人教版四年级语文上册21课《搭石》(20201014153231)

《搭石》教学设计

一、教学内容：人教版第七册《21搭石》

二、教学目标：

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

三、教学重、难点：

体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

四、教学过程：

第一课时

（一）情境导入，揭示课题：

师：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。师：看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有没有什么问题要问?

生1 :什么是搭石？

生2 :搭石搭在哪？

生3:搭石是干什么用的？

师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。（二）初读课文，整体感知：

1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就

多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。

2、反馈字词：

谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾

裤理所当然俩人

师：课文里的生字词都读准确了吗？那我可要考考你。（出示词语）

同桌互读

有需要提醒同学注意的词语吗？

生1 :俩”念li。

生2 :脱鞋绾裤”的绾”

师：绾”是什么意思？生3 :把裤子卷起来。

师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生：脱鞋绾裤师：人们收工就必须一一

生：脱鞋绾裤

师：人们赶集就必须一一

生：脱鞋绾裤

师：人们访友就必须一一

生：脱鞋绾裤。

师：一句话，人们来来往往都必须——

生齐：脱鞋绾裤

师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？

生1:我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。

生2 :我认为会很辛苦。

生3:还会很麻烦。

师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，至打秋天，天气

变凉呢？生：就会着凉感冒

师：那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。可见搭石是这么重要啊！

师：还有要提醒的词语吗？

生：谴责

师：放到课文的句子里读一读。谴责这里的人懒惰，就是在——生：称赞勤劳。

（齐读句子）

师：还有要提醒的词语吗？

生：人影绰绰的绰。

师：遇到不理解的词语，别忘了字典这个好朋友啊！绰柱字典中有

二种意思，出示：绰：A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔

美

师：想一想，人影绰绰”的绰”是什么意思？

生：我认为是姿态柔美”的意思。

师：不错，那人影绰绰”又是什么意思呢？

生：人的影子的姿态柔美。

师：还有一个词语叫绰绰有余”绰”又是什么意思?

生：我觉得是宽裕，富裕”

师：绰绰有余”的意思就是很宽裕，用不完”把这个词写在书上，积累下来吧！

3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？

生：课文第二段主要写了怎么摆搭石，第三段和第四段写了人们怎么走搭石。师：那第一段呢？

生：写了什么是搭石。

师：那就是知搭石。最后一段呢？

生：赞美搭石。

师：课文就是围绕这些内容来写的。能完整的说一说课文主要写了什么吗？生：课文主要写了什么是搭石，人们怎么摆搭石、走搭石，最后赞美了搭石。（三）再读课文，深入体验：

1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？师：能看着图片，用自己的话来说一说吗？生：就是放在小溪里的石头，方便大家过小溪用的。

（生齐读进入秋天这就是搭石。”）

2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他

觉得，搭石----- （引读）构成了家乡的一道风景。

3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读

生：我觉得上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。这很美。师：你能想象的出，这上了点年岁的人可能会怎么想？

生1 :我得把这搭石搭好。

生2 :要不别人走到这该掉水里了。

师：你不是急着赶路吗？

生：可是，如果我走了，别人就不方便了，所以不管多急，也得搭好

了搭石再走。

师：原来家乡人心里想的是别人啊！

（齐读句子）

生：我觉得人们走搭石很美。每当上工、下工，一行人走搭石••…

给人画一般的美感。”

师：让我们也加入到走搭石的人群中吧！

现在我们就走在了一一（生齐）搭石上，别忘了，这搭石原本就是一- （生齐）天然的石块，踩上去难免会一一（生齐）有所活动，所以家乡有句俗语叫一一（生齐）紧走搭石慢过桥。”可要小心了。

师：我们来合作。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——

生1 ：抬起脚来

师：后面的一一

生2 :紧跟上去

师

（速度渐快）前面的

：

生3 :抬起脚来

师：后面的一-

生4 :紧跟上去

（速度再渐快）前面的一一

师

：

生5 :抬起脚来

师：后面的一-

生6 :紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上

去，于是就发出了

生：踏踏的声音。

师：像——

生齐：轻快的音乐。

师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？

生：没有。

师：没有人指挥，大家走的又那么默契，那么有序，这样的动作就叫

做一一

生：协调有序。

师：能读出这种美吗？

（生练读，指名读）