人教版四年级语文上册21课《搭石》(20201014153231)
四年级21课搭石课件
四年级21课搭石课件四年级21课搭石课件1教材分析：《搭石》一文的作者刘章是当代著名的诗人，他用质朴的语言为我们营造了秀美的意境，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着读者的心，激发读者善良的人性美。
课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写，表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德，表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。
本文教学不仅要让学生读懂字里行间的意思，更要让学生透过朴实的文字感受乡村人们走搭石的情景，感受山里的人朴实、善良的人性之美。
教学目标：1、认识7个生字。
会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。
4、学习作者的表达方式和写作方法。
教学重、难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
理解“一排排搭石，任人走，任人踏、它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
” 句子的深刻含义教学准备：多媒体课件。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、师：同学们，我们的家乡曲阜，有着数不胜数的风景名胜，你认为什么构成了家乡的一道风景？2、师生交流。
3、在作家刘章的家乡──河北承德，搭石构成了家乡的一道风景。
（板书课题：21搭石）4、看了这个课题，你联想到了什么？或者你有什么问题要问刘章？二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，明确目标：用自己喜欢方式，自由朗读课文，读准字音，读通课文。
标出自然段序号，划出生字新词和难读的词语，并思考刚才同学们提出的问题。
2、检查反馈：（1）检查字词的理解。
（2）指名分自然段朗读课文，相机评价。
三、初品“搭石”，小结本课，引发深思1、思考：什么是搭石？搭石有什么作用？学生自由阅读第一个自然段，划出相应的记号。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第6单元第21课 搭石
1.认识本课7个生字，会写11个生字。
正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
联系上下文理解“理所当然”。
2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。
刘章：我国当代著名诗人、作家。
主要作品：《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》等诗文集27部。
谴 协 绰 俩 惰 涨zhǎnɡqiǎn xiéchuòliǎduò指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
遇到不懂的字或词语借助工具书或联系上下文解释。
说一说课文写了什么？本文描绘了摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景。
结构：左右组词：山洪 洪水造句：连续几天的大雨引起了山洪暴发。
音序：H 部首：氵书写指导：左下部的提与右下部撇相互迎让。
洪hónɡ书写指导：“共”的点变捺，且撇、捺要舒展有力。
结构：上中下组词：暴雨 暴发造句：暴雨持续下了一整天。
音序：B 部首：日暴bào书写指导：左窄右宽，“库”的撇宜舒展，末竖为悬针竖。
结构：左右组词：棉裤 短裤造句：去年的冬天特别冷，人们不得不穿上棉裤御寒。
音序：K 部首：衤裤kù书写指导：左中右结构，各笔画书写紧凑，右部比中部低。
结构：左中右音序：H 部首：彳造句：为了保持身体平衡，他把双臂伸开了。
组词：平衡 衡量衡hénɡ书写指导：“广”的撇画宜舒展，里面笔画宜紧凑。
结构：半包围音序：X 部首：广造句：交作业时，我们都自觉按顺序排队。
组词：序号 顺序序xù风俗（sú shú ）人影绰绰（chuò zhuó ）猛涨（zhǎnɡ zhànɡ ）间隔（jiàn jiān ）联结（jié jiē ） 俩人（liǎ liǎnɡ ）••••••√√√√√√涨zhǎnɡ（涨价 涨落）zhànɡ（涨红了脸）俩liǎ（俩人 咱俩）liǎnɡ（伎俩）汛期：暴发：间隔：江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的期。
人教版四年级上册语文21课《搭石》课件
无私奉献精神的写照，也是乡亲们
04
相亲相爱、友好互助情感的纽带。
05
美的启发
3
4
作业： 写写自己发现的平凡事物中的美。
添加标题
添加副标题
汇报人姓名
搭石
自读思考
01
02
什么是“搭石”?
“搭石”给你留下了怎样的印象?
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石， 构成了家乡的一道风景。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事情。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
01
踏，它们联结着故乡的小路，
02
也联结着乡亲们美好的情感。
一排排搭石，任人走，任人
一块块、一排排搭石，静静地躺
01
在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、
02
默默无语。这正是乡亲们默默无闻、
人教版四年级上册语文第21课《搭石》教学设计
人教版四年级上册语文第21课《搭石》教学设计第一篇：人教版四年级上册语文第21课《搭石》教学设计21.《搭石》学习目标1．会认“谴、惰、俗”等七个字，会写“洪、暴、猛”等11个字。
2．积累文中喜欢的句子。
3．感情朗读课文，感受文中体现出的乡亲们美好的情感。
教学准备录音机、小黑板、教学过程第一课时一、出示课题：21 搭石请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗？（学生可能会提什么是搭石？搭石有什么用？在什么地方搭石头？为什么要搭石头等相关问题）教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。
二、请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。
1．指名读课文，相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词，指导读准字音。
2．谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段？如果学生读到一自然段，相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。
三、出示挂图“看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。
就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。
”请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感，把他们划出来。
1．小黑板相机出示几个重点句。
“上了年岁的人，无论怎样急着赶路，只要……直到满意了才肯离去。
”上了年岁的人为什么会这么做呢？有什么感受？（指名说感受抓住重点词语“无论只要一定踏几个来回直到”）你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？（引导学生说出自己不同的感受，读出自己的体会来。
）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会……人们把这看成是理所当然的事。
”什么是“理所当然的事”？举几个生活中理所当然的事说一说。
师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。
那么课文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。
和小组同学演一演。
四、乡亲们有什么样的美好情感呢？谁能用自己的话说一说。
第二课时一、上节课我们学习了课文，感受到了乡亲们美好的情感。
四年级上册《搭石》课文原文
四年级上册《搭石》课文原文搭石作者：刘章我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不断。
每年汛(xùn)期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。
秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴(q iǎn)责这里的人懒惰(duò)。
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗(sú)语。
搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。
如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏(fú)下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
《搭石》知识点1、对句子的理解。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
含义：一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。
四年级上册《搭石》课文原文
四年级上册《搭石》课文原文搭石作者：刘章我的家乡有一条无名小溪，五六个小乡村散布在小溪的两岸。
小溪的流水常年不停。
每年汛(x ùn)期，山洪暴发，溪水猛涨。
山洪事后，人们出工、竣工、赶集、探友，来往来去，一定脱鞋挽裤。
进入秋季，天气变凉，家乡的人们依据水的深浅，从河的两岸找来一些平坦方正的石头，依据二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石，组成了家乡的一道景色。
秋凉此后，人们早早地将搭石摆放好。
假如别处都有搭石，惟独这一处没有，人们会谴 (qi ǎn)责这里的人懒散 (du ò)。
上了点年纪的人，不论如何急着赶路，只需发现哪块搭石不安稳，必定会放下带的东西，找来适合的石头搭上，再在上面踏上几个往返，直到满意了才肯离开。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗 (s ú)语。
搭石，本来就是天然石块，踩上去不免会活动，走得快才简单保持均衡。
人们走搭石不可以抢路，也不可以忽然止步。
假如前方的人忽然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xi é)调有序(x ù)!前方的抬起脚来，后边的紧跟上去，踏踏的声音，像轻盈的音乐 ;清波漾漾，人影绰 (chu ò)绰，给人画一般的美感。
常常到山里的人，大体都见过这样的情形：假如有两个人当面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，挥手表示，让对方先走，等方了河，人再上几句家常，才相背而行。
若是碰上老人来走搭石，年人要伏(f ú)下身子背老人去，人把当作理所自然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它着故的小道，也着美好的感情。
《搭石》知点1、句子的理解。
一排排搭石，任人走，任人踏，它着故的小道，也着美好的感情。
含：一、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踏，却无怨无悔、静静无。
正是静静无、无私奉献精神的写照，也是相相、友善相助感情的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《搭石》教学设计
一、教学内容：人教版第七册《21搭石》
二、教学目标：
1、认识7个生字，会写11个生字。
正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、清波漾漾、理所当然”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，从中受到感染和熏陶。
3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
三、教学重、难点：
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
四、教学过程：
第一课时
（一）情境导入，揭示课题：
师：同学们，这就是作者刘章爷爷的家乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起家乡，作者觉得最美的还是家乡的搭石。
这节课我们来学习第21课《搭石》（板书课题）。
师：看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有没有什么问题要问?
生1 :什么是搭石？
生2 :搭石搭在哪？
生3:搭石是干什么用的？
师：那就让我们带着这些问题来读书，相信书中总会有大家需要的答案。
（二）初读课文，整体感知：
1、自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好读的词语或句子就
多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。
2、反馈字词：
谴责懒惰协调有序清波漾漾人影绰绰溪水猛涨脱鞋绾
裤理所当然俩人
师：课文里的生字词都读准确了吗？那我可要考考你。
（出示词语）
同桌互读
有需要提醒同学注意的词语吗？
生1 :俩”念li。
生2 :脱鞋绾裤”的绾”
师：绾”是什么意思？生3 :把裤子卷起来。
师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生：脱鞋绾裤师：人们收工就必须一一
生：脱鞋绾裤
师：人们赶集就必须一一
生：脱鞋绾裤
师：人们访友就必须一一
生：脱鞋绾裤。
师：一句话，人们来来往往都必须——
生齐：脱鞋绾裤
师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？
生1:我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。
生2 :我认为会很辛苦。
生3:还会很麻烦。
师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，至打秋天，天气
变凉呢？生：就会着凉感冒
师：那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。
可见搭石是这么重要啊！
师：还有要提醒的词语吗？
生：谴责
师：放到课文的句子里读一读。
谴责这里的人懒惰，就是在——生：称赞勤劳。
（齐读句子）
师：还有要提醒的词语吗？
生：人影绰绰的绰。
师：遇到不理解的词语，别忘了字典这个好朋友啊！绰柱字典中有
二种意思，出示：绰：A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔
美
师：想一想，人影绰绰”的绰”是什么意思？
生：我认为是姿态柔美”的意思。
师：不错，那人影绰绰”又是什么意思呢？
生：人的影子的姿态柔美。
师：还有一个词语叫绰绰有余”绰”又是什么意思?
生：我觉得是宽裕，富裕”
师：绰绰有余”的意思就是很宽裕，用不完”把这个词写在书上，积累下来吧！
3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？
生：课文第二段主要写了怎么摆搭石，第三段和第四段写了人们怎么走搭石。
师：那第一段呢？
生：写了什么是搭石。
师：那就是知搭石。
最后一段呢？
生：赞美搭石。
师：课文就是围绕这些内容来写的。
能完整的说一说课文主要写了什么吗？生：课文主要写了什么是搭石，人们怎么摆搭石、走搭石，最后赞美了搭石。
（三）再读课文，深入体验：
1、再读第一段，你能不能试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？师：能看着图片，用自己的话来说一说吗？生：就是放在小溪里的石头，方便大家过小溪用的。
（生齐读进入秋天这就是搭石。
”）
2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他
觉得，搭石----- （引读）构成了家乡的一道风景。
3、那你觉得搭石这处风景美在哪儿呢？默读课文第2、3自然段，找一找，画一画，想象着那是怎样的画面，批注你的感受，再读一读
生：我觉得上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。
这很美。
师：你能想象的出，这上了点年岁的人可能会怎么想？
生1 :我得把这搭石搭好。
生2 :要不别人走到这该掉水里了。
师：你不是急着赶路吗？
生：可是，如果我走了，别人就不方便了，所以不管多急，也得搭好
了搭石再走。
师：原来家乡人心里想的是别人啊！
（齐读句子）
生：我觉得人们走搭石很美。
每当上工、下工，一行人走搭石••…
给人画一般的美感。
”
师：让我们也加入到走搭石的人群中吧！
现在我们就走在了一一（生齐）搭石上，别忘了，这搭石原本就是一- （生齐）天然的石块，踩上去难免会一一（生齐）有所活动，所以家乡有句俗语叫一一（生齐）紧走搭石慢过桥。
”可要小心了。
师：我们来合作。
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——
生1 ：抬起脚来
师：后面的一一
生2 :紧跟上去
师
（速度渐快）前面的
：
生3 :抬起脚来
师：后面的一-
生4 :紧跟上去
（速度再渐快）前面的一一
师
：
生5 :抬起脚来
师：后面的一-
生6 :紧跟上去师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上
去，于是就发出了
生：踏踏的声音。
师：像——
生齐：轻快的音乐。
师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧？
生：没有。
师：没有人指挥，大家走的又那么默契，那么有序，这样的动作就叫
做一一
生：协调有序。
师：能读出这种美吗？
（生练读，指名读）
师：同学们，刚才走搭石的时候，你都仿佛看到了什么？
生1:我看到树的影子倒映在小溪上，随着水波荡漾。
生2 :我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾
起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。
生3:我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒
映在水中，像画一样。
生4 :我还看到了水中的小鱼。
师：这就是课文中所说的生齐：清波漾漾、人影绰绰。
师：能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗？
（配乐齐读）
（四）总结：
是呀，这小小的搭石上有音乐美、画面美，更有家乡人们的心灵美,
难怪作者说这搭石构成了一一家乡的…… 那么，搭石上还有哪些美呢？我们下节课再来学习。
板书设计：
21 搭石
搭石构成了家乡的一道风景。