《解决“比多比少”的问题》课件
一年级下册数学教案-2.4《解决”比多比少“问题》人教新课标
一年级下册数学教案2.4《解决”比多比少“问题》人教新课标我教学的是人教新课标一年级下册数学教案中的第2.4节《解决“比多比少“问题》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第28页例1和第29页的练习。
例1给出了三组物品的数量，要求学生比较哪组物品多，哪组物品少，并能够用简单的语言表达出来。
练习部分则是一些类似的题目，让学生通过实际操作，理解“比多比少“的概念。
二、教学目标1. 理解“比多比少“的概念，能够通过观察和比较，判断物品的多少。
2. 能够用简单的语言表达出物品的多少关系。
3. 培养学生的观察能力、比较能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解并能够运用“比多比少“的概念。
教学重点：让学生通过观察和比较，判断物品的多少，并能够用简单的语言表达出来。
四、教具与学具准备教具：课件、练习题、实物物品。
学具：学生自带的铅笔、橡皮、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上出示一些实物物品，比如三个苹果和两个橙子，让学生观察并比较哪个多，哪个少。
2. 讲解例题：我会讲解教材第28页的例1，让学生看图，并引导他们通过观察和比较，判断哪个物品多，哪个物品少。
3. 随堂练习：我会让学生自己尝试解决一些类似的题目，比如比较四朵花和三朵花哪个多，哪个少。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相讨论并解决一些练习题，培养他们的合作能力。
六、板书设计板书设计如下：比多比少通过观察和比较，判断物品的多少用简单的语言表达出来七、作业设计作业题目：1. 比较下列物品的多少，并用简单的语言表达出来：五个星星和三个星星四只小鸟和两只小鸟三颗糖和五颗糖答案：1. 五个星星比三个星星多，四只小鸟比两只小鸟多，三颗糖比五颗糖少。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察和比较，掌握了“比多比少“的概念，并能够用简单的语言表达出来。
但在解决一些稍微复杂的问题时，部分学生还需要进一步的引导和帮助。
人教版一年级下册数学第二单元【练无忧】《解决“比多比少”的问题》一课三练
解决“比多比少”的问题基础练习1. 看谁算得又对又快。
10－5＝ 12－7＝ 14－8＝ 15－9＝ 9＋8＝14－7＝ 13－8＝ 7＋5＝ 16－9＝ 13－7＝4＋9＝ 13－6＝ 11－5＝ 17－10＝ 14－9＝【答案】 5 5 6 6 17 7 5 12 7 6 13 7 6 7 52. 画一画，算一算。
把14个摆成两行，第一行摆8个，第二行摆多少个？第一行摆：第二行摆：_____________________________________（请小朋友画出图来）列式计算：（个）【答案】 14－8＝63.看图列式计算。
（颗）（个）11个（个）【答案】 16－7＝9 12－8＝4 11－6＝5综合能力4.数一数，填一填。
比多（）个，＝比少（）个，＝【答案】 5 11 15 6 11－5＝6 10 15－5＝105. 算一算，看看每组算式有什么规律。
【答案】 15 8 7 12 4 8 16 9 7 规律略6. 在□里填上合适的数。
12－□＝8 13－□＝7 14－□＝9 □－5＝7□－6＝7 □－6＝9 17－□＝9 16－□＝815－□＝6 □－8＝9【答案】 4 6 5 12 13 15 8 8 9 177. 比多少。
（1）11比4多多少？□〇□＝□（2）6比13少多少？□〇□＝□（3）7比15少多少？□〇□＝□（4）14比9多多少？□〇□＝□【答案】（1）11－4＝7 （2）13－6＝7 （3）15－7＝8 （4）14－9＝58. 摘桃子。
小明小丽谁摘得多？多几个？【答案】小丽 13－7＝6（个）9. 姐姐过生日共点燃17支蜡烛。
第一次吹灭了8支蜡烛，第二次比第一次少吹灭了3支蜡烛，第三次蜡烛全被吹灭了。
（1）第二次吹灭了多少支蜡烛？（2）第三次吹灭了几支蜡烛？【答案】（1）8－3＝5（支）（2）17－8＝9（支） 9－5＝4（支）拓展提高10. 小海今年7岁，姐姐今年12岁，小海比姐姐小多少岁？10年后，姐姐比小海大多少岁？【答案】 12－7＝5（岁）大5岁11. 赛跑。
人教版一年级数学(下册)第二单元《求一个数比另一个数多几(少几)》教案
《解决比多比少的问题》的教学设计
教学内容：解决比多比少的问题
教学目标：
1．知道求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。
2．通过观察、比较、画图，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。
在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。
3．让学生体验到合作交流带来的乐趣。
感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
学会用减法解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的简单实际问题。
教学难点：
运用画图的策略分析、解决简单的“比多少”的实际问题。
教法设计：引导讲授法
学法设计: 合作探究法
教学具准备：圆片
教学过程：
作业布置：
小明有14本故事书，小兰有9只故事书。
小明比小兰多几本？画一画：小明：
小兰：
列式计算：
____________________________________________
板书设计：
解决比多比少的问题
12-7=5(个)
答：小华比小雪多套中5个。
12-7=5(个)
答：小雪比小华少套中5个。
课后回顾：。
比多比少的数学题规律和技巧
比多比少的数学题规律和技巧
规律：大数就用加法求，小数就用减法算。
求解多几和少几，减法就能全解决。
技巧：比多比少数学题，大小巧用画图法。
画图法是帮助孩子理解问题最好的方法之一，家长在教孩子的过程中可以借助画线段图、画形状图、甚至可以画象形图去帮助孩子更好地理解大小。
求较大数和求较少数与上一个题型相似，在求解较大数和较少数中也会经常出现以下几种表现形式。
1、其中求较大数的表现形式有两种，比如：(1)小张有29个苹果，比小陈少了8个，请问小陈有多少个苹果?(2)小张有29个苹果，小陈比小明多8个，请问小陈有多少个苹果?其解题技巧就是口诀“大数就用加法求”，即在例题(1)、(2)中所使用的方法就是加法，那么家长就可以让孩子尝试着去用加法进行解答，最后得到正确答案：小陈有29+8=37个苹果。
2、求解较小数也有两种常用的表达方法，比如：(1)超超有45元钱，比华华多13元，华华有多少元钱?(2)超超有45元钱，华华比超超少13元，华华有多少元钱?其用口诀中的“小数就用减法算”进行解答，其中(1)与(2)都是要求解出较少数，即华华的钱的数量，家长在指导孩子做此类题时，可以让孩子根据口诀用减法进行解答，可得到答案，为：45-13=32元钱。
解决“比多比少”的问题教案-数学一年级下第二章20以内的退位减法第6节人教版
第二章 20以内的退位减法第6节解决“比多比少”的问题1 教学目标1.1 知识与技能：使学生了解求一个数比另一个数多几（少几）的题型结构特征、数量关系和解决策略。
1.2过程与方法：通过操作、观察、比较，丰富学生对减法现实意义的认识，初步培养学生分析推理能力。
在教学过程中适时渗透一一对应、转化等数学思想。
1.3情感态度与价值观：让学生体验到合作交流带来的乐趣。
感受到数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数量关系，正确选择算法。
2.2 教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”用减法计算的算理。
2.3 考点分析：正确解答求一个数比另一个数多几（少几）的题型。
3专家建议（1）本课中，学生对比较两个量相差多少用减法计算理解有一定难度，可以通过提供画图、操作、摆一摆的策略，帮助学生理解分析数量关系，沟通与原有经验的减法模型间的关系，从而获得解决比多（少）的数学问题的思维方法，理解用减法计算的道理。
（2）在解决“求一个数比另一个少几”的问题，还利用转化的数学思想，将新问题转化成旧问题来解决，减轻了学生负担。
（3）教学中，设计具体方法与策略的呈现，可以有效地提高学生分析问题、解决问题的能力。
4 教学方法讲授法、自由探究、小组交流等。
5 教学用具主题图、课件、实物图片；学具：圆片或小棒。
6 教学过程6.1以旧引新课件出示复习题：（一）比一比，说一说。
1．摆一摆。
出示三角形和圆的图片。
用一一对应的方法让学生来比较多少。
2．摆一摆。
出示三角形和圆的图片。
用一一对应的方法让学生来比较多少。
教师：这两组题中，谁多谁少？你是怎样看出来？学生汇报可能会说：题1中物体个数较少，能直观看出△多，○少。
可以表示为5＞3，也可以表示为3＜5.第2题，三角形和圆比较，圆比三角形多，多4个，引导学生在汇报过程中完整表述，并能用两种方法说出比多和比少的关系。
小学数学人教2011课标版一年级解决“比多比少”的实际问题
解决“比多比少”的实际问题教学内容：人教版一年级下册第二单元例题6教学目标：（一）教学知识点，使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。
（二）能力训练要求通过操作、观察和讨论，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。
（三）情感与价值观要求体验数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
教学重点：理解求一个数比另一个数多（少）几的应用题的数量关系，正确选择算法。
教学难点：理解求一个数比另一个数多（少）几用减法计算的道理。
一、创设情境，导入新课1.拍手游戏师：我们来玩一个拍手游戏，请听一听，老师是怎么拍的？拍了几下？①老师有节奏地拍3个，师：请你跟我拍的同样多，（生拍）师：你拍了几下？（3下）3和3一样多。
②老师拍4下，你拍6下师：你们发现了什么？根据刚才拍的，你能提一个数学问题吗？生1：我们比老师多拍2个，生2：老师比我们少拍2下。
师导入课题：你们提出的问题都很好，今天我们就来学习怎样解决“比多比少”的实际问题。
板书课题：一个数比另一个数多（少）几2.复习旧知，用一一对应方法“比多少”①师：我们来玩一个“找朋友”的小游戏。
先请5个男生上台，再请3个女生上台（找好朋友）师说明：如果他们从左往右，手拉手，找朋友，一个对一个，我们就能很快发现什么？生：男生多，女生少。
师：是的，只要他们手拉手，找朋友，一个对着一个站，我们就能很快看清男生多，女生少，男生比女生多2人。
指出“同样多的部分”，指出“多的部分”②出示★★★★★★★★●●●师：有7个★，有3个●下面有一个问题★比●_________师问：怎样才能很快比较出★和●多与少呢？有什么好办法？生：手拉手，找朋友，一个对着一个老师示范摆的过程后，问：能一眼看出谁多谁少了吗？★多●少，那么★可以看作两部分，一部分是和●同样多的部分，谁来圈一圈，指一指（多指几名学生上台指一指★和●同样多的部分）另一部分是比●多的部分，谁来指一指（多指几名学生上台指一指★比●多的部分）师生小结：7个★，3个●，★多●少，★可以以看作两部分，从★总个数里去掉和●同样多的部分，剩下就是★比●多的部分。
解决“比多比少”的问题ppt课件-数学一年级下第二章20以内的退位减法第6节人教版
二、学习新知，自主探究
从图中我们知道了以下信息：
小朋友们在玩套圈。 小雪：我套中7个。 小华：我套中12个。 问题：小华比小雪多套中几个？
怎样解决这个问题呢？谁和谁比？
二、学习新知，自主探究
（二）自主探究，构建模型
摆
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问题：1. 小华比小雪多套中几个？看着这幅图说说你是怎么想的。 2. 小华套的圈被分成了几部分？哪两部分？ 3. 小华比小雪多套中几个？ 小结：通过摆，我们一眼就能看出来小华比小雪多套中5个。
• 情感态度与价值观： • 让学生体验到合作交流带来的乐趣，感受到数学与生活的密切联系，
激发学生的学习兴趣。
一、以旧引新
比一比，说一说
第一行摆：
第二行摆：
5 比多 3
（1）比一比，谁多谁少？指出多的部分。
（2） 比 多（2）个。
（3）可以表示为5＞3，也可以表示为3＜5。
一、以旧引新
比一比，说一说
二、学习新知，自主探究
（二）自主探究，构建模型
画
小雪： 小华：
问题：1. 五角星表示什么？桃心又表示 什么？说说你是怎么想的。 2. 小华套的圈被分成了几部分？哪两部分？ 3. 小华比小雪多套中几个？
小结： 用画的方式也能让我们一眼就看出小华比小雪多套中5个。
二、学习新知，自主探究
（二）自主探究，构建模型
仔细看图，说一说你知道了哪些信息？ 你怎样解决这个问题呢？
二、学习新知，自主探究
小雪： 小磊：
（1）小雪比小磊多几朵？ 列式： 12-8=4（朵） （2）小磊比小雪少几朵？ 列式： 12-8=4（朵）
二、学习新知，自主探究
我有8个松果
我有13个，我
青岛版小学数学二年级上册解决问题
• 7、小明拿着10元钱，花了8元，应找回多少钱？
比多比少的问题
• 5比3多（2 ） 15比10多（5 ） • 17比（15）多2 10比（11）少1 • 12后面的第三个数是（15）。 • 11前面的第三个数是（8 ）。 • 16是（2 ）位数，个位是（6），表示（6）
个（一），十位是（ 1），表示（1）个（十）。 • 12里面有（2）个一和（1）个十。 • 14里面有（1 ）个十和（4）个一。
解决问题
1、飞走了6只鸟，树上还剩下5只鸟，树上原来有多少只 鸟？
2、老师让我写子，其中小鸡捉了4， 鸡妈妈捉了几条虫子？
4、妈妈让小猪搬10个西瓜，小猪搬了6个，还要
• 5、树上有16只鸟，飞走了3只，还剩下几只鸟？
• 6、车上原来有10个人，到达一站后，下车4人， 又上车6人，现在车上有多少人？
人教新课标一年级下册数学教案：2.6解决比多比少的问题
教案课程名称一年级数学下册教师姓名授课班级103、104所在科组小学低段组2018—2019 学年第二学期执教者：黄银喜上课时间：上课班级：103、104 课时总时数：课题：《求一个数比另一个数多几或少几》教学目标：（一）知识与技能：使学生掌握比较两数多少的方法（二）数学思考：使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。
（三）问题解决：能根据具体情境解决实际问题（四）情感态度：培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲，在交流中养成倾听他人想法以及尊重他人与他人合作的良好习惯。
教学重点：使学生掌握比较两数多少的方法教学难点：使学生掌握比较两数多少的方法教学方法：讲授法教具准备：课件教学时数：一课时教学过程：第一课时一、基本训练，激趣导入1、复习导入（1）口算11－2＝ 8＋6＝ 16－8＝ 13－4＝9＋7＝ 13－7＝ 11-6= 15－7＝14-8= 15-9= 12-5= 11-3=12-4= 14-6= 17-9= 4+8=2.比多少。
(板书)比；比。
以前我们学习了比多比少，今天我们来学习有关他们的解决问题。
（板书课题：比多比少）新课内容：二、认准目标，指导自学学习目标：掌握比较两数多少的方法。
出示主题图。
1、观察主题图，你知道了什么？(小雪套中了7个，小华套中了12个)2、要解决的问题是什么？（小华比小雪多套中几个？）3,能完整的把题目说一遍吗？小雪套中了7个，小华套中了12个，小华比小雪多套中几个？三、合作学习，引导发现1、怎么解决这个问题？（1）让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中7个，小华套中12个。
（2）请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒，哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
(小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
) 小华比小雪多的个数，就是小华比小雪多套中了几个。
一个数比另一个数多几(少几)
师：这是怎么回事呢？7除了表示小雪的7个，这个7还可以怎么理解呢？
生：小华和小雪同样多的7个。
师：哦，算式中的7看似是小雪的7个，其实还可以理解为小华和小雪同样多的7个，如果这样理解，就转化成了从小华套圈的总数中去掉和小雪同样多的一局部，剩下的就是小华比小雪多的局部。
师：这道题中，谁套中的多？
师：猜猜多几个？
师：大家很有想法，那你能通过摆一摆〔画一画〕的方法让别人很清楚地看出小华比小雪多几个吗？请拿出学具摆一摆〔画一很容易地看出比的结果。
师：请看一看自己画的，修正一下。
师：请大家一起看屏幕上摆〔画〕的。
难点教学方法
通过动画形象的展示建立“求一个数比另一个数多几〔少几〕的问题〞的数学模型，理清数量关系，掌握转化的思维方法，并能正确解答。
教学环节
教学过程
导入
一、情景导入
知识讲解
〔难点突破〕
二、探究新知。
师：现在，我们先来看个问题：把条件和个问题完整地读一读。
生：小华套中了12个，小雪套中了7个，小华比小雪多套中几个？
要想求出相差数，
就用大减小。
大数—小数=相差数
师：说得真好！不管是求一个数比另一个数多几，还是求一个数比另一个数少几？其实它们是一个问题的不同说法。其实质都是求这两个数之间相差多少。
师：求两个数相差多少用什么方法解决？对，用减法来解决。
小结
求“一个数比另一个数多几〔少几〕〞
比多比少要动脑，
转化思想不能少，
谁多谁少要找好，
谁多谁就是大，
谁少谁就是小，
王红媛
填写时间
学科
数学
年级/册
一年级上册
百分数应用-比多比少求百分数、列算式、方程解决百分数问题 奥数提升(类型1-2,详解 全国通用)
，王师傅5天完成，每天工作效率是 1 5
根据“比多比少”求百分比的方法：（大一小）÷单位1 （王师傅）
解： (1 1) 1 1 5 1 0.25 25% 4 5 5 20 4
答：略。
举一反三
1、一项工程，甲单独做12天完成，乙单独做15天完成，甲的工作效率比乙高百 分之几？
解析：甲12天完成，每天的工作效率是 1 ，乙15天完成，每天工作效率是 1
解： 圆的面积：3.14×r×r=3.14r2 正方形面积：2r×2r=4r2 3.14r2÷4r2 =0.785=78.5%
答：略。
类型二：
列方程解题
典型例题
1、小明把一个长方形的宽延长20%以后，它就变成了正方形，已知长方 形的长是7.2厘米。原来长方形的面积是多少？
7.2cm
解析：把一个长方形的宽延长20%以后，它变成了正方形，那么宽与长相等， 因此我们先求出宽，再计算面积。
六年级 数学
百分数--比多比少、列算式、方程等综合应用
思维训练
比较大小
把31.4%、、3.14、3.14、8 这几个数从小到大顺序排列。 25
分析：分数、小数、百分数以及循环小数进行大小比较，要把不同形式的数化成一个形式。在这里， 我们统一化成小数进行比较。同时，针对小数比较，我们用竖直比较的方法，把各小数进行数位对齐。
解： 宽：7.2÷（1+20%）=6（厘米） 面积：7.2×6=43.2（平方厘米） 答：略。
举一反三
1、一个长方形的宽是10厘米，把长减少20%以后，它变成了正方形，原 来长方形的面积是多少？
解析：把一个长方形的长减少20%以后，它变成了正方形，那么宽与长相等， 因此我们先求出长，再计算面积。
小学数学一年级下册《回收废品-解决比多比少的实际问题》知识要点
4、分析问题：求小红（小青）收集的与谁有关。
1、找准标准量。
2、标准量与比较量之间的关系。
表达
1、结合实际情景，解决比多比少的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、求比一个数多几用加，求比一个数少几用减。
1、找：找标准量，用学具摆标准量。
2、分析：分析小红（小青）比小林（标准量）多还是少。
小学数学一年级下册《回收废品-解决比多比少的实际问题》知识要点
教学点
陈述性知识
程序性知识
策略性知识
认知
1、结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
2、学生能说出回收废品的意义：保护环境。
3、能说出比较的标准量，与标准量比的量是多还是少。
1、看：看图获取数学息。
2、说：根据数学信息提出数学问题。
3、摆：根据标准量摆小红和小青的量。
4、理解：根据摆学具的过程理解可以用加、减解决此类问题。
5、列：列式解答。
6、总结：求比一个数多几用加，求比一个数少几用减。
根据摆学具的过程理解可以用加、减解决比多比少的问题。
运用
能用加减法解决比多比少的实际问题。
1、分析：分析问题，找出标准量。
2、想：计算方法。
3、列式解答：比一个数多几用加，求比一个数少几用减。
正确选择加、减解答比多比少的实际问题。
创新
能将比多比少的问题迁移到生活中其他比较问题中。
能运用解决比多比少的方法解决：轻重、高矮等问题。
正确选择加、减解答“比多比少”此类的实际问题。
一年级下册数学教案 解决”比多比少“的问题 人教版
教学设计一年级下册数学教案
一、教学目标
1.1 知识目标
•能够较清楚地理解比的概念。
•能够掌握“比多比少”这一数学概念。
•能够进行简单的比较运算。
1.2 能力目标
•能运用所学概念解决实际问题。
•能够分析问题并独立解决。
1.3 情感目标
•培养学生的逻辑思维能力。
•引导学生理性思考问题，不盲目从众。
二、教学重难点
2.1 教学重点
•理解“比多比少”这一数学概念。
•进行简单的比较运算。
2.2 教学难点
•能力培养，如何将所学内容应用于生活中去解决问题。
三、教学过程
3.1 导入新知
1.老师用图示例介绍比的概念，并与学生一起举出比的实例。
2.引导学生总结比的特点。
3.2 学习新知
1.用图像示例介绍“比多比少”这一数学概念，并与学生一起讨论“比多比少”的应用场景。
2.通过实际例子进行让学生亲身体验，加深理解。
3.3 巩固练习
1.小组合作，自由发挥，完成一道实际问题的解答，并口头向全班汇报。
2.教师组织一次小型比赛，加深学生对于“比多比少”的理解，并注重对于支持学生的激励。
四、参考资料
人教版一年级下册数学教材。
《解决“比多比少”问题》精品课件
•
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20.9.2020.9.2017:26:5917:26:59September 20, 2020
•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2020年9月20日 星期日 下午5时26分59秒17:26:5920.9.20
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2020年9月 下午5时26分20.9.2017:26September 20, 2020
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2020年9月20日 星期日 5时26分59秒17:26:5920 September 2020
•
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午5时26分59秒 下午5时26分17:26:5920.9.20
谢谢大家
小结：我们用摆、画、算的方法知道了小华比小雪多套中5个。
二、学习新知，自主探究
（三）拓展迁移，解决问题 1.
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想一想：小雪比小华少套中几个？
12－7＝5（个）
问题： （13）小“雪小比雪小比华小少华套少中套几中个几？个”，你能列个算式吗？ （42）你怎为么什你么们这得么出列的算结式果？和“小华比小雪多套中几个” （5）的这结里果面是的一7表样示的什？么意思？
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自学提示：1. 读一读，你知道了什么？要解决的问题是什么？ 2. 你能完整地说说这道题的意思吗？ 3. 想求“小华比小雪多套中几个”，你会解决吗？ （可以摆一摆、画一画、算一算，把你的想法表示出来。）
二、学习新知，自主探究
（二）反馈监控，暴露资源
三、运用新知，自主练习
1.
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人教版一年级数学下册
教学目标
1、使学生了解求一个数比另一个数多几的应 用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解 答此类应用题。
2、通过操作、观察和讨论，初步培养学生的 分析推理能力和语言表达能力。
3、体验数学与生活的密切联系，激发学生的 学习兴趣。
拍手游戏
老师拍4下 X X X X
小华比小雪多套了几个 12－7=5（个）
检验 7
+
多出来的部分
+5
= 小华套中 了12个 = 12（个）
答：小华比小雪多套了5个。
探究新知
想一想：小雪比小华少套中几个？
探究新知
小雪比小华少 套中几个？
12－7=5（个）
小华 小雪
与小雪同样多的部分
少出来的部分
你知道吗？
解答“比多比少”问题时，都可以用 大数减小数来解答。
□15 ○－ □9 =□6 （只）
答：兔比羊多6只， 羊比兔少6只。
探究新知
13 － 8 5 箱 答：上午比下午多摘了5箱。
本课小结
这节课你学会了什么？有哪些收获？
拍手游戏
老师拍4下 X X X X 学生拍6下 X X X X X X
学生比老师多拍了几下？ 6－4=2（下）
拍手游戏
老师拍5下 X X X X X 学生拍3下 X X X
学生比老师少拍了几下？ 5－3=2（下）
我说你摆
第一行 第二行
比 多了几个？ 比 少了几个？
10－6=4（个）
巩固新知
小林家养了15只兔和9只羊，兔比羊多几只？羊比 兔少几只？
学生拍6下 X X X X X X
你发现了什么？
学生比老师多拍 了2下。
拍手游戏
老师拍5下 X X X X X
学生拍3下 X X X
现在呢？
学生比老师少拍 了2下。
我说你摆
第一行 第二行
发现了什么？
探究新知
小华比小雪多套了几个？
探究新知
小雪
小雪 小华