗诵的情感。
2 诗人的内心诗歌是阐述心灵的文学体裁，“感其况而述其心，发乎情而施乎艺也”。
所以我们要在理解诗歌内容的基础上挖掘诗人的内心。
将进酒朗诵技巧
将进酒朗诵技巧《将进酒》是唐代大诗人李白的代表作之一，被誉为诗神李白的白马非马之作。
这首诗在文学史上有着重要的地位，也成为了朗诵界的经典之一。
要想将它朗诵得有力、有感情、有节奏，需要一些技巧。
下面，本文将为大家介绍将进酒的朗诵技巧。
背诵技巧首先，要想将一首诗朗诵得好，背诵是必不可少的环节。
将进酒是一首篇幅较长的诗歌，不同于小令、绝句等短诗，需要采用不同的背诵技巧进行背诵。
1.把诗分段背诵。
将进酒全诗共有十段。
为了方便背诵，可以将其分为两个部分：前五段为李白的借酒思乡之情，后五段为自嘲英雄无用武之地之感。
如果一次无法背下一整首诗，可以先将每个部分分别背诵。
2.朗诵时进行联想。
联想是一种记忆技巧，常用于背诵长篇的诗歌或文章。
可以将每一个词、每一句话和某些事物、人物、场景等联系起来，形成一个场景或故事，从而牢记在心。
如将“客似云来”的客和云联想起来，想象自己的客人像云一样漂泊而来，这样在背诵时就会牢记。
朗诵技巧背好诗之后，就可以开始进行朗诵了。
对于将进酒这样的长诗，朗诵的技巧比较多。
1.把握诗歌的节奏和韵律。
将进酒的节奏非常明显，像是哒哒哒哒、哒哒哒哒、哒哒哒哒哒。
在朗诵时要把握好节奏，把诗的节奏感传递给听众。
同时，还要注意韵律，将同韵的词朗诵得优美动听。
2.适当加强诗歌的表情和语调。
将进酒是一首热烈、激昂的诗歌，朗诵时可以通过加强语调和表情来表达李白的激情。
如在“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的句子中，可以采用拖长节奏和饱满的语调，表达出李白对于人生得意的强烈渴望。
3.注意声音的控制。
将进酒的朗诵需要有很强的气息掌控能力，因为需要用很大的力气来唱诵诗歌。
但同时，也要注意控制好声音，否则容易让人感到浮躁、不舒服。
朗诵时要将力气放在腹部，配合正确的呼吸，以保证表现出好的效果。
总结以上就是将进酒的朗诵技巧。
朗诵一首长诗是需要不断练习和尝试的过程，只有不断的完善自己的背诵和朗诵技巧，才能够让自己的朗诵更加得到别人的赞赏和喜欢。
古诗词诵读《将进酒》教案 统编版高中语文选择性必修上册
古诗词诵读《将进酒》教案统编版高中语文选择性必修上册第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确地朗读和背诵《将进酒》；理解诗中的关键词汇和句子，把握诗的意境和情感；分析诗的结构和韵律特点；1.2 过程与方法：通过反复朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力；运用文本分析和解读的方法，深入理解诗的意境和情感；通过小组讨论和分享，培养学生的合作和交流能力；1.3 情感态度与价值观：感受诗人对人生的豪放和乐观态度，培养积极向上的人生态度；理解和尊重传统文化，增强民族自豪感；第二章：教学内容2.1 教材内容：《将进酒》是唐代诗人李白创作的一首豪放派诗歌，表达了诗人对人生的豪放和乐观态度，以及对友情和人生的珍惜；2.2 教学重点：理解诗中的关键词汇和句子，把握诗的意境和情感；分析诗的结构和韵律特点；2.3 教学难点：深入理解诗的意境和情感，感受诗人的豪放和乐观态度；第三章：教学过程3.1 导入：通过引入李白的生平介绍，激发学生对《将进酒》的兴趣和好奇心；3.2 朗读和背诵：让学生反复朗读和背诵诗文，培养学生的语感和表达能力；3.3 文本分析：引导学生分析诗的结构和韵律特点，解读诗的意境和情感；3.4 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受，培养学生的合作和交流能力；3.5 总结与拓展：对学生的回答进行点评和指导，总结诗的主题和情感，并进行相关的文化拓展；第四章：教学评价通过课堂表现、朗读和背诵、小组讨论和写作练习等多种方式进行评价；评价学生的语感和表达能力，对诗的理解和感受，以及合作和交流能力；第五章：教学资源多媒体教学设备、教材、相关文献和参考资料、网络资源等。
第六章：教学准备6.1 教师准备：熟悉《将进酒》的教学内容和目标，了解学生的学习情况；准备相关的教学资源和材料，如教材、文献、参考资料等；6.2 学生准备：预习《将进酒》，了解诗的背景和作者李白；准备笔记本和笔，做好记录和写作的准备；第七章：教学方法7.1 讲授法：教师通过讲解和解读，引导学生理解诗的意境和情感；7.2 互动式教学：教师与学生进行问答和讨论，激发学生的思考和表达欲望；7.3 任务驱动法：学生通过完成写作练习和小组讨论任务，深入理解和应用所学知识；7.4 情境教学法：通过多媒体展示和角色扮演等方式，创设情境，增强学生的体验和感受；第八章：教学步骤8.1 课堂导入：回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习环节；8.2 文本解读：引导学生分析诗的结构和韵律特点，解读诗的意境和情感；8.3 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗的理解和感受，培养学生的合作和交流能力；8.4 写作练习：布置写作练习，让学生运用所学知识进行创作；8.5 课堂总结：对学生的回答进行点评和指导，总结诗的主题和情感，并进行相关的文化拓展；第九章：教学反思9.1 教师反思：回顾课堂教学过程，反思教学方法和效果；思考如何改进教学，提高学生的学习效果和兴趣；9.2 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况和需求；根据学生的反馈，调整教学策略和方法；第十章：课后作业10.1 作业布置：布置相关的课后作业，如阅读其他李白的诗作、写一篇关于《将进酒》的短文等；10.2 作业要求：明确作业的要求和截止时间，提醒学生按时完成；10.3 作业批改：及时批改学生的作业，给予反馈和指导，帮助学生巩固所学知识。
略谈《将进酒》的朗读特色
略谈《将进酒》的朗读特色作者：魏开云来源：《文学教育》 2012年第5期内容摘要：课文朗读要能读出其中的气、意、态、味，可以通过名家范读、教师导读、学生品读的方式把握，这样对于课文朗读有很好的效果。
关键词：豪气酒意狂态愁味诗言志，因此平常读诗歌时多强调读出情感，新教材又提出了吟咏诗韵，那么我们在朗读时，如何把握其中的要诀呢，结合《将进酒》一课的具体教学，我提出了四个方面的体会供大家参考。
一．读出豪气。
作为浪漫主义的杰出代表，被誉为诗仙的李白，其诗歌的最大特点就是飘逸豪迈，《将进酒》也不例外：那黄河之水天上来的气势，那人生得意把酒言欢一饮三百杯的豪行，那天生我材必有用千金散尽还复来的豪气，视富贵豪华为浮云的达观，千金买一醉的豪言，无不透漏出一种“豪气”。
所以纵观全诗，虽然作者的情绪起起落落，但“豪气”的光焰不减，形成一种虽愤懑不平却不低沉感伤的独特韵味。
因此，朗读本诗，首先要读出“豪气”。
二，读出酒意。
杜甫说：“逸心应是酒，潜兴莫过诗。
”诗与酒与李白的一生结下了解不开的情缘。
本诗更是一首名副其实的酒歌：“(1)喝酒的强烈意愿贯穿全诗情志之中：人生得意之时，要在月下喝酒来尽欢；人生失意之时要靠喝酒来寻欢（天生我材必有用，其实潜台词是没有被重用）；像古来圣贤一样寂寞之际，要饮酒来留其名声；人生忧愁难以排遣的时候要靠美酒来解其千古之愁。
(2)喝酒要斗酒十千，一饮三百杯，只愿喝醉不愿醒。
(3)‘将进酒’的诗题，就是一首劝酒歌，但是劝别人喝酒哪有自己不喝酒的呢？劝别人喝酒之时，其实更多的是劝自己喝酒，而真正描绘自己已经喝了多少酒的诗句却一句也没有，但是却已经是酒不醉人人自醉。
”因此读出本诗的“酒意”乃至“醉意”是吟咏诗韵的一个重要方面。
三．读出狂态。
(1)情感之狂：情感的丰富性是很多诗人诗歌的重要特点。
但是却没有一个能够像李白在本诗表现的那样淋漓尽致．那样的跌宕起伏。
一会儿，为人生易逝而悲；一会儿，又为人生得意、材必有用而乐；一会儿，又为圣贤寂寞而愁。
浅谈将进酒中朗读指导法的运用
浅谈将进酒中朗读指导法的运用《将进酒》是唐代诗人李白的代表作之一，以其雄浑豪气和壮美的气魄，深受广大读者喜爱和推崇。
然而，要想将这首诗诵读得淋漓尽致，需要掌握一定的朗读指导法。
本文主要从以下三个方面对《将进酒》的朗读指导法进行分析和讨论。
一、把握节奏，突出韵律节奏是指诗歌中的韵律、韵律的长度以及韵律变化的关系。
在朗读《将进酒》时，要特别注意节奏的变化和转折，突出韵律。
例如，“蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明”这一句，在念到“替人垂泪到天明”时，语气应该轻柔而悲凉，将“泪到天明”的感伤表达得淋漓尽致，从而突出了诗歌中的哀怨情绪。
二、运用声音的变化，表现诗意要想将《将进酒》诵读得更加生动有力，需要运用声音的变化，以表现诗歌中的情感和意境。
例如，在朗读“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”时，要将“莫使金樽空对月”部分的语气加重，以强调诗人惜时爱酒的情感。
而“依我月徘徊，依我酌此乐”这一句，则要将声音绵长而悠扬，将“月徘徊”和“酌此乐”两部分相互呼应，配合诗意表达。
三、亲情的讲述法朗读一首诗歌时，应该讲述一种连续性故事，将诗句和段落有机地串接起来，以达到情感的连贯和动态的变化。
将除自己的故事融入到诗中，在朗读中加入适当的停顿，让读者感受到亲情、友情、爱情等的情感，并加强对诗歌中含义的理解。
例如，在朗读“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”这一句时，可以适当停顿，将这两个动作连接起来，让读者感受到诗人内心深处的豪迈和英雄气概。
综上所述，《将进酒》的朗读指导法包括把握节奏，突出韵律，运用声音变化，表现诗意和亲情的讲述法。
只有在掌握了这些朗读技巧，我们才能将这首壮美诗歌演绎得更为生动、感人、爽快。
同时，这些技巧也能够帮助我们更好地理解这首诗歌中所蕴含的文化内涵，并更加深入地体验其中表述的思想和情感。
因此，对于任何想要深入理解和欣赏《将进酒》这首诗歌的读者来说，掌握这些朗读技巧至关重要。
《将进酒》精品教案
《将进酒》精品教案教学目标语言建构与运用诵读诗歌，理解诗歌的基本内容；诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换；背诵全诗。
思维发展与提升在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化；在聆听经典、自我感悟、探究合作中逐步掌握诵读要领。
审美鉴赏与创造把握诗歌的感情基调，理清诗人思想感情的变化；理解诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。
文化传承与理解体会体会诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发的不平之气；正确认识诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。
教学重点诵读。
在聆听经典、自我感悟、探究合作中把握对诗歌得体的诵读，在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。
教学难点引导学生融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
教学方法诵读、讨论、探究、演读。
教学课时一课时。
教学过程一、导入明体掀开中国文坛的红盖头，酒香随清风徐来。
在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
中国诗人大多爱喝酒。
多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。
且听----曹孟德“对酒当歌，人生几何” “何以解忧，惟有杜康”，王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，王翰“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”，还有范仲淹“酒入愁肠，化作相思泪”等等。
在这些人中，有一位伟大的诗人，因为他的诗写得独绝千古而获得了“诗仙”的称号，而且也因为他的酒而留下了“酒仙”的美名，说到这里，大家都知道了，他就是——李白。
那么，李白是如何使他的酒和他的诗完美地结合在一起的呢，又有怎样的感情倾注于其中呢？今天我们就通过一首诗来走近李白。
这就是他的《将进酒》。
《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的。
将进酒，注意读音，“将”的意思就是“请”，连起来解释就是“请喝酒”。
将进酒朗诵指导
将进酒李白教学目标：1.反复诵读，品鉴诗句，体悟作者丰富的思想情感。
2.拓展延伸，分析比较，领略豪放飘逸的风格。
教学重点：体悟作者思想情感，领略李白豪放飘逸的风格。
教学难点：体悟作者悲愤的思想情感。
教学工具：PPT教学设想：1.教学思想老师为主导，学生为主体，老师点拨学生自主学习、合作、探究达到教学目的。
2.教学方法：诵读引导法探究讨论法教学过程：导入：作为一名记者采访一位同学你的爸爸在家什么情况下喝酒？学生回答高兴和不高兴都喝酒引入新课，《将进酒》李白(板书）。
一、初读要求：1.读准字音 2.读通文意 3.初步把握情感基调(PPT)自由大声朗读诗歌，注意圈点勾画。
把疑问找出来。
1.初读文章，读准字音，疏通文意。
朝(zhāo) 樽(zūn) 还(huán)岑(cén) 烹(pēng)馔(zhuàn)谑(xuè)径(jìng) 裘(qiú)2.钟鼓馔玉、裘什么意思字音、词义我们我们都读准了，疏通了，下面哪一位同学试着读一遍这首诗，其他的同学在听的时候要做好点评的准备，点评时，可以从读音是否准确，语速快慢，语气高低，感情把握的如何等几个方面来考虑。
找同学朗读，同学注意听读，评析二、品读过渡;通过对比我们对能体会到这首诗歌的情感还是比较丰富的，那么酒后的李白具体有什么情感呢？下面让我们一起深入文本，去品读这首诗到底包含了诗人怎样的思想情感。
阅读诗歌找出作者描写情感的词语，悲——欢——愤——愁分别引导学生品读。
1. 愁评价黄河句：磅礴翻腾的黄河不足于表达自己的气势，从天上来，把黄河势不可挡，一泻千里气势倾泻而出。
境界开阔，意象宏大，衬托出人类的纤弱和渺小，人生苦短，但我们却没有感到纤弱，却悲而不伤，悲而能壮。
能把悲愁写成黄河之水天上来真是不同凡响。
指导诵读，高亢和低沉对比。
君不见/黄河/之水/天/上来，奔流/到海/不/复回。
起兴，从容亲切，重读声音洪亮充沛，要读出黄河之水从天而降、一泻千里、惊涛动魄的气势。
八年级语文如何培养学生的朗读能力之以将进酒为例
八年级语文如何培养学生的朗读能力之以将进酒为例以《将进酒》为例——八年级语文如何培养学生的朗读能力《将进酒》是唐代诗人李白创作的一首长诗，被誉为中国文学史上的经典之作。
通过学习和朗读这首诗，可以有效地培养八年级学生的朗读能力。
本文将从以下几个方面探讨如何利用《将进酒》来提高学生的朗读水平。
一、了解背景知识在学生进行朗读之前，首先要了解《将进酒》的背景知识。
可以通过简单的介绍，让学生了解该诗是李白在自己的豪饮与人生困境之间纠结的内心独白。
同时，引导学生了解李白的生平和当时的社会背景，使学生能够更好地理解诗歌中的意境和情感。
二、学习朗读技巧1. 发音准确朗读需要准确的发音，特别是对于有些古词古音的诗歌来说更是如此。
可以通过在课堂上进行集体朗读，引导学生注意音韵的把握。
可以加强对平仄的理解和把握，通过重读和弱读的处理方式，使学生能够在朗读中更好地表达出诗歌的韵律之美。
2. 情感表达《将进酒》这首诗充满了豪迈慷慨的情感，学生在朗读中需要能够准确传达出这样的情感。
可以通过分析诗歌中的情感线索，让学生体验和理解诗人内心的波澜起伏，通过声音的抑扬顿挫，表达出相应的情感，例如激动、狂喜和忧伤等。
3. 短语和停顿在《将进酒》这样的长诗中，短语和停顿是朗读中需要特别注意和处理的部分。
学生需要能够理解每个短语的意义和重点，并且在朗读的时候能够做到词句之间的连贯和顺滑。
通过对每个词语的理解和解读，以及反复的朗读训练，学生可以更好地掌握这一技巧。
三、进行分小组或个人朗读练习为了提高学生的朗读能力，可以进行小组或个人的朗读练习。
可以根据学生的水平差异，将班级分成不同的小组。
每个小组选出一位领读者，进行模范朗读。
其他学生则通过跟读练习，逐渐提高自己的朗读水平。
可以设置学生之间的比赛，通过评选最佳朗读者等形式，激发学生的学习积极性。
同时，老师也要及时给予学生肯定和鼓励，不断激发他们的学习动力。
四、引导学生深入理解诗歌内涵通过朗读《将进酒》，可以启发学生对诗歌的深入思考和理解。
将进酒朗读指导精美可见ppt
李白
李白的人生经历 奉诏入京 供奉翰林
（742）
初入长安 无功而返
（730）
与友畅饮 做将进酒
（752）
仗剑去国 辞亲远游
（725）
奸佞当道 赐金返还
（744）
背景资料
唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤 出长安后，又重新踏上了云游祖国山河 的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作 于唐玄宗天宝十一年（752）。距诗人 离开长安已达八年之久。当时，他跟好 朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元 丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借 酒放歌，抒发情怀。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
比兴
悲壮
人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
欢乐
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。 与君歌一曲，请君为我倾耳听。
狂放
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。 古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
解题
“将进酒”原是汉乐府的曲名。将， qiāng，“请”“愿”的意思。 “将进酒”意 即“劝酒歌”， 多以饮酒放歌为内容。 李白的这首诗是借用乐：
将（qiāng）进酒 呼儿将(jiāng)出换美酒 金樽(zūn） 岑（cén)夫子 沽(gū)取 烹(pēng)羊 钟鼓馔(zhuàn）玉 恣（zì )欢谑(xuè)
（欢乐）
（狂放）
（愤恨）
（癫狂）
（愁苦）
作业：
1有感情的朗读并背诵课文。 2搜集整理有关“酒”的诗句。
谢谢
愤恨
主人何为言少钱，径须沽取对君酌。 五花马、千金裘，呼儿将出换美酒，
2024年浅谈《将进酒》中朗读指导法的运用
2024年浅谈《将进酒》中朗读指导法的运用引言《将进酒》是唐代诗人李白的一首代表作，以其豪放奔放的个性和独特的艺术魅力，深受历代读者的喜爱。
在现代教育中，朗读教学作为一种重要的教学方法，对于培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力具有不可替代的作用。
本文将结合《将进酒》的文本特点，探讨朗读指导法在诗歌教学中的运用，以期对朗读教学的实践提供有益的参考。
朗读指导法概述朗读指导法是一种通过指导学生正确、有感情地朗读文本，以达到深入理解文本内容和提升语言表达能力的教学方法。
它强调朗读过程中的语音、语调、节奏、情感等多个方面的协调与配合，使学生能够在朗读中感受到文本的美感和内涵。
朗读指导法不仅适用于诗歌、散文等文学作品的教学，也适用于各类文体和场合的朗读活动。
将进酒的背景与特点《将进酒》是李白的代表作之一，创作于唐代中期。
全诗以豪放奔放、慷慨激昂的笔调，抒发了诗人对人生短暂、及时行乐的感慨。
诗歌中运用了丰富的意象和比喻，形象生动地描绘了酒宴上的欢乐场景，以及诗人对人生无常的感慨和思考。
同时，诗歌的语言简练明快，音韵和谐，具有强烈的艺术感染力。
朗读指导法的具体应用在《将进酒》的教学中，朗读指导法的应用可以从以下几个方面展开：朗读前的准备在朗读《将进酒》之前，教师应先对诗歌的背景、主题、风格等进行简要介绍，帮助学生了解诗歌的基本情况。
同时，教师还应引导学生对诗歌进行初步的赏析，把握诗歌的情感基调和语言特点，为后续的朗读活动做好铺垫。
朗读技巧的指导在朗读过程中，教师应指导学生掌握正确的朗读技巧，包括语音准确、语调自然、节奏鲜明等。
特别是在处理诗歌中的韵脚、对仗等语言特点时，教师更应注重对学生的引导，使学生能够在朗读中充分感受到诗歌的音韵美。
情感表达的引导《将进酒》是一首充满豪情壮志的诗歌，教师在朗读指导中应注重引导学生表达出诗歌中的情感。
通过调整语速、音量、音色等朗读要素，使学生能够在朗读中充分传达出诗人对人生短暂、及时行乐的感慨和思考。
抑扬顿挫显风流——《将进酒》朗诵指要
比如开 头 四句 写悲 。 黄河 之水 “ 不 复 回” 隐含 时
光 流 逝 之 意 ， 已显 出 悲 的 意 味 ，须 放 慢 语 速 重 读 ；
朗诵好《 将进酒 》 必须把 自己“ 当做李 白” 甚至说 自己 “ 就是李 白” 才行 。 朗诵前先想想“ 自己” 才情卓著 ， 想想
“ 自己” 仕途艰辛 ， 想想“ 自己” 前途无望……为朗诵蓄
文句， 都 得 前 高后 低 。 再说 强 弱 。 表 示悲壮、 快活、 叱 责或 慷慨的文 句 ， 句 的 头 部 宜加 强 。 表 示 不平、 热 诚
或确信 的文 句， 句 的尾 部 宜加 强 。 再说 缓 急。 含 有 庄
诗歌 中对 仗 、 对 比关 系 、 重叠 的诗句及用夸 张手
法 的诗 句 的 朗诵 也是 有 规 律 可 循 的 。对 仗 关 系 的诗 句如“ 古来圣 贤皆寂寞 ， 惟 有饮 者 留其 名 ” ， 朗诵 时要
Ｙ ｕ ｗ Ｅ Ｎ Ｊ Ｉ Ａ Ｏ ｘ ｕ Ｅ ｉ ９ ・ ＇ － ｌ
抑 扬顿挫显风流
— —
《 将进 酒》 朗诵指 要
李 小 慧
◆ 江苏 省 新海 高级 中学
李 白代表作《 将进酒》 熔铸 了诗人澎湃激荡 的内在 感情 ， 使诗篇具有非同寻常的气势与力量 ， 一千多年来 为世人所喜爱 、所传诵 。但是要 朗诵好这首诗并非易
容层次 。
朗诵 的 时候 还 要 注 意 “ 显韵” 。 在 不 影 响 感 情 表 达
的前提下 ， 将韵脚读得舒展 、 突出一点 ， 将韵律显示出 来。 本诗韵脚依次是 ： 来、 回， 发、 雪、 月， 来、 杯、 生、 停、
听、 醒、 名， 乐、 谑、 酌， 裘、 愁。
将进酒诵读教案
将进酒诵读教案将进酒诵读教案「篇一」【教学目标】1、知识目标识记主要字词，进行必要的词语积累。
2、能力目标声情并茂的品读诗词，培养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。
3、素养教育目标了解作者怀才不遇的苦闷和豪放不羁、乐观自信的情怀。
【教学重点】品读诗词，培养学生朗诵诗歌、鉴赏诗歌的能力。
【教学难点】理解作者由悲而欢而愤而狂放的复杂矛盾的思想情感。
【教学设想】通过诵读与探究讨论来鉴赏作品。
【教学课时】一课时【教学过程】授课步骤自主地带互动空间教师站点导入新课回忆中国古典咏酒诗，以酒与诗的“缘分”导入新课。
诗歌初读此诗气势豪壮，又情感起伏较大，学生自由诵读，初步感悟。
讨论并把握诗人复杂多变的思想情感教师指导下，学生可个别诵读，可集体诵读。
1．校正字词。
2．个别诵读，教师指导。
3．齐读。
4．体会文章情感。
教师适当指导，各组代表各抒己见。
情感脉络如下：1、感伤之情：如“君不见”两句。
2、欢乐之情：如“人生得意须尽欢──会须一饮三百杯”。
3、愤激之情：如“钟鼓馔玉不足贵──斗酒十千自欢谑”。
4、狂放之情：如“主人何为言少钱──与尔同销万古愁”。
教师根据学生朗读情况及时指导诱发，营造高昂活跃的课堂氛围。
教师适当引导，并相应补正。
诵读指导在教师的适当指导下，掌握诗歌朗诵的相关技巧，学会声情并茂地朗诵诗歌。
适应着诗人情感的变化，朗诵时，可注意以下技巧：1、注意节奏：例，“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
”节奏要适当加快。
师范读，生跟读。
2、读重音：例，“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
”“三百杯”须重读，要读得铿锵有力。
生读，师范读，生集体跟读。
3、读四声：例，“将进酒”，三字声调要读足，饱满，教师示范。
4、拖长调：例，“五花马，千斤裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。
”“五花马，千斤裘，呼儿将出换美酒”节奏要加快，“与尔同销万古愁”可两字一顿，并加长音调。
师范读，生自读。
在教师指导的基础上，学生有感情的诵读，学生代表展示诵读。
《将进酒》朗读指导学习资料
读得无限神往，无限敬仰，要具有感染力。此五
劝也。
主人何为言少钱，径须沽(gū)取对 君酌。
这酒，越是喝得无所顾忌，越是显得热闹非凡，就越能表 现诗人内心的凄楚忧伤。大概把人家的酒水喝光了，而主 人也不敢再添，而诗人酒兴大发，欲罢不能，竟然指责主 人吝啬小气。正是在这种酒疯子似的撒泼耍赖中，我们看 见了诗人内心的无限痛苦。
五、集体朗诵
谢谢
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古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐(lè)，斗酒十千恣(zì)欢谑 (xuè)。
第一句议论，说自古以来，世之圣贤生而寂寞，
死后无名，只有酒徒流芳百世。这是歪理邪说。
但诗人需要这样的歪理邪说。为让这种观点能说
服人，他有根有据地举出实例，说得有鼻子有眼。
但就是这个例子，让我们看到了诗人内心的不平
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与 尔同销万古愁！
李白的《秋浦歌 》中这样写道：“白发三千丈， 缘愁似个长？不知明镜里， 何处得秋霜！ ”酒喝 到这个份上，如果能够消除“万古愁”，“五花 马，千金裘”都能舍得了——而从这句中，我们 知道，即使把“五花马，千金裘”都变卖了，换 成酒河酒海，即使我们的诗人泡在这酒水中，他 的忧愁也是难以消解的，因为时间不能倒转，白 发不能还童，功名事业自然也只能是他日黄花。 前三句要读得急切，后一句要读出颓丧：以酒浇 愁愁更愁！
岑(cén)夫子，丹丘生，将（qiāng）进 酒，杯莫停。
此三劝也。要读得殷勤恳切、意气洋洋。
与君歌一曲，请君为我倾耳听：
此一句，饮酒做歌，似乎兴味盎然，但联系诗歌前后内容， 吃酒买醉，实为以酒浇愁，并以此自我劝说，自我安慰， 使人情绪明升暗降，因此，处理为假嗓虚声较为恰当。
将进酒朗读指导
将进酒朗读指导 《将进酒 》全诗气势豪迈，感情奔放，语言流畅，具有很强的感染力，需要抒发自己 的愤激情绪。
将进酒 1 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回! 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪! 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。
陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。
主人何为言少钱，径须 15 沽取对君酌。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁 1.开头两联均用“君不见”领出， “君”， 按岑夫子、 丹丘生。
要读得从容、亲切。
“黄河之水天上来”极言黄河源头之高 (发源于昆仑山，地势极高)，“不复回”——不再返回， 均须重读。
“不复回”隐含何意?——韶光易逝之意。
类 似还有： 子在川上曰‘逝者如斯!’滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。
“高堂”一联系承“不复回”而来，说及人生。
“ 悲白发”， 我们头脑中应出现了这样一幅图景： 高堂之上， 人们对镜自视， “不知明镜里，何处得秋霜”(《秋浦歌??十五》)，犹言人生苦短， “悲”字当重读。
韶光易逝和人生苦短本是一回事， 所以第一联用的 是古代民歌中的比兴手法，即用眼前景物起兴，引出所咏之词，而又具有比喻的 作用。
八年级语文上册《将进酒》教案
八年级语文上册《将进酒》教案《将进酒》这篇课文的教学要让学生们把握本诗感情基调，理解诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。
那么《将进酒》好的教案怎么写！以下仅供参考！1.吟诵诗歌，提高古诗文诵读能力。
2.把握本诗感情基调，理解诗人情感，体会李白诗歌的浪漫主义风格。
3.培养探究的热情，在“走近李白”的过程中获取宝贵的精神财富。
感受探究李白的浪漫。
理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。
诵读法、鉴赏分析法、讨论法教学过程一、导入1.诗歌导入：杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
2.提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗?明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯” ，“兴酣落笔摇五岳”。
杜甫描写李白的几句诗，突出了李白的嗜好和诗才。
李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。
李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙!”《将进酒》即是李白的代表作，今天我们通过这首诗来走近李白。
3.观看视频请先看视频《子午书简唐诗十家·李白》，注意片中对李白诗歌风格的全面阐述。
中央十套-科教频道“子午书简”节目《子午书简唐诗十家·李白》二、文题解析《将进酒》是汉乐府曲名，李白这首诗虽用了旧题，却能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，从而在一定程度上赋予这个历来被许多诗人歌唱过的诗题以积极的内容，这是值得重视的。
将进酒，注意读音，“将”的意思就是“请”，连起来解释就是“请喝酒”。
原来这是一首劝酒诗。
李白为什么写劝酒诗，他在什么情况下写这首诗的呢?三、解读全诗(一)整体感知1.听古唱，感受诗歌的情感。
请学生说说听后有什么感受。
师：对李白的这首诗，大家都有了一个感性的整体把握，现在让我们带着这种认识齐读一遍。
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古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。 陈王昔时宴平乐(lè)，斗酒十千恣(zì)欢谑(xuè)。
? 第一句议论，说自古以来，世之圣贤生而寂寞， 死后无名，只有酒徒流芳百世。这是歪理邪说。 但诗人需要这样的歪理邪说。为让这种观点能说 服人，他有根有据地举出实例，说得有鼻子有眼。 但就是这个例子，让我们看到了诗人内心的不平 与愤懑。前一句要尽量读得铿锵有力，后一句要 读得无限神往，无限敬仰，要具有感染力。此五 劝也。
主人何为言少钱，径须沽(gū)取对 君酌。
? 这酒，越是喝得无所顾忌，越是显得热闹非凡，就越能表 现诗人内心的凄楚忧伤。大概把人家的酒水喝光了，而主 人也不敢再添，而诗人酒兴大发，欲罢不能，竟然指责主 人吝啬小气。正是在这种酒疯子似的撒泼耍赖中，我们看 见了诗人内心的无限痛苦。
五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与 尔同销万古愁！
岑(cén)夫子，丹丘生，将（qiāng）进 酒，杯莫停。
? 此三劝也。要读得殷勤恳切、意气洋洋。
与君歌一曲，请君为我倾耳听：
? 此一句，饮酒做歌，似乎兴味盎然，但联系诗歌前后内容， 吃酒买醉，实为以酒浇愁，并以此自我劝说，自我安慰， 使人情绪明升暗降，因此，处理为假嗓虚声较为恰当。
钟鼓馔(zhuàn)玉不足贵，但愿长醉不复醒。
五、集体朗诵
谢谢
? 此两句陈述饮酒理由。和开篇两句联系起来看， 前一句透露的及时行乐的意思，有激愤之情，无 消极之嫌。此一劝也。
? 后一句乐观自信，慷慨激昂，但无法消除泰山压 顶之沉重，故约略感到底气不足。此二劝也。
烹(pēng)羊宰牛且为乐，会须一饮 三百杯。
此一句中，一个“且”子，表达了穷开心、偷着乐的有限 的快活，而“三百杯”的豪情，表达了诗人把有限的快乐 无限地享受的愿望，这从反面表明，诗人的生之快意其实 非常难得。朗诵，要能读出这种报复性的语气。这一句有 承上启下的作用。
语调、语速、声音、节奏分析与朗诵练习：
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
? 前一句感叹岁月无情，要读出气势。 ? “君不见”三字应有叙事风格。
? 后一句感伤早生华发，要读得低沉而悲切。“君不见”三 字要有激愤的语气。
? 这两句，为全诗奠定了感情基调。
人生得意须尽欢，莫使金樽(zūn)空对月。 天生我材必有用，千金散尽还(huán)复来。
? 李白的《秋浦歌 》中这样写道：“白发三千丈， 缘愁似个长？不知明镜里， 何处得秋霜！ ”酒喝 到这个份上，如果能够消除“万古愁”，“五花 马，千金裘”都能舍得了 —— 而从这句中，我们 知道，即使把“五花马，千金裘”都变卖了，换 成酒河酒海，即使我们的诗人泡在这酒水中，他 的忧愁也是难以消解的，因为时间不能倒转，白 发不能还童，功名事业自然也只能是他日黄花。 前三句要读得急切，后一句要读出颓丧：以酒浇 愁愁更愁！
《将将 进酒》朗诵指 导
朗诵要领
? 准确把握语境特点。 ? 仔细揣摩、选用语调。 ? 认真处理音高、节奏、语速。 ? 停顿要恰当。 ? 咬字清晰，声音清楚。
语境分析：
? 在这首诗中，诗人以狂歌痛饮的方式，表达了功业 未成而岁月早逝、奇才盖世而无路请缨的感慨激愤 之情。作品的围绕一个“将（ qiāng ,恳劝）” 字。突出的是一个“愁”字，所以感情基调是低沉 的、郁闷的、慷慨悲凉的。