加强初中化学实验教学的思考

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新课标下初中化学实验教学的思考

新课标下初中化学实验教学的思考摘要：化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化的规律，以实验为基础的自然学科。

新课程标准是围绕实验教学来进行的，如何使实验教学成为激发学生兴趣、提高学生创新能力、进行科学探究的有效平台，是我们每位化学教师认真思考、急需解决的一个课题。

关键词：教学改革；化学实验；教学思考以观察、实验为基础是化学学科重要的学科特征，化学实验可以帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，并为学生提供一定的化学学习的认知背景，激发学生学习化学的兴趣。

化学教师要充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学。

加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节。

一、加强实验教学，培养实验探究能力初中化学教学是以实验探究为基本特征的科学，大多数学生好奇心强，学习动机以兴趣为主。

体系的形成源于对自然现象和规律的认识总结，这个过程实际是一个实验探究的过程，有的是对元素化合物知识的分析、验证，有的属于实验基本操作技能，有的是对概念、原理的阐述。

课堂教学中的实验，最能调动学生的情绪，使这种“短暂”的兴趣稳定地保持并得以发展。

“加强实验教学，培养实验探究能力”，应在培养探究能力的作用的基础上，充分发挥演示实验、分组实验、课外小实验等作用。

化学教师要遵循教育规律，苦练内功，根据学生的身心特点，将探究式教学模式引入到课堂教学之中，充分利用现有的资源，帮助学生构建家庭实验室，加强实验方法的指导，培养学生的实验探究能力。

二、运用多媒体技术辅助实验教学，突破实验课中的重、难点中学化学知识点较散，有些内容又很抽象，重要内容是基础化学理论和基础化学元素，多媒体正好可弥补这一缺陷，为化学教学提供丰富多彩、生动直观的教学情境。

多媒体教学要注重视听媒体的合理应用，强调教师依托直观图像讲解，真正做到视听组合，调动学生的多种感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，可以促进学生对知识技能的理解，促进难点的突破，提高学习效率。

初中化学教学反思与改进(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中化学教学反思与改进第一篇范文在深入剖析初中化学教学实践的基础上，本文旨在反思现有教学模式和方法的不足，并提出相应的改进策略，以期促进学生全面、深入地掌握化学知识，培养其创新能力和科学素养。

一、教学现状分析在当前的初中化学教学过程中，虽然大部分教师能够按照课程标准和教学大纲进行授课，但仍然存在一些问题，影响了教学效果和学生的学习兴趣。

1.知识传授过于机械：部分教师在授课过程中，过于注重知识的传授，忽视了学生的主动参与和探究。

这导致学生对化学知识的掌握过于机械，缺乏深入理解和灵活运用。

2.实验教学不足：化学实验是化学教学的重要组成部分，但部分学校由于设备、场地和时间等原因，实验教学环节相对薄弱。

这限制了学生动手能力和实践能力的培养。

3.评价方式单一：多数学校仍以笔试成绩作为评价学生学习效果的主要方式，这种单一的评价方式不能全面反映学生的学习状况，容易导致学生只注重考试成绩，而忽视了化学知识的实际应用。

二、教学反思针对上述问题，我们需要对现有的教学模式和方法进行深刻的反思，以期找到解决问题的途径。

1.注重学生主体地位：在教学过程中，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动探究、积极思考，从而提高学生对化学知识的理解和运用能力。

2.加强实验教学：学校和教师应尽力解决实验教学中的问题，增加实验课时，优化实验内容，让学生在实践中掌握化学知识，培养其动手能力和创新精神。

3.多元化评价体系：建立多元化、全面的评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注其在课堂表现、实践操作等方面的表现，以更准确地评价学生的学习效果。

三、教学改进策略为了更好地提升初中化学教学效果，教师和学校可以从以下几个方面进行改进。

1.创新教学方法：教师可以尝试采用项目式学习、探究式学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养其创新能力和团队协作精神。

2.优化教学内容：结合学生的实际情况，对教学内容进行优化，使其更贴近学生的生活实际，更容易引起学生的兴趣。

谈谈对初中化学实验教学的心得体会7篇

谈谈对初中化学实验教学的心得体会7篇篇1在初中阶段，化学实验教学是一项至关重要的教学环节。

它不仅为我们提供了直观认识化学原理的机会，还培养了我们的实践能力和科学精神。

作为一名初中化学实验教学的参与者，我在实验过程中收获颇丰，对化学实验教学有了深刻的认识和心得体会。

一、实验教学的意义与价值初中化学实验教学是化学学科教育的重要组成部分。

通过实验，我们能够直观地了解化学反应的过程和现象，加深对化学原理的理解。

同时，实验教学也是培养我们动手能力、观察能力和分析能力的关键环节。

在实验过程中，我们不仅要掌握基本的实验技能，还要学会独立思考和解决问题。

二、实验过程中的体会1. 实验前的准备：每一次实验前，我们都要做好充分的准备。

这包括预习实验内容、明确实验目的、了解实验步骤和注意事项。

只有充分准备，才能在实验过程中避免不必要的错误和危险。

2. 实验操作过程：实验操作是实验教学的核心环节。

在实验中，我们要严格遵守操作规程，认真观察实验现象，并记录下来。

同时，我们还要学会分析实验数据，得出正确的结论。

3. 实验后的总结：实验结束后，我们要对实验进行总结。

总结过程中，我们要回顾实验过程，分析实验中遇到的问题和解决方法，并思考如何改进实验方案。

这样不仅可以加深我们对实验的理解，还可以提高我们的实验能力。

三、实验教学的重要性1. 培养实践能力：实验教学让我们亲手操作，实践是检验真理的唯一标准。

通过实验操作，我们更加深刻地理解化学原理，提高了我们的实践能力。

2. 培养观察能力：在实验中，我们需要仔细观察实验现象，这有助于我们发现化学反应的细微变化，培养我们的观察能力。

3. 培养分析能力：实验过程中，我们要分析实验数据，得出正确的结论。

这锻炼了我们分析问题的能力，为未来的学习打下基础。

4. 培养科学精神：实验教学让我们尊重事实，追求真理。

我们要以严谨的态度对待每一次实验，不断追求进步和创新。

四、个人成长与收获通过化学实验教学，我不仅掌握了基本的化学知识和实验技能，还学会了独立思考和解决问题。

初中化学实验教学现状及思考

初中化学实验教学现状及思考初中化学实验是化学课程的重要环节，它不仅可以帮助学生巩固所学知识，而且还可以培养学生的动手能力和实验精神。

当前初中化学实验教学存在一些问题，需要我们深入思考并加以改进。

一、初中化学实验教学现状（一）实验设备不足很多初中化学实验室设备陈旧，实验设备不足，这给学生的实验学习带来了很大的困难。

有的学校甚至没有完整的实验室，导致学生无法进行实验，这对于化学学科的学习和提高实验技能造成了很大的障碍。

（二）实验内容重复当前的初中化学实验内容大多是老师演示，学生跟着做同样的实验。

这种方式让学生缺少发现和探索的机会，只是机械的模仿，难以激发学生的兴趣和创新意识。

（三）实验安全隐患在一些学校，由于实验室管理不严，实验安全隐患较大，容易发生事故。

这不仅影响学生的身体健康，还有可能严重影响学生对化学实验的兴趣和信心。

二、初中化学实验教学的思考（一）加强实验设备建设学校应该重视化学实验室的设施建设，更新实验设备、配备齐全的实验室仪器。

只有这样，学生才能有更多的机会进行实验操作，提高实验课程的实际效果。

（二）重视学生的实验探究教师应该调整实验教学的方式，将学生作为实验主体，引导他们进行自主实验探究。

通过自主探究，学生可以培养积极的实验态度和创新精神，提高自主学习和实验设计的能力。

（三）严格实验管理，确保实验安全学校必须建立健全的实验室管理制度，保证实验教学的安全。

教师要对学生进行严格的实验安全教育，让学生养成严谨、谨慎的实验操作习惯，确保实验过程的安全。

（四）实验内容的多样化在教学中，老师也需要多样化地设计化学实验内容，让学生接触更多不同类型的实验，开拓学生的视野和思维。

这样可以让学生更加综合地理解化学知识，促进学生的兴趣和学业的提高。

三、结语初中化学实验教学是培养学生化学实验能力和实践能力的重要手段，也是化学教育中不可或缺的一部分。

但是当前初中化学实验教学中存在的问题，需要学校和教师以及教育行政部门的共同努力来解决。

加强初中化学实验教学的体会

加强初中化学实验教学的体会
张海燕
摘要：化学是一门以实验为基础的学科。加强初中化学实验教学，可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念
获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。关键词：初中化学实验教学
于让学生通过观察，用视觉、嗅觉和听觉感知物质的本质属性，使学生通过真实实验形成化学思维，加深学生对化学概念
的理解。
３、化学实验可以培养学生的观察能力和思维能学生做化学实验的目的不是仅假让学生观察干变万化的实验现象，而是要学生根据实验现象进行积极的思考，达到认识物质本质的要求。因此，教师在教学过程中要根据教学日的事
获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习疗法。那么，
如何加强初中化学实验教学呢？
一
加强初中化学的实验教学的重要性１、化学实验教学可以使学生产生学习化学的兴趣
初中学生正处于接受新事物较快，对新事物充满好奇的年龄，他们的学习动机基本都是以满足自己的好奇心和Ｆ１己的爱好兴趣为主的。而初中化学是他们第一７久接触化学的时候，对化学充满好奇的时候，恰恰化学实验中千变万化的实验现象正是化学的魅力所在，可以满足学生的好奇心。因此，教师可以

初中化学实验教学现状及思考

初中化学实验教学现状及思考随着教育的不断发展和科技的不断进步，实验教学在教学中的作用越来越突出。

在化学教学中，实验教学是非常重要的一环，能够让学生深入了解化学的本质和理论知识，并且提高学生的操作技能和实验能力。

然而，在实验教学中，存在一些问题，影响了实验教学的效果和和质量。

一、实验室的管理实验室的管理是实验教学中必不可少的一环，包括实验室的物品管理、安全管理、卫生管理等各项管理。

但是现实中存在一些教师或学生对实验室管理重视不够，导致实验室不规范，实验器材缺乏，实验室卫生不整洁等问题。

这些管理不当的行为不仅会影响实验教学的效果和质量，同时也会给师生的生命安全带来威胁。

因此，需要加强实验室的管理，制定管理规定和制度，并且加强对师生的教育和宣传，提高实验室管理意识和安全意识。

二、实验教学的过程设计实验教学是通过实验操作来深入理解和掌握化学知识的一种方式。

然而，在实验教学中，存在一些问题，如教学内容单一、实验过程没有足够的关注等。

这些问题导致学生缺乏兴趣，无法真正深入学习化学知识。

因此，在实验教学中，需要合理设计实验的过程，充分调动学生的积极性，让学生在实验过程中发挥主动性，真正的掌握化学基础知识。

三、实验教学的评价与改进实验教学是化学教学中不可或缺的一种手段，实验教学的质量评价与改进是非常重要的。

然而，现在在实验教学中，存在着一些评价不科学，评价方式单一等不足。

因此，建立以多角度评价和改进系统为核心的实验教学评价体系，包括实验结果评价、学生表现评价等方面。

同时，对于教师需要加强教学技术的学习和专业能力提升，不断的调整实验教学的方法和实验器材和物品的更新换代。

浅谈中学化学实验教学的几点思考

龙源期刊网浅谈中学化学实验教学的几点思考作者：李广来源：《校本教研》2012年第05期中学化学实验教学是化学教学中的重要内容，同时也是学生学习化学知识的主要方法。

由于受到传统教学模式的影响，中学化学实验教学忽视了对于学生的动手能力、知识理解、合作精神的培养，这在一定程度上造成了学生对化学课的误解，甚至导致学生只注重理论知识的学习而忽视了实验教学的重要性，使他们不能系统地接受在书本上所学到的化学知识。

以下是笔者在工作实践中的几点做法和思考，以供广大老师参考。

1.培养学生的观察能力学生的观察能力不是自发进行的，要靠教师引导、启迪，逐渐培养而成。

首先在教学中要让学生明确观察在化学实验中的作用及提高观察能力的意义，要经常要求学生预先做好观察的准备，提出明确的观察任务，制定进行观察的计划，掌握所必须的具体方法。

这样有助于启发学生有目的、有计划的观察，提高了观察的效率，使学生的智力技能在良好的非智力品质的配合下迅速提高。

其次是教师要根据观察对象的特征，有意识的训练学生协调运用多种感官进行观察，从而提高观察质量。

再有就是指导学生将观察和思维结合，提高分析和解决问题的能力。

观察的目的是探索和发现问题，达到对事物及其变化规律的认识。

观察能力能引起思维能力的发展，观察越丰富、越准确，认识就越深刻，思维也就愈加活跃、广阔。

观察力同时也能提高学生的判断能力。

敏锐的观察力有助于对复杂的材料进行对比、分析，提高自己判断是非、区分本质和非本质的能力。

教师应有意识的设计一些课题或者针对一些实验的异常现象，引导学生将观察和思维紧密结合，从而提高学生分析和解决问题的能力。

总之，良好的观察能力是在实践中经过一定的训练而形成的。

实验教学为培养和发展学生的观察能力提供了良好的途径，教师必须在教学中有意识的培养和发展学生的观察能力。

2.培养和发展学生的创新能力培养和发展学生的创新能力，最重要的是要通过实验，让学生独立思考、大胆操作，在亲自实践的活动中培养和发展自己的创新精神。

对中学化学探究性实验教学的思考

３．提升教师教学水平以适应探究性实验教学的
需求
组织、指导学生开展探究性实验是教师教学技能的重要组成部分，但是当前很多教师指导学生开展探究性实验的能力不高。如在学生的独立自主程度和教师的调控程度的关系处理上，教师对探究过程中指导程度的把握存在迷惑，不知如何指导，指导到何种程度，说多了怕束缚学生的手脚和思维，说少了又担心学生做不出来；又如新教材对探究的问题没有给出明确的解释或结论，有的以学案的形式，要求学习者通过自己去探究，寻找问题的答案或完成学习任务，要求教师要有目的地组织引导学生对实
２．多管齐下改善实验条件．保障探究性实验的
顺利开展
新课程对化学教师和实验员提出的专业要求更高，工作量更大。但是目前大多数学校都缺少实验员，有些实验员的工作就落到了化学教师的身上。我有一次在上实验探究课后，感觉特别累，为了上这节课，从备课、仪器药品的准备分发、上课及课后清理，整整忙了两周。作为自主ｌｌ生、实践性较强的探究课，教师在课堂上往往觉得不好调控，学生在实验中出现的问题无法及时地发现和指导，有种心有余而力不足的感觉。
教师要更新教育观念，转变教学方式，迅速提高自己的专业素养和教学水平。一方面要加强学习、交流和反思，及时总结教学实践经验，为今后的教学工作服务；另一方面要积极参加各种教研活动和学术活动，深入研究教材，通盘掌握教材的 “ 活动与探究” ，结合学校的实际条件和学生的探究水平，有重点、有选择地让学生做一些实验，合理控制学生的课堂探究活动量，科学解决探究性实验教学与教学之间的矛盾；合理安排、设计各种探究性实验，避免探究活动的形式化、表面化。认真学习课程标准中有关探究性实验的说明，具体实验的指导等内容，迅速掌握指导学生开展探究性实验的方法。

化学教学实践的思考(3篇)

第1篇一、引言化学作为一门自然科学，具有抽象、复杂、难以理解的特点。

为了提高化学教学质量，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力，化学教师需要不断反思自己的教学实践，不断改进教学方法。

本文从以下几个方面对化学教学实践进行思考。

二、教学内容的选择与处理1. 注重基础知识与技能的培养化学教学应以基础知识与技能的培养为基础，使学生掌握化学的基本概念、原理、方法和实验技能。

教师在选择教学内容时，要充分考虑学生的认知水平和接受能力，合理分配教学时间，确保学生能够全面、系统地掌握化学知识。

2. 关注学科前沿动态化学作为一门不断发展、更新的学科，教师应关注学科前沿动态，将最新研究成果引入课堂。

这有助于拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神。

3. 结合实际生活，提高学生的应用能力化学与我们的生活息息相关，教师应结合实际生活，将化学知识应用于实际问题解决中。

这有助于提高学生的应用能力，培养他们的实际操作技能。

三、教学方法与手段的运用1. 课堂教学法（1）启发式教学：教师应引导学生主动探究，培养学生的思考能力和创新能力。

在教学中，教师可以提出问题，引导学生分析、讨论，从而得出结论。

（2）案例教学法：通过分析具体案例，使学生了解化学知识在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。

（3）小组合作学习：将学生分成小组，让他们在合作中学习，培养他们的团队协作能力。

2. 多媒体教学多媒体教学具有形象、生动、直观的特点，能够激发学生的学习兴趣。

教师应合理运用多媒体技术，将抽象的化学知识转化为具体、形象的内容，提高教学效果。

3. 实验教学实验是化学教学的重要组成部分，教师应重视实验教学，培养学生的动手能力和实验技能。

在实验教学中，教师应注重实验操作规范，引导学生独立思考，培养他们的实验素养。

四、教学评价与反思1. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与、实验操作等。

（2）结果性评价：关注学生对化学知识的掌握程度，如考试成绩、实验报告等。

初中化学实验探究学习的实践与思考

浅谈初中化学实验探究学习的实践与思考一、理论基础近年来，随着课程改革的深入，探究学习越来越受到国内外教育界的青睐，对它的研究也多起来。

钟启泉等认为，探究学习是创设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题，以及实验、操作、收集与处理信息等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是获得探索精神和创新能力的发展。

由此可见，初中学生的探究学习与科学工作者的科学探究具有方法论上的相似，但其探究目标侧重于将前人经验有效地转化为自我经验。

化学是一门以实验为基础的科学。

新的化学课程标准更提出了“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。

我国著名化学家戴安邦认为：实验室是培养全面化学人才的最好场所。

由此可见，化学实验在化学教学中发挥着独特的、无可替代的功能，化学实验对于探究学习目标的落实起着重要的作用。

二、实践研究1.初中化学实验探究学习的条件分析（1）初三学生具备探究学习的心理条件现代心理学认为，学生要做到探究学习，必须具备的三个条件是：心理要达到一定发展水平；具备内在的学习动机；具备一定的学习策略。

初三学生的年龄多在15～17岁左右，是从少年向青年过渡的时期，心智发展逐渐走向成熟，这为探究学习打下良好的心理基础。

同时，初中化学虽然是初三的起始学科，但学生在小学科学、初中生物和物理学科的学习中，对探究学习已有所了解。

（2）新教材设计的实验探究内容丰富在新的教学理念下编写的新教材为学生的探究学习提供了广阔的空间，科学探究的内容几乎贯穿整个教材，特别是化学实验探究内容。

在学生使用的上海教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书——化学》中，涉及的“活动与探究”实验就有40多个，此外还有课外小实验等，为学生提供了探究的大舞台。

2.初中化学实验探究学习的课例实践在教学过程中，笔者对实验探究学习做了一些课例研究和实践。

下面以“奇妙的二氧化碳”的几个教学片断，与大家作一分享和交流。

加强初中化学实验教学的几点思考

导。例如，于 “ 的性质 ” 组实验，关酸分学生在进行盐
酸与带锈铁钉的反应时，仅可看到铁钉表面的锈不斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用
规范的实验操作习惯也为进一步培养学生动手实验能力奠定了基础。２注重联系，增加对比实验有对比才有鉴别，过对比可以克服认知过程通
解了掌握知识的方法并能加以应用。
在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，培养学生科学态度的重要措施。良好是的实验习惯应包括：确使用仪器、范的实验操正规作、真观察并记录实验现象、实完成实验报告、认如
遵守实验室规则、意节约药品和实验安全等。我注
在教学中注意从科学态度、范操作上给学生进行规示范，学生遵守实验室规则提出严格要求，如何对对观察、录、记实验现象、写实验报告则加以具体指填
知识的误解。即使学生的分组探究也多是照单抓
药，没有真正达到探究的目的。怎样才能更有效地发挥实验的作用，初学者真正感受到化学实验是使化学学习的重要方法呢？我在平日的教学中进行了
以下几方面的思考与探索：
２００８年１月１
合肥师范学院学报
ＪｕｎｌｏｆｉａｈｒｌｇｏｒａｆＨｅｅｃｅｓＣｏｌｅＴｅｅ

化学实验教学反思8篇

化学实验教学反思8篇化学实验教学反思篇1通过对我校九年级化学实验中学生实验能力的分析，探究了当前九年级化学实验教学中存在的问题，并对实验教学的功能、实验教学中存在的误区等进行了反思。

1.实验设计能力差。

从实验设计分析来看，部分学生实验整体设计意识差。

多数学生在设计实验步骤时，对仪器、药品的合理使用，实验步骤的先后顺序，以及实验报告的完整性也存在明显不足。

这些都是在教师的指导下才修改完成。

2.基本仪器、药品的使用技能差。

在实验考查具体动手操作时，九年级学生对于那些常用的仪器药品的实验操作，如液体的量取、药品的取用、气体的收集、试纸的使用、滴管的使用等都有不足之处。

3.缺乏探究性实验技巧。

实验教学中，设计性和实验往往是最薄弱的。

对于学生设计的实验方案，教师生怕学生在实验中会有差错、闪失，不让学生亲自验证，通常只是将最佳的`实验方案提供给学生，并对试剂的用量、实验步骤、注意事项陈述得一清二楚，这就抑制了学生的创造性思维，从而失去了培养学生创造性、开拓性思维的最佳场所和机会。

4.没有引导学生将实验与生活相结合。

为培养学生的化学思维能力，应当引导学生方泛地开展对平时家庭生活中的现象进行观察。

新教材提供了许多家庭小实验，如石墨导电、生成炭黑、清洗餐具等，可以让学生在家动手验证所学知识，同时在课堂上结合自然现象进行分析，从而激发学习化学的兴趣。

而有些教师却不能有机结合，课堂教学枯燥无味，失去了激发学生兴趣的教学机会。

5、缺乏组织学生进行科学探究实验的教学技巧。

长期以来，教师包办学生实验设计方案，觉得实验技能仅仅是操作技能，学生只要能动手操作就可以了，而不注重培养学生顺利完成化学实验所需要的观察、设计、数据处理等技能，这就势必会影响学生解决实验问题和实际问题的能力的形成。

二、改进今后实验教学的想法：1、重视培养学生掌握基本的化学实验知识与科学素养的能力。

通过实验教学，培养学生的观察、思维、分析、创新、协作学习能力。

谈谈对初中化学实验教学的心得体会5篇

谈谈对初中化学实验教学的心得体会5篇第1篇示例：初中化学实验是化学教学中非常重要的一部分，通过实践操作，学生不仅可以加深对知识的理解和记忆，还可以培养其动手能力、观察能力和实验设计能力。

在开展初中化学实验教学的过程中，我也积累了一些心得体会，希望和大家分享。

实验前的准备工作非常重要。

在进行化学实验时，由于涉及到一些化学品和器材，安全始终是第一位的。

在实验前，我会提前准备好所需的化学品、试剂、仪器和设备，并核对一遍，以确保实验进行顺利、安全。

还要做好实验室的准备工作，保持实验室的整洁和安全，为学生的实验操作提供良好的环境和条件。

实验中的指导和讲解也至关重要。

在学生进行实验操作时，我会仔细地对实验步骤和操作方法进行讲解和演示，引导学生正确地进行实验操作，避免出现意外情况。

我会结合实验现象和结果，向学生解释相关的化学知识，帮助他们理解实验的目的和原理。

实验后的总结和讨论也是不可或缺的环节。

在学生完成实验操作后，我会组织学生进行实验结果的总结和分析，让他们从实验中得到启发和收获。

我还会引导学生对实验过程和结果进行讨论和思考，促进他们的思维能力和创新意识的培养。

对于实验的安全管理也是非常重要的。

在进行化学实验时，一定要严格遵守实验室的安全规章制度，做到有序、安全、高效地进行实验操作。

特别是在处理危险化学品和试剂时，一定要谨慎小心，佩戴好防护用具，确保实验操作的安全性和可靠性。

第2篇示例：初中化学实验教学是中学化学课程中非常重要的一部分，通过实验可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识，培养学生的实践能力和动手能力。

在进行初中化学实验教学的过程中，我积累了一些心得体会，下面我将进行总结和分享。

准备工作要做到充分细致。

在进行化学实验之前，我们要提前做好充分的准备工作，包括准备实验器材、化学药品、实验指导书等。

只有做好了这些准备工作，实验才能顺利进行，学生才能更好地参与获得更好的实验效果。

安全第一，实验操作要谨慎。

初中化学实验教学思考论文

初中化学实验教学的思考内容摘要新大纲从义务教育培养目标出发,面向大多数学校和大多数学生,着眼于提高全民族的素质。

在教学内容方面,从义务教育实际出发,新大纲适当降低化学基本概念和原理的要求,较大幅度降低化学计算的要求,在适当拓宽元素化合物知识面的同时,加强了化学实验,把演示实验列入教学大纲的教学内容。

关键词实验教学化学科学素质主动性和积极性创新能力《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用)》(以下简称新大纲)指出:“化学是一门以实验为基础的学科。

实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念,获得化学知识和实验技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。

”充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用,切实采取措施加强实验教学,是提高化学教学质量的重要环节。

本文结合作者教学实践,谈谈对初三化学教学中实验教学的思考。

一、目前初中化学实验教学的现状及反思中学化学实验中大部分为演示实验,约占实验总数的9%以上。

演示实验又以验证性实验为主。

这种实验教学的常用模式是:实验前教师明确讲清有关的知识点,将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生,再进行演示实验。

然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较,最后由教师或学生做概括总结。

从培养学生综合能力的角度看,长期、单一地选用这种实验教学模式显然是极不妥当的。

美国着名教育家杜威认为这样的教学模式是与人的实际思维过程相悖的,它不能使人的创造得到发展,而只能使人的头脑成为仓库。

而且这种情形与我国目前大力推行的基础教育课程改革的思路背道而驰,更不符合素质教育的要求。

化学新课标在教育目标中把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面分列出来,强调教育的目的是多元的,不是单一的知识传授,不是只重结果,也不只是进行单一智力的培养。

这个根本性的变化,对培养新时期具有良好素质和竞争力的新一代具有重要的意义。

二、培养实验教学中的化学科学素质在基础教育中,化学科学知识是学生认识世界、面向生活和自身发展不可缺少的知识,这些知识涉及面广,但难度适中或倾向简单,化学实验教学即有得于激发学生的学习兴趣,也有利于学习学生形成概念,获得化学知识,同时,也有利于培养学生观察能力,获得比较熟悉的实验技能,培养学生实事求是,严肃认真的科学态度(课标语)。

初中化学探究性实验教学的思考和建议

一

、
选题缘由
１义务教育课程标准实验教科书（学）本实验部分的．化课特点。化学是一门以实验为基础的科学．化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。新教材编写特别重视实验教学，义务教育课程标准实验教科书（学）本（）９化课沪共章３节内容，化学实验相关的有２节，４，现行中学教１与６占８％在材中大部分知识是需要通过化学实验获得的．体现了以实验为基础的学科特点，现了 “ 中学 ” 教学理念。体做的新教材增加了探究性实验，减少了验证性实验，人了化融
及提出问题、想与假设、猜制定计划、行实验、集证据、进收解释与结论、思与评价、达与交流等要素。学生通过亲身经反表历和体验科学探究活动，发化学学习兴趣，进对科学的情激增感．解科学的本质．习科学探究方法，步形成科学探究理学初能力。［在《准》 “ 动与探究建议” 标和活中共提出了４个实验和实１验系列。其中８％以上的实验要求学生亲自动手完成，００５％以上的实验作为科学探究的方式呈现。《准》出“ 验是学标指实生学习化学、现科学探究的重要途径 ” ２实。ｌ《准》方面强调科学探究是一种重要而有效的学习方标一式．旨在转变学生的学习方式．学生积极主动地获取化学知使识．发学习兴趣，养创新精神和实践能力，～方面将科激培另学探究作为义务教育阶段化学课程的重要学习内容，在内容标准中单独设立主题，明确地提出发展科学探究能力所包含的内容与培养目标。时，标准》同《对科学探究的教学实施和评价也提出了相应的建议。三、究性实验教学的现状及原因分析探些教师为赶进度而压缩了学生实验的时间，将探究实验、组实验改为演示实验。于下列原因化学实验教学仍亟分由待加强：１学生的作业太多，有时间完成探究实验和家庭（）没小实验。（）２中考笔试难以测试学生实验的实际能力，响了影师生实验教学的积极性；３化学实验准备很费工夫，担已（）负经过重的教师对化学实验常感到不胜应付，不能不自动减免以求解脱。（）人认为做化学实验有一定危险性，４有害怕承担风险，如果出了事怎么办？ ” 而不愿意做实验。 “ 因四、改进的想法和建议２０年１月１日。苏省教育厅召开新闻发布会，报了０９１０江通２１年全省中考统考有关科目。２０年不同的是，００统００与０９２１年考的内容是物理、物、学三门学科的实验技能，生须在生化学实验室动手操作完成考题。这就给我们现实的化学实验教学提出了新的要求和更高的目标，广大化学教师十分重视化学实验教学．是无可非议的，这我们有必要对化学实验教学进行改革．合新课程教学理念，分发挥化学实验教学的优势，结充对化学实验教学做有效的探索，高实验的可观性，强实验提增的探索性．现实验的现实性．动学生思维的积极性，养体调培学生实验的方法和技能。结合自己所在学校的条件，其改我对进有如下想法。１教学观念上，新教学理念．分认识化学实验的教．在更充学功能。新课程标准明确提出，化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、质．性以及变化规律。质组成的确定与分物析，构的研究与推测，质的发现与验证，化规律的探究，结性变都离不开化学实验。因此，为化学教师必须充分认识 “ 验作实是学习化学最重要的方法 ” 。

对初中化学教学中实验教学几点思考[论文]

对初中化学教学中实验教学的几点思考初中化学作为实验性自然学科，是学生学习化学的基础。

在其教学中，必须关注实验教学的作用，并展开科学性的教学方式，来实现实验教学在化学教学中的地位与价值。

初中化学实验教学实践性教学初中化学作为学生接触化学的基础阶段，其对学生的化学学习思想起到关键性影响。

而化学本身作为一门以实验为主的自然学科，要求在教学中关注实验教学，以实验教学为基础性手段，提升学生的化学操作与实践能力，然而如何将实验教学有效运用到教学之中，是化学教学的关键，下面我就结合现阶段实验教学中的一些问题提出一点看法。

一、关注实验教学，提升化学教学实践“讲”实验、“想”实验、“画”实验是现阶段初中化学教学的突出性问题，而化学的实验特征埋没，使得学生成为化学知识的被动接受者和知识的附庸者，这不仅不符合化学教学的实践性特征，而且违背了素质教育条件下学生实践能力、创新能力培养的教学目标，而就其问题形成来看，很大成分由于教学中轻视化学实验教学，很多教师基于应试教育、书面知识等教学认识，将实验教学附属于书本教学。

所以，在教学中，教师要转变教学观念，全面认识化学教学的实验性目的，推进实验教学的展开。

首先，转变观念，树立实验教学意识。

通过开设实验课程，增置实验教具与实验室等方式，拓展实验教学条件，为学生进行实际操作做好基础性准备；加强实验管理，将实验教学纳入化学教学之中，转变化学教师教学质量观、人才培养观，全面认识实验教学对素质教育的作用。

其次，进行实验教学功能开发。

化学实验作为学生了解化学、认识化学、观察化学的一种基本手段，不仅能够巩固学生的基础性知识，而且能够促使学生通过实验来提升学生思维，而由于化学实验中将学生的知识与实践相结合，将感性活动和理性活动统一于教学之中，这就为学生思维能力的开发创造了有利条件。

所以，在教学中，教师要以化学实验为手段，进行化学问题的讲述，并通过化学实验进行学生操作能力、观察能力、记忆能力、表达能力等智力因素和非智力因素的培养，以促使化学实验作用性发挥。

初中化学新课程教学的点滴感想和思考

初中化学新课程教学的点滴感想和思考鹦鸽初级中学史少锋白驹过隙，一转眼，又是一个金秋季节。

自全面实施新课程以来，我们组三位老师的共同努力取得了一定的的成绩。

这些成绩的取得离不开对新课程改革的积极参与和努力践。

回顾一年来的教学经过，仍历历在目……一、加强学习、转变观念、积极参与到新课程改革的活动中新的课程、新的标准、新的教学模式，新的评价要求，需要用新的教学理念、教学原则来支撑，教师是这些理论的执行者和实践者。

首要的任务是学习课改理论，提高教师自身素质。

我组除参加上级部门组织的统一培训外，还认真参加学校组织的培训、座谈、交流等活动，加强对报刊、杂志、网络上有关内容的学习、利用，从具体行动上真正领会课改的重要性、必要性，尤其重视教师的角色转变、学生学习方式的转变等方面的着力探索。

通过学习培训，初步掌握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论进行课堂教学，积极参与到新课程改革的活动中。

二、面向全体学生，注重因才、因人施教我校是一所农村中学，学生各方面条件都较差，特别是知识基础、学习的主动性和积极性都参差不齐，针对这种状况，我们要求教师要面向全体学生。

本着对学生负责的态度，教学中教师们要因材施教，鼓励学生多参与、勤动手、合作交流，对学习有困难的学生，从思想上引导，方法上指导，知识上辅导，对学习有余的学生，给他们创造条件，让他们向着更高的目标前进。

这样所有的学生都能在原有的基础上有所提高。

特别是接受能力较差的学生，利用中午、课间、放学前的时间进行个别辅导，做到因材施教，因人施教，做到作业面批、耐心细致、百问不厌，让这些学生不至于落下太多，让他们在化学这门学科上感到有点希望。

有的学生思维灵活，做作业的速度很快，放学前就做好了，我们同样采用面批的方式，批完就收，防止其他同学抄袭，其他同学看在眼里，也不甘落后，到放学时，大部分同学能把作业做完，回家就复习看书，久而久之就形成了一种习惯，学生对化学这门功课的热情比较高。

初中化学实验教学的现状及其思考

学目标需要贯彻，相应评价体系也需要建立并付诸实施 ……从
新课程改革的提出到现在，化学实验教学还是没有多大改观，
仍存在一系列的问题，这些问题出现的根源不在于实验重不重
要，在于客观环境的条件允不允许，在于教学改革是否合不不理，在于评价体系是否完备，在于有多少人做多少实验教不不学模式的探索，在于“ ” 只考。这也正是为什么有很多人做各种
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中化学实验教学的现状及其思考
江苏省如皋市雪岸初中袁留平
化学是一门以实验为基础的科学，实验教学既是实施化学
素质教育的重要组成部分，是化学教师传授化学知识必不可又少的教学手段，还是学生掌握化学知识行之有效的学习方式。总而言之，学实验在中学化学教学中处于极其重要的地位。化
验步骤或跟着教师动几下，记住几个现象，实验就算完成了。这
样，应在生动、趣的实验中，过学生自身的感受、己动本有通自手，立和发展起来的好奇心和求知欲，在老师枯燥无味、建却晦涩难懂的理论说教中泯灭了。综上所述，学实验教学中，师存在的核心问题是教师化教观念有待更新，教师素质有待提高。

对初中化学实验教学的思考专题讲座

5．实验目的单一化仅仅是把演示实验当做某一知识的验证。实验过程中不注意培养学生的观察和分析
才能，特别是无视抽象思维才能的培养。有时只是按照教材操作得出实验结果，强调实验中可能会出现的问题。
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6．用多媒体播放录像代替演示实验有句话说“做实验不如看实验，看实验不如背实验〞，实际上以这种“看〞或“背〞的方
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课标的内容标准中一级主题科学探究包含了三个二级主题，其中一个就是学习根本的实验技能
化学实验是进展科学探究的重要方式，学生具备根本的化学实验技能是学习化学和进展探究活动的根底和保证。化学课程要求学生遵守化学实验室的规则，初步形成良好的实验工作习惯，并对实验技能提出如下要求：
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演示实验的这一功能是其他形式的实验所无法表达的。可见，演示实验是化学教学中最生动、最有效的直观手段，具有非常重要的意义。
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存在的问题： 1．为演示而演示。
演示时，只是老师做，学生看，甚至形成“老师忙，学生乱〞的场面。比照较复杂的演示实验，老师预先做好，讲课时只是形式主义地让学生看一看，做完演示实验学生还不知道是怎么一回事，更谈不上知其所以然了。这样，学生观察时间虽短，课堂节省一些教学时间，但效果很差。
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二、实验在化学教学中的作用
〔一〕通过化学实验可以激发学生的兴趣兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要主观原因，良好的学习兴趣，是求知欲的源
泉，是思维的动力。化学是以实验为根底的学科。实验具有千变万化的现象，是唤起初中学生学习兴趣的有效手段。利用实验的兴趣性和直观性调动学生的积极性，学生刚接触化学，用千变万化的实验现象来吸引学生。