高中语文必修四第二单元复习汇总.ppt
合集下载
人教版高中语文必修四第二单元一剪梅上课及闺怨诗小结课件 (共34张PPT)
上片：写女词人独居生活——舟中所想 (虚实结合)
思念（愁）
花飘水流： 一种、两处: 无计可消除：
移情于物、借景抒情——韶光易逝青春难再
直抒胸臆——合写夫妻双方此刻望月思人的心情。
—— 情之深、重！
才下眉头、却上心头： 挥之不去，越来越浓，越来越重
化无形为有形、由外到内、运动之速
}
揭 示 主 旨 （ 相 思 之 愁 ）
一剪梅
李清照
李 清 照
、
李清照（1084-1155），宋代著名女词人， 号易安居士。李清照婚前婚后都生活在书香世家， 其父李格非是苏轼的学生，其夫赵明诚是著名的 金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。 1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来 丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁 郁而终。
无可奈何花落去 水流无限似侬愁
5、领略词人“一种相思，两处闲愁”中 所表露的纯洁、心心相印的爱情。
写自己相思之苦、闲愁之深的同时，由己身 推及到对方，深知这种相思与闲愁不是单方面的， 而是双方的，足见两心相印。
分合：表明此情是一而二，二而一的；
深化：诉说此情已由思而化为愁。
6、名句赏析：“此情无计可消除，才下眉头， 却上心头。”
《一剪梅》上片 主要写女词人的 独居生活，下片 由以抒情为主， 全词主要抒写作 者的寂寞相思之 情。
赏析 意境美
1、《白雨斋词话》云：“红藕香残玉簟秋”，精 秀特绝，真不食人间烟火者。请说出其中的妙处 ①以点带面：点明了时节，透露出秋景的冷 落、萧条，而且渲染了环境气氛，对作者的 孤独闲愁起了衬托作用。“玉簟秋”，虽然 是暑退秋来，所以竹席也凉了，其实，也含 有“人去席冷”之意。
②感官角度：如果说“红藕香残”是从客观景物 （视觉、嗅觉）来表现秋的到来，那么“玉簟秋” 就是通过作者的主观感受（触觉）来表达秋的到 来。一句话，把客观和主观，景和情都融化在一 起了。
高中语文第四册第二单元复习ppt
目标点击
1、联系作品的时代背景和创作意图，透过小说
悟，层层剖析，欣赏小说的主题。
要点回顾
《药》
字词巩固：复习注释 《词语手册》 内容回顾：
《药》上一篇以“药”为线索，以反映辛亥革命时期中国社会现实
为内同的小说。作品通过化、夏两家的悲剧，控诉了封建制度的罪 恶，揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄劳动人民的反动本质；又
描写 学习难点：
主题的多义性，几处文义的理解
要点回顾
关键问题： 玛蒂尔德所生活德时代及其与路瓦栽、佛来思节夫人、“别 的跟她一样地位的妇人”和自身前后的比较。。 精段赏析：
品读“她也是一个美丽动人的姑娘……她常常整天整天的哭
泣”，思考：①造成她美丽的天赋与不如意婚姻的巨大反差 的决定因素是什么？②“她觉得她生来就是为着过高雅和奢 侈的生活”，产生这种心理的原因是什么？③如何理解文中 所出现的种种“梦想”?④文中的心理描写有什么特点？
方法点击
如何把握小说的主题
小说的主题寓于小说的题材和人物形象中。因此，分析小说的主 题，首先应从小说的题材和人物形象入手，分析人物的性格特征， 进而再联系作品的时代背景以及作品中典型的环境描写，认识人 物形象再思想性格上所打上的烙印，以达到认识典型人物形象所 折射出的时代问题，即达到把握主题的目的。 分析小说的主题还应该联系小说的时代背景和作家的创作意图， 对作品作具体分析。 分析小说中人物描写的方法技巧，是深入挖掘、概括主题的重要 方法，人物描写的方法常用的有：语言描写、动作描写（包括细 节描写）、心理描写、肖像描写。人物描写的技巧有衬托、烘托、 渲染、悬念、白描、独白、伏笔、照应等
理描写相互促进，相得益彰。 学习重点： 着重把握陈奂生这个人物形象，领悟小说的主题，理解我国小说揭 示人物心理的传统手法 学习难点： 人物形象的理性分析，哲理的探寻
1、联系作品的时代背景和创作意图，透过小说
悟，层层剖析，欣赏小说的主题。
要点回顾
《药》
字词巩固：复习注释 《词语手册》 内容回顾：
《药》上一篇以“药”为线索，以反映辛亥革命时期中国社会现实
为内同的小说。作品通过化、夏两家的悲剧，控诉了封建制度的罪 恶，揭露了封建统治阶级镇压革命和愚弄劳动人民的反动本质；又
描写 学习难点：
主题的多义性，几处文义的理解
要点回顾
关键问题： 玛蒂尔德所生活德时代及其与路瓦栽、佛来思节夫人、“别 的跟她一样地位的妇人”和自身前后的比较。。 精段赏析：
品读“她也是一个美丽动人的姑娘……她常常整天整天的哭
泣”，思考：①造成她美丽的天赋与不如意婚姻的巨大反差 的决定因素是什么？②“她觉得她生来就是为着过高雅和奢 侈的生活”，产生这种心理的原因是什么？③如何理解文中 所出现的种种“梦想”?④文中的心理描写有什么特点？
方法点击
如何把握小说的主题
小说的主题寓于小说的题材和人物形象中。因此，分析小说的主 题，首先应从小说的题材和人物形象入手，分析人物的性格特征， 进而再联系作品的时代背景以及作品中典型的环境描写，认识人 物形象再思想性格上所打上的烙印，以达到认识典型人物形象所 折射出的时代问题，即达到把握主题的目的。 分析小说的主题还应该联系小说的时代背景和作家的创作意图， 对作品作具体分析。 分析小说中人物描写的方法技巧，是深入挖掘、概括主题的重要 方法，人物描写的方法常用的有：语言描写、动作描写（包括细 节描写）、心理描写、肖像描写。人物描写的技巧有衬托、烘托、 渲染、悬念、白描、独白、伏笔、照应等
理描写相互促进，相得益彰。 学习重点： 着重把握陈奂生这个人物形象，领悟小说的主题，理解我国小说揭 示人物心理的传统手法 学习难点： 人物形象的理性分析，哲理的探寻
人教版高中语文必修4第二单元《永遇乐·京口北固亭怀古》课件
• 2.二人有什么共同点？写二人有何目的？
1用孙权典 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去
孙权 三国 吴国君主 始设京口重镇 舞榭歌台 风流事迹
孙权，幼承父兄之业，胸怀大志。建都京口（后迁建康）， 占据江东。赤壁之战联合刘备大破曹操，遂使天下鼎足三分，后 又数拒曹操于江北，使曹操发“生子当如孙仲谋”之叹！终为吴 侯。
辛词可以说是豪放派的代表。由于作者平生 志愿百无一酬，所以晚年之作，更加忧国忧民， 词中少激昂之言，多沉郁之语，风格抑郁低沉。 六十六岁高龄的辛弃疾悲愤难已，一气呵成，作 《永遇乐》词，正是他坎坷一生的总结，也是腐 败的南宋王朝的缩影。这首词永远是一首激动人 心的爱国主义佳作。
全词总结
这首词通过怀古，表现了词人抗金救国、 恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表 现了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不善 用人才的愤懑。
当堂作业
1.背诵本首词； 2.课堂作业： 手写笔记，拍照提交 小小签到，17:59截止。 3.课后完成练习册P83相应习题。
即时演练 苏轼和辛弃疾在词史上并称为”苏辛豪放派”.通过«
念奴娇·赤壁怀古»和«永遇乐·京口北固亭怀古»的学习,试分 析苏辛二词的异同点。
相同点: 结构上均为”地点+怀古” 意境上均为雄浑壮阔
〔明〕杨慎《词品》
上 孙仲谋 片 刘裕
下 刘义隆 片 拓跋焘
廉颇
舞榭歌台 风流事迹 （景仰之情）
金戈铁马 万里如虎 （赞颂之情）借
对照、用典
古 讽
元嘉草草 仓皇北顾 （警告当局）今
佛狸祠下 神鸦社鼓 （表达隐忧）
廉颇老矣 尚能饭否 （壮志未已）
用典
所谓用典，就是引古事、古人来比喻今 事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的 一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典， 可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或敬慕 古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽 今等等。言简意赅，意蕴丰富，增强作品的 说服力和感染力。
1用孙权典 千古江山，英雄无觅孙仲谋处。
舞榭歌台，风流总被雨打风吹去
孙权 三国 吴国君主 始设京口重镇 舞榭歌台 风流事迹
孙权，幼承父兄之业，胸怀大志。建都京口（后迁建康）， 占据江东。赤壁之战联合刘备大破曹操，遂使天下鼎足三分，后 又数拒曹操于江北，使曹操发“生子当如孙仲谋”之叹！终为吴 侯。
辛词可以说是豪放派的代表。由于作者平生 志愿百无一酬，所以晚年之作，更加忧国忧民， 词中少激昂之言，多沉郁之语，风格抑郁低沉。 六十六岁高龄的辛弃疾悲愤难已，一气呵成，作 《永遇乐》词，正是他坎坷一生的总结，也是腐 败的南宋王朝的缩影。这首词永远是一首激动人 心的爱国主义佳作。
全词总结
这首词通过怀古，表现了词人抗金救国、 恢复中原的热切愿望和壮志难酬的苦闷，也表 现了对南宋统治者苟且偷安，不图恢复，不善 用人才的愤懑。
当堂作业
1.背诵本首词； 2.课堂作业： 手写笔记，拍照提交 小小签到，17:59截止。 3.课后完成练习册P83相应习题。
即时演练 苏轼和辛弃疾在词史上并称为”苏辛豪放派”.通过«
念奴娇·赤壁怀古»和«永遇乐·京口北固亭怀古»的学习,试分 析苏辛二词的异同点。
相同点: 结构上均为”地点+怀古” 意境上均为雄浑壮阔
〔明〕杨慎《词品》
上 孙仲谋 片 刘裕
下 刘义隆 片 拓跋焘
廉颇
舞榭歌台 风流事迹 （景仰之情）
金戈铁马 万里如虎 （赞颂之情）借
对照、用典
古 讽
元嘉草草 仓皇北顾 （警告当局）今
佛狸祠下 神鸦社鼓 （表达隐忧）
廉颇老矣 尚能饭否 （壮志未已）
用典
所谓用典，就是引古事、古人来比喻今 事、今人以抒发情怀，是古代诗文中常见的 一种写作手法，统称“用典”。恰当地用典， 可使诗文文情隽永，含蓄深刻。用典或敬慕 古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽 今等等。言简意赅，意蕴丰富，增强作品的 说服力和感染力。
高中语文必修四第二单元ppt1(4份) 人教课标版
• (2)韩愈在《师说》中说：从师与年纪无关， 比自己年纪大的人，闻道在自己之先，要以 之为师；而“________________， ________________， ________________”。 • 《过零丁洋》一诗中，表现文天祥民族气节 以及舍生取义生死观的千古名句是： “________________？ ________________。”
• 【命题立意】 本题考查默写常见的名句名 篇的能力，能力层级为A级。平时背诵名句 名篇时要注意领悟含义，结合具体语境记忆， 同时还要注意生僻难写字、同音异义词、同 义异形词，留意虚词的位置、语句顺序等。
学 习 目 标
• 1．了解柳永婉约词的风格特点。 • 2．分析这两首词的表达手法，鉴赏其艺术 魅力。 • 3．理解这两首词的思想感情。
• 议论性的诗歌，既要剖析事理，又要显示意 象，委实很不容易。这首诗采用了近乎喜剧 的表现手法：揭示矛盾，使秦始皇处于自我 否定的地位。这样写表面似乎很委婉，很冷 静，其实反对的态度和憎恶的感情十分鲜明。 如果说这就是“怨而不怒”的表现，那么， 它也不失为一种成功的艺术手法。 • 【注】 ①《史记· 秦始皇本纪》集解引苏 林说：“祖，始也。龙，人君象。谓始皇 也。”②山东：崤函以东，一说指太行山以 东的地区，即战国末年秦以外六国的地盘。
• 作为高级官僚的范缜对柳永这首词也极端赞 佩：“仁宗四十二年太平，镇压翰苑十余载， 不能出一语咏歌，巧于耆卿词见 之。”(《方舆盛览》)柳永扩大了词的内容 的主要表现之一，就是他的词反映了都市的 繁华与山川的壮丽。除歌咏杭州以外，柳永 的词还歌咏过苏州(《木兰花慢》《瑞鹧 鸪》)、扬州(《临江仙》)、成都(《一寸 金》)、洛阳(《少年游》)和北宋都城汴京 (《倾杯乐》《透碧霄》)等，为宋代都市繁 荣留下了形象的画面。
高中语文必修四第二单元ppt (14)
者。“昏蛋”比喻割断历史、盲目排外的虚无主义者和貌似彻底
革命的“左”派幼稚病患者。“废物”比喻崇洋媚外，主张“全 盘西化”的投降主义者。尤其是以一个穷青年得到的的三种做法，以讥讽“闭关
主义”和“送去主义”的可笑，肯定“拿来主义”的理智。这种 近似调侃的笔法，非常幽默风趣。但又很见批驳的力度。既为文
名师锦囊（三）
对比论证作用赏析
对比论证：用正、反两方面的事实或道理论证论点的方法。 对比的各方可以是不同的事物，也可以是一个事物的不同方 面。对比的各方要属于同一范畴，在某些方面表现出相反或 相对的性质。 作用：一般情况下是列举正反两个事例进行对比，突出强调 正面论点的正确性。
答题思路：先明确要论述的论点或分论点；其次是了解对
拿来——我们的子孙拿不出东西来。
5．本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？怎样理解？ _____________________________________________________
提示：(1)“占有”。即“不管三七二十一，‘拿来！’”鲁迅
既批判了那种在旧的遗产面前畏首畏尾的“孱头”，也批判了 那种为了表示自己的“革命性”强，而故意毁灭遗产的“昏
____________________________________________________ 观点示例：
进口大片对国产电影有极大的促进作用。过去的国产影片是：
缺乏竞争、市场观念淡薄、技术手段落后、表现手法单一、文 化底蕴贫瘠、电影体系运转效率不高。而国外大片带给我们的 是：竞争观念、市场的反思、文化的思考、科技的追求、价值 的体现。引进大片，对国产电影的打击是一定的，但对国产电 影的促进也是巨大的。
章增加了瑰奇动人的色彩，又给了读者深刻的印象。
部编版高中二年级语文必修四第二单元宋词《望海潮》超级精品ppt课件【可编辑全文】
“嬉嬉钓叟莲娃”，湖边钓鱼的老翁怡然自得，湖中采莲的孩童 喧闹嬉戏。一句话就给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图。
牙旗，将军之旗。这里借指孙何。
指吟咏欣赏山水景色。
千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异
描绘。将，助词，用于动词之后，无实义。
日图将好景，归去凤池夸。 意思是，回到朝廷，夸耀杭州
的美景。这是委婉称扬孙何因政绩卓著，将入朝执政。凤池，即 凤凰池，原指禁苑中的池沼，代指最高行政机关中书省。
里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂 子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼 的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉 听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京 升官时向人们夸耀。
写景上有什么特点，采用了什么表现手法？
一、铺叙
二、点染？
东南形胜
写作背景 投赠之作
宋真宗咸丰末年，年青的柳永从家乡前往京城开封 应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣 之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但 当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家 去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛 歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
交代地理位置空间浩瀚、面积广大，给人以开阔之感， 引起人的阅读期待：是何处如此占尽天时地利？下句紧接 着作了回答：“钱塘自古繁华。”“自古”突出了杭州历 史悠久，繁华富庶。
如烟的柳树，雕饰华丽的桥。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
遮挡门窗的帘子与青绿色的帷幕。
远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是 画中才有的好景致啊。
23
下阕
极写杭州黎民百姓 之安居乐业。
译文
东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古 以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿 的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。高耸入云的大树环绕 着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。 市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，争讲奢华。
牙旗，将军之旗。这里借指孙何。
指吟咏欣赏山水景色。
千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异
描绘。将，助词，用于动词之后，无实义。
日图将好景，归去凤池夸。 意思是，回到朝廷，夸耀杭州
的美景。这是委婉称扬孙何因政绩卓著，将入朝执政。凤池，即 凤凰池，原指禁苑中的池沼，代指最高行政机关中书省。
里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，有秋天的桂 子，十里的荷花。晴天欢快地奏乐，夜晚划船采菱唱歌，钓鱼 的老翁、采莲的姑娘都嬉笑颜开。千名骑兵簇拥着长官，乘醉 听吹箫击鼓，观赏、吟唱烟霞风光。他日画上美好景致，回京 升官时向人们夸耀。
写景上有什么特点，采用了什么表现手法？
一、铺叙
二、点染？
东南形胜
写作背景 投赠之作
宋真宗咸丰末年，年青的柳永从家乡前往京城开封 应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣 之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但 当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家 去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛 歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。
交代地理位置空间浩瀚、面积广大，给人以开阔之感， 引起人的阅读期待：是何处如此占尽天时地利？下句紧接 着作了回答：“钱塘自古繁华。”“自古”突出了杭州历 史悠久，繁华富庶。
如烟的柳树，雕饰华丽的桥。
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。
遮挡门窗的帘子与青绿色的帷幕。
远望去，垂柳含烟，薄雾如纱，虹桥似画，真是 画中才有的好景致啊。
23
下阕
极写杭州黎民百姓 之安居乐业。
译文
东南形势重要，湖山优美的地方，三吴的都会，钱塘自古 以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿 的帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。高耸入云的大树环绕 着沙堤，怒涛卷起霜雪一样白的浪花，天然的江河绵延无边。 市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，争讲奢华。
高中语文必修四第二单元ppt 北京版
• 2、刘麻子：找遍了你们全村儿，找得出十 两银子找不出？在乡下，五斤白面就换个 孩子，你不是不知道！ • ——农村经济艰难，人民生活凄苦，卖儿 卖女，司空见惯。
潜台词品读
• 3、庞太监：那还用说吗？天下太平了：圣 旨下来，谭嗣同问斩！告诉您，谁敢改祖 宗的章程，谁就掉脑袋！ • ——维新运动失败，以慈禧为首的顽固保 守派横行国内、诌媚洋人、出卖土地苟且 偷生。
潜台词品读
• 4、宋恩子：你还想拒捕吗？我这儿可带着 “王法”呢！（掏出腰中带着的铁链 子） • ——常四爷一句话，就被认为是谭嗣同一 伙的。铁链子就是王法。 • ——这个社会的混乱、畸形、荒谬。正如 鲁迅所说“一个做奴隶而不得的时代”。
潜台词品读
• 5、庞太监：我要活的，可不要死的！（怪 笑）哈哈哈 • ——太监公然买黄花闺女做媳妇 • ——社会的荒谬、畸形。当权者为所欲 为，百姓卖儿卖女求生。
目标二实施
• 1、三组同学分角色朗读文本, • 2、请一组同学找出所担任角色最有代表性 的一句话，体会人物语言的语气,语调和神 态，表演出来，说说为什么选这句。 • 3、其他组同学补充。
人物形象汇总
• 王利发：善良、富有同情心；谨慎小心、深谙世 故人情，八面玲珑；能说会道、随机应变、少年 老成； • 常四爷：正直、善良 • 松二爷：胆小怕事 • 秦仲义；实业救国的民族资本家，自视高人一等， 脱离民众。 • 刘麻子：人贩子，地痞无赖 • 唐铁嘴：江湖骗子无耻 • 宋恩子、吴祥子：贪婪、蛮横 • 庞太监：当权者，固执、嚣张、冷酷
• 一、教学目标： • 1.了解莎士比亚及其创作. • 2.通过品味人物语言,理解哈姆莱特复杂的 性格. • 3.通过分析第三幕的内心独白，帮助学生了 解人文主义及其在哈姆莱特身上的体现。 （教学重点）
潜台词品读
• 3、庞太监：那还用说吗？天下太平了：圣 旨下来，谭嗣同问斩！告诉您，谁敢改祖 宗的章程，谁就掉脑袋！ • ——维新运动失败，以慈禧为首的顽固保 守派横行国内、诌媚洋人、出卖土地苟且 偷生。
潜台词品读
• 4、宋恩子：你还想拒捕吗？我这儿可带着 “王法”呢！（掏出腰中带着的铁链 子） • ——常四爷一句话，就被认为是谭嗣同一 伙的。铁链子就是王法。 • ——这个社会的混乱、畸形、荒谬。正如 鲁迅所说“一个做奴隶而不得的时代”。
潜台词品读
• 5、庞太监：我要活的，可不要死的！（怪 笑）哈哈哈 • ——太监公然买黄花闺女做媳妇 • ——社会的荒谬、畸形。当权者为所欲 为，百姓卖儿卖女求生。
目标二实施
• 1、三组同学分角色朗读文本, • 2、请一组同学找出所担任角色最有代表性 的一句话，体会人物语言的语气,语调和神 态，表演出来，说说为什么选这句。 • 3、其他组同学补充。
人物形象汇总
• 王利发：善良、富有同情心；谨慎小心、深谙世 故人情，八面玲珑；能说会道、随机应变、少年 老成； • 常四爷：正直、善良 • 松二爷：胆小怕事 • 秦仲义；实业救国的民族资本家，自视高人一等， 脱离民众。 • 刘麻子：人贩子，地痞无赖 • 唐铁嘴：江湖骗子无耻 • 宋恩子、吴祥子：贪婪、蛮横 • 庞太监：当权者，固执、嚣张、冷酷
• 一、教学目标： • 1.了解莎士比亚及其创作. • 2.通过品味人物语言,理解哈姆莱特复杂的 性格. • 3.通过分析第三幕的内心独白，帮助学生了 解人文主义及其在哈姆莱特身上的体现。 （教学重点）
高中语文必修四复习资料ppt
12、前以降及物故。 ❖13、员径八尺。
14、形似酒尊。 ❖ 15、一时收禽。
四、文言文知识： （2）一词多义： 1、引： 引赵使者蔺相如 左右或欲引相如去 相如引车避匿 引佩刀自刺
（延请）
（牵拉） （掉转） （抽、拔）
❖2、负：
秦贪，负其强
（依仗）
臣诚斋，决负约 （违背）
10、戏剧是一种通过舞台演出而诉诸观 众感官的艺术形式，其中心是演员表演，
因此又被称为“菊坛”或“梨园”，它按性 质分悲剧、喜剧、正剧等；按表演形式 分话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲等， 按容量大小和结构形式分独幕剧、多幕 剧。演员演技的成功与否是戏剧成败的 关键。必要的舞台说明能更完整地塑造 人物，更深刻地表现主题。
❖ 以上两段中的比喻，新颖别致，形象生动。比喻论证法的妙用，使文章论述深刻、 透彻，将深奥、抽象的道理浅显化和具体化了，收到了很好的表达效果，能给人 留下深刻的印象。
❖ 同时，为了把如何“挑选”讲得浅显易懂，易于读者理解与接受，作者用“抛在路上 以显其‘平民化’”，来表现所谓“平民化”的虚伪；用“当众摔在毛厕里”，来状写“彻 底革命”的极“左”面目；用背着“烟枪和烟灯”去周游世界，辛辣讽刺了以“国粹”炫 耀于人的卑微可笑；用“像萝卜白菜一样的吃掉”，来说明了吸收精华应该有利于 “大众化”。
❖ 8、元杂剧四大悲剧：《窦娥冤》(关汉卿)、 《汉宫秋》（马致远）、《梧桐雨》（白 朴）、《赵氏孤儿》（纪君祥）；
❖ 四大爱情剧：〈拜月亭》（汉卿）《西厢 记》（王实甫）《墙头马上》（白朴）《 倩女离魂》（郑光祖） 。
❖ 汤显祖被称为是东方的“莎士比亚”。
❖ 南洪北孔的代表作分别是南洪：洪升，代 表作《长生殿》，北孔：孔尚任，代表作 《桃花扇》。
14、形似酒尊。 ❖ 15、一时收禽。
四、文言文知识： （2）一词多义： 1、引： 引赵使者蔺相如 左右或欲引相如去 相如引车避匿 引佩刀自刺
（延请）
（牵拉） （掉转） （抽、拔）
❖2、负：
秦贪，负其强
（依仗）
臣诚斋，决负约 （违背）
10、戏剧是一种通过舞台演出而诉诸观 众感官的艺术形式，其中心是演员表演，
因此又被称为“菊坛”或“梨园”，它按性 质分悲剧、喜剧、正剧等；按表演形式 分话剧、诗剧、歌剧、舞剧、戏曲等， 按容量大小和结构形式分独幕剧、多幕 剧。演员演技的成功与否是戏剧成败的 关键。必要的舞台说明能更完整地塑造 人物，更深刻地表现主题。
❖ 以上两段中的比喻，新颖别致，形象生动。比喻论证法的妙用，使文章论述深刻、 透彻，将深奥、抽象的道理浅显化和具体化了，收到了很好的表达效果，能给人 留下深刻的印象。
❖ 同时，为了把如何“挑选”讲得浅显易懂，易于读者理解与接受，作者用“抛在路上 以显其‘平民化’”，来表现所谓“平民化”的虚伪；用“当众摔在毛厕里”，来状写“彻 底革命”的极“左”面目；用背着“烟枪和烟灯”去周游世界，辛辣讽刺了以“国粹”炫 耀于人的卑微可笑；用“像萝卜白菜一样的吃掉”，来说明了吸收精华应该有利于 “大众化”。
❖ 8、元杂剧四大悲剧：《窦娥冤》(关汉卿)、 《汉宫秋》（马致远）、《梧桐雨》（白 朴）、《赵氏孤儿》（纪君祥）；
❖ 四大爱情剧：〈拜月亭》（汉卿）《西厢 记》（王实甫）《墙头马上》（白朴）《 倩女离魂》（郑光祖） 。
❖ 汤显祖被称为是东方的“莎士比亚”。
❖ 南洪北孔的代表作分别是南洪：洪升，代 表作《长生殿》，北孔：孔尚任，代表作 《桃花扇》。
【新人教版】高中语文必修四第二单元单元整合课件
一
二
三
四
五
思路解析:本题考查鉴赏诗歌表达技巧以及理解诗歌内容的能力。 B项,“借用苏轼游览赤壁的典故,抒发人生短暂的感慨”理解有误。 “庐山色”“赤壁浪”“襄阳月”都是荆楚路上的美景,作者借此告诉友 人可以观赏美景,并无“人生短暂的感慨”。C项,“表达对友人的担 忧,望其早归”理解有误。“蜀道登天”极写友人此去路途之难,但并 没有直接体现出对友人的担忧,也无“望其早归”之意。D项,“表现 宦游漂泊的凄苦”理解有误。作者用“儿女泪,君休滴”劝告友人不 要流泪,不要为离别而悲伤,没有“表现宦游漂泊的凄苦”。 答案:A
修辞手法主要有比喻、借代、夸张等。互文是古汉语中一种特 殊的修辞手法,在古诗词中一般来讲有两种表现形式:一是有时为 了避免词语单调重复,行文时交替使用同义词;二是有时出于字数 约束、格律限制或表达艺术的需要,必须用简洁的文字、含蓄而凝 练的语句来表达丰富的内容,于是使两个事物在上下文只出现一个 而省略另一个,即所谓“两物各举一边而省文”,以收到言简意丰的效 果。
一
二
三
四
五
思路解析:本题考查对诗歌内容的理解能力。D项,“怀念过去与李 正之雪中赏梅的情景,表达对友谊的珍惜与赞美”错误。这是一首 送别词。开头便点明了送别的情景,结尾两句回应开头的送别描写, 以景结情,以万里白雪寒梅的绮丽景象,寄寓彼此相思之意。同时 一“须”字,也含有要朋友写信报平安的意思。 答
2辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意。下列分析, 正确的一项是( ) A.“东北看惊诸葛表”,借用诸葛亮上表出师的典故,勉励友人报国立 功。 B.“赤壁矶头千古浪”,借用苏轼游览赤壁的典故,抒发人生短暂的感 慨。 C.“蜀道登天”,化用李白“蜀道之难,难于上青天”,表达对友人的担 忧,望其早归。 D.“儿女泪,君休滴”,化用王勃“无为在歧路,儿女共沾巾”,表现宦游 漂泊的凄苦。
高中语文人教版必修四课件：第二单元第6课辛弃疾词两首
答案
6.作者对孙权和刘裕充满了什么样的感情？寄托了怎样的情怀？ 答案 借助“觅”“英雄”“风流”“金戈铁马”“气吞万里如虎”等词语和句子， 准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、敬慕与向往。寄托了自己力主抗 金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者昏庸 无能，屈辱求和。 7.下片中辛弃疾为什么会想到刘义隆？ 答案 以史为鉴，警告韩侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，体现自己正确 的抗金作战思想。答案Fra bibliotek 2 深度研读
1.在《水龙吟·登建康赏心亭》中，作者是通过哪些方法来表现自己的 “登临意”的？ 答案 他用对秋天里的青天、流水、远山、落日、征鸿等自然景物的描 写，营造出一种凄清的意境，以烘托他的“登临意”。又通过看吴钩、拍 栏杆的动作来表达自己的“登临意”。再用张翰、刘备以及桓温等历史人 物的典故来阐发自己的“登临意”。
2.背景剖析 (1)《水龙吟·登建康赏心亭》这首词作于宋孝宗淳熙元年(1174)秋，作 者在江东安抚司参议官任上。这时他南渡已12年之久，尚未得到北伐 抗敌的机会。建康(今江苏南京)是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝 代的都城。赏心亭是南宋建康城上的一座亭子。据《景定建康志》记 载：“赏心亭在(城西)下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。”辛弃疾 登上建康的赏心亭，极目远望祖国的山川风物，百感交集，更加痛惜 自己满怀壮志而老大无成，于是写下这首词。
树犹如此： 动词，如同 坐须臾，沛公起如厕： 动词，到、往 孔明真神人也，吾不如也： 动词，比得上 如其不才，君可自取也： 连词，如果
倩何人唤取： 疑问代词，什么 开国何茫然： 副词，多么 正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”：疑问代词，与“为” 连用，表示“为什么” 今日之事何如： 疑问代词，与“如”连用，表示“怎么样”
6.作者对孙权和刘裕充满了什么样的感情？寄托了怎样的情怀？ 答案 借助“觅”“英雄”“风流”“金戈铁马”“气吞万里如虎”等词语和句子， 准确地表现了作者对英雄人物的崇敬、敬慕与向往。寄托了自己力主抗 金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者昏庸 无能，屈辱求和。 7.下片中辛弃疾为什么会想到刘义隆？ 答案 以史为鉴，警告韩侂胄及南宋朝廷不要草率出兵，体现自己正确 的抗金作战思想。答案Fra bibliotek 2 深度研读
1.在《水龙吟·登建康赏心亭》中，作者是通过哪些方法来表现自己的 “登临意”的？ 答案 他用对秋天里的青天、流水、远山、落日、征鸿等自然景物的描 写，营造出一种凄清的意境，以烘托他的“登临意”。又通过看吴钩、拍 栏杆的动作来表达自己的“登临意”。再用张翰、刘备以及桓温等历史人 物的典故来阐发自己的“登临意”。
2.背景剖析 (1)《水龙吟·登建康赏心亭》这首词作于宋孝宗淳熙元年(1174)秋，作 者在江东安抚司参议官任上。这时他南渡已12年之久，尚未得到北伐 抗敌的机会。建康(今江苏南京)是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝 代的都城。赏心亭是南宋建康城上的一座亭子。据《景定建康志》记 载：“赏心亭在(城西)下水门城上，下临秦淮，尽观赏之胜。”辛弃疾 登上建康的赏心亭，极目远望祖国的山川风物，百感交集，更加痛惜 自己满怀壮志而老大无成，于是写下这首词。
树犹如此： 动词，如同 坐须臾，沛公起如厕： 动词，到、往 孔明真神人也，吾不如也： 动词，比得上 如其不才，君可自取也： 连词，如果
倩何人唤取： 疑问代词，什么 开国何茫然： 副词，多么 正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”：疑问代词，与“为” 连用，表示“为什么” 今日之事何如： 疑问代词，与“如”连用，表示“怎么样”
人教版高中语文必修四第二单元第二课苏轼《定风波》(莫听穿林打叶声)ppt课件
赏析探究
思考：面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是 怎样的态度？这体现了他怎样的个性？
“莫听”
“何妨” “谁怕”
“吟啸且徐行”
“超然物外”
向风雨挑战
潇洒安闲 泰然自若
赏析探究
思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马 “轻” ？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马” 有什么深刻含义吗？
“竹杖芒鞋” “马”
闲散江湖 奔波官场
“料峭春风” “山头斜照”
人生的逆境 政治的风雨
人生的希望
明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看到曙 光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的心情。
赏析探究
思考：“也无风雨也无晴”中的“风雨”和 “晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人 怎样的人生感悟？
“风雨”和“晴”
人生的逆境和顺境 名利的失和得 官职的降和升
诵读课文，积累感悟
朗读的要求： 1、读准字音 2、读出节奏 3、读出感情
也归回山微料
无去首头冷峭
风，向斜，春
雨 来照 风
也 萧却 吹
无 瑟相 酒
晴 处迎 醒
。
，。 ，
定风波
苏轼
Hale Waihona Puke 一谁竹何莫 蓑怕杖妨听 烟？芒吟穿 雨 鞋啸林 任 轻且打 平 胜徐叶 生 马行声 。 ，。，
1、读准字音
同行 xíng 吟啸 yín xiào 芒鞋 máng 料峭 qiào 萧瑟 sè 一蓑烟雨 suō
小结
上片： 风雨中，踏雨吟啸，怡然自乐。
下片： 风雨后，蓦然回首，云淡风清。
归纳总结
《定风波》体现词人在自然风雨中镇定自若、 在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解 等一复杂而深微的情致及旷达情怀。
高中语文必修四第二单元ppt3(4份) 1
探 究 与 点 拨
(3)《望海潮》这首词是投赠之作，这一写作目 的对于它的内容和表现手法有什么样的影响？ 答 ：
写作目的是为了求得地方长官的召见和 ______________________________________________ 赏识，因而难免要对对方加以赞扬甚至奉承， ______________________________________________
课 文 导 读
2．作品背景
望 海 潮
这首词是写来送给当时钱塘的长官孙何的。何门槛 词，让歌伎唱给孙何听，因打动了孙何，终于得以谒见。 雨 霖 铃
高，一般人不易谒见。柳永想见，而无从入手，于是作了
作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开
城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起 这种复杂的心情。
预 习 检 测 高牙： 原指军前大旗，因旗杆以象牙为饰而得名。 ___________________________________________
词中代指高官孙何。 __________________________
兰舟：___________________________ 木兰木做的船。 因悲伤而说不出话。 凝噎：____________________________________ 年复一年。 经年：_________________________________
写情则极尽渲染衬托，层层推进。情随景生，景随情 移，情景交融，感人至深。
探 究 与 点 拨
小试身手 物。
《雨霖铃》与《望海潮》一样，在写景上
都采用了铺叙的手法。学习这种写景方法，写一段自然景
(示例)清早，阳光还未晒到峡谷里时，山上弥漫 __________________________________________________
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
惊涛与江岸搏击的力 波涛力量之大
描绘了一幅奇险、雄伟、壮丽的画面， 暗写赤壁之战惊心动魄的场面，表现了 作者豪迈奋发。
演示课件
抒发对英雄业绩的仰慕 之情，怀古伤今，对比映衬 当中感慨自已年将半百而壮 志未酬。
演示课件
定风波
莫听\穿林\打叶声， 何妨\吟啸\且徐行。 竹杖\芒鞋\轻胜马， 谁怕？ 一蓑烟雨\任平生。
演示课件
柳永：原名柳三变、字耆卿，又名柳屯田、柳七 郎，福建崇安人，北宋婉约派词代表。“奉旨填词” 我国历史上第一个专业词人。
他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。 其词音律谐婉，平易轻约，更善情景之融。
叶梦得《避暑录话》中言称：“凡有井水饮处即 能歌柳词”足见其靡盛，而纪昀于《四库全书总目提 要》中倍加推崇：“诗当学杜诗，词当学柳词。” 其 词中名篇有《雨霖铃》《凤栖梧》《八声甘州》《望 海潮》等。
• 词初名曲、曲子、曲子词，简称“词”，又名乐府、 近体乐府、乐章、琴趣，还被称作诗余、歌曲、长 短句。
演示课件
• 按各词调的字数多少分别称之为“小 令”( 58字以内)、“中调”(59字到90 字)或“长调” (91字以上)；有的主张 62字以内为小令，以外称“慢词”，都 未成定论。
• 词调中除少数小令不分段称为“单调” 外，大部分词调分成两段，甚至三段、 四段，分别称为“双调”“三叠”“四 叠”。段的词学术语为“片”或“阕”。 “片”即“遍”，指乐曲奏过一遍。 “阕”原是乐终的意思。
千骑拥高牙。乘醉听萧鼓，吟赏烟霞。（钱塘长官休闲生活）
异日图将好景，归去凤池夸。
（歌颂地方官政绩）
描写钱塘的繁华，展现国泰民安风貌，借以歌 颂地方长官政绩显著。
演示课件
《雨霖铃》
这首词上片写一个秋天的傍晚，词人 同他心爱之人分别时依依不舍的情景；下 片写想象别后羁旅生活的情状，细腻地表 达了惜别时的缠绵情意和无限伤感，生动 地体现了“伤离别”的主题，同时含蓄地 表达了羁旅行役的凄凉和无助。
散文：“唐宋八大家”，与欧阳修并称为“欧苏” 诗歌：开创豪放诗风，与黄庭坚并称为“苏黄”
词：与辛弃疾并称为“苏辛” 书法家：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋四家”
演示课件
念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江/东去， 浪/淘尽 ，千古/风流/人物。 故垒/西边，人道是 ， 三国/周郎/赤壁。 乱石/穿空， 惊涛/拍岸 ，卷起/千堆雪。 江山/如画，一时/多少豪杰。 遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。 羽扇/纶巾，谈笑间， 樯橹/灰飞烟灭。 故国/神游， 多情/应笑我，早生/华发。 人生/如梦，一尊/还酹江月。
演示课件
望海潮
东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华。（总括钱塘繁华）
烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。（居民区繁华）
云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。（钱塘湖雄伟壮丽）
市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。 （人民富有）
重湖叠巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花（。总括湖山之美）
羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。（民众悠闲的生活）
寒蝉 长亭 骤雨
环境悲凉 离
帐饮无绪 泪眼相看 难分难舍 别
难 千里烟波 楚天辽阔 惆怅伤感
（融情入景离别 甚于常情 愁意浓浓 思 夹岸杨柳 晓风残月 酒醒伤情 念
苦
好景虚设 风情难言 惨不成欢
（以情带景 情景交融） 情景交融 虚实相生
演示课件
苏轼，字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，北宋 眉州眉山人。文学家，书画家，北宋时期著名文学 家。开北宋豪放词风。一生才气纵横，诗、词、文、 书法都有很高造诣。作品有《苏东坡集》、词有 《东坡乐府》。
高一期末考试复习
必修四第二单元
演示课件
• 词是古代适合合乐歌唱而产生的一种新诗体（即 “倚声填词”）。词产生于晚唐，兴盛于宋朝。
• 每首词都有一个表示音乐的曲调名（词牌），它规 定了可供演唱的词的音乐，也规定了作为歌词的 “词”的字数、句数、韵数、韵位等（“调有定格， 句有定数，字有定声”）。大部分都分为片（段）， “片”也叫“遍”或“阕”，是音乐唱完一遍的意 思。
演示课件
归纳小结
《定风波》以道中遇雨，隐喻仕途风 雨，并进而借雨后“也无风雨也无晴” 的景象，寄托被贬后无挂累于风雨阴晴 的超然心境，体现词人在自然风雨中镇 定自若、在仕途风险中泰然处之、在痛 苦中旷达自解等一复杂而深微的情致及 旷达情怀。
演示课件
辛弃疾，字幼安，号稼轩，山东历城人，南宋爱 国词人。
演示课件
1、这是一首怀古词，主要通过对古 迹的描写和对古人、古事的记叙，来 抒发自已的思想感情。
上阕：侧重写景 下阕：侧重抒情
思路：写景——咏史——抒情
2、情感基调：豪壮
演示课件
“乱石穿空，惊涛 乱 岸边山岩之险怪
拍岸，卷起千堆 穿 陡峭山崖的高峻
雪。”
惊 江水之汹涌
那 传神些字？写得生动、拍卷
演示课件
《雨霖铃》 柳 永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别。 更那堪，冷落清秋节。 今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说。
演示课件
上阕:离别时难分难舍的心情
• 词中记叙的只是出游时途 中遇雨的一件小事，但从 中表达了作者洒脱、放达 的人生态度，更寄寓了他 对自己所遭受的政治打击 的愤懑和故作旷达之情！
料峭春风\吹酒醒， 微冷， 山头斜照\却相迎。 回首\向来\萧瑟处， 归去， 也无风雨\也无晴。
• 上阕写途中遇雨的情景。
• 下阕写雨过天晴后的心理 感受。
辛弃疾坚持主战，用他饱含爱国主义激情的词和 文章，宣传北伐抗金，收复中原，统一全国的主张。
其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮 志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行 揭露和批判；也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风 格多样，而以豪放为主。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力 雄厚。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。 但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪。 有作品集《稼轩长短句》。
演示课件
水龙吟·登建康赏心亭
楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献 愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游 子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。