生产过程自动化解读
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未交作业一次扣2分，扣完为止。
绩 笔记详细度 20分
100 复习题完成 20分
分 质量
抽查五次笔记，根据详细度，每次加 0（未交）,2（不详细），4（详细）分。
交七次复习题，一次2分，共14分，另外6 分根据字迹工整程度加分。
期末 备注：期末考试内容为：笔记+复习题
考试
100分
四、教学资源
《将进酒》和《书愤》课堂教学说课稿
调研成果
• 三：本专业学生作业分工 现场仪表组
– 五大参数：温度、压力、液位、流量、组份分析仪 表的安装、维护、维修。
控制系统组 控制系统安装、维护、维修
仪表销售及售后服务 操作工（化工总控工）
调研成果
• 四：毕业生意见 • 学校实训条件差，实训内容与工作实际脱节 • 有些教学内容陈旧
调研成果
1 学生能力素质得到提高 2 学生对老师的教学评价优秀
3 学生学习成绩—拭目以待
4
职业资格考证通过率高
5 学生技能抽查—时刻准备着！
六、课程特色
1.选用了最适合学生的教材 2. 坚持多媒体辅助教学，充分借 助于视频、动画、图片、实物等 教学素材开展教学活动。 3.以校内实训室为课堂，“教、学 、做”为一体，教师为主导，学生 为“主体”，教师的“导”立足于学 生的“学”，以学法为重心，放手 让学生自主探索的学习，形成自 己的学习方法。
疑难问题
每月复习 ——加深
知识
四轮 学习法
课堂听讲 ——解决
疑难问题
课后作业 ——巩固
知识
三、教学实施
3.2课程考核
总 成 绩 为
100
分
平 上课出勤 时 课堂表现 成 作业
20分 20分 20分
迟到或旷课一次扣2分，请假一次扣2 分，实行倒扣分，扣完为止。
上讲台板书正确，回答问题正确一次加1 分，指出老师错误，一次加2分……
工作任务
学习情境
教学实施
仪表维修工职业资格
化工测量仪表
仪表原理 仪表结构 仪表安装 仪表使用 仪表校验 仪表维修
简单 复杂
① 过程检测仪表基础 ② 温度测量仪表的应用 ③ 压力测量仪表的应用 ④ 流量测量仪表的应用 ⑤ 物位测量仪表的应用 ⑥ 其他测量仪表的应用
资讯 计划 决策 实施 检查 评估
典型工作任务分析归纳
➢ 为后续过程控制仪表、过程控制技术、仪表安装、集散 控制系统、毕业设计等课程学习奠定基础。
二、课程设计
2.1课程设计理念与思路
为实现专业的培养目标，为岳阳及周边区域和石化行业培养职业岗位所需要的高 技能型人才。采用了基于工作过程系统化的教育理念，构建了基于典型工作任务、符 合高技能人才培养目标和自动化领域职业岗位任职要求的学习领域课程体系。
对专业课程 按阶段分类
入门学习阶段课程：专门知识、基础技能训练 专项学习阶段课程：专业基础理论、专项技能训练 综合学习阶段课程：综合技术及技能训练
整体 调整
同一阶段课程排序原则：考虑课程之间的衔接关系及学校 教学资源的配置及均衡使用 针对专业教学要求，调整基础课程的安排
专业课程体系
主要就业 岗位
课程设置
选取以项目为载体的任务驱 动型理论实践一体化的教材。
四、教学资源
4.1教材分析
《过程检测仪表一体化教程》特点
1.该教材为中央财政支持重点建设专业以及国家级骨干院校重点建设专业教 材。 2.该教材以检测仪表项目式课程开展为向导，以仪表安装检修维护所需常见 实训内容为主线，面向实践应用，采用项目化编写方式，做到讲、练、学三 位一体，能激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。 3.该教材体现了理论教学与实践教学并重的宗旨，突出了仪表结构、安装、 使用、校验、维修方便相关知识。 4.体系独特，各项目相互独立，每个项目内分若干个任务，任务下面又分子 任务，部分任务为生产现场的作业任务。各项目任务理论与实践相结合，特 别适合在一体化实训教室内授课。
• 五：单位意见 • 专业技能基本合格 • 望加强团结、合作、互助，组织纪律性及吃苦
耐劳精神的培养
课程体系建设
1 成立课程开发组 企业专家、专业负责人、毕业生代表、教学管理人员
2 分析工作项目四要素 3 归纳并形成专业技术课程 4 提出基础课程教学要求
专业课程体系结构
专业课程设计
入门学习阶段课程与新学徒特点相对应 专项学习阶段课程与普通技工特点相对应 综合学习阶段课程与高技能人才特点相对应
通过对学生访谈、企业专家访谈、企业人 事部门经理访谈、互联网网络搜索、院校 同行交流，根据岗位实际工作所需要的目 标要求，同时又考虑到中高级“仪表维修工 ”等职业资格需求
二、课程设计
2.3本课程的学习情境
名称
项目一 项目二 项目三 项目四 项目五
本课程的学习情境
内容
课时数（理论64）
过程检测仪表基础
4
说改革思路 说课程特色 说教学效果 说教学资源 说教学实施 说课程设计 说课程设置
3
2
1
一、课程设置
根据本课程承担培养某个核心能力，或核心能力的某一部分，确定课 程的定位、任务与目标。
• 1.1课程性质
《化工测量仪表》是生产过程自动化专业的主要核心专业课 程，主要培养生产过程自动化专业中过程检测仪表的原理、结 构、安装、使用、校验、维修等能力。
流量、液位和成分等工艺参数作为被控变量的 自动控制。 • 站在他们的肩膀上：生产过程控制技术是生产 介质为广义流体，以温度、压力、流量、液位 和成分等工艺参数表征生产状态的自动控制技 术。
调研方式
学生访谈 企业专家访谈 企业人事部门经理访谈 互联网网络搜索 院校同行交流
调研成果
• 一 行业发展大有可为 • 湖南省石化行业“十二五”发展规划 • 亚太化学工业仍将保持强劲的增长势头 • 总量目标:到2015年，全省石化产业现价工业总产值由
10
温度测量仪表的应用
22
压力测量仪表的应用
10
流量测量仪表的应用
10
物位测量仪表的应用
10
总复习
2
64
二、课程设计
2.4教学重难点的确立及解决办法
•压力、温度、流 量、物位测量仪表 的结构组成，特点 ，适用场合。
重点
多媒体辅助法 补充材料化解难点法 联系实际法 表格法 构建知识结构体系法 教学有法，但无定法
七、改革思路
以世界大学城为平台：
1.将本课程全部录成视频课件 ，方便学生随时听课。
2.在世界大学城里布置作业， 实现无纸化作业批改。
3.以“世界大学城”为依托，编 写“在线考试系统”，实现在 线考试，马上出成绩，节约 纸张，减轻师生工作，学习 负担。
规划
• 下一步规划 以企业实际需求为导向，以专业技能抽查为目 标。
结合实物演示法
网络教学环境 虚拟实验平台
多种教学 方法与手段并用
其他院校精品课程
启发引导法 案例教学法 分组讨论法
情境教学法
源自文库
三、教学实施
问题教学法
引探式教学法
创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣
创设问题情境 培养问题意识 促进思维发展
组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神
三、教学实施
课前预习 ——找出
学习该课程的准备：
• 课本，红、蓝（黑）笔两支，笔记本一本。 （笔记本买厚一些的）
• 端正态度：检测仪表课程为专业课，内容重 要，应用广泛。
• 要求：1.经常与老师进行学习上的交流；
•
2.每星期晚自习至少看教材和笔记，
复习一次。
以世界大学城为平台，与中石化共享数字化资 源
学习网站 世界大学城
电子课件
试题库
与中石化共享 的数字化平台
四、教学资源
4.5师资队伍
本课程主讲教师1名，辅讲教师2名， 获中国石油化工集团总公司高级工程师职称 1人 、 工程师 2人，研究生学历2名，研究生在读1名， 3人均为双师型教师。
师资力量雄厚
五、教学效果
生产过程自动化解读
2020年5月26日星期二
什么是生产过程自动化
• 英文 process control • 直译为中文 过程控制 • 大学本科专业名称为：生产过程自动化 • 我们的专业名称为： 生产过程自动化技术
• 强调技术
什么是 process control
• 前辈：生产介质为广义流体的生产行为。 • 百度：工业中的过程控制是指以温度、压力、
2010年的2008亿元增加到4200亿元，年均递增15.9% • 到2015年，岳阳石油化工产业集群工业总产值达到
2000亿元 • 到2015年，培育发展50家核心（骨干）企业，其中销
售收入过500亿元企业2家（长炼、巴陵石化）
调研成果
• 二 学生在单位有发展前途，企业对学生评价良好 • 以总点调查的3081班为例： • 在系统组工作的1人，占2% • 两年内当班长的1人，占2% • 三年内当班长的2人，占4% • 三年内没转岗的35人，占70% • 三年内在进一步深造的5人，占10% • 三年内在单位考取中级技能证书的 20人，占40%
1.2课程地位
通过调研生产过程自动化专业在岳阳及周边地区和石 化行业内的主要职业岗位集中在现场仪表组，控制系统组 、控制系统安装、维护、维修，仪表销售及售后服务，操 作工（化工总控工）等岗位。
一、课程设置
1.3课程作用与链接
该课程在整个人才培养方案 中起着承上启下的作用
顶岗实习
过程控制仪 表
专业技能抽查 化工测量仪表
基础与 职业能力培养 主线 三个递进层面
控制系统 维护与管
理
现场仪表 工
仪表销售 及售后
顶岗实习 生产过程控制技术、dcs
就业教育、应用文写作 现场仪表调校、阀门定位器的安装与调校等技能 训练
仪表安装、化工测量仪表、过程控制仪表、plc
模电、数电、cad、化工原理等基础课程 金工实习等入门性专业技能训练 （车工、钳工入门训练项目）
七、改革思路
1、教学队伍水平仍需进一步提高
2、讲、练、学没有很好的衔接
3、数字化教学资源有待进一 步丰富
通过挂职锻炼、技能培训、 学术研究等提高师资队伍水 平
继续完善仪表实验室的实训条 件，更新教学设备，完善硬件 建成一体化实训教室。
进一步完善教学课件、电子教案 、PPT动画等多媒体资源，并上 传至世界大学城对学生开放。
企业参观专业认识实习 物理、思政、英语、体育等基础课程
可
第三层面（高
持
技能人才）
续职
发业
展能
能
力
第二层面（普 通技工）
力培
培养
养为
为 主 第一层面（新 基 线 学徒）
础
授人以鱼，不如授之以渔
说《化工测量仪表
》 说课人: 刘应
——石化装备工程系生产过程自动化教研室
2010.11.21
7
6
5
主要内容
四、教学资源
• 4.2辅助参考资料
四、教学资源
4.3实践条件
仪表实训室于2007年建立，配备有各种精度和量程的压力表，流量计，物位计， 温度计等测量仪表，同时还有校验压力表用的压力校验泵，智能差压变送器，气动 调节阀，智能调节阀，手操器等控制仪表，能基本满足测量仪表的教学要求。
四、教学资源
4.4数字化资源
以项目任务为载体
以工作程为导向
二、课程设计
2.2教学内容选取依据
3 学情 分析
授课对象 常见问题
生产过程自动化专业大一新生（大 一下学期）
1、分数较低 基础差 接受能力弱 2、学生差异性大 3、部分学生学习积极性不高 4、自主学习能力不高
岗位3 分析
学生优点 企业调研 职业资格证
1、活跃 2、有个性 3、比较喜欢动手
数字电子技 术
模拟电子技术
仪表工技能训练
高等数学
一、课程设置
1.4教学目标：
➢ 通过本课程的学习让学生了解化工生产中压力、流量、液 位、温度等常规测量仪表的品质指标、结构原理、主要特 点、适用场合和如何选型等。
➢ 改变过去填鸭式的教育模式，摆正自己的位置，激发学生 的学习兴趣，激发学生的自主学习能力，提高学生的创造 力。培养学生掌握专业课程的学习方法与技巧。
把厚书教薄， 把死书教活。
解决办法
难点
•压力、温度、流 量、物位测量仪表
的工作原理，校验 维修，选择依据。
善喻——打比方 善导——引导、指导 善联——联系、联结 善点——点化、拨窍 善讲 ——能说会讲
3.1教学方法
三、教学实施
为了保证在教学实施中达到满意效果， 同时结合教学实际情况。
多媒体教学环境
绩 笔记详细度 20分
100 复习题完成 20分
分 质量
抽查五次笔记，根据详细度，每次加 0（未交）,2（不详细），4（详细）分。
交七次复习题，一次2分，共14分，另外6 分根据字迹工整程度加分。
期末 备注：期末考试内容为：笔记+复习题
考试
100分
四、教学资源
《将进酒》和《书愤》课堂教学说课稿
调研成果
• 三：本专业学生作业分工 现场仪表组
– 五大参数：温度、压力、液位、流量、组份分析仪 表的安装、维护、维修。
控制系统组 控制系统安装、维护、维修
仪表销售及售后服务 操作工（化工总控工）
调研成果
• 四：毕业生意见 • 学校实训条件差，实训内容与工作实际脱节 • 有些教学内容陈旧
调研成果
1 学生能力素质得到提高 2 学生对老师的教学评价优秀
3 学生学习成绩—拭目以待
4
职业资格考证通过率高
5 学生技能抽查—时刻准备着！
六、课程特色
1.选用了最适合学生的教材 2. 坚持多媒体辅助教学，充分借 助于视频、动画、图片、实物等 教学素材开展教学活动。 3.以校内实训室为课堂，“教、学 、做”为一体，教师为主导，学生 为“主体”，教师的“导”立足于学 生的“学”，以学法为重心，放手 让学生自主探索的学习，形成自 己的学习方法。
疑难问题
每月复习 ——加深
知识
四轮 学习法
课堂听讲 ——解决
疑难问题
课后作业 ——巩固
知识
三、教学实施
3.2课程考核
总 成 绩 为
100
分
平 上课出勤 时 课堂表现 成 作业
20分 20分 20分
迟到或旷课一次扣2分，请假一次扣2 分，实行倒扣分，扣完为止。
上讲台板书正确，回答问题正确一次加1 分，指出老师错误，一次加2分……
工作任务
学习情境
教学实施
仪表维修工职业资格
化工测量仪表
仪表原理 仪表结构 仪表安装 仪表使用 仪表校验 仪表维修
简单 复杂
① 过程检测仪表基础 ② 温度测量仪表的应用 ③ 压力测量仪表的应用 ④ 流量测量仪表的应用 ⑤ 物位测量仪表的应用 ⑥ 其他测量仪表的应用
资讯 计划 决策 实施 检查 评估
典型工作任务分析归纳
➢ 为后续过程控制仪表、过程控制技术、仪表安装、集散 控制系统、毕业设计等课程学习奠定基础。
二、课程设计
2.1课程设计理念与思路
为实现专业的培养目标，为岳阳及周边区域和石化行业培养职业岗位所需要的高 技能型人才。采用了基于工作过程系统化的教育理念，构建了基于典型工作任务、符 合高技能人才培养目标和自动化领域职业岗位任职要求的学习领域课程体系。
对专业课程 按阶段分类
入门学习阶段课程：专门知识、基础技能训练 专项学习阶段课程：专业基础理论、专项技能训练 综合学习阶段课程：综合技术及技能训练
整体 调整
同一阶段课程排序原则：考虑课程之间的衔接关系及学校 教学资源的配置及均衡使用 针对专业教学要求，调整基础课程的安排
专业课程体系
主要就业 岗位
课程设置
选取以项目为载体的任务驱 动型理论实践一体化的教材。
四、教学资源
4.1教材分析
《过程检测仪表一体化教程》特点
1.该教材为中央财政支持重点建设专业以及国家级骨干院校重点建设专业教 材。 2.该教材以检测仪表项目式课程开展为向导，以仪表安装检修维护所需常见 实训内容为主线，面向实践应用，采用项目化编写方式，做到讲、练、学三 位一体，能激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。 3.该教材体现了理论教学与实践教学并重的宗旨，突出了仪表结构、安装、 使用、校验、维修方便相关知识。 4.体系独特，各项目相互独立，每个项目内分若干个任务，任务下面又分子 任务，部分任务为生产现场的作业任务。各项目任务理论与实践相结合，特 别适合在一体化实训教室内授课。
• 五：单位意见 • 专业技能基本合格 • 望加强团结、合作、互助，组织纪律性及吃苦
耐劳精神的培养
课程体系建设
1 成立课程开发组 企业专家、专业负责人、毕业生代表、教学管理人员
2 分析工作项目四要素 3 归纳并形成专业技术课程 4 提出基础课程教学要求
专业课程体系结构
专业课程设计
入门学习阶段课程与新学徒特点相对应 专项学习阶段课程与普通技工特点相对应 综合学习阶段课程与高技能人才特点相对应
通过对学生访谈、企业专家访谈、企业人 事部门经理访谈、互联网网络搜索、院校 同行交流，根据岗位实际工作所需要的目 标要求，同时又考虑到中高级“仪表维修工 ”等职业资格需求
二、课程设计
2.3本课程的学习情境
名称
项目一 项目二 项目三 项目四 项目五
本课程的学习情境
内容
课时数（理论64）
过程检测仪表基础
4
说改革思路 说课程特色 说教学效果 说教学资源 说教学实施 说课程设计 说课程设置
3
2
1
一、课程设置
根据本课程承担培养某个核心能力，或核心能力的某一部分，确定课 程的定位、任务与目标。
• 1.1课程性质
《化工测量仪表》是生产过程自动化专业的主要核心专业课 程，主要培养生产过程自动化专业中过程检测仪表的原理、结 构、安装、使用、校验、维修等能力。
流量、液位和成分等工艺参数作为被控变量的 自动控制。 • 站在他们的肩膀上：生产过程控制技术是生产 介质为广义流体，以温度、压力、流量、液位 和成分等工艺参数表征生产状态的自动控制技 术。
调研方式
学生访谈 企业专家访谈 企业人事部门经理访谈 互联网网络搜索 院校同行交流
调研成果
• 一 行业发展大有可为 • 湖南省石化行业“十二五”发展规划 • 亚太化学工业仍将保持强劲的增长势头 • 总量目标:到2015年，全省石化产业现价工业总产值由
10
温度测量仪表的应用
22
压力测量仪表的应用
10
流量测量仪表的应用
10
物位测量仪表的应用
10
总复习
2
64
二、课程设计
2.4教学重难点的确立及解决办法
•压力、温度、流 量、物位测量仪表 的结构组成，特点 ，适用场合。
重点
多媒体辅助法 补充材料化解难点法 联系实际法 表格法 构建知识结构体系法 教学有法，但无定法
七、改革思路
以世界大学城为平台：
1.将本课程全部录成视频课件 ，方便学生随时听课。
2.在世界大学城里布置作业， 实现无纸化作业批改。
3.以“世界大学城”为依托，编 写“在线考试系统”，实现在 线考试，马上出成绩，节约 纸张，减轻师生工作，学习 负担。
规划
• 下一步规划 以企业实际需求为导向，以专业技能抽查为目 标。
结合实物演示法
网络教学环境 虚拟实验平台
多种教学 方法与手段并用
其他院校精品课程
启发引导法 案例教学法 分组讨论法
情境教学法
源自文库
三、教学实施
问题教学法
引探式教学法
创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣
创设问题情境 培养问题意识 促进思维发展
组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神
三、教学实施
课前预习 ——找出
学习该课程的准备：
• 课本，红、蓝（黑）笔两支，笔记本一本。 （笔记本买厚一些的）
• 端正态度：检测仪表课程为专业课，内容重 要，应用广泛。
• 要求：1.经常与老师进行学习上的交流；
•
2.每星期晚自习至少看教材和笔记，
复习一次。
以世界大学城为平台，与中石化共享数字化资 源
学习网站 世界大学城
电子课件
试题库
与中石化共享 的数字化平台
四、教学资源
4.5师资队伍
本课程主讲教师1名，辅讲教师2名， 获中国石油化工集团总公司高级工程师职称 1人 、 工程师 2人，研究生学历2名，研究生在读1名， 3人均为双师型教师。
师资力量雄厚
五、教学效果
生产过程自动化解读
2020年5月26日星期二
什么是生产过程自动化
• 英文 process control • 直译为中文 过程控制 • 大学本科专业名称为：生产过程自动化 • 我们的专业名称为： 生产过程自动化技术
• 强调技术
什么是 process control
• 前辈：生产介质为广义流体的生产行为。 • 百度：工业中的过程控制是指以温度、压力、
2010年的2008亿元增加到4200亿元，年均递增15.9% • 到2015年，岳阳石油化工产业集群工业总产值达到
2000亿元 • 到2015年，培育发展50家核心（骨干）企业，其中销
售收入过500亿元企业2家（长炼、巴陵石化）
调研成果
• 二 学生在单位有发展前途，企业对学生评价良好 • 以总点调查的3081班为例： • 在系统组工作的1人，占2% • 两年内当班长的1人，占2% • 三年内当班长的2人，占4% • 三年内没转岗的35人，占70% • 三年内在进一步深造的5人，占10% • 三年内在单位考取中级技能证书的 20人，占40%
1.2课程地位
通过调研生产过程自动化专业在岳阳及周边地区和石 化行业内的主要职业岗位集中在现场仪表组，控制系统组 、控制系统安装、维护、维修，仪表销售及售后服务，操 作工（化工总控工）等岗位。
一、课程设置
1.3课程作用与链接
该课程在整个人才培养方案 中起着承上启下的作用
顶岗实习
过程控制仪 表
专业技能抽查 化工测量仪表
基础与 职业能力培养 主线 三个递进层面
控制系统 维护与管
理
现场仪表 工
仪表销售 及售后
顶岗实习 生产过程控制技术、dcs
就业教育、应用文写作 现场仪表调校、阀门定位器的安装与调校等技能 训练
仪表安装、化工测量仪表、过程控制仪表、plc
模电、数电、cad、化工原理等基础课程 金工实习等入门性专业技能训练 （车工、钳工入门训练项目）
七、改革思路
1、教学队伍水平仍需进一步提高
2、讲、练、学没有很好的衔接
3、数字化教学资源有待进一 步丰富
通过挂职锻炼、技能培训、 学术研究等提高师资队伍水 平
继续完善仪表实验室的实训条 件，更新教学设备，完善硬件 建成一体化实训教室。
进一步完善教学课件、电子教案 、PPT动画等多媒体资源，并上 传至世界大学城对学生开放。
企业参观专业认识实习 物理、思政、英语、体育等基础课程
可
第三层面（高
持
技能人才）
续职
发业
展能
能
力
第二层面（普 通技工）
力培
培养
养为
为 主 第一层面（新 基 线 学徒）
础
授人以鱼，不如授之以渔
说《化工测量仪表
》 说课人: 刘应
——石化装备工程系生产过程自动化教研室
2010.11.21
7
6
5
主要内容
四、教学资源
• 4.2辅助参考资料
四、教学资源
4.3实践条件
仪表实训室于2007年建立，配备有各种精度和量程的压力表，流量计，物位计， 温度计等测量仪表，同时还有校验压力表用的压力校验泵，智能差压变送器，气动 调节阀，智能调节阀，手操器等控制仪表，能基本满足测量仪表的教学要求。
四、教学资源
4.4数字化资源
以项目任务为载体
以工作程为导向
二、课程设计
2.2教学内容选取依据
3 学情 分析
授课对象 常见问题
生产过程自动化专业大一新生（大 一下学期）
1、分数较低 基础差 接受能力弱 2、学生差异性大 3、部分学生学习积极性不高 4、自主学习能力不高
岗位3 分析
学生优点 企业调研 职业资格证
1、活跃 2、有个性 3、比较喜欢动手
数字电子技 术
模拟电子技术
仪表工技能训练
高等数学
一、课程设置
1.4教学目标：
➢ 通过本课程的学习让学生了解化工生产中压力、流量、液 位、温度等常规测量仪表的品质指标、结构原理、主要特 点、适用场合和如何选型等。
➢ 改变过去填鸭式的教育模式，摆正自己的位置，激发学生 的学习兴趣，激发学生的自主学习能力，提高学生的创造 力。培养学生掌握专业课程的学习方法与技巧。
把厚书教薄， 把死书教活。
解决办法
难点
•压力、温度、流 量、物位测量仪表
的工作原理，校验 维修，选择依据。
善喻——打比方 善导——引导、指导 善联——联系、联结 善点——点化、拨窍 善讲 ——能说会讲
3.1教学方法
三、教学实施
为了保证在教学实施中达到满意效果， 同时结合教学实际情况。
多媒体教学环境