小学作文列提纲PPT课件

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①为学校栽了两棵小树。
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②放学路上拾到一个钱包，交还失主。
• （3）在班会上，老师表扬了他（详写）。
这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小
冬“进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现和
老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲写
下去，中心思想是无法反映出来的——从哪里可以
反映出小冬有“勇于改错”的精神呢？
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（3）镜头二：“我上学了”（较详）
•
（4）镜头三：花季女孩。详写自己
组织的一次活动。（详）
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结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未
来，信心充满脑海。在成长的路上，我一直走
着，洒下一串坚实的脚印，我希望自己一路走
好！
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点评：
• 这份提纲列得比较好。
• 第一、中心思想明确、集中，有教育读者 的作用；
X
这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文
章的内容和情节，因为一般文章都有开头、中间、
结尾三个主要部分。
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X • 二、
• 题目：《他进步了》 • 中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，
小冬勇于改错的精神。 • 段落大意：
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（1）以前小冬常常打架骂人（详写）。
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（2）最近小冬做了两件好事（略写）。
• 三、结构：
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开头：（1）望着镜子中那个笑靥如花的
女孩子，我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出
现了一个调皮的形象。这就是我，一个十五岁
的女孩，不知不觉就已经长大了的花季女孩。
不经意间，我看到镜子旁边的照片，成长的往
事一幕幕又浮现在眼前。
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• 主体：（2）镜头一：看！照片中手拿玩具的 哪个胖胖的小女孩。（略）
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写作内容：
小组交流讨论，写自己的同桌可以写些什么内容呢？
• 可写同桌的特点。 • 可写同桌如何处理学习上的事。（学习和做人） • 可写同桌的待人接物（潜移默化的影响）。 • ……
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写作方法：
小组交流讨论，写作过程中应注意什么问题呢？
• 抓住同桌的形象特征、言行特点和心理活动 • 可以用“以小见大”的方法，“于细微处见精
（以描写亲耳听到的语言为主——略写）。 • ③外公教育我从小要认真读书
（以描写语言、神态为主——略写）。 • （3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步
抒发我对他的热爱和尊敬 （采用侧面描写）。
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• 《成长的足迹》提纲
• 一、题目：成长的足迹
• 二、中心：剪辑几幅照片，反映自己成长的历 程（小标题式的结构）。
开头：“我”的童年经历(铺垫、呼应)
对“我”的管教 “严师” “慈母”
主 体
当家之难 宽容隐忍、仁慈温和
怀 念
不受侮辱 捍卫名节 “很有刚气” 敬
爱
结尾：影响“我”的宽容、善待、
体谅的品性
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分析三份提纲
• 一、 • 题目：《记一次劳动》 • 段落：（1）开头。 • （2）劳动经过。 • （3）结尾。
在东京 1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况
在 3、我与藤野先生的交往 仙 4、匿名信事件 台
5、看电影事件
6、我与藤野先生惜别
离开仙台 7、怀念藤野先生
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中心：回忆童年、少年在母亲的严格要求和 深情关爱下成长的几件事，表现了母亲深挚 的爱子之情和优秀的性格品质，表达了对母 亲的怀念和敬爱。
神”，细致观察，调动各种写作手段，对人物进 行细致入微的描绘。 • 要写出真情实感 • 亦可用白描手法
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• 《同桌的你》提纲
• 一、题目：同桌的你
• 二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭”和“因 成绩而哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断 有毅力的“小男子汉”的形象。
• 三、结构：
• 开头：（1）“明天你是否会想起，昨天最爱 哭的你……”每当这首动听的校园民谣《同桌的 你》响在我耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的 “同桌的你”——张扬 。
确定详略；如何过渡；表现手法；点题等）
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《藤野先生》
• 中心：这篇文章通过回忆在日本留学的几件 事歌颂藤野先生，怀念藤野先生，处处散发 出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。
• 写法：全文组织严密，脉络分明，选用了典 型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻 画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。
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结构：
——朱光潜
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由此可见，学会写提纲，养 成作文前写提纲的习惯，应该是 中学生写作学习的重要任务，是 有效提高写作水平的好方法。
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什么叫作文提纲？
作文提纲，又叫作文计划。列 作文提纲，就是制定作文计划。它 是构思、布置篇章的具体的外在表 现形式。
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如何列作文的提纲
作文提纲一般包括三部分内容： 1、题目： 2、中心：简要地写出文章主要内容及要表 达的中心思想。 3、结构安排：最主要部分。 （包括开头与结尾；如何安排材料；
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评
• 肖像描写患通病。如：“不大不小的眼 睛，大大的耳朵”。
• 结尾草率，过于抒情。 • 很多写成“我和同桌”，离题了。 • 材料没选择，凑字数。
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课文借鉴： 请同学们回忆一下《藤野先生》《我 的母亲》几篇课文有哪些技巧可以供我们
参考？
结论：在叙事时选择其中一两个突出的 具体描写，可以从多方面去描述。
• 第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中 心思想，而且层层深入地写了外公不仅自 己爱学习，还教育“我”从小认真读书；
• 第三，重点突出，主次分明，有详有略， 写法多样。
• 小结：提纲要在写作中发挥提纲挈领的作
用，就要写得具体些，真正对你的写作发
挥作用。
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作文
题目：同桌的你
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写作目的：
• 表现同桌的为人、品性。 • 表现同桌的特点。
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• 三、 • 题目：《我的外公》 • 中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学
习的人 • 层次安排： • （1）开头：写暑假中我随妈妈去Baidu Nhomakorabea望三年来未见面的外公（略
写） （2）中心部分： • ①外公立体利用时间——在一段时间内完成了看书等四件事
（以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）。 • ②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书
作文指导：
——列写作文提纲
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1、有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章； 先麻烦点，后来可省事。—— 老舍
2、单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽作 者的全部智力。
——（俄国）冈察洛夫
3、有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说， 哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点主从的 关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，“剪 不断，理还乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然 遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。 这就是难产的痛苦。