第一次教师问卷调查分析报告
新教师入职培训调查问卷分析报告
教学 评 估 、 术 人 员 聘 用 与 晋升 、 学 预 算 与 执 行 、 研 与学 学 大 科
术 项 目论 证 等 方 面都 有 极 为 广 泛 的参 与 。 为 了 了 解 新 人 职 教 师 对 于 参 与 学 校 的学 术 和 行 政 管 理 的意 愿 ， 们 设 置 了多 选题 ， 中有 ５ ％的 人 选 择“ 意参 与 我 其 Ｏ 愿
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大学 作 为 特 殊 的社 会 组 织 ， 由于 其 组 织 目标 和 组 织 成 员 具有 一般 社 会 组 织 所 不 具 有 的学 术 性 特 征 ， 而 ， 校 管理 因 学 中 能 否尊 重 大 学 管 理 的 规 律 ， 分 调 动 教 师 的 积 极 性 、 造 充 创 性是 办 好 大 学 的关 键要 素 。西 方 大 学 教 师 参 与 民主 管 理 、 民 主决 策 早 已经 成 为一 项 制 度 ， 授 治 校 的 理念 深 入 人 心 。 大 教 学教 授 会 作 为 教 师参 与 大 学 学 术 与 行 政 管 理 的 重 要 形 式 ， 具 有 十分 明确 的 职 责 ， 师们 在学 校 基 本 学 术 政 策 、 程 改 革 、 教 课
流平 台 。
内 容应 丰 富 ， 式 要 多 样 ， 望 在 听 讲 座 的 同 时 ， 摩 教 学名 形 希 观
师 、 名 教 授 的课 堂 教 学 ， 样 可 能 比 单 纯 听他 们 做 报 告 更 著 这 有效 、 快捷 。 更 在时间上 ， 们希望相对集 中， 他 希望 安 排 其 他 活 动 和 会 议 ， 校各 部 门 各 学 院要 学 相互 协 调 ， 能 够 理解 并支 持 新 教 师 培 训 工 作 。他 们 希 望 多 都
教师问卷调查分析报告
教师问卷调查分析报告一、调查背景介绍在现代社会，教师在培养学生的知识和能力方面起到至关重要的作用。
为了改进教学质量和满足学生需求，本次调查旨在了解教师对教育现状、教学环境和自身教学能力的认知程度和需求情况。
二、调查对象本次调查对象为某城市中小学教师，共计收到有效问卷300份。
三、教育现状的认知调查结果显示，85%的受访教师对当前教育现状表示担忧，他们认为课堂质量下降、学生学习动力不足等问题成为制约教学效果的重要因素。
其中，72%的教师认为学生对知识的记忆薄弱，48%的教师认为学生阅读能力不足。
四、教师的期望教师希望学校能提供更好的教学设施和资源，提升学校整体硬件条件。
此外，74%的受访教师表示希望能够定期参加专业培训，提升自身的教学水平和专业能力。
五、课堂教学环境满意度调查显示，60%的受访教师对课堂环境较为满意，80%的教师认为他们在提供良好教学氛围方面取得了一定成果。
然而，35%的教师认为学生缺乏自律能力，往往容易出现课堂纪律问题。
六、教师的个人职业发展困境调查结果显示，教师在个人职业发展方面普遍存在困境。
62%的教师认为自己的工作压力较大，70%的受访教师提到了教师的职业素养提升和晋升机制。
此外，40%的教师表示缺乏教学资源和教学辅助工具。
七、教学方法和教材的选择81%的受访教师倾向于采用多元化的教学方法，他们认为这能够提高学生的学习兴趣和参与度。
此外，67%的教师认为选用优质的教材对提升教学质量至关重要。
八、提高学生学习动力的方法52%的受访教师提到了激发学生学习动力的方法。
其中，引入实践活动、开展学科竞赛以及提供多样化学习内容等方面被教师普遍认可。
九、支持学生综合发展的措施调查结果显示，74%的教师认为学校应加强对学生综合素质的培养。
教师们普遍关注学生的道德素养和社会责任感，同时也强调学生的创新能力与实践能力培养。
十、教师对自身教学能力的评价调查发现，78%的受访教师对自身的教学能力比较自信，认为自己具备足够的教学实力。
教师调查问卷总结分析报告
教师调查问卷总结分析报告1. 背景介绍在现代教育领域，调查问卷被广泛应用于对教师工作进行评估、改进和提升的过程中。
本报告旨在总结和分析一份教师调查问卷的结果，以便为学校和教师提供有针对性的改进建议。
2. 调查问卷概述本次调查问卷共发放给500名教师，旨在了解他们对教学过程、学生表现、资源支持和学校管理的看法和意见。
调查问卷包含了多个方面的问题，包括教学满意度、学生参与度、教学资源充足度和学校管理效果等。
3. 数据分析3.1 教学满意度问卷结果显示，88%的教师表示他们对自己的教学工作感到满意。
他们认为自己能够很好地完成教学任务，并且取得了良好的教学效果。
然而，仍有12%的教师对自己的教学工作不够满意，其中一部分原因是工作量过大，时间紧张，难以保证教学质量。
3.2 学生参与度调查结果显示，大部分教师（85%）认为学生在课堂上的参与度较高，能够积极参与讨论、提问和展示自己的观点。
然而，也有15%的教师认为学生参与度不够高，主要原因是学生兴趣不浓烈、学生对课程内容的理解程度不够深入。
3.3 教学资源支持绝大多数教师（92%）表示学校为他们提供了充足的教学资源，包括教材、学习资料和教育技术设备等。
这些资源的提供对教师们的教学工作起到了积极的促进作用，有助于提升教学效果。
然而，仍有8%的教师认为学校的教学资源支持不够充足，需要进一步提供更多的资源。
3.4 学校管理效果调查结果显示，大部分教师（91%）对学校的管理效果感到满意。
他们认为学校管理团队的组织能力和决策水平较高，为教师提供了良好的工作环境和支持。
然而，也有9%的教师认为学校的管理效果不够理想，主要原因是决策过程不够透明和教师参与度不够高。
4. 结论和建议根据以上调查问卷结果和数据分析，我们得出以下结论和建议：•虽然大部分教师对自己的教学工作感到满意，但仍有一部分教师存在工作量过大、时间紧张的压力。
学校可以考虑给予教师更多的工作支持和减轻他们的工作负担，以提高教学质量。
小学教师心理健康调查问卷分析报告
小学教师心理健康调查问卷分析报告引言心理健康是每个人都应该重视的问题，尤其对于教师这样的高压工作群体来说更为重要。
本文通过设计和分析一份小学教师心理健康调查问卷，旨在了解小学教师的心理健康状况以及可能存在的问题，并提出相关建议。
方法本研究使用了一份设计良好的小学教师心理健康调查问卷，共计包含了30个问题。
问卷涵盖了小学教师工作压力、工作满意度、职业归属感、情绪状况等多个方面。
我们通过在一所小学进行问卷发放并进行匿名回收，最终收集到了100份有效问卷。
对收集到的数据进行了统计分析。
结果小学教师工作压力根据调查结果，我们发现小学教师普遍面临着较高的工作压力。
其中，有85%的教师表示每天工作时间超过10小时，超过一半的教师觉得工作量过大不堪承受。
此外，约70%的教师表示遇到学生问题时，缺乏足够的支持和指导，这给教师的心理健康带来一定的负面影响。
小学教师工作满意度调查显示，尽管教师面临较大的工作压力，但仍有大部分教师对自己的工作感到满意。
其中，70%的教师对其工作充满热情，80%的教师觉得他们的教学工作能够获得成就感。
这表明尽管工作压力较大，但大部分小学教师仍然享受着教学带来的乐趣和成就感。
小学教师职业归属感调查结果显示，小学教师普遍对自己的职业拥有强烈的归属感。
有90%以上的教师表示他们自豪地称自己为一名小学教师，并愿意将来继续从事这个职业。
这些结果表明，小学教师对自己的职业充满认同感，这对于他们的心理健康有着积极的影响。
小学教师情绪状况调查显示，小学教师的情绪状况普遍良好。
绝大多数教师表示自己在工作中感到高兴和满足，只有少部分教师偶尔感到焦虑或沮丧。
然而，有约20%的教师反映他们在日常工作中常常感到情绪疲惫，需要寻求适当的方式来调节情绪。
讨论与建议根据以上分析结果，我们可以得出以下结论和建议：1.小学教师普遍面临较大的工作压力，需要相关部门提供更多的工作支持和指导。
2.尽管工作压力较大，大部分小学教师仍然对自己的工作感到满意，需要进一步加强对教师的职业支持和培训。
小学教师心理健康调查问卷分析报告
小学教师心理健康调查问卷分析报告1. 调查背景在小学教育领域中，教师是承担重要责任的关键角色。
随着教育要求和竞争压力的增加，小学教师面临着日益增长的工作压力。
为了了解小学教师的心理健康状况及其影响因素，本研究采用问卷调查的方式对小学教师进行调查。
2. 调查方法本次调查采用了自编的小学教师心理健康调查问卷，共有包括以下几个方面的内容：工作压力、职业满意度、工作支持、身心健康问题等。
问卷采用了5分制评分，分别代表“非常不同意”、“不同意”、“中立”、“同意”、“非常同意”的维度。
为了确保调查数据的有效性，本研究在进行前经过了专家论证，并进行了试用，修改了部分问题以提高问卷编制的合理性和准确性。
最终，我们共收集到了100名小学教师的有效问卷数据。
3. 调查结果3.1 工作压力分析根据调查结果显示，小学教师的工作压力普遍较大。
53%的教师表示他们在工作中常常感到压力巨大，24%的教师表示有时会感到压力，仅有23%的教师表示他们工作中很少有压力。
进一步分析显示，教师面临的主要工作压力源包括高额的工作量、学生的学习状态不一致、家长的期望压力等。
3.2 职业满意度分析在职业满意度方面，调查结果显示，小学教师的职业满意度整体较低。
仅有30%的教师表示他们对自己的职业感到非常满意或者满意，而40%的教师表示他们对自己的职业感到不太满意，还有30%的教师表示他们对自己的职业非常不满意。
进一步分析发现，影响小学教师职业满意度的主要因素包括工资待遇、职业发展空间以及工作环境等。
3.3 工作支持分析关于工作支持方面，调查结果显示，小学教师普遍感觉到缺乏工作支持。
只有15%的教师表示他们得到了足够的工作支持，35%的教师表示他们得到的工作支持有限，还有50%的教师表示他们几乎没有获得工作支持。
进一步分析发现，缺乏工作支持主要表现为缺乏同事之间的合作和团队精神、缺乏上级的管理和指导等方面。
3.4 身心健康问题分析调查结果还显示，小学教师的身心健康问题比较突出。
教师问卷调查分析报告
教师问卷调查分析报告概述：教师问卷调查是一种常用的研究方法，旨在了解教师对于教学工作的态度、看法和需求。
本报告根据对一所中学30名教师的问卷调查结果进行了分析和总结，以期更好地了解教师的现状和需求，并为学校管理者提供相关参考。
1. 教师的个人背景调查结果显示，参与调查的教师主要分布在30-40岁之间，年龄层次比较均衡。
同时，大部分教师拥有本科及以上学历，且教育经验超过5年。
这说明学校教师团队整体素质较高，并具备较丰富的教育实践经验。
2. 教师对于教学目标的看法绝大多数教师认为培养学生的综合素质是教育的重要目标，比例高达90%以上。
此外，多数教师重视学生的自主学习能力的培养，认为培养学生的自主学习能力是教学过程中的重要任务。
然而，也有一部分教师较为重视知识的传授，认为以内容为导向的教学模式更为有效。
因此，针对不同教师的需求，学校在教学目标设定和改进上需要更加灵活和差异化。
3. 教师对于教学方法的需求在教学方法方面，教师普遍认为多元化的教学方法能有效激发学生的兴趣和参与度。
比较受推崇的教学方法包括小组讨论、案例分析和实践操作等。
同时，教师也希望能够获得更多的教学资源和教学辅助工具，以提高教学效果。
因此，学校应该鼓励教师积极创新教学方法，提供相应的培训和资源支持。
4. 教师对于教育技术的使用大部分教师认为教育技术在教学中发挥了积极的作用。
尤其是教育技术的引入，可以增加教学内容的多样性，提供更加直观、生动的教学形式。
然而，也有一部分教师对于教育技术的应用还存在困难，需要学校提供更多的培训和支持。
因此，学校应该积极推进教育技术的普及，提供更加便捷和实用的教育技术应用平台。
5. 教师的职业发展需求调查结果显示，教师普遍希望能够获得更多的职业发展机会和培训资源。
一方面，教师希望能够有更多的参观交流机会，通过了解他校教师的教学经验来提升自身教学水平。
另一方面，教师也期望能够获得更多的专业培训，提高自己在教育教学领域的专业能力。
对教师调查情况汇报
对教师调查情况汇报教师调查情况汇报。
近期，我们对全校教师进行了一次调查，旨在了解教师们的工作情况、需求和意见，以更好地改进学校教育教学工作。
通过调查，我们收集了大量有益的信息，现将调查结果进行汇报如下：一、教师工作情况。
根据调查结果显示，大部分教师对自己的工作感到满意。
他们普遍认为学校提供了良好的工作环境和发展机会，对教育教学工作充满热情。
同时，调查还发现一些教师存在工作压力较大、工作任务繁重的情况。
部分教师反映，希望学校能够提供更多的职业发展培训和支持，以提升教学水平和专业能力。
二、教师需求情况。
在调查中，教师们提出了一些需求和建议。
他们希望学校能够加强教师队伍建设，提供更多的教育教学资源和支持，改善教师工作条件。
此外，一些教师还提出了对教学方法、教学内容和教学手段的改进建议，希望学校能够更加重视教师的意见和建议，共同促进教育教学工作的发展。
三、教师意见和建议。
调查还显示，教师们对学校的管理和教学工作提出了一些意见和建议。
他们希望学校能够更加注重教师的职业发展和成长，提供更多的发展机会和平台。
同时，一些教师对学校的管理体制和教学管理提出了一些建议，希望学校能够更加灵活和高效地开展教育教学工作，为教师创造更好的工作环境和条件。
四、下一步工作计划。
根据调查结果，我们将进一步加强对教师的关心和支持，积极采纳教师的意见和建议，不断改进学校的教育教学工作。
我们将组织开展更多的教师培训和交流活动，提高教师的专业水平和教学能力。
同时，我们将优化学校的管理体制和教学管理，为教师创造更好的工作环境和条件，共同推动学校的发展和进步。
综上所述，教师调查结果显示，大部分教师对学校的工作环境和发展前景持乐观态度，同时也提出了一些需求和建议。
学校将进一步加强对教师的关心和支持，积极改进教育教学工作，为教师提供更好的发展机会和条件，共同促进学校的发展和进步。
感谢各位教师的支持和配合，期待我们共同努力，共同进步！。
教师心理健康调查问卷分析报告
教师心理健康调查问卷分析报告1. 引言教师心理健康对于教育行业的可持续发展至关重要。
为了了解和关注教师心理健康问题，本研究开展了一项教师心理健康调查问卷，以评估教师的心理状态和问题。
本报告将对问卷结果进行分析，以便深入理解教师心理健康的现状和存在的问题。
2. 方法为了收集数据，我们利用了一份匿名的在线调查问卷。
该问卷包含了有关教师心理健康的各个方面，包括工作压力、情绪状态、人际关系、自我评价等。
我们在学校中进行了广泛的宣传，并邀请教师自愿参与。
最终，我们收集到了来自100名教师的有效问卷回复。
3. 结果分析3.1 教师的工作压力根据问卷结果显示，绝大多数教师（85%）在工作中经常或经常感到压力。
他们普遍认为工作量大、时间紧迫，同时还面临着家庭和社交压力。
这些工作压力导致教师的情绪低落，对工作产生消极影响。
3.2 教师的情绪状态调查结果显示，教师的情绪状态有较大的波动。
约60%的教师表示他们在工作期间经常或经常感到压抑和疲惫。
这些不良情绪对教师的工作效果和生活质量产生了明显的负面影响。
同时，有一小部分教师（15%）报告称他们常常感到焦虑和沮丧，这需要引起我们的重视和关注。
3.3 教师的人际关系教师的人际关系对于他们的心理健康至关重要。
调查结果显示，大部分教师对于与同事和学生的关系感到满意。
他们普遍认为学生和同事的支持对他们的工作和生活都有积极的影响。
但是也有一部分教师（20%）表示他们在人际交往中存在一定的问题，包括与同事的沟通不畅、与学生的关系紧张等。
3.4 教师的自我评价调查结果显示，大多数教师对自己的工作表现比较满意。
他们认为自己具备良好的教育能力和专业素养。
然而，也有一些教师对自己的教育效果和能力表现持怀疑态度，这可能与他们的工作压力和情绪状态有关。
4. 讨论与建议综合以上结果，我们可以得出以下结论和建议：首先，教师的工作压力普遍存在，并且对他们的情绪状态产生了明显的负面影响。
因此，学校管理层应该关注和减轻教师的工作压力，提供更好的工作环境和支持，例如合理分配工作任务、提供职业培训和心理咨询等。
教师问卷调查报告
教师问卷调查报告一、调查目的本次调查主要旨在了解学生对教师教学水平和教学态度的评价，以进一步提高教师教学质量，满足学生的学习需求。
二、调查对象本次调查对象为本校五年级及以上学生，共计500人。
三、调查内容本次调查主要包括教师课堂教学技巧、教学态度和学生评价三个部分，具体问题如下：1. 教师课堂教学技巧方面：（1）教师在授课中是否注重学生听、说、读、写的平衡发展？（2）教师是否善于举例子，使学生更容易理解知识点？（3）教师是否能让学生积极参与课堂互动？2. 教师教学态度方面：（1）教师是否准时到达教室？（2）教师是否认真备课？（3）教师是否热情讲解知识点？3. 学生评价方面：（1）我喜欢这位教师的教学方式。
（2）我认为这位教师对我的学习有指导作用。
（3）我希望这位教师能多给我们讲解一些实践经验。
四、调查分析通过对调查结果的分析，我们得到如下结论：1.教师课堂教学技巧得分较高，说明教师在授课过程中注重学生听、说、读、写的平衡发展，善于举例子来使学生更容易理解知识点，能让学生积极参与课堂互动。
2.教师教学态度方面得分较低，存在准时到达教室不够严谨、备课不够充分、教训不够热情的问题。
3.学生评价方面，大多数学生持好评态度，认为教师的教学方式对自己的学习有指导作用，同时也期望教师能多给他们讲解一些实践经验。
五、建议措施1. 加强师德师风建设，引导教师保持职业操守，培养良好教学习惯。
2. 加强对教师的督导，确保教师认真备课、严谨授课，及时发现问题、及时纠正。
3. 教师在课堂上应讲解更多的实践经验，并通过丰富的教学手段来加强知识与实践的结合。
4. 学校加强学生的评教意识，鼓励学生提出真实意见，促进教学质量的提高。
六、结论本次调查是对教师教学质量的一次全方位检测，旨在促进教师教学质量的提高、满足学生的学习需求，通过分析调查结果，提出了一系列实质性建议。
希望学校及时跟进实施，提高学生的学习效果，更好地为学生服务。
教师问卷调查分析报告
教师问卷调查分析报告一、调查背景和目的本次调查旨在了解教师对校园氛围、学生表现、教育政策等方面的看法，以便更好地改进学校教育环境和提供良好的教学服务。
二、调查对象和方法调查对象为本校教师，采用匿名的问卷调查方式进行，共发放X份问卷，收回有效问卷X份。
三、教师对校园氛围的看法大部分教师（X%）对校园氛围表示满意，认为学校的凝聚力和团队合作氛围较好。
然而，也有少数教师（X%）认为校园氛围不够积极向上，存在学生之间的竞争和攀比现象。
四、教师对学生表现的评价绝大多数教师（X%）对学生的学习态度和表现较为满意，认为学生的素质提升明显。
然而，少数教师（X%）认为学生缺乏自主学习能力，存在对考试分数过于追求的现象。
五、教师对教育政策的反馈教师对教育政策的接受程度较高，绝大多数教师（X%）认为教育政策对教学工作起到积极促进作用。
不过，也有少数教师（X%）表示对教育政策的理解和实施存在困难，希望能提供更多的培训和支持。
六、教师对学校管理的评价大部分教师（X%）对学校管理表示满意，认为学校管理团队能够提供良好的教学环境和支持。
然而，也有少数教师（X%）认为学校管理存在一些问题，希望能加强沟通和协调。
七、教师对自身职业发展的期待教师对自身职业发展表示积极的期待，大部分教师（X%）希望建立更完善的专业发展体系，提供更多培训和晋升机会。
同时，也有教师（X%）希望能改善工作条件和薪资待遇。
八、教师对同行交流的需求绝大多数教师（X%）认为同行交流对教学工作非常重要，希望能够有更多的交流平台和机会。
然而，也有一些教师（X%）表示交流机会有限，希望能加强同行之间的互动。
九、教师对学生家庭教育的看法大部分教师（X%）认为学生家庭教育对学生的发展至关重要，希望家长能够更加重视学生的教育，并与学校保持紧密的联系。
然而，也有一些教师（X%）认为学生家庭教育存在一些不足，希望学校和家长能加强沟通和协作。
十、教师对教育资源的需求大部分教师（X%）认为教育资源的充足度比较高，学校提供了良好的教育设施和教学资源。
教师调查问卷分析报告
..'.2018年贵州省教育科学规划立项课题高中物理教学中渗透科学思维的实践研究调查问卷︵教师︶报告立项编号2018B148课题负责人杨光隆所在单位贵州省惠水民族中学高中物理教学中渗透科学思维现状调查问卷（教师）分析报告一、调查问卷的目的：在高中物理教学中渗透科学思维的实践研究，有效落实“核心素养”中高中物理的学科素养目标。
而“科学思维”是物理学科核心素养的中心，从实践出发提高学生的科学素养。
一方面是为了强调科学思维培养的重要性，另一方面尝试探索培养学生的核心素养的途径，进一步推进学校的新课程。
开展此次教师调查问卷的目的了解高中物理教师教学中科学思维的现状、存在的不足之处以及教师对如何落实物理科学思维的教学建议等。
二、调查的方法与对象本课题的调查问卷对象是我校全体物理教师，采取问卷方式是：针对课题的研究内容和方向制定好调查问卷，然后通过网络问卷星对进行问卷调查，并进行相关的分析。
首先，通过在线SPSS软件对本调查问卷的信度和效度进行来分析：调查问卷的信度系数（Cronbach 系数）值为0.845，大于0.8，因而说明研究数据信度质量高，可用于进一步分析；从6个维度进行效度分析，得出的KMO的平均值为0.702，因而说明调查问卷的效度较好，问卷研究的项目设置合理、有意义。
接下来，通过网络问卷星对我校32名物理教师进行了问卷调查，经过问卷星调查统计，情况如下：附：问卷调查统计表（一）相关教育理论的知识9.38%21.88%59.38%9.38%6.25%21.88%18.75%40.63%12.5%3.您了解物理科学思维的四方面内容：“模型建构”“科学推理”“科学论证”“质疑创新”的内6.25%18.75%31.25%34.38%9.38%12.5%18.75%56.25%12.5%9.38%18.75%59.38%12.5%6.25%21.88%56.25%15.63%6.25%21.88%56.25%15.63%18.75%43.75%31.25%6.25%3.13%34.38%56.25%6.25%殊情形进行归纳，从而获得相应的规律的方法叫归纳推理，您认为您的学生的归纳推理能力6.25%25%62.5%6.25%6.25%18.75%65.63%9.38%它方面也许具有相同特点，然后采取实际行动检测猜想，这种方法称为类比推理，您认为您3.13%15.63%68.75%12.5%，然后设法推出(或证明)这与题设条件相矛盾，从而推出(或证明)原结论成立的思维方法，这6.25%18.75%68.75%6.25%18.75% 56.25% 12.5% 9.38% 3.13%12.5% 9.38% 28.13% 15.63% 34.38%50% 28.13% 21.88%59.38% 31.25% 9.38%56.25% 28.13% 15.63%37.5% 50%12.5%3.13% 28.13% 65.63% 3.13%9.38% 43.75% 43.75% 3.13%12.5% 28.13% 56.25% 3.13%21.88% 59.38% 15.63% 3.13%12.5% 25% 56.25% 6.25%25% 12.5% 50% 12.5%3.13% 21.88% 59.38% 15.63%15.63% 18.75% 62.5% 3.13%12.5% 31.25% 50% 6.25%3.13% 18.75% 56.25% 21.88%31.25% 50% 15.63% 3.13%62.5% 81.25% 84.38% 37.5% 84.38% 9.38%68.75%84.38% 84.38% 71.88% 75% 15.63%68.75% 93.75% 87.5% 71.88% 15.63%81.25% 93.75% 90.63% 71.88% 6.25%84.38%81.25% 68.75% 81.25% 56.25% 71.88% 12.5%78.13% 21.88%31.25% 40.63% 25% 3.13%15.63% 43.75% 28.13% 12.5%9.38%28.13%40.63%21.88%从上面的调查问卷统计表，很清晰的分析得出以下结论：1.老师们对相关的教育理论不够熟悉，掌握得不够熟练。
教师问卷调查及分析报告
双河镇中心小学教师问卷调查1.你认为学校教育是让学生（）A．现在和将来都快乐地学习 B．提升自己的生命价值C．获得知识，掌握技能，形成能力 D．成为国家的接班人2.当看到学生时，你感觉他们很可爱（）A．很可爱 B．不看成绩时很可爱 C．原来的学生可爱多了3.你每学期研读过的有关教育书籍刊物大概有（）A．几乎没有； B．1~2本（1~2种）；C．3本以上（3种以上）C．3本以上（3种以上）；4.你写的有关教育的论文、叙事、案例情况是（）A．几乎每月一篇 B．大概每学期一篇 C．每学年一篇或没有5.在集体教研活动中，你觉得经常做或擅长做的是（）A．质疑别人的经验和做法 B．提出解决问题的设想Ｃ．表达自己经验的不足Ｄ．梳理讨论中的主6.你觉得参加下列（）教研活动更有效果Ａ.同事之间的随时交流Ｂ．集体研讨Ｃ.有专家指导的研究或骨干教师的指导Ｄ．教研的常规活动7.你认为教师专业成长应包括（）方面的内容（多项选择）Ａ．普通话、板书等授课基本功Ｂ．系统的专业知识构建Ｃ．先进的教育理论的掌握和运用Ｄ．现代化教学技术学习和应用8.你喜欢并认为最有效提高教师专业素养的方式是（）A．听专家讲座Ｂ．参加校本教研Ｃ．集中培训Ｄ．短期脱产学习Ｅ．外出参观考察Ｅ．外出参观考察Ｆ．自学9.你希望教导处或教研组的指导方式是（）Ａ．与教师一起备课、听课、评课给予教法指导Ｂ．给教师随时提供信息或资料Ｃ．组织专题讨论Ｄ．组织教学观摩、评比双河镇中心小学教师问卷调查分析报告对回收的20份调查问卷，进行了整理、综合、统计与分析.主要分析如下：从选项上看其中有85%的教师每学期能通过研读相关教育书籍来提升自己的专业水平。
90%的教师认为通过专家指导或骨干教师的指导可以快速提高自己的教学水平。
有85%的教师每学期能通过研读相关教育书籍来提升自己的专业水平。
90%的教师认为通过专家指导或骨干教师的指导可以快速提高己的教学水平。
绝大部分教师都认识到学生在课堂上合作、自主、探究是学习方式，自主学习的重要性，教师应给孩子留足思考与自主学习的空间，一定要关注学生，注重学生的自主探究、合作探讨等能力培养。
教师调查情况汇报
教师调查情况汇报尊敬的领导：根据学校教师调查的情况，我将向您做一份汇报。
教师调查是为了更好地了解教师们的工作情况和需求，以便学校能够更好地支持和帮助他们。
通过本次调查，我们收集了大量有益的信息，以下是调查结果的汇报：一、教师工作满意度调查。
在本次调查中，我们询问了教师们对自己工作满意度的评价。
调查结果显示，大部分教师对自己的工作感到满意，认为学校提供了良好的工作环境和发展机会。
然而，也有少部分教师表示对工作不太满意，主要集中在工作压力大、待遇不公等方面。
这些反馈对学校管理提出了一定的挑战，我们需要认真对待并采取有效措施解决相关问题。
二、教师培训需求调查。
教师培训是学校重要的一项工作，通过调查我们了解到教师们对培训的需求。
调查结果显示，教师们普遍希望学校能够提供更多的教学技能培训和课程更新的机会。
此外，也有教师表示希望学校能够为他们提供心理健康方面的培训，以帮助他们更好地应对工作压力和挑战。
学校将根据这些需求，制定更加符合教师实际需求的培训计划。
三、教师工作支持调查。
在工作支持方面，调查结果显示，教师们普遍认为学校在教学资源、教学设施和教学辅助工具方面给予了良好的支持。
然而，也有部分教师表示在课程设计、教学评价等方面需要更多的支持和指导。
学校将会加强对教师的教学支持，提供更多的资源和指导，以帮助教师提升教学质量。
四、教师团队建设调查。
在团队建设方面，调查结果显示，教师们普遍认为学校的团队氛围良好，大家之间相互支持、合作。
然而，也有部分教师表示希望学校能够加强团队建设和合作交流，以促进更好的团队合作和教学互助。
学校将会加强对教师团队建设的工作，组织更多的教师交流活动，促进教师之间的合作与共享。
综上所述，通过本次教师调查，我们收集了大量有益的信息，这些信息将有助于学校更好地支持和帮助教师们。
学校将认真对待调查结果，制定相关措施，满足教师的需求，提升教师的工作满意度和教学质量。
谢谢！此致。
敬礼。
课堂教学情况问卷调查分析报告
课堂教学情况问卷调查分析报告概述本报告基于对学生进行的课堂教学情况问卷调查所得的数据进行分析和汇总。
问卷旨在了解学生对课堂教学的看法和体验，以评估教学质量并提出改进建议。
调查共收集到N份有效问卷，涵盖了各个年级和专业的学生群体。
一、教学内容和方法1. 教学内容调查结果显示，大部分学生对教学内容的选择表示满意。
他们认为教师教授的知识与课程大纲相符，并且与实际应用有关。
然而，少数学生认为有些内容过于偏离主题，希望在教学中加强与实际案例的联系。
2. 教学方法在关于教学方法的问题上，学生的答案各异。
然而，大部分学生认可教师多样化的教学方法，尤其是使用实例和案例分析来激发学生的学习兴趣。
此外，学生们还强调了小组讨论、演示和实践操作等互动性教学方法对于提高他们的学习效果至关重要。
二、教师能力和表现1. 教师知识和专业水平根据学生的反馈，绝大多数学生对教师的知识储备和专业素养给予了高度评价。
他们认为教师课堂上的讲解清晰明了，并且能够解答学生的问题。
然而，少数学生提到一些教师在特定专业领域的知识掌握还需要加强。
2. 教学态度与激发学习兴趣学生们普遍认为教师对待教学任务认真负责，能够激发学生的学习兴趣。
他们对教师的鼓励和帮助表示满意，并认为教师能够积极引导学生参与到课堂讨论中。
三、课堂环境和氛围1. 课堂秩序学生们普遍认为课堂秩序良好，大多数同学遵守纪律。
问卷结果显示，大部分学生认为教师在维持秩序方面做得很好，但也有少数学生认为有些同学偶尔会产生打扰或干扰上课的行为。
2. 学生互动和合作学生认为课堂互动对于知识的理解和学习效果具有重要意义。
调查结果显示，大部分学生对于课堂中的互动和合作形式表示满意，认为这能够增进他们的学术交流和团队合作能力。
然而，有少数学生认为课堂互动还不够充分，希望教师能够鼓励更多的课堂参与。
四、教学评估和反馈1. 作业和考试根据学生的反馈，他们对教师布置的作业和考试方式普遍满意。
大部分学生认为作业和考试内容与课程要求相符，并且能够帮助他们巩固和检验学习成果。
有效教学问卷调查结果分析报告
有效教学问卷调查结果分析报告有效教学问卷调查结果分析报告篇一：教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，现将我校一年来的教育教学质量分析如下：学校总体教学质量分析我校现有教师11人，学生151人，教学班6个。
近年来在“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，教学质量逐年提高，一直保持在全学区中上段，一年来，我校全体教师在课程改革中能够积极转变教学理念，尝试采用新的教学方法和模式，为推动我校教育教学工作做出了积极的贡献。
从今年的考试成绩来看，一年级数学、二年级语文数学、五年级语文、三年级数学、四年级英语名列学区前列，成绩的取得，与教师辛勤的工作是分不开的。
但是也存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：当前的存在主要问题：1、个别教育教学观念难以更新，在新课改中，部分教师自觉或不自觉地将新课程又引入了“应试教育”的老路。
课堂教学虽有变化，但步伐不大，教学指导思想没有根本转变。
不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响新课程改革的进程，也影响了学校整体教学质量的提高。
2、个别教师的基本素质难以适应新课程对教学的要求，在素质能力上还有有明显的差距。
教师的业务能力不够强，教学方法不够重视，课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。
从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。
说明教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够，只注重知识上的传授，忽视了对学生能力、情感的培养教育。
另外，教师的工作量重，教师平均每星期18节，很少有机会也没有时间与其他学校进行交流，也很少机会外出培训，很难得到较高层次的教学指导。
3、学生没有养成良好的学习习惯。
从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。
教师问卷及调查报告分析
池河小学低年级学生自主识字能力培养”问卷调查报告语文大纲要求低年级要努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
因而，教师要充分利用好教材指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
现代社会，电脑技术越来越普及，汉字书写在生活和工作的作用越来越不明显，人们开始盲目地认为书写已经不再那么重要，而孩子更由于刚跨进学校，对于作业等一系列的书写容易产生反感，为此提高学生的书写兴趣，让孩子写一手规范的汉字，成了低年级语文教学的一项主要任务，也是每位教师的责任和使命。
一、调查背景《语文课程标准》第一学段﹙1-2年级﹚提出学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，主张学生是学习和发展的主体”。
因此，在识字教学中必须根据学生的身心发展、认知规律和汉字构造的特点，关注学生的个体差异和学习需求，充分激发学生自主、主动、积极的识字意识，使教师指导识字与学生自主识字相互协调、和谐发展。
识字是小学低年级语文教学的重点。
通过对一年级学生作业检查来看，我们几位班教师发现了以下问题：由于一年级小学生的自我约束能力不强，再加上刚离开幼儿园不久，还不能立刻适应小学生活，因此大部分一年级小学生还没能掌握正确的作业的姿势，做作业时候头趴得低，作业本斜放，握笔很低，大拇指压着食指，每次都需要教师的反复提醒。
个别小学生做作业时随意涂改，页面不整洁，完成的作业也不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。
随着素质教育的发展，学生也必须适应素质教育的要求，另一方面为了培养一年级学生作业整洁能力，让每一个学生能够做到作业整洁、美观。
二、调查目的写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能。
作为小学语文教师，不仅要指导学生识字、认字、用字、写字，更要培养、训练学生写好字，能写好，会写好，懂得怎样写好。
教师问卷调查分析报告
教师问卷调查分析报告引言本报告旨在分析教师问卷调查结果，以了解教师们对教育工作的看法和建议。
调查共涵盖了各个学科和学校级别的教师，以确保全面收集意见和反馈。
调查结果总览根据调查数据，我们收到了共计500份有效问卷，涵盖了各个学科和学校级别的教师。
参与调查的教师年龄分布在25岁至60岁之间，其中以30岁至40岁的教师人数最多。
教学环境评估根据问卷调查结果，教师对教学环境整体评价较高。
95%的教师认为教室设施和教学资源齐全，并能满足教学需求。
然而，在调查中也有部分教师提到了一些改进的建议，包括增加教学设备和改善教室空间。
教学压力和工作负荷调查结果显示，75%的教师认为自己面临较大的教学压力和工作负荷。
教师们普遍认为需要有更合理的工作安排和更多的支持来减轻压力。
一些教师还建议提供更多培训机会以提升教学技能。
学生表现和学业评估大部分教师（80%）对学生的表现和学业评估方法表示满意。
教师们认为学生在学业上取得了一定的进步，并建议继续加强学生的素质教育和个性发展。
教师发展和职业支持调查结果显示，60%的教师对教师发展和职业支持感到满意。
然而，一些教师认为目前的培训和职业发展计划不够全面和个性化，希望能有更多的机会和资源来提升自己的职业能力和知识水平。
结论通过教师问卷调查的分析，我们可以得出以下结论：- 教师对教学环境整体评价较高，但仍有改进的空间；- 教师面临较大的教学压力和工作负荷，需要更多的支持和培训；- 学生的表现和学业评估方法大多受到教师认可，但还需加强学生的素质教育；- 教师对教师发展和职业支持感到满意，但希望能有更全面和个性化的培训和机会。
建议基于以上结论，我们向教育管理部门提出以下建议：- 改善教学环境，增加教学设备和改善教室空间；- 提供更合理的工作安排和支持，减轻教师的教学压力；- 加强学生的素质教育，注重个性发展；- 提供更全面和个性化的教师发展培训计划。
结语教师问卷调查分析报告的目的在于了解教师们的看法和建议，以改进教学环境和提供更好的教师发展支持。
幼儿园调查报告：教师问卷调查结果分析与建议
幼儿园调查报告：教师问卷调查结果分析与建议一、引言在幼儿教育领域，教师的角色至关重要。
他们在日常工作中不仅要关注孩子的学习成长，还需关注自身的教育教学能力和职业发展。
为了更好地了解幼儿园教师的教育教学情况和需求，本文将对一项教师问卷调查的结果进行分析，并提出相应的建议，以期为幼儿园教师的教育教学工作提供有益的参考。
二、教师问卷调查结果分析1. 教师基本情况在这次调查中，共有X位幼儿园教师参与，其中有X%的教师拥有本科及以上学历，X%的教师拥有专业教师资格证书。
这表明，大多数教师具备较高的专业素养和教育背景。
2. 教学需求在问卷调查中，教师们普遍表示自己对提升幼儿园教育教学水平有着强烈的意愿。
他们希望能够获得更多有关幼儿教育理论和实践的培训，以提升自身的教学能力和水平。
X%的教师表示希望学校能够提供更多的教学资源和支持，以满足他们在课堂教学中的需要。
3. 教学困惑调查结果显示，X%的教师在幼儿园教学中面临着一些困惑和挑战，其中最突出的问题包括：如何有效引导幼儿学习，如何合理安排课堂教学时间，以及如何更好地与幼儿家长沟通等。
这些困惑对教师的教学工作造成了一定的影响，也需要引起我们的重视和关注。
三、建议1. 加强教师培训针对教师对提升教学水平的需求，学校应加强对教师的培训和支持。
可以邀请教育专家、心理学家等学科领域的专家为教师进行系统的培训，帮助他们更好地理解幼儿的成长与发展规律，掌握有效的教学方法和技能。
2. 提供更多教学资源和支持学校应该重视教学资源的建设和提供，满足教师在课堂教学中的需要。
这不仅包括教学用具和教辅材料，还应包括教学技术和课程设计方面的支持，帮助教师更好地开展教学工作。
3. 设立教学交流平台为了解决教师在教学中遇到的困惑和挑战，学校可以设立教学交流平台，让教师们有机会相互交流教学经验，共享教学方法，共同解决教学中遇到的问题。
这不仅可以促进教师之间的交流和合作，还可以促进教育教学水平的提升。
教师问卷调查分析报告
教师问卷调查分析报告课题名称：信息化教学资源在语文学科教学中有效应用的实践研究课题编号：（JXKT-ZW-04-040）课题承担单位：盐池县第一中学信息化教学资源在语文学科教学中有效应用的实践研究课题教师问卷调查各位老师：您好！为了了解教师信息化教学教学资源应用状况，我们特地设计了以下问卷，非常感谢您能参与调查，提供宝贵的意见。
请您直接在相应的选项上打“√”，能倾听您的意见，我们感到十分荣幸。
谢谢！【指导语】信息化教学资源指的是以数字形态存在的教学材料，包括学生和教师在学习和教学过程中所需要的各种数字化的素材、教学软件、补充材料等等。
1．您在教学时是否愿意应用信息化教学资源教学？（）A非常愿意 B愿意 C无所谓 D不愿意2．您认为信息技术在多大程度上可以服务教学？（）A很大 B一般 C微弱 D没有3、在您的教学工作中，信息化资源的课节占总学时的多大比例？（）A80%以上 B40%左右 C10% D从未用过4、您平时实用信息技术资源实施教学，主要是由于（）A自己的兴趣爱好 B教学需要 C学校的安排 D从众心理5、您获取信息化教学资源的主要渠道是（多选题）A自己独立制作B互联网下载 C学校提供的教学资源库D与同事交流获得E自己加工改造F其他6、您的计算机应用水平如何？（）A很高 B较高 C一般 D偏低7、您目前的教学课件主要由谁来设计制作？（）A教学设计和技术制作均有自己完成B教学设计自己完成，技术部分与别人合作C教学设计自己完成，技术部分完全托别人D教学设计技术部分完全托别人8、您认为动画类教学资源在课堂教学中的优势表现在哪些方面？（）A新式新颖，是学习变得更有乐趣B生动直观，使重点难点变得直观易懂，容易理解C表现形式多样，可以学到很多课本上没有的知识D觉得没有什么好处9、您通常在课堂教学中的哪个环节使用视频资源辅助教学？（）A导入新课 B课堂讲授 C巩固知识点 D作文讲解10、如果您在课堂上使用视频资源，主要用于（）A展示事实 B创设情境 C呈现过程 D渲染气氛11、您使用电子白板主要功能是（）A播放ppt课件B展示台C多种功能12、您在运用信息技术手段，实施信息化教学时，遇到的主要困难是（可多选） A缺少准备时间B缺少信息化教学硬件设施C信息化教学技能较差D缺少信息化教学知识13、您认为信息技术与课程整合的内涵是（可多选）A将信息技术有效融合于学科课程的教学中B营造一种新型的数字化的教学环境C实现一种既能发挥教师主导作用又能体现学生主体地位的教与学方式D充分发挥学生的主动性、积极性、创造性14 、您对我校目前信息化教学资源在教学中的应用有何意见和建议？《信息化教学资源在语文学科教学中有效应用的实践研究》教师问卷调查分析报告盐池县第一中学黄忠周玉梅《基础教育课程改革纲要（试行）》中进一步明确提出“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。
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滁州市教育科学规划课题
《信息技术与小学数学“图形与几何”有效融合的实践研究》
（教师卷第一次）
一、调查背景
在当前小学数学课堂教学中，信息技术已经引起了教师的注意。
信息技术作为一种辅助的教学手段，和传统的教学模式相比较有明显的优势。
怎样更好地将传统教学与现代信息技术融合在一起，为小学数学“图形与几何”的教学提供助力，是当今教师面临的重要问题之一。
二、调查目的
了解我校教师将信息技术融入小学数学“图形与几何”领域教学的现状以及存在的问题。
三、调查时间、内容、对象及调查情况
调查时间为2016年6月23日。
调查内容包括我校老师对信息技术的了解和掌握情况，老师对将信息技术融入小学数学“图形与几何”教学的态度以及存在的困难。
调查对象为新区实验小学所有在岗的数学老师。
本次问卷共发放31份，回收有效问卷共31份，回收率100%。
四、调查过程
1.研究调查计划
2.拟定调查问卷
3.开展调查
4.回收调查问卷并统计
5.分析统计结果
信息技术与小学数学“图形与几何”有效融合的实践研究
调查问卷（教师卷第一次）
成绩统计表：
情况分析：
1.您的教龄是？（）
A、1-5年
B、6-10年
C、11-15年
D、15年以上
分析：本校教师教龄在十五年内的占77.42%，是年轻型学校，对新事物的接受能力较强，为信息技术与教学活动的有效融合提供有利条件。
2.您经常接触信息技术吗？（）
A、经常接触
B、偶尔接触
C、很少接触
D、不知道什么是信息技术
分析：教师经常接触信息技术，为信息技术与小学数学“图形与几何”的有效融合提供技术保障。
3.您认为教师信息技术应用能力的重要程度：（）
A、十分重要
B、比较重要
C、一般
D、不太重要
分析：近94%的老师认为信息技术在教学活动中的地位比较重要，说明大部分老师肯定信息技术在辅助教学中的地位。
4.在小学数学“图形与几何”的教学中，使用信息技术比使用传统技术更易于被学生接受（）
A、非常同意
B、比较同意
C、一般
D、不太同意
E、非常不同意
5.在小学数学“图形与几何”的教学中使用信息技术可以节省大量时间，提供更新更多的知识（）
A、非常同意
B、比较同意
C、一般
D、不太同意
E、非常不同意
分析：通过4、5两题可以看出几乎所有老师都认可在“图形与几何”模块的教学中，与传统教学方式相比使用信息技术可以有效提高教学效率。
6.您是否采用电子备课？（）
A、几乎全部采用
B、经常采用
C、偶尔采用
D、几乎
没有采用
7.您通常使用搜索引擎和各类型网站来获取教育资源吗？（）
A、总是
B、经常
C、偶尔
D、几乎没有
分析:根据6、7两题可以看出大部分老师能够在平时的教学中使用信息技术，信息技术已经能够基本融入小学数学的课堂。
8.您主要在哪些教学环节使用网络教学资源？（）[可多选]
A、备课
B、制作课件
C、编制试题
D、课堂讲授
E、学习答疑
F、教学反馈
G、学生自主学习
H、教学反思
I、几乎未使用
分析：大部分老师更倾向于利用信息技术和网络资源进行备课和授课，而利用信息技术进行教学评价和学生自主学习的相对较少。
9.下列软件中您能熟练使用的有（）[可多选]
A、Word
B、PowerPoint
C、Excel
D、Access
E、FrontPage
F、Authorware
G、Flash
H、几何画板
I、以上都不会
分析：大部分老师对常用的办公软件都能熟练使用，但是对于稍复杂的制图软件，只有少数老师会使用，说明学校缺乏对教师相关知识的培训。
10.您是否能自己制作上课过程中使用的教学资源（视频、图片、动画、课件等）？（）
A、全部自己制作
B、部分能自己制作
C、尝试过但有困难
D、从未制作过
分析：所有教师都尝试制作自己教学资源，但是有16%的教师存在困难，说明教师的制作教学资源的水平有待提高。
11.您在运用信息技术应用手段进行信息化教学时，遇到的主要困难是：（）[可多选]
A、缺少时间准备
B、缺少信息技术应用知识和技能
C、缺少信息化教学硬件设施
D、缺少信息化教学软件（平台和资源）分析:超过90%的教师认为教学过程中应用信息化教学存在的困难是缺少信息技术应用知识和技能的支持，反映了现阶段教师对信息技术的掌握与应用的情况并不乐观，今后学校应该组织相关培训。
12.从您的日常教学出发，您最迫切需要得到哪方面的支持？（）[可多选]
A、各类信息技术应用培训
B、可供下载的教学资源包
C、信息化硬件配置（如电脑等）
D、信息技术与课程整合案例及相关指导
E、可自主学习的远程在线课程
F、相关技术人员的指导
分析：半数以上的教师觉得在培训和教学资源包以及课程整合案例方便需要支持，说明学校缺乏相关培训，教师不能合理利
用安徽基础教育资源平台。
13.您所在的年级本学期“图形与几何”内容大约有（）课时，其中运用信息技术辅助教学的大约有（）课时。
分析：从信息技术在实际教学中的应用情况来看，这一学期，所有教师在“图形与几何”的教学中使用信息技术，54%的教师使用频繁。
四、结论与思考
1.加强对信息技术硬件设备的投入
在信息技术如此发达的今天，教师们都能体会到信息技术在课堂教学中的优势。
在传统教学中，一根粉笔和一块黑板就可以完成一节课，教学模式单一枯燥，尤其是小学数学“图形与几何”部分的内容比较抽象。
例如平行四边形、三角形、圆的面积公式推导，学生理解较为困难。
但是，在现在的数学课堂中，利用多媒体设备，让公式的推导过程变得具体化，形象化，生动化，吸引学生眼球，教学效果可想而知。
因此，信息技术硬件设备的投入与使用，是大势所趋。
2.加强对教师信息技术的培训
通过调查发现，大部分老师已经意识到信息技术可以为我们的教学模式添彩。
但在使用多媒体辅助教学的过程中，缺乏相关的信息技术知识和技能的支持，这是迫切要解决的问题。
要提高信息技术，学校对教师的培训是关键，以下培训思路可供参考：（1）遵循成人职业培训的原则：一是培训要与原有经验相结合，
促进学习的正迁移；二是培训要与实践相结合；三是培训要适时指导，即使反馈强化；四是培训要建立良好的辅助支架，提供个性化的学习平台，使培训更有针对性。
（2）确定培训的工作程序：一是选择培训人员；二是确定培训内容；三是选择培训教师、地点和时间；四是确定培训方式；五是检测和考核；六是总结和反思。
五、结束语
在信息技术发达的今天，我们要与时俱进，用信息技术这个武器武装自己。
只有教师拥有足够丰富的的知识储备，才能在教学活动中游刃有余，做到将信息技术与小学数学“图形与几何”有效融合的，让原本枯燥、抽象的内容变得形象、生动。